第一篇：游戲在幼兒園數學教學中的重要作用（精選）

游戲在幼兒園數學教學中的重要作用

淅川縣教體局幼兒園龐文彬

作為一名幼兒園的數學教師，我在不斷學習新課程、走進新角色、轉變舊觀念、改革舊的教學模式的過程中認識到，如果將數學教學與游戲、運動結合起來，幼兒園的數學課堂一定充滿生命的活力。因為幼兒園的小朋友普遍喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和活動中，讓幼兒在玩中學、在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動的需要，又可很好地完成數學教學目標。因此，在組織數學教學活動時，我就將數學知識與游戲活動相結合，讓幼兒在游戲中、活動中學數學。結果表明，這種教學方法比單純的數學集體教學活動效果更好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會： —、在游戲中學數學。

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學教學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友們學得輕松、學得愉快，效果很好。

1、結合日常生活活動設計數學游戲。

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關注幼兒的生活護理外，更關注的 是幼兒的學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中是幼兒園數學老師必須面對的一個問題。因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發幼兒想象自己所吃剩下的部分餅干像什么，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認識，而且還培養了幼兒的想象力和動腦筋的習慣，也避免了浪費餅干的現象。

2、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。

幼兒園的孩子由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家里看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西游記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就將認識顏色和鞏固圖形結合起來進行復習，利用充足的教具，使幼兒的注意力高度集中，復習效果特別好。

二、在運動中學數學。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡 原因，幼兒園的孩子們更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、對現有體育游戲進行改編。

許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，既練習了動作技能又鞏固了數學知識，因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和5以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍5下” 等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳五下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2、根據需要創編體育游戲。

跟據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》。結合“遠近”的教學，可創編體育游戲《請你跳過來》等。

好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈 的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，這是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養了幼兒靈活的想象力和創造力。

游戲在幼兒一日活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學、學習數學到探究數學。

第二篇：淺談游戲在幼兒園數學教學中重要作用

淺談游戲在幼兒園數學教學中重要作用

摘要：

數學是一門極其重要的基礎學科，在人一生的發展中起著重要的作用。不少中學階段的數學老師，發現學生在初中階段的數學成績，很難有質的飛躍。所以對于數學學習的培養，應該從小開始培養，但是啟蒙教育并非易事，小孩子的天性就是愛玩。本文主要嘗試在幼兒園數學教學中，如何設計游戲教學環節，提高孩子們的學習熱情，做到寓教于樂。

關鍵詞：數學；游戲化；幼兒園

一、游戲化教學的意義與作用

（1）加深印象，提高學習效率。

對于幼兒園的小孩子來說，他們并沒有自主學習的能力，接觸新生事物的能力也很弱。這對啟蒙教育帶來了很大的困難，數學在這一學習階段，正是處于打基礎的階段，只有說基礎打好了，今后的學習才會更加輕松和容易。都說人之初，性本善，學習的能力也一樣，每個學生的智商是可以在后天的學習中不斷激發和提高的。那么從教育方面來說，幼兒園的孩子必須打好數學基礎，為以后的學習提供堅實的基礎，這樣才能在今后的人生和學習中發揮更大的優勢。而在幼兒園的數學教學當中，游戲化教學法發揮重要作用，使得教學效率大大提高。

（2）讓孩子愛上學習，自主學習能力加強

俗話說“師傅領進門，修行在個人”，學習的成績參差不齊，拉開距離的主要是課后的學習。但是，在幼兒園學習階段，幾乎很少的學生能夠明白課后學習的重要性。而游戲化教學，對于激發小孩子們的學習積極性有著強大的促進作用。

二、目前我國幼兒園數學游戲化教學的現狀

在我國一些一、二線大城市，幼兒園游戲化教學也取得了階段性的推廣和發展，在一定程度上得到了廣大老師和家長的認可。但是由于在不同地方認知上的差異、以及師資力量的不均、教學設備上的局限和不完善，目前我國一些地方幼兒園在開展游戲化的數學教學活動中依然還存在以下的問題：

