第一篇：人教版四年級數學上冊第一單元大數的認識教案

課題：

大數的認識

寫出億以內的數

教學目標

1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2、培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。

3、進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

重點難點

1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2、中間、末尾有0的億以內數的寫法。教學過程

第3課時

一、創設情境

1、出示情景圖：

2008北京奧運會場館創意設計出爐后，人們親切的稱該建筑為“鳥巢”，因此，“鳥巢”又增加了一個專指借代意，代指國家體育場。工程主體建筑呈空間馬鞍橢圓形，南北長三百三十三米、東西寬二百九十四米，高六十九米。工程總占地面積二十一萬平方米，建筑面積二十五萬八千平方米。場內觀眾坐席約為九萬一千個，其中臨時坐席約一萬一千個。將舉行奧運會、殘奧會開閉幕式、田徑比賽及足球比賽決賽。

2、師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據？你能把哪些數據寫出來？哪些覺得有困難？

訂正時，讓學生說說萬以內數的寫法：從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0 [設計意圖]由介紹“鳥巢”來導入新課，能調動學生學習的積極性，增加數學學習的趣味性，使學生明白數學的學習來源于我們生活，在實際生活中有時需要將聽到看到的數記錄下來，先由學生自己寫，較大的數學生寫起來有困難，這時候導入新課給學生留有探究的空間。還可以利用此題的素材對學生進行愛國主義教育。

二、探究新知

1、師：在剛才的資料中你還注意到了哪些數據？這些數據有什么共同的特點？

學生可能會說：這些數都很大，它們都占有兩個數級??。學生的回答只要有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數嗎？先獨立寫一寫，再在小組內進行交流。

（學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。教師鼓勵同學提出質疑或進行補充，帶著新的疑問，繼續研究億以內數的寫法。）

2、整萬數的寫法。

（1）師：同學們會寫二十一、一千三百八十二、六千七百八十二、四千六百八十九，怎樣寫二十一萬、一千三百八十二萬、六千七百八十二萬、四千六百八十九萬呢？

（2）學生發言，根據學生發言情況，教師小結：這些數都是整萬的數，要寫在萬級上，只要在萬級上寫44、1382、678，然后在個級上寫四個0就可以了。

（3）引導學生總結，整萬的數怎樣寫？

（4）小結：按照萬以內的數的寫法來寫，只要在后面添寫四個零。（5）練習：指名讓學生在黑板上板演，其他學生在紙上寫數。

五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬（課件為練習A第一題）

3、含有萬級和個級兩級的數的寫法。

（1）談話：我們已經會寫整萬數了，老師在說一個數，看誰會寫。出示：十萬三千二百四十五。

（2）提問：這個數有幾個級？應該先寫哪級上的數，再寫哪級上的數？（3）學生嘗試寫數，指名板演：103245（學生板演后，教師可以畫出分級線，讓學生檢查寫的數是否正確。）

4、中間及末尾有0的數的寫法。

（1）提問：六千零五十萬零五百這個數有幾級？萬級上怎樣寫？個級上怎么辦？在數位上表示這個數，再讓學生讀一遍進行檢查。

（2）由學生在數位順序表上填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。

（3）課件出示練習題，學生練習寫數。（課件為練習B第一題）

[設計意圖] 讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。通過學生討論，研究使學生學習熱情高漲，加深學生對本節課知識的理解，同時讓學生分組合作解決問題，親身體驗合作學習中的快樂和成功的喜悅，引導學生學習有趣的數學、有用的數學、智慧的數學。

三、方法應用

師：剛才我們解決了許多問題，現在小組同學討論一下含有兩級的數怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數時，遇到哪一位上的一個單位也沒有，怎么辦？（1）教師引導學生歸納“億以上的數” 的寫法

（2）師：有什么好方法防止自己在寫數時出錯呢？

學生可能有以下方法：

A、寫完后把寫出的數分級再讀一遍，看與要寫的數是否一致。B、根據最高位判斷這個數是幾位數，再進行核對。（教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查）

