第一篇：閩教版英語(yǔ)四下U6 Shopping 教學(xué)反思

閩教版英語(yǔ)四下U6 Shopping 教學(xué)反思

閩教版英語(yǔ)四下U6 Shopping 教學(xué)反思

成功之處：

一、利用多媒體導(dǎo)入新課

在課的開(kāi)始，我利用多媒體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種水果，食品，花的單數(shù)和復(fù)數(shù)形式。然后由Supermarket展開(kāi)，用食物柜臺(tái)里琳瑯滿目的水果來(lái)吸引學(xué)生的興趣，孩子們?cè)谧匀?、愉悅的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣濃濃。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了能夠在生活中去運(yùn)用，在課堂上，我來(lái)當(dāng)服務(wù)員賣東西，讓學(xué)生來(lái)超市購(gòu)物。師生共同操練對(duì)話： S: …please T: Here you are.S: Thank you.然后，讓學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行操練對(duì)話。最后，學(xué)生兩兩進(jìn)行超市購(gòu)物的對(duì)話表演，把整節(jié)課推向**。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，更獲得了愉快的體驗(yàn)。

不足之處：

雖然教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，但在講課的時(shí)候缺乏激情，感覺(jué)沒(méi)有完全投入到教學(xué)活動(dòng)中去，游離在學(xué)生之外。學(xué)生與我的配合也不夠默契，課堂氣氛不夠活躍。在活動(dòng)中，有時(shí)還缺乏一定的靈活性，特別是引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行時(shí)，還有一定的欠缺，有些學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言表現(xiàn)出了不耐煩甚至輕視的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，要應(yīng)加以重視。

第二篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

本節(jié)課的主要讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)例，了解漢字如何演變。體驗(yàn)漢字中傳遞的信息。體會(huì)漢字的會(huì)意性和表意性。通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)，感受漢字的魅力。本課內(nèi)容既是三年級(jí)在記事本中輸入漢字學(xué)習(xí)的延續(xù)和提升，又是本冊(cè)后續(xù)課程的開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)中華文化的博大精深有所感受。本課內(nèi)容有助于學(xué)生初步知道漢字如何演變，通過(guò)理解漢字長(zhǎng)盛不衰的真正原因，初步構(gòu)建漢字信息概念。

對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)漢字的起源和發(fā)展并不陌生，一部分同學(xué)從圖片中見(jiàn)過(guò)甲骨文，但是因?yàn)樗麄兊臍v史知識(shí)、社會(huì)閱歷所限，對(duì)漢字發(fā)展識(shí)之甚少，感悟漢字文化內(nèi)涵的能力有限，對(duì)于生活在信息時(shí)代下的小學(xué)生而，要深刻了解漢字演變過(guò)程，完全掌握漢字的特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特征，有一定難度。

本課是以書(shū)法作品圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)討論“漢字有什么獨(dú)特之處，吸引越來(lái)越多的人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊(duì)伍中”引入課題。通過(guò)“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學(xué)，通過(guò)討論體會(huì)漢字的表意性。

新教材圖畫(huà)性更強(qiáng)，學(xué)生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒(méi)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)未能全面照顧，對(duì)于學(xué)生情況沒(méi)有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到甲骨文了，在開(kāi)始時(shí)不需要再用視頻導(dǎo)入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內(nèi)容缺乏新意，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問(wèn)題，今后還需在實(shí)踐中進(jìn)一步改進(jìn)。

教學(xué)組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學(xué)生的配合度有所提高，前半部分學(xué)生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來(lái)，給我的總體感覺(jué)不是很好，我想在今后的課里，我應(yīng)該要注意的是導(dǎo)入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)；今后我得加強(qiáng)學(xué)生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強(qiáng)學(xué)生上課常規(guī)的教育。

本課通過(guò)文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗(yàn)輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現(xiàn)時(shí)所具有的點(diǎn)陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步了解應(yīng)用電腦處理漢字要經(jīng)過(guò)輸入、存儲(chǔ)處理和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)編碼輸入法的不同特點(diǎn)，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術(shù)的傳承與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為字處理軟件應(yīng)用提供良好的技術(shù)環(huán)境。

本節(jié)課我以提問(wèn)的方式導(dǎo)入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最小的十個(gè)整數(shù)是多少，再讓學(xué)生用其中的兩個(gè)數(shù)字表示電燈開(kāi)和關(guān)的狀態(tài)，讓學(xué)生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過(guò)圖片展示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣圖，再通過(guò)畫(huà)圖軟件放大字，讓學(xué)生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點(diǎn)，最后讓學(xué)生對(duì)指定的內(nèi)容進(jìn)行編碼。

