第一篇：閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 7 Lesson 13 Dream Jobs 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 7 Lesson 13 Dream Jobs 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教材分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是閩教版教材小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第七單元(Dream Jobs)的第13課，主要涉及的語(yǔ)言特點(diǎn)是復(fù)習(xí)有關(guān)職的名稱以及詢問(wèn)和敘述某人的職業(yè)等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)分析等。1．教學(xué)目標(biāo)

⑴ 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)10個(gè)表示職業(yè)的單詞: teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot 新授單詞：Dream, airhostess, cook, hour, different 掌握句型：She wants to be an airhostess.An airhostess can help people and make the trip nice and happy.⑵ 能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂并理解Learn to say的對(duì)話。

⑶ 智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能夠掌握有關(guān)職業(yè)的名稱以及詢問(wèn)和敘述某人的職業(yè)等中心語(yǔ)言，并能在具體的情境中自然地運(yùn)用。

⑷ 情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立理想和目標(biāo)，激勵(lì)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。2．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的核心任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟悉掌握10個(gè)表示職業(yè)的單詞，能正確、自如地詢問(wèn)他人的職業(yè)，表述自己未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想。重點(diǎn)句型：She wants to be an airhostess.An airhostess can help people and make the trip nice and happy.難點(diǎn)句型：An airhostess can help people and make the trip nice and happy.3．教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)光盤，單詞圖片、卡片若干張等

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、有較強(qiáng)的求知欲、極具學(xué)習(xí)潛力。在第六冊(cè)Unit 7中他們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些表示職業(yè)的單詞。如：teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot。學(xué)生也學(xué)了詢問(wèn)別人職業(yè)What do you want to be?的句子，這些都為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的名人的基本信息，引起學(xué)生的興趣，以豐富句型的對(duì)話。本節(jié)課的內(nèi)容適于采用激趣法、情境法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)的圖片，把職業(yè)外觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；通過(guò)情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的熱情、活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。在本課的拓展部分，我有意識(shí)地滲透單詞詞尾的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)與嘗試中習(xí)得英語(yǔ)、鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過(guò)程 Step One Lead-in 1.Self-introduction（教師自我介紹）

The teacher introduces herself using some questions.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)提問(wèn)介紹自己，師生相互熟悉，活躍氣氛，鋪墊生詞 2.Talk about the things the teacher like Step Two Presentation 1.Bring up the topic（揭示話題）

The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)談?wù)搶W(xué)生已經(jīng)知道的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)入課文閱讀進(jìn)行鋪墊。

2.Situation creation——日本地震的場(chǎng)面。鞏固這些職業(yè)詞以及這些可以為人們做什么。

3.Ask and answer: What do you want to be? I want to be a…

What does he/she want to be? He/ She wants to be a…

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師鼓勵(lì)學(xué)生利用舊句型暢談自己的理想。此時(shí)的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況所表達(dá)的理想職業(yè)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上節(jié)課所學(xué)的八個(gè)表示職業(yè)的單詞。在教師允許的情況下學(xué)生用中文說(shuō)出未學(xué)過(guò)的職業(yè)類單詞，這必定能激發(fā)他們想要用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的愿望。在這種狀態(tài)下教師提出新單詞的自學(xué)任務(wù)是遵照了學(xué)生的意愿的，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望完全是自發(fā)的，而不是老師空洞的灌輸。

4.Read the text quickly and find the jobs of Amy The students read the passage quickly and circle the jobs of Amy.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)快速閱讀課文的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息，教授單詞airhostess。5.Read the text in details and find what she does（仔細(xì)閱讀課文，了解文中的職業(yè)所做的事）

A.Learn what the job does The students read the text in details and underline what the job does.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)仔細(xì)閱讀課文的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容，教授詞組make the trip nice and happy B.Read in the different way An air hostess can help people and make the trip nice and happy.6.Listen, read the text and find out why she like her job（聽(tīng)課文內(nèi)容，嘗試跟讀，思考問(wèn)題）

The students listen to the text and try to follow, think about the question: Why does shelike her job.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)課文邊跟讀，思考文中人物喜愛(ài)自己工作的原因。Step Three Consolidation 1.Read and text in groups.（小組內(nèi)朗讀課文）

The students read the text in groups and help each other.The teacher helps the students to read better.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)再次朗讀課文，讓學(xué)生從整體上再次回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

2.Talk about the job in the text（根據(jù)閱讀內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文中人物的職業(yè)）

A.Give a model.The teacher shows the students how to retell according to the key words.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)教師示范復(fù)述，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)關(guān)鍵詞及短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文中的三個(gè)職業(yè)。B.Talk in groups.The students try to talk about the jobs in the text according to the key words in groups.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)小組內(nèi)談?wù)撜n文中的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句記住閱讀內(nèi)容主要意思并嘗試表達(dá)。

3.情景創(chuàng)設(shè)——招聘會(huì)，鞏固操練

招聘者面試內(nèi)容：What’s your name? What’s your hobby? What do you want to be? Why?(Because I can…)

記錄應(yīng)聘者的資料：

He/She is ______(姓名）He/She is ______ and ______(外貌或是性格）

He/She likes ______.He/She wants to be ______.Because she/he can ______.（兩人一組，既可以當(dāng)應(yīng)聘者，也可以當(dāng)招聘者。）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】每個(gè)學(xué)生都是調(diào)查者，也都是被調(diào)查者，在濃厚的交際氛圍中，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到了最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也在活動(dòng)中得到了鍛煉與提高。4.德育滲透。讓學(xué)生觀看2010年度感動(dòng)中國(guó)的人物，他們都是來(lái)自不同平凡的崗位。

