第一篇：冀教版小學英語第八冊教學案例

冀教版小學英語第八冊教學案例

教學理念：

互動型教學是一種值得提倡的英語課堂教學模式，它對激發學生創新潛能、培養語言交際能力和發展創造力都很有幫助，通過激趣創造情景繼而啟發交際，效果相當不錯。新課標理念強調激發和培養學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，發展自主學習的能力。在掌握英語基礎知識的過程中，培養他們的觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力。同時教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，注意引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等多種方法，學習語言知識，感悟語言功能。教學分析：

（一）教材分析: 本課Lesson 20 Tomorrow we will work and play 是冀教版小學英語第八冊第三單元的一課,本單元Li Ming、Jenny和Danny盡情享受夏季的各種活動，并且討論他們的暑期計劃，同時本單元還學習will結構的一般將來時。本課主要是新授will結構的一般將來時并使學生能簡單運用該時態進行表達。

（二）學生分析: 通過前幾課的學習學生已經能夠描述夏天的活動，此時學習用一般將來時表達各種活動和計劃降低了學習難度，而且學生對夏天充滿期待,樂于進行表達。同時該年級學生已經初步具有了一定的語言提煉、歸納和總結能力，但還有待提高和加強。教學目標：(一)知識目標：

1、通過本課的學習，使學生掌握（讀、寫、說出并且聽懂）下列詞匯： will , skip, fly, very, park.2、使學生了解will結構的一般將來時,能用will對be going to進行替換并能用這種時態進行簡單表達。

3、拓展學生了解will引導的一般疑問句及其回答Yes, I will.No, I won’t.(二)能力目標：

1、培養學生能通過感知，模仿進而歸納will引導的一般將來

時的語法現象并能進行簡單的應用表達。

2、通過多種課堂活動培養學生綜合語言運用能力。引導學生

通過實踐，合作等學習方式，培養合作學習的意識，提高與他人交往的能力。(三)情感目標：

1、調動學生學習的積極性，使學生在不斷體驗成功的同時，增強英語學習的信心。

2、增強學生對大自然的熱愛，摒棄不良的行為,更加熱愛環境，熱愛生活。教學重難點：

1、will引導的將來時態。

2、能用這種時態進行簡單表達。教學過程：

Class Opening and Review

1、Greetings.（通過簡單的問候,穩定學生的情緒,將注意力轉移到英語課堂同時也創造了一種輕松、民主的課堂氛圍。）

2、Play“Charades”.Play this game to review action phrases.(這個游戲既調動了學生的學習熱情又復習了各種動詞短語，同時也為本課的新授內容做了鋪墊.)Key Concepts

1、Introduce“fly,”“skip,”and“very” with real equipment.T: Look, boys and girls, what’s this? S: It’s a kite.T: Yes, it’s a kite.I like to fly a kite.Do you? S1: I like to

S2: I like to

Can you fly? S3: No, I can’t.T: What’s this?

S: It’s a skipping rope.Answer teacher’s questions and learn these words.T: My favourite sport is skipping with a skipping rope.What’s your favourite sport? S1: My favourite sport is

Come to the front and skip.Act the action words.(通過實物及動作演示再加上師生的簡單交流不僅使學生能更加輕松的掌握并應用這些詞匯進行表達而且使課堂上始終有一種輕松的氛圍。)Demonstrate“very”by skipping fast and skipping fast and then very fast as I say the words.2、Introduce“park，”and “will”with quick picture.And lead a dialogue such as: T: I like to fly a kite and skip with a skipping rope in the park.Do you know the park? Now look at the blackboard.I am going to draw a park.But what’s in the park? Can you guess? S1: You are going to draw some trees.T: Yes, I will draw some trees.S2: You are going to draw some flowers.T: Yes, I will draw some flowers?

T: Now there is a beautiful park on the blackboard.Tomorrow I am going to fly a kite in the park.Yes, I will fly a kite in the park.What are you going to do tomorrow? S3:

T: You will

.Can you say: I will

S4:

?