本節(jié)課還有待提高的地方在于對(duì)于“0”、“1”的講解還不夠吸引學(xué)生的興趣，對(duì)于課堂內(nèi)容的把握還不到位。

本課通過(guò)傳統(tǒng)印刷技術(shù)、拓印方法和現(xiàn)代印刷技術(shù)的應(yīng)用，介紹從我國(guó)從古到今的印書(shū)過(guò)程。列舉了石刻、竹簡(jiǎn)和帛書(shū)等古代印刷技術(shù)在印刷業(yè)中的作用與發(fā)展過(guò)程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發(fā)明的漢字激光照排系統(tǒng)到中文電腦專業(yè)排版軟件各個(gè)發(fā)展階段所引發(fā)的我國(guó)印刷技術(shù)大變革的緣由；通過(guò)閱讀教材文字說(shuō)明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗(yàn)拓印過(guò)程；通過(guò)觀察印刷廠圖片，大致了解現(xiàn)代印刷過(guò)程。讓學(xué)生初步了解古代、近代、現(xiàn)代印刷業(yè)的工作過(guò)程及印刷技術(shù)的發(fā)展歷程。這樣，有利于學(xué)生大致了解不同時(shí)代印刷技術(shù)的發(fā)展情況。

本課從印章實(shí)物導(dǎo)入，先讓學(xué)生對(duì)比印章實(shí)物及蓋上印章得到的圖案，進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生觀察竹簡(jiǎn)及帛書(shū)，通過(guò)閱讀教材中的文字說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)了解竹簡(jiǎn)和帛書(shū)的信息；再通過(guò)視頻，讓學(xué)生了解雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)，說(shuō)說(shuō)這兩種技術(shù)的缺點(diǎn)，并通過(guò)圖片，讓學(xué)生感受到漢字激光照排技術(shù)。最后讓學(xué)生觀察教材，了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過(guò)程。

本課是以Word字處理軟件作為學(xué)習(xí)對(duì)象，介紹了該軟件的主要功能、啟動(dòng)方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點(diǎn)，根據(jù)需要進(jìn)行選擇。本課展現(xiàn)了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務(wù)，介紹了該軟件的三種啟動(dòng)方法；并且以圖例的方式呈現(xiàn)了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現(xiàn)了編輯、格式、插入表格等幾項(xiàng)主菜單及下一級(jí)菜單的功能。

本課是本冊(cè)第二主題——字處理軟件及其應(yīng)用的開(kāi)序篇，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分地領(lǐng)略記事本的功能及特點(diǎn)，能用詞本對(duì)文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理。本課主要把學(xué)生對(duì)記事本的知識(shí)遷移到Word軟件中。本課內(nèi)容學(xué)生的動(dòng)手操作比較少，內(nèi)容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學(xué)生的互動(dòng)比較少，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望比較低，如何把這種課程上得生動(dòng)活潑，需要教師汲取多方面知識(shí)，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設(shè)置。以學(xué)生熟悉的寫作文作為實(shí)例，讓學(xué)生理解用Word軟件編輯文檔時(shí)，一般需經(jīng)過(guò)輸入文字、修改文字、設(shè)置文字格式和編排文字等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，掌握各環(huán)節(jié)的操作方法。本課需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對(duì)齊方式及設(shè)置字體、字號(hào)的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過(guò)程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)任務(wù)，在完成任務(wù)時(shí)學(xué)生總是想著完成任務(wù)就行，由于在三年級(jí)學(xué)過(guò)記事本的復(fù)制、粘貼，所以在自學(xué)時(shí)不認(rèn)真，對(duì)于復(fù)制和粘貼也是按照自己原有的知識(shí)進(jìn)行操作。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及如何讓學(xué)生更好的吸收新知識(shí)是下一階段教學(xué)工作的重點(diǎn)。

課上在講授過(guò)程中段落對(duì)其格式及首行縮進(jìn)知識(shí)時(shí)，學(xué)生接收的速度比較慢，學(xué)生下意識(shí)使用空格鍵進(jìn)行標(biāo)題居中和首行縮進(jìn)兩個(gè)字符。如何引導(dǎo)學(xué)生使用新方法是以后該注意的方向。

通過(guò)這節(jié)課我清楚的認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的想法需要老師的引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)慣需要教師一步步的引導(dǎo)，需要各方面的努力才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本課是以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，通過(guò)編輯數(shù)學(xué)公式的主題活動(dòng)，介紹了創(chuàng)建與編輯數(shù)學(xué)公式和各種各樣算式的方法。主要讓學(xué)生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)打開(kāi)公式編輯器、認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口、創(chuàng)建公式及分式中輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。學(xué)習(xí)公式編輯器有助于提高學(xué)生的字處理編輯能力，便于與他人交流數(shù)學(xué)心得，讓學(xué)生感受字處理軟件的編輯數(shù)學(xué)公式的特殊功能。

本節(jié)課好的地方就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)公式編輯器窗口，學(xué)會(huì)創(chuàng)建公式及分式，并輸入相應(yīng)的字符或運(yùn)算符號(hào)。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協(xié)調(diào)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的團(tuán)隊(duì)精神。使每個(gè)學(xué)生都在自己的能力范圍內(nèi)有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數(shù)學(xué)公式”為載體，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學(xué)中需要注意改變上課方式，提高學(xué)生的興趣。

