第一篇：四年級數學上冊 大數的認識整理與復習教案 人教新課標版

（人教新課標）四年級數學上冊教案 大數的認識整理與復習

【教學內容】

人教版實驗教科書四年級《數學》上冊第一單元“大數的認識整理和復習”。【設計思想】

依據新課標，緊扣新教材，立足學生實際，把握時代脈搏，運用現代化教學手段，滲透新課程理念，采用自主、合作、探究的方式進行教學。

【三維目標】 知識與技能：

通過整理和復習，讓學生對大數的讀寫、比較、改寫、求近似數等知識有個系統全面的理解。過程與方法：

通過觀察整理、小組探索、歸納比較等方法，來進行教學。情感態度與價值觀：

讓學生在對實際資料的分析中感受數學的價值，在合作探究中感受學習的樂趣，在學習知識的同時也感受人生的美好。

【教具學具準備】

師生各準備寫有0—9的數字卡片若干張、幻燈片。【教學過程】

一、揭示課題

師：同學們，我們已經掌握了大數的一些知識。今天這節課，咱們就對這單元進行整理復習。（板書：大數的認識整理復習。）

二、歸納整理

師：在本單元里，你學會了哪些大數的知識？先自己整理一下，再說給同學聽一聽。（學生活動交流后，指名匯報，教師板書以下內容：大數的讀法 大數的寫法 大數的大小比較 大數的改寫 大數的近似數）

師：在復習這些知識之前，我們先回憶一下數位順序表，哪位同學上來在黑板上把老師已經準備好的但不完整的數位順序表補充完整？（學生補充，教師引導。）

〖設計意圖〗通過讓學生回顧本單元知識內容，一方面為本節課復習具體知識細節打好基礎，另一方面引導學生逐漸進入到課堂中來。同時也培養了學生梳理知識、歸納整理的能力。

三、基本練習1.大數的讀法和寫法

師：大數的知識在我們的日常生活、生產和科學研究中應用非常廣泛，請同學們把課前收集到的有關大數的資料給大家說一說。（指名幾個學生匯報，對有價值的資料給予肯定和表揚。）課前我也搜集了一些有關大數的資料，咱們一起來看看。

（1）放映幻燈片，出示資料一

2008年5月12日14時28分，四川汶川發生8.0級大地震，造成69227名同胞遇難，17923名同胞失蹤。

——摘自《西安晚報》

讓兩名學生用數字卡片把這兩個數字貼在數位順序表中。指名讀一讀，并說一說怎樣讀大數。學生之間互相補充大數的讀法。

師：從這些資料中你知道了什么？

生甲：地震的危害太巨大了，那些遇難同胞真可憐！

生乙：以前我也知道在地震中傷亡了很多人，現在從這些具體的數字上來看，實在令人觸目驚心。

（2）放映幻燈片，出示資料二

截止2008年4月30日，汶川地震全國共接受國內外捐款六百五十九億九千六百萬元，捐贈物資折合人民幣一百零七億一千六百萬元。

——摘自《西安晚報》

指名讀資料后，讓全體學生在座位上獨力寫數。（兩生在教師發的卡片上寫，寫好后貼在黑板上數位順序表中，如有問題，集體訂正。）

65996000000 10716000000 說一說怎樣寫大數。先說給同桌同學聽，再說給全班同學聽。說的不全的，同學之間互相補充，教師注意強調0的占位作用。

師：從這個資料中你知道了什么？

生甲：別人遇到了困難，我們要學會幫助別人。生乙：我們要做一個有愛心的人。

生丙：我們的祖國真偉大啊，我愛我們的祖國!師：對！很好！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。你在這期間做了或看到了哪些有益的事？

（有的說自己也捐了幾元錢，有的說他看到有人獻血，有的說自己的家里也捐了錢??）教師對這些情況予以表揚。2.大數的大小比較

師：怎樣比較這兩個數的大小？教師在黑板上寫一下兩組數據： 第一組：39911000（）40079643 第二組：102345600（）98725400 2

生：第一組中這兩個數的數位相同，最高位上數大的那個數就大，所以第一個數小于第二個數。（師在第一組數之間板書：﹤）

師：那么第二組數又怎樣比較大小呢？

生：這兩個數的位數不同，位數多的數大，位數少的數小。（師在第二組數之間板書：﹥）學生活動：同座位之間每人寫一個數，比一比那個數大，那個數小。互相說說比較大數大小的方法。