T: You will

Say the dialogue with teacher.(給學生創設一個真實的情景去感受語言，讓他們在玩樂中無意識地習得了新授的語法知識，使學生對語言的意義與語言的使用語境有一個整體感知。)

3、Write the sentences on the blackboard.Get the students to compare the sentences in pairs.4、Sum up that “will” is another way to say “going to”.S1:I am going to

S1: I will

S2: I will

...Compare the sentences in pairs.(讓學生通過觀察，比較，討論例句，初步歸納出will的意思和用法，同時培養了學生的合作意識。)

5、Play“substitute quickly”with the CAI.Substitute “be going to” with “will”(part1)(通過替換練習使學生能更深入的理解和運用該語言點。)

6、What will you do tomorrow? Will you play sports? Will you listen to the radio?...Say the answers with a puppy.P: Yes, I will.I will play sports.P: No, I won’t.I will not listen to the radio.T: Can you answer? S1: Yes, I will.S2: No, I won’t.(在學生對新的語言現象有一定感知的基礎上，進行相應的模仿訓練可以加深學生對新授語法知識的理解,同時拓展學生的思維。)

Play this game.Say them after the puppy.(手偶的使用使學生對will引導的一般疑問句及其回答Yes, I will.No, I won’t有所感知和了解。做為本課知識的拓展，在以后的教學中進行逐步深入的講解和練習。)

7、Tomorrow we will work and play.But Li Ming、Jenny and Danny will go to the park.What will they do? What will Danny do? Let’s listen to the tape.Then ask the students open their books and complete the listening comprehension.Write tick or cross on their answer paper.Listen to the tape and complete the exercises.(通過聽錄音前的兩個問題，讓學生進行有意義的聽，使學生從整體上對課文有所感知。并通過完成聽力判斷題使學生能更加深入的理解課文內容。)

8、Ask the volunteers to answer the questions.Answer the questions.9、Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about going to the park tomorrow.Practice in groups.(通過小組情境對話操練使學生對本課所學能有一個融會貫通的運用，使本課知識在具體操練中得到鞏固和掌握。激發學生的表現欲。提高學生對知識的靈活運用能力。)

10、Get the students to act the dialogue.Act the dialogue Class Closing Use the activity book Do the exercises about this lesson.教學反思：

本節課是典型的語法教學課，為了讓學生輕松學會本課知識，積極創設真實的、有意義的教學情境，引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等多種方法，學習語言知識，感悟語言功能。教學設計體現學習語言是為了做事情,在做事情的過程中學習語言的原則。如本課中在學生學會了will結構的將來時后讓學生小組編排以明天去公園為內容的對話，通過學生在小組內的共同參與互動，情境交流使學生真正地體會到什么叫“用英語做事情”。這樣就改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動接受的學習方式。在教學中重點強調學生的學習過程，努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去,讓學生在解決問題和完成任務的過程中，通過對話、交流、討論來達成理解，形成共識，逐步建構語言知識和形成語言技能，從而培養用英語進行交流的能力，激發、調動、保持高年級學生學習英語的積極性和興趣。課例評析:(一)關注學生的情感，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識。

課堂教學中始終關注學生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，把英語教育與情感教育有機的結合起來。在教學中努力創設真實有意義的學習情境，用簡筆畫、直觀教具、身體語言、多媒體等多種方式激發學生的興趣,促進學生積極主動地參與各項英語學習活動，促使學生互相學習,互相幫助,發展學生的合作精神和合作意識。

(二)注重過程教學,突出學生的主體地位，使語法教學生動起來。

在進行語法教學時運用簡筆畫創設語言情境，將抽象的語法教學形象化，有效地調動和控制學生的注意力，使學生對新的語言現象有一個直觀的感知,然后讓學生通過模仿體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則，讓學生在玩樂中輕松學會語法。同時為了鞏固學生的語法知識，提高運用的準確性，適時適量的進行了歸納點評。(三)不足之處:

1、對于學生發散思維的培養沒有在教學中得到充分的體現。

2、對于學困生沒有給予過多關注。

第二篇：冀教版小學數學第八冊期末試題

冀教版小學數學第八冊期末試題

一、填空(16分，每空0.5分)

1、一個正方形的邊長是a米，周長是()米，面積是()平方米。

2、小軍今年a歲，小亮今年(a-2)歲，5年后兩人相差()歲。

3、m是大于1的自然數，與m相鄰的兩個自然數是()和()。

4、abull;bbull;c=abull;(□bull;□)運用了乘法()律。

5、x的平方減去x的2倍用式子表示()。

6、一個三角形中的兩個角分別是35度、72度，第三個角是()，這是一個()三角形。

7、鐘面上是()點時，時針和分針成一個平角。

8、小數點右邊第二位是()位，計數單位是()。9、0.259是由()個0.1、5個()、()個0.001組成的。

10、由5個

十、4個十分之

一、6個百分之一組成的數是()。

11、340米=()千米 2.01噸=()噸()千克

3.06平方米=()平方分米 3.28元=()元()角()分 0.6時=()分 240平方米=()公頃

12、把()的小數點向左移動兩位是1.23，0.05擴大到它的10倍是()