本課以“游記”作為載體，通過(guò)編排流氓的主題活動(dòng)，介紹了設(shè)置標(biāo)題、設(shè)置文字格式、插入文本框及調(diào)整版面的方法。本課活動(dòng)內(nèi)容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現(xiàn)了圖片特殊的視覺(jué)效果、醒目張揚(yáng)的變形文字、方向大小可調(diào)的文字或圖形容器，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受Word編排游記的強(qiáng)大功能，能過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)新知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行自主創(chuàng)新，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教材將操作技能與應(yīng)用相結(jié)合，突出實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)特點(diǎn)，注重思想性和知識(shí)性想結(jié)合，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的應(yīng)用平臺(tái)。

本課以復(fù)習(xí)導(dǎo)入為主，先讓學(xué)生選擇一篇游記，設(shè)置段落格式及字體，然后展示一份設(shè)置好的作品，讓學(xué)生區(qū)別兩篇文章有何區(qū)別，引出本課教授的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入藝術(shù)字、插入圖片及文本框。插入藝術(shù)字部分，讓學(xué)生自學(xué)，展示作品后，教授改變藝術(shù)字形狀，插入圖片部分，先提問(wèn)學(xué)生圖片的位置在哪？然后再提問(wèn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，自主插入圖片。接著讓學(xué)生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對(duì)聯(lián)結(jié)尾，讓學(xué)生動(dòng)手制作對(duì)聯(lián)。

本課還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在本課中學(xué)生的自學(xué)積極性還是不高，這也是今后教學(xué)努力的方向。

第三篇：閩教新版信息技術(shù)教學(xué)反思

第一課：認(rèn)識(shí)“窗口”

教學(xué)反思：

《認(rèn)識(shí)窗口》是三年級(jí)信息技術(shù)第一課的內(nèi)容，要求學(xué)生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作。

本課的操作比較簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在于最大化按鈕與還原按鈕是同一個(gè)按鈕，學(xué)生容易混淆，上課時(shí)我采取的方法是我操作演示，讓學(xué)生注意觀察，然后個(gè)別學(xué)生說(shuō)出他的發(fā)現(xiàn)，最后在我的指令下學(xué)生多練習(xí)幾次，力求讓所有的學(xué)生搞清楚。這部分內(nèi)容我也思考是否也可讓學(xué)生自己探究，幾個(gè)同學(xué)可以討論討論，提出如下問(wèn)題：同學(xué)們，中間一個(gè)按鈕有什么特別之處嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己操作試試看，注意仔細(xì)觀察，同學(xué)間可以互相討論討論！以此，能更好的激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第二課：整理“桌面”

教學(xué)反思：

“怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學(xué)環(huán)境中到達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)？”……，在每次上課前，我都在問(wèn)自己。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)，就是培養(yǎng)學(xué)生怎樣學(xué)“信息技術(shù)”的“習(xí)慣”！

“操作”是信息技術(shù)教學(xué)的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學(xué)的要求，“探究”是信息技術(shù)教學(xué)的方法。我緊緊圍繞這四個(gè)方面去組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)目的。

本節(jié)課所上的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)“整理桌面”一課。對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是相對(duì)較難的知識(shí)且任務(wù)多的一課。如何在短短的幾十分鐘里面讓學(xué)生掌握教學(xué)大綱所要求的能力、素質(zhì)，是本節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。如果只是照本宣科，老師演示一遍，學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”操作一遍的話必然會(huì)造成學(xué)生的厭倦，產(chǎn)生畏難的情緒。所以，營(yíng)造一個(gè)富有趣味，輕松的課堂環(huán)境和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最好方法。

一、較成功之處

我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重點(diǎn)，難點(diǎn)以及學(xué)生難記，易忘，易錯(cuò)的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點(diǎn)”來(lái)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識(shí)點(diǎn)、能力、思想、素質(zhì)融入到這一個(gè)個(gè)小任務(wù)中去，爭(zhēng)取讓學(xué)生在完成這些有趣的任務(wù)的同時(shí)，學(xué)到了該學(xué)的東西。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)；通過(guò)范例操作、自己嘗試、合作探究等梯式的步驟，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)有趣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下，通過(guò)獨(dú)立自主的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”、“教師為主導(dǎo)”，讓孩子們懷著濃厚的興趣去體驗(yàn)探索的樂(lè)趣，品嘗成功的喜悅。

師生的交互活動(dòng)比較融洽。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，學(xué)生的熱情高了，那學(xué)習(xí)起來(lái)就比較輕松，上課的發(fā)言等教學(xué)行為也較放松，自然地就參與到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了。在當(dāng)時(shí)的課堂氣氛中，因?yàn)橛新?tīng)課的老師，學(xué)生多多少少應(yīng)該有點(diǎn)拘謹(jǐn)，但實(shí)際在課堂上學(xué)生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。知識(shí)的展現(xiàn)不是直接通過(guò)教師的講，而是通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、探究、感悟，繼而學(xué)生自己得出新的知識(shí)。這也是和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同之一。我覺(jué)得教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、參與的熱情，繼而能夠?qū)@門學(xué)科有感情、有興趣。“興趣是最好的老師”，興趣從何而來(lái)？我想教師應(yīng)該負(fù)有很大的責(zé)任去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，那我們的教學(xué)效果自然就會(huì)得到提升。教師去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應(yīng)該有激情，象一個(gè)節(jié)目主持人一樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)你的“節(jié)目”的興趣。在這點(diǎn)上本課處置得也是較成功