（1）大數的改寫

師：上面資料中這四個數字，哪個同學已經記下了，如果讓你告訴別人，你該怎么辦？（通過討論，得出沒有必要很精確的記下這些數，只要記下大概數就行了。）

師：為了讀寫方便，我們經常把一些整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。第一組的數，你會改寫嗎？

（兩生到黑板前改寫，其余學生在座位上改寫。集體訂正時，說一說大數改寫的方法。師引導學生明確，改寫前后數的大小沒有變化，因此用等號連接。）

（2）求大數的近似數

師：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道一個近似數就可以了，你能用“四舍五入”法把第二組兩個數省略萬位或億位后面的尾數，寫出他們的近似數碼？

（兩生到黑板前寫，其余學生在座位上寫。集體訂正時，說一說求大數的近視數的方法。教師強調，這兩個數不完全相等，所以用≈連接，還要注意數字后單位的變化。）

〖設計意圖〗通過生活中兩個震撼人心的實例，一方面向學生展示了大數在生活中的廣泛應用，認識到數學的價值，增強了學習數學的樂趣，另一方面依次為載體系統地復習了大數的讀寫法、大小比較、改寫和求近似數等知識，同時也是對學生進行思想品德教育的很好素材。教學信息得到了充分利用，真可謂“一箭三雕”。另外，對細節作以強調，讓學生養成科學細心的學習習慣。）

四、綜合練習1.讀數游戲

全班同學分兩組，每組派3—6人到黑板前舉數字卡片，排好以后，指明請另一組同學讀數。通過自由交換位置和不斷增加卡片的方法，可以出現不同的大數，以此擴大練習量。反復練習幾次以后，兩組同學互換角色。

2.寫數游戲

每人用課前準備好的數子卡片擺一個大數，分級以后讀給同學聽，并把讀法寫在本子上。反復練習幾次后，每組抽二人讀自己擺的數，另一組二人到黑板上寫數，集體判斷正誤，然后兩組同學互換角色進行寫數練習游戲。游戲結束后，教師對兩組同學的表現進行評價。

3.猜猜我是誰？

A.我是由四個“7”和三個“0”組成，并讀出兩個“0”的數，我寫作（）

B.在4和2之間，2和7之間分別添上幾個0，使我讀作四千萬零二百零七。我應寫作（4 2 3

7）。

C.我是由0——8這九個數字組成的，并且符合下面條件：（）≈8億（保留整數位）我可能是（）、（）??

〖設計意圖〗本環節充分利用教具學具，使枯燥的數字教學活起來，讓數字在動態的演示過程中新鮮活潑，充滿生機，讓學生在手、口、眼、耳等多種感官共同參與的游戲中鞏固知識，提高興趣，培養團隊精神。在游戲中，教具和學具的使用也到位，較好的落實了本節課的教學目標，而且能做到化難為易，融會貫通。

五、全堂總結

師：這節課你有什么收獲？你認為自己表現的怎么樣？（指名說一說，教師總結評價。）〖設計意圖〗本環節既概括了學生總結概括能力、語言表達能力，又可以幫助學生形成自我反思的意識。

〖教后反思〗數學課并非枯燥的數字迷宮，只要充分利用資源，扎根學生的生活，調動學生的興趣，同樣會讓學生在學習中獲得知識、享受生活，體會到學習的樂趣，受到良好的思想品德教育。

