第一篇：閩教新版信息技術教學反思

第一課：認識“窗口”

教學反思：

《認識窗口》是三年級信息技術第一課的內容，要求學生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作。

本課的操作比較簡單，難點在于最大化按鈕與還原按鈕是同一個按鈕，學生容易混淆，上課時我采取的方法是我操作演示，讓學生注意觀察，然后個別學生說出他的發現，最后在我的指令下學生多練習幾次，力求讓所有的學生搞清楚。這部分內容我也思考是否也可讓學生自己探究，幾個同學可以討論討論，提出如下問題：同學們，中間一個按鈕有什么特別之處嗎？請同學們自己操作試試看，注意仔細觀察，同學間可以互相討論討論！以此，能更好的激發學生主動學習的興趣，培養學生的合作意識。

第二課：整理“桌面”

教學反思：

“怎樣才能調動學生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學環境中到達所設定的教學目標？”……，在每次上課前，我都在問自己。在小學信息技術教學中，我覺得最重要的一點，就是培養學生怎樣學“信息技術”的“習慣”！

“操作”是信息技術教學的核心，“創新”是信息技術教學的目標，“協作”是信息技術教學的要求，“探究”是信息技術教學的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學內容，培養學生各種良好的學習習慣，達到教學目的。

本節課所上的內容是小學三年級“整理桌面”一課。對于三年級的小學生來說，是相對較難的知識且任務多的一課。如何在短短的幾十分鐘里面讓學生掌握教學大綱所要求的能力、素質，是本節課能否取得成功的關鍵。如果只是照本宣科，老師演示一遍，學生“依葫蘆畫瓢”操作一遍的話必然會造成學生的厭倦，產生畏難的情緒。所以，營造一個富有趣味，輕松的課堂環境和教學手段是實現教學目標的最好方法。

一、較成功之處

我通過認真學習本節課的內容，找出重點，難點以及學生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點”來設計一系列的教學任務，把本節課所要傳授的知識點、能力、思想、素質融入到這一個個小任務中去，爭取讓學生在完成這些有趣的任務的同時，學到了該學的東西。

在學習過程中，以“任務”為驅動，以實例為先導，由淺入深，循序漸進；通過范例操作、自己嘗試、合作探究等梯式的步驟，讓學生們在一個個有趣的任務驅動之下，通過獨立自主的探索活動去發現新的知識，體現了“學生為主體”、“教師為主導”，讓孩子們懷著濃厚的興趣去體驗探索的樂趣，品嘗成功的喜悅。

師生的交互活動比較融洽。在整個教學過程中能盡最大可能調動學生參與教學活動的熱情，學生的熱情高了，那學習起來就比較輕松，上課的發言等教學行為也較放松，自然地就參與到了教學活動中來了。在當時的課堂氣氛中，因為有聽課的老師，學生多多少少應該有點拘謹，但實際在課堂上學生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生的體驗、探究、感悟，繼而學生自己得出新的知識。這也是和傳統的教學模式不同之一。我覺得教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學生學習的熱情、參與的熱情，繼而能夠對這門學科有感情、有興趣。“興趣是最好的老師”，興趣從何而來？我想教師應該負有很大的責任去培養學生的學習興趣，如果學生對學習感興趣了，那我們的教學效果自然就會得到提升。教師去培養學生的學習興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應該有激情，象一個節目主持人一樣，激發學生對你的“節目”的興趣。在這點上本課處置得也是較成功

二、不足之處

從整堂課的教學過程來看，效果不錯，達到了教學目的，但也存在一些缺點，主要碰到下面幾個問題：

1：個別學生的接受和操作能力差，未能跟上教學節奏。

2：對“圖片素材”的定位能力不強（找不到教師提供的圖片），在查找圖片素材過程中浪費時間過多。

3：設計的任務還不夠完善，簡練，沒有充分考慮時間的分配。特別是在完成任務三“調整時鐘”中，學生完成的過于匆忙，再者如果將“萬年歷”這一環節換成給學生介紹時鐘中的“時區”功能，學生可能會更感興趣。

對于以上問題，在我今后的教學中，應該注意以下幾點：

1：更深入的去了解學生的實際情況，制定科學，合理的教學任務。

2：充分考慮到在課堂教學過程中會出現的問題和解決方法。

3：保證學生動手操作的時間

正所謂，教無定法，不同的內容有不同的教學方式，但其目標都是一樣的，今后，我將不斷反思自己的教學工作，總結經驗與不足，努力提高自己的教學水平,促進教學質量的提高。

三、我的感悟：

1、學生對感興趣的事情會很認真的完成

在平時，為什么學生會很不情愿的去完成任務或是不做教師布置的任務而是偷偷得去干別的，那是因為任務的吸引力不夠強大，今天這節課，我充分地感覺到了“興趣是最好地老師”這句話的含義。

2、學會吊學生的胃口

每個人都有好奇心，如果你能把這個懸念設置好的話，那會有意想不到的收獲。

3、主動學習的重要性

為電腦設置桌面的環節，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學，那樣學生才能學有所獲，課堂效率才會高，也真正體現了新課程的理念。

第三課：常用的字處理軟件

教學反思：

現代教育學告訴我們教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發展的需要與學生現有發展水平的矛盾。在確定教學目標時，心中要有學生，但是如果如果教師心中只有個抽象的群體意義上的學生，其教學目標必將是全班一律的。因此，教育必須要進行信息技術的教學，與社會發展相適應。作為信息技術課，教學內容要具備生活實踐性，讓學生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學習掌握信息技術的重要性。

由于學生無意注意占優勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計算機作為信息技術技術教學的媒介，能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩，強烈刺激著學生的視聽感官，吸引著學生的注意。學生有活潑好動的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣，沒有這樣的興趣，快樂學習就無從談起，教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內容，讓學生能引起注意，培養學習的興趣。

第四課：建立文件

教學反思：

1、出現問題：任務要求不明確。

解決方法：既然對學生的操作有要求，那么要求就要細膩、明確。把學生要完成的教學目的指明（比如：給文件起個名字，要與眾不同）。

2、出現問題：學生交流時，老師重復學生的話。

解決方法：讓學生一次性交流，然后對其他學生進行考察（檢驗交流成果），最后老師進行總結。

3、出現問題：課堂教學用詞不當，環節進行的必要性不突出。

解決方法：認真備課，磨練課堂教學語言；在環節的過渡上，認真設計、交流，從學生口中提出下一步內容，突出下一步教學內容的必要性。

第五課：建立文件夾

教學反思：

但對于小學生來說，文件和文件夾是很抽象的，怎么樣讓學生理解和掌握文件和文件夾是一個難點。在教學設計時，我把電腦中的文件和文件夾與日常生活中文件和文件夾聯系在一起，先為學生展示出生活中的文件夾和文件，讓學生了解文件夾與文件的關系。

出現問題：只找單個學生交流，匆忙引入課題。其結果是使課堂引入流于形式，不代表廣大學生的觀點，使課堂引入顯得無力單薄，不充實。

第6課 移動文件

教學反思：

作為一名信息技術教師，我課堂上講的有點多，信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌學習軟件的操作，增長信息素養。在這個課堂上，教師者應該是一個完全的引導者，讓學生自己發現，自己表述，進而通過學生的演示、表述讓更多的學生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔心學生不會，因此講得有點多，這種方式導致的結果就是學生可能當時會了，但不是通過他們自己探索出來的，下節課可能就忘記了，所以，教師還是應該更多的引導學生，這樣才是他們真正的學會了。

第七課 復制、剪切、粘貼文件

教學反思：

反思本節課的整個教學過程，我深刻地感受到：教師應逐漸由傳統的“知識傳授者”轉變成“設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰的同時，也為教師提供了廣闊的創造空間。我認為，一堂成功的信息技術課應注意以下幾點把握：

1、對教材編寫意圖的把握：應能夠抓住教材重點，明確教學目的，不應為創造而創造、刻意更改教材內容，要做到教學手段與教學目的和諧一致。根據信息技術課的特點，遵循“從知識到技能、從技能到知識”的認知規律：自學→掌握知識；動手→培養技能；應用→將知識與技能緊密結合并互相轉化。讓學生在動手實踐中感悟知識，發現知識，形成技能。

2、對學生經驗及認知規律的把握：從學生的經驗出發，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學習任務，采取多種教學手段激發、保持學生濃厚的學習興趣，滿足學生的“發現”需要和創造的“成就感”，尊重學生學習的獨特體驗，放手讓學生做，實現教學的有效性。鍛煉學生分析能力、表達能力、培訓團隊精神。教師則在協作學習過程中發揮其主導作用。

第 八 課

管理文件

教學反思：

根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。

第 九 課 SHIFT鍵的使用

教學反思：

小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。

出現問題：生對組合鍵的使用不熟悉，容易將與CapsLock鍵的使用方法混合起來，師應強調在使用的過程中，應按住shift鍵不放。

第 十 課 數字鍵操作

教學反思：

本節課是對三年級進行了一個小練習，讓他們在記事本中輸入26個英文字母、１０個數學和一些算式，在這個過程當中可能是課堂練習有些乏味，學生的練習并不太好，效果也不算太好，練習了幾遍后，我開始講進入“打字教程”的方法，學生們在這時開始集中了精神，在這時我知道了一些東西，學生們還小，應該在學生的興趣中得到發展，必須提高他們的興趣。

第11課 輸入標點符號

教學反思：

本知識關鍵是能讓學生區分中英文標點符號的區別，掌握一些常見的中文標點符號的輸入。在教學過程中，學生通過教師提供的嘗試任務——輸入中文句子，順利地產生了新的認識沖突，心生疑惑，學習中文標點符號的欲望隨之增強。這時，我不失時機的引出新課，這對新知識點的學習起到很大的促進作用。在新授過程中，學生在我不斷的試錯引導下，發現中文標點符號必須要在中文輸入狀態下輸入，而且必須把“中英文標點符號切換健”切換到中文標點符號狀態才能順利輸入，學生在一步一步地改正錯誤的過程中，構建出正確的中文標點符的輸入方法與技巧。另外，以不同層次的任務為驅動，練習鞏固新知。把知識點落實到有梯度的任務當中，顧及到了不同層次的學生，使每個層次的學生都能有所發展。

第12課 字母、數字、符號的綜合練習

教學反思：

根據以往的教學經驗，學生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：嘆號！單引號? ?雙引號“”問號？書名號《》省略號……等標點符號就束手無策。另外，在修改輸入的字符時，不知如何在恰當的位置采取哪種方法修改以致無從下手。原因是不會使用鼠標指針的即插功能和退格鍵、方向鍵的功能。我就意識到鍵盤操作是多么重要，因為鍵盤操作是基礎的基礎，必須想辦法讓學生學會簡單的操作，以減少在學習其它內容時出現不和諧的聲音。因此在設計本課時，我有意對此類標點符號和鍵盤的分區操作安排針對性的練習，讓學生在教師的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最簡單的技巧。從完成學習任務反饋情況來看，效果還是比較理想。

第十三課 輸入一句話

教學反思：

本節課的“替換、刪除”操作的完成自然，而且效果也較好；但在完成第三個目標“移動操作”的過程中，我在教學中過多地強化了學生的自主探究能力，忽略了部分學生可能自學探究能力有限的不足，而這一環節也是本課的一個難點，應該強化教學，因此本課的難點突破有待加強。

我在教學引入上和教學的推進過程比較注重每個環節的銜接和過渡，只是實際教學中的效果不甚理想；在教學結束環節比較注重對學生良好習慣養成的教育，盡管通過學習，很多孩子可能感受到在電腦中修改錯誤比較簡單、方便、快捷，這時教育孩子要在平時的學習中要養成不犯或盡量少犯錯誤就顯得特別重要。

第十四課 輸入日記

教學反思：

在本課教授過程中，理論上的知識較多，可盡量利用原來學習的知識，讓學生在舊知中感悟出新知。在上課的內容上量稍多了一點，量太大學生可能一下子接受不了這么多的內容，學生練習的時間也不是很充足；另外，只一味地講，沒能充分調動學生的積極性，感覺老師與學生沒互動起來，在以后的教學過程中我會盡量注意互動環節，活躍課堂氣氛。

第十五課

中英文字符混合輸入

教學反思：

在學習中讓學生綜合起來練習指法要比分鍵位來練習指法效果要好得多。因此在上課前我作了充分的準備，因前一節課充分講解符號鍵的操作，在結合特殊鍵進行講解，之后由學生進行綜合性操作。除此之外我還考慮到這是一堂練習課，一味地講解練習很容易引起學生的逆反、厭倦的心理，所以我安排了“競賽”這一環節，充分激發了學生的興趣和積極性，課堂氣氛活躍。對于這堂課，我還算比較圓滿地完成了教學任務，教學思路還是很清晰的，講練結合，使每位學生都練習實踐起來。

第二篇：閩教新版信息技術教學反思

本節課的主要讓學生通過一些實例，了解漢字如何演變。體驗漢字中傳遞的信息。體會漢字的會意性和表意性。通過創新活動，感受漢字的魅力。本課內容既是三年級在記事本中輸入漢字學習的延續和提升，又是本冊后續課程的開始，讓學生對中華文化的博大精深有所感受。本課內容有助于學生初步知道漢字如何演變，通過理解漢字長盛不衰的真正原因，初步構建漢字信息概念。

對于四年級學生來說，對漢字的起源和發展并不陌生，一部分同學從圖片中見過甲骨文，但是因為他們的歷史知識、社會閱歷所限，對漢字發展識之甚少，感悟漢字文化內涵的能力有限，對于生活在信息時代下的小學生而，要深刻了解漢字演變過程，完全掌握漢字的特點及結構特征，有一定難度。

本課是以書法作品圖片導入，激發學生的興趣。通過討論“漢字有什么獨特之處，吸引越來越多的人參與到學習和使用漢字的隊伍中”引入課題。通過“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學，通過討論體會漢字的表意性。

新教材圖畫性更強，學生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒能全面調動學生的主動性，對于接受能力比較差的同學未能全面照顧，對于學生情況沒有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學生已經認識到甲骨文了，在開始時不需要再用視頻導入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內容缺乏新意，不能激發學生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問題，今后還需在實踐中進一步改進。

教學組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學生的配合度有所提高，前半部分學生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來，給我的總體感覺不是很好，我想在今后的課里，我應該要注意的是導入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調動起來；今后我得加強學生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現學生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強學生上課常規的教育。

本課通過文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現時所具有的點陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎上，讓學生初步了解應用電腦處理漢字要經過輸入、存儲處理和輸出三個環節，體驗編碼輸入法的不同特點，不僅能進一步提高學生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術的傳承與發展奠定堅實的基礎，為字處理軟件應用提供良好的技術環境。

