第一篇：2017三年級數學多位數乘一位數教案.doc

三年級數學上六單元多位數乘一位數教案

第六單元 多位數乘一位數

第一課時

口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。

教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。

教學過程：

一、復習。

6×4

8×5

9×7

7×5

6×8

9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。

思考：①、這幅畫面是什么地方？

②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。

（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。

（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？

學生通過思考，自由回答。

三、練一練

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以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。（略）

教學反思：

第二課時 整百、整千數的口算乘法

教學內容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。

教學目標：

1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整

十、整百、整千數的簡便算法。

教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。

教學過程：

一、復習。

①

6個十是多少？

②

8個百是多少？

②

40是幾個十？

10個十是多少？

10個百十多少？

1200是幾個十？

12個10是多少？

12個百是多少？

800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。

⑴、出示情境圖1。

坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？

師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？

①、學生獨立思考。

②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。

生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。

。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。

2×9﹦18（元）

2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。

⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。

②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

教學反思：

第三課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。

教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生 的估算意識。

教學過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。

百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6

49×5

218×4

581×2

組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

2、上這節課，你有什么感受和體會？

教學反思：

第四課時

練習課

教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：

1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。

教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。

①先由一名學生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結果記下。

②小組匯報，說說是怎樣想的？

③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結

1、今天的訓練，你還有什么想說的？

2、教師小結學生的學習情況。

教學反思：

第五課時 多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們

要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。

師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？

先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？

師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？

小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？

2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？

師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

學聽。

活動。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。12。。。因數

× 3。。。因數

——

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結（略）

教學反思： 第六課時 多位數乘一位數（進位）乘法

教學內容：教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。教學目標：

1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

2、培養學生觀察和思維能力。教學過程：

一、復習（略）

二、探討交流

1、學生觀察情境圖。

⑴、這幅圖是在什么地方？

⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

2、教學p26中的例2。

師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發現？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。

書店有許多書，連環畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環畫嗎？

⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發現。

⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。

18×3＝54（本）

8 8

×

＋1 8

——

——

4 4

答：王老師一共買了54本。

三、做一做

學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

五、全課小結。

1、這節課你學到了什么？你還有什么想說的。

2、教師小結（略）

教學反思：

第七課時 連續進位乘法

教學內容：P79例4。

教學要求：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。

教學過程：

一、知識鋪墊：

1．復習乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。

1．P79例4的教學。

(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

三、練習設計：

1．P79“做一做”

訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?

2．填上適當的數：

四、課堂作業：P80第1題

教學反思：

第八課時

連續進位乘法練習課

教學內容：課本P80第2題—第4題

予表揚。

補充練習教學要求：

I能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。2．通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學過程：

一、知識鋪墊：

一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計：

1．聽算：(只寫得數)500×7

×4

320× 3

1000×9

430×2 2．找出下面各題的錯誤，并改正 135×5= 525

269×6 = 6564

4273 × 5=8456

3．計算下面各題。

(1)5乘173是多少?

(2)4個2531是多少?

(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第2、3題。其中 5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給6．做好練習的訂正工作。

三、作業： 1、345×4 89×6 798×3 69×5 教學反思： 第九課時

一個因數中間有0的乘法 教學內容：零乘任何數得零

教學目的：1．使學生掌握0和任何數相乘都得0．

2．使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法． 教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程

一、復習

1．口答．

3×4表示幾個幾相加?

2×5表示幾個幾相加?

2．第二個因數是一位數的乘法法則。

二、新課

1．教學認識零乘任何數都等于零．

教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0

教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?

學生回答后，教師板書：0×3二0

教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加．)

教師：“0×3”表示3個0相加，結果得0．想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結果得0．

教師在黑板上板書下面兩組算式：

3×4＝

5×6＝

4×3＝

6×5＝

讓學生說出得數后問：每一組的得數怎么樣?(都相等．)教師：我們剛學過0X3=0，那么3×0得多少呢?

學生回答后，教師在0×3＝0下面板書出3×0=0，再出一組算式0×9和9×0讓學生回答得數是多少，最后出0×0讓學生填，得出0×0＝0．

教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數和一個數乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數相乘都得0．教師把寫好“0和任何數相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．

3．完成“做一做”中的題目．

4．教學例題．

教師先出示112×4，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數乘多位數乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數112改為102．

教師：102×4，第一個因數中間有0，乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的．乘的時候也要用第二個因數去乘第一個因數的每一位數．第一個因數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0．教師邊說邊把算式的得數寫出來．

三、課堂練習

做練習五中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓一兩個學生說說是怎樣計算的．

四、作業

讓學生做練習五中的第2、3題．

第十課時 一個因數末尾有0的乘法

教學內容: 一個因數末尾有0的乘法

教學目的: 使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算．

教學過程:

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?