第二篇：四年級數學上冊大數的認識復習試題

1.在數位順序表中，從右邊起第一位（）位，表示幾個（）；第五位是（）位，表示幾個（）。

2.289803769是（）位數，左起第一個9在（）位上，表示（）；第二個9在（）位上，表示（）。

3.九千零九十萬九千零九十，寫作（）

4、240□375≈240萬，在□里最大能填（），還可以填（）。

5、把一個數省略萬位后面的位數，“五入”后是30萬，這個數的千位上最小應該（），最大應該是（），萬位上一定是（）。

6、74□042≈75萬，在□里最小能填（），還可以填（）。

7、改成用萬或億作單位的數。

19500000（）萬36100235005（）億***2（）億

8、連一連。

******504002000106

32只讀一個零讀兩個零一個零也不讀

9、比一比。

26億○260000萬七億零九○70000009七億零九○70000009

68243○6323430580060○31500006四千五百萬○450000010、（1）從大到小排排隊：***0685603608050

（2）由輕到重排排隊：409千克40190000克409噸409克

（3）將下列數由長到短的順序排列：5043300米、504千米、50433千米、5040000米

11、用圓圈出近似數，用三角圈出準確數。

（1）、我今年9歲了，體重大約是25千克。

（2）這里有2000多個座位。

（3）這里有15名服務員，3000多種商品。

（4）音樂教室可容納70多人，現在只有25人在上課。

12、由0,2,4,1,5,9,7組成的最大七位數是多少？最小七位數是多少？

13、一個六位數，它的萬位和千位上都是8，最高位上是最大的一位數，這個六位數最小是多少？最大是多少？

14、一個八位數，各位，百位和萬位上是2，其余數位上是最大的一位數。

（1）這個數是多少？請讀出這個數。

(2)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數約是多少？

（3）這個數與最小的八位數相比，大多少？

第三篇：小學數學四年級上冊《大數的認識》復習課教案

新人教版小學數學四年級上冊《大數的認識》復習課教案

教學目的：

1．進一步復習億以內數的數位順序表。

2．進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數。

3．結合練習素材使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。

教學重點：進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。

教學關鍵：以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。

教學過程：

一、創設情境，導入復習

出示信息：四川汶川地震造成67183人遇難，361822人受傷，失蹤20790人，累計受災人數

四千五百六十萬人，捐款捐物10800000000元，其中捐款8927000000元，物資折款十九億零九百萬元。

師：你發現里面有許多什么？（大數）大數的認識學習了哪些知識？還記得嗎？這節課，咱們就一起來復習大數的認識。（板書課題）

二、回顧整理，建構網絡

根據學生的回答，整理并板書：（知識網絡圖）

三、重點復習，強化提高

（一）復習數位順序表

1．讓學生回憶一下億以內數的數位，并指名同學背誦。

2．出示數位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？

（從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。）

3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？

4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？

（二）復習億以內數的讀法

1．師：我們已經學習了億以內數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？

第一步做什么？第二步？

（第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。）

2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。

如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）

師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。

3．復習中間和末尾有零的讀法。

①每一級的末尾有零。

如：789 0000

讀作：七百八十九萬

0000 0000

讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136

讀作：四千零五萬二千一百三十六

1435 0871 0

532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

（每一級前面和中間的零都要讀。）

師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？

（都只讀一個零。）

4．請同學把讀法的法則總結一遍，然后全班齊讀一遍加深印象。

（三）復習億以內數的寫法

1．師：我們已經學習了億以內數和億以上數的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？

第一步做什么？第二步？

（第一步要判斷最高位是哪一位，從最高位寫到最低位。）

七千萬零五百（7000 0500）

2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。

（每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬521 0000）

3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000 0050）

要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000）

4．請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。

（四）比較大小

師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？

（第一步分級。）

師：如果數位相同和不同怎么辦？

如：3458＜123456

師：數位不同，只要看數位多的數，那個數就大。

看題目：20 8090＞20 0809

（數位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。）

生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。

如：1900＜2萬

師：如果碰到這樣的數時，應該怎么辦？

（可以先把2萬化成阿拉伯數字，然后再按照比較的方法。）

（五）省略“億”“萬”后面的尾數

1．整億整萬的數。

如：470 0000＝470萬

0000 0000＝127億

師：這樣的數要怎樣省略？

（整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。）2．求近似數

如：1292 4800≈1292萬

7200 0000≈3億

0720 0000≈35億

師：求近似數要怎么求？

（省略萬后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個萬字。

省略億后面的尾數要看千萬位上的數，然后省略后面的數，加一個億字。）

在這里要重點強調整數和近似數是不同的，要注意符號。

四、自主檢評，完善提高

（一）填一填。1、1億是（）個一千萬。

2、一個數的最高位是十萬位，這個數是（）位數。3、60402800是由6個（）、4個（）、2個（）、8個（）組成的。

4、在30206860這個數中，（）位和（）位上的0不讀，把它四舍五入到萬位約等于（）。5、5個千萬、5個萬和5個百組成的數是（）。

（二）我是小法官。1、40008讀作四萬零八。（）2、54000里有54個10000。（）3、9090090左邊的9表示9個十萬，中間的9表示9個萬，右邊的9表示9個十。（）

