第一篇：最新北師大版二年級上冊數學第七單元 分一分與除法教案大全

第七單元 分一分與除法

課題：分物游戲 教學目標：

1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。

3、結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數。

教學重難點：體驗平均分 教學準備：課件、小棒

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，你們喜歡小猴子嗎？能給大家講一講圖中關于小猴子的故事嗎？

課件出示：教材第58頁第一幅圖 學生講故事

教師導入：今天我們就一起來做分物的游戲，有興趣嗎？

二、自主探究

1、分蘿卜

師：現在請同學們幫小兔子分蘿卜，要求每只小兔子分到的蘿卜一樣多，每只小兔子分到幾根蘿卜？可以借助小棒擺一擺哦！

學生動手操作擺小棒，教師巡視指導。

組織交流，重點引導學生說說怎樣分，分的結果怎樣。

如果學生說到平均分，教師要給予表揚鼓勵，如果沒有出現，教師可以作為參與者，引導學生思考探究這種分法。

師：像這樣正好分完，又分的一樣多，我們的數學語言就叫做“平均分”。

2、分骨頭

師：現在有15根骨頭要平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭？ 生：根據乘法口訣“三五十五”，應該是每只狗分到5根骨頭。師：究竟對不對呢？不用擺小棒，你能用畫圖的方式表示出來嗎？ 學生嘗試畫圖表示分法，教師巡視了解不同情況。組織交流，展示不同的分法。

三、總結提升

師：通過今天的學習你知道什么事“平均分”了嗎？留心觀察生活中的平均 1 分現象，收集后與同學們交流一下。

練習設計：教材第59頁 板書設計：

教學反思：

課題：分蘋果 教學目標：

1、結合具體的問題情境，進一步體會平均分的意義。

2、能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的簡單問題。教學重難點：進一步體會等分的含義，也就是平均分。教學準備：課件、小圓片 教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：上一節課我們學習了有關平均分的知識，今天咱們就一起來分蘋果好嗎？

課件出示：教材第60頁第一幅圖

二、自主探究

1、分成3堆，每堆一樣多。

師：請你用圓片代替蘋果，把這些蘋果分成3堆，要求每堆一樣多。可以怎樣分？

學生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。生1：我是1個1個分的，結果每堆都有4個蘋果。生2：我是2個2個分的，結果也是每堆都有4個蘋果。

生3：我是根據乘法口訣“三四十二”，一次分好的，每堆都有4個蘋果。師：同學們這些分法都是正確的，分的結果也都是一樣的。

2、每袋裝4個。

師：如果還是這12個蘋果，老師要求大家每4個裝一袋，需要幾個袋子？說說你是怎么做的？

學生操作后交流匯報：

生：每4個裝一袋，我就數出4個放成一堆，再數出4個放成一堆??這樣個就分成了3堆，說明需要3個袋子。

師：說得很好，就是需要3個袋子。

3、比較。

師：說說兩次分蘋果有什么相同的地方。學生可能會說：

都是分12個蘋果，都是平均分。

分完后每份的個數都是同樣多的，都是4個蘋果一份。??

師：是啊，都是把12個蘋果平均分，盡管分的方式不同，但是結果是相同的。

三、總結提升

師：今天的學習你有什么收獲呢？同學們互相交流一下。練習設計：教材第61頁 板書設計：

教學反思：

課題：分糖果 教學目標：

1、通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。

2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。

3、經歷小組合作的實踐交流活動，培養合作意識和能力。教學重難點：

1、學會較大數的平均分。

2、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。教學準備：課件、小圓片、小棒 教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：以前咱們學習“分一分”都是數目比較小的，今天我們能不能嘗試對較大數目進行分一分呢？你們有信心嗎？

課件出示：教材第62頁第一幅圖 師：從圖中你知道了什么？

生：有50塊糖，要求平均分給4個人。

二、自主探究

1、說一說

師：說一說，你覺得可以怎么分呢？ 生1：可以1塊1塊地分。

生2：這么多，1塊1塊地分比較麻煩，可以2塊2塊地分。生3：我覺得還是5塊5塊地分比較好。

師：老師覺得不管怎么分，因為數目比較大，都容易出錯。

2、分一分

師：看，老師想了一個辦法。課件出示：空白的記錄表格。

結合表格向學生介紹表格內容，或由學生看表格說出自己看懂的內容，不明白的地方教師適當講解。

師：我們可以把每次分到的情況記錄在表格中。現在就請同學們分工合作，用4個小圓片分別代表4個人，用50根小棒代表50塊糖，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。

學生在小組內分工合作，教師巡視，了解情況。

組織學生交流，展示學生的記錄表格，重點說說從表格中看是怎么樣分的。只要學生分的合理，記錄正確就給予肯定。師：你覺得這樣做記錄怎么樣？ 生1：太好了，這樣記錄不容易出錯。生2：這樣做記錄很清楚。

生3：這樣就能很明白地看出分的過程，結果也能清楚地顯示出來。

三、總結提升

師：借用表格記錄分法，你學會了嗎？做記錄時我們應該注意什么？

練習設計：教材第63頁 板書設計：

教學反思：

課題：分香蕉 教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。教學重難點：

1、除法算式的寫法和各部分名稱。

2、除法的意義。教學準備：課件、小棒

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，今天小猴子帶著12根香蕉請大家幫忙來了。你看！課件出示：教材第64頁第一幅圖

師：分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請你幫助小猴子分一分。請同學們用準備的學具小棒代替香蕉，根據自己的理解動手分一分，再把自己分的方法和結果與同桌交流一下。

二、自主探究

1、認識除法。

師：誰想把自己的分法和結果告訴大家？ 生：把12根香蕉平均分成2份，每份有6根。學生有其他的說法只要合理就可以。

師：剛才我們把12根香蕉（課件出示12根香蕉圖片）平均分成2份，每份有6根（課件演示分的過程）。像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，就可以用除法來表示。寫出來就是12÷2=6（根）

師：（對著板書，指著算式）這里的12表示要分的12根香蕉；“÷”是除號，表示平均分；2表示要分成2份；6表示分的結果是每份有6根。讀作12除以2等于6。

師：請同學們把自己的分法寫成算式讀一讀，并說出除號和各數表示的意思。學生交流，要有針對性地進行指導。

2、鞏固練習。

師：同學們幫助小猴子分了香蕉，并且知道了把12根香蕉平均分成2份，每份有6根，可以用除法算式表示。那我們就一起來把教材第60頁和61頁的問題用除法算式表示出來吧！在小組內和同伴說說算式中每個數的意思。

學生嘗試獨立完成后，在小組內交流；教師巡視，指導個別學習有困難的學生。

組織全班交流。如果學生能把這些都寫對，講好，教師要給予表揚。

三、總結提升

師：今天我們已經知道了平均分的結果可以用除法來表示，并且也會讀寫除法算式。你都掌握論文嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧！

練習設計：教材65頁 板書設計：

教學反思：

課題：練習五 教學目標：

1、鞏固除法算式的讀法、寫法，進一步體會除法算式的意義。

2、進一步鞏固運用除法解決簡單問題的實際問題，培養學生的綜合能力。

3、促使學生體會數學與生活的密切聯系。

教學重難點：學生會正確列式計算以及對除法意義的理解。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，最近在分一分的游戲活動中，你學到了什么？ 學生可能會說：

我知道了只要每份的數目相同，就是“平均分”。

我知道了“平均分”的時候可以說“平均分成幾份”或“每份是多少”。我還會讀寫除法算式。

我知道了除法算式各部分的名稱。??