T: Who are they? What are their jobs?Tell the students the importance of different jobs（告訴學(xué)生每一種職業(yè)都很重要）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品德教育是小學(xué)階段教育目標(biāo)的一個(gè)重要方面。教師針對(duì)無(wú)人愿意從事消防員、清潔工等艱苦工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,說(shuō)明工作無(wú)貴賤之分，使學(xué)生懂得尊重各行各業(yè)的人。

5.Assessment Saying: Where there is a will , there is a way.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。Step Four Homework 1.Read the report and try to retell the whole report according to the key words 讀筆錄，并嘗試根據(jù)自己整理的關(guān)鍵詞復(fù)述整篇課文。）

2.Finish the reading task and talk about it.（完成閱讀任務(wù)，猜一猜他們的職業(yè)，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)3.Interview some people about their jobs and write a short report.（采訪身邊的人有關(guān)他們的職業(yè)，仿照筆錄寫一寫）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)具有層次性的作業(yè)設(shè)計(jì)，兼顧到學(xué)生閱讀、復(fù)述、理解、寫作等各方面能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

五、教學(xué)反思 本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生復(fù)習(xí)10個(gè)表示職業(yè)的單詞。但因?yàn)樵~匯量大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，并配合多樣、有效的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、合作交流，在感悟、體驗(yàn)與嘗試中得出單詞記憶的基本規(guī)律，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，較好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。本課設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一堂好課應(yīng)如同一條線，能充分體現(xiàn)由淺入深，循序漸進(jìn)的思想。本課中，我結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，認(rèn)真分析教材，合理選取、安排本課的教學(xué)內(nèi)容，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，并據(jù)此設(shè)計(jì)了一條層層遞進(jìn)，逐步深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)鏈。熱身感知—直觀呈現(xiàn)—機(jī)械操練—意義練習(xí)—拓展延伸，從而使學(xué)生在體驗(yàn)成功，獲得自信的同時(shí)，能力也得到充分發(fā)展。2．動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生聰明地學(xué)

《新課標(biāo)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以吸引和組織他們積極參與。我精心安排了10個(gè)職業(yè)單詞的復(fù)習(xí)順序，尤其注重每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓(xùn)練，在訓(xùn)練單詞的同時(shí)設(shè)計(jì)聽(tīng)力訓(xùn)練，在訓(xùn)練聽(tīng)力的過(guò)程中有加強(qiáng)對(duì)單詞的辨認(rèn)，旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，模擬生活實(shí)景進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，之后，我又以任務(wù)型的活動(dòng)、練習(xí)為載體，使語(yǔ)言運(yùn)用回歸生活，最后巧設(shè)作業(yè)（為自己設(shè)計(jì)20年后的名片），實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的再擴(kuò)展……，這一系列活動(dòng)不僅充分利用了教學(xué)資源，使各環(huán)節(jié)都能發(fā)揮最大的功效，也使學(xué)生在生活化的課堂環(huán)境中感受語(yǔ)言，操練語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

⑴ 在復(fù)習(xí)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了Talk show活動(dòng)，有效復(fù)習(xí)并引出職業(yè)詞；

⑵ 在單詞的鞏固與操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了寫一寫，拼一拼的活動(dòng)，使枯燥單調(diào)的單詞記憶過(guò)程變得新奇而有趣。⑶ 在拓展環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了3組表示職業(yè)的單詞詞尾變化規(guī)律的范圍（詞尾er/or/man等），并設(shè)計(jì)若干練習(xí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從而得出這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。

3．與實(shí)際生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生靈活地學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交際，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：⑴ 在新授環(huán)節(jié)，我選的幾張單詞圖片都是學(xué)生熟悉的人物。⑵ 在仿照例子和練習(xí)說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供的素材是學(xué)生喜愛(ài)的一些名人的基本信息，這樣學(xué)生在學(xué)完語(yǔ)言之后就能描述身邊的人的職業(yè)。

4．遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)⑶⑴

⑴ 創(chuàng)設(shè)情景，前后呼應(yīng)。上課伊始，我就用歌曲CHANT熱身。在課堂句型操練時(shí)再度使用CHANT，最后讓學(xué)生用句型“I want to be a…”將自己的理想寫下來(lái)，投入Magic Box中，并許愿將來(lái)這個(gè)夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)。

⑵ 從單詞到句子再到課文，循序漸進(jìn)。從簡(jiǎn)到繁，從易到難是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，我始終關(guān)注這一語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，從引出單詞到學(xué)生用新詞說(shuō)句，從課文教學(xué)到拓展延伸循序漸進(jìn)。⑶ 注重語(yǔ)言教學(xué)的細(xì)節(jié)。在板書時(shí)將單詞詞尾用彩色粉筆標(biāo)識(shí)，給學(xué)生滲透這一類單詞的構(gòu)成規(guī)律

在拓展環(huán)節(jié)，滲透Doctor一詞的另一個(gè)含義，把doctor首寫字母大寫后Doctor是博士的意思。

5．注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極地學(xué)