（1）游戲的同質化嚴重

目前我國幼兒學游戲化教學存在嚴重的同質化現象。在同一年齡階段的班級內，數學教學活動一般都會呈現出，節目形式和內容相似甚至是一樣的情況。這對于孩子們的今后個性化的發展，形成了巨大的障礙。雖然說，教學的現階段目標體現了一個老師的工作成績，但是幼兒園教師一定要注意，在保障到現有的教學任務的情況之后，還應該發展孩子們個性化的成長和學習方向。

（2）不完善的游戲化教學體系設計 不完善的游戲化教學設計，有的時候會產生反作用。不少幼兒園在實施游戲化數學教學的過程中，由于資源設備有限，或是缺乏創新、成熟的游戲化數學教案，使得游戲化教學在開展過程當中容易出現枯燥、乏味、讓孩子產生抵觸心理的后果。

（3）加重學生學習任務

很多幼兒園會采用游戲化教學作為手段，目的是為了加快孩子對于知識點的掌握和吸收，幼兒園孩子提前接觸到小學階段的教學，已經成為普遍的現象。這種拔苗助長的方法，不僅僅越早的扼殺了孩子們快樂的童年，更是遏制住了孩子們的思維創造能力，不利于今后的學習和成長。

三、改善幼兒園數學教學方法的幾點方法

（1）階段性地設計教學方案，適應其成長的特點

因為幼兒是一個成長發育的階段，不同的年齡階段，身體體能還有思想認知方面都存在著巨大的差異。所以教學設計的環節，應該符合孩子們的心里認知。比如小班的孩子們主要是游戲為主，難度可以偏低一點，主要是訓練反應的速度。比如像玩蘿卜蹲、記名字等這些游戲。

（2）對癥下藥，找出孩子們的興趣點 適合幼兒的游戲有很多，但是不能毫無篩選地直接用。人們在幼兒時期就可以明顯的表現出在某方面的興趣，甚至是天賦。作為幼兒啟蒙教育，老師應該善于觀察，幫助孩子和家長找出孩子的興趣點，這樣對于他今后的發展法相也可能就是一個轉折點。

（3）將數學知識點完美的融入到游戲中

游戲是幼兒最好的伴侶，數學其實是一門非常重要，但是難度也較大的學科，很多孩子在學習成績上的差異，拉開距離的還是數學。所以，在幼兒時期，我們就可以在游戲中培養孩子們的數學思維，這樣在玩的過程中，不但學到了知識還加深了印象，對于今后孩子么數學思想習慣的養成將有極大地幫助。最重要的是，游戲是可以重復的玩，那孩子們在重復的玩耍當中，還可以復習舊的知識，更是對知識點有了更進一步的掌握和認知。

（4）與生活相結合，對游戲進行接地氣的改造 很多游戲在幼兒教學中都已經被采用過，但是也不可能別人用過的自己堅決不用，自己去尋找更新的游戲，這樣也不現實，因為這些游戲之所有被廣泛運用，是因為確實很經典。這個時候就需要老師們進行合理化的改造，讓游戲更加的接地氣，符合當地孩子們的認知。比如在進行幾何游戲中，往往是用很漂亮的卡片，貼上動畫片里面的人物，來吸引孩子們的關注。其實像對小班的孩子，可以做成一些三角形、圓形、或者是正方形的餅干，讓他們通過去“吃”，深刻感受到他們之間的關系，這樣孩子不僅可以對圖形有了認知，也是間接性地教了他們思維的方法。

四、結語

綜上說書，其實在幼兒書數學教學中，有很多地方可以被發掘和改進。幼兒園應該充分利用現有資源和開發新的游戲教案，讓孩子們在玩中學、學中玩，在游戲中愉悅學習健康的成長。