師：同學們在游戲中學會的知識還真不少呢！你掌握了嗎？今天我們就一起來檢驗一下大家的學習效果，你有信心嗎？

二、自主探究

1、看圖列算式，說意義。

師：請同學們結合圖說一說每個算式的意義。課件出示：教材第67頁第5題。

學生看懂圖意后，嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報，重點說說算式的意義。只要學生會答正確，教師就要給予肯定、鼓勵。

2、看算式，編故事。

師：你們會講故事嗎？誰愿意把圖中的故事講給大家聽？ 課件出示：教材第67頁第6題。

生：機靈狗的魚缸里有12條漂亮的小金魚，但是機靈狗不小心把魚缸打破了，金魚掉在地上。淘氣和笑笑跑過來，把這些小金魚平均放在兩個魚缸里，每人高高興興地端著一個魚缸走了。

給學生足夠的時間和機會講故事或補充，充分鍛煉學生的語言表達能力。師：在這個故事中你發現了什么數學問題？

生：有12條小金魚，平均放在2個魚缸里，每個魚缸里有多少條？ 師：你會解決這個問題嗎？試一試。

三、總結提升

師：你有哪些收獲？還有什么問題？記錄下來，下一節課我們繼續交流。練習設計：教材第66、67頁 板書設計：

教學反思：

課題：小熊開店 教學目標：

1、結合解決問題的過程，學會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯系。

2、體會乘法與除法運算意義的聯系與區別，會應用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：掌握2—5的乘法口訣求商的方法，培養學生的逆向思維能力。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，大家都喜歡玩具吧？聽說小熊開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？

課件出示：教材第68頁情境圖

學生說說有什么玩具，每種玩具的價錢等。

師：根據圖中的數學信息你能提出什么數學問題呢？ 生1：一個布娃娃和一個皮球多少元？ 9+3=12（元）生2：一個布娃娃比一個皮球貴多少元？ 9-3=6（元）

生3：買4個皮球多少元？ 3×4=12（元）

二、自主探究 1、20元可以買幾輛玩具汽車？

師：剛才我們知道了小熊玩具店里都有什么，并且還提出了不同的問題并解答了出來。現在老師提一個問題：20元可以買幾輛玩具汽車？應該怎樣列式，為什么呢？

生：20÷5=（），看20元里面有幾個5元。師：對！請同學們自己算一算。學生充分地說出自己是怎么想的。

只要學生的解釋合理正確，教師就應給予肯定性鼓勵。2、36元可以買幾個布娃娃？

師：同學們解決了買玩具汽車的問題，并知道了用口訣計算除法又快又準確。現在老師再題一個問題，請同學們自己列式并用口訣計算來解決問題，好嗎？聽好了，“36元可以買幾個布娃娃？”

學生自己計算，教師巡視，進行個別指導。

師：誰想把自己計算的結果和怎樣想的給同學們說一說？

生：列式為36÷9，想：9和幾相乘等于36，四九三十六，所以36÷9=4（個）。師：通過剛才的學習，我們知道了計算20÷5=？時，想幾五二十；計算36÷9=？時，想幾九三十六。你們發現用口訣求商有什么規律嗎？

生：除以幾就想幾的口訣。

師：是啊！今后我們計算除法時，就可以根據除以幾就想幾的乘法口訣，這樣計算比較簡便。

3、鞏固應用。

師：你能根據圖中的信息再提出一個可以用除法解決的問題嗎？請嘗試解決。

學生在小組內相互提出問題，并解決。教師巡視，了解情況。組織交流匯報。

三、總結提升

師：用乘法口訣求商的規律是什么？（除以幾，就想幾的乘法口訣來求商）練習設計：教材第69頁 板書設計：

教學反思：

課題：快樂的動物 教學目標：

1、結合具體的情景體會“倍”的意義。

2、會用圖示或除法求兩個數量關系之間的倍數關系。教學重難點：倍的意義；倍與等分之間的關系。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，你們去過動物園嗎？動物園里有許多活潑可愛的小動物在快樂地生活著。

課件出示：教材第70頁情境圖

師：從圖中知道了哪些數學信息？能數出每種小動物的只數嗎？

學生在小組內交流各自獲得的信息？并分別數出每種小動物的只數，進行交流匯報。

教師根據學生的回答，板書各種小動物的只數。

二、自主探究

1、體會“倍”的意義。指導學生按步驟畫圖：

（1）畫3個小圓圈代表3只小猴子。（2）畫6個小圓圈代表6只小鴨子。

（3）把小鴨子3只一組，3只一組地圈在一起，這樣6只小鴨子就被分成2組，每組小鴨子的只數與小猴子一樣多。

師：這個圖就表示“小鴨子的只數是小猴子只數的2倍”。因為6里面有2個3，也就是說小鴨子的只數包含了2個小猴子的只數，這樣的關系我們就是小鴨子的只數是小猴子只數的2倍，即6是3的2倍。可以用除法算式表示為6÷3=2。

2、鞏固訓練

（1）師：現在老師請大家就像剛才一樣，先畫圖表示，再列式計算解答下 10 面的問題，有信心嗎？

課件出示：教材第70頁最下面練習題。

學生嘗試獨立解答，教師巡視，指導個別有困難的學生。組織學生匯報交流，重點說說自己的想法。

生1：有8只小雞，2只小松鼠，通過畫圖可以明顯看出8只小雞每2個圈在一起，可以分成4組，說明8厘米有4個2，也就是8÷2=4，小雞的只數是小松鼠的4倍。

生2：我畫了6個小圓圈表示小鴨，2個小圓圈表示小松鼠，然后把小鴨2只一組、2只一組地圈起來，這樣小鴨就被等分成3組，也就是6里面有3個2，所以6÷2=3，小鴨的只數是小松鼠的3倍。

??