擴(kuò)展環(huán)節(jié)選取的素材是不同職業(yè)的任務(wù)。因?yàn)榱私獾胶芏鄬W(xué)生喜歡的是歌星和影星。我想：我們不反對(duì)學(xué)生喜歡的偶像，但娛樂(lè)明星不應(yīng)在他們中占有最重要的位置，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的分辨能力。于是，我有意識(shí)地選取了以下這些人的圖片：救死扶傷的南丁格和鐘南山、積極探索科學(xué)奧秘的愛(ài)因斯坦、華人諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧、中國(guó)航天史上首次進(jìn)入太空的楊利偉、代表體育精神的姚明，以及由聾啞人組成的表演組合“千手觀音”。新課標(biāo)指出：一堂成功的課要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我盡量圍繞著教學(xué)目標(biāo)，配合有效的課堂活動(dòng)。目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然還有很多的不足之處：在小學(xué)高年級(jí)階段，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)較難把握的方面。因?yàn)殚喿x教學(xué)既要讓學(xué)生讀，又要適度講解。這方面我做得不夠好，還需要改進(jìn)。比如：指導(dǎo)性問(wèn)題同樣可以“指導(dǎo)”學(xué)生了解課文的話題內(nèi)容和梗概，讓其構(gòu)建初步的、模糊的全文語(yǔ)義圖象，幫助學(xué)生建立“自上而下”的信息加工機(jī)制。由于學(xué)生剛開(kāi)始熟悉課文，并不具備運(yùn)用課文中語(yǔ)言的能力，因此，在設(shè)置指導(dǎo)性問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：⑴ 涉及課文的主題或最重要的事實(shí)。⑵ 回答的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，無(wú)需贅述。在閱讀前可以用一些設(shè)問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，或引起他們的好奇心等等。

在簡(jiǎn)短的第一次閱讀以及檢測(cè)和討論其答案之后，學(xué)生已了解全文的梗概。教師可使用快捷問(wèn)題（quick questions）和適度的講解、討論來(lái)梳理全文的信息和語(yǔ)言。在此過(guò)程中應(yīng)始終注意全文的語(yǔ)義中心，注意部分和整體的聯(lián)系，盡可能使用一些直觀手段，如用黑板或投影顯示歸納全文內(nèi)容的圖解，幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師也可設(shè)置細(xì)節(jié)性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次閱讀，然后討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，如讓學(xué)生完成表格，或畫圖等等。而這時(shí)，教師和學(xué)生的講解和討論只涉及關(guān)鍵點(diǎn)和理解的阻塞點(diǎn)，而不應(yīng)是逐詞逐句式的。在討論或解釋新的語(yǔ)言現(xiàn)象時(shí)，可充分利用課文的語(yǔ)義中心和該語(yǔ)言現(xiàn)象的語(yǔ)境，也可適當(dāng)舉例或?qū)Ρ龋遣灰x開(kāi)課文或中斷學(xué)生的理解，而進(jìn)行操練和無(wú)意義的擴(kuò)展練習(xí)。

在閱讀后此階段側(cè)重于對(duì)課文中語(yǔ)言形式的掌握和運(yùn)用，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析以及文章的第二層次即意圖層次的理解。教師可先組織學(xué)生做一些語(yǔ)言形式的基本練習(xí)，如本課需重點(diǎn)掌握的詞匯、短語(yǔ)、結(jié)構(gòu)等。練習(xí)的選擇和設(shè)置應(yīng)注意語(yǔ)言形式與意義的聯(lián)系。然后教師可根據(jù)本階段的目的選擇下列口頭和書面的活動(dòng)形式：⑴ 對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步歸納，以及對(duì)話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等的討論。⑵ 對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析和討論。如是線性結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意該文的時(shí)空順序、主要情節(jié)及其發(fā)展等；如是層次結(jié)構(gòu)，則可引導(dǎo)學(xué)生尋找主題句、分主題句、用于支撐主題的事實(shí)等。⑶ 圍繞課文內(nèi)容的言語(yǔ)交際活動(dòng)。如改寫、續(xù)寫課文或其中的一段，改寫后的短文聽(tīng)寫或完形填空，涉及課文內(nèi)容的記者采訪，課文情景下的角色扮演，如復(fù)述課文，最好改變?cè)髡叩慕巧哉n文中不同角色的口氣講述，以便讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，認(rèn)識(shí)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)層次和意圖層次，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用本課所掌握的語(yǔ)言形式。

通過(guò)這一堂公開(kāi)課，在各位教師的精心點(diǎn)評(píng)下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節(jié)英語(yǔ)課中，怎樣體現(xiàn)一節(jié)課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都值得我去細(xì)細(xì)思量。

第二篇：閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit_7_Lesson_13_Dream_Jobs_教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

閩教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)Unit 6 Part Dream Jobs 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是閩教版教材小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第6單元(Dream Jobs)partA部分，主要涉及的語(yǔ)言特點(diǎn)是復(fù)習(xí)有關(guān)職的名稱以及詢問(wèn)和敘述某人的職業(yè)等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)分析等。1．教學(xué)目標(biāo)

⑴ 知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)10個(gè)表示職業(yè)的單詞: teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot 新授單詞：Dream, scentist 掌握句型： He/She wants to be a….⑵ 能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂并理解課文的對(duì)話。

⑶ 智力發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)情境中的語(yǔ)言操練，學(xué)生能夠掌握有關(guān)職業(yè)的名稱以及詢問(wèn)和敘述某人的職業(yè)等中心語(yǔ)言，并能在具體的情境中自然地運(yùn)用。

⑷ 情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立理想和目標(biāo)，激勵(lì)他們更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。2．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

本節(jié)課的核心任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟悉掌握10個(gè)表示職業(yè)的單詞，能正確、自如地詢問(wèn)他人的職業(yè)，表述自己未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想。重點(diǎn)句型：what do you want to be… 難點(diǎn)句型：He/she wants to be a/an…