本節課我以提問的方式導入，先讓學生說說最小的十個整數是多少，再讓學生用其中的兩個數字表示電燈開和關的狀態，讓學生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過圖片展示讓學生認識點陣圖，再通過畫圖軟件放大字，讓學生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點，最后讓學生對指定的內容進行編碼。

本節課還有待提高的地方在于對于“0”、“1”的講解還不夠吸引學生的興趣，對于課堂內容的把握還不到位。

本課通過傳統印刷技術、拓印方法和現代印刷技術的應用，介紹從我國從古到今的印書過程。列舉了石刻、竹簡和帛書等古代印刷技術在印刷業中的作用與發展過程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發明的漢字激光照排系統到中文電腦專業排版軟件各個發展階段所引發的我國印刷技術大變革的緣由；通過閱讀教材文字說明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了解現代印刷過程。讓學生初步了解古代、近代、現代印刷業的工作過程及印刷技術的發展歷程。這樣，有利于學生大致了解不同時代印刷技術的發展情況。

本課從印章實物導入，先讓學生對比印章實物及蓋上印章得到的圖案，進行對比，然后讓學生觀察竹簡及帛書，通過閱讀教材中的文字說明，說說了解竹簡和帛書的信息；再通過視頻，讓學生了解雕版印刷術和活字印刷術，說說這兩種技術的缺點，并通過圖片，讓學生感受到漢字激光照排技術。最后讓學生觀察教材，了解印刷廠的功能區間和印刷過程。

本課是以Word字處理軟件作為學習對象，介紹了該軟件的主要功能、啟動方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠實現字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點，根據需要進行選擇。本課展現了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務，介紹了該軟件的三種啟動方法；并且以圖例的方式呈現了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現了編輯、格式、插入表格等幾項主菜單及下一級菜單的功能。

本課是本冊第二主題——字處理軟件及其應用的開序篇，通過之前的學習，學生已經充分地領略記事本的功能及特點，能用詞本對文檔進行簡單的處理。本課主要把學生對記事本的知識遷移到Word軟件中。本課內容學生的動手操作比較少，內容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學生的互動比較少，課堂氣氛比較沉悶，學生學習欲望比較低，如何把這種課程上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設置。以學生熟悉的寫作文作為實例，讓學生理解用Word軟件編輯文檔時，一般需經過輸入文字、修改文字、設置文字格式和編排文字等幾個基本環節，掌握各環節的操作方法。本課需要學生掌握的知識點比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對齊方式及設置字體、字號的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過任務驅動法完成教學任務，在完成任務時學生總是想著完成任務就行，由于在三年級學過記事本的復制、粘貼，所以在自學時不認真，對于復制和粘貼也是按照自己原有的知識進行操作。如何培養學生的自學能力，以及如何讓學生更好的吸收新知識是下一階段教學工作的重點。

課上在講授過程中段落對其格式及首行縮進知識時，學生接收的速度比較慢，學生下意識使用空格鍵進行標題居中和首行縮進兩個字符。如何引導學生使用新方法是以后該注意的方向。

通過這節課我清楚的認識到了學生的想法需要老師的引導，學生的習慣需要教師一步步的引導，需要各方面的努力才能培養學生的良好習慣。

本課是以“編排數學公式”為載體，通過編輯數學公式的主題活動，介紹了創建與編輯數學公式和各種各樣算式的方法。主要讓學生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學生學會打開公式編輯器、認識公式編輯器窗口、創建公式及分式中輸入相應的字符或運算符號。學習公式編輯器有助于提高學生的字處理編輯能力，便于與他人交流數學心得，讓學生感受字處理軟件的編輯數學公式的特殊功能。

本節課好的地方就是使用任務驅動法，通過小組合作的學習方式認識公式編輯器窗口，學會創建公式及分式，并輸入相應的字符或運算符號。激發學生的興趣，讓學生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協調中學習，培養學生的良好的團隊精神。使每個學生都在自己的能力范圍內有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數學公式”為載體，學習內容比較枯燥，學生在學習過程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學中需要注意改變上課方式，提高學生的興趣。

本課以“游記”作為載體，通過編排流氓的主題活動，介紹了設置標題、設置文字格式、插入文本框及調整版面的方法。本課活動內容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現了圖片特殊的視覺效果、醒目張揚的變形文字、方向大小可調的文字或圖形容器，激發了學生學習興趣，讓學生感受Word編排游記的強大功能，能過任務驅動，讓學生應用所學新知識結合生活實際，進行自主創新，開展研究性學習綜合實踐活動，讓學生體驗信息技術在學習實踐中的應用，提高學生的信息素養。教材將操作技能與應用相結合，突出實際應用，強調信息技術特點，注重思想性和知識性想結合，為學生搭建一個良好的應用平臺。

本課以復習導入為主，先讓學生選擇一篇游記，設置段落格式及字體，然后展示一份設置好的作品，讓學生區別兩篇文章有何區別，引出本課教授的三個知識點：插入藝術字、插入圖片及文本框。插入藝術字部分，讓學生自學，展示作品后，教授改變藝術字形狀，插入圖片部分，先提問學生圖片的位置在哪？然后再提問學生進行知識的遷移，自主插入圖片。接著讓學生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對聯結尾，讓學生動手制作對聯。

本課還需要注意培養學生的自學能力，在本課中學生的自學積極性還是不高，這也是今后教學努力的方向。

第三篇：新閩教版三年級信息技術教案下冊

第1課 用鍵盤符號構圖

教學目標：

1、知識與技能：認識鍵盤的大小寫狀態，學會使用鍵盤進行字符的綜合練習

2、過程與方法：熟練字母、數字及符號的輸入，熟練掌握SHIFT鍵、大小寫轉換鍵、退格鍵及空格鍵的操作方法。

3、情感、態度與價值觀：利用游戲、計時、比賽等方式激發學生學習興趣。教學重點：正確完成雙檔字符鍵的指法操作和SHIFT鍵的使用，培養學生輸入字符的興趣

教學難點：提高擊鍵的速度和準確性，培養學生正確的坐姿及擊鍵習慣。教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：1課時。教學過程：

一、導入：

怎么才能提高輸入速度呢？這節課我們繼續鍵盤指法練習。

二、學習新知：

1、鍵盤狀態及轉換中（大小寫字母轉換）、刪除：

觀察鍵盤，教師講解并演示：鍵盤狀態通常分為大寫字母狀態與小寫字母狀態。Capslock指示燈亮時，鍵盤處于大寫字母狀態；Capslock指示燈不亮時，鍵盤處于小寫字母狀態。刪除：按退格鍵刪除。

2、手指分區練習數字、字母和符號的輸入

3、教師指導學生上機練習數字、字母和符號的輸入。第1步：打開“記事本”。

第2步：分別輸入自己的姓名的漢語拼音，按編輯區中的←。（教師點名學生回答←鍵的功能：將光標往左移一個字母。）（讓學生猜測編輯區中的→、↑、↓鍵的功能）

第3步：把光標移動到最后一個字母處，然后按編輯區中的“回車鍵”、“退格鍵”、“空格鍵”。

（教師點名學生回答各控制鍵的功能：按“回車鍵”光標移到下一行；按“退格鍵”刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母；按“空格鍵”輸入了一個空格）第4步：在新的一行依次輸入26個英文字母。

第5步：按“大小寫字母鎖定鍵”，然后在新的一行一次輸入26個英文字母。（教師點名學生回答“大小寫字母鎖定鍵”的功能，并進一步讓學生猜測，如果仍然想輸入小寫字母，應該怎么辦？）

第6步：按住鍵盤上任何一個上檔鍵再依次敲雙字符鍵。

4、創新活動。

字母、數字、符號的綜合錄入練習，自主創作有個性的表情圖。

三、總結課堂

活動評價：學生小結，教師補充。

教學反思：

第2課 擊同一個鍵，輸不同的字母

教學目標：

知識與技能：學會通過Caps Lock鍵切換英文標點輸入狀態，掌握中文標點符號的輸入方法。

能力目標：學會輸入中文文章中的標點符號。

情感態度價值觀：通過規范學生正確的操作方法，培養學生嚴謹的求知態度。教學重點：輸入中文標點符號的方法。教學難點：中文標點符號和鍵盤按鍵的對應。教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：一課時 教學過程：

一、引出課題：

輸入一段沒有標點符號的文章，（北國風光千里冰封萬里雪飄望長城內外惟余莽莽大下上下頓失滔滔）請學生讀，在學生讀錯的情況下，說說為什么會讀錯，根據 2 回答說明標點符號的重要性，從而引出課題：輸入標點符號。

二、介紹中英文標點的切換

1、生自學課本7-11頁內容。

2、師示范，生練習。

（1）打開“記事本”程序，并啟動“全拼輸入法”。（2）在記事本中輸入“美麗的家園”。問：怎樣給它加上書名號？ 回答：略

小結：在剛才的問答里，我們可以學到兩個方面的內容。

“全拼輸入法”狀態條上的中英文標點切換按鈕，（也就是狀態條上的第四個按鈕）在它是空心狀態時，輸入的標點符號是中文標點符號，在實心狀態進，輸入的是英文標點符號。（進行演示操作）（3）全角與半角切換

全角狀態時輸入的字占兩個字符，漢字及國標碼所給的符號用的是全角字符。半角狀態時輸入的占一個字符。

三、標點符號鍵的分布與指法

1、生自學課本7-11頁的內容。

2、學生練習操作，注意指法的分布。

四、強化訓練

創新活動：給學生一段含有書名號、感嘆號、冒號、雙引號等標點符號的文章進行練習。

五、活動評價

師引導學生進行評價 教學反思：

第3課 看圖片，輸文字

教學目標：

1、學會使用Shift鍵切換英文字母大小寫輸入狀態。

1、掌握中英文輸入切換方法。

2、會混合輸入中英文字符。教學重點：掌握中英文輸入切換方法 教學難點：會混合輸入中英文字符。教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

觀察我們的英語課本，不難發發現，英語課本中既有英文字符，也有中文字符。在進行字符輸入時，我們經常會遇到類似的中英文字符混合輸入。這節課我們就一起學習中英文字符混合輸入的方法。

二、新授

1、中英文輸入切換方法

（1）用CH圖標進行中英文輸入切換

單擊桌面任務欄的CH圖標，選擇全拼輸入法。

返回英文輸入法狀態，只要單擊任務欄中的“拼”圖標。（2）用中文輸入法工具條進行中英文輸入切換

單擊輸入工具條中的WIN圖標按鈕，變成A按鈕，此時可輸入英文 返回中文輸入法狀態，只要單擊工具條中的“A”圖標。（3）用ctrl+空格鍵進行中英文輸入切換

用左手小拇指按住CTRL鍵，同時用左手大拇指按下空格鍵。學生上機操作，教師巡視指導。小結。

三、做一做

中英文字符混合輸入

1、在記事本中輸入下列字符，并以“中英文單詞對照”為文件名保存

2、在記事本中輸入下列字符，并以“中英文短句對照”為文件名保存

3、在記事本中輸入下面這篇短文，并以“中英文混合輸入短文”為文件名保存。

四、創新活動

試一試，參照如圖3-5所示的圖片，在記事本中寫出它們的中文名稱和英文名稱。

五、活動評價 教后反思：第4課 看圖片，輸字符

教學目標：

1、知識與技能：熟悉電腦小鍵盤區的功能，掌握數字小鍵盤指法操作。

2、過程與方法：自主選擇一種打字練習軟件，同桌進行鍵盤錄入比賽。

3、情感、態度與價值觀：通過規范學生正確的操作方法，培養學生嚴謹的求知態度

教學重難點:掌握數字小鍵盤指法操作 教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：一課時 教學過程：

一、復習

師：上學期，我們學習鍵盤上的分區。有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？ 生回答。

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？

二、認識數字鍵、小鍵盤

師：數字鍵位于主鍵區的右側和上面，操作前檢查其上方的NumLock燈是否亮著，燈亮時數字鍵才有效，若燈不亮，請按Num Lock指示燈即亮。

課件演示，認識數字鍵。

請同學打開記事本，練習輸入數字。

三、利用軟件練習：

選擇一種打字練習軟件進行訓練，完成課本64頁練一練的內容。

四、小結：

你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？ 你按鍵時，是否按鍵盤指法操作了？

五、創新活動：

1、看圖，輸入算式

2、數一數圖4-4中的小方格數在記事本中寫出對應的算式

六、活動評價

教學反思：

第5課 建立文件

教學目標:

一、知識性目標：

1、了解電腦文件的圖標特點。識別常見的文件類型。

2、知道電腦中什么是文字、圖像、聲音、動畫等電子文件。

二、技能性目標：學會建立文本文件、圖像文件、聲音文件。

三、情感性目標：培養學生動手操作能力和學習信息技術的興趣。教學重難點: 建立文本文件、圖像文件、聲音文件。教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時:一課時 教學過程:

一、情境導入 巧設情境

1.出示電子故事書

師：一本本童話故事的書，讓人領略故事的情懷； 2.播放聲音文件

師：一首首流行音樂，讓人享受音樂的快樂； 3.出示精美圖片

師：一幅幅圖像讓人品位畫圖的美感?? 導入新課

師：大家欣賞的故事書、音樂和圖片都是在電腦上存放的，老師剛剛利用不同的軟件把他們呈現給同學們欣賞。在電腦中，任何信息都是以文件的形式保存的。這節課我們一起學習如何利用不同的軟件，建立文字、圖像、聲音等電子文件。

二、新授

建立“文本”文件 1.什么是文本文件

文本文件的特點是文件內容只有文字與字符的基本信息，利用“記事本”程序建立的文件屬于文本文件。2.建立“文本”文件

◎打開“記事本”程序：單擊“開始”按鈕→程序→附件→記事本 ◎在“記事本”窗口中，輸入自己的姓名和年級。

◎將輸入的文字信息保存在桌面上，文件名字為自己的座號：單擊“文件”菜單→保存→選擇路徑（桌面）→輸入文件名（自己所在班級的座號）→點擊保存按鈕

3.一個文件的文件名格式為：主文件名·擴展名。通常主文件名由用戶取名，文件擴展名由創建文件的軟件自動生成，用于標識文件的類型。擴展名為.txt的文件為文本文件。建立“圖像”文件

1.師：建立“圖像”文件的軟件有許多款，宣傳展板、廣告畫面、繪圖、制圖等都可以用“圖像”軟件制作，Windows操作系統自帶了一款簡單的“圖畫”軟件。2.做一做：建立“圖像”文件