（2）師：仔細看圖，說說你從圖中知道了什么？ 課件出示：教材第71頁第一幅圖

生1：我知道了一支筆2元，小兔就買了1支筆。生2：我知道小牛買了3支筆，用了6元錢。生3：我知道小狐貍花的錢是小兔的4倍。師：你想到了什么問題呢？該怎么解決？

抽生答，只要學生提出的問題合理并解答正確，教師就給予肯定。

三、總結提升

師：今天的學習你有什么收獲？ 練習設計：教材第72頁練習題 板書設計：

教學反思：

課題：花園

教學目標：

1、結合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義，以及它與乘、除法意義的聯系。

2、學會用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，培養應用數學的意識和解決問題的能力。

教學重難點：體會“倍”的含義；解決實際問題。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，花園里美麗的花兒開了，蜜蜂、蝴蝶都飛來了，花園了熱鬧起來了！

課件出示：教材第70頁情境圖

師：說說你從圖中了解到哪些數學信息？ 學生可能會說：

生1：我知道有4只蝴蝶，還有12只蜻蜓。生2：我知道有9只小鳥。

生3：我知道蜜蜂的只數是小鳥的3倍。

二、自主探究

1、求一個數是另一個數的幾倍。

師：你能根據這些數學信息，提出哪些數學問題？

如果學生不能提出“蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍”，教師就作為參與者提出來；如果學生能自己提出來就進行下面的環節。

師：選用自己喜歡的方式畫一畫，然后再列式解答。學生嘗試自己解答后，交流匯報。

生1：我畫了4個三角形表示蝴蝶的只數，有畫了12個圓圈表示蜻蜓的只數，然后把蜻蜓4只一組、4只一組地圈起來，就很容易看出，12里面有3個4，所以12÷4=3.生2：我畫了別的不同圖形分別表示這兩種小動物的只數，結果也是12÷4=3。

師：對，我們可以畫自己喜歡的圖形來表示兩種量，但結果都可以看出求一個數是另一個數的幾倍，就是計算這個數里面有幾個另一個數。

2、求一個數的幾倍是多少。師：同學們還能提出什么問題？

生：有多少只蜜蜂？

師：誰愿意把自己思考的過程說一說？ 教師小結、課件出示：教材第73頁最下面的問題。

學生在小組里交流各自的畫法，舉例說明；教師巡視。組織學生交流匯報。

三、總結提升

師：通過今天的學習，你懂得了什么？ 練習設計：教材第73頁 板書設計：

教學反思：

課題：練習六 教學目標：

1、鞏固表內乘除法的計算。

2、進一步體會乘除法的意義和倍的含義。

3、培養學生自覺運用數學知識解決實際問題的意識和能力，激發學生學好數學的興趣。

教學重難點：正確計算乘除法以及解決實際問題。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，通過這一單元的學習你知道了什么？還有哪些疑問？ 學生可能會說：

我學會了乘法口訣計算除法。

我知道了求一個數的幾倍是多少，用乘法計算。

我知道了求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。??

二、自主探究

師：這些知識點究竟掌握得怎么樣呢？你能運用所學知識解決實際問題嗎？ 課件出示：教材第76頁第8題

學生獨立解答，教師巡視，指導個別學習有困難的學生。組織學生交流匯報，重點引導學生說清想法。

生1：彩筆有12支，毛筆有4支，求彩筆的支數是毛筆的幾倍，就是看12里面有幾個4，用除法計算，所以12÷4=3.計算的時候我是根據乘法口訣“三四十二”算出來的。

生2：筆筒里的鉛筆支數是毛筆的5倍，求筆筒里的鉛筆有多少支，就是計算4的5倍是多少，要算5個4是多少用乘法計算比較簡便，所以5×4=20.從這道題我們可以知道：求一個數的幾倍是多少要用乘法計算。

生3：求這三種筆一共有多少支，就是把這三種筆的支數加起來，其實是三個數的連加計算，4+12+20=36.師：說得很有條理，而且還歸納出了某一類題目的解答思路，真棒！我們應該像這樣隨時總結一些規律性的東西，不斷積累才能進步。

三、總結提升

師：在這一節課中，你有什么收獲？覺得自己有提高嗎？ 練習設計：教材76、77頁 板書設計：

教學反思：

第八單元 6—9的乘法口訣 課題：有多少張貼畫 教學目標：

1、經歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。

2、掌握6的乘法口訣，解決一些簡單的實際問題。

教學重難點：編制6的乘法口訣，能正確運用口訣解決實際問題。教學準備：課件

教學方法：自主學習、合作探究 教學過程：

一、問題情境

師：同學們，我們已經學習了2、3、4、5的乘法口訣，你能背誦嗎？我們玩一個對口令的游戲好嗎？

師生對口令，幫學生復習2、3、4、5的乘法口訣。

二、自主探究

1、數一數，填一填。

師：你們喜歡貼畫嗎?老師這里有很多貼畫，請看。課件出示：教材第78頁圖一。師：從這幅圖中，你發現了什么？ 生：我發現橫著看，每排都是6張貼畫。師：你能看圖完成這張表格嗎？

學生看圖，獨立完成表格的填寫；教師巡視，了解情況。交流展示學生填寫表格的結果。

2、編口訣。

師：結合我們以前編制乘法口訣的經驗，你能根據上面表格的計算過程寫出乘法算式，并編出乘法口訣嗎？

學生在小組內合作編寫乘法口訣；教師巡視，指導個別學習有困難的學生。組織交流，師生共同總結6的乘法口訣。讓學生在小組內自由背誦6的乘法口訣。

3、記口訣。

第二篇：二年級數學上冊第7單元分一分與除法教案(XX年新版北師大版)

二年級數學上冊第7單元分一分與除法教案（XX年新版北師大版）

本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址www.tmdps.cn 授課

內容

分物游戲（小數目物品平均分）

主背人

課型

新授

課時

第1課時

授課時間

學

情

分

析

學生已經初步了解了乘法的意義，日常生活中已接觸過分物體的情景，知道把物體分成幾份的方法。

設

計

理

念

創設“分物游戲”的具體情境，通過操作活動，經歷活動過程，體驗平均分的具體意義。

教

學

目

標

、初步體會平均分的意義，能用圖示的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。

2、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。

3、感受平均分與生活的密切聯系。

重點

體驗平均分。

難點

體驗平均分。

教法

學法

啟發談話法，實踐操作法。

教具

學具

教

學

流

程

二

次

備

課

課前談話，激發情感

同學們，你們喜歡小猴子嗎？今天我們就跟小猴子一起來做分物的游戲，有興趣嗎？

創設情境，自主探究

.分桃子。每只猴子能分到幾個桃子？

（1）

認真看圖。

（2）

講一講小猴是怎樣分桃子的？結果怎樣?