[設計意圖] 總結含有兩級的數的寫法，呈現的是學生討論的情境。情境中的問題突出寫數的關鍵，并完全由學生自己來解決，給學生更大的探索及總結概括的空間。

四、梳理知識，總結升華

談話：這節課你有什么收獲呢？

[設計意圖] 引導學生進行梳理知識，會有助于培養學生的聚合思維。對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。

五、課堂檢測 課堂檢測A。

課堂檢測B。

六、布置作業

搜集我國面積較大的省、市、自治區的土地面積數據，自己練習讀寫。

第二篇：人教版四年級數學上冊教案第一單元大數的認識教學計劃

1.本單元主要是認識億以內數,是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在,對大數的認識既是對萬以內數的認識的鞏固和拓展,也是學生必須掌握的最基本的數學知識之一。

2.本冊教材先教學億以內數的認識,再教學億以上數的認識,并將這兩部分知識加以整合。教材在中間安排了十進制計數法教學,使學生知道了數位、數級和計數單位,這是對億以內數的認識進行歸納整理,也對億以上數的認識起承上啟下的作用。教材提供了豐富的素材,加強了數學與現實生活的聯系,結合具體的情境和實際活動,讓學生感受到大數的意義,不僅為學生認識大數提供了豐富的內容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。如:教材中含有大量的科學知識、環保知識及國情知識等素材。

3.本單元突出數的概念教學,從數學的高度把握十進制原理,培養數感。讓學生從數的認、讀、寫、大小比較,以及計數單位、數位、數級等多方面來全面認識數。教學內容的呈現給了學生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學提供了思路。如:讀、寫數的法則與數的大小比較方法,教材上不給出現成的結論,而是讓學生通過探究自主討論得到。由此可見,本單元的編排不僅結構合理,而且內容的安排和素材的選擇都突出了數學的文化特色,滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想,使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具,同時也影響著人們的生活方式,促進人類的進步,是人類共同的文化。

這個年齡段的學生具有接觸面廣、獨立性強、善于觀察和發現、樂于動手操作等特點,而且之前已經系統地學習過萬以內數的認識,這些都為本單元的學習奠定了基礎。在日常生活中也碰到過比萬更大的數,具有一定的學習基礎,但大數的讀、寫對于學生來說比較抽象,數位、數級增多,情形相對復雜,學習起來有一定的難度。

1.使學生在認識萬以內數的基礎上,進一步認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”,知道億以內及以上各個計數單位的名稱和每相鄰兩個計數單位之間的關系。

2.掌握數位順序表,根據數級正確地讀、寫大數,會比較數的大小,會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”或“億”作單位的數,會用“四舍五入”法省略一個大數萬位或億位后面的尾數,并求出它的近似數。

3.在認數過程中,使學生體會和感受到大數在日常生活中的應用,進一步培養數感。

1.創設具體教學情境,培養學生對大數的感受,發展學生的數感。大數對于學生來說比較抽象,讀、寫起來也比較困難。老師應充分利用教材提供的素材,創設具體教學情境,使學生獲得有關大數的豐富的感受。教學讀、寫數時,老師應注意放手讓學生探索,在學生理解并掌握了讀、寫數的方法后,通過一定的訓練,使之達到熟練的程度。

2.注重基礎知識、基本概念的教學,同時要為學生留有自主探索的空間。

對于數位、數級、十進制等知識,應讓學生牢固掌握。但是,不應把現成的結論、法則直接告訴學生,而是要創設問題情境,讓學生自己去發現、去體會,通過獨立思考達到對這些知識的理解。

3.認識大數與現實生活的聯系,培養學生的數學意識。

在教學中,老師應注意培養學生收集生活中大數的習慣和能力,如說一說生活中哪些地方要用到大數。通過教學,培養學生的數學意識,逐步使學生認識到數的產生與發展都是生活實踐的需要,認識數是為了用它來交流、解決生活中的實際問題。億以內數的認識.......................................................1課時 2 億以內數的讀法.......................................................1課時 3 億以內數的寫法.......................................................1課時 4 億以內數的大小比較...................................................1課時 5 多位數的改寫.........................................................1課時 6 數的產生、十進制計數法...............................................1課時 7 億以上數的認識.......................................................1課時 8 計算工具的認識.......................................................1課時 9 用計算器計算.........................................................1課時 10 整理和復習..........................................................1課時 1億有多大...............................................................1課時