3．教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)光盤，單詞圖片、卡片若干張等

二、學(xué)情分析 本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好、有較強(qiáng)的求知欲、極具學(xué)習(xí)潛力。在Unit 5中他們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些表示職業(yè)的單詞。如：teacher, nurse, singer, dancer, farmer, worker, policeman, doctor, pilot。學(xué)生也學(xué)了詢問(wèn)別人職業(yè)What do you want to be?的句子，這些都為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體課件，直觀呈現(xiàn)一些學(xué)生熟悉的名人的基本信息，引起學(xué)生的興趣，以豐富句型的對(duì)話。本節(jié)課的內(nèi)容適于采用激趣法、情境法等進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)教學(xué)的圖片，把職業(yè)外觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；通過(guò)情境教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的熱情、活躍課堂的氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。在本課的拓展部分，我有意識(shí)地滲透單詞詞尾的構(gòu)成規(guī)律，讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)與嘗試中習(xí)得英語(yǔ)、鍛煉學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、教學(xué)過(guò)程 Step One Lead-in 1.Self-introduction（教師自我介紹）

The teacher introduces herself using some questions.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師通過(guò)提問(wèn)介紹自己，師生相互熟悉，活躍氣氛，鋪墊生詞 2.Talk about the things the teacher like 教師播放課件（老師的照片）Miss Gao is a teacher.并揭示課題。引出teacher的教學(xué)，分小組，男女生操練。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)教師相片的導(dǎo)入，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)貼近生活，也可以把所學(xué)的英語(yǔ)應(yīng)用在生活實(shí)際當(dāng)中。

Miss weng is a teacher too.教學(xué)That’s true.Step Two Presentation 1.Bring up the topic（揭示話題）

The teacher tells the students the topic of this lesson, and asks them what jobs they already know.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)談?wù)搶W(xué)生已經(jīng)知道的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)入課文閱讀進(jìn)行鋪墊。

2.Situation creation——日本地震的場(chǎng)面。鞏固這些職業(yè)詞以及這些可以為人們做什么。3.Ask and answer: What do you want to be? I want to be a… What does he/she want to be? He/ She wants to be a…

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】教師鼓勵(lì)學(xué)生利用舊句型暢談自己的理想。此時(shí)的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況所表達(dá)的理想職業(yè)一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上節(jié)課所學(xué)的八個(gè)表示職業(yè)的單詞。在教師允許的情況下學(xué)生用中文說(shuō)出未學(xué)過(guò)的職業(yè)類單詞，這必定能激發(fā)他們想要用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的愿望。在這種狀態(tài)下教師提出新單詞的自學(xué)任務(wù)是遵照了學(xué)生的意愿的，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望完全是自發(fā)的，而不是老師空洞的灌輸。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)快速閱讀課文的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀，獲得自己所需要的信息，教授單詞scientist。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生初步的英語(yǔ)閱讀能力與自我解決問(wèn)題的能力。5.Read the text in details and find what she does（仔細(xì)閱讀課文，了解文中的職業(yè)所做的事）

A.Learn what the job does The students read the text in details and underline what the job does.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)仔細(xì)閱讀課文的方式，指導(dǎo)學(xué)生如何讀懂課文細(xì)節(jié)，進(jìn)一步理解閱讀內(nèi)容，教授詞組make people feel happy 教學(xué)singer.通過(guò)聽(tīng)一段歌曲片段，出示圖片等多種形式呈現(xiàn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。同時(shí)感受make people feel happy B.擴(kuò)展： Read in the different way An air hostess can help people and make the trip nice and happy.6.Listen, read the text and find out why she like her job（聽(tīng)課文內(nèi)容，嘗試跟讀，思考問(wèn)題）

The students listen to the text and try to follow, think about the question: Why does shelike her job.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊聽(tīng)課文邊跟讀，思考文中人物喜愛(ài)自己工作的原因。鞏固對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)再次朗讀課文，讓學(xué)生從整體上再次回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的互相幫助，合作學(xué)習(xí)。

2.Talk about the job in the text（根據(jù)閱讀內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文中人物的職業(yè)）

A.Give a model.The teacher shows the students how to retell according to the key words.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)教師示范復(fù)述，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)關(guān)鍵詞及短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文中出現(xiàn)的三個(gè)職業(yè)。

B.Talk in groups.The students try to talk about the jobs in the text according to the key words in groups.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)小組內(nèi)談?wù)撜n文中的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句記住閱讀內(nèi)容主要意思并嘗試表達(dá)。

3.情景創(chuàng)設(shè)——招聘會(huì)，鞏固操練

招聘者面試內(nèi)容：What’s your name? What’s your hobby? What do you want to be? Why?(Because I can…)記錄應(yīng)聘者的資料：

He/She is ______(姓名）He/She is ______ and ______(外貌或是性格）He/She likes ______.He/She wants to be ______.Because she/he can ______.（兩人一組，既可以當(dāng)應(yīng)聘者，也可以當(dāng)招聘者。）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】每個(gè)學(xué)生都是調(diào)查者，也都是被調(diào)查者，在濃厚的交際氛圍中，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的需求得到了最大限度地激發(fā)，他們的交際能力也在活動(dòng)中得到了鍛煉與提高。

4.德育滲透。讓學(xué)生觀看2010感動(dòng)中國(guó)的人物，他們都是來(lái)自不同平凡的崗位。T: Who are they? What are their jobs?Tell the students the importance of different jobs（告訴學(xué)生每一種職業(yè)都很重要）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】品德教育是小學(xué)階段教育目標(biāo)的一個(gè)重要方面。教師針對(duì)無(wú)人愿意從事消防員、清潔工等艱苦工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,說(shuō)明工作無(wú)貴賤之分，使學(xué)生懂得尊重各行各業(yè)的人。5.Assessment Saying: Where there is a will , there is a way.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】及時(shí)勉勵(lì)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力學(xué)習(xí)。Step Four Homework 1.Read the report and try to retell the whole report according to the key words在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，更好指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)正確地輸出。