◎單擊“開始”按鈕→選擇“程序”菜單下的“附件”→單擊“畫圖” ◎在“畫圖”窗口中，使用畫圖工具箱中的“橢圓”與“顏色填充”工具畫一個簡單圖形。

◎單擊“文件”菜單下的保存→選擇桌面→寫出文件名→點擊保存。3.圖像文件的擴展名有許多種，常見的有：.bmp.jpg.gi等。建立“聲音”文件

1.圖像、聲音、視頻、動畫等媒體信息也可以存放在電腦中。多媒體軟件的種類很多，都可以用于多媒體信息文件的建立、編輯和播放。“錄音機”軟件是一款Windows操作系統自帶的簡單多媒體軟件，可用于錄制、播放聲音。2.錄制聲音

◎單擊“開始”按鈕→選擇“程序”菜單下的“附件”→單擊“娛樂”→“錄音機”

◎在聲音－錄音機窗口中錄制一段聲音。◎將錄制下來的聲音保存在桌面上

3.聲音文件的擴展名有許多種，常見的有：.wav.mp3

三、鞏固新知

1.文本文件的擴展名是什么？ 2.圖像文件的擴展名是什么？ 3.聲音文件的擴展名是什么？

四、創新活動，動手操作

1、請同學們記事本軟件建立一個文本文件，查看文件的拓展名。

2、分別打開“我的電腦”中的C、D、E盤，查看電腦中都保存了哪些文件？認識他們的類型。

五、課堂小結：活動評價 教后反思：

第6課 認識文件夾

教學目標：

一、知識性目標：

1、認識文件屬性。

2、認識文件夾。

二、技能性目標：

1、學會查看文件屬性、建立文件夾并給文件夾命名。

2、學會將文件夾保存到相應的文件夾中。

三、情感性目標：培養學生動手操作能力和學習信息技術的興趣。教學重點：建立文件夾 教學難點：查看文件屬性 教學方法:講授法、任務驅動法

教學準備:多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：一課時 教學過程：

一、引入：

在日常生活中，我們都有養成將物品歸類存放的習慣，同樣的，在電腦中，信息以文件形式進行存放，隨著文件數量的增多，為了管理與使用方便，我們也一樣像管理物品一樣歸類存放文件。如何將同一類的文件集中在一起呢？通常是通過創建文件夾來解決這個問題。現在我們就來認識。

二、新授。

1、認識文件屬性

我們在保存文件時，除了保存的文件具體的內容信息外，文件的其他相關信息如：文件類型、文件大小、文件創建時間、修改時間等同時也保存下來，這些文件信息稱為文件屬性。

活動一：查看picture.bmp文件屬性。教師演示講解操作，學生觀察步驟。

生參照書P34步驟，查看picture.bmp文件屬性。教師巡視指導

2、認識文件夾

上節課已經學會了給文件取名，文件夾取名與文件取名一樣，由用戶按實際需要取名，但有一個原則，要做到一目了然，知道文件夾中存放什么類型的文件。做一做：找電腦中的文件夾

生生參照書P33-35頁步驟，瀏覽桌面及D盤中的文件夾，數數看有幾個。并說一說文件與文件夾的區別。

活動二： 建立一個“語文”文件夾 教師演示講解操作，學生觀察步驟。

生參照書P34頁步驟，新建一個語文文件夾，并建立文件保存在里面，查看保存文件的屬性。教師巡視指導

展示已完成學生的作品，并說出完成的步驟。

三、創新活動：試一試：

完成書上第P35頁的創新活動題目。

四、活動評價 教后反思：

第 7課 管理文件

教學目標： 知識性目標：

1、學會在我的電腦中對文件進行復制、剪切、粘貼。

2、學會刪除文件、會對文件進行重命名、使用不同方式查看文件。技能性目標：學會在我的電腦中使用不同方式查看文件 情感性目標：培養學生的自信心和動手能力。教學重點：學會刪除文件、會對文件進行重命名 教學難點：對文件進行復制、剪切、粘貼 教學準備：多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入

師：電腦文件管理類似于書桌整理，可以通過建立文件夾分類存放文件，可以刪除不用的文件。會用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用電腦的最基本能力。

二、新課

（一）活動一：刪除文件

師：刪除文件是一種比較謹慎的操作，刪除之前務必確認文件是一個沒用的需要刪除的文件。因為我們的電腦裝有還原卡，一旦你刪除了，重啟計算機后你的文件將無法從回收站還原。

1、做一做：刪除文件

刪除文件會丟失信息，電腦在刪除之前會彈出提醒的對話框“確實要刪除文件夾‘校園圖片‘并將所有內容移入回收站嗎？”，選擇“是”刪除文件，選擇“否”則取消刪除操作。

2、生實踐：刪除D盤上的“日記.txt”和“音樂1.mp3”。

（二）活動二：重命名

師：文件名可以根據需要更名，但在更名時要注意的是，一般文件的擴展名是不能隨意更改的。

1、師示范重命名文件

2、生做一做。

3、說一說：文件重命名時，為什么擴展名不能隨意改變？

（三）活動三：查看文件詳細資料

師：瀏覽文件時，有時希望能看到有關文件更詳細的資料，可以通過選擇文件的查看方式實現。

1、生自學書P54頁查看文件夾中各個文件的屬性并動手操作實踐

2、師指名學生到教師機操作演示。

（四）活動四：用不同的方式查看文件

1、生自學書P55頁用不同的方式查看文件并動手操作實踐

2、師指名學生到教師機操作演示。

3、說一說：每種查看方式的特點。

（五）活動五：排列圖標

師：所謂排列，如同班級同學排隊一樣，可以按不同方式排列。

1、生自學書P39-41頁按不同方式排列圖標并動手操作實踐

2、師指名學生到教師機操作演示。

三、創新活動：、1、認識快捷方式：復制：Ctrl+c；剪切：Ctrl+x；粘貼：Ctrl+v。試用這幾個快捷鍵，整理歸類文件。

2、說一說，移動文件與復制文件有何不同。

四、活動評價 教學反思：

第8課 欣賞與構思

教學內容:啟動“畫圖”軟件；認識“畫圖”窗口；鉛筆、刷子工具的使用。教學目標：

1、認識WindowsXP系統中自帶的畫圖軟件；

2、學會欣賞各種主題畫，領會作者創新思想。

3、掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成；熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4、通過運用畫筆軟件寫名字和畫樹,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣，感受成功，體驗學習計算機的快樂。教學重點: 繪圖軟件的操作與應用 教學難點：工具箱、顏料盒的隱藏和顯示

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入

師：向學生展示一組精美的畫圖作品，告訴學生，“畫圖”軟件是WindowsXP操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。通過學習，同學們也能用它繪制出美麗的圖畫來。

二、啟動畫圖軟件

（這部分內容先讓同學們互助學習或者看書學習）

①在啟動Windows 98后，單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序(P)”、“附 12 件”，單擊“畫圖”命令。②屏幕上出現畫圖窗口。

三、認識“畫圖”窗口

同學之間相互討論畫圖窗口有哪些內容組成，然后演示畫圖窗口。請同學們說出窗口的組成部分。

（學生觀察討論，教師隨機參與討論。）

總結：“畫圖”窗口特有的組成部分包括：工具箱、工具狀態選擇器、顏料盒、畫圖區等。

四、工具箱的使用

1、認識“工具箱”

師：有沒有人可以給大家介紹介紹工具箱里有哪些工具，他們叫什么呢？ 引導學生發現認識工具的方法。（將鼠標輕放在工具上，過一會兒會顯示工具名稱）

2、鉛筆工具

師：有沒有同學可以告訴老師，工具箱里的工具可以怎么用呢？ 活動一：請同學們用工具箱中的鉛筆工具在畫板中寫出自己的名字。

3、刷子工具

師：接下來，我們要來畫樹，請大家看看課本上第6頁的圖7，這里的樹是有顏色的，我們要怎么樣才畫出有顏色的圖畫呢？

引導會的學生說出前景色的使用方法，教師適時講解背景色的使用。

活動二：現在請同學們選擇好需要的顏色，來畫樹，先畫完的同學可以給自己的樹裝飾一下。

五、創新活動

1、說一說，你認為創作作品前的構思，還需要思考哪些內容？

2、抓住生活中的故事與亮點，確定一個作品主題，進行創作前的構思。

六、活動評價 教學反思：

第9課 箐箐校園

教學內容:綜合使用直線、矩形、橢圓形、刷子等工具。

教學目標：

1、嘗試使用工具箱中的“矩形”、“直線”、“圓角矩形”、“文字”工具繪制圖形，會用SHIFT鍵。

2、通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。

3、在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神。教學重點：掌握規則圖形的畫法。

教學難點：矩形3個選項的使用及Shift鍵的使用 教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入

師：今天老師給大家帶來了一些電腦繪畫作品，你們想看嗎？（用幻燈片演示，畫面停止在一幅房子的圖上）大家觀察一下，這幅圖畫由哪些圖形組合起來的啊？ 學生回答

師：這些圖形又稱為規則圖形，今天我們就來學習一下，要怎么用電腦將這些圖形畫出來。

二、Shift鍵的使用

師：在學畫規則的圖形之前，我們首先來認識一下一個非常重要的朋友——SHIFT鍵，它可以幫助你解決許多難題，比如怎樣把一條線畫直，怎樣把一個圓畫圓，怎樣把一個矩形畫成正方形等等。下面就請大家和老師一起在鍵盤上找到這個朋友。這個朋友對別人很友好，總是喜歡和別人一起玩。

三、直線工具的使用

師：我們先來畫屋頂，屋頂是什么形狀的啊?(三角形)我們可以使用什么工具來畫呢？

由學生來回答，引出直線工具也可以畫屋頂

師：如何把直線畫直呢？這就用上了我們的新朋友：SHIFT鍵。老師演示操作。（故意操作錯誤）。撤消的使用：

師：如果對畫不滿意，我們可以使用“撤消”，但是能無限制的撤消嗎？（最多只能撤消三次），所以我們在畫圖時，如果自己感覺不滿意要及時撤消。師：當我們把屋頂的線條畫完后，可以用什么工具來填充屋頂的顏色呢？ 生回答，并動手操作。

教師演示填充過程，操作失敗，顏色填充到整張畫布。師：為什么沒有填充成功呢？ 生回答，師生共同探討解決方案。

四、矩形工具的使用

師：屋頂畫好了，我們來畫房子主體部分和鐘盤好不好？大家觀察一下，房子主體部分和鐘盤是什么形狀的？（長方形）長方形我們也叫矩形。矩形怎么畫想知道嗎？我們首先在工具欄里找到矩形工具。單擊矩形工具。下面會出現三個矩形。講解三個矩形的作用和功能。讓學生自己動手在畫板上試一試這三種模式。動手操作，選擇合適的模式畫出房子主體和鐘盤，并完成房子的整個造型。

五、創新練習活動

1、在參考圖例畫面上添加“火柴人”、白云和小草等景物，讓校園更美。

2、在校園看看，在選畫一種校園里的景物。

六、活動評價 教學反思：

第10課 溫馨提示牌

教學目的：

1、掌握文字工具的使用及輸入切換方法。

2、會混合輸入中英文字符。

3、會使用顏色填充工具修改文字顏色。教學重點：文字工具的使用方法。

教學難點：設計簡單的校園提示牌。

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入

觀察我們的英語課本，不難發發現，英語課本中既有英文字符，也有中文字符。在進行字符輸入時，我們經常會遇到類似的中英文字符混合輸入。這節課我們就一起學習中英文字符混合輸入的方法。

二、新授

1、中英文輸入切換方法

（1）用CH圖標進行中英文輸入切換

單擊桌面任務欄的CH圖標，選擇全拼輸入法。

返回英文輸入法狀態，只要單擊任務欄中的“拼”圖標。（2）用中文輸入法工具條進行中英文輸入切換

單擊輸入工具條中的WIN圖標按鈕，變成A按鈕，此時可輸入英文 返回中文輸入法狀態，只要單擊工具條中的“A”圖標。（3）用ctrl+空格鍵進行中英文輸入切換

用左手小拇指按住CTRL鍵，同時用左手大拇指按下空格鍵。學生上機操作，教師巡視指導。小結。

二、創新活動：

給書本P60頁圖10-11設計一個既獨特又有趣的提示牌，動手試一試！

三、活動評價

教后反思：

第11課 魚兒悠悠

教學內容:掌握曲線工具、多邊形工具的使用 教學目標：

1、使學生熟練掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法。

2、使學生養成在實際操作中，發現問題，共同解決問題的習慣。

3、培養學生對電腦繪圖的興趣。教學重點：曲線工具、多邊形工具的使用 教學難點：在實際繪圖中，曲線工具的調整

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時]:1課時 教學過程：

一、導入

播放FLASH《池塘里的月亮》 師：在這個FLASH里你看到了什么？ 生回答

師：同學們，觀察得真仔細啊！這個動畫表現的是夜晚的池塘，對于我們來說，做出這樣的動畫還是比較難的，但是我們可以用畫的形式，制作出一幅靜態的畫，來表現夜晚的池塘。

四、曲線工具的使用

師：要完成一幅夜晚的池塘的畫，我們得先學習如何畫出一條魚。魚可是池塘里不可缺少的小動物。那么我們可以用曲線工具來畫出漂亮的魚。教師先示范，選擇曲線工具的基本使用方法。活動一：

1、請同學參考課本第63頁的方法，畫出一條魚。

2、利用刷子、噴槍等工具對魚進行修飾

3、先完成1、2兩項活動的同學，可以任選課本第62頁圖1中，兩種魚中的一種，畫畫看！

完成練習后，老師根據實際中出現的問題進行講解或者請一些已經解決問題的同學進行講解。

三、多邊形工具的使用

師：夜晚的池塘中不可缺少的還有天空中的星星，而使用畫圖軟件中的多邊形工具就可以畫出漂亮的小星星。活動二：

1、請同學們根據課本上的提示，進行操作，畫出星星

2、思考并動手試一試，要如何畫出整顆都是黃色的小星星。

完成練習后，老師根據實際中出現的問題進行講解或者請一些已經解決問題的同學進行講解。

四、創新活動練習

1、充分利用學會的曲線工具、多邊形工具來完成繪制其他魚兒的圖案。

2、你能使用曲線工具繪制交叉曲線嗎？

五、活動評價

板書設計：

曲線工具：拖出一條直線→拖動鼠標調整

多邊形工具：拖出一條直線→單擊，形成直線→雙擊，結束 教后反思：

第12課 荷塘美景

教學內容:用曲線工具繪制閉合曲線。教學目標：

1、讓學生綜合使用繪圖軟件的功能繪制圖像。

2、運用閉合曲線創作圖形

3、培養學生審美觀。

教學重點：運用閉合曲線創作圖形。

教學難點：熟練使用曲線工具繪制并合成圖像。

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入

師：在計算機幫助下我們可以畫出美麗的圖畫。通過前面幾節課的學習，同學們掌握了“畫圖”軟件的使用方法，能畫出許多生動活潑、色彩鮮艷并富有童趣的圖畫。今天我們就來欣賞優秀的作品，一起來評價吧！

