第一篇：人教版小學三年級數學上冊第六單元多位數乘一位數系列教案

人教版三年級數學上冊第六單元 多位數乘一位數 第一課時 口算乘法

教學內容：教科書p68中的主題圖。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法問題。教學過程：

一、復習。

6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學p68的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書p68中情境圖。思考：①、這幅畫面是什么地方？ ②、你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。

（5）、師：根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題，并使用乘法計算？ 學生通過思考，自由回答。

三、練一練 ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙

⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ ¤¤¤¤¤¤¤¤¤ 以上練習學生獨立完成。

四、全課小結。（略）教學反思：

第二課時 整百、整千數的口算乘法

教學內容：教科書p68——69，練習十五1、2、3題。

教學目標：

1、使學生掌握一位數乘整十。整百、整千數的口算方法，會進行相應的口算。

2、使學生知道一位數乘整

十、整百、整千數的簡便算法。教學難點：理解一位數乘整十數的口算法。教學過程：

一、復習。

① 6個十是多少？ ② 8個百是多少？ ② 40是幾個十？ 10個十是多少？ 10個百十多少？ 1200是幾個十？ 12個10是多少？ 12個百是多少？ 800是幾個百？

二、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。⑴、出示情境圖1。

坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？ 師：有誰想解決這個問題？你是怎樣解決的？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報。

生1：9個2的和是18，再加上一個2是20。生2：10個2相加是20。

生3：也可以把2×10看成2個10。。。。

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，然后板書。2×9﹦18（元）2×10﹦20（元）

答：9人要18元。10人要20元。⑵、出示情境圖2。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

①師：這個問題，小精靈問同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p69“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？ 教學反思：

第三課時 兩、三位數乘一位數的估算乘法

教學內容：教科書第70頁例2，練習十五第4，5，6題。教學目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生 的估算意識。教學過程：

一、提出問題。

1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創設問題情境。引導學生提出用乘法計算問題。

內容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60 分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺，每合 圖釘120個，每包日記本25本。

2、出示教科書第70頁例2主題圖：

三年紀一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？

二、嘗試解決。

1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。可見帶250元夠買門票。

三、拓展引伸

估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6 49×5 218×4 581×2 組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。

四、鞏固練習。

1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2、教科書第4題，讓學生獨立完成。

3、同上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

4、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

五、全課小結

1、這節課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數學的方法來解決的？

2、上這節課，你有什么感受和體會？ 教學反思： 第四課時 練習課

教學內容：練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。

教學目標：

1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。

3、培養學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。教學過程：

一、引入（略）

二、解決問題。

1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。

2、出示教科書第73頁第9題。①先由一名學生讀題。

②師：這道題你是怎樣想的？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。

3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。

4、出示教科書p73第7、10題

①分小組討論，由組長將討論結果記下。②小組匯報，說說是怎樣想的？ ③小組派代表上臺板演。學生評議。

5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。

三、課堂小結

1、今天的訓練，你還有什么想說的？

2、教師小結學生的學習情況。教學反思：

第五課時 多位數乘一位數（不進位）乘法

教學內容：教科書第74頁例1，練習十六第1——4題。

教學目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，初步學會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度，體驗計算方法的多樣化。

教學過程

一、提出問題：出示例1情境圖。

師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準備布置“迎接元旦”專刊。他們 要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。師：你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢？ 先請同學們估算一下，3合大約有多少枝彩筆？ 師：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？ 小精靈問：怎樣算一共有多少枝彩筆？

二、探討交流

師：

1、用什么方法計算？怎么列式？ 2、12×3表示什么意思？

3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？

1、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。

2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。

4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。

5、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。

三、介紹豎式。12。。。因數 × 3。。。因數

——

36。。。積

學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。

四、鞏固練習

學生完成練習十六的作業。每道題讓學生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。

第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

五、小結（略）

教學反思：

第二篇：小學數學三年級上冊第六單元多位數乘一位數教案

小學數學三年級上冊第六單元多位數乘一位數教案

(2014-10-19 20:16:06)