2、完成調(diào)查表，調(diào)查同學(xué)們長(zhǎng)大想當(dāng)什么。

第三篇：閩教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)反思

1a:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見(jiàn)事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說(shuō)單詞，也或娛樂(lè)課堂氣氛，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中掌握所學(xué)單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問(wèn)題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺(jué)。原因在于自己在教學(xué)的過(guò)程一些知識(shí)點(diǎn)做了無(wú)謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺(jué)有點(diǎn)顛倒。warm-up在時(shí)間的使用上也過(guò)于費(fèi)時(shí)，過(guò)程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

3b:在教學(xué)句型“I have”的時(shí)候，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過(guò)拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說(shuō) I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動(dòng)物特點(diǎn)，模仿他們的動(dòng)作語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)他的所說(shuō)的話，融語(yǔ)篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過(guò)程中，對(duì)非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書，結(jié)果用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動(dòng)——數(shù)學(xué)競(jìng)賽”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果

5a：本節(jié)課充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問(wèn)題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計(jì)了課文表演，但表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能讓每個(gè)孩子開(kāi)口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語(yǔ)，并自然而然地把新短語(yǔ)融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義，并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動(dòng)給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，調(diào)查后的匯報(bào)交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過(guò)程中，以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在表演中運(yùn)用語(yǔ)言。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力。現(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們?cè)趯?dǎo)入的時(shí)候就先播放音樂(lè)，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時(shí)候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對(duì)話，小組對(duì)話，同桌對(duì)話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個(gè)句型掌握。在教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺(tái)灣也是祖國(guó)的一部分，在拓展練習(xí)時(shí)，融入學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語(yǔ)融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如講解評(píng)價(jià)，激起興趣，一開(kāi)始就把班級(jí)分為五大小組，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過(guò)歌曲，報(bào)數(shù)活動(dòng)使得新舊知識(shí)自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個(gè)人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂(lè)”游戲，介紹自己的農(nóng)場(chǎng)等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時(shí)，同樣以學(xué)生學(xué)過(guò)的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動(dòng)，即介紹自己的農(nóng)場(chǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。4.表述具體，借鑒性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動(dòng)方式，甚至語(yǔ)言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽(tīng),說(shuō),認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽(tīng)說(shuō)讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽(tīng)說(shuō)讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時(shí)間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語(yǔ)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用實(shí)物、多媒體，營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我鼓勵(lì)他們?cè)谟螒颉⒒顒?dòng)競(jìng)賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說(shuō)、敢做、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5

本課開(kāi)始時(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語(yǔ)，并自然將新的短語(yǔ)引入句型中，學(xué)生能很快接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。“小小作曲家”播放伴奏音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用三個(gè)新詞組來(lái)翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和創(chuàng)新能力，愛(ài)唱歌是所有孩子的天性，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中操練所學(xué)短語(yǔ)，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。“老狼，老狼幾點(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺(jué)。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會(huì)使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中，我通過(guò)課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開(kāi)口用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)，使他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望很強(qiáng)。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說(shuō)出單詞，但是對(duì)于句子的掌握還有待加強(qiáng)，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來(lái)有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來(lái)營(yíng)造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a??時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時(shí)也可利用此方法。大部分學(xué)生對(duì)do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺(tái)抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問(wèn)，老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題、自讀課文、請(qǐng)個(gè)別生帶讀課文，最后再聽(tīng)音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時(shí)，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問(wèn)答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來(lái)，由老師問(wèn)，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時(shí)，在小組活動(dòng)時(shí)，老師可走進(jìn)學(xué)生中，這樣對(duì)課堂的調(diào)控也有一定的作用。總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知新知識(shí)，隨后以時(shí)間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí)： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及對(duì)新知的理解，接下來(lái)是聽(tīng)課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一遍聽(tīng)完，回答問(wèn)題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國(guó)的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開(kāi)始聽(tīng)錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過(guò)春節(jié)的，將課堂知識(shí)加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書能現(xiàn)場(chǎng)寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向?qū)W生說(shuō)明南方北方過(guò)春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)閩教版第三冊(cè)u(píng)nit7_part教學(xué)設(shè)計(jì)

第三冊(cè) Unit 7 Christmas Part A說(shuō)課

一、說(shuō)教材

本課是閩教版第三冊(cè)，第七單元PartA 部分內(nèi)容，本課圍繞慶賀西方最重要的節(jié)日，圣誕節(jié)這一話題展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)。本課主要學(xué)習(xí)句型What presents do you want? 學(xué)生在已學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入應(yīng)用該句型表達(dá)。同時(shí)也為讓學(xué)生了解西方文化，與第八單元中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

二、說(shuō)學(xué)生

四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了一年的英語(yǔ)，已有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),頭腦較靈活,思維活躍,積極性高，參與意識(shí)強(qiáng)，因此我在教學(xué)過(guò)程中注意了保持其積極性,參與性,同時(shí)培養(yǎng)他們思維的深刻性和靈活性。

三、說(shuō)學(xué)法

通過(guò)英語(yǔ)導(dǎo)讀法,精講巧練,由淺入深,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開(kāi)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。利用多媒體輔助教學(xué),從視,聽(tīng),說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉,在愉快,輕松的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

根據(jù)教學(xué)大綱及現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的要求,確立以下教學(xué)目標(biāo): 語(yǔ)言知識(shí)

1.學(xué)習(xí)單詞：Christmas, robot, tree。2.學(xué)習(xí)句型：What presents do you want? I want a ?.3.學(xué)唱歌曲：A Merry Christmas!4.學(xué)習(xí)字母組合ow的兩個(gè)基本讀音。5.功能：詢問(wèn)，表達(dá)喜好，描述圣誕節(jié)習(xí)俗。語(yǔ)言能力