教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

二、新課

1．教學例9．

教師出示例題350X3，提問學生：這道題怎樣用筆算?

教師再提問：還有更簡便的算法嗎?

學生回答后，教師告訴學生：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．

教師接著出示2500X3，讓學生用簡便方法試算．

集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．

2．做例9下面“做一做”中的題目．

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習

1．做練習六的第1題。

讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．

2．做練習六的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內全做完的學生

有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．

3．做練習六中的第3題．

學生做前教師提問：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?

4．做練習六中的第4題．

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．

5．做練習六中的第5題．

讓學生獨立解答．教師行間巡視，個別輔導．

四、小結(略)

教學反思：

第十一課時

整理復習

教學內容：一位數乘多位數的筆算乘法。

教學目標：

1、整理和復習筆算乘法。

2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。

教學過程：

一、整理和復習筆算乘法

1．做整理和復習中的第1題。

指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．

2．做第2題；

先讓學生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。

二、整理和復習口算乘法

讓學生口算下面各題．

20×4

50×3

14×2

1000X×5

6×30

200×4

500×3

140×2

800×6

320×3

讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。

三、課堂練習

1．做整理和復習中的第4題． 先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的．

2．做整理和復習中的第5題．

先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。

3．做練習七中的第1題．

讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．

4．做練習七中的第2題．

讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。

四、數學游戲

教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。

教學反思：

第二篇：小學三年級數學一位數除多位數教案

小學三年級數學一位數除多位數教案

口算除法（第1課時）教學內容：P1例

1、例2 教學要求：會口算簡單的一位數除多位數。教學過程：

一、引入 口算下列五組題 *** 6388626633

二、展開 1.例1(1)提出問題學生嘗試：口算363 ①你可以用學具擺一擺，也可以直接算。②想一想：區別在哪里，有聯系嗎？

(2)匯報：你是怎樣得出結果的？(板書學生的算式思路)(3)評價：選擇另外方法計算，通過比較，得出 較簡便。也可以直接這樣想：363=12(強調高位算起)2.自己編類似的題目，口算說出得數。

3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有余數的除法。(1)學生嘗試練習，說各種方法。(2)歸納方法： 4.練習：

第 1 頁(1)比一比，算一算。93244567 90324045607 90032400456007(2)算算，填填。

402=□903=□707=□804=□ 82=□63=□77=□44=□ 482=□963=□777=□844=□ 5.鞏固 393262422555 888933484764 873564302917 6.光榮題：從自編題中找出一位數除三位數。6933說出口算方法。

三、作業：課堂練習

四、教學后記：

第 2 頁

第三篇：三年級數學上冊多位數乘一位數例7教案

基于標準的教學設計 課題：多位數乘一位數

【學習內容】

人教版小學數學三年級上冊第六單元例7 【課程標準】

1.能結合具體情境，選擇適當的單位進行簡單估算，體會估算在生活中的作用。

2.能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的市級意義作出解釋。【學習目標】

1.通過游戲、討論的活動，能夠理解什么是估算（不進位）。2.通過課本例題列出算式，選擇恰當的策略進行乘法估算。3.掌握估算的正確步驟，能夠運用所學知識解決生活此問題，并能正確解答。【學習重點】

掌握估算的方法，能夠正確地進行估算，并正確運用。

【學習難點】

培養估算的意識和能力，提高運用所學知識解解問題的能力。【評價活動方案】

1.通過獎勵鉛筆的情境創設引出課題。完成已學知識的回顧與掌握，評價目標1。

2.根據課件，通過小組合作，解答例7，提出估算的方法。評價目標2。3.理解并學會運用估算的方法，掌握解決問題的正確步驟，做課本想一想，評價目標3。

4.以小組為單位完成課堂測驗，學會運用估算解決問題。評價目標4。【教具學具準備】

課件、鉛筆 【學習過程】

一、情景回顧，復習舊知

教師通過出示鉛筆引出估算的意思，引導學生利用四舍五入的方法就可以推算出接近“60”的數都有哪些。

二、主動探索，經歷過程（評價目標1）1.提出問題

提問：同學們猜猜看，這個筆筒里可能有多少支鉛筆？你是怎么想的（預設學生61、62、63、64；55、56、57、58、59）2.復習導入，揭示課題

1.請同學們直接說出算式的得數。

2.剛才計算的都是什么樣的口算呢？你們怎么算得這么快呢？ 3.通過數學口算的游戲互動，引出新的課題。

三、創設情境，感受估算（評價目標2）

老師：秋天來了，同學們最喜歡做的事情是什么？（秋游）現在我們一起來到秋游的現場。出示例7情境圖。

1.閱讀與理解：仔細看圖讀題，你從題中獲取了哪些數學信息？要解決什么數學問題？（知道門票價格和參觀人數，要求250元買門票夠不夠。）2.分析與解答：

（1）用什么方法解決這個問題呢？為什么這樣列式？（一人8元，共有29人，就是求29個8元是多少，所以根據乘法意義列式為29×8。板書：29×8）

（2）選擇算法：要解決這個問題呢？是用筆算出精確的結果呢；還是運用估算，只算出大約是多少就可以？（小組交流，全班交流）得出：在解決夠不夠的問題時，我們只需要估算出大約數就能比較出結果，估算在這時能更簡便地比出結果。