2.分蘿卜。

（1）幾根蘿卜？幾只小兔？每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根？怎樣分？

（2）學生動手操作。

（3）匯報交流。

3.分骨頭。15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？

（1）學生小組討論。

（2）匯報交流。

（3）你能用畫圖的方式表示出來嗎？

（4）學生展示畫圖方法。

達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望

在本節課的學習中你有什么收獲呢？

作業布置：留心觀察生活中的平均分現象，收集后與同學交流。

板書設計：

分物游戲

分得同樣多

分得一樣多

授課

內容

分蘋果（平均分的兩種情況）

主備人

課型

新授

課時

第2課時

授課時間

學

情

分

析

學生已經初步體會了平均分的意義。

設

計

理

念

創設“分蘋果”的情境，經歷“分一分”的活動，使學生體會平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

教

學

目

標、認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義，能用具體操作或圖示的方法進一步解決一些與平均分有關的簡單問題。

2、經歷“分蘋果”的具體情境與操作過程，進一步體會平均分的意義。

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

重點

進一步體會等分的含義。

難點

進一步體驗平均分。

教法

學法

啟發談話法，操作法。

教具

學具。

教

學

流

程

二

次

備

課

課前談話，激發情感

上一節課我們學習了有關平均分的知識，今天我們一起來分蘋果好嗎？

創設情境，自主探究

出示情境圖

.從圖上你能知道哪些數學信息？

2.分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

（1）學生動手操作。

（2）匯報。每堆都有4個蘋果。

3.每袋裝4個，需要幾個袋子?

學生動手操作。

（2）交流匯報。需要3個袋子。

4.比較。說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望

在本節課的學習中你有什么收獲呢？

板書設計：

分蘋果

分成3堆

每堆4個

分得結果相同

每袋裝4個

需要3個袋子

授課

內容

分糖果（大數目物品平均分）

主備人

課型

新授

課時

第3課時

授課時間

學

情

分

析

學生已經初步認識了平均分的意義。能解決一些與平均分有關的簡單問題。

設

計

理

念

創設分糖果的情境，設計3個問題，逐步引導學生最終用表格記錄大數目平均分的過程和結果，并體會用表格記錄大數目平均分的必要性。

教

學

目

標、學會用表格記錄大數目的平均分的過程，體會大數目的平均分用表格取代畫圈記錄平均分的必要性，獲得試商的初步經驗。

2、結合具體情境，感受有剩余的平均分及奮發的多樣性與合理性。

3、經歷小組合作的實踐活動，培養合作意識和能力。

重點

學會較大數的平均分。

難點

體驗用表格記錄平均分的過程，獲得試商的初步體驗。

教法

學法

啟發談活法，操作法

教具

學具

教

學

流

程

二

次

備

課

創設情境，談話導入

以前學習的分一分都是數目比較小的，今天我們能不能嘗試對較大的數目進行分一分呢？你們有信心嗎?

小組合作，自主探究

.認真觀察，從圖中你知道了什么？（出示輕情境圖）

2．同桌討論：可以怎樣分？

3.匯報交流。

4.下面是笑笑和淘氣做的記錄，你能看懂他們是怎樣分的嗎？（出示表格）

（1）匯報。

（2）小組合作。我們可以把每次分的情況記錄在表格中。現在就請每組同學分工合作：用4個小圓片分別代表4個人，用50根小棒代表50塊糖果，選用自己喜歡的方法分一分，把分的過程記錄下來。

（3）學生交流展示表格，重點說一說從表格中看是怎樣分的。

（4）小結：用表格記錄能清楚明白的看出分的過程，結果也能顯示出來。這是一種很好的方法。

（5）做記錄時我們應該注意什么？

達標訓練，形成能力

全課總結，提出希望

在本節課的學習中你有什么收獲呢？

板書設計：

分

糖

果

表格記錄

生1

生2

生3

生4

第 次

第 次

第 次

授課

內容

分香蕉（認識除法意義和除法算式）

主備人

課型

練習

課時

第4課時

授課時間

學

情

分

析

通過前面3節課的學習，學生已經積累了較豐富的感性經驗，對平均分的意義有了比較深刻的理解。

設

計

理

念

創設分香蕉的情境，在解決實際問題的過程中抽象出除法算式。感受數學與生活的密切聯系。

教

學

目

標

、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱，會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

2、經歷平均分的具體情境，體會除法運算的意義。

3、感受數學與生活的密切聯系。

重點

除法算式的寫法和各部分名稱。

難點

除法的意義。

教法

學法

啟發談活法，講解法。

教具

學具

教

學

流

程

二

次

備

課

創設情境：

同學們，今天小猴子帶著12根香蕉請大家幫忙來了。你看！（出示情境圖）分12根香蕉，每份同樣多，可以怎么分？請你幫小猴子分一分。

自主探究：

.認識除法。

（1）

匯報分法。上面這樣的問題，都可以用除法表示。

（2）

寫出除法算式。

（3）

認識除法算式各部分的名稱及讀法。

（4）

將自己的分法寫成算式，讀一讀，并說出除號和各數表示的意思。

2.小練習。

把60頁和61頁的問題用除法算式表示。和同桌說一說算式中每個數的意思。

鞏固訓練：

總結提升：通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

授課

內容

練習五

主備人

課型

練習課

課時

第5課時

授課時間

學

情

分

析

除法是學生學習的難點，因為學生還沒有學過利用乘法口訣求商，因此學生學習起來有一定的困難。有可能一些孩子在家長的指導下能夠用口訣計算，但應會有一部分學生學習起來有難度，因此，教學時，只要求學生利用學具操作獲得結果，對有困難的學生要加以指導。

設

計

理

念

《課標》指出：“數學教學中，應當有意識、有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數學之間的聯系，感受數學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”本節課的練習是為了學習表內除法奠定基礎，是讓學生感受到除法和乘法的關系，通過聯系生活實際進行練習設計，不但體現了數學的應用價值，更能讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生覺得學習數學有用，使他們對學習數學更感興趣。

教

學

目

標

.鞏固除法算式的的讀法、寫法，進一步體會除法算式的意義。

2.進一步鞏固用除法解決簡單問題的實際問題，培養學生的綜合能力。

3.促使學生體會數學與生活的密切聯系。

重點

正確列式計算

難點

對除法意義的理解

教法

學法

引導自主探究、合作交流

教具

學具

小棒或圓片等物品、教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

.同學們，最近在分一分的游戲活動中，你都學到了什么？

（學生匯報，根據匯報把本單元知識點板書）

2.同學們在分一分的游戲活動中學到的知識還真不少呢，你都掌握了嗎？今天我們就一起檢驗一下大家的學習效果，你們有信心嗎！

二、創設情境

自主探究

三、全課總結

提出希望

這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？還有什么問題嗎？

板

書

設

計

分一分與除法

平均分----每份分得同樣多

0

÷

=

授課

內容

練習五

主備人

課型

練習課

課時

第6課時

授課時間

學

情

分

析

除法對于學生學習有一定的難度，但是經過上節課的練習學生對除法有了進一步的了解，對除法有了一定的生活經驗，知道我們身邊時常會遇到用除法解決的問題，但由于二年級孩子還小，因此個別孩子理解和運用還存在困難，教師加以指導。

設

計

理

念

練習課本身就是比較枯燥的，為了使計算課“活”起來，把情境給孩子，讓孩子提出問題，鼓勵學生探究問題，在交流中分享，在分享中提升，從而獲得知識技能、數學思考、問題解決和情感態度價值觀的全面發展。