參考文獻： 李翠波;劉麗萍;;淺談游戲在幼兒教學中的作用[J];赤子(中旬);2013年11期 2 王莉平;;淺談游戲在幼兒教學中的應用[J];新課程(上);2014年09期

第三篇：淺談游戲在幼兒園數學教學中的重要作用

淺談游戲在幼兒園數學教學中的重要作用

作為一名幼兒園的數學教師，我在不斷學習新課程、走進新角色、轉變舊觀念、改革舊的教學模式的過程中認識到，如果將數學教學與游戲、運動結合起來，幼兒園的數學課堂一定充滿生命的活力。因為幼兒園的小朋友普遍喜歡游戲和運動，而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，如果將數學知識融入游戲和活動中，讓幼兒在玩中學、在動中學，就既可滿足幼兒的游戲和活動的需要，又可很好地完成數學教學目標。因此，在組織數學教學活動時，我就將數學知識與游戲活動相結合，讓幼兒在游戲中、活動中學數學。結果表明，這種教學方法比單純的數學集體教學活動效果更好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

—、在游戲中學數學。

“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”。幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。因為游戲深受幼兒喜愛，所以將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學教學活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心地投入到活動中。這樣，枯燥的數學知識就會變得有趣，簡單重復的練習也因游戲而變得生動起來，小朋友們學得輕松、學得愉快，效果很好。

1、結合日常生活活動設計數學游戲。

日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們除了希望老師關注幼兒的生活護理外，更關注的是幼兒的學習，所以，將數學知識融入幼兒的日常生活活動中是幼兒園數學老師必須面對的一個問題。

因此，我設計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習數學知識。如：吃餅干的時候，小朋友大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，有時，我還啟發幼兒想象自己所吃剩下的部分餅干像什么，孩子們有的說像游戲卡、像月亮，像小鳥等。這樣，在吃餅干這一生活環節中，小朋友們關注的就不再僅僅是吃，這樣不僅鞏固了幼兒對圖形的認識，而且還培養了幼兒的想象力和動腦筋的習慣，也避免了浪費餅干的現象。

2、結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲。幼兒園的孩子由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數學來說，注意力更是難以集中。有一次，剛上中班的小外甥在我家里看動畫片，他媽媽來接他回家，這時，小外甥正高度集中注意力，有滋有味地觀看《西游記》呢，我一連喊了他幾聲，他都沒有覺察。這說明，年齡小的幼兒不是不能相對較長時間地集中注意力，而是視內容和形式而定，能吸引幼兒的內容和形式就能讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，我就將認識顏色和鞏固圖形結合起來進行復習，利用充足的教具，使幼兒的注意力高度集中，復習效果特別好。

二、在運動中學數學。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，幼兒園的孩子們更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、對現有體育游戲進行改編。

許多現成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的

訓練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數學知識融入其中，既練習了動作技能又鞏固了數學知識，因此，在教學實踐中，我有意識地對現成的體育游戲進行改編，將數學練習融入其中。如：“拍皮球”是個傳統的體育游戲，我結合“1”和“許多”的教學和5以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍5下” 等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳五下”。改編后的體育游戲更切合教學實際，也更有利于幼兒掌握數學知識。

2、根據需要創編體育游戲。

跟據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》。結合“遠近”的教學，可創編體育游戲《請你跳過來》等。

好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力，為了引發他們強烈的學習動機，利用玩具和游戲寓教于樂，這是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點子，無形中就培養了幼兒靈活的想象力和創造力。

游戲在幼兒一日活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學、學習數學到探究數學。

第四篇：淺談游戲活動在數學教學中的重要作用

淺談游戲活動在數學教學中的重要作用

兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養成他們的學習習慣，使智力和非智力品質得到協調發展。可見，游戲活動對兒童的教育有著極為重要的作用。