4、七位數一定比六位數大。（）

5、最大的五位數比最小的五位數多99999。（）

6、一個數字所占的數位不同，它表示的大小也不同。（）

（三）課堂小結：學生略談自己的收獲。

第四篇：人教新課標四年級上冊《總復習》綜合教案范文

（一）教學目標

通過總復習，使學生對本學期所學的知識進行系統整理和復習，進一步鞏固數概念，提高計算能力和解決問題的能力，發展空間觀念、統計觀念，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

（二）教材說明

本單元的復習包括本冊教材的主要內容，共分為四部分：多位數的認識，乘法和除法，空間和圖形，統計。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透運籌的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排復習內容。

總復習的內容在編排上，基本是按照前面教學內容的順序進行復習的，同時把有些分散學習的內容適當歸并，注意突出知識間的內在聯系，這樣，便于在復習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法集中編排，可以使學生進一步認識乘除法之間的聯系。再如，把“角的度量”“平行和垂直”“平行四邊形和梯形”集中復習，便于學生從整體上把握這些概念的內在聯系，把所學的知識融會貫通。

下面就各部分內容的復習做一簡要說明。

1．“多位數的認識”的復習。

本學期所學的“多位數的認識”是在二年級下學期學習了萬以內數的認識的基礎上進一步學習億以內、億以上數的認識。對于數的認識，重點仍然是數概念的若干方面，包括數的認、讀、寫、大小比較等。和萬以內數的認識相比，在本冊教材開始出現數級的概念，利用不同數級上數的讀寫方法的一致性，使學生了解數的讀、寫的一般方法，更突出規律性，更強調讓學生利用遷移類推的方法進行學習，而遷移類推的依據是十進制計數法。“四舍五入”法在本冊教材中也是第一次出現，也是復習的重點之一。

2．“乘法和除法”的復習。

根據《標準》的要求，筆算整數乘、除法的范圍只限于三位數乘（除以）兩位數，本學期所學的內容是整數筆算乘、除法的最后階段。本單元把乘法和除法的知識集中復習，有利于學生進一步體會乘、除法的互逆關系。這部分內容的復習重點是筆算乘、除法的計算方法，在計算過程中靈活應用因數和積的關系、商變化的規律，并使學生會利用乘、除法計算解決簡單的實際問題。

3．“空間與圖形”的復習。

本冊教材涉及“空間與圖形”的一共有兩部分內容：角的度量，平行四邊形和梯形。其中，角的度量是基礎，兩條直線在同一個平面上的關系只有相交和平行兩種，垂直是相交的一種特殊情況，要判斷兩條直線是否垂直，就要有角的度量知識；而平行的概念又是學習習近平行四邊形和梯形的基礎。這些幾何概念緊密相扣，很難脫離其他概念來單獨認識某個概念。因此，教材上把這兩部分內容集中復習，目的就是為了讓學生理解它們相互之間的關系，理解這些幾何概念的本質。例如，可以從數學化的角度理解為什么長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。

4．“統計”的復習。

“統計”在本冊教材中的主要內容是復式條形統計圖。復習的重點是讓學生體會這種統計圖的特殊作用，在復式條形統計圖中，既可看出每組樣本中不同類數據的差異，也可以看出不同組樣本的數據差異，還可以看出數據變化的整體趨勢。除此之外，讓學生學會分析統計圖中的數據，根據統計圖中的信息開放性地提出問題，也是這部分內容復習的重點。

（三）教學建議

這部分內容可分5課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

教師在組織復習之前要了解本班學生對本學期知識的掌握情況，如概念的理解水平，計算的正確率等，針對實際情況制定有效的復習計劃。復習中要突出重點和難點，提高復習效率，既要幫助學習有困難的學生彌補知識缺漏，又要注意滿足發展水平比較高的學生的進一步需要。在復習的時候，要注意加強各部分內容之間的聯系，使學生的知識結構更加系統完整，各種能力進一步得到提高。既要加強知識的縱向聯系，又要加強知識的橫向聯系。如復習三位數乘兩位數時，可以聯系以前所學的兩位數乘兩位數的計算方法以及本學期所學的除數是兩位數的除法進行綜合復習。