13、排一排： 0.64 4.6 6.4 0.064 0.46()gt;()gt;()gt;()gt;()

二、判斷(對的在括號里畫畫“radic;”，錯的在括號里面畫“times;”號。)(6分)

1、平角是一條直線。()2、1時15分時，鐘面上時針與分針組成的是30度。()

3、等腰三角形不可能是鈍角三角形。()

4、一個三角形的兩條邊長分別是18厘米和16厘米，第三條邊有可能長2厘米。()

5、甲數是三位小數，乙數是兩位小數，那么甲數一定大于乙數。()

6、小數的小數點末尾添上“0”，小數的大小不變。()

三、選擇(8分，每空1分)1、0.26的計數單位是()A0.1 B0.01 C0.001 2、4千克30克=()千克 A4.3 B4.03 C4.003

3、大于0.4、小于0.8的小數有()個 A1 B3 C無數 4、0.47449保留三位小數是()

5、實驗小學三年級4個班參加植樹活動，第一天植樹18棵，第2天植樹20棵，第3天植樹22棵。下面()算式是求平均每班植樹多少棵。

A(18+20+22)divide;3 B(18+20+22)divide;4 C(18+20+22)divide;7

6、正方形的每個角是()。A30度 B、60度 C90度

7、如果把7.65的小數點去掉，這個小數就會()A擴大到它的10倍 B擴大到它的100倍 C 擴大到它的1000倍

8、下面各數去掉0大小不變的是()A470 B4.70 C4.07 D0.47

四、計算(30分)

1、用豎式計算(前面帶星號的要驗算)(6分，每題2分)1)5.58+16.2= 2)24.22-16.8= 3)* 98.8-64.35=

2、用簡便方法計算(18分，每題3分)1)332times;6+68times;6 2)79times;101 3)19times;4times;25 4)99.6-5.22-4.78 5)5.25-(0.86+0.25)6)6.31+4.6+0.69+3.4

3、列式計算(6分，每題3分)①、從36.5中連續減去兩個4.8得多少? ②、126加上42的和除以3，商是多少?

五、畫一畫、算一算(6分).A B

1、以A為頂點畫一個70deg;的角，以B為頂點畫一個30deg;的角，組成一個三角形。(2分)(1)這個三角形的第3個角是()度。(1分)(2)以AB為底，畫出三角形的高，并量出底和高。(1分)底是()厘米，高是()厘米。(結果保留一位小數。)(2分)

六、想一想、連一連(4分)

1、從正面看 從上面看 從右面看(2)正面 上面 后面 左側面 右側面

七、解決問題(30分，1-6每題4分，第7題6分)名稱蘋果香蕉 龍眼

收入(元)56.613.2538.4

1、張大伯昨天賣蘋果、香蕉和龍眼的收入如下：(1)張大伯昨天賣蘋果的收入比香蕉多多少元(2)張大伯昨天的總收入是多少元

2、一根電線，用去32.87米，比剩下的多8.99米，這根電線長多少米?

4、水泥廠原計劃全年生產水泥78.15萬噸，結果上半年生產54.32萬噸，下半年生產47.86萬噸，今年生產超過計劃多少萬噸?

5、三位同學參加口算比賽，張化5分鐘做了325道題，李明3分鐘做了186題，王紅3分鐘做了213題，平均每分鐘誰做的多?請給他們排出名次。

6、我校“陽光體育運動”已經正式啟動，學校準備為同學們購買跳繩120根，若每條跳繩x元。

(1)學校拿去1000元，應找回多少元?(用含有字母的式子表示出來)(2)若x=7，計算一下應找回多少元?

7、下面是某小學教師的年齡記錄。37 23 26 23 32 24 28 34 23 41 26 27 20 34 27 22 42 24 50 48 34 40 46 37 25 38 37 根據以上數據填寫下面的統計表。

歲數20-2930-3940-49 人數

你發現教師年齡在()范圍內的人數最多。

以上就是由為您提供的冀教版小學數學第八冊期末試題，希望您閱讀愉快!