二、作品賞析

1、出示課本25頁圖1“西湖美景”，大家說一說圖里有什么？（學生活動）

2、看課本67頁圖12-1“池塘圖”，這圖里表達了什么，大家討論下。活動一：

三、畫畫大比拼

師：經過這段時間的學習，同學們有了不少的收獲了吧！下面就讓我們一起用所學的知識為你們的畫設計一個封面吧。活動二：

制作封面：師提要求，學生制作。

1、確定封面內容。

2、小組討論設計下封面的文字、圖案、色彩等。

3、動手操作。

4、保存封面作品。展示與評價：

1、組內展示，相互評價，選出本組最佳作品向全班展示。

2、參考他人提出的修改意見，完善自己的作品。

3、利用課本72頁“電腦美術作品評價表”進行自評和互評。

4、選出參加全校展示的作品。

師：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用電腦繪制出更出色的作品，四、創新活動

請用曲線工具畫幾只小魚。并繪制一朵盛開的荷花。

五、活動評價 教學反思：

第13課 太空之旅

教學內容:

1、多邊形、噴槍工具的使用，學會組合、修改圖形

2、學會快速復制圖形 教學目標：

1、使學生熟練掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法。

2、使學生養成在實際操作中，發現問題，共同解決問題的習慣。

3、培養學生對電腦繪圖的興趣。教學重點：曲線工具、多邊形工具的使用 教學難點：在實際繪圖中，曲線工具的調整

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程]：

一、導入

播放FLASH《太空之旅》

師：在這個FLASH里你看到了什么？ 生回答

師：同學們，觀察得真仔細啊！這個動畫表現的是神秘的太空，對于我們來說，做出這樣的動畫還是比較難的，但是我們可以用畫的形式，制作出一幅靜態的畫，來表現神秘的太空。

一、曲線工具的使用

師：要完成一幅夜晚的池塘的畫，我們得先學習如何畫出一條魚。魚可是池塘里不可缺少的小動物。那么我們可以用曲線工具來畫出漂亮的魚。教師先示范，選擇曲線工具的基本使用方法。活動一：

1、請同學參考課本第15頁的方法，畫出一條魚。

2、利用刷子、噴槍等工具對魚進行修飾

3、先完成1、2兩項活動的同學，可以任選課本第14頁圖1中，兩種魚中的一種，畫畫看！

完成練習后，老師根據實際中出現的問題進行講解或者請一些已經解決問題的 20 同學進行講解。

三、多邊形工具的使用

師：夜晚的池塘中不可缺少的還有天空中的星星，而使用畫圖軟件中的多邊形工具就可以畫出漂亮的小星星。活動二：

1、請同學們根據課本上的提示，進行操作，畫出星星

2、思考并動手試一試，要如何畫出整顆都是黃色的小星星。

完成練習后，老師根據實際中出現的問題進行講解或者請一些已經解決問題的同學進行講解。

四、創新活動練習

1、運用放大鏡、橢圓、曲線、鉛筆等工具在火箭窗口中畫一位航天員。

2、如圖13-4所示，用噴槍工具裝飾外天空。

3、發揮你的想象，畫一畫外星人。

五、評價活動 教后反思：

第14課 快樂的小熊

教學內容:學會用“翻轉/旋轉”，“拉伸/扭曲”命令，制作圖形特效。教學目標：

1、使學生熟練掌握復制粘貼及旋轉功能的使用方法。

2、使學生養成在實際操作中的動手動腦及小組合作的學習習慣。

3、培養學生對電腦繪圖的興趣。教學重點：復制、旋轉的操作使用 教學難點：在實際繪圖中的復制的多種用法

教學準備：畫圖軟件、多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入 播放《小熊》圖

師：在這圖里你看到了什么？ 生回答

師：同學們，觀察得真仔細啊！這幅圖里的小熊不是都要我們一筆一筆的畫呢？其實我們只要畫好其中的一朵花，一只雞就可以利用繪圖軟件中的一個新功能來實現這幅畫了，今天老師就來和大家一起學習新知識。

二、復制功能的學習。

師：要完成那么多的小花的繪制，我們得先畫出一朵花。活動一：

下面請大家選好前景色，用工具欄中的“橢圓”、“刷子”等來花小花。

1、教師先示范，學生動手一起畫一朵花。（可參考課本第81頁的方法，畫出一朵花）

2、單擊“圖像”菜單，檢查菜單中“不透明處理”前是否有打鉤，有的話把鉤去掉。

3、單擊工具箱中“選定”工具，在小花周圍拖動鼠標把要復制的小花圍出。

4、選“編輯”菜單的“復制”，再點“粘貼”。

5、在出現新的小花選區上按住鼠標左鍵就可以把小花拖到其他位置，這樣就復制了一朵小花了。

6、教學新的復制方法：選擇要復制的圖像后按CTRL鍵同時用鼠標脫動也可以復制。

讓學生動手，教師指導，讓好的同學進行演示。

三、畫小雞大家庭

師：在草地上有許多的小，大家能用剛才學習的知識進行繪制嗎？但是如何繪制有大有小的呢？ 活動二：

1、請同學們先用學的知識進行操作，畫出1只小熊。

2、然后復制一只小熊后用選定工具再將一只小熊選中，將鼠標指針移到“選定”框四周圖像大小調整柄上，拖動鼠標后你發現什么？（變大變小）3你們試一試。

完成練習后，老師根據實際中出現的問題進行講解并請一些操作較好的同學進行 22 講解。

四、讓小熊轉身

師：用復制我們可以花很多小雞，但都是一模一樣，怎樣畫形態各異的小熊呢？我們下面就來學習旋轉功能的使用。活動三：

1、選定一只小熊。

2、在“圖像”菜單上單擊“翻轉/旋轉”命令。

3、在對話框中選“水平翻轉”，大家試試有什么變化？

4、大家也試試“按一定角度旋轉”，看看不同角度的變化是什么樣的。

五、創新活動練習。

照課本82頁，試著畫一畫圖14-1。

六、活動評價 教學反思：

第15課 親親家鄉

教學內容:學會設置畫布大小，綜合運用畫圖工具構思繪圖。教學目標：

1、讓學生綜合使用繪圖軟件的功能繪制圖像。

2、培養學生審美觀。

教學重點：培養審美能力，學會評價作品。教學難點：熟練使用繪圖軟件進行繪制圖像。教學準備：多媒體教室、多媒體教室廣播軟件 課時:1課時 教學過程：

一、導入

師：在計算機幫助下我們可以畫出美麗的圖畫。通過前面幾節課的學習，同學們掌握了“畫圖”軟件的使用方法，能畫出許多生動活潑、色彩鮮艷并富有童趣的 23 圖畫。今天我們就來欣賞優秀的作品，一起來評價吧！

二、作品賞析

1、出示課本87頁圖15-3《家鄉美景》圖”，大家說一說圖里有什么？（學生活動）

2、看課本86頁圖15-2四幅圖，這圖里表達了什么，大家討論下。活動一：

填一填課本86頁，圖2由什么組成，從圖3什么地方看出情景？觀察圖4，小組討論你喜歡圖4畫面的哪一部分？學生觀察討論，分組匯報。

三、畫畫大比拼

師：經過這段時間的學習，同學們有了不少的收獲了吧！下面就讓我們一起用所學的知識為你們的畫設計一個封面吧。活動二：

制作封面：師提要求，學生制作。

1、確定封面內容。

2、小組討論設計下封面的文字、圖案、色彩等。

3、動手操作。

4、保存封面作品。展示與評價：

1、組內展示，相互評價，選出本組最佳作品向全班展示。

2、參考他人提出的修改意見，完善自己的作品。

3、利用課本89頁“電腦美術作品評價表”進行自評和互評。

4、選出參加全校展示的作品。

師：今天大家都制作了非常漂亮的作品，希望大家今后能利用電腦繪制出更出色的作品，四、創新作品

綜合運用畫圖工具繪制你心中的家鄉

五、活動評價 教學反思：

第四篇：新閩教版四年級上冊信息技術教案

新閩教版四年級上冊信息技術教案.漢字的魅力

教學目標：

1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。2．體會漢字會意性和表意性的特點。3．認知圖片上的 文字并輸人。教學重難點：

1．教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。2．教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。

教學準備：教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統． 教學資源：書法作品、字、詞創意圖、字帖、謎面 教學過程： 一．導入新課

1.展示課件：書法作品 2.談話。

3．引導學生發表自己的看法并補充。

教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。

4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力 二.了解漢字的演變過程

1．提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？

2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發展過程中，字體的變化情況。3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4．引導學生回答問題并予以適當補充。5．教師總結：

(1)漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。三．輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

（一）看字帖，輸人認識的漢字

1．引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這些漢字嗎？

2．引導學生觀察BWCB保溫瀝青泵教材中圖 1 一 2、圖 1 一 3，認一認字帖中的漢字并輸人．

（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性 1．引導學生讀一讀教材 P3 并輸人。

2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？

3．教師總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比兩個漢字的結構，輸人漢字

1．引導學生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。2．引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 3．教師進行總結。

（四）看圖，輸人漢字

1．引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？

2．引導學生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。

3．輸人十二生肖名稱。四．創新實踐

1．引導學生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。

2．引導學生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。

3．引導學生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創意圖會出現在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創意圖嗎？它代表什 么？

4．課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。五．歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？ 2.補充學生的觀點并歸納本節課叫傾聽教師的歸納內容． 教學反思：

2.漢字在電腦中原來是這樣表示的 教學目標：

1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。2．體驗漢字的點陣表示。3．初步了解漢字的編碼規律。教學重難點：

1．教學重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點 2．教學難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。教學準備

1．教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統

2．教學資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或實物 教學過程

一．創設情境，引人新課

1．引言：隨著點火油泵科技的飛速發展，社會的進步，人們的生活、學習和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現文字信息呢？ 2．引導學生發表自己的看法并補充。3．總結：

(l)電腦只能識別“0 ”和“l ”兩種數字符號，但輸入到電腦的數據是由字母、數字、標點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數據的表示、交換、處理和存儲，須對數據進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。

(2)漢字編碼：漢字編碼分為內碼（機內碼）和外碼，內碼用于電腦內部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的

二、電腦處理漢字的過程

1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？

2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。3．引導學生回答問題并予以適當補充。

4．歸納總結 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設備，將這些指令等數據輸人到電腦中，其次對這些數據按一定的規律進行處理，并將處理結果存儲在電腦中，最后經過電腦的輸出設備．顯示出來處理結果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經過這三個環節，即輸人、存儲和輸出。

三、了解漢字輸人電腦的途徑

（一）了解漢字輸人電腦的途徑

1．引言：漢字是方塊字，它不僅結構復雜，而且數量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進行編碼，從而清YCB系列圓弧齒輪泵除了在電腦中使用漢字的障礙，使漢字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？

2．引導學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設備？ 4．教師總結： 漢字輸人電腦有三種途徑：

(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應用范圍最廣、使用人數最多，應用技術最成熟，也無需附加其他設備。

(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。

(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術雖研發多年，但在技術上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應用人員需經過專門的訓練，否則識別率低。

（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法

1．引導學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。

2．引導學生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？

3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。

（三）、打開記事本，輸入漢字

1．按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。

2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結并示范操作。介紹輸人法的切換并示范操作．

四、演示手寫、語音輸人

1．應用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。

2．啟動 Word2003 中的語音識別系統，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。

五、創新實踐！

（一）了解文字的“點陣”表示

1.引導學生觀察或回顧校園及其他場 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。2.出示任務：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。

3．引導學生讀一讀教材 P10（創新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。

4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。5.歸納總結： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l “ 兩種數字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現“0 ＂和“1 ”兩種狀態，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發現文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：

（二）了解漢字的編碼

1．引導學生觀察教材 P12 “中”字的點陣結構圖：

2．引導學生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。“1 3 ．教師巡視并給予適當幫助。

五、歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習．有哪些收獲？ 2．補充學生的觀點并歸納本節課的內容． 教學反思：

3.書原來是這樣印出來的 教學目標：

1．了解傳統的印刷技術及其發展過程。2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。3．了解現代印刷技術。教學重難點：

1．教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發展。2．教學難點：了解傳統印刷技術與現代印刷技術的區別。教學準備：

1．教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統 2．教學資源：

(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；(2)圖片：教材圖例中的圖片；

(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。教學過程：

一、導人新課

1．播放視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。

2．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現了我國古代四大ZYB-B型可調式渣油泵發明之一的活字印刷技術的字模形態，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。活字印刷技術雖 然早已被現代印刷技術所取代，但其對人類歷史發展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣 的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯 網上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要 技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發展而不斷推陳出新。了解印刷技術的發展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發展歷史文化起著重要作用。3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的

二、了解傳統印刷技術

（一）了解印章、竹簡和帛書

1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。2．引導學生閱讀教材中的文字說明。

3．引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。4.引導學生說一說：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？ 5.教師總結。

（二）了解活字印刷技術

1.引言：隨著社會的發展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中．不斷探索、創新，終于由畢異發明了活字印別 技術：它是人類歷史上最偉大的發明之一，由于它的出現也從此開創了印刷業的新紀元二但隨著科技的發展，信息技術在各個領域的廣泛應用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發明的激光照排系統及現 代的中文電孩專業排版系統。

2．想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？ 3．引導學生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。4．歸納總結：

(1)畢異發明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱．使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產生了徹底的變革。三.體驗拓印的過程

（一）拓印硬幣

1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打 拓在高溫導熱油泵紙上。2．引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。3．巡視指導，回答學生疑問。4．提出問題：

(l)為什么硬幣圖案會顯現在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓印？

5．引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。

（二）拓印樹葉拼圖

1．引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。2．巡視指導，回答學生疑問。

3．引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創拓印效果最好，交流拓印經驗。四．了解印刷廠的功能區間和印刷過程

1．提出問題：現代印刷廠由哪些功能區間構成？電腦在現代印刷技術下有什么作用？ 2．引導觀察教材 P17 圖例，從圖例中初步明白印KCB不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。