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標簽：

分類： 業務教研 情感

第六單元 多位數乘一位數

第一課時：口算乘法

教學內容：教材第56、57頁及做一做 教學目標：

認知目標．通過學習使學生理解一位數同整

十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。

能力目標．培養學生的口算能力和類推能力。

情感目標．激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。重點：理解算理，掌握口算方法

難點：正確口算一位數同整

十、整百數相乘 教學過程：

一、復習準備 口算：

師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，有信心得到它嗎？舉手來說。

6×4=

8×5=

2×9=

3×9= 3×8 =

9×7=

7×6=

4×8= 師：我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。

二、學習新知： 1．出示情境圖

師：仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數學信息？ 生答：（游樂項目價格表中的信息）

一生能說全的讓一生說，說不全，其余學生補充。

2、提出問題

師：你能根據這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？

3、解決問題

（1）師：提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。坐旋轉木馬每人2元，9人要多少元？ 趕緊做在自己本上。

（2）集體校對：誰來匯報一下？（師板書算式）

2×9=18 我們可以用二九十八這句口訣來計算。

（3）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。生獨立思考，組內說說你的想法——全班反饋

師：完成的同學，在你們四人小組里說一說你是怎么算的？ 師：誰來匯報一下？2×10=20，你是怎么算的？ 生：①2×9=18，9個2是18，10個2是20

②看作2個10，就是20

③2×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是……？）

生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？（4）計算3×10

10×4

師：這兩題你能算嗎？說說你是怎么算的。

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的，4、遷移類推，學習新知

（1）出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢？

師：這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內說說你的算法。（2）反饋： ①3個20是60；

②3×2個十=6個十=60；

③10個3是30，所以20個3是60。師：每個同學輕輕地說一說你是怎么算的。

這樣的題目會做了嗎？下面來考考你。看誰做得又對又快。（3）計算

40×3=

2×400=

20×6=

2×7= 50×3 =

4×600=

7×30=

20×7= 80×9 =

700×5=

3000×2= 200×7= 100×7 =

30×2 =

20×9=

2000×7= 開小火

5、總結算法 生試著說一說。

師解釋：我們以40×3為例，這個0不看，其實是把40看作了什么？（4個十）（出示小棒）這是4個十，4個十乘3，就是3個4個十，就是幾個十？（12個十）所以，當我們計算一位數同整

十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘“0”前面的數（轉化乘表內乘法），再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”。

三、鞏固練習

1、練習十五第一題口算

10×4=

10×6=

10×7= 20×4=

40×6=

60×8= 300×4=

5000×6=

7000×8= 200×7=

100×7=

3000×2= 30×4=

50×3=

70×6= 600×4=

5000×6=

2000×8= 300×7=

400×7=

3000×7= 生獨立完成——集體校對

2、練習十五第二題

（1）師：小朋友玩得口渴了，去買礦泉水，你能幫他們解決這個問題嗎？ 出示： 每瓶2元，買20瓶需要多少元？

（2）兒童三輪車每輛的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少元？

四、課堂小結：

今天學習的是什么？你有什么收獲？

五、作業設計

30×4=

50×3=

70×6=

600×4=

5000×6=

2000×8= 300×7=

400×7=

教學反思：學生理解了一位數同整

十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法，并能依此正確計算。注重培養學生認真仔細的良好學習習慣。

第2課時 乘法的估算

教學目標：

認知目標：引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

教具、學具準備：多媒體課件幻燈片。教學過程：

一、口算比賽

20×4=

100×6=

300×7= 50×4=

4000×6=

700×8= 300×4=

600×6=

90×8= 200×7=

100×7=

3000×2=

二、新課

1、出示例題

每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？（1）學生自己讀題（2）列算式

29×8≈

（3）29乘8大約得多少？（４）挑生回答

師總結：因為29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大約得２４０，可以用約等號≈來表示。

29×8≈２４０（元）

答：帶２５０元夠買門票。填空練習：

（1）估算39乘5時，因為39接近（），可以將39看做（）進行估算，所以39乘5約等于（）。

（2）估算598乘3時，因為598接近（），可以將598看做（）進行估算，所以598乘3約等于（）。說一說各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。

三、鞏固練習

1、試一試

21×6 ≈ 48×5 ≈ 397×3≈ 510×7≈

先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

2．估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32×6≈

49×5≈

218×4≈

581×2≈

27×4≈

73×5≈

61×7≈

319×5≈

302×9≈

396×4≈

7×111≈

6×219≈ 學生獨立完成，然后全班交流

3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。（挑生舉例）

五、課堂小結

上這堂課，你有什么感受和體會？

（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）課堂作業 教學反思：學生經歷體驗估算的過程，了解兩、三位數乘一位數的估算方法，結合生活情境培養學生的估算意識。