二、不足之處

從整堂課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，效果不錯(cuò)，達(dá)到了教學(xué)目的，但也存在一些缺點(diǎn)，主要碰到下面幾個(gè)問(wèn)題：

1：個(gè)別學(xué)生的接受和操作能力差，未能跟上教學(xué)節(jié)奏。

2：對(duì)“圖片素材”的定位能力不強(qiáng)（找不到教師提供的圖片），在查找圖片素材過(guò)程中浪費(fèi)時(shí)間過(guò)多。

3：設(shè)計(jì)的任務(wù)還不夠完善，簡(jiǎn)練，沒(méi)有充分考慮時(shí)間的分配。特別是在完成任務(wù)三“調(diào)整時(shí)鐘”中，學(xué)生完成的過(guò)于匆忙，再者如果將“萬(wàn)年歷”這一環(huán)節(jié)換成給學(xué)生介紹時(shí)鐘中的“時(shí)區(qū)”功能，學(xué)生可能會(huì)更感興趣。

對(duì)于以上問(wèn)題，在我今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1：更深入的去了解學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)，合理的教學(xué)任務(wù)。

2：充分考慮到在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。

3：保證學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間

正所謂，教無(wú)定法，不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)方式，但其目標(biāo)都是一樣的，今后，我將不斷反思自己的教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，努力提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、我的感悟：

1、學(xué)生對(duì)感興趣的事情會(huì)很認(rèn)真的完成

在平時(shí)，為什么學(xué)生會(huì)很不情愿的去完成任務(wù)或是不做教師布置的任務(wù)而是偷偷得去干別的，那是因?yàn)槿蝿?wù)的吸引力不夠強(qiáng)大，今天這節(jié)課，我充分地感覺(jué)到了“興趣是最好地老師”這句話的含義。

2、學(xué)會(huì)吊學(xué)生的胃口

每個(gè)人都有好奇心，如果你能把這個(gè)懸念設(shè)置好的話，那會(huì)有意想不到的收獲。

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

為電腦設(shè)置桌面的環(huán)節(jié)，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)，那樣學(xué)生才能學(xué)有所獲，課堂效率才會(huì)高，也真正體現(xiàn)了新課程的理念。

第三課：常用的字處理軟件

教學(xué)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽(tīng)感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有這樣的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

第四課：建立文件

教學(xué)反思：

1、出現(xiàn)問(wèn)題：任務(wù)要求不明確。

解決方法：既然對(duì)學(xué)生的操作有要求，那么要求就要細(xì)膩、明確。把學(xué)生要完成的教學(xué)目的指明（比如：給文件起個(gè)名字，要與眾不同）。

2、出現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生交流時(shí)，老師重復(fù)學(xué)生的話。

解決方法：讓學(xué)生一次性交流，然后對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行考察（檢驗(yàn)交流成果），最后老師進(jìn)行總結(jié)。

3、出現(xiàn)問(wèn)題：課堂教學(xué)用詞不當(dāng)，環(huán)節(jié)進(jìn)行的必要性不突出。

解決方法：認(rèn)真?zhèn)湔n，磨練課堂教學(xué)語(yǔ)言；在環(huán)節(jié)的過(guò)渡上，認(rèn)真設(shè)計(jì)、交流，從學(xué)生口中提出下一步內(nèi)容，突出下一步教學(xué)內(nèi)容的必要性。

第五課：建立文件夾

教學(xué)反思：

但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學(xué)生理解和掌握文件和文件夾是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯(lián)系在一起，先為學(xué)生展示出生活中的文件夾和文件，讓學(xué)生了解文件夾與文件的關(guān)系。

出現(xiàn)問(wèn)題：只找單個(gè)學(xué)生交流，匆忙引入課題。其結(jié)果是使課堂引入流于形式，不代表廣大學(xué)生的觀點(diǎn)，使課堂引入顯得無(wú)力單薄，不充實(shí)。

第6課 移動(dòng)文件

教學(xué)反思：

作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。

第七課 復(fù)制、剪切、粘貼文件

教學(xué)反思：

反思本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深刻地感受到：教師應(yīng)逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為，一堂成功的信息技術(shù)課應(yīng)注意以下幾點(diǎn)把握：

1、對(duì)教材編寫意圖的把握：應(yīng)能夠抓住教材重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循“從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。

2、對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知規(guī)律的把握：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。鍛煉學(xué)生分析能力、表達(dá)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)精神。教師則在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

第 八 課

管理文件

教學(xué)反思：

根據(jù)學(xué)生操作水平不一的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)過(guò)程中,我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中我盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。