下面就每一部分內容復習時需注意的的問題作一簡要說明。

1．復習“多位數的認識”時，可以先利用數位順序表，復習數位、數級、計數單位、十進制計數法等有關知識，使學生進一步掌握這些基本概念。然后復習讀數法則，著重復習中間、末尾有0的數該怎樣讀，再完成總復習第1題。接著復習寫數方法，也是著重復習中間、末尾有0的數該怎樣寫，再完成總復習第2題。最后復習用“四舍五入”法求近似數，在此之前，先復習把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的數的方法，然后讓學生說一說用“四舍五入”法求近似數的一般方法，完成總復習第3、4題。

2．復習“乘法和除法”時，先復習乘、除法口算，可以把因數和積的關系、商變化的規律和乘、除法口算結合起來復習，使學生進一步理解口算算理，并靈活運用這些規律進行口算，使口算更正確、快速。例如，學生在前面學習60÷20時，對于為什么可以利用6÷2進行口算的原理并不很清楚，學完了商不變原理以后，就理解得更透徹了。結合這兩部分內容的復習，完成總復習第5、8題。接下來復習筆算乘、除法，可以先讓學生說一說進行乘、除法筆算需要注意什么，如因數中間、末尾有0的乘法應注意什么，除法試商、調商的原則是什么，等等，然后再完成總復習第6、7題。在做第7題時，還可以讓學生進一步闡述乘、除法的互逆關系。最后復習用乘、除法解決簡單的實際問題，其中包含乘、除法估算的內容，要通過復習使學生理解估算在解決問題中的必要性，體會估算策略的多樣化。在解決問題的過程中，一是要讓學生學會分析數量關系，知道何時用乘法，何時用除法；二是要讓學生根據實際需要靈活選擇口算、筆算、估算方法，使三種計算方法互為促進。在此基礎上，完成總復習第9、10題。

3．復習“空間與圖形”時，要進行適當的系統整理，使學生明確每個圖形的概念，弄清圖形間的聯系和區別，學會用數學化的語言來描述各種圖形的特征。教師也可以利用圖示把各種圖形的關系畫出來，使學生看得更直觀、清晰。再完成總復習第11、12題。

4．復習“統計”時，可以先讓學生說一說復式條形統計圖和單式條形統計圖有什么聯系和區別，畫復式條形統計圖需要注意什么。然后再結合總復習第13題讓學生分析數據，根據統計圖開放性地提出問題并加以解決。還可以讓學生進一步討論統計圖傳達的其他信息，如本題中隨著年級的升高，戴眼鏡的學生越來越多，讓學生思考原因、對策，把統計和日常生活緊密聯系起來，體會統計的功能。

5．關于練習二十一中一些習題的教材說明和教學建議。

第4題是關于乘、除法驗算的題目，有利于學生對乘、除法互逆關系有更深的理解。學生的驗算方法可以多樣化，例如，可以用交換因數的方法來驗算乘法，也可用積除以其中一個因數的方法來驗算；除法的驗算既可以用被除數除以商的方法驗算，也可以用商乘除數的方法驗算。

第5題也是幫助學生進一步理解乘、除法關系的題目。從表面上看是乘法運算，實際上是運用除數是兩位數的除法加以解決。

第6題，學生的估算策略可以多樣化，教學時應讓學生解釋估算的過程。如294×3可以估算成300×3，也可以估算成290×3。

第9、10、11題是實際操作的題目，讓學生在畫角、畫平行四邊形、做平行四邊形的過程中進一步鞏固基本的作圖方法，理解各種圖形的特征。在解題時也體現了一定的開放性，如第11題，只要保證兩條折痕與長方形的一組對邊平行且距離相等，都可以得到平行四邊形。