第3課時筆算乘法

教學目標

認知目標：使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

能力目標：使學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。

情感目標：滲透數形結合的數學思想方法。教學重點：

理解多位數乘一位數的筆算算理，掌握多位數乘一位數的筆算算法。教學過程：

（一）復習導入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）

（二）理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 數形結合，理解算理

（1）12×3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。

現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2．探索算法

（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……因數 X 3……因數 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。

4、試一試 用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

（三）練習鞏固，應用提高 1．第75頁第二題

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫生（改錯）

3、列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

（四）評價反思

1．怎樣筆算多位數乘一位數？ 2．計算中要注意哪些問題？

教學反思：體驗不同方法，學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

第4課時 筆算進位乘法 教學目標：

認知目標：使學生理解掌握個位、十位連續進位的筆算乘法的計算方法。

能力目標：能用估算的方法檢驗計算結果，培養計算意識。教學重點：

筆算乘法連續進位的計算方法。學習方法： 合作交流法 教學過程：

一、課前準備

1、口算

3×6+4=

2×9+3=

3×8+3= 2×9+5=

3×6+7=

5×8+6=

2、筆算

24×17×16×6 指名板演，其余學生齊練，然后集體訂正。

二、新授

1、創設情境

出示第78頁主題圖，引導學生觀察。（1）你從圖上讀出了哪些數學信息？（2）指名回答，全班交流。（3）板書：

同學們搬來了9箱礦泉水，每箱24瓶

2、提問題

你能根據上面的數學信息，提出一個數學問題嗎？ 板書：9箱一共有多少瓶礦泉水？

3、學生嘗試自己列式

24×9

4、先估算

你能算出一共大約有多少瓶嗎？ 挑生說出估算方法

把24看做20，20乘9等于180，所以一共大約有180瓶。

5、準確計算

同學們，你能準確的算出一共有多少瓶嗎？ 可以列豎式。

4

X

2 1 6

強調乘的順序及每一位上積的寫法 計算這道題時，需要注意什么？（1）數位照齊（2）先算個位

（3）計算十位時一定要把進上的數加上。

6、試一試

56×7= 25 ×4= 35× 3= 183×5=

三、練習

1、列豎式計算：

137×6= 145×4=

2、第78的做一做

每個方陣128人，有4個方陣，一共有多少人？

3、列豎式計算

163×5= 27 ×4 = 3× 319= 64×5= 4、5厘米長的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長的75倍，它一次跳躍的距離是多少厘米。

四、作業

1、練習十八第1到4題

教學反思：讓學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。學會了用估算的方法檢驗計算結果，培養了計算意識。

第5課時 進位乘法

教學目標：

認知目標：幫助學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。能力目標：使學生經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。情感目標：培養學生主動獲取新知識的學習習慣。重點、難點：

重點是使學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則，經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

難點是掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。教學教程：

（一）、復習舊知 用豎式計算

32×2＝

321×3＝

431×2＝ 說說你是怎么算的？

（二）新課教學：

1、引入新課。課件出示主題圖，新年快到了，王老師準備給大家買一些連環畫作為禮物，從圖中，你了解D 了哪些數學信息。請學生看圖口頭表達圖中所表示的意思。

2、探索算法。

教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：

板書：王老師買了3套連環畫，每套18本，一共買了多少本？（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？引導學生獨立思考后列出算式。18×3=（2）你用什么方法計算出結果的？想好后在小組內進行交流。（3）指名匯報。

讓學生會采用不同的方法解決問題，培養學生對知識活學活用的能力。

3、指導豎式算法。

（1）計算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個位）結果是多少？（3×8＝24）

（2）個位上的積滿十怎么辦？（個位上的積滿十應該向十位進位，個位積是24，4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。）