第 九 課 SHIFT鍵的使用

教學(xué)反思：

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

出現(xiàn)問(wèn)題：生對(duì)組合鍵的使用不熟悉，容易將與CapsLock鍵的使用方法混合起來(lái)，師應(yīng)強(qiáng)調(diào)在使用的過(guò)程中，應(yīng)按住shift鍵不放。

第 十 課 數(shù)字鍵操作

教學(xué)反思：

本節(jié)課是對(duì)三年級(jí)進(jìn)行了一個(gè)小練習(xí)，讓他們?cè)谟浭卤局休斎?6個(gè)英文字母、１０個(gè)數(shù)學(xué)和一些算式，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可能是課堂練習(xí)有些乏味，學(xué)生的練習(xí)并不太好，效果也不算太好，練習(xí)了幾遍后，我開(kāi)始講進(jìn)入“打字教程”的方法，學(xué)生們?cè)谶@時(shí)開(kāi)始集中了精神，在這時(shí)我知道了一些東西，學(xué)生們還小，應(yīng)該在學(xué)生的興趣中得到發(fā)展，必須提高他們的興趣。

第11課 輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

教學(xué)反思：

本知識(shí)關(guān)鍵是能讓學(xué)生區(qū)分中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，掌握一些常見(jiàn)的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師提供的嘗試任務(wù)——輸入中文句子，順利地產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)沖突，心生疑惑，學(xué)習(xí)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的欲望隨之增強(qiáng)。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的引出新課，這對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。在新授過(guò)程中，學(xué)生在我不斷的試錯(cuò)引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)必須要在中文輸入狀態(tài)下輸入，而且必須把“中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)切換健”切換到中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)狀態(tài)才能順利輸入，學(xué)生在一步一步地改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，構(gòu)建出正確的中文標(biāo)點(diǎn)符的輸入方法與技巧。另外，以不同層次的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，練習(xí)鞏固新知。把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到有梯度的任務(wù)當(dāng)中，顧及到了不同層次的學(xué)生，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有所發(fā)展。

第12課 字母、數(shù)字、符號(hào)的綜合練習(xí)

教學(xué)反思：

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：嘆號(hào)！單引號(hào)? ?雙引號(hào)“”問(wèn)號(hào)？書(shū)名號(hào)《》省略號(hào)……等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就束手無(wú)策。另外，在修改輸入的字符時(shí)，不知如何在恰當(dāng)?shù)奈恢貌扇∧姆N方法修改以致無(wú)從下手。原因是不會(huì)使用鼠標(biāo)指針的即插功能和退格鍵、方向鍵的功能。我就意識(shí)到鍵盤操作是多么重要，因?yàn)殒I盤操作是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，必須想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的操作，以減少在學(xué)習(xí)其它內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)不和諧的聲音。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我有意對(duì)此類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和鍵盤的分區(qū)操作安排針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在教師的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最簡(jiǎn)單的技巧。從完成學(xué)習(xí)任務(wù)反饋情況來(lái)看，效果還是比較理想。

第十三課 輸入一句話

教學(xué)反思：

本節(jié)課的“替換、刪除”操作的完成自然，而且效果也較好；但在完成第三個(gè)目標(biāo)“移動(dòng)操作”的過(guò)程中，我在教學(xué)中過(guò)多地強(qiáng)化了學(xué)生的自主探究能力，忽略了部分學(xué)生可能自學(xué)探究能力有限的不足，而這一環(huán)節(jié)也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)，因此本課的難點(diǎn)突破有待加強(qiáng)。

我在教學(xué)引入上和教學(xué)的推進(jìn)過(guò)程比較注重每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡，只是實(shí)際教學(xué)中的效果不甚理想；在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)比較注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育，盡管通過(guò)學(xué)習(xí)，很多孩子可能感受到在電腦中修改錯(cuò)誤比較簡(jiǎn)單、方便、快捷，這時(shí)教育孩子要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成不犯或盡量少犯錯(cuò)誤就顯得特別重要。

第十四課 輸入日記

教學(xué)反思：

在本課教授過(guò)程中，理論上的知識(shí)較多，可盡量利用原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生在舊知中感悟出新知。在上課的內(nèi)容上量稍多了一點(diǎn)，量太大學(xué)生可能一下子接受不了這么多的內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也不是很充足；另外，只一味地講，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感覺(jué)老師與學(xué)生沒(méi)互動(dòng)起來(lái)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)盡量注意互動(dòng)環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛。

第十五課

中英文字符混合輸入

教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生綜合起來(lái)練習(xí)指法要比分鍵位來(lái)練習(xí)指法效果要好得多。因此在上課前我作了充分的準(zhǔn)備，因前一節(jié)課充分講解符號(hào)鍵的操作，在結(jié)合特殊鍵進(jìn)行講解，之后由學(xué)生進(jìn)行綜合性操作。除此之外我還考慮到這是一堂練習(xí)課，一味地講解練習(xí)很容易引起學(xué)生的逆反、厭倦的心理，所以我安排了“競(jìng)賽”這一環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，課堂氣氛活躍。對(duì)于這堂課，我還算比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)思路還是很清晰的，講練結(jié)合，使每位學(xué)生都練習(xí)實(shí)踐起來(lái)。