3．展示印刷廠各功能區間圖片。4．引導播放視頻：報紙印刷過程

5．引導學生回答問題并給予適當過程性評價。6．歸納總結：

(1)印刷廠按功能區間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。(2)制版是印刷之前最關鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。五.體驗用復寫紙謄寫文章的過程 1．出示任務：用復寫紙謄寫文章 2．任務說明及要求：

(1)準備一張復寫紙和兩張白紙，將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。(4)文章寫完后，取出復寫紙。

(5)觀察復寫紙及第NYP高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？ 3．教師巡視及指導。

4．引導學生回答問題，再談談感受。5．教師評價并總結。

六、歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？ 2．歸納本節課的內容。

教學反思：

4.從這里開始使用字處理軟件 教學目標：

1．了解字處理軟件的主要功能。

2．認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。4．掌握保存文件的操作方法。教學重點和難點 1．教學重點。

(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。

2．教學難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。教學準備

教學環境：計算機RYB電動內嚙合齒輪泵網絡教室、轉播控制系統 教學資源：教學課件、WordZO03 窗口、菜單抓圖 教學過程：

一、導人新課

1．出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。

2．提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產軟件有哪 些？還知道這些國產字處理軟件的哪些信息？學生活動欣賞作品。明確任務并思考。3．引導學生回答并補充。

4．簡單介紹 WPs 字處理軟件的背景及發展過程。

5．課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件 二.認識字處理軟件-Word

（一）啟動 WORD 軟件

1．想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。2．簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。3．引導學生嘗試啟動 WORD 軟件。

4．提出問題：啟動 Word 軟件有哪幾種方法？你認為哪種方法更方便、快捷？各種方法有何不同？

5．引導學生發表圓弧齒輪泵自己的看法并總結．啟動 Word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word 文檔啟動。

（二）認識 Word 軟件窗口 1．課件展示窗口界面。

2．引導學生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯系起來觀察。

3．同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。

4．教師總結窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。

（三）認識 Word 軟件的主要功能

1．引導學生閱讀教材開闊視野部分 P20 ——P21。2．課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：

(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。(2)設置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。

(3)修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現圖文混排。

(4)制作表格：直觀表示數字、文字等。

(5)設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。(6)打印文檔。

三.認識 Word 軟件菜單(15 分鐘）1．引言：Word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現在就來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。

2．單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3 ．單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。

4．單擊插人菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5．單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。6．教師講解并課件 顯示：

(1)編輯菜單主要功能有：復制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復制和粘貼。

(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等．

(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術字、自選圖形、組織結構圖）、文本框（豎排、橫 排）、頁碼和分隔符。

(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。

四.探究 Word 軟件的菜單結構及各種符號含義

1．引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 頭、（?）＂等，這些符號有什么含義？word 軟件中的菜單是怎樣的一種結構？

2．引導學生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。

3．引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。五.嘗試編輯文件并保存文件ZYB-B可調壓渣油泵 1．提出任務：建立 Word 文件。2．任務說明及要求：

(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節快樂！(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。3．引導學生活動，予以必要的支持與幫助。4．引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。

5．補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。六.歸納總結 教學反思：

5.學文字編輯，編排我的作文

教學目標：

1．了解常用的作文編排格式。

2．了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

3．了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。4．掌握插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。教學重難點： 1.教學重點：(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

(2)了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

2．教學難點：掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。教學準備： 教學環境：計算機網絡教室、轉播控制系統．

教學資源： 羅星塔》 作文、教學課件、《 “羅星塔”圖片》 教學過程： 一.導人新課

1．引言：四年級的同學都有寫作文（或寫日記）的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如KCB-300齒輪泵碳鋼果用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾 和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以得到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。

2．出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》（橫排和豎排）。

3．引導學生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經過幾個主要步驟？

4．引導學生回答。

5．總結并課件顯示：一般要經過輸人、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。6．課件顯示課題：第 5 課學文字編輯，編排我的作文 二.編輯作文

1．引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現這樣的情況時，就要通過 Word 軟件的編輯功 能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。2．出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。3．任務要求和說明：

(1)打開電腦桌面上的 Word 文件《 羅星塔 1 》。

(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。

(3）保存修改后的文件。4．提出問題：” Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？ 5．評價、總結。

(1）插入文字：將插．入點光標定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或將插入點光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。三.字塊操作 1．出示課件：童謠《數星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青數星星，星星數不清。

2．引導學生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。

3．以童謠《 數星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行示范操作：(l）在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落當做一個整體，進行刪除、復制、剪切、粘貼等操作，這樣能提高操作速度和修改的準確性。

(2）字塊：一個字符或多個連續的字符組成的一個操作區。

(3）定義塊：將插人點光標移到要定義的字符之前，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標到塊的結束位置，松開鼠 標左鍵，所選定的文字以高亮顯示。(4）取消塊：單擊編輯區的任一位置。

(5)Word 軟件中的字ZYB可調壓齒輪泵塊操作與記事本中操作相似，主要的操作有：選定、復制、剪切、刪除、粘貼和移動。4.引導學生輸人童謠并保存。

5.引導學生比一比，誰輸得快且準確。6．說一說，輸入速度快的秘訣是什么？ 7．評價、總結。

四．設置文字格式 1.設置對齊方式（1）再次顯示課件《羅星塔》文檔。（2）引導學生觀察文檔格式。（3）交流、討論

（4）教師講授并示范操作。2.設置字體、字號

（1）引導學生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。（2）嘗試對文章設置不同的字體、字號。（3）交流、討論并說一說。

l）字體列表框中有哪些字體是我們經常用到的？

2）字號列表框中，既有漢字ZYB齒輪油泵系列，也有阿拉伯數字，它們有什么不同？

（4）.評價、總結：

l）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。

2）用漢字表示時，號數越大，字越小；用數字表示時，數字越大，字越大。

3、編排作文

（1）出示任務：編排作文《 羅星塔 1 》（2）任務要求及說明：

1）打開之前保存在“我的文檔”中的作文： 羅星塔 1。2）按如下格式設置

① 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。② 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。

③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。④ 作文的版式：橫排。3）保存文件。

（3）適時引導學生活動，予以必2CY不銹鋼齒輪泵要支持和幫助，對活動過程予以適當評價。

（4）展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。（5）總結、評價。五.插入圖片

1．引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2．引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。3．演示插人圖片的操作方法。

4．出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。5．任務要求及說明：

(l）圖片在桌面“image ＂文件夾中。(2）調整圖片的位置。(3）保存編排后的文件。

6．提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。

7．適時引導學生活動，予以必要支持和幫助．對活動過程予以適當評價。8．展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。六.總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？ 2．歸納本節課的內容。教學反思：

6.看幾何圖形，編排數字公式 教學目標：

1．學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。2．學會使用公式編輯器工具欄來創建公式、數學分式。

3．通過數學公式2CY齒輪油泵系列、分式的創建，體驗 Word 公式編輯器的功能。

教學重難點：

1．教學重點。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。2．教學難點。使用公式編輯器創建數學公式、分式。教學準備

1．教學環境：計算機網絡教室、WindowsXP、轉播軟件等 2．教學資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等 教學過程：

一、導入新課

1．課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。2．提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？

3．師：同學們認識的圖形可真多啊！在我們的生活中經常接觸到這些圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。師：今天我們就來學習用 Word 編排數學公式。出示課題。二．編輯數學式子― 打開公式編輯器

1．講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復雜的數學公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數學心得。

2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。A.定位：將插入點光標定位在要插人公式的位置。B.單擊菜單欄中的“插人（1)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。

C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式 3.0(Microsoft Equation 3.0)”.單擊“確定”按鈕，彈出如書本 P33 圖 6 一 3 所示。3．教師邊演示邊講授。

4．請學生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協作學習打開公式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導。

三．編輯數學式子——認識公式編輯器窗口 1．學生認真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由嘟幾部分組成。

師：工作區中的虛線框稱為捅梢，KCB齒輪油泵創建公式時用于輸人各種符號或文字。2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數學符號。3．說說你認識了模板欄中的哪些數學符號或字符。指名讓學生回答。四．編輯數學式子——創建公式

1．課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a ? b.師： 公式中包含了字母 S、a、b 及運算符號 “? ” ．其中字母和符號可以通過鍵盤直接輸人，運算符號“? ” 則需要使用公式編輯器輸人，現在請同學們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。

2．教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊 Word 工作區的空白處，即可退出公式編輯器。

3．同學們試著做一做： 創建長方形的面積公式。教師巡視并作指導。五.編輯數學式子― 創建分式

1．課件出示創建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插kcb18.3-83.3齒輪泵槽中輸人分子 2，在下插槽中插人分母

2．學生自主學習書本 P33-34 所示的方法，自主完成創建上述分式。六.學生自主探究活動 合作學習完成以下任務：

任務 1：回顧學過的其他數學公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。

任務2：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導。七.評價與自我評價

1．小組反饋學習情況。小組長對本作品進行解答。

2．師生互評及生生互評完成任務情況．指名對作品進行評價，教師對學生的回答進行適時的補充及評價． 填寫 P36 活動評價表。八.總結

師：同學們，通過本kcb 300齒輪泵系列課的學習，我們掌握了在 Word 中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。教學反思： 7.逛海西，排游記

教學目標：

1．學會插人藝術字的方法，會輸人內容及對藝術字進行字庫、樣式等修飾。2．學會設置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行縮進的操作。3 ．學會插人文本框的操作方法。

4．通過插人藝術字、文本框、設置文字格式及調整版面來編輯游記，體驗 WOrd 字處理及編排游記的功能。

5．懂得使用“豎排文本框”制作對聯的設計方法，真正達到學以致用的目的。

教學重難點：

1．教學重點。插人藝術字、文本框設置文字格式及調整版面的方法。2．教學難點。應用藝術字、文本框、設置文字格式、調整版面等技術來編排游記及對聯

教學準備：

1．教學環境：計算機網絡教室、Windows XP、轉播軟件、Word2003 2．教學資源：八閩風光圖片素材等

教學過程：

一、導入新課

1．課件展示八閩風光圖片集。

2．師：同學們，你們知道這些圖片分別都來自哪個省份的哪個城市的旅游景點嗎？（指名回答）師：同學們知道得可真多啊！相信很多同學也到這些地方旅游過，要是同學們能養成旅游回來后把自己的所 見所聞使用 Word 軟件制作成游記的好習慣，這樣既增長了見識，又保存著一份回憶，那該是多好的事啊！同學們你們想學嗎？ 師：今天我們就來學習用 Word 編排游記。出示課題。

3．課件出示游記范例作品《正月十五觀花燈》 和《 放鞭炮》。想想作品都有哪些素材。

師：游記是描寫旅行見聞的一種文體形式，可描繪名山大川、風土人情、趣聞軼事，也可反映一人、一家的 日常生活面貌，表達作者的思想感情。同學們欣賞了這兩個作品，從中你們都看到了些什么？

指名讓學生回 答。師：說得真好。編排的游記中使用的圖片具有特殊的視覺效果，能反映當地歷史、文化、風情特色；這些很 漂亮的文字我們稱它為藝術字，是一種有圖案或裝飾意味的字體變形，藝術字還美化了游記，增加游記文章的美感，猶如身臨其境。其實游記中還使用了文本框，現在我們就一起來學習它們的編輯方法。編排游記-― 輸人游記 自選《 正月十五觀花燈》 和《 放鞭炮》其中的一個范例進行游記文字的輸人。教師巡視并進行指導。

編排游記― 設置標題

師：老師就以范例《 放鞭炮》 為例，把標題設為藝術字形式。

1．請學生小組合作學習書本 P40 一 41 , 嘗試在輸人的游記中插人藝術字。

2．師：誰來說說你是怎樣在文中插人藝術字的？ 指名讓學生演示操作。（軟件轉播學生操作過程）

3．教師課件出示操作過程并小結。

4．師：現在請同學們使用藝術字給文章添加標題。

四.編排游記--設置文字格式

師：剛才我們學習了設置藝術字的方法，那么我們怎樣改變正文文字的字體、字號呢？請同學們認真觀看演 示。

（教師邊演示邊講解操作步驟）

1．選定正文文字。

2．在格式工具欄中選擇合適的字體（宋體、楷體、隸書等）和字號（字的大小），如楷體、四號字。

3．同時調整段落中的首行縮進兩個字符。

4．讓同學們試一試。學生操作，教師巡視并作指導。

五.編排游記― 插人圖片、插人文本框

1．師：同學們已經學會插人藝術字的方法，現在就請同學們參考插人藝術字的方法，在正文中插人圖片。

2．師：請同學們仔細觀察范例《放鞭炮》，哪個地方的文字是豎的呢？ 師：觀察得真仔細，那么在正文 中，我們怎樣才能輸入豎排的文字呢？指名讓學生回答。教師以課件出示步驟，演示講解操作步驟。A.找到” ?豎排文本框”圖標，單擊圖標，鼠標指針變成了“十”字形狀，屏幕出現了“在此處創建圖形”虛框，此時可按壓 delete。（或 ESc）鍵刪除（取消）虛框。

B.按住鼠標左鍵，拖動鼠標，在窗口中畫出文本框（如 P41 圖 7 一 5 所示）。

C.在文本框中輸人“海峽小學 四年級一帆”。

D.雙擊文本框中的虛框，屏幕彈出如 P42 圖 7 一 6 對話框，設置線條顏色為“無線條顏色”，文本框即制作完成。

六.編排游記― 調整版面

師：游記能不能吸引人，這與游記的排版有很大的關系，因此制作游記過程中要注憊調整游記中的文字、圖 片、藝術字、文本框的大小和位置，才能使游記版面更為活潑、勻稱、美觀。正文中的藝術字、圖片及文本框的移動，只需選定該對象，然后通過鼠標或鍵盤中的光標鍵來把該對象移至 合適位置。學生自主合作調整游記版面。

七.學生自主探究活動 小組合作學習完成任務：

使用“豎排文本框”制作一副對聯，內容可以自定，也可參考書本 P42 圖 7 一 7，并以“四上 7 ＋性名”保存文件。教師巡視指導。

八.評價與自我評價

1．小組反饋學習情況。

2．師生互評及生生互評完成任務情況。填寫 P42 活動評價表。

九.課堂總結 師： 同學們，通過本課的學習，我們掌握了在 Word 中插人藝術字、文本框、設置文字格式及調整版面的方法，以及應用這些工具在 Word 中進行編排游記、美化游記的方法，通過本課的學習，字處理的能力得到了進一步 的提高，同時也培養了自身的信息素養。教學反思：