第三篇：四年級數學第一單元大數的認識測試題

四年級數學第一單元大數的認識測試題

班級 學生

一、填空題。

1、從個位起，第七位是（）位，它的計數單位是（）；第九位是（）位，它的計數單位是（）；第五位是()位，與萬位相鄰的左邊一位是（）位，最高位是百億的數是（）位數。2、6006006最高位是（）位，右邊的“ 6”表示6個（），中間的“6”表示6個（），左邊的“6”表示6個（）。

3、三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數是（），約是（）萬。由3個億、5個百萬和8個一組成的數是（）

4、比99999多1的數是（），比1000少1的數是（）。

5、用0，1，2，3，4，5這六個數字組成一個最小的六位數是（），組成一個最大的六位數是（）。

6、（）個一萬是十萬，（）個一萬是一百萬，10個一百萬是（），一億里面有（）個一千萬，和千萬位相鄰的數位是（）和（）。每相鄰兩個計數單位之間進率是（）。最小的自然數是（），最大的六位數是（）。

7、由5個億，7個千萬，6個十萬，7個千，8個百和3個一組成的數是（）位數，這個數寫作（），讀作（），省略億位后面的尾數是（）。8、555550000從左往右數，第（）個5表示5個百萬。一個數的萬級上有217個萬，個級上有39個一，這個數是（）。

9、在數字6和3中間添（）個0，這個數就成為六千萬零三。

10、接著數，九百九十七萬，九百九十八萬，九百九十九萬，（），（）

11、一個十位數，最高位上是2，右起第五位上是6，千位上是9，其余各位都是0，這個數是（），省略億位后面的尾數是（）.12、最大的六位數是（），與它相鄰的兩個整數是（）和（），這個六位數省略萬位后面的尾數是（）。省略億位后面的尾數求近似數，關（）位的數字。

二、判斷。1、94200這個數字中的9所站的數位是萬。（）

2、四萬零三百寫作40000300（）

3、整數的計數單位只有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。

（）4、100000-1 ＜ 99999+1（）

5、近似數比準確數都要大。（）

6、自然數的個數是無限的，0是最小的自然數。（）

7、有些生活中的大數，改寫成用萬或億作單位后，讀起來更方便。

（）

三、比較大小。

72108 ○ 1357900 617000 ○ 62萬 10110 ○ 9999 4762504 ○ 4762513 四千萬 ○ 九百九十萬 89001 ○ 89101 84億○8400000000 639925○64億 790000○709999

3404萬○30440000 8888788○8887888 79018萬○8億

四、讀寫出下面各數。

三十四億零三百萬：（）

一億二千五百萬零三十：（）

二十億八千萬九千：（）

一百四十九億：（）

二億零二百：（）

一千四百二十五億五千萬零三百：（）十二億零七千五百：（）

十四億六千八百萬：()

814200讀作（）；

108078000讀作（）； 200003050讀作（）；

603000004讀作（）；

五、用萬或億作單位把下列各數改寫，或求近似數。

230000=

36700000=

635000000=

1800000000=

5000000000=

5063000000000=

097344≈

60004795≈

240000950≈

1950400000≈

9946500000≈

420438000000≈

16739600≈ 974000≈ 795400≈

164999≈ 1307200≈ 2044700≈

六、在□里填入合適的數。

7□070≈8萬 39□560≈39萬 365874□021≈365875萬

9□7654300≈10億 74□9950000≈75億 9□7654300≈9億 57□000≈57萬，□里可以填（）。39 □3557839≈40億，□里可以填（）。