游戲活動數學教學作用著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育的價值。兒童既然喜歡游戲，我們就可以利用游戲活動來支配他們，來養成他們的學習習慣，使智力和非智力品質得到協調發展?！笨梢姡螒蚧顒訉和慕逃兄鴺O為重要的作用。根據以上基本理念，我在低年級數學教學中，根據低年級學生的年齡特征、認知發展水平和已有的知識經驗，嘗試著讓游戲活動走進數學課堂教學，使課堂教學充滿了生機和活力，收到了良好的教學效果。

一、以游戲活動激發學習興趣

興趣是學習自覺性的起點，是智慧、靈感的源泉。學生濃厚的興趣就會產生強烈的求知欲。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！敝奈锢韺W家愛因斯坦也曾經說過：“興趣是最好的老師。”數學是一門比較抽象的學科，它沒有語文、思品和自然等學科那樣充滿情趣，它是符號教學、推理與運算的結合，是一個充滿心理活動的過程，學生在學習中注意力往往易于分散。而游戲活動是把學生引入“樂學”大門的好方法，妙趣橫生的數學游戲活動，活潑的組織形式，就會像磁鐵般地把學生牢牢地吸引到數學學習上來。這樣，數學知識與游戲形式都深深地印在他們的頭腦之中。例如，在“10以內加減法”的教學中，我先組織學生進行套圈游戲活動，然后提出下面的問題讓學生思考回答：“你手中共有幾個套圈？”“套進了幾個？”“有幾個沒套進？”“套進與沒套進的圈一共有幾個？”這樣反復進行幾次，使學生在玩中加深了對加法含義的理解，掌握了在什么情況下用加法計算，并為以后學習有關簡單的應用題打好了基礎。再如，我把平時的計算練習有機地結合到游戲活動之中，經常組織學生利用“開火車”“鉆山洞”“過獨木橋”“找朋友”等游戲活動進行計算練習，學生興趣盎然，有的學生甚至在課后還在進行這樣的游戲活動。這樣的游戲活動不僅培養了學生的口算能力和開發了學生的智力，而且提高了學生的積極性和參與意識，使枯燥乏味的加減法計算變成游戲活動內容，讓學生從中學到知識。

二、以游戲活動培養學生數感

《數學課程標準》明確要求：教師在教學中要培養學生良好的數感。數感主要表現在：理解數的意義；能用多種方法來表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關系；能用數來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當的方法；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。根據兒童好動、好奇的天性，我常常組織學生開展數學游戲活動，以培養學生的數感。兒童喜歡游戲活動，把游戲活動引入課堂教學會使學生感到一種快樂，一種享受。但游戲活動必須緊扣教學內容這條主線來展開，使游戲活動的玩法和知識點緊密地結合在一起，使學生在愉快而歡樂的氣氛中學習新知識，建立新的認知結構。例如，在教學“0”的認識時，我在講臺上放著5個水果（把5個蘋果，放到6個盤子里，每個盤子發一個），讓6個學生上來每人拿走1個自己喜歡吃的水果，前5個學生很快地拿走了自己喜歡吃的水果，第6個學生卻為難了，不知所措。然后把水果重新放回講臺，另叫6個學生按上述方法再做一遍，結果相同。此時，我明知故問：“你為什么沒有拿到水果呀？”學生回答：“水果沒有了?！蔽医又穯枺骸澳敲矗瑳]有了該用什么數字來表示呢？”這樣的教學，通過游戲活動加深了學生對“0”的理解，知道了“一個都沒有，就用0來表示”，而且牢牢掌握了0比1小，1比0大的相對大小關系。再如，在教學“11～20”各數的認識后，我組織同桌學生進行“猜數字”游戲活動，先讓一位學生從自備的11～20數字卡片中任意抽取一張，然后讓同桌的另一位同學猜“我拿的是幾？”猜數的同學如果說出的數比卡片上的數大，手持卡片的同學就說：“大了”；猜小了，就說：“小了”，直到猜對為止，然后再交換進行。通過這樣的游戲活動，使學生較好地掌握了11～20各數之間相對的大小關系，從而有效地培養了學生的數感。