第三篇：冀教版第八冊第一冊教學設計[范文模版]

Lesson 1: Ping-pong and Basketball

【教學目標】：

1、能聽說讀寫pign-pong, basketball, shorts, T-shirt, sport, runners,能聽說讀soccer, either..2、能用“What sports do you play?”及答語“I play?? ”進行問答對話。

3、能用英語表達“有什么東西”和“要買什么”。

【教學重點】：目標1、2

【教學難點】：目標2、3

【教具學具】：生詞卡片、運動卡片、兵乓球等實物

【教學課時】：一課時

【教學時間】：

【教學過程】：

一、Class opening and review1、Greeting.2、用“What’s your favourite _____”熟悉學生的愛好。

二、New Concepts1、出示乒乓球、羽毛球、籃球、足球等實物，學習badminton, ping-pong, soccer, basketball.Ping-pong is a sport.Basketball is a sport, too.Ping-pong and bdsketball are sports.2.出示運動卡片，提問“What sports do they play?”學生加以回答。學生走到學生中，指名回答“What’s your favourite sport?”

3、放錄音第一部分，學生小聲跟讀。

4、教師走在學生中間說：“I always wear a T-shirt, shorts and runners to play ping-pong.指幾名學生加以提問“Do you have a T-shirt? Do you have any runners? Do you have any ping-pong balls?”讓學生加以回答。

提問并回答完后教師說：“That’s okey.We can buy some runners,a T-shirt and some ping-pong balls.并且以”What do you need to buy?”提問，找些學生回答。

5、聽第二部分的錄音，學生小聲跟讀。

6、游戲：把學生分成兩組進行游戲“Guess words game.(1)A組學生在紙上寫出自己最喜歡的運動。

(2)B組學生問A組學生“What’s your favourite sport?”

A生回答：“Guess!”

B生開始猜，猜對A生手中卡片所寫內容時，A組學生把紙片交給B組學生。等B組全猜完時，教師看B組的用時，A、B兩組學生交換角色，重新開游戲，用時短的一組獲勝。

三、Class closing

1.Tell your mother and father what you have learn today.2.What’s your favourite sports?

【教學反思】：

第四篇：冀教版小學英語Seasons教學設計

Lesson17

Seasons

二．教學目標

1.學習單詞mittens, scarf, sandals, put on, take off

2.引導理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引導學生說出生活中的一些衣服的名稱。

三．教學重難點

1.單詞mittens, scarf ,sandals, put on, take off，尤其是put on, take off。

2.衣服的列舉。

四．教學用具

VCD，圖片。

五．教學過程

Step1:

Sing an English song” THE MONTHS”

T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”

Ss: Yes.T: Let us sing it together,OK?

[設計意圖：課前的歌曲熱身，目的是為了集中學生的注意力，把學生的學許熱情轉移到學習上來，設計一些動作讓學生邊唱邊表演，而且十分投入的合唱，讓學生快速進入角色，沉浸在濃厚、的英語學習氛圍中，全身心的準備開始教學。而且本節課中涉及到了四季，很自然的從四季中復習了四季，又從四季為以下的教學作了鋪墊。]

Step2:

T: The song you sing is very good, Now here we have 12 months, we can divide the 12 months into 4 seasons.Do you know what are they ?

Ss: Yes.S1:December January February is spring.S2: March, April, May is summer.S3:June,July, August is fall..S4:September,October November is winter.T: You know in different seasons we have different clothes.Can you tell me some clothes we wear in spring?

S1: Jacket.S2:pants.S: …

T: In summer the temperature is high.Can you tell me some clothes we wear in summer?

S3: Dress.S4:Shirt.S5:T-shirt…

T: Do you know this one?(出示拖鞋的圖片)These are sandals.Read after me, sandals

Ss: sandals

T: sandals sandals 拖鞋.Ss:拖鞋,拖鞋sandals.T: Good.in fall, the temperature is cool, Can you tell me some clothes we wear in autumn?

S6: I wear sweater.T: You are clever.In winter, it is very cold, Can you tell me some clothes we wear in winter? Ss: no.[設計意圖：通過簡單問題的提出，學生的思維被全面激活，并且他們被一種成就感包圍著，隨后我冬季衣著這一問題的提出，自然的引出了今天的新詞，學生此時非常渴望的知道冬季衣著該如何用英語的說出。學習興趣自然非常高昂。]

T: Look, here I have a hat, in winter we can wear a hat.Do you know what is this?(出示棉衣的圖片)

Ss: No.T: It is a winter jacket.can you guess what is winter jacket?