（3）引出課題：乘法的估算。

（4）研究估算方法：怎么知道29×8大約得多少？（同桌交流，全班反饋）把29估成接近的整十數30,30×8=240,29×8<240，所以250元夠了。

3.回顧與反思：我們剛估算后得出的結果是否正確，需要我們驗證，誰來說說：29人買門票，250元為什么夠了？（有30人買門票只需240元，所以29人買門票250元肯定夠了。）

驗證正確后，我們要做什么？（寫答）。一起答??

4.加強鞏固：想一想，如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？800元夠嗎？（學生獨立完成，后反饋估算方法，說明700元不夠，800元夠的道理）92×8≈720（元）┇

接近90（把92少估成90都需要720元，那92人700元更不夠）92×8≈800（元）┇

多估成100（把92多估成100都夠了，那么92人800元就更夠了）

5.整理估算思路與方法：通過剛才對乘法估算的研究，你認為我們在什么地方需要重點注意？

≈和=有什么不同之處？（≈表示估算的數，=表示準確的數）

四、鞏固練習（評價目標3）1.教材第70頁“做一做”。嘗試完成，全班交流估算方法。32×6≈180（千克）┇

少估成30 把一個箱子裝32千克，估成裝30千克估少了都夠了，現在能裝32千克就更夠了。

2.“練習十五”第1題。

學生獨立完成，然后逐題反饋估算方法及結果。3.“練習十五”第2題。

學生獨立列式解答，全班交流，說出估算思路。

4.“練習十五”第3、4題（獨立完成，同桌交流，全班反饋）。

五、總結

通過今天對乘法估算的研究，你有什么所得需要和同學們分享的？ 【學習目標檢測】（評價目標4。）

一、估算。

103×5≈

201×4≈

89×5≈

41×9≈ 101×2≈ 39×7≈ 102×6≈ 32×9≈

二、估一估，連一連。

三、解決問題。

1．買3輛自行車，我帶1200元，夠嗎？

2．李阿姨要打一份600字的稿件，她平均每分鐘打91個字，7分鐘能打完嗎？

第四篇：三年級數學 多位數乘一位數的估算教案

三年級數學 多位數乘一位數的估算教案

教學目標：

1、探索并掌握多位數乘一位數（連續進位）的方法，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。

2、結合具體的情景，逐步培養學生提問、解決問題的意識和能力。

3、培養主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。教學重點：

掌握多位數乘一位數（連續進位）的筆算方法，能正確地進行計算，在具體情景中進行估算。

教學難點：理解、概括多位數乘一位數連續進位的方法。教學過程：

（一）創設情景，引入新課

（1）同學們，告訴你們一個好消息，學校一年一度的運動會將在下周舉行，你們高興嗎？你們報名參加了什么項目？今天老師要帶大家先去參觀光明小學運動會，你們看這是他們的看臺，觀看比賽的同學就將坐這，我們來找一找三年級的座位在哪？這是三年級5個班的坐位，每個班都用一個算式表示本班的座位數。

三（1）班

6×9＋1 =（口算）

三（2）班

7×7＋1=

三（3）班

5×9＋8=

三（4）班

6×8＋7=

三（5）班

18×3（筆算）

[通過學生熟悉的運動場上各班的座位數，進行乘加混合運算和筆算兩位數乘一位數（一次進位）的練習，其目的是為計算進位疊加的筆算乘法做好鋪墊，同時也將有助于提高多位數乘一位數的計算速度和正確率。]

（2）出示情境圖

①組織學生觀察情境圖。

請同學們仔細觀察畫面，從圖中你找到了哪些數學信息？

②引導學生提出數學問題。

③組織學生列出算式。

板書：24×9

24×9等于多少呢？這節課我們繼續來學生多位數乘一位數的筆算方法。（板書課題：多位數乘一位數）

（二）合作學習，探究體驗

（1）組織學生估算

學生獨立估算后進行班內交流。

根據學生說出的估算結果，知道準確值應該在180---240這個范圍內。

[培養學生估算意識的同時體驗估算策略的多樣性]