三、以游戲活動開發學生智力

《數學課程標準》要求教師要重視培養學生的推理能力。推理能力主要表現在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，結出證明或舉出反例；能清晰、有條理地表達自己的思考過程，做到言之有理，落筆有據；在與他人交流的過程中，能運用數學語言，合乎邏輯地進行討論與質疑。針對學生的實際情況，組織開展一些服務于教學內容的游戲活動，有助于突出教學重點，突破教學難點，調動學生思維的積極。例如，在開展數學實踐活動課中，我再次組織學生開展套圈游戲活動，但游戲規則有所改變。我先在地上依次放5個塑料瓶（相鄰兩個塑料瓶之間隔一定距離），要求學生任意套哪一個，但是所套塑料瓶的遠近不一樣，得分也不一樣，從前往后套中第一個得一分，套中第二個得二分，套中第三個得三分，套中第四個得四分，套中第五個得五分。然后請學生來套三個圈，接著提問：“這位小朋友一共得了幾分？你是怎么知道的？”“如果讓你來套3個圈，最多能得幾分？”“有位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能套在哪里？”讓學生在組內展開討論。由于有了親身的活動經歷，學生的思維像打開了閘門一樣，討論得非常熱烈。有的說：“他可能都套住了第三個塑料瓶。”有的說：“他可能一個套住了第五個塑料瓶，兩個套住了第二個塑料瓶?！庇械恼f：“他可能分別套住了第五、第三、第一個塑料瓶?！边€有的說：“他可能分別套住了第二、第三、第四個塑料瓶”??答案真是豐富多彩。這樣的游戲活動不僅可以活躍課堂氣氛，而且能使學生充沛的精力得到正當發展，并能積極地進行觀察、試驗和探索，從而開啟學生智慧的大門，開發學生的智力。

在平時的教學中，我還經常組織學生找出相應的三張數字卡片，并根據這三張數字卡片說出有聯系的兩道加法算式和兩道減法算式。如找出4、5、9這三張數字卡片讓學生說出4+5=9、5+4=9、9-5=4、9-4=5這樣的有聯系的四道算式。這樣使學生思維的深度和廣度得到了培養，同時又為以后學習“求未知加數”打下了扎實的基礎。

總之，游戲活動在教學中真正地起到了作用。這樣的游戲活動既增加了數學的趣味性，激發了學生的學習興趣和積極性，又創造了良好的課堂氣氛，使學生多種感官交替使用，提高了學生的參與意識，發展了智能，學生的智力因素與非智力因素得到同步發展，從而體會到成功的喜悅。

第五篇：淺談體育游戲在教學中的重要作用

淺談體育游戲在教學中的重要作用

摘要：

體育游戲是體育教學中的重要手段，它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識、創造性和主動性的活動。體育游戲對學生的身體、智力和品德都有良好的影響，所以重視體育游戲對研究體育教學有著重要的作用。關鍵詞：

體育游戲

教學運用

趣味性

科學性

運用 前言：

體育游戲是體育教學中的重要手段之一，它是按一定目的和規則進行的一種有組織的體育活動，體育游戲能對學生的身體、智力和品德都有良好的影響，能培養學生團結友愛、互助合作、遵守紀律、頑強拼搏的精神，同時有利于學生責任感、自信心、榮耀感、集體主義等品質的養成。正文：

一、體育游戲的特點

1、體育游戲能鍛煉身體

體育游戲是通過身體運動方式來進行和完成的，它具有一定的運動量和運動強度，不同的游戲由于創編的目的不同，所以運動負荷也不相同，不管是哪種體育游戲，它都是以使游戲者在游戲過程中能達到鍛煉身體，能愉悅身心為目的。