8.拼圖形，比創意 教學目標：

1．學會打開 Word 自選圖形的下拉菜單，了解下拉菜單選項。

2．學會插人、調整、設置自選圖形的操作方法。3．初步學會把自選圖形拼接組合成漂亮有趣的圖案。

教學重難點

1．教學重點。插人、調整、設置及拼接自選圖形的操作方法。

2．教學難點。應用插人、調整、設置自選圖形等工具，用自選圖形進行有創意的拼接，組合成漂亮有趣的圖案。

教學準備

教學環境：計算機網絡教室、Windows XP、轉播軟件、Word2003 ．

教學資源：自選圖形抓圖、教學課件等

教學過程：

一、導人新課

1．課件依次出示 P43 圖 8 一 1。

2．師：誰來說說這些分別是什么圖形或圖案？由哪些圖形組合而成？看到了圖形或圖案，你想到什么呢？指名讓學生回答。

3．師：老師發現你們都是數學大師，能把這些圖形圖案分解成那么多的圖形，厲害！

4．師：其實在 Word 字處理軟件中也能把點、線、三角形、長方形、正方形、圓形等圖形進行拼接組合，得到美妙的圖形圖案。今天老師要你們盡情發揮自己的想象，使用 Word 自選圖形拼接美妙的圖形，同學們能做 到嗎？

5.出示課題。

二.用自選圖形拼圖― 插人自選圖形

1．師：有哪個同學知道在 Word 中能找到哪些圖形呢？

師：看來同學們卜課之前對本課的內容有了初步的預習，現在請同學們認真觀察 WO 記中基本圖形都有哪些。（教師操作打開自選圖形）誰來說說都認識哪些圖形？ 2．同學們知道的圖形可真多啊！

師：那么要在 Word 編 輯區中插人自選圖形應該怎么操作呢？請同學們合作學習P44 “插人自選圖形”活動 l，并在 Word 編輯區 中插人自己喜歡的自選圖形。

師：誰來演示一下白己的學習成果呢？說說插人了什么圖形及操作步驟。師：這位同學講得好嗎？那掌聲在 哪里呢？ 小結插人自選圖形的方法（課件出示操作步驟）。

三.用自選圖形拼圖― 一調整自選圖形

1．師：同學們，選定你們插人的圖形，認真觀察，圖形周圍除了 8 個空心的小圓圈外，還有兩個控制柄（有 些自選圖形只有一個綠色控制柄），現在請同學們把鼠標指針移動到圖形的控制柄上，然后按住鼠標左鍵（注意鼠標指針的變化），拖動鼠標，看看圖形的變化。

同學們也可參考書本 P44 “調整自選圖形”活動 2 介紹

2．師：誰來演示一下并說說發現了什么呢？（轉播學生操作）

師：大發現啊！說得太好了！掌聲送給你！（鼓掌）

3．師小結：當鼠標指針移到圓形綠色制作柄后拖動鼠標，圖形會自動旋轉；當鼠標指針移到方形黃色控制柄后拖動鼠標，原來的圖形會變形。

如果同學們想讓圖形旋轉特定的角度還可這樣操作（課件出示操作步驟）： 先選定自選圖形，然后單擊繪圖工具欄中的繪圖按鍵，選擇“旋轉與翻轉”命令，彈出下拉菜單，后選定特 定角度即可。（課件出示 P45 圖 8 一 4)

師：現在請同學們對剛才自選圖形進行水平翻轉。

四.用自選圖形拼圖― 一設置自選圖形

1．師：通過剛才的學習，同學們都是好樣的，接下來請同學們參考書本 P45 “設置自選圖形”活動 3，小組合作探究學習設置自選圖形的方法，包括圖形的填充顏色和線條的類型、粗細及顏色的設置方法，比比哪 個小組做得又快又好。

2．師：哪個小組來匯報一下應如何設置自選圖形呢？

3．課件出示 P45 圖 8 一 6 及 P46 圖 8 一 7，出示設置自選圖形的方法，師小結。師支招：其實雙擊自選圖形即可快速打開“設置自選圖形格式”對話框。你也來試試。五.用自選圖形拼圖一一拼接自選圖形 師：學習了插人、調整、設置自選圖形的方法后，我們就可以輕松使用這些工具做拼圖了。

請同學們自學書 本 P46 “拼圖”活動 4 并完成書本 P46 圖 8 一 9 的圖形。

師：誰來展示一下自己的作品呢？師小結：作品 拼接完成后，要選定所有圖形，右擊圖形，在彈出的對話框中選擇“組合”選項，把所有的圖形拼接組合成一個圖形。

六.學生探究創新活動 師：通過剛才的學習，現在是考驗同學們的時候，請同學們完成書本 P47 的創新活動（自選 l 或 2）。

教師巡視指導。七.評價與自我評價

師：剛才看了同學們制作的作品，現在哪一小組來演示一下本組的成果呢？ 師：其他小組有什么想說的？

師：其他小組也來展示展示。

師：經過剛才的各小組的匯報及其他小組的反饋，老師真為同學們高興，你們大家都很棒！

八.課堂總結

師：同學們，本節課你們有什么收獲呢？

教學反思：

9.從剪貼畫里找朋友 教學目標：

1．學會插入、搜索、設置及調整剪貼畫的方法。2．掌握從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創作。

3．懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。

教學重難點：

1．教學重點。學會從剪貼畫里找人類的朋友的方法，能進行某一剪貼畫主題的創作。

2．教學難點。通過剪貼畫主題創作，培養學生懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛朋友。

教學準備

1．教學環境：計算機網絡教室、WindowSXP、轉播軟件、Word2003 2．教學資源：剪貼畫抓圖、教學課件等 教學過程：

一、導入新課

1．課件依次出示 P49 圖 9 一 1。

2．師：這是老師在 Word 中制作的一套“集郵”，你能給它取個名字嗎？指名讓學生回答。

3．師：大家都說得很好！那么在這些名字里面，你們覺得哪個名字最親切呢？

4．師：老師也有同感，想不到同學這么有創造力，這么喜愛動物，能和動物交朋友，看來老師是過時了，得多跟你們學習啊！

5．師：同學們，在 Word 里看到這“集郵”，你有什么要問的嗎？

6．師：是啊，在 Word 中怎么做這一套“集郵”呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題。

二.愛護人類的朋友― 插人剪貼畫

師：其實在大自然中，我們的朋友不只是人類，還可以是動物、植物? ? 因為大自然是我們賴以生存的環境，也是動物、植物生存的環境，彼此之間有著共同的生存空間。在 Word 剪貼畫中有我們很多朋友，現在我們就去看看他們吧。

1．師：首先我們學習怎么樣在 Word 中插人剪貼畫，課件出示操作步驟： 單擊“插入”菜單，選擇圖片下拉菜單中的剪貼畫． 師演示講解。出示 P50 圖 9 一 2 及圖 9 一 3。師：現在請同學們自主練習，打開剪貼畫庫，認真觀察剪貼畫庫并說出它都由哪幾部分組成的。師：觀察得真仔細！

2．師：現在請同學們閱讀 Psl ②、③ 及觀察圖 9 一 4，小組合作探究使用剪貼畫庫中各選項的作用。

師：誰來說說各選項的作用？ 師：講得好，還有沒有誰要補充的呢？

師小結，課件出示： “搜索文字”編輯框用于輸人剪貼畫的類型或名稱； “搜索范圍”下拉列表框有三個大選項； “結果類型”下 拉列表框有四個選項。

師：現在請同學們在“搜索文字”框輸人動物或老虎，選擇“搜索范圍”下拉列表框中的“所有收藏集”，再 選擇“結果類型”中的剪貼畫選項。看看你搜索到些什么。

師：誰來說說你搜索到的結果？

3．師：此時僅 需單擊顯示框中想要的剪貼畫，即可在文檔里插人所選的剪貼畫。

三.愛護人類的朋友― 設置、調整剪貼畫

1．師：同學們，選定你插人的剪貼畫，認真觀察，想想你是否見過選定對象后的這種狀況，應該怎么改變剪貼畫的版式呢？

師：現在請大家小組合作探討改變剪貼畫版式的方法。誰來演示修改剪貼畫版式的操作方法？

2．師：說得真好！同學們懂得舉一反三，通過比較，運用已掌握的操作方法來學習新知識是學習信息技術 的途徑。．師：現在請同學們運用改變圖片大小及移動圖片的方法來探討 P51 第 3 點：調整剪貼畫的大小，移動剪 貼畫。再說說你是怎么做的。

四.愛護人類的朋友― 插入主題剪貼畫

師：通過剛才的學習，現在請同學們參考書本 P52 一 53，應用搜索剪貼畫書本操作方法，從剪貼畫里找具 有以下主題的好朋友，把它們分類插入編輯區并進行編排，看誰做得又快又好。

1．昆蟲世界剪貼畫選集。

2．海底世界剪貼畫選集。3．植物園剪貼畫選集。

師：哪個同學來演示一下，你是怎樣在剪貼畫庫中找到好朋友的？你都找了哪些好朋友？（轉播多名學生的 操作）

師小結：同學們說剛才這幾位同學的解說好嗎？

師：掌聲呢？

師：請同學們修改自己的作品，同桌間進行交流探討。

教師巡視指導。

五.學生探究創新活動

師：看了同學們的作品，每個同學都找了很多好朋友，而且把自己的好朋友都“安置”得很恰當，老師感到 很欣慰，你們懂得珍惜自己的朋友，懂得熱愛大自然，老師真為你們驕傲。現在，同學們有沒有信心挑戰更 艱巨的任務呢？

師：好，你們都是好樣的！現在請各小組完成書本 P53 一 54 的創新活動。教師巡視指導。

六.評價與自我評價

師：通過剛才的巡視，老師發現好幾個小組都很有創意，也有很強的責任意識。現在請各小組長都來演示一 下本組的成果。

師：聽了剛才各小組的匯報及其他小組的反饋，老師感覺你們能熱愛生命、熱愛自然、尊重 朋友，老師真為同學們高興，都長大了！七.課堂總結 師：同學們，通過本節課的學習，收獲了什么？

教學反思：

10.用結構圖表達信息 教學目標：

1．理解結構圖的意義，掌握常見的幾種結構圖。

2．學會插人、編輯及修飾結構圖的操作方法。

3．運用本課所學知識制作簡單的組織結構圖。

教學重點和難點

1．教學重點。

(l）理解結構圖的意義。

(2）插人、編輯及修飾組織結構圖的操作方法。

2．教學難點。

(l）理解結構圖的意義。

教學準備：

教學環境：計算機網絡教室、WindowsXP、轉播軟件、Word2003 教學資源：結構圖抓圖，教學課件等 教學過程 導入新課 課件出示 P5 圖 10-1 到 3 及 P6 圖 10 一 4.師：請同學們認真觀察這四個圖，小組討論后說說這些圖告訴我們什么信息． 師：同學們說得真好，知道得可真多啊！你們都很有研究精神！

師：我們看到的這些圖叫結構圖。word 圖示庫提供了 6 種常用的結構圖。如圖 P1，它告訴我們的是一層一 層”層次關系，這種圖叫組織結構圖（課件圖?下出示“組織結構圖”）;圖 2 告訴我們的是一種表示持續循 環變化的過程，這種圖叫循環結構圖（課件圖 2 下出示“循環結構圖”）

圖 3 告訴我們的是表示核心元素的 關系，也就是說中間是核心部分，它的周圍圍繞中間轉，這種圖叫“射線結構圖（課件圖 3 下出示“射線結構圖”； 圖 4 表示基于基礎的關系，也就是通常我們說的金字塔關系，這種圖叫棱錐結構圖（課件圖 4 下出）示“棱錐結構圖”。師：請同學們再讀一讀這幾種結構圖的名稱。讀完后同桌同學互相說說這四種圖分別表）示的意義。

教師巡視指導。

二.用組織結構圖表達信息― 插人組織結構圖

師：在 word 中怎么插人上述的組織結構圖呢？請同學們看課件演示（課件出示），師講解：

1．單擊“插人”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可彈出 P56 圖 10 一 5 所示。師：同學們發現了什么呢？

師：同學們可真是火眼金睛啊！是的，Word 圖示庫提供了 6 種結構圖，前面四種就是我們剛才學的，誰再說 說前四種分別是什么結構圖？ 師：同學們問得好，可因這兩種圖表示的關系較為復雜，等同學們掌握更多的知識我們再來學習它，今天老師就先不作講解了。

2．師演示講解：單擊對話框里“組織結構圖”后按確定，窗口出現如巧 7 圖 10 一 6 所示的向導圖及圖 10 一 7 工具欄。

師：你們也來試試。師：認真觀察向導圖所示及工具欄都有哪些選項。三.用組織結構圖表達信息― 編輯組織結構圖

師：同學們懂得了插人組織結構圖，那么我們又該怎么編輯組織結構圖呢？請同學們利用 2 分鐘的時間閱讀

活動主題第 2 項：編輯組織結構圖，小組合作探究并思考：怎么插人與刪除子結構圖，再制作四年級課程組 織結構圖。

教師巡視指導。

師演示講解小結：

1．選定組織結構圖中的子結構圖，此時其四周出現 8 個操作柄。

2．單擊工具欄中的“插入形狀”選項，根據層次關系選擇下拉菜單下的“下屬”或“同事”選項，把 P57 圖10 一 6 變成 P58 圖 10 一 8，同樣道理也可以根據需要按壓 l 鍵刪除子結構圖。

3．設計出上述組織結構圖后，在矩形框里添加文字，制作成如 P58 圖 10 一 9 所示的“四年級課程組織結 構圖”。教師巡視指導。

四.用組織結構圖表達——修飾組織結構圖

師：俗話說： “人靠衣裝，美靠亮裝”, 接下來我們也來給組織結構圖打扮打扮。

師操作講解：

1．選中組織結構圖。

2．單擊工具欄上的“自動套用格式”圖標，打開“組織結構圖式庫”，彈出如 P59 圖 10 一 11 的“組織結 構圖樣式庫后選擇圖示樣式中的“原色”選項，圖 10 一 12 所示。請你也來試一試吧。