第四篇：閩教小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上教學(xué)反思

1a:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)教室中部分常見(jiàn)事物的英文表達(dá)。利用實(shí)物的練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶。指著物品說(shuō)單詞，也或娛樂(lè)課堂氣氛，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中掌握所學(xué)單詞。

1b:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2a:總體上，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的較好。但還存在不足的方面：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注欠缺。在教學(xué)中，個(gè)別后進(jìn)生理解、反應(yīng)慢，有點(diǎn)跟不上老師的教學(xué)，就有些心不在焉了，在做其它的事情。在今后教學(xué)中，在教學(xué)學(xué)習(xí)、練習(xí)中要針對(duì)性地對(duì)這些后進(jìn)生采取一些方法、策略：小組學(xué)習(xí)、一幫一等形式，來(lái)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與課堂的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而增強(qiáng)他們的自信心。

2b:本節(jié)課的存在的問(wèn)題：

1、大的線路是存在的，但是卻給別人在小線路上有點(diǎn)凌亂的感覺(jué)。原因在于自己在教學(xué)的過(guò)程一些知識(shí)點(diǎn)做了無(wú)謂的重復(fù)，有些羅嗦與累贅，先后順序的安排也因而給人的感覺(jué)有點(diǎn)顛倒。warm-up在時(shí)間的使用上也過(guò)于費(fèi)時(shí)，過(guò)程不夠精練。

3a:本節(jié)課中，在學(xué)習(xí)“十幾”數(shù)字的表達(dá)中，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、然后把規(guī)律應(yīng)用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

3b:在教學(xué)句型“I have”的時(shí)候，并沒(méi)有直接告訴學(xué)生這句型的意思和用法，而是通過(guò)拿直接手中的包，學(xué)生手邊的筆文具盒等等，一遍拿著東西一邊說(shuō) I have...讓學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)她它的意思和用法。這些真實(shí)的情境讓學(xué)生更易理解，利于學(xué)生的輸入

4a:這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生抓信故事中的動(dòng)物特點(diǎn)，模仿他們的動(dòng)作語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)他的所說(shuō)的話，融語(yǔ)篇教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。

4b:在復(fù)習(xí)英文數(shù)字單詞one至sixty過(guò)程中，對(duì)非整十的英文數(shù)字進(jìn)行了歸納比較并板書(shū)，結(jié)果用了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致Step4 Extension的 “綜合活動(dòng)——數(shù)學(xué)競(jìng)賽”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間展開(kāi)，不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果

5a：本節(jié)課充分利用和開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過(guò)多樣化的操練和游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但也存在著問(wèn)題：復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓，造成后面的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。

5b:本課注意學(xué)習(xí)日常生活的安排，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生感興趣的話題，因此我設(shè)計(jì)了課文表演，但表演沒(méi)有表演性，沒(méi)能讓每個(gè)孩子開(kāi)口。

6a：本節(jié)利用多媒體引出新短語(yǔ)，并自然而然地把新短語(yǔ)融入到句型It’s time to?中，同學(xué)能很快地接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義，并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶。

6b:本節(jié)課安排小組調(diào)查活動(dòng)給同學(xué)提供互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，同學(xué)們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心，調(diào)查后的匯報(bào)交流是必不可少的環(huán)節(jié)，既可以反饋同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，又讓同學(xué)再一次得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。7a：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著特點(diǎn)是在師生交流的過(guò)程中，以文化背景知識(shí)為切入點(diǎn)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)，在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在完成任務(wù)中鞏固所學(xué)語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，在表演中運(yùn)用語(yǔ)言。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思 Unit1 本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力?，F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上暢所欲言。Unit2 本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)單詞school，cousin，并能夠初步運(yùn)用that，from等單詞。學(xué)習(xí)句子：She’s from Taiwan.Which class are you in? 學(xué)習(xí)字母組合ir在單詞中的讀音。學(xué)唱歌曲：My Happy School.。因此我們?cè)趯?dǎo)入的時(shí)候就先播放音樂(lè)，讓學(xué)生們欣賞歌曲，增加學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，又能引入新授課的內(nèi)容。在教授新課的時(shí)候，注意單詞“that 與this” 的區(qū)分，在句型She’s from Taiwan.Which class are you in?的教授中，我采用了大量的全班對(duì)話，小組對(duì)話，同桌對(duì)話環(huán)節(jié)，目的是鞏固所學(xué)的句型，盡量讓學(xué)生在本課內(nèi)，能將這兩個(gè)句型掌握。在教學(xué)過(guò)程中，滲透情感教學(xué)，寶島臺(tái)灣也是祖國(guó)的一部分，在拓展練習(xí)時(shí)，融入學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，制作表格，學(xué)以致用，將英語(yǔ)融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作。Unit3 本課圍繞教學(xué)，設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如講解評(píng)價(jià)，激起興趣，一開(kāi)始就把班級(jí)分為五大小組，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；復(fù)習(xí)熱身，做好鋪墊，通過(guò)歌曲，報(bào)數(shù)活動(dòng)使得新舊知識(shí)自然銜接；呈現(xiàn)新知，多種操練，既有全班操練，小組操練，個(gè)人操練等多種方式。