1.能根據(jù)實(shí)物或圖片說(shuō)出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。2.能使用What?do you want? 句型征詢對(duì)方的請(qǐng)求。3.能誦讀含ow的單詞，并歸納ow的讀音。

重、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)單詞：Christmas, robot, tree.2.學(xué)習(xí)句型：What presents do you want? I want a?.教學(xué)難點(diǎn)

1.能根據(jù)實(shí)物或圖片說(shuō)出：a Christmas tree, a Christmas card, a robot。

2.能使用What?do you want? 句型征詢對(duì)方的請(qǐng)求。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up 1.Greetings 2.Free talk Good morning.I like noodles.Do you like noodles/potatoes/tomatoes?? I like my presents.Do you like your presents? 教師出示禮物盒，復(fù)習(xí)單詞present及其復(fù)數(shù)形式presents。

【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生自由交談，復(fù)習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言舊知，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

Step 2 Revision 1.游戲—What’s in the box? 游戲規(guī)則：教師將部分已學(xué)過(guò)的可作為禮物的物品或圖片，放入一個(gè)禮物盒中，請(qǐng)學(xué)生猜盒中的禮物，以此復(fù)習(xí)單詞，如：computer, football, sweater, violin, pen, pencil, ruler, crayon, bag等。

2.欣賞歌曲：A Merry Christmas!教師播放歌曲，并出示一些圣誕節(jié)物品，如圣誕帽、圣誕賀卡等，引導(dǎo)學(xué)生明白這首歌曲的意思。

3.揭示并板書課題：Unit 7 Christmas Part A 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)物直接呈現(xiàn)，便于學(xué)生清楚的記憶，而且把所學(xué)融入句中。】

Step 3 Presentation

（一）詞匯教學(xué)

1.教學(xué)單詞Christmas。（1）教師介紹圣誕節(jié)，如： 時(shí)間：December 25, 代表人物：Santa, 風(fēng)俗習(xí)慣：exchange presents, send Christmas cards等。

（2）教師出示單詞卡片Christmas，示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)字母t不發(fā)音，然后用升降調(diào)朗讀。

（3）教師指向課題Christmas，學(xué)生識(shí)字，告訴學(xué)生節(jié)日名稱的首字母要大寫。2.教學(xué)詞組a Christmas tree和a Christmas card。

（1）教師出示圣誕樹(shù)的圖片說(shuō)：“Look!A Christmas tree!It’s beautiful!” 由詞組a Christmas tree，引出tree教學(xué)。

教師示范朗讀tree，請(qǐng)學(xué)生觀察教師的嘴型，特別強(qiáng)調(diào)【i:】的正確發(fā)音，快速交替出示詞組卡片a green tree, a yellow tree, a Christmas tree等，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

（2）出示單詞卡片three和tree，區(qū)別three和tree的音和形。

（3）復(fù)習(xí)字母組合ee的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)過(guò)的含有字母組合ee且讀成【i:】的單詞，如：sheep, green, queen, three等。

（4）出示圖片教學(xué)a Christmas card。拓展學(xué)習(xí)a birthday card, a New Year card，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：It’s a beautiful（birthday/New Year/Christmas）card.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片導(dǎo)入新詞學(xué)習(xí)，教師示范發(fā)音，滲透語(yǔ)音教學(xué)。】

（二）句型教學(xué) 1.教師說(shuō)：“Christmas is a big holiday in the USA.How does Sally spend Christmas? Let’s have a look.”

2.翻開(kāi)課本第50頁(yè)，教師播放課文教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。教師問(wèn)學(xué)生：“When is Christmas? Can you tell me?”學(xué)生可以用漢語(yǔ)回答。教師出示12月份的日歷，用紅筆圈出25號(hào)，板書句子Christmas is coming.并教學(xué)。

游戲—搖頭晃腦

游戲規(guī)則：全班同學(xué)跟著教師的指令，搖頭晃腦地說(shuō)句子。當(dāng)教師立正時(shí)，全班要起立說(shuō)句子。教師獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小組。

2.教師說(shuō)：“Christmas is coming.What presents does Sally/Ben/Kate want? What presents do they want?”再次播放錄音給學(xué)生聽(tīng)，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)話中的三種禮物，引出新詞robot的教學(xué)。

（1）教師出示單詞卡片robot，示范發(fā)音，提醒學(xué)生注意字母o的不同發(fā)音，并請(qǐng)學(xué)生一邊模仿機(jī)器人的動(dòng)作一邊讀robot。

（2）游戲—不許動(dòng)。

游戲規(guī)則：全班同學(xué)一起邊用升降調(diào)朗讀robot，邊做機(jī)器人的動(dòng)作。當(dāng)教師讀降調(diào)的時(shí)候，必須將動(dòng)作“定格”下來(lái)，教師表?yè)P(yáng)及時(shí)“定格”的同學(xué)。

4.教師戴上圣誕節(jié)的帽子，說(shuō)：“Hello, kids.I’m Santa.Christmas is coming.I have many presents for you.What presents do you want?”板書：What presents do you want? 教師背上禮物袋，全班反復(fù)說(shuō)句子What presents do you want? 教師在某位學(xué)生面前停住，引導(dǎo)該學(xué)生用I want a ?.來(lái)回答。

游戲—夢(mèng)想成真。

游戲規(guī)則：教師將部分學(xué)過(guò)可作為禮物的圖片和今天所學(xué)的a Christmas tree, a Christmas card, robot等卡片放入袋中，引導(dǎo)全班同學(xué)一起問(wèn)：“What presents do you want?”學(xué)生A回答：“I want a ?.”如果學(xué)生A抽中的正是他／她所說(shuō)的禮物的圖片，教師要獎(jiǎng)勵(lì)他／她兩顆星，未抽中的話，可獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中適時(shí)呈現(xiàn)短語(yǔ)、句型，做到詞—詞組—句型的緊密結(jié)合與活學(xué)活用，避免單一的教學(xué)模式。】