（3）再乘哪一位？（十位）

（4）在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理？（在豎式中，進到十位上的數應該加上）

（5）指導看書：引導學生認真觀察、比較這兩個豎式。一個加法算式：1 8

一個乘法算式：1 8 1 8

×+ 1 8 5 4 5 4

(6)找出異同點：

相同點：結果一樣，都有進位“2”。不同點：豎式的寫法不一樣。算理一樣，乘法比較簡便。

（7）引導學生歸納筆算乘法的算法。（8）練習反饋：

課本第76頁的“做一做”。27×2= 15×5= 214×3=

巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。指名板演，說說計算方法。

4、小結歸納。

誰能說說我們是怎樣計算多位數乘一位數的？

引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

（三）鞏固練習。

1、判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。(1)1 8

× 2 ×

2 6 5 6 1

(2)課本第77頁第1題。列豎式計算

12×8 = 13×7 = 16×6= 14×5 = 18×3= 17×4=

（3）指導學生完成練習十七第2－4題。

①每筒有12個羽毛球，7筒一共有幾個羽毛球？ ②每輛面包車可以坐17人，每輛小轎車可以坐5人 5輛面包車可以坐多少人？13輛小轎車可以坐多少人？

指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內交流。指名匯報，說說你是怎么想的？

四、板書設計。

王老師買了3套連環畫，每套18本，一共買了多少本？ 18×3＝54（本）8

8

×+ 1 8 5 4 5 4

用乘法計算比較簡便

六、作業設計

1、筆算。

31×3＝

12×4＝

243×2＝

312×3＝ 123×4＝

216×4＝

2、交朋友，把積相同的算式連接起來。39×2

224×4

15×6 18×5

6×13

112×8

3、解決下面問題。

（1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？

（2）201班第一小組同學拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？

教學反思：學生經歷了只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。培養學生主動獲取新知識的學習習慣。

第6課時 連續進位乘法 教學要求：

認知目標：掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。能力目標：會用乘法解決實際問題。教學重點：

計算三位數連續進位的乘法 教學過程：

一、知識鋪墊：

1．復習乘法豎式計算。

134×6= 147×2=

計算后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

二、新課教學。(1)出示主題圖，運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位，運動場最多可以坐多少個人？（2）讓學生看圖列出乘法算式。634×8=

(3)先由學生試算。（4）集體評講。糾錯。

(5)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2．小結：

“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

3、試一試。

247×6= 832 ×4 = 3× 499=

（挑生板演，集體訂正。重點要求學生說計算方法）

三、練習鞏固：

1、列豎式計算。

354×5= 337 ×8 = 4× 742= 646×9=

2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。2 5 2 4 7 6 X 7 X 4 X 8 4 2 8 3 8 0 8

3、一只啄木鳥一天能吃258只害蟲，5天能吃多少只害蟲？

4、有3名老師帶186名同學去觀看科普紀錄片，每張票9元，現有1000元錢，夠嗎？

四、課后小結

教學反思 ：依據計算法則準確計算，解決生活中的實際問題，讓學生學有所用。

第7課時 連續進位乘法練習課 教學要求：

能力目標：能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的乘法法則進行計算。情感目標：通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。教學過程：

一、知識鋪墊：

一個因數是一位數的乘法法則。

二、練習設計： 1．聽算：(只寫得數)

500×7

×320×

31000×9

430×2

2．找出下面各題的錯誤，并改正

135×5=

52269×6 = 6564

4273 × 5=8456 3．計算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?

4．小紅每天上學要騎7分鐘自行車，她平均每分鐘騎 185米。小紅家和學校相距多少米？

5．課本80頁第4題。

籃球78元 足球65元 羽毛球拍36元

中國象棋12元 乒乓球拍24元

觀察上面物品的價格，你能提出哪些數學問題？

可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。6．計算。

12×8=（×7=

（）×3=（）

7、一列火車有9節車廂，每節車廂有118個座位，這列火車一共有多少個座位？ 8、300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個同學，第4輛汽車要做多少個同學？

本題提問學生先算什么，再算什么，最后算什么。

三、小結：

四、布置作業

練習十八5、6、10、11、12題 課堂作業

(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?

教學反思：通過多樣反復的練習，學生掌握計算技巧，基本能準確計算了，有待提高的是計算速度。

第8課時 一個因數中間有0的乘法 教學目標：

認知目標：使學生掌握0和任何數相乘都得0．

能力目標：使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法． 情感目標：運用知識解決問題。教學重點：

讓學生會計算0的乘法 教學難點：

運用知識解決問題 教學過程：

一、復習1．口答．

3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?……

2．第二個因數是一位數的乘法法則。

3、挑學生板演。列豎式計算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2

二、探究新知

（一）知識鋪墊：

1．教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算．今天這個知識的特點是“被乘數中間有0”．(板書課題：被乘數中間有0的乘法)2．問：有3盤蘋果，每個盤子有5個蘋果，一共有多少個蘋果？誰來解答？

用加法計算：5＋5＋5=15．

用乘法計算：5×3=15．

問：5×3=15，這個式子表示什么？(5×3=15，表示3個5相加的和是15)