1.立足學(xué)生，方式多樣。活潑有效并富有趣味的操練單詞，比賽貫穿課堂，活用“消消樂(lè)”游戲，介紹自己的農(nóng)場(chǎng)等任務(wù)型教學(xué)等。媒體多樣，利用學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音和圖片，歌曲等，讓學(xué)生感興趣。

2.關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生利用遷移的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新詞。如：教完15（fifteen）后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)16（sixteen），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找學(xué)習(xí)，記憶方法的能力。Cow單詞教學(xué)時(shí)，同樣以學(xué)生學(xué)過(guò)的now how down引出，讓生自己拼讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。課堂上鄭老師創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的拓展活動(dòng)，即介紹自己的農(nóng)場(chǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。4.表述具體，借鑒性強(qiáng)。每個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到呈現(xiàn)的形式，借助媒體和活動(dòng)方式，甚至語(yǔ)言表達(dá)，具有較強(qiáng)的可操作性。Unit 4 Time Lesson 7 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.能聽(tīng),說(shuō),認(rèn)讀主要單詞:clock, o’clock, time。2.能聽(tīng)說(shuō)讀句型:What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen等。教學(xué)重、難點(diǎn)能聽(tīng)說(shuō)讀句子What’s the time? It’s ten o’clock.It’s eleven fifteen.以及掌握時(shí)間英文表達(dá)方式的規(guī)律。為了在課堂上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際。因此本堂課的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)結(jié)合了小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課堂教學(xué)以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。

基于小學(xué)英語(yǔ)“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一理念，我在課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使用實(shí)物、多媒體，營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。我鼓勵(lì)他們?cè)谟螒?、活?dòng)競(jìng)賽中大膽展示自我，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，并尊重每一位學(xué)生積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。實(shí)踐表明，和諧、民主的氛圍有利于解放學(xué)生思想，使學(xué)生思維活躍，從而敢想、敢說(shuō)、敢做、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解，勇于大膽創(chuàng)新，這樣有利于使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，才能跟上新教材所蘊(yùn)涵的新理念。unit5

本課開(kāi)始時(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的狀態(tài)。利用歌曲復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型，既調(diào)解情緒，又為新課教學(xué)做鋪墊。利用多媒體引出新的短語(yǔ)，并自然將新的短語(yǔ)引入句型中，學(xué)生能很快接受語(yǔ)言信息，感知語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)義并增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的記憶?！靶⌒∽髑摇辈シ虐樽嘁魳?lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用三個(gè)新詞組來(lái)翻唱老歌，以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感和創(chuàng)新能力，愛(ài)唱歌是所有孩子的天性，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中操練所學(xué)短語(yǔ)，能很好激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)句型，并在學(xué)完后用所學(xué)句型進(jìn)行操練，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，收到良好的學(xué)習(xí)效果。小組調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)，互相交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谂c同伴的合作交流中更好地掌握御用所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心?！袄侠牵侠菐c(diǎn)了”的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，使學(xué)生有種意味未盡的感覺(jué)。Unit6 這節(jié)課教授的內(nèi)容是閩教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 PartA.本課教學(xué)的核心內(nèi)容是“詢問(wèn)他人的早餐”，要求學(xué)生在相應(yīng)的情景中，會(huì)使用What’s for breakfast?并作出回答，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用句子談?wù)撊偷慕浑H能力。在本課教學(xué)中，我通過(guò)課件、卡片等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、采訪等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛，引用孩子們耳熟能詳?shù)拿餍侨宋锏瘸浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們敢于開(kāi)口用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。四年級(jí)的學(xué)生由于年紀(jì)小，敢于表現(xiàn)自我，學(xué)習(xí)積極性很高，教師的鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)，使他們說(shuō)英語(yǔ)的欲望很強(qiáng)。此外，我在本節(jié)課中堅(jiān)持操練鞏固，起到了事半功倍的效果。本課的單詞milk、bread和tomato學(xué)生掌握的較好，孩子們能快速的根據(jù)圖片說(shuō)出單詞，但是對(duì)于句子的掌握還有待加強(qiáng)，如I like them.和They’re good for you.等，要求學(xué)生把它們讀出來(lái)有一定難度，這跟課堂上句子的操練較少，方式較單一有關(guān)系，課文的學(xué)習(xí)也不夠充分，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)、改進(jìn)。