教

學

目

標

.熟練掌握除法算式的的讀法、寫法，進一步體會除法算式的意義。

2.進一步鞏固用除法解決簡單問題的實際問題，培養學生的綜合能力。

3.培養學生的學習興趣，發展學生的語言表達能力。

重點

除法意義的理解

難點

培養學生運用除法解決實際問題的能力

教法

學法

講練結合 教具

學具、動物圖片磁力塊

教

學

流

程

二

次

備

課

一、開門見山

直接進入

昨天我們復習了分一分與除法的相關知識，這節課我們繼續完成相關的習題。

二、創設情境

自主探究、老師準備把這些愛心獎勵給助人為樂的4個小朋友，你能幫老師分一份嗎？每個小朋友分到幾顆愛心？怎樣列式？

8÷4=2（顆）

2.說一說算式的含義幾個部分名稱。

三、達標訓練形成能力

.（1）一共有（）個笑臉。列式：（）

（2）每2個笑臉編成1組，可以編（）組。

列式：（）

（3）每4個笑臉編成1組，可以編（）組。

列式：（）

（4）平均編成6組，每組有（）個笑臉。

列式：（）

2.圈一圈，填一填，并說說算式中每個數表示什么意思？

3.講故事，并列算式算一算。

4.和同伴一起看算式講故事。

四、全課總結

提出希望

這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

授課

內容

小熊開店（用乘法口訣求商）

主備人

課型

新授課

課時

第7課時

授課時間

學

情

分

析

本節課是用乘法口訣求商的起始課。“小熊開店”與我們的日常生活緊密相聯，就像同學們去超市買東西一樣，為學生創設了解決問題的情境，也讓學生了解了數學知識于生活。在上節練習課的基礎上學生已經感受到乘除法之間的關系，根據學生已有的生活積累，教學時只需要教師引導學生用乘法口訣求商，使學生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，以此提高學生學習的積極性。

設

計

理

念

“重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系。”是數學課程的共識。教學時，通過學生熟悉的購物情境，讓學生通過看圖觀察、動手操作、思考等過程加深除法與乘法的聯系，因此，教學過程設計應力求調動學生的積極性，讓學生始終參與學習過程，在愉快的情景中學習知識、掌握知識和應用知識，從而了解用乘法口訣求商的思路，達到本課的教學目標，為以后進一步學習除法打好基礎。

教

學

目

標

.結合解決購物問題，經歷探索、交流除法運算方法的過程，理解除法與減法、除法與乘法之間的關系，掌握除法的運算本質。

2.體驗除法運算方法的多樣化和用乘法口訣求商簡便性，能用學過的乘法口訣求商。

3.能提出并解決購物情境中一些簡單除法問題。使學生感受到數學知識于生活。

重點

能用學過的乘法口訣熟練求商。

難點

能提出并解決購物情境中一些簡單的除法問題。

教法

學法

啟發式、引導式、動手操作和演示實驗法

教具

學具，小熊、小車玩具等

教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

出示教材中的主題圖并配有音樂，這時戴小熊飾戴的一名同學走進教室，向學生問好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開張了，歡迎你們到我的店來參觀，好嗎？（把商店里的物品以實物的形式一件一件擺在桌面上）今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據自己最喜歡的商品提出一個用乘法解決的數學問題嗎？引出：買四輛小汽需要多少錢？

板書列式：5+5+5+5=20（元）和5×4=20（元）

二、抓舊引新

遷移引入

老師有20元錢，能買幾輛車呢？（學生列式20÷5，有的學生可能快速說出答案，由此引入。）你是怎樣迅速得到答案的？這節課我們就來學習“用乘法口訣求商”（板書課題：用乘法口訣求商用乘法口訣求商）

三、看題引問

明確目標

請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。

四、創設情境

自主探究

.自主探究建立模型

（1）學生探究計算結果。下面請同學們利用手中的學具或擺一擺，或者畫一畫，總之用你想到的方法求出20÷5的結果。

（2）學生展示計算方法。

（3）優化算法。比較各種方法，選出最簡捷的計算方法。

（4）然后引導學生得出結論：“乘除法的聯系”和“用乘法口訣求商”比較簡便。

2.運用模型、解決問題

小熊姐姐看大家愛學習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。

五、嘗試練習強化重點

.對口令游戲。游戲規則是：由老師讀除法算式，學生乘法口訣，哪一個小組的同學先把卡片舉起為勝。

2.小鳥回家游戲。（教科書69頁第3題）

游戲規則是：我出除法算式，同學們快速找到口訣卡，貼到相應的小房子下，哪個小組找到的多越準，哪個小組就獲勝。

六、看書質疑拓展延伸

請同學們仔細閱讀課本68頁,如有不懂之處請舉手發問。然后完成教材68頁的 部分。

七、達標訓練形成能力

八、全課總結

提出希望

同學們，在小熊朋友的店里，我們不但購買了自己喜歡的玩具，而且還學到了很多數學知識，你能把學到的告訴到家嗎？（學生回答）小同學們，小熊姐姐可高興認識你們這些聰明的孩子，真希望下次你們再來光臨我的商店。謝謝你們，再見！

板

書

設

計

小熊開店

（1）

20元錢可以買幾輛車？

20÷5=4（輛）

口訣：四五二十

（2）36元錢可以買幾個娃娃？

36÷9=4（個）

口訣：四九三十六

教

學

反

思

授課

內容

快樂的動物（倍的認識）

主備人

課型

新授課

課時

第8課時

授課時間

學

情

分

析

本節課是學生接觸“倍”的概念第一課。對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，但卻非常重要。這部分內容學生不易掌握，學生對倍的概念比較模糊，“倍”是生活用語，要讓學生在具體活動中感知，發展觀察、分析和解決除法問題的能力。

設

計

理

念

數學教學的根本目標是學生的可持續發展。基于這個認識，并結合對“人人都能獲取必需的數學”“不同的人在數學上有不同的發展”等基本理念的理解，力求設計出適合學生發展的和諧、民主、平等的數學課。由于倍的概念比較抽象，學生不容易建立表象，所以本節課以趣引入，讓學生在情境中逐步體會、感知，讓學生寓學于情，貫穿于整節課的教學，在設計各個教學環節時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法，最大限度地創設出學生自主學習的空間。