2、體育游戲具有趣味性

體育游戲是游戲中的一種，因而它具有趣味性。體育游戲是使學生在輕松、自由、平等、沒有任何壓力的情況下進行的一種活動，從而能吸引學生參加到游戲中，在游戲中獲得表現的機會，擁有一種輕松愉快的心情。

3、體育游戲有一定的規則

“玩”因為有了規則才被稱之為“游戲”。規則具有約束犯規的行為，能維護游戲者的安全，保證雙方的公平競爭，引導游戲的技術與戰術向正確的方向發展，因而“規則”在游戲中起著重要的作用。

4、體育游戲可采用假設與虛構的方法

游戲中的情景是假設的，在游戲中經常運用假設與虛構的方法賦予游戲故事情節，增加游戲的趣味性。如：游戲（過家家）。游戲中的“錢”通常是用樹葉或者紙代替的，“鍋”用的是塑料瓶或者是易拉罐代替，“孩子”就是用的洋娃娃。在游戲中一些故事情節也是孩子們根據現實社會中的情節假設出來的，如“帶孩子去看病”、“給孩子買衣服”“做飯”等等。

5、體育游戲具有教育作用

大部分體育游戲都有教育因素，如“勇攀高峰”，“老鷹抓小雞”，“救護戰友”等，以游戲的名稱、內容、方法、作用追求的目標無不有豐富的教育意義。體育游戲是寓教于動的最佳方式。

二、體育游戲的作用

體育游戲是體育手段的一種，具有思想性、生活性和直觀性等特點，它的形式生動活潑、變化多樣，是體育教學的重要輔助手段，它有利于學生體力、智力、思想品質、行為的開發，在教學中具有重要的意義和作用。

1、體育游戲的健身作用

體育游戲是以健身的形式進行的，活動的內容和形式是經預先設計的，因而它具有健身作用。它包括促進身體一般發展的活動性游戲和各種與運動專項密切相關的專門性游戲。它能改善人的身體狀況，發展身體素質，發展基本活動能力和提高對各種自然環境的適應能力，有著積極的健身作用。

2、體育游戲的娛樂作用

在體育游戲中，不帶任何功利色彩，通過體育活動能調節人們的生活，煥發精神，消除學習和生活帶來的疲勞。游戲練習過程中的競爭、緊張也會給參與者帶來歡笑。

3、體育游戲有益智力作用

體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、對外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲過程中，不僅僅需要學生具有較強的觀察力、記憶力和判斷力，而且還要求學生在視、聽、觸、平衡感、時間等方面感覺靈敏，并具有分析問題和解決問題的能力，從而為學生的智力發展創造了廣泛的途徑。

4、體育游戲的教育作用

在體育游戲中，學生在充分執行規則，服從裁判，相互配合，團結拼搏的基礎上完成游戲，有利于培養學生的良好品德，發展學生的能力，培養學生的身體基本活動能力，學習運動技術與戰術。培養學生勇敢、頑強的優良品德和作風，能促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

5、體育游戲的社交作用

通過參加體育游戲，能增進游戲參與者的相互了解與交流，增進彼此的友誼。

三、.體育游戲在體育教學中的運用

（一）體育游戲在準備活動中的運用

準備活動的內容包括組織教學所必須的課堂常規，分為一般性的準備活動和專門性的準備活動。根據各內容的任務有選擇地將游戲穿插在各項活動中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛活潑、生動。例如在小學體育課中，一般的準備活動是慢跑、廣播操、徒手操，反復使用后使學生感到枯燥、乏味，課堂氣氛也顯得呆板沉悶。如果采用游戲的方法進行準備活動，同樣也能取得熱身的效果。如：“抓尾巴”、“找朋友”等。有些游戲既能起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織，如“聽口令做相反動作”等。這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。例如在短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“貼人”、“喊號追人”等。