Unit7 Christmas在本課的Warming-up環(huán)節(jié)我播放了歌曲《Jingle Bells》來(lái)營(yíng)造氣氛，并導(dǎo)入課題。然后創(chuàng)設(shè)情境“Santa brought you many presents.” 結(jié)合課件復(fù)習(xí)了單詞pen，pencil，pencil-box，ruler，bag等，接著導(dǎo)入新詞robot和computer的教學(xué)，最后進(jìn)入句型教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接得很自然。在教學(xué)句子What presents do you want？I want a??時(shí)，讓學(xué)生復(fù)述句子，老師板書(shū)這種做法很好，集中了學(xué)生的注意力，又充分操練了新句型。因此在教學(xué)What present does he/she want ?He/She wants a ??時(shí)也可利用此方法。大部分學(xué)生對(duì)do-does，want-wants這種單三大概念掌握良好，在教學(xué)中老師讓一位學(xué)生上臺(tái)抽卡片，其他學(xué)生用 What present does he/she want？提問(wèn)，老師點(diǎn)個(gè)別學(xué)生猜，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地鞏固操練了句型。但有部分學(xué)生What present讀得不夠清晰到位。在課文學(xué)習(xí)中，老師通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題、自讀課文、請(qǐng)個(gè)別生帶讀課文，最后再聽(tīng)音跟讀，循序漸進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用了指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。在最后4人小組進(jìn)行調(diào)查填表時(shí)，由于老師的要求不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生開(kāi)小差，課堂有些混亂，如果分兩人小組互相問(wèn)答進(jìn)行調(diào)查，然后填表后投影出來(lái)，由老師問(wèn)，其他學(xué)生答，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到了操練所有句型的目的。同時(shí)，在小組活動(dòng)時(shí)，老師可走進(jìn)學(xué)生中，這樣對(duì)課堂的調(diào)控也有一定的作用?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，但課堂調(diào)控還應(yīng)多加強(qiáng)。Unit8 Spring Festival

我以歌曲Happy New Year 熱身，然后以春節(jié)傳統(tǒng)活動(dòng)——放鞭炮導(dǎo)入課題，接著讓

學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知新知識(shí)，隨后以時(shí)間為主線，教授本課單詞、詞組和句型，充分運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件等，采用形式多樣的操練方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用貼金幣、發(fā)紅包等評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了本課的重點(diǎn)知識(shí)： How do you spend Spring Festival ? We make dumplings / have a big dinner /? 新知識(shí)教完，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：Listen and choose.目的在于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力及對(duì)新知的理解，接下來(lái)是聽(tīng)課文錄音的環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：第一遍聽(tīng)完，回答問(wèn)題：

What does Sally ask ? Why does Sally ask ? 目的在于讓學(xué)生明白Spring Festival 是中國(guó)的新年，了解中西方文化的差異，第二遍開(kāi)始聽(tīng)錄音跟讀，有全體學(xué)生朗讀、分小組朗讀、個(gè)別學(xué)生朗讀等。在拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的想象空間，表達(dá)自己是如何度過(guò)春節(jié)的，將課堂知識(shí)加以延伸，最后以歌曲To the fair 結(jié)束本課的教學(xué)。當(dāng)然本節(jié)課也存在著許多不足之處，板書(shū)能現(xiàn)場(chǎng)寫就更好一些，在教授make dumplings, go to the fair 時(shí)，能向?qū)W生說(shuō)明南方北方過(guò)春節(jié)的差異就會(huì)更加完善。

第五篇：閩教版英語(yǔ)..[范文]

（閩教版）四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 unit 5

Unit 5 Toys Lesson 9 Teaching aims and demands :

Knowledge aim：

To demand Ss to hear and speak and read these words correctly madam,son,ship,panda,plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train To demand Ss to hear and speak the sentences correctly : How much is the …? It’s …yuan.Ability aim：Can talk about the shopping and the price.Emotion aim：Improve the Ss’ abilities of communication and cooperation.Main points: Talk about the shopping and the price.Difficult points: Foster the Ss’ asking and answering abilities.Teaching materials : tape recorder;some cards Teaching steps :

Step 1 Warm-up/ Review Sing a song:“ The number song ” Count : one frog , two frogs , three frogs one book , two books three books one pen , two pens , three pens one pencil , two pencils elicit: one plane , two planes one ball , two balls Step 2 Learn to say

Let’s review toys.T:(Show cards to read)

: Ss: plane, boat, toy car, toy bus, doll, teddy bear, toy train Show a toy to the Ss and ask : How much is the robot ? Ask the Ss to guess the price(e.g.thirty-five ?)The teacher gives the “Yes ”or “No” to help the Ss Step 2 Match in Group Ask the Ss to buy the toy and guess the price in the same time They are the winners who buy the most toys

Do several times Step 3 Match in Group Play hopscotch.1.Guess numbers

The cards face to the students.then turn around.Let the students to guess numbers.2.Chain pass

a.Open the books.Let the students to look at the teacher.b.Play the tape.At the same time.the teacher pointing to the corresponding picture each time c.Ask the students to point to the right picture books.d.One by one pass the ball and say : one.two.three.four.five.six.seven.eight.nine.ten.Step 4 Homework

Listen to the tape & repeat for some times.Finish off the activity book of Lesson 9.小貼士：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ) 已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè) 重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚 至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握 了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒 一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手 段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很 難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行 語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示 或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的 讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因 而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

三、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn) 移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn) 題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性 和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等 情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其 是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊 重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意 體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課 堂教學(xué)的效益。