第120頁下面的思考題可以讓學有余力的學生完成。河內塔問題滲透的是一種化歸的思想。最簡單的河內塔問題是把兩顆珠子按照教材上的規則進行轉移，方法如下：

第一步：把1號桿上的小珠子移到2號桿。

第二步：把1號桿上的大珠子移到3號桿。

第三步：把2號桿上的小珠子移到3號桿。

在上面的過程中，如果我們把1號桿當作“起始站“，把2號桿當作“中間站”，把3號桿當作“目標站”的話，就是先把小珠子從“起始站”移到“中間站”，把大珠子從“起始站”移到“目標站”，再把小珠子從“中間站”移到“目標站”。

當珠子的數量變成3個時，可以把上面的2顆珠子看成“連體珠”，所以第一個目標就是要把它“整體”移到2號桿上，但因為每次只能移一個珠子，所以要先把3號桿作為“中間站”……整個步驟如下：

第一步：把最上面的珠子移到3號桿。

第二步：把中間的珠子移到2號桿。

第三步：把最上面的珠子從3號桿移到2號桿。（此時上面兩顆珠子相當于“整體”移到2號桿。）

第四步：把最下面的珠子移到3號桿。

第五步：把最上面的珠子從2號桿移到1號桿。

第六步：把中間的珠子從2號桿移到3號桿。

第七步：把最上面的珠子從1號桿移到3號桿。

隨著珠子的數量增加，這個過程會變得比較復雜，但從原理上講，都可以轉化成兩顆珠子的情況。我們可以把最大那顆珠子以上的其他珠子看成“一顆”“連體小珠子”，這顆“連體小珠子”又可以看成是由一個大珠子和新的“連體小珠子”組成的……這樣一直下去，最后就可以化歸為兩顆珠子的移動。在這個過程中，1、2、3號桿作為“起始站”“中間站”“目標站”的狀態是動態變化的。

第五篇：四年級上冊1.8大數的認識復習課教案

1.8 大數的認識復習課

教學目的：

1．進一步復習億以內數的數位順序表。

2．進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數。3．結合練習素材使學生感受億以內數的意義，培養學生的數感。教學重點：

進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。教學關鍵：

以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。教學過程：

一、復習數位順序表

1．讓學生回憶一下億以內數的數位，并指名同學背誦。2．在黑板上掛數位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？ 生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。

3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？ 4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？ 5．講評練習有關這方面的練習。

二、復習億以內數的讀法

1．師：我們已經學習了億以內數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。如：4005 2136（四千零五萬二千一百三十六）

1084 3005 2019（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。3．復習中間和末尾有零的讀法。①每一級的末尾有零。

如：789 0000

讀作：七百八十九萬 45 0000 0000

讀作：四十五億 師：每一級末尾的零都不讀。②中間和末尾有零的情況。

如：4005 2136

讀作：四千零五萬二千一百三十六

1435 0871 0532

一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二 師：零放在什么位置要讀？ 生：每一級前面和中間的零都要讀。師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？ 生：都只讀一個零。

4．請同學把讀法的法則在總結一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復習億以內數的寫法

1．師：我們已經學習了億以內數和億以上數的寫法，那么在寫的時候要注意什么問題？ 第一步做什么？第二步？

生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。七千萬零五百（7000 0500）

2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。

生：每一級的末尾沒有單位時應該用零占位。如：五百二十一萬（521 0000）3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（7000 0050）

生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（600 8000）

4．請同學總結寫法，個別請，這里比較簡單，可以請中等的學生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時候，我門應該怎么做？第一步？有幾種情況？ 生：第一步分級。

師：如果數位相同和不同怎么辦？ 看題目：20 8090＞20 0809 生：數位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，如果學生回答不完整，可以請同學補充。如：1900＜2萬

師：如果碰到這樣的數時，應該怎么辦？ 生：可以先把2萬化成阿拉伯數字。師：然后在按照比較的方法。如：3458＜123456

生：數位不同，只要看數位多的數，那個數就大。

五、省略“億”“萬”后面的尾數 1．整億整萬的數。

如：470 0000＝470萬

0000 0000＝127億 師：這樣的數要怎樣省略？

生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。

2．求近似數

如：1292 4800≈1292萬 2 7200 0000≈3億

0720 0000≈35億 師：求近似數要怎么求？

生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，然后省略后面的數，加一個億字。在這里要重點強調整數和近似數是不同的，要注意符號。

六、總結

讓學生自己總結，然后回去好好復習。