3．提問：每盤有1個蘋果，3盤共有多少個蘋果？

1＋1＋1=3

1×3=3這個式子表示什么？(表示3個1相加的和是3)

(二)學習新課

1．(0乘以任何數都得0)(1)引導學生觀察主題圖：

問：七仙女每個人都是沒有摘到一個仙桃，請問，她們一共摘了多少個仙桃 ？ 誰來列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0．

誰來列乘法算式：0×7=0．

問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生回答．(因為7個0相加結果是0)

(2)口算下列各題．

0×9 0×7 0×2 0×5

老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個0相加，所以結果得0)

提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少？誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果？(0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0，0乘以任何數都得0)

2．教學例6：(被乘數中間有0的乘法筆算)

老壽星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老壽星每天步行多少米嗎？ 生嘗試列式 508×3

（1）請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做．(集體訂正)（2）問：這題在計算中運用到了哪些學過的知識？

(這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則)

教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程．(集體訂正計算結果)

教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數十位上的0得幾？(6乘被乘數十位上的0得0)

問：6乘被乘數的十位上的0得0，為什么不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？(因為個位上進上來3，所以必須加上進上來的3，因此，要在積的十位上寫3)

問：6乘被乘數百位上的0得0，為什么能在積的百位上寫0？(因為6乘被乘數百位上的0得0，十位上沒有進上來的數，所以，要在積的百位上寫0)（3）小結：在進行被乘數中間有0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0． 教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。

三、鞏固反饋 1．口算練習：

0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判斷○里填什么運算符號．

0○3＝3 0○3=0 4○0=0

4○0=4 1○0=0 1○0=1 3．筆算練習：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2 挑學生板演，集體訂正。

4．去年學校義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務植樹多少棵？

四、課堂小結

今天，我們學的知識你還有什么不懂的地方？如果沒有，誰來說一說被乘數中間有0的乘法怎樣進行計算？(按照一位數乘法的法則進行計算，不管被乘數中間有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進位，一定要加上進上來的數)課堂作業

筆算練習： 506×7

209 ×308× 106×9

406×7

教學反思：學生學起來興趣濃厚，掌握的比較好，掌握了計算方法，并能解決實際的計算問題。

第9課時一個因數末尾有0的乘法

教學目的:

認知目標：使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法。能力目標：能夠正確熟練地解決實際問題． 教學重點：

正確熟練地計算末尾有0的乘法。教學難點：

末尾有0的乘法簡便算法的算理。教學過程:

一、復習

教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．

20×12×

4200×3

120×4

2000×3

1200×4

然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數．然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0．

二、新課

1．教學例7．（1）出示主題圖

學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？（2）根據學生回答，板書列式

280×3

（3）提問學生：這道題怎樣列豎式? 再提問：還有更簡便的算法嗎?

（4）小結：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．（5）教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便． 2．試一試： 列豎式計算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4

指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．

三、課堂練習1．做練習二十的第1題。列豎式計算

640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7

（讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現的問題加以說明．）2．做練習二十的第2題．

一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條蠶，大約吐絲多少米？

（讓學生獨立做，集體訂正．題目中有兩個大約，結果不用大約，約等。）3．做練習二十中的第3題．

學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元？ 挑學生板演，集體訂正。4．做練習二十中的第4題． 列豎式計算

420×3 530×3 380×3 160×4 350×4 190×4

讓學生獨立用豎式計算．教師行間巡視，個別輔導．然后集體訂正．

四、小結

這節課你又學到了什么？和前面的知識點有什么不同？

教學反思：學生掌握了第一個因數末尾有0的乘法的計算方法，并能夠正確熟練地解決實際問題．形成了能力。

第三篇：三年級數學上冊第六單元教案

六、采摘節 ——混合運算

第一課時

教學內容；60頁信息窗1 教學目標：

1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。

4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。教學重點:

1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。教學過程：

一、創設情境，導入新課

現在是什么季節？果園里都有什么水果成熟了呢？

這一切都在等著我們來摘呢！這節課，我們就一起去采摘節上逛一逛吧！

【設計意圖：通過學生感興趣的采摘活動入手，感受數學與生活的密切聯系，創設了輕松、愉快的教學情境，激發了學生的學習興趣，使學生的身心迅速進入最佳學習狀態。】

二、根據創設情境，提出問題，解決問題

1、請看，你能從中找到哪些數學信息。（貼信息）你能提出什么問題呢？（板貼數學問題）會解決嗎？請同學說一下算式。

2、觀察情境圖，你能發現與剛才的圖相比，有什么不一樣的數學信息嗎？

如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數學本上試試看。

【設計意圖：培養學生獨立思考解決問題的能力，初步學會有條理的思考問題。】

交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？

總結：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。

【設計意圖：學生在獨立解決問題的過程中，初步理解算理。明白分布算式與綜合算式都是同一種方法，為后面進一步學生混合運算打下基礎。】

3、觀察綜合算式，總結算法，揭示課題

觀察綜合算式，是怎么算出得數。（先算什么，再算什么。）先算乘法再算減法。

總結：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混合運算。（板書課題）

【設計意圖：讓學生拋開情境，單獨看算式，自己歸納概括出乘加混合運算的計算方法，培養學生的歸納概括能力。】

三、溝通優化，促進發展

1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數學信息？（板貼數學信息）你能根據這兩個數學信息提出什么數學問題？ 2.解決一共來了多少人？

同學們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學生獨立解決問題）

交流、討論你是怎樣解決的

【設計意圖：通過進行乘加混合運算的仿例練習，進一步鞏固乘加混合運算的算理及算法。】

3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數的？先算——，再算——

總結：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。（板書課題）

【設計意圖：有了乘加的學習基礎，在學習乘減時，大膽放手，把學習的主動權交給學生。通過自主探究以及交流的過程，使學生輕松掌握了乘減的運算順序，體現了教學的層次性。】

4、總結算法

請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）在乘加乘減混合運算重要先算什么？

歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。

四、鞏固練習

現在，乘加乘減的運算順序我們知道了，下面看你能不能運用這個知識來解決采摘活動中遇到的問題。

1、走進蘋果園，蘋果樹上接滿了又大又紅的蘋果，可是有的蘋果讓蟲子吃過了，你能把壞了的蘋果找出來嗎？

【設計意圖：乘加乘減的運算順序，是初學的孩子們最容易出錯的地方。辨別對錯練習的設計，起到了及時提醒孩子們的關鍵性的作用。】

2、柿子樹上黃澄澄的柿子可誘人了，你想摘到嗎？ 想得到柿子可不容易，先完成下面的問題吧。

【設計意圖：喜歡玩游戲是孩子們的天性。將數學知識寓于游戲之中，使孩子們在玩中學，學中玩，為枯燥的鞏固練習增添了趣味色彩，教學效果事半功倍。】

3、現在來看看咱們班一共可以收獲多少柿子吧！你能解決嗎？自己試試看吧。

五、全課總結，談收獲。

剛才同學們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，我們的采摘活動也馬上就要結束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？

第三課時

教學內容；66頁

信息窗3 【課

題】：有小括號的混合運算 【教學目標】

1、結合現實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。

2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。

3、培養進行較復雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。教學重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關的實際問題。

教學難點：利用混合運算解決實際問題。【教學過程】 創設情境

提出問題 情景圖展現了學生解題需要的信息，孩子們在閱讀中了解相關信息，教師借助引導、評價，激發他們的學習興趣，對探索新知可以產生濃厚興趣。

1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續和老師一起去果園里領略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：

出示信息窗3中的情境圖片一。

師：請同學們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數學信息。師：同學們觀察得很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

師：同學們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流。學生匯報收集到的數學信息。

預設：一筐蘋果60個。一籃蘋果比一筐蘋果少38個。一箱梨8個。小孩摘了43個梨。爸爸摘的梨比小孩多21個。學生匯報所提問題。預設問題：

1、每籃蘋果多少個？

2、3籃蘋果多少個？

3、小孩摘的梨可以裝幾箱？

4、爸爸摘的梨可以裝幾箱？

2、整理思路，嘗試解決

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。預設：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

自主探究 學習新知

自主練習，交流鞏固。

讓學生借助信息出示的條件進行研究，圈一圈先算什么，再算什么，然后再列式計算。可以讓孩子們真真切切地感受到在分析、解決問題的過程中，直觀策略的優勢。允許學生有不同的算法，是算法多樣化的實質，體現了“用不同的方法學習數學”的思想。這一環節中，讓學生去思考、去議論、去探索，在引導學生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學生在交流中反思，在反思中進一步梳理了解題思路。】