（二）游戲在技術教學中的運用

1、在基本部分的技術技能教學中的運用

體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習的積極性，在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型和運動技能的形成。例如：在籃球的運球教學中，可選用運球中“相互破壞”的游戲。在規定范圍內，學生一手控好自己的球，另一手去破壞對方的球，力爭自己的球不被破壞。這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效鞏固運球技術，也提高了控球的能力?；@球教學中“傳球比賽”、“運球接力”、“投籃比準”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

2、在基本部分的身體素質練習中的運用

身體素質練習艱苦、單調，很容易造成學生的厭練和抵觸情緒，不利于學生的身心發展，采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質，增強體質的效果。如：發展腿部力量的 “立定跳比遠”、“單腿跳接力”，發展上肢力量的“推小車接力”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”等游戲。游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，采取安全措施，防止出現傷害事故

3、體育游戲在教學結束部分的運用 結束部分主要的教學任務是讓學生進行放松練習，使學生的機體逐漸恢復到相對安靜、穩定的狀態。在放松運動中采用游戲，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態過渡到相對安靜狀態。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復。放松運動的游戲內容和形式力求做到輕松、活潑，使機體的生理、心理得到放松。如：聽音樂放松，“石頭剪子布相互按摩”等。

（三）體育游戲在培養學生精神品質的運用

1、利用體育游戲培養學生健康心態

通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。例如，在游戲比賽中經常會出現一些學生會違反規則、一些學生由于太看重輸贏而相互埋怨等現象，這時，教師應該抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一起分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。從而培養學生形成良好的精神品質，樹立學生形成正確的人生觀、價值觀。

2、利用體育游戲培養學生樂于合群的性格 性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與人際關系和心理健康有著密切聯系。我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。

3、利用體育游戲培養學生創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。在教材的安排中要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。

四、運用體育游戲教學的注意點

（一）準備工作： 游戲的準備工作主要包括有游戲內容的選擇、場地、教具與助手三個方面的準備。

1、內容的選擇：游戲內容的選擇一定要符合本次課的目的，對主要教學內容要起促進作用，不要起抑制作用，這樣才能幫助學生形成動作的動力定型。

2、場地：選擇游戲場地首先要注意場地的安全性，場地的大小要根據游戲的性質，參加的人數來進行選擇。

3、教具：游戲所要使用的教具必須在課前計劃、準備、安放好，這樣才能保證游戲的連貫性和完整性，不會出現冷場等現象，從而影響游戲的進行。

4、助手：有些游戲需要一個或幾個人當裁判；教師一個人不能兼顧，這時需要助手幫忙。教師應當在游戲前將他們在游戲中要做的事情或裁判的方法與他們交代清楚。

（二）游戲的組織

游戲的組織要注意科學性，在安排設計時應注意幾方面的因素：人數相等；實力相當；男女分開；在游戲過程中教師要注意學生的反應情況，掌握運動量和運動強度、密度等，發現情況及時處理。游戲過程中還應注意強調安全性。

（三）游戲的講解

體育游戲在講解時要注意以下幾點：

1.教師站位要正確。教師講解時應站在學生都能看得見、聽得清的地方。2.講解前必須集中學生注意力。教師講解時如果學生注意力不集中，那么將會影響到教師講解的效果，影響到游戲的流暢性與安全性。

3.游戲的方法、規則、注意事項等一次講清楚。游戲過程中是不應該停止的，所以教師應將游戲的規則等一次講解清楚，從而保證游戲的順利完成，使學生達到最好的游戲練習效果。

4.游戲講解的順序。游戲的講解要按一定的方法，這樣學生才能記得住，記得牢。教師講解的時候可以按游戲的名稱—游戲的隊形分布一游戲的方法(過程)一游戲的規則與要求進行講解。

（四）游戲結束應注意評價的藝術 游戲結束后要及時進行小結，游戲結束后老師要公開、公正地評價結果。對優勝的學生給予表揚，對失敗的學生的好的方面要肯定，要多加鼓勵，爭取以后能取得勝利，從而達到使學生鍛煉身體，愉悅身心的效果。