（2）探究筆算方法

①組織學生試算

24×9到底等于什么呢？請同學們先自己試算，然后把你的計算方法和計算結果和你的同桌說一說

②組織學生進行班內交流

A根據學生的回答并板書24×9的筆算過程，（抓住乘的順序和每一位積的書寫位置，同時突破進位疊加可能發生的問題。）

請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。

讓學生明白整個計算過程：用9乘4得36，向十位進3個位寫6，用9與2乘得18，加上個位進上來的3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。

（提示：9與2乘得18，加上個位的進上來的3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）

B誰再來說說：先算------再算------，最后同桌再互說。

C得出結果，驗證估算。

D組織學生討論今天學習的兩位數乘一位數和上節課學習兩位數乘一位數的區別。從而引出連續進位。

E學生獨立計算137×6

[采用獨立學習與小組合作相結合的形式，為學生提供了廣闊的探索時間和空間，使學生親身經歷知識的形成過程，培養學生的知識遷移能力和合作意識，通過比對突出“連續進位”]

（三）鞏固深化——發展練習

1.火眼金睛

2.做一做

每個方陣128人，一共有多少人？

①組織學生獨立完成。

②組織學生匯報交流。

3.練習十八第2題

①組織學生獨立完成。

②組織學生匯報，并與自己跳遠的距離和蚱蜢比一比。4.買獎品

①分4小組，各算一種獎品的總價。

②組織學生分組匯報。

[緊扣本節知識的重點和難點，加強計算訓練，使知識得以鞏固，計算能力得以提高。富有趣味的解決問題練習，有利于消除學生對計算的乏味這意，在激發學生興趣的同時，使學生再一次感受數學知識的價值。]

6.小結 教學板書：

多位數乘一位（連續進位）

例3.每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？

24×9=216（瓶）

137×6=822

答：一共有216瓶。

第五篇：人教版小學數學三年級上冊多位數乘一位數教案

人教版小學數學三年級上冊

《多位數乘一位數——筆算乘法》教案

作者：馮德文

一、課時：1課時

二、教學內容：人教版小學數學三年級上冊第六單元《多位數乘一位數——筆算乘法》第74頁

三、教學目標：

1、知識與技能目標：通過師生共同探究，學會多位數乘一位數的筆算乘法。

2、過程與方法目標：在探究過程中，理解掌握多位數乘一位數的筆算乘法的算理，并會把該方法運用于更多位數的乘法。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生把生活中的知識與數學知識聯系在一起，會把所學知識運用于生活中：以及發揮主動性，切身感受筆算乘法的整個過程。

四、教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，學生掌握多位數乘一位數的計算方法。

五、教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。

六、教具：多媒體課件習題卡片

七、教學過程：

1、復習舊識

以做游戲的方式復習整口算乘法的內容（3*8 = 9*6 = 20*3 = 200*3 = 2000*3 = 60*8 = 600* 8 =）

2、創設情景，提出問題

師：大家知道每年的五月的第二個星期天是什么節日嗎？ 生：母親節

師：看來大家都是好孩子，記得母親的節日，母親節就快到了，三一班的小朋友們要親手給媽媽做賀卡，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？ 生：彩筆，紙板，鉛筆。

師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？

生：一共有多少支彩筆？

師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

生1:12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

生2：12*3=36，因為12=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36 生3:12*3=36，因為12=9+3，所以12*3=9*3+3*3=36 師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還

有更簡單的方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？大家跟著老師一起來研究這個問題。

師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

生：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。（教師邊聽學生說邊在黑板上板書）。

師：在乘法中，規定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

師：大家的想法呢，統一起來就13*3=30,2*3=6,30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示出來（教師帶領學生一起計算，強調計算方法與書寫格式）。

師：剛才老師說過，兩個相乘的數叫因數，現在我們把最后的得數就叫做積。知道了這些，誰能把剛才的計算過程用文字表述出來？

生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加（教師板書在黑板上，學生讀）。

3、運用所學知識（1）、大家來填順口溜

一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。

一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。

一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。

（2）、我會填

4、小結

大家來說說今天學到什么？（學生談學到的知識，教師重點強調多位數乘一位數的計算方法與書寫格式）。

八、板書設計

多位數乘以一位數

一共有幾支粉筆？（1）12+12+12=36（支）

（2）12*3=36（支）（因為12=10+2 所以12*3=10*3+2*3=36（3）3*12=36（支）(因為12=9+3，所以3*12=9*3+3*3=36)列豎式計算：

多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數，再把所得的積相加。

九、課后反思

這堂課主要是通過用列豎式計算加法引入列豎式計算多位數乘以一位數，在引入新方法前，先讓學生提出問題，自主探究。再根據學生的回答引入新知識。

在學生提出自己的算法時，只要算法是對的，老師都應給予鼓勵。

在教學過程中應強調算法算理，讓學生明白整個計算過程。