教師巡視指導。

小結：同學們，通過剛才老師的巡視，發現很多同學具有獨特的眼光，做的結構圖也很漂亮，如某某（轉播）。

五.學生探究創新活動

師：剛才同學們都表現得很棒，現在請同學們小組合作探討實際生活中有哪些例子可以用結構圖來表達，說 說運用的是哪一種結構圖。

師：現在請同學們完成 P59-60 創新活動 183;(2）組內與同學討論；(3）舉手問老師。

6．引導學生以小組為單位交流制作心得并修改完善自己的書簽作品。7．學生提交書簽作品，教師選擇性地打曳一些作矛在班級內展示。

三.創新活動：制作樹葉書簽布置任務：完成教材 P83--84 創新活動。四.展示與總結

1．展示學生設計好的書簽作品。

2．說一說：本節課的學習有什么收獲和體會？完成教材 P84 活動評價表。

3．引導學生說說用于制作書簽的電腦功能要求。

4．根據學生的回答小結并板書：

(1)文字處理功能。

(2）圖像處理功能。

(3）繪制草圖功能。(4）合成處理功能。

(5）打印輸出功能。

5．教師小結：今天這節課，同學們綜合運用前面所學的知識設計精美的書簽，任務完成得很出色！希望同 學們繼續深人探索 Word 字處理軟件的強大功能，設計出更多精美的作品。

教學反思：

15.曬曬我們的作品 教學目標：

1.了解 Word 電子作品欣賞的 4 個角度。

2．能正確客觀地從欣賞作品的角度評價 Word 電子作品。

3．評價活動中，滲透愛家鄉的教育，逐步形成良好的審美觀。

教學重點和難點

1．教學重點:了解 Word 電子作品欣賞的 4 個角度，能正確客觀地從欣賞作品的角度評價 Word 電 子作品。

2．教學難點。多方面、多角度辯證地評價作品。

教學準備：

1．教學環境：計算機網絡教室、WordZO03、多媒體轉播控制系統

2．教學資源：曬曬我們的作品．pPt，作文《 福州評話》、鼓浪嶼印象》、游三坊七巷》，書簽《 李 《 《 白詩選》，封面《蝴蝶花》，拼圖《 小房子》 等電子作品。

教學過程： 一.導入新課

1．提問：回憶一學期用 word 文檔制作了哪些電子作品。

2．根據學生回答小結并板書：游記、名片、拼圖、封面和書簽等電子作品。

3．出示課題：第 15 課曬曬我們的作品

二.欣賞他人作品

1．出示學生制作的作文《 福州評話》，書簽《 李白詩選》，封面《 蝴蝶花》，拼圖《 小房子》 等電 子作品。

2．引導學生閱讀課本 P86--87，學習如何欣賞他人作品。

3．提問：欣賞作品應從哪些角度出發？請結合具體的實例說一說。

4．根據學生的回答小結并板書欣賞作品的 4 個角度：

(l）作品的主題；

(2）作品的內容；

(3）作品文字修飾；

(4）作品版面布局。

三.評價他人作品

1.布置任務：以小組為單位，打開 D 盤下的作文《鼓浪嶼印象》《游三坊七巷》,運用欣賞的角度，完成評、價表。

2.出示評價表。

文章主題： 背景圖案： 標題應用： 文字修飾： 操作技能： 總體評價： 3.引導學生反饋評價結果

四.評價自己的作品

1．引導學生評一評一學期自己最滿意的作品，完成評價表。

2．出示評價表。總體評價。

分項評價： 主題是否鮮明：口是口不是。

內容與主題是否一致：口是口不是。布局：口活潑口嚴肅口呆板口一般。

背景圖案與主題內容是否一致：口是口不是。

修改方向：。

需要改進的地方。

五.創新活動

1．讓學生在自己的作品后面，寫一段創作體會。

2．讓學生提交自己最滿意的作品，老師選擇打印，懸掛，供大家欣賞。3．點評。

六.評價與總結

1.引導學生說說欣賞與評價作品的角度。

2．根據學生的間答小結并板書：

① 作品的主題；

② 作品的內容；

③ 作品文字修飾；

④ 作品版面布局。

3．說一說：本學期的學習有什么收獲和體會？

4．完成教材 P90 學習評價表。

5．教師總結：今天這節課，通過對 word 電子作品的欣賞和評價，同學們了解了綜合欣賞、評價作品的幾個基本角度，提高了鑒賞能力和創作水平，同時也對 Word 知識模塊的學習進行了一項總結性評價，希望同學們 在今后的學習中繼續發揚自己的優點，深入探究信息技術給我們帶來的益處。

第五篇：新閩教版四年級上冊信息技術教案

四年級上冊信息技術教案.漢字的魅力

教學目標：

1．了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息。

2．體會漢字會意性和表意性的特點。

3．認知圖片上的 文字并輸人。

教學重難點：

1．教學重點:透過漢字的演變，了解漢字的形與意。

2．教學難點:讓學生真實感受漢字中蘊含的信息。

教學準備：教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統．

教學資源：書法作品、字、詞創意圖、字帖、謎面

教學過程：

一．導入新課

1.展示課件：書法作品

2.談話。

3．引導學生發表自己的看法并補充。

教師總結：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們 認識，促使越來越多的海外人士參與學習和使用漢字。

4．課件顯示課題：第 1 課漢字的魅力

二.了解漢字的演變過程

1．提出問題：漢字字形的演變經歷了哪幾個過程？

2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（Pl)，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解 漢字在發展過程中，字體的變化情況。

3．說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變化情況。4．引導學生回答問題并予以適當補充。

5．教師總結：

(1)漢字按出現的時間先后，歷經了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。

(2)甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上，它是現在使用的漢字的雛形。(3)我們現在看到的書法作品，主要是隸書、草書、楷書和行書。

三．輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

（一）看字帖，輸人認識的漢字

1．引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶，它 雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你認識這些漢字嗎？

2．引導學生觀察BWCB保溫瀝青泵教材中圖 1 一 2、圖 1 一 3，認一認字帖中的漢字并輸人．

（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性 1．引導學生讀一讀教材 P3 并輸人。

2．說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？

3．教師總結：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個 以七不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了，靠在樹邊休息； “尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比兩個漢字的結構，輸人漢字

1．引導學生讀一讀 P4 漢字，認一認左右兩個漢字的結構并輸入。

2．引導學生交流、討論：這些漢字在結構上有什么變化？ 3．教師進行總結。

（四）看圖，輸人漢字

1．引導學生回顧：用哪些動物表示十二生肖？

2．引導學生看一看教材 P4 圖 1 一 4 , 辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。

3．輸人十二生肖名稱。四．創新實踐

1．引導學生認一認教材 P5 中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢字的表意性。

2．引導學生看一看 P5 圖 1 一 5 字、詞創意圖，認知這些圖表示的漢字并輸人。

3．引導學生說一說：這RYB系列燃油泵樣的創意圖會出現在什么場合，在學習、生活中還看到類似的創意圖嗎？它代表什 么？

4．課件展示：出示謎面，引導學生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底字并輸人這些謎底字。

五．歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

2.補充學生的觀點并歸納本節課叫傾聽教師的歸納內容．

教學反思：

2.漢字在電腦中原來是這樣表示的 教學目標：

1．了解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。

2．體驗漢字的點陣表示。

3．初步了解漢字的編碼規律。

教學重難點：

1．教學重點。了解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的特點

2．教學難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。

教學準備

1．教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統

2．教學資源：LED 顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼／輸出碼圖片；智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或實物 教學過程

一．創設情境，引人新課

1．引言：隨著點火油泵科技的飛速發展，社會的進步，人們的生活、學習和交流都越來越離不開電腦，它己成為人 們不可或缺的工具之一，那么，電腦是怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現文字信息呢？

2．引導學生發表自己的看法并補充。

3．總結：

(l)電腦只能識別“0 ”和“l ”兩種數字符號，但輸入到電腦的數據是由字母、數字、標點符號及各種專用符號等組成的．為了便于這些數據的表示、交換、處理和存儲，須對數據進行編碼，則有了輸人碼、存儲 碼和輸出碼。

(2)漢字編碼：漢字編碼分為內碼（機內碼）和外碼，內碼用于電腦內部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于 漢字的輸人與顯示，如輸人碼和輸出碼。

4．課件顯示課題：第 2 課漢字在電腦中原來是這樣表示的二、電腦處理漢字的過程

1．提出問題：電腦是如何處理漢字的？

2．引導學生閱讀學習教材中“導語部分”的內容（P7)，觀察開闊視野漢字輸人、存儲和輸出的圖片（圖 2 一 1），從中初步了解電腦處理漢字的主要過程。

3．引導學生回答問題并予以適當補充。

4．歸納總結 人與人之間的交流，主要以語言、文字為工具，才能使交流得以順暢進行，而人機會話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設備，將這些指令等數據輸人到電腦中，其次對這些數據按一定的規律進行處理，并將處理結果存儲在電腦中，最后經過電腦的輸出設備．顯示出來處理結果，讓人們閱讀。這樣，人與電腦就能順利 進行交流。同樣，電腦處理漢字，也要經過這三個環節，即輸人、存儲和輸出。

三、了解漢字輸人電腦的途徑

（一）了解漢字輸人電腦的途徑

1．引言：漢字是方塊字，它不僅結構復雜，而且數量多，不可能將之與鍵盤中各個鍵位一一對應，這給漢 字輸人電腌造成很大困難。在科技工作者的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進行編碼，從而清YCB系列圓弧齒輪泵除了在電腦中使用漢字的障礙，使漢字能順利地輸人電腦并得到迅速處理，而漢字是通過哪些途徑輸人電腦呢？

2．引導學生閱讀教材中文字說明，觀察圖例，了解漢字輸人電腦的途徑有哪些。

3．說一說你還了解到哪些輸人方法或輸入設備？

4．教師總結： 漢字輸人電腦有三種途徑：

(l)通過漢字編碼輸人：這種方法應用范圍最廣、使用人數最多，應用技術最成熟，也無需附加其他設備。

(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應用范圍逐漸擴大，使用人群逐漸增多，但需附加設備及 識別軟件，且識別率有待進一步提高。

(3)通過語音輸人：通過這種路徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術雖研發多年，但在技術上還不夠成熟，對語音的識別還有一定局限性，應用人員需經過專門的訓練，否則識別率低。

（二）動手實踐，查看安裝有哪些漢字輸人法

1．引導學生查看當前使用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在教材中寫出自己最熟悉的三種輸人法 的名稱。

2．引導學生交流自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，與當前電腦中安裝的輸人法是否一樣？

3．教師簡單介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。

（三）、打開記事本，輸入漢字

1．按教材 P10 第 5 點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序中輸人漢字。

2．提出問題：怎樣選擇不同ZYB系列增壓泵的漢字輸人法？你最喜歡哪一種輸人法？ 3．教師總結并示范操作。介紹輸人法的切換并示范操作．

四、演示手寫、語音輸人

1．應用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。

2．啟動 Word2003 中的語音識別系統，選擇聽寫模式，演示語音輸人的操作方法。

五、創新實踐！

（一）了解文字的“點陣”表示

1.引導學生觀察或回顧校園及其他場 LED 顯示文字情況，交流自己的看法。

2.出示任務：用 Windows 畫圖軟件看文字的“點陣”。

3．引導學生讀一讀教材 P10（創新活動），掌握查看漢字點陣的操作方法和步驟。

4．觀察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果與圖中的文字顯示效果有什么相似之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和不足。.歸納總結： 漢字的點陣表示，只用了“0 ＂和“l “ 兩種數字，有筆畫的方塊用”1 ”表示，沒有筆畫的方塊用“O ”表 示，這樣用電子元件能很容易實現“0 ＂和“1 ”兩種狀態，但這種表示的缺點瀝青拌合站重油泵是不能放大，一旦放大后就 會發現文字邊緣的鋸齒十分明顯，即顯示的文字不夠美觀：

（二）了解漢字的編碼

1．引導學生觀察教材 P12 “中”字的點陣結構圖：

2．引導學生按照“0 ＂、”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行的編碼。“1 3 ．教師巡視并給予適當幫助。

五、歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習．有哪些收獲？

2．補充學生的觀點并歸納本節課的內容．

教學反思：

3.書原來是這樣印出來的 教學目標：

1．了解傳統的印刷技術及其發展過程。

2．拓印不同的圖案，體驗拓印過程。

3．了解現代印刷技術。

教學重難點：

1．教學重點：了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術的本質和發展。2．教學難點：了解傳統印刷技術與現代印刷技術的區別。

教學準備：

1．教學環境：計算機網絡教室、互聯網環境、轉播控制系統

2．教學資源：

(l)照片：胡錦濤與小學生拓印“自強不息”時的照片、謄印機照片；

(2)圖片：教材圖例中的圖片；

(3)硬幣、樹葉、紙、鉛筆、復寫紙，印章及印泥、字模；(4)視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。

教學過程：

一、導人新課

1．播放視頻： 2008 年北京奧運會字模表演》 片斷。

2．引言：這是 2008 年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現了我國古代四大ZYB-B型可調式渣油泵發明之一的活字印刷技術的字模形態，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣。活字印刷技術雖 然早已被現代印刷技術所取代，但其對人類歷史發展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣 的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯 網上獲取所需的信息，但作為之前人類獲取信息的主要載體― 書的作用并沒有被削弱，承擔著印刷書的主要 技術一一印刷技術也隨著信息技術的飛速發展而不斷推陳出新。了解印刷技術的發展過程，能幫助我們了解 歷史，對傳承和發展歷史文化起著重要作用。3 ．課件顯示課題：第 3 課書原來是這樣印出來的二、了解傳統印刷技術

（一）了解印章、竹簡和帛書

1．出示竹簡、帛書及部分印章圖片或實物。

2．引導學生閱讀教材中的文字說明。

3．引導學生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。4.引導學生說一說：了解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎樣的，自己或他人在什么場合用到印章？

5.教師總結。

（二）了解活字印刷技術

1.引言：隨著社會的發展，人與人之間的交流不斷深人，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁．人們對這些信 息載體的攪拌站渣油泵需求量也越來越大：由于之前的雕版印刷技術存在諸多不利因索，它嚴重阻礙了信息載體的生產及 傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中．不斷探索、創新，終于由畢異發明了活字印別 技術：它是人類歷史上最偉大的發明之一，由于它的出現也從此開創了印刷業的新紀元二但隨著科技的發展，信息技術在各個領域的廣泛應用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發明的激光照排系統及現 代的中文電孩專業排版系統。

2．想一想：怎樣進行活字印刷？它與拓印、吸版印劇有什么不同？

3．引導學生閱讀教材 P15 并思考及回答問題。

4．歸納總結：

(1)畢異發明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松 脂蠟，字模依次排在上面，加熱．使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕 版一樣印刷。(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，(3)應用這種印刷技術時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術也產生了徹底的變革。