七、按要求把4個“6”和3個“0”組成七位數。

（1）一個零也不讀出來：寫作（），讀作（（2）只讀出一個0：寫作（），讀作（）。）。

（3）讀出兩個0：寫作（），讀作（）。（4）三個0都讀，寫作（），讀作（）。

八、想一想。

1、省略百位后面的尾數：20167396045≈ 省略千位后面的尾數：20167396045≈

省略萬位后面的尾數：20167396045≈

省略億位后面的尾數：20167396045≈

2、小麗電腦密碼是用0、1、4、5、6、7、9這七個數字的約等于450萬的最大七位數，這個密碼是什么？

3、根據下列線索找出百寶箱的密碼。

密碼是一個九位數；這個數千萬位和千位上都是最小的自然數，個位上是8，十位數字比個位數字小3，百位和百萬位上的數字都比最小的自然數大2，其余各位上都是7。百寶箱的密碼是（）

4、一個數在省略萬位后的尾數是4萬，那么這個數在省略之前最大是（），最小是（）

5、一個七位數，個位上是6，十位上是7，且任意相鄰的三個數位上的數字之和都是16，這個七位數是多少？

第四篇：四年級數學上冊第一單元《大數的認識》單元備課

云霧山鎮中心小學

四年級數學上冊第一單元單元備課

第一單元：大數的認識 單元備課

【單元教材分析】：

（1）優化教材結構，集中進行大數認識的教學?，F行九年義務教育教材對這部分內容的安排是：先教學億以內數的讀法和寫法（第七冊），再教學億以上數的讀法和寫法，并對數的理論進行整理。本單元對億以內數的認識和億以上的數的認識加以整合，在兩部分認數教學中間安排的十進制計數法，是對億以內數的認識內容進行歸納整理，并作為億以上數的認識的基礎，起到承上啟下的作用。

（2）提供豐富的素材，加強數學與現實生活的聯系，同時對學生進行綜合知識的滲透。從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。教材提供了較為豐富的素材，讓學生感受大數，不僅為學生認識大數提供了豐富的內容，也為對學生進行國情教育提供了好素材。例如，科學知識：一個人一年的心跳次數，地球赤道長度，一小滴血液中的紅細胞、白細胞數量等；國情教育：全國人口普查的數據等。

（3）突出數概念的教學，從數學的高度把握十進制的原理，培養數感。教材讓學生從數的認、讀、寫、大小比較，計數單位、數位、數級等數概念的多方面來全面地認識數。介紹了十進制計數法。十進制是數學的基礎，整數、小數、十進分數從數學本質上來講是一致的，結合各種計量單位中的十進制，使很多數學知識能夠融會貫通。教材還通過豐富的素材幫助學生形成數感。如在“你知道嗎”中，用直觀的素材讓學生體會1億有多大。

（4）教學內容的呈現留給學生自主探索和交流的空間。經過第一學段數的認識教學，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。教材在安排具體內容時，一方面圖文并茂地提供教學的豐富素材，另一方面注意留給學生自主探索的空間，也為教師組織教學提供了思路。這體現在：①讀、寫數的法則教材上不給出現成的結論，而是讓學生通過討論得到。②數的大小比較的方法由學生自己探索。③億以上數的讀、寫更多地是讓學生利用前面的知識進行遷移類推。【單元教學目標】：

云霧山鎮中心小學

四年級數學上冊第一單元單元備課

1．認識萬以上的數，認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”、“十億”、“百億”、“千億”，知道相鄰兩個單位之間的關系。

2.認識自然數，了解十進制計數法，掌握數位順序表，會根據數級正確讀、寫大數，會比較大數的大小。

3．會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法求一個數的近似數。

4.能借助計算器進行大數的四則運算，探索簡單的規律。5.體會和感受大數在日常生活中的作用，進一步發展數感?！締卧虒W重點】：

掌握億以內數的讀、寫法。

【單元教學難點】：

每級中間或末尾有“0”的數的讀、寫?！窘虒W具準備】：

計數器、計算器、自制數位順序表、課件?！締卧n時安排】： 12課時

1.億以內數的認識 ………………………………………… 6課時左右 2.數的產生 十進制計數法 …………………………………… 1課時 3.億以上數的認識 ……………………………………………… 1課時 4.計算工具的認識 算盤 計算器 …………………… 2課時左右 5.整理和復習…………………………………………… 2課時左右 6.綜合與實踐：1億有多大 ………………………………… 1課時