【設計意圖：通過說運算順序對前面所學知識做以鞏固，通過紅點問題三的解決，使學生進一步明確：在有小括號的算式里，要先算小括號里面的。】

1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出來嗎？（指名生說）。預設：

一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？

師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習本試著解決這個問題。

來，和大家分享一下你的想法。

師小結：咱們同學真是火眼金睛，一下子就看出第一種寫法不對。后面三位同學都能用自己的方法告訴我們要先算60-38，這非常好。老師也很喜歡第四位同學的寫法。而且這位同學的寫法和我們的數學家不謀而合。像這樣的算式，為了先算60-38，數學家們用了一個符號來幫忙把應當先算的一步突出起來。它就是第四位同學用的小括號。板書：小括號（）。

追問：你覺得小括號有什么作用呢？ 生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。

揭題：這就是我們今天要學習的“含小括號的混合運算”。（板書課題）（1）師：現在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？老師來考考大家。請看大屏幕。

課件出示：說說下面各題的運算順序。（86-56）×8(82-79)×13 130×(90-87)(45+36)×2

9×(260+40)

374-74×2 指名交流，集體訂正。

出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ 84÷（8-4）

56÷（5+3）

師：看來，同學們已經知道了有小括號的混合運算的順序。那么，你能根據我們學習的內容來解決問題嗎？

出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。指名板書交流。第一關：我會算：

師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？ 課件出示：（86-56）×8

（82-79）×13

130×（90-83）（45+36）×5

9×（260+40）

374-74×2 指名交流，集體訂正。第二關：我會比 算式有無小括號對比教學

師：這兩題你會算嗎？請大家在本子上計算。(50－20)÷5

50－20÷5

師：我們已經知道在混合運算中，遇到小括號要先算括號里的，運用這個知識我們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：

課件出示：學校有6間微機室，每間有35臺電腦。現在每間增加了10臺電腦，現在有多少臺電腦？

2、整理思路，嘗試解決 預設：

（1）先求每籃蘋果多少個？ 60-38=22（個）

（2）再算3籃蘋果多少個？ 22×3=66（個）

4、集體交流，碰撞思維

師：誰來交流一下你是怎么做的？ 生交流。預設： 生1：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生2：我這樣寫 60-38×3 =22×3 =66 生3：我這樣寫（60-38用圓圈圈起來）60-38×3 =22×3 =66 生4：我這樣寫（60-38）×3 =22×3 =66 生交流。

預設：小括號起改變運算順序的作用，在計算這個算式時需要先算減法，所以把它加上小括號。學生在小組中交流自己的做法 小組討論運算順序，交流。預設：如果有括號，先算括號里面的 生計算，交流訂正。預設： 列分步算式： 43+21=64（個）64÷8=8（盒）列綜合算式計算（43+21）÷8 =64÷8 =8（盒）

(50－20)÷5

50－20÷5

指名交流。課件出示：

(50－20)÷5

50－20÷5 ＝30÷5

＝50－4

=6

=46 生交流。

課件出示：解題過程。檢測目標1和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 檢測目標

1、目標2和目標3的達成 總結提升 領悟方法 一節課的學習學生不僅僅有知識上的收獲，更重要的是要幫助學生梳理探究的過程，掌握學習的方法。同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可以說出來，會提問題的孩子才是會學習的孩子。誰先來？

生交流，師相機強調：算式中的小括號有什么作用?計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調自主探究的重要性。學生可能的回答：