（三）課文教學(xué)

1.教師播放課文錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀。

2.教師請(qǐng)一位學(xué)生扮演圣誕老人，完成課本第51頁(yè)的Look and say.部分。3.學(xué)唱歌曲：A Merry Christmas!（1）再次欣賞歌曲：A Merry Christmas!（2）出示wish和merry單詞卡片，初步教學(xué)。

（3）全班翻開(kāi)課本第54頁(yè)，教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟錄音齊唱。

（四）語(yǔ)音教學(xué)

1.教師出示window和yellow的單詞卡片，反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ow的讀音【?u】，嘗試聽(tīng)音拼讀出slow, row, low, bowl等新詞，或出示這幾個(gè)新詞請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x。

游戲—循聲尋跡。

游戲規(guī)則：教師將window, yellow, slow, row, low, bowl等單詞卡片貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，教師讀詞，學(xué)生搶單詞卡片。教師獎(jiǎng)勵(lì)拿到正確單詞卡片最多的學(xué)生。

2.用同樣方法歸納出新詞cow, how中ow的讀音【?u】，嘗試聽(tīng)音拼讀出bow, now, wow, pow, owl等新詞，或出示這幾個(gè)新詞請(qǐng)學(xué)生嘗試?yán)首x。

游戲—手拉手。

游戲規(guī)則：教師請(qǐng)六位學(xué)生到講臺(tái)前，請(qǐng)他們面對(duì)面站好，將單詞卡片window, yellow，cow, how, now, slow發(fā)給他們，要求他們將單詞卡放在胸前。教師舉起自己手中的單詞卡片window，全班齊讀，拿著單詞卡片yellow和slow的學(xué)生要迅速走過(guò)去，與手持window卡片的學(xué)生手拉手。教師更換卡片，游戲繼續(xù)。教師獎(jiǎng)勵(lì)正確反應(yīng)的學(xué)生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)跟讀，讓學(xué)生感悟單詞的發(fā)音，試讀新的單詞鞏固教學(xué)。】

Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：禮物大派送

教師展示下列情境：Christmas Day, Chidren’s Day, New Year’s Day, a birthday party。出示一些school things, clothes, food類圖片，將學(xué)生分成四人或六人一小組，選擇一個(gè)話題，在小組中開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)：

A：?is coming.What presents do you want? B: I want a ?.【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。】

Step 5 Homework 1.聽(tīng)課文錄音并模仿跟讀。

2.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上本課的練習(xí)。

3.和你的朋友用今天所學(xué)的句子聊一聊圣誕節(jié)或新年想得到的禮物。

板書設(shè)計(jì)

Unit 7 Christmas Part A Christmas is coming.What presents do you want? I want a robot.

第五篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課的主要讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例，了解漢字如何演變。體驗(yàn)漢字中傳遞的信息。體會(huì)漢字的會(huì)意性和表意性。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，感受漢字的魅力。本課內(nèi)容既是三年級(jí)在記事本中輸入漢字學(xué)習(xí)的延續(xù)和提升，又是本冊(cè)后續(xù)課程的開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)中華文化的博大精深有所感受。本課內(nèi)容有助于學(xué)生初步知道漢字如何演變，通過(guò)理解漢字長(zhǎng)盛不衰的真正原因，初步構(gòu)建漢字信息概念。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漢字的起源和發(fā)展并不陌生，一部分同學(xué)從圖片中見(jiàn)過(guò)甲骨文，但是因?yàn)樗麄兊臍v史知識(shí)、社會(huì)閱歷所限，對(duì)漢字發(fā)展識(shí)之甚少，感悟漢字文化內(nèi)涵的能力有限，對(duì)于生活在信息時(shí)代下的小學(xué)生而，要深刻了解漢字演變過(guò)程，完全掌握漢字的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特征，有一定難度。

本課是以書法作品圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)討論“漢字有什么獨(dú)特之處，吸引越來(lái)越多的人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊(duì)伍中”引入課題。通過(guò)“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學(xué)，通過(guò)討論體會(huì)漢字的表意性。

新教材圖畫性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒(méi)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，對(duì)于學(xué)生情況沒(méi)有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到甲骨文了，在開(kāi)始時(shí)不需要再用視頻導(dǎo)入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內(nèi)容缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問(wèn)題，今后還需在實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學(xué)生的配合度有所提高，前半部分學(xué)生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來(lái)，給我的總體感覺(jué)不是很好，我想在今后的課里，我應(yīng)該要注意的是導(dǎo)入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)；今后我得加強(qiáng)學(xué)生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強(qiáng)學(xué)生上課常規(guī)的教育。

本課通過(guò)文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗(yàn)輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現(xiàn)時(shí)所具有的點(diǎn)陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解應(yīng)用電腦處理漢字要經(jīng)過(guò)輸入、存儲(chǔ)處理和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼輸入法的不同特點(diǎn)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術(shù)的傳承與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為字處理軟件應(yīng)用提供良好的技術(shù)環(huán)境。

本節(jié)課我以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最小的十個(gè)整數(shù)是多少，再讓學(xué)生用其中的兩個(gè)數(shù)字表示電燈開(kāi)和關(guān)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣圖，再通過(guò)畫圖軟件放大字，讓學(xué)生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點(diǎn)，最后讓學(xué)生對(duì)指定的內(nèi)容進(jìn)行編碼。

本節(jié)課還有待提高的地方在于對(duì)于“0”、“1”的講解還不夠吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于課堂內(nèi)容的把握還不到位。