教

學

目

標

.在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。

3.培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。

重點

除法算式中兩個數量之間的倍數關系

難點

倍的意義

教法

學法

啟發式講解

教具

學具、動物圖片磁力塊

教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

森林中的許多小動物都來到河邊參加聚會，真是熱鬧。它們是誰呢？我們一起去看看吧！（出示主題圖）

請學生去認真觀察，數一數，并用完整的數學語言來介紹圖中的小動物。

匯報結果板書：

二、抓舊引新

遷移引入

下面同學們用“o”代表小猴的只數，每3只圈一起視同1份，那6只小鴨也把每3只圈在一起，有這樣的幾份呢？這就是我們今天要學的“倍的認識”。（板書）

三、看題引問

明確目標

請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。

四、創設情境

自主探究

剛才我們把6只小鴨每3只圈在一起，有2份，用除法算式可以表示為6÷3=2，就是說6是3的2倍。即小鴨的只數是小猴只數的2倍

五、嘗試練習強化重點

誰能像老師這樣說一說圖中哪兩種動物的只數存在這樣的倍數關系。（完成下表）

學生匯報結果。

六、看書質疑拓展延伸

以上學習的內容就是教材第70頁的知識，請同學們仔細閱讀，是否有不明白之處？

七、達標訓練形成能力

.2.圈一圈，填一填。

3.畫一畫，填一填。

八、全課總結

提出希望

這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

板

書

設

計

倍的認識

授課

內容

倍的認識練習課

主備人

課型

練習課

課時

第9課時

授課時間

學

情

分

析

在上一節課的基礎上學生對倍的意義有了初步的了解，能夠應用“倍”的知識解決簡單的實際問題。但是由于倍的概念比較抽象，學生不易理解，因此在練習時“求一個數的幾倍是多少”與“求一個數是另一個數的幾倍”學生會有混淆。

設

計

理

念

本節課的目的是使學生進一步理解“倍”的意義，并應用相關知識解決簡單的實際問題。練習課精講是基礎，還需要精練，只有精講精煉相結合，才能達到最有效果。同時再加上科學的指導，有效地訂正，使練習課人人都有所收獲。

教

學

目

標

.進一步建立倍的概念，能結合具體情境，求出幾倍數和倍數。

2.能應用倍的基本意義，解決一些簡單的實際問題。

3.引導學生通過觀察分析、動手操作與合作交流等學習方式，提高學生的學習效率，體會“倍”在生活中的廣泛應用。

重點

進一步理解倍的意義

難點

能選擇信息說出誰是誰的倍數，解決簡單實際問題

教法

學法

講練結合

教具

學具、動物圖片磁力塊

教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

.昨天小動物們在河邊聚會，來了許多小動物，小猴余興未了，看還有幾只小猴子在河邊玩耍。出示：河邊2只，樹上5只。

2.根據畫面誰能提出數學問題？怎樣解答？

3.看，遠處又來了一只小猴子跳到了樹上，你又能提出與前面不一樣的問題？“樹上的猴子是河邊猴子的幾倍？”

這就是我們今天繼續利用“倍”的相關知識解決實際問題。

二、創設情境

自主探究

.求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

（1）畫一畫，填一填。

（2）

小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

2.求一個數的幾倍是多少用乘法計算。

（1）畫一畫，填一填。

（2）畫一畫，算一算。

（3）

三、綜合練習提升能力

請選擇合適的數填在（）里。2、3、4、6、8、9、12、16、18

（1）（）是（）的2倍

（2）（）的3倍是（）。

四、全課總結

提出希望

這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

教

學

反

思

授課

內容

花園（解決與“倍”有關的實際問題）

主備人

課型

新授課

課時

第10課時

授課時間

學

情

分

析

本課時是在學生學習了“倍“的概念，求一個數的幾倍是多少和用乘法口訣求商基礎上，進一步學習用除法解決簡單的實際問題。這一部分知識學生容易混淆，在分析問題是重點強調方法，知道什么時候用乘法計算，什么時候用除法計算。

設

計

理

念

設計有趣的、現實的、蘊含數學意義的和富有挑戰性的情境，激發學生的學習興趣，注重體現“從頭到尾”思考問題的過程，使每一個學生在不同程度上都有不同收獲。在具體的學習中獲得必要的生活和學習經驗。

教

學

目

標

.能結合具體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題。

2.在解決實際問題的過程中，體會借助幾何直觀分析數量關系、尋找解題思路的重要性。

3.體會生活中處處有數學、激發學習數學的興趣。

重點

體會“倍”的含義

難點

解決簡單實際問題

教法

學法

故事引入，自主探究，啟發鞏固

動手實踐，自主探究，合作交流

教具

學具、花圖片磁力塊

教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

.同學們，你們看雕塑公園美麗的花都開了，引來了許多蜜蜂和蝴蝶，公園里可真熱鬧。（出示主題圖）

2.說一說從圖中你獲得哪些數學信息？自己在表格中畫一畫。

3.展示學生的作品。

4.從上面的表格中你能提出一個和“倍”有關數學問題嗎？

二、抓舊引新

遷移引入

這節課我們我們就來解決與“倍”有關的實際問題。（板書）

三、看題引問

明確目標

請同學們齊讀課題，讀過課題后，你想知道什么？下面我們就帶著這些問題一起學習。

四、創設情境

自主探究

.探究“一個數是另一個數的幾倍”

（1）要求“蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？”怎樣列式？說一說每個數字和算式的含義。

（2）要求“蜻蜓的只數是鮮花的幾倍？”又怎樣列式？

（3）小結：求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

（4）小練：

媽媽今年32歲，我今年8歲，媽媽的身高是我的幾倍？

2.求一個數的幾倍是多少。

（1）有多少只蜜蜂？畫一畫，算一算。

（2）展示學生作品。

（3）你對“3倍”怎么理解的？畫一畫并舉例說明。

（4）小花有6朵，蜻蜓的只數是小花的2倍。蜻蜓有多少只？

小結：求一個數的幾倍是多少用乘法計算。

五、看書質疑拓展延伸

以上學習的內容就是教材第73頁的知識，請同學們仔細閱讀，是否有不明白之處？

六、達標訓練形成能力

七、全課總結

提出希望

這節課有什么收獲？說出來與大家一起分享。

解決與“倍”有關的實際問題

.求一個數是另一個數的幾倍用除法計算

蜻蜓的只數是蝴蝶的幾倍？12÷4=3

2.求一個數的幾倍是多少用乘法計算

有多少只蜜蜂？

9×3=27（只）

授課

內容

練習六

主備人

課型

練習課

課時

第11課時

授課時間

學

情

分

析

設

計

理

念

把學生學習數學知識的“觸角”向生活延伸，通過一系列相關習題，讓學生體會到數學知識與生活密切相關。在解決問題時結合自己的生活經驗，用語言表達所獲信息，提高學生的數學素養。