檢有小括號的運算先算有小括號里面的，再算乘除、后算加減。測目標2的達成 【課堂檢測】

下面給你五分鐘的時間完成達標檢測。

（一）謹慎計算 1、917÷（4+3）

2、24÷（48-40）

3、98-19×2

（二）列綜合算式解決實際問題。

媽媽給了小蘭80元錢，小蘭買書花了56元錢，剩下的錢正好買了3支鋼筆。每支鋼筆多少錢？

【設計意圖：通過當堂小測了解學生對知識的掌握程度，也能找到學生掌握好和不好的地方。做好有針對性的輔導。】 八：板書設計： 混合運算1、2、每籃蘋果多少個？

60-38=22（個）3籃蘋果多少個？

22×3=66（個）

（60-38）×3 =22×3 =66

第四篇：三年級數學上冊第六單元多位數乘一位數口算乘法教案

第六單元：多位數乘一位數

第一課時 口算乘法

【學習內容】人教版小學數學三年級上冊第六單元口算乘法第57頁例1，例2 【課程標準描述】

結合具體情境，體會整數四則運算的意義。能口算一位數乘兩位數。能計算一位數乘兩位數和三位數。【學習目標】

1.通過討論、交流活動，掌握整

十、整百、整千數乘一位數和兩位數乘一位數的方法，能正確地進行計算，并用比較完整的語言描述自己的想法和思路。

2.通過交流、討論和對比，掌握多種算法并進行優化，能按照基本的方法正確計算。【學習重點】

掌握整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算方法。【學習難點】

理解整

十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算算理。【評價活動方案】

1.通過完成鞏固練習，評價目標1。

2.通過交流、討論和對比的過程，評價目標2。【學習過程】

一、復習鋪墊，遷移導入 1.口算練習。

師：同學們，你們喜歡到游樂場去玩嗎？

去游樂場的途中，要經過一條河，幸運的是河上有一些石頭，你必須答對上面的問題才可通過，否則就會掉進河里，大家有信心通過嗎？

練習：5×3 9×4 8×5 3×9 4×7 6×5 8×7 9×8

師：這幾道都是用乘法口訣來算的。2.口答練習。

10個十是（）

4個百是（）5個千是（）

70里面有（）個十 5000里面有（）個千

23是（）個十和（）個一組成的

3.（出示56頁情境圖）同學們，來到游樂園你喜歡玩哪些娛樂項目呢？

其實在游樂園里也藏著很多數學知識呢！大家快來看一看吧！在玩之前，我們先來看價目表吧。（課件出示）師：你能根據這些數學信息提一個用乘法計算的問題嗎？ 揭示課題：口算多位數乘一位數

二、合作學習，探討算法

（一）學習整

十、整百、整千數乘一位數（評價目標1）

1.（課件出示教材第57頁例1問題）從圖和題中你了解了哪些數學信息？ 你能列式解答嗎？把你列出的算式和計算方法在小組內說一說 學生列式算式，并在小組內交流算法。（評價目標2）全班交流，說說你的算法。預設：

① 3個20相加，就是20+20+20=60.② 2個十乘3，就是6個十，就是60.③ 2×3=6，所以20×3=60。

教師及時給予鼓勵，肯定算法。想一想哪種算法更簡單，計算更方便？ 2.想一想:200×3= 學生說出自己的算法，2000×3呢？ 3.尋找規律，加深理解

4.引導學生進行小結

在口算整千、整百、整十數乘一位數時，我們可以先把因數末尾的0先去掉，把它轉化為表內乘法來計算，然后再看因數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。

（二）學習兩位數乘一位數（評價目標1）1.出示 “過山車情境圖”。

提問：如果有3位學生坐過山車，要花多少錢呢？（第57頁例2問題）我們該怎樣列式？又該如何計算呢？

（1）學生獨立在答題紙上列出算式12×3=，并試著口算出結果。（2）小組內交流，并說一說口算方法。（3）集體交流。

預設：生1；12×3=36，想；12＋12＋12=36 生2：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36（4）擺小棒掌握算法。

想一想，12×3的意義是什么？（3個12）根據12×3的意義，讓學生獨立用小棒擺出來。小組互相說一說口算順序。學生邊說，邊動手操作。

(引導學生擺小棒。3×12，是3個12，所以3個10 也就是3捆小棒，3個2，也就是6根小棒，一共有3捆零六根小棒，也就是36根。)板書：12×3=36，想：3×10=30,3×2=6,30＋6=36 2.拓展延伸。

追問：12×3我們會算，12×4又該怎樣計算呢？把正確的口算結果填寫在課本上。3.小結算法：把兩位數分成整十數和一位數，分別乘一位數后再相加。

三、鞏固練習（評價目標1）

1.口算（課本57頁“做一做”）。生獨立完成，說說怎樣想的。2.課本58頁2.5題。生獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

今天我們通過“買票需要多少錢”的問題學習了多位數乘一位數的口算方法，你有什么收獲？

【學習目標檢測】 1.口算：

50×2= 40×5= 600×3= 200×9= 6×500= 12×3= 33×2= 22×4= 14×2= 2×42= 2.解決問題：

（1）一共運來多少千克蘋果？（2）買24瓶需要多少錢？

第五篇：人教小學三年級上冊語文第六單元教學反思

人教小學語文三年級上冊第六單元教學反思

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。《富饒的西沙群島》：反映了南疆風景優美、物產豐富。《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》：展示了現代都市香港的美麗和繁華。

從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現代都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，注重讓學生讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，注重引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。