第五篇：四年級數學上冊 大數的認識整理與復習教案 人教新課標版

（人教新課標）四年級數學上冊教案 大數的認識整理與復習

【教學內容】

人教版實驗教科書四年級《數學》上冊第一單元“大數的認識整理和復習”?！驹O計思想】

依據新課標，緊扣新教材，立足學生實際，把握時代脈搏，運用現代化教學手段，滲透新課程理念，采用自主、合作、探究的方式進行教學。

【三維目標】 知識與技能：

通過整理和復習，讓學生對大數的讀寫、比較、改寫、求近似數等知識有個系統全面的理解。過程與方法：

通過觀察整理、小組探索、歸納比較等方法，來進行教學。情感態度與價值觀：

讓學生在對實際資料的分析中感受數學的價值，在合作探究中感受學習的樂趣，在學習知識的同時也感受人生的美好。

【教具學具準備】

師生各準備寫有0—9的數字卡片若干張、幻燈片?！窘虒W過程】

一、揭示課題

師：同學們，我們已經掌握了大數的一些知識。今天這節課，咱們就對這單元進行整理復習。（板書：大數的認識整理復習。）

二、歸納整理

師：在本單元里，你學會了哪些大數的知識？先自己整理一下，再說給同學聽一聽。（學生活動交流后，指名匯報，教師板書以下內容：大數的讀法 大數的寫法 大數的大小比較 大數的改寫 大數的近似數）

師：在復習這些知識之前，我們先回憶一下數位順序表，哪位同學上來在黑板上把老師已經準備好的但不完整的數位順序表補充完整？（學生補充，教師引導。）

〖設計意圖〗通過讓學生回顧本單元知識內容，一方面為本節課復習具體知識細節打好基礎，另一方面引導學生逐漸進入到課堂中來。同時也培養了學生梳理知識、歸納整理的能力。

三、基本練習1.大數的讀法和寫法

師：大數的知識在我們的日常生活、生產和科學研究中應用非常廣泛，請同學們把課前收集到的有關大數的資料給大家說一說。（指名幾個學生匯報，對有價值的資料給予肯定和表揚。）課前我也搜集了一些有關大數的資料，咱們一起來看看。

（1）放映幻燈片，出示資料一

2008年5月12日14時28分，四川汶川發生8.0級大地震，造成69227名同胞遇難，17923名同胞失蹤。

——摘自《西安晚報》

讓兩名學生用數字卡片把這兩個數字貼在數位順序表中。指名讀一讀，并說一說怎樣讀大數。學生之間互相補充大數的讀法。

師：從這些資料中你知道了什么？

生甲：地震的危害太巨大了，那些遇難同胞真可憐！

生乙：以前我也知道在地震中傷亡了很多人，現在從這些具體的數字上來看，實在令人觸目驚心。

（2）放映幻燈片，出示資料二

截止2008年4月30日，汶川地震全國共接受國內外捐款六百五十九億九千六百萬元，捐贈物資折合人民幣一百零七億一千六百萬元。

——摘自《西安晚報》

指名讀資料后，讓全體學生在座位上獨力寫數。（兩生在教師發的卡片上寫，寫好后貼在黑板上數位順序表中，如有問題，集體訂正。）

65996000000 10716000000 說一說怎樣寫大數。先說給同桌同學聽，再說給全班同學聽。說的不全的，同學之間互相補充，教師注意強調0的占位作用。

師：從這個資料中你知道了什么？

生甲：別人遇到了困難，我們要學會幫助別人。生乙：我們要做一個有愛心的人。

生丙：我們的祖國真偉大啊，我愛我們的祖國!師：對！很好！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好人間。你在這期間做了或看到了哪些有益的事？