教

學

目

標

.鞏固表內乘除法的計算，進一步體會乘除法的意義和倍的含義。

2.培養學生自覺運用數學知識解決問題的能力。

3.通過有趣的情境圖激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學素養。

重點

正確計算乘除法。

難點

解決實際問題。

教法

學法

講練結合 教具

學具

教

學

流

程

二

次

備

課

一、課前談話

激發情感

同學們通過這一單元的學習你知道了什么？你還有哪些疑問？

這些知識點掌握的怎么樣呢？這節課我們就運用這些知識點解決一些問題。

二、創設情境

自主探究

小結：求一個數里面含有幾個幾和把一個數平均分分成若干份，求這個數，都用除法計算。

小結：求一個數的幾倍是多少用乘法計算；求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。

三、全課總結

提出希望

這節課有什么收獲？覺得自己有提高嗎？

測試內容

分一分與除法單元測試

課時

第12課時

測試時間

具

體

內

容

一、填一填..一共有輛小汽車，平均編成4個車隊，每個車隊分輛.列式是（），根據口訣來計算.2．把這些南瓜平均放在2個筐里，每筐放個.列式□○□=□，在這個算式里，是

除數，是被除數，商是，讀作.3.在○里填上“＞”“＜”或“=”.35○4×8 21÷3○14÷2 5×6○17+18 16○4×4

4.括號里最大能填幾？

×6＜20 5×＜38 4×＜35 5×＜46

二、選一選..把12枝鉛筆平均分給3個小朋友，每個小朋友分到（）枝。

A．3

B.4

c.2.除數是4的算式是.A.4×2 B.2×4 c.4÷2 D.8÷4

3.計算“36÷4=9”時，要用幫助我們求商.A.乘法

B.加法

c.乘法口訣

4.根據一道乘法算式，至少能寫出除法算式.A.一道

B.兩道

c.四道

5.笑笑平均每天看4頁書、5天可以看書頁.A.20

B.24

c.28

三、連一連.10÷2=5 16個蘋果，每4個分一份，可分成4份

16÷4=4 把10平均分成2份，每份是5

20÷4=5 32除以8等于4

32÷8=4 被除數是20，除數是4，商是5

5×7 三五十五

6×4

24÷6 三四十二

12÷3

15÷5 四六二十四

35÷7

4×3 五七三十五

3×5

四、畫一畫..○○○○，畫△使△的個數是o的倍.______________.2.根據算式畫一畫，圈一圈.2÷3=4

○○○○○○○○○○○○

五、做一做..直接寫得數。

2÷4=

0÷5=

30÷5=

8÷3=

20÷5=

6÷4=

42÷6=

2÷3=

24÷6=

45÷9=

21÷3=2

8÷4=

2.2.畫一畫，算一算。

3.4.二年一班組織跳繩比賽.如果每組5個小朋友，可以分成7組還剩1人，二年一班共有多少人？

如果二年一班全體小朋友都想參加比賽，怎樣分組合理？ www.tmdps.cn

第三篇：二年級永威數學上冊《分一分與除法》

復習《分一分與除法》 復習內容： 教材第七單元 復習目標 ：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關“倍”的實際問題

教學準備 ：

電腦課件 教學過程 ：

一、板書課題，揭示目標

孩子們，這節課我們來做分一分與除法的練習，這節課的學習目標是：

1、鞏固除法的意義和除法算式。

2、會用除法算式表示平均分，并能解決簡單的實際問題。

3、會解決有關“倍”的實際問題。

二、考一考

下面老師來考考你們，比誰做題最認真，最細心。

1、師口述檢測要求：a、認真聽老師讀題，細心做題。b、把字寫端正。C、在15分鐘內完成

2、出示檢測題 1.連環畫共24頁。

（1）我每天看8頁，幾天就能看完？

（2）我4天看完，平均每天看多少頁？

2.淘氣今年7歲，爸爸的年齡是淘氣的5倍。爸爸今年多少歲？ 3.爺爺今年63歲，爺爺的年齡是笑笑的9倍，笑笑多少歲？ 4.笑笑做了36朵花，奇思做了6朵花。笑笑做的花是奇思的幾倍？

5.皮球8元 網球9元(1)9個皮球多少元？（2）9個網球多少元？（3）30元買4個網球，夠嗎? 6.黃書包有20個，紅書包比黃書包少3個。一共有多少個？ 7.男生有22人，女生有18人，把這些學生平均分成8組。每個小組有多少人？

8.連環畫有8套，每套3張。每人分6張，可 以分給幾個人？

三、議一議

四、練一練

接下來我們就用所學的知識解決生活中的實際問題。做題時比一比誰的字體最漂亮，誰的正確率最高。

課本102頁16題

課本97頁3題

第四篇：教案16：分一分與除法

教案15 分一分與除法

（一）奉賢區實驗小學

教學內容：課本第27~28頁，練習冊第19~20頁。教學目標：

1、用減法引入新授知識除法，體會除法是同數連減的簡便運算。

2、求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。

3、通過小組合作動手分一分與媒體演示相結合的方法，培養了學生自我歸納總結知識和探索新知的能力。

4、學會和身邊的朋友分享快樂和成功。

課前準備：輔助課件、練習紙、學具小方塊、算式卡片、數量關系式卡片 教學重點：

1、理解除法是同數連減的簡便運算。

2、掌握求一個數里有幾個另一個數，會用除法計算。掌握除法各部分的名稱。

3、能將等量劃分用除法來表示。教學難點：

1、理解除法是同數連減的簡便運算。

2、除法的含義、除法是乘法的逆運算

教學關鍵：通過實踐活動，獲得較多的感性認識來理解除法的意義。教具學具：投影、小圓片、實物。教學過程：

一、情景引入

師：現在是金秋十月，是收獲的季節，小丁丁和小巧收了許多的柚子，他們挑選了12個柚子，準備裝袋送給小朋友一起分享。(情景引入，激發學生學習的興趣。)

二、新授：

（一）裝袋

師：他們想12個柚子，每人4個，能夠幾袋分給幾個好朋友？請你們自己動手分一分！

【板書課題：分一分】（學生操作）

師：你是怎么分裝的？上來分給大家看一看！（投影儀）生：4個4個一袋（個別回答）

師：好，那就來看看分裝柚子的過程吧！師：看，分裝了…？ 生：1袋

師：減法算式該怎么寫？ 生：12-4 師：對，分裝了1袋，說明12里減去了……？ 生：1個4 師：現在分裝了……？ 生：2袋 師：再減去4 師：從12里減去了幾個4？ 生：2個4 師：繼續分裝，分裝了……？

生： 3袋。12-4-4-4=0，12里減去3個4[板書：12-4-4-4＝0] 出示：12里有（3）個4。

師：等于0說明正好分完，也就是12里有（3）個4。

(學生在自己動手分裝柚子的過程中，初步感知包含除法的意義。)師：那么12個柚子還能怎么分裝呢？每袋裝幾個？可以分給幾個好朋友？下面請同學4人一組自己動手分一分，組長記錄下減法算式，能有幾種方法就寫幾種方法，寫完后請組長將算式貼在黑板上，注意不要重復貼！（學生借助小圓片操作）

師：這種是哪一組寫的？請你們來說一說是怎么分裝的！

生：12個柚子，每袋（）個，能分裝（）袋。減法算式：12－ － － ＝。師：就是求12里有（）個（根據學生貼的順序寫）出示：12里有（）個。（板書）（把減法算式全部請學生說完）