Ss:棉衣。

T: Yes.It is a winter jacket ,please read after me , jacket

Ss: Jacket.T: 棉衣，棉衣jacket。

Ss: Jacket, jacket棉衣.(read line by line)

T: Do you know what is this ?(出示圍脖的圖片)

（用同種方法學習棉靴，連指手套）

[設計意圖：通過直觀教具的幫助，學生能更直觀的學習單詞，提高記憶效果]

T: Jenny likes winter very much, In winter she puts on her winter jacket, Can you guess the word “put on”.Ss:

T: Let us read” put on” one by one.I put on my winter jacket.Can you say something?

Ss: I put on my mittens.Ss: I put on my scarf.Ss: I put on my winter boots.（讓學生到黑板前面貼上相應的圖片）

[設計意圖：學生在此活動中，擔當著一個小小設計師的角色，他們對自己創造出的美麗的Jenny肯定特別的喜歡，興趣也會隨之高漲。同時也在活動中練習了所學句型。]

T: Look, now.It is summer。The temperature is high.It is 32 degrees, very hot.The summer is coming, Jenny takes off her winter jacket, do you know the words” take off”?

Ss:脫下。

[設計意圖：練習詞組，學生在真正的語言情況下學習單詞，記憶效果好]

T: In summer, I take off my winter jacket, I put on my shirt.Who wants to come to the front and say something.S1: In summer, I take off my pants , I put on my shorts.S2: In summer, I take off my winter boots, I put on my sandals.S3: In summer, I take off my hat, I put on my glass.S4:In summer, I take off my scarf.S5: In summer, I take off my mittens.T: You have done a very good job, We have 4 seasons, Let us see what Jenny wear in different seasons.Just look at your books.Read by yourself.T: Can you answer the questions.What do you wear in winter, Spring, summer and fall?

（檢查學生掌握情況）[設計意圖：給學生一個自主學習的環境，讓學生在以學知識的基礎之上，通過小組合作，交流說出一年四季的穿著。并在全班

上說出交流的結果]

板書：

Lesson17 The Seasons

(in)winter

winter(boots jacket)mittens scarf

(in)spring

put on

sweater pants

boots jeans

(in)summer

take off

dress

shirt

shorts

sandals

(in)fall

sweater pants

boots jeans

第五篇：冀教版小學英語說課稿

冀教版小學英語說課稿

今天我說課的內容是冀教版小學英語三年級第二冊Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分單詞的教學，以下我將從本課的教學目標、重難點、教學進程的設計進行說課。

一、說教材

我說課的內容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。

1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。

2、能力目標：培養學生的自主探究能力。

3、情感目標：培養學生自主探究的積極性，培養學生對日常生活知識的了解。

4、教學重點：

能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。

5、教學難點：

（1）幫助學生樹立自信心。（2）單詞的教學。

二、說學生情況

英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發學生的學習興趣，調動他們的積極性。同時，由于本課內容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現有的服裝資源，學生將會產生濃厚的學習興趣。

三、說教法、學法 為了突破這堂課的重難點，根據小學生的特點，作為教師要發揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。

四、教學工具

教師準備:相關的單詞卡片;所學單詞相應的服裝，錄音機

五、說教學步驟

第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高

在這個環節我先與學生進行朋友式的會話。Hi!Good morning

Boys and girls.My name is Zhang Xin.What is your name?Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。第二步：歌曲熱身，創造愉快的氛圍

在熱身的時候，首先讓學生跟著節奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說： It’s time for class.Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<>”然后板書課題。

設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：創設情景，呈現新知

利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老

師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發音，提問“What colour is it?” 引導學生說短語激發了學生展示自我的意識，并為下節課 的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。設計理念：

我以實物的呈現，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發了學習興趣，加深所學知識。第四步：趣味操練，鞏固認知

在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如 “Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。

設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以

成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發學生學習興趣 的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾 聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。

第五步：學生提問，學生回答，練習新知

在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問卡片上的服裝單詞，學生回答。

設計理念：加深對單復數的理解，給學生自我展示的機會。第六步：課堂總結，總體評價。

這節課你學會了什么？最后布置家庭作業：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。

設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。

反思 ：這節課不論是新知識的呈現，還是操練運用，都能通過創設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。