本課通過(guò)傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹從我國(guó)從古到今的印書過(guò)程。列舉了石刻、竹簡(jiǎn)和帛書等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過(guò)程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專業(yè)排版軟件各個(gè)發(fā)展階段所引發(fā)的我國(guó)印刷技術(shù)大變革的緣由；通過(guò)閱讀教材文字說(shuō)明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗(yàn)拓印過(guò)程；通過(guò)觀察印刷廠圖片，大致了解現(xiàn)代印刷過(guò)程。讓學(xué)生初步了解古代、近代、現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過(guò)程及印刷技術(shù)的發(fā)展歷程。這樣，有利于學(xué)生大致了解不同時(shí)代印刷技術(shù)的發(fā)展情況。

本課從印章實(shí)物導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)比印章實(shí)物及蓋上印章得到的圖案，進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生觀察竹簡(jiǎn)及帛書，通過(guò)閱讀教材中的文字說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)了解竹簡(jiǎn)和帛書的信息；再通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，說(shuō)說(shuō)這兩種技術(shù)的缺點(diǎn)，并通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到漢字激光照排技術(shù)。最后讓學(xué)生觀察教材，了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過(guò)程。

本課是以Word字處理軟件作為學(xué)習(xí)對(duì)象，介紹了該軟件的主要功能、啟動(dòng)方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點(diǎn)，根據(jù)需要進(jìn)行選擇。本課展現(xiàn)了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務(wù)，介紹了該軟件的三種啟動(dòng)方法；并且以圖例的方式呈現(xiàn)了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現(xiàn)了編輯、格式、插入表格等幾項(xiàng)主菜單及下一級(jí)菜單的功能。

本課是本冊(cè)第二主題——字處理軟件及其應(yīng)用的開(kāi)序篇，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分地領(lǐng)略記事本的功能及特點(diǎn)，能用詞本對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。本課主要把學(xué)生對(duì)記事本的知識(shí)遷移到Word軟件中。本課內(nèi)容學(xué)生的動(dòng)手操作比較少，內(nèi)容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學(xué)生的互動(dòng)比較少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望比較低，如何把這種課程上得生動(dòng)活潑，需要教師汲取多方面知識(shí)，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置。以學(xué)生熟悉的寫作文作為實(shí)例，讓學(xué)生理解用Word軟件編輯文檔時(shí)，一般需經(jīng)過(guò)輸入文字、修改文字、設(shè)置文字格式和編排文字等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，掌握各環(huán)節(jié)的操作方法。本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對(duì)齊方式及設(shè)置字體、字號(hào)的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過(guò)程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)學(xué)生總是想著完成任務(wù)就行，由于在三年級(jí)學(xué)過(guò)記事本的復(fù)制、粘貼，所以在自學(xué)時(shí)不認(rèn)真，對(duì)于復(fù)制和粘貼也是按照自己原有的知識(shí)進(jìn)行操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)是下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。

課上在講授過(guò)程中段落對(duì)其格式及首行縮進(jìn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生接收的速度比較慢，學(xué)生下意識(shí)使用空格鍵進(jìn)行標(biāo)題居中和首行縮進(jìn)兩個(gè)字符。如何引導(dǎo)學(xué)生使用新方法是以后該注意的方向。

通過(guò)這節(jié)課我清楚的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的想法需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣需要教師一步步的引導(dǎo)，需要各方面的努力才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本課是以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，通過(guò)編輯數(shù)學(xué)公式的主題活動(dòng)，介紹了創(chuàng)建與編輯數(shù)學(xué)公式和各種各樣算式的方法。主要讓學(xué)生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)公式編輯器、認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口、創(chuàng)建公式及分式中輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。學(xué)習(xí)公式編輯器有助于提高學(xué)生的字處理編輯能力，便于與他人交流數(shù)學(xué)心得，讓學(xué)生感受字處理軟件的編輯數(shù)學(xué)公式的特殊功能。

本節(jié)課好的地方就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口，學(xué)會(huì)創(chuàng)建公式及分式，并輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協(xié)調(diào)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)精神。使每個(gè)學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學(xué)中需要注意改變上課方式，提高學(xué)生的興趣。

本課以“游記”作為載體，通過(guò)編排流氓的主題活動(dòng)，介紹了設(shè)置標(biāo)題、設(shè)置文字格式、插入文本框及調(diào)整版面的方法。本課活動(dòng)內(nèi)容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現(xiàn)了圖片特殊的視覺(jué)效果、醒目張揚(yáng)的變形文字、方向大小可調(diào)的文字或圖形容器，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受Word編排游記的強(qiáng)大功能，能過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行自主創(chuàng)新，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教材將操作技能與應(yīng)用相結(jié)合，突出實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)特點(diǎn)，注重思想性和知識(shí)性想結(jié)合，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的應(yīng)用平臺(tái)。

本課以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，先讓學(xué)生選擇一篇游記，設(shè)置段落格式及字體，然后展示一份設(shè)置好的作品，讓學(xué)生區(qū)別兩篇文章有何區(qū)別，引出本課教授的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入藝術(shù)字、插入圖片及文本框。插入藝術(shù)字部分，讓學(xué)生自學(xué)，展示作品后，教授改變藝術(shù)字形狀，插入圖片部分，先提問(wèn)學(xué)生圖片的位置在哪？然后再提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，自主插入圖片。接著讓學(xué)生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對(duì)聯(lián)結(jié)尾，讓學(xué)生動(dòng)手制作對(duì)聯(lián)。

本課還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在本課中學(xué)生的自學(xué)積極性還是不高，這也是今后教學(xué)努力的方向。