三.體驗拓印的過程

（一）拓印硬幣

1．引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結構打 拓在高溫導熱油泵紙上。

2．引導學生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。

3．巡視指導，回答學生疑問。

4．提出問題：

(l)為什么硬幣圖案會顯現在紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓印？

5．引導學生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。

（二）拓印樹葉拼圖

1．引導學生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。

2．巡視指導，回答學生疑問。

3．引導學生比一比，誰的樹葉拼圖最有創拓印效果最好，交流拓印經驗。

四．了解印刷廠的功能區間和印刷過程

1．提出問題：現代印刷廠由哪些功能區間構成？電腦在現代印刷技術下有什么作用？

2．引導觀察教材 P17 圖例，從圖例中初步明白印KCB不銹鋼齒輪泵刷廠的工作流程。

3．展示印刷廠各功能區間圖片。

4．引導播放視頻：報紙印刷過程 5．引導學生回答問題并給予適當過程性評價。

6．歸納總結：

(1)印刷廠按功能區間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。

(2)制版是印刷之前最關鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像 版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在 電腦中完成。

五.體驗用復寫紙謄寫文章的過程

1．出示任務：用復寫紙謄寫文章

2．任務說明及要求：

(1)準備一張復寫紙和兩張白紙，將復寫紙平整地放在兩張白紙之間。(2)用夾子或回形針將白紙與復寫紙固定在一起，以免復寫紙滑落或移位。

(3)用鉛筆或水筆在上面的一張白紙上寫文章。

(4)文章寫完后，取出復寫紙。

(5)觀察復寫紙及第NYP高粘度泵二張白紙有什么變化，為什么？

3．教師巡視及指導。

4．引導學生回答問題，再談談感受。

5．教師評價并總結。

六、歸納總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

2．歸納本節課的內容。

教學反思：

4.從這里開始使用字處理軟件 教學目標：

1．了解字處理軟件的主要功能。

2．認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

3．了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。

4．掌握保存文件的操作方法。

教學重點和難點

1．教學重點。

(l)認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。

(2)了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。(3)掌握保存文件的操作方法。

2．教學難點。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。

教學準備

教學環境：計算機RYB電動內嚙合齒輪泵網絡教室、轉播控制系統 教學資源：教學課件、WordZO03 窗口、菜單抓圖

教學過程：

一、導人新課

1．出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導學生欣賞。

2．提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的？你還知道哪些軟件有類似的功能？其中，國產軟件有哪 些？還知道這些國產字處理軟件的哪些信息？學生活動欣賞作品。明確任務并思考。

3．引導學生回答并補充。

4．簡單介紹 WPs 字處理軟件的背景及發展過程。

5．課件顯示課題：第 4 課從這里開始使用字處理軟件

二.認識字處理軟件-Word

（一）啟動 WORD 軟件

1．想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。

2．簡要介紹啟動 Word 軟件的方法并示范操作。

3．引導學生嘗試啟動 WORD 軟件。

4．提出問題：啟動 Word 軟件有哪幾種方法？你認為哪種方法更方便、快捷？各種方法有何不同？

5．引導學生發表圓弧齒輪泵自己的看法并總結．啟動 Word 軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開 Word 文檔啟動。

（二）認識 Word 軟件窗口

1．課件展示窗口界面。

2．引導學生將其與教材 P22 圖 4 一 5 聯系起來觀察。

3．同桌同學比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。

4．教師總結窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。

（三）認識 Word 軟件的主要功能

1．引導學生閱讀教材開闊視野部分 P20 ——P21。

2．課件顯示 Word 軟件的主要功能并講解：

(l)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復制、剪切和粘貼。

(2)設置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。

(3)修飾文檔：設置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術字、自選圖形等，實現圖文混排。

(4)制作表格：直觀表示數字、文字等。

(5)設置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。

(6)打印文檔。

三.認識 Word 軟件菜單(15 分鐘）

1．引言：Word 軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟瀝青拌合站增壓泵悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用。現在就來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2．單擊編輯菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些 功能；認一認按鈕圖標。鴿知色”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3 ．單擊格式菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。

4．單擊插人菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。5．單擊表格菜單，引導學生觀察，鼓勵學生說一說有哪些功能。

6．教師講解并課件

顯示：

(1)編輯菜單主要功能有：復制、剪切、粘貼、撤消。(2)圖標品劫洛分別表示：剪切、復制和粘貼。

(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等．

(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片（剪貼畫、藝術字、自選圖形、組織結構圖）、文本框（豎排、橫 排）、頁碼和分隔符。

(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等。四.探究 Word 軟件的菜單結構及各種符號含義

1．引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母（(S）、Ctrl + S）、箭 頭、（?）＂等，這些符號有什么含義？word 軟件中的菜單是怎樣的一種結構？

2．引導學生嘗試 word 軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。

3．引導學生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。五.嘗試編輯文件并保存文件ZYB-B可調壓渣油泵 1．提出任務：建立 Word 文件。2．任務說明及要求：

(1)啟動 Word 軟件，在新建文件中輸人文字：老師，教師節快樂！

(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。

3．引導學生活動，予以必要的支持與幫助。

4．引導學生闡述建立和保存文件的操作過程。

5．補充并歸納學生的活動過程，對活動過程予以適當評價。

六.歸納總結

教學反思：

5.學文字編輯，編排我的作文

教學目標：

1．了解常用的作文編排格式。

2．了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

3．了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。

4．掌握插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。

教學重難點：

1.教學重點：

(l)了解編輯文字過程，掌握編輯文字的操作方法。

(2)了解設置文字過程，掌握設置文字格式的操作方法。

(3)掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

2．教學難點：掌握插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

教學準備： 教學環境：計算機網絡教室、轉播控制系統．

教學資源： 羅星塔》 作文、教學課件、《 “羅星塔”圖片》

教學過程：

一.導人新課

1．引言：四年級的同學都有寫作文（或寫日記）的經歷，在寫作文過程中，出錯時要進行修改，這樣就會 留下修改的印跡，為了追求版面的整潔，無奈之下只得重寫，這樣既費時間，又耗精力。如KCB-300齒輪泵碳鋼果用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何修改的痕跡，更沒有重寫的煩惱，同時還可以利用字處理軟件的修飾 和排版功能，對作文進行合理編排，這樣就可以得到一篇圖文并茂、整潔美觀的作文。

2．出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文― 《 羅星塔》（橫排和豎排）。

3．引導學生觀賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經過幾個主要步驟？

4．引導學生回答。

5．總結并課件顯示：一般要經過輸人、修改、修飾（設置格式）、編排等步驟。6．課件顯示課題：第 5 課學文字編輯，編排我的作文 二.編輯作文

1．引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現這樣的情況時，就要通過 Word 軟件的編輯功 能修改文字，要在文檔中刪除、插入、修改文字，其操作方法與記事本中的操作方法相似。

2．出示任務，嘗試刪除、插入、修改文字。

3．任務要求和說明：

(1)打開電腦桌面上的 Word 文件《 羅星塔 1 》。

(2）仔細閱讀，比照原文（見教材 P25 《 羅星塔》），找出其中的錯誤之處（有三處出錯，分別為：多輸 了ZYB齒輪油泵文字、漏輸了文字和錯字），按原文修改之。

(3）保存修改后的文件。

4．提出問題：” Delete ”鍵和“backspace ”鍵都可以刪除文字，說一說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？

5．評價、總結。

(1）插入文字：將插．入點光標定位在要修改文字的位置，輸入要添加的文字。

(2）刪除文字：將插人點光標定位到要刪除文字的前面，按“Delete＂鍵；或將插入點光標定位在要刪除文 字的后面，按“ Backspace”鍵。三.字塊操作

1．出示課件：童謠《數星星》 天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青數星星，星星數不清。

2．引導學生讀一讀，交流、討論童謠中的文字有什么特點。

3．以童謠《 數星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進行示范操作：

(l）在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落當做一個整體，進行刪除、復制、剪切、粘貼等操作，這樣能提高操作速度和修改的準確性。

(2）字塊：一個字符或多個連續的字符組成的一個操作區。

(3）定義塊：將插人點光標移到要定義的字符之前，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標到塊的結束位置，松開鼠 標左鍵，所選定的文字以高亮顯示。

(4）取消塊：單擊編輯區的任一位置。

(5)Word 軟件中的字ZYB可調壓齒輪泵塊操作與記事本中操作相似，主要的操作有：選定、復制、剪切、刪除、粘貼和移動。

4.引導學生輸人童謠并保存。

5.引導學生比一比，誰輸得快且準確。

6．說一說，輸入速度快的秘訣是什么？

7．評價、總結。

四．設置文字格式 1.設置對齊方式

（1）再次顯示課件《羅星塔》文檔。

（2）引導學生觀察文檔格式。

（3）交流、討論

（4）教師講授并示范操作。

2.設置字體、字號

（1）引導學生閱讀教材 P28，打開并觀察字體、字號下拉列表框。

（2）嘗試對文章設置不同的字體、字號。

（3）交流、討論并說一說。

l）字體列表框中有哪些字體是我們經常用到的？

2）字號列表框中，既有漢字ZYB齒輪油泵系列，也有阿拉伯數字，它們有什么不同？（4）.評價、總結：

l）常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。

2）用漢字表示時，號數越大，字越小；用數字表示時，數字越大，字越大。

3、編排作文

（1）出示任務：編排作文《 羅星塔 1 》

（2）任務要求及說明：

1）打開之前保存在“我的文檔”中的作文： 羅星塔 1。

2）按如下格式設置

① 題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。

② 作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。

③ 正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。

④ 作文的版式：橫排。

3）保存文件。

（3）適時引導學生活動，予以必2CY不銹鋼齒輪泵要支持和幫助，對活動過程予以適當評價。

（4）展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。

（5）總結、評價。

五.插入圖片

1．引言：在一些文章中，有時為了配合文字說明，或為了修飾文章版面，經常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在 Word 中插人圖片呢？ 2．引導學生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。

3．演示插人圖片的操作方法。

4．出示任務：在已編排好的作文《羅星塔》 中插入“羅星塔”圖片。5．任務要求及說明：

(l）圖片在桌面“image ＂文件夾中。

(2）調整圖片的位置。

(3）保存編排后的文件。

6．提出問題：說一說怎樣調整圖片的位置，引導學生交流、討論。

7．適時引導學生活動，予以必要支持和幫助．對活動過程予以適當評價。

8．展示活動成果，引導其他學生從展示的作品中汲取、補充自己的知識。

六.總結

1．引導學生說一說，通過這節課的學習，有哪些收獲？

2．歸納本節課的內容。教學反思：

6.看幾何圖形，編排數字公式 教學目標：

1．學會打開公式編輯器，了解公式編輯器中的各模板欄。

2．學會使用公式編輯器工具欄來創建公式、數學分式。

3．通過數學公式2CY齒輪油泵系列、分式的創建，體驗 Word 公式編輯器的功能。

教學重難點： 1．教學重點。打開公式編輯器的方法以及了解公式編輯器中的各模板欄。

2．教學難點。使用公式編輯器創建數學公式、分式。

教學準備

1．教學環境：計算機網絡教室、WindowsXP、轉播軟件等

2．教學資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等

教學過程：

一、導入新課

1．課件展示幾何圖形（三角形、長方形、平行四邊形和正方形）。

2．提問：同學們認識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？

3．師：同學們認識的圖形可真多啊！在我們的生活中經常接觸到這些圖形，同學們下學期會學習到用字母表示數，以后還會學習到用字母來表示這些圖形面積計算的公式（課件出示 L 述圖形的計算公式），公式中常 用的字KCB系列齒輪油泵母意義：a、b 表示邊長，h 表示高，S 表示面積。

師：今天我們就來學習用 Word 編排數學公式。出示課題。二．編輯數學式子― 打開公式編輯器

1．講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將復雜的數學公式和各種各樣的算式進行快速編排，方便于與別人交流數學心得。

2．課件出示打開公式編輯器的操作要點，指名讓學生朗讀。

A.定位：將插入點光標定位在要插人公式的位置。

B.單擊菜單欄中的“插人（1)”菜單，選擇“對象??”命令，彈出如書本 P32 圖 6 一 1 所示。

C.在彈出的對話框中，選擇“Microsoft 公式 3.0(Microsoft Equation 3.0)”.單擊“確定”按鈕，彈出如書本 P33 圖 6 一 3 所示。

3．教師邊演示邊講授。

4．請學生自主操作，試著打開公式編輯器，組織小組協作學習打開公式編輯器的方法，教師巡視并進行個別指導。

三．編輯數學式子——認識公式編輯器窗口

1．學生認真觀察書本 P33 圖 6 一 3 中的公式編輯器窗口，指名讓學生說說它由嘟幾部分組成。

師：工作區中的虛線框稱為捅梢，KCB齒輪油泵創建公式時用于輸人各種符號或文字。2．編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我們也就無法進行公式的創建與編輯．工具欄又被分為多個模板欄，現在請同學們通過小組合作，學習每個模板欄按鈕的名稱以及認識模板中隱藏的 數學符號。

3．說說你認識了模板欄中的哪些數學符號或字符。指名讓學生回答。四．編輯數學式子——創建公式

1．課件出示圖形長方形及長方形的面積公式：S = a ? b.師： 公式中包含了字母 S、a、b 及運算符號 “? ” ．其中字母和符號可以通過鍵盤直接輸人，運算符號“? ” 則需要使用公式編輯器輸人，現在請同學們在公式編輯器模板欄中找到該運算符號。

2．教師演示編輯該公式的方法。師：公式編輯完后單擊 Word 工作區的空白處，即可退出公式編輯器。

3．同學們試著做一做： 創建長方形的面積公式。教師巡視并作指導。五.編輯數學式子― 創建分式

1．課件出示創建分式的操作步驟，教師演示輸人分式 2/5 打開公式編輯器，單擊分式與根式模板，選擇分式模板，然后在上插kcb18.3-83.3齒輪泵槽中輸人分子 2，在下插槽中插人分母

2．學生自主學習書本 P33-34 所示的方法，自主完成創建上述分式。六.學生自主探究活動 合作學習完成以下任務：

任務 1：回顧學過的其他數學公式，如長方形、正方形的周長公式等，把這些公式寫在紙上，再通過使用公式編輯器輸人這些公式。

任務2：回顧學過的其他數學算式，如帶括號的整數算式、豎式、分式等，再使用公式編輯器輸人這些算式教師巡視指導。

七.評價與自我評價

1．小組反饋學習情況。小組長對本作品進行解答。

2．師生互評及生生互評完成任務情況．指名對作品進行評價，教師對學生的回答進行適時的補充及評價． 填寫 P36 活動評價表。

八.總結

師：同學們，通過本kcb 300齒輪泵系列課的學習，我們掌握了在 Word 中進行數學公式編輯及編輯運算式的方法，我們可以用記 事本軟件很好地書寫數學文章，同學們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數學公式和算式，不斷提高字處理的能力。

教學反思：