（有的說自己也捐了幾元錢，有的說他看到有人獻血，有的說自己的家里也捐了錢??）教師對這些情況予以表揚。2.大數的大小比較

師：怎樣比較這兩個數的大??？教師在黑板上寫一下兩組數據： 第一組：39911000（）40079643 第二組：102345600（）98725400 2

生：第一組中這兩個數的數位相同，最高位上數大的那個數就大，所以第一個數小于第二個數。（師在第一組數之間板書：﹤）

師：那么第二組數又怎樣比較大小呢？

生：這兩個數的位數不同，位數多的數大，位數少的數小。（師在第二組數之間板書：﹥）學生活動：同座位之間每人寫一個數，比一比那個數大，那個數小?；ハ嗾f說比較大數大小的方法。

（1）大數的改寫

師：上面資料中這四個數字，哪個同學已經記下了，如果讓你告訴別人，你該怎么辦？（通過討論，得出沒有必要很精確的記下這些數，只要記下大概數就行了。）

師：為了讀寫方便，我們經常把一些整萬或整億的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。第一組的數，你會改寫嗎？

（兩生到黑板前改寫，其余學生在座位上改寫。集體訂正時，說一說大數改寫的方法。師引導學生明確，改寫前后數的大小沒有變化，因此用等號連接。）

（2）求大數的近似數

師：在實際生活中，有時候不需要知道準確數，只要知道一個近似數就可以了，你能用“四舍五入”法把第二組兩個數省略萬位或億位后面的尾數，寫出他們的近似數碼？

（兩生到黑板前寫，其余學生在座位上寫。集體訂正時，說一說求大數的近視數的方法。教師強調，這兩個數不完全相等，所以用≈連接，還要注意數字后單位的變化。）

〖設計意圖〗通過生活中兩個震撼人心的實例，一方面向學生展示了大數在生活中的廣泛應用，認識到數學的價值，增強了學習數學的樂趣，另一方面依次為載體系統地復習了大數的讀寫法、大小比較、改寫和求近似數等知識，同時也是對學生進行思想品德教育的很好素材。教學信息得到了充分利用，真可謂“一箭三雕”。另外，對細節作以強調，讓學生養成科學細心的學習習慣。）

四、綜合練習1.讀數游戲

全班同學分兩組，每組派3—6人到黑板前舉數字卡片，排好以后，指明請另一組同學讀數。通過自由交換位置和不斷增加卡片的方法，可以出現不同的大數，以此擴大練習量。反復練習幾次以后，兩組同學互換角色。

2.寫數游戲

每人用課前準備好的數子卡片擺一個大數，分級以后讀給同學聽，并把讀法寫在本子上。反復練習幾次后，每組抽二人讀自己擺的數，另一組二人到黑板上寫數，集體判斷正誤，然后兩組同學互換角色進行寫數練習游戲。游戲結束后，教師對兩組同學的表現進行評價。

3.猜猜我是誰？

A.我是由四個“7”和三個“0”組成，并讀出兩個“0”的數，我寫作（）

B.在4和2之間，2和7之間分別添上幾個0，使我讀作四千萬零二百零七。我應寫作（4 2 3

7）。

C.我是由0——8這九個數字組成的，并且符合下面條件：（）≈8億（保留整數位）我可能是（）、（）??

〖設計意圖〗本環節充分利用教具學具，使枯燥的數字教學活起來，讓數字在動態的演示過程中新鮮活潑，充滿生機，讓學生在手、口、眼、耳等多種感官共同參與的游戲中鞏固知識，提高興趣，培養團隊精神。在游戲中，教具和學具的使用也到位，較好的落實了本節課的教學目標，而且能做到化難為易，融會貫通。

五、全堂總結

師：這節課你有什么收獲？你認為自己表現的怎么樣？（指名說一說，教師總結評價。）〖設計意圖〗本環節既概括了學生總結概括能力、語言表達能力，又可以幫助學生形成自我反思的意識。

〖教后反思〗數學課并非枯燥的數字迷宮，只要充分利用資源，扎根學生的生活，調動學生的興趣，同樣會讓學生在學習中獲得知識、享受生活，體會到學習的樂趣，受到良好的思想品德教育。