師：我們來觀察一下這些減法算式。你們發現了有什么特點呢？ 生：被減數都是12，每一題都是連續減去相同的數，結果都是0 師：這里的0表示…… 生：正好分完 師：你們真棒！

師：在寫12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1＝0的過程中你們的感覺怎么樣？ 生：很麻煩

師：還記得我們在學習乘法的時候，求幾個相同加數的和可以用乘法來做使它變得更簡便。那么今天一個數連續減去相同的數的算式，能不能也用一個簡單的算式來表示呢？ 生：除法

師：對！這就是我們今天要學習的新知識：除法【板書課題：除法】

（以小組活動的形式開展，給每個學生動手、動口的機會，做好知識的鋪墊；創設民主、寬松的氣氛，將學生的身心調節到最佳狀態。）

（二）、學習除法各部分名稱及含意：

1、認識除法各部分名稱并理解含意： 師：我們來看一下12－4－4－4＝0這道減法算式，我們怎樣把它轉變為除法算式呢？

［這道算式表示12里有3個4，除法算式可以寫成12÷4=3（個）］ 生：12÷4＝3（個）【板書寫：12÷4＝3（個）注意：單位名稱】 師：這個3你是怎么得到的？ 生：想乘法。連續減了3個4 師：對！這樣可以得到正確的結果。

師：那這里的12、4、3各表示什么呢？（說清含意）生：有12塊巧克力，每人分到了4塊，分給了3個好朋友。

師：你說得真好！在這道除法算式中÷這是我們今天要學的一個新的運算符號叫除號，（老師邊說邊寫（就在原有的除號上用紅色的粉筆描一遍）：先用直尺劃一根短橫線，選擇橫線的中間偏上點一點，再用相同的方法在橫線的下面點一點。這就是除號了）師：請同學們舉起右手和老師一起把除號寫一下，讀作除以 師：這道除法算式讀作：12除以4等于3，全班齊讀。生：12除以4等于3 師：在算式中各部分都有它的名稱：除號前面是被除數，除號后面是除數，結果叫做商 師：我們來讀一下 生：被除數÷除數＝商

2、針對練習：

師：再來看下面這題，怎樣寫除法算式？誰來說一說？ 生：12÷ ＝（）【板書寫算式】 師：說一下這三個數各表示什么含意？ 生：（根據具體的題目說）

師：接下來就試一試，把剩下的4題改寫成除法算式，并且說一下每個算式所表示的含意！(同桌互說)師：誰來說一說除法算式？

生：（請4個同學回答，選2個同學說含意）【板書寫算式】

師：同學們真聰明！我們已經知道把12個柚子，每幾個一份（例如：每3個一份），可以分幾份，就是求12里有幾個3，可以用除法來計算。所以：求一個數里有幾個另一個數用除法計算。（貼板書）

(在充分感知的基礎上認識除法算式，是對教材的重組，也是學生學習的難點，在此環節中讓學生充分地表達，明白每個數的含義及整個算式表示的意義；安排半抽象的鞏固練習，在自己說，聽同伴說的過程中，突破教學難點，內化新知。)

三、鞏固練習1.練一練。

獨立完成下列練習題，然后反饋、核對。（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插幾瓶? 減法算式： 除法算式：

（2）14個梨，每7個裝一盤，可以裝幾盤？ 減法算式： 除法算式： 2.量彩繩。

（1）熊貓樂樂出題。媒體演示28頁：用3米的鋼尺去量18米的彩繩，需要量幾次？

A讓學生獨立完成此題，隨后用多媒體反饋。

B用算式表示，并在小組內說一說：減法算式：18-3-3-3-3-3-3=0 C多媒體演示量彩繩過程；并用除法算式：18÷3=6（次）D說說18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？

（2）用3米的鋼尺去量18米長的彩繩，需要量幾次，就是求18里面有幾個3，可以用除法計算。

（讓學生在已有感知的基礎上進一步寫出除法算式，同時通過小組內的交流和全班的交流，將新知內化。）

3.游戲：看誰分得又快又好？

20根小棒，有幾種分法？（學生獨立嘗試或找伙伴合作）

四、激勵評價，體驗收獲

1、這節課你有什么收獲？

2、師生互評

（通過對所學內容的回顧，對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時引導學生完善自我。）板書設計：分一分與除法（裝袋）

12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=0 12 ÷ 4 = 3 12÷3=4 12÷2=6 被除數 除數 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0 12里有幾個4，用除法？ 12÷6=2 12÷1=12 求一個數里有幾個幾用除法計算

教學反思：

本課是除法的初步認識，課堂上給予學生大量時間操作實踐，游戲也是很簡單，既是讓學生放松，又是拓展一下，蘊藏有序思考的方法，培養學生有條不紊的的思考問題。

第五篇：第四單元 分一分與除法練習題

第四單元

分一分與除法

學校

班級

姓名

基此題：

一、口算：(4;1)

3×6=

4+3=

16÷4=

4×4=

32÷4=

6÷3=

1×6=

6+5=

4×9=

3×9=

4×4=

30÷6=

32÷4=

3×4=

10÷5=

5×3=

二、填空：

〔1：1〕

（1）

看圖列式：

□÷□=□

□÷□=□

□÷□=□

□÷□=□

〔2〕☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

圖中是把〔

〕顆星星，每（）顆分成一組，可分〔

〕組。

□○□=□

如果把20顆星星，每3顆星星分成一組，可分〔

〕組，還剩

〔

〕顆。

□○□=□

〔3〕的個數是的幾倍？

□○□=□

〔4〕

我種了,淘氣種的是我的4倍，淘氣種了多少棵樹？

□○□=□

技能題：

一、填一填〔1：1〕

（1）

量一量，再填空。

〔〕厘米

〔〕厘米

第二條線段的長度是第一條的〔〕倍。□○□=□

第一條線段比第二條短〔〕cm.□○□=□

（2）

①每□只青蛙編成1組，可以編成□組。□○□=□

②每□只青蛙編成1組，可以編成□組。□○□=□

③每□只青蛙編成1組，可以編成□組。□○□=□

④每□只青蛙編成1組，可以編成□組。□○□=□

⑤每□只青蛙編成1組，可以編成□組。還剩□只。

□○□=□

⑥每□只青蛙編成1組，可以編成□組。還剩□只。

□

○□=□

二、解決問題。

3元

5元

9元

5元

8元

3元

4元

6元

笑笑用27元錢去買物品，找3元，它可能買了那些物品？

①如果都買羽毛球，它可能買了幾個？□○□=□

②如果都買小汽車，它可能買了幾輛？

③笑笑還可能買了那些物品？

能力題：

一、畫一畫。

畫○，使○的個數是的2倍。

二、一串珠子

●○○◎◎◎●○○◎◎◎●○○◎◎◎……………

按上圖排列，那么第33顆是〔

〕珠子。

第44顆是〔

〕珠子。