第一篇：教學用具在教學中發揮的重要作用

教具在教學中的作用

教學用具在教學中發揮著重要的作用，它能夠提高教學效率，幫助學生理解數學概念，算理等難以理解的抽象知識，并激發學生思維方式的進一步拓展，實際動手的能力和解決生活實際問題的能力進一步增強，促使學生的綜合素質全面提高。

兒童的認知規律是“感知——表象——概念”，首先得讓學生去感知大量直觀形象的事物，就得打破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學模式，把有關抽象的知識利用教具將其轉換成直觀形象容易理解的知識，感知直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，形成科學的概念，提高了教學水平。

學生利用教具動手操作時，教師通過直觀演示、形象講解、恰當指導，使學生在利用教具及探究問題的過程中，少走彎路，節省時間，既能提高學生的動手能力，又能提高課堂的教學效率。當在教學過程中當學生疲沓松懈下來時，還可以運用教具克服學生心理上的障礙，刺激學生的大腦，使其再次興奮起來，激發起繼續學習的興趣，提高教學效率。

生活中蘊藏知識，知識聯系生活。利用日常生活中常見的物品制作的教具，更能讓學生在生活中聯系到所學知識，真正做到知識從生活中來，又回到生活中去。又一次將學生的求知欲望喚起，提高學生的學習興趣，使學生積極主動、輕松愉快地參與學習，達到教學的目的，提高教學質量

總之，教具的使用對激發學生興趣、提高教學效率、突破學生對概念的死記硬背或表象理解等方面起著至關重要的作用。它還能更好的讓學生聯系到日常生活中來，從而促進學生的全面發展。

第二篇：教學用具在教學中發揮的重要作用

教具在教學中的作用

教學用具在教學中發揮著重要的作用，它能夠提高教學效

率，幫助學生理解數學概念，算理等難以理解的抽象知識，并激發學生思維方式的進一步拓展，實際動手的能力和解決生活實際問題的能力進一步增強，促使學生的綜合素質全面提高。

兒童的認知規律是“感知——表象——概念”，首先得讓學生去感知大量直觀形象的事物，就得打破過去那種“一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學模式，把有關抽象的知識利用教具將其轉換成直觀形象容易理解的知識，感知直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特征，形成科學的概念，提高了教學水平。

學生利用教具動手操作時，教師通過直觀演示、形象講解、恰當指導，使學生在利用教具及探究問題的過程中，少走彎路，節省時間，既能提高學生的動手能力，又能提高課堂的教學效率。當在教學過程中當學生疲沓松懈下來時，還可以運用教具克服學生心理上的障礙，刺激學生的大腦，使其再次興奮起來，激發起繼續學習的興趣，提高教學效率。

生活中蘊藏知識，知識聯系生活。利用日常生活中常見的物品制作的教具，更能讓學生在生活中聯系到所學知識，真正做到知識從生活中來，又回到生活中去。又一次將學生的求知欲望喚起，提高學生的學習興趣，使學生積極主動、輕松愉快地參與學習，達到教學的目的，提高教學質量

總之，教具的使用對激發學生興趣、提高教學效率、突破學生對概念的死記硬背或表象理解等方面起著至關重要的作用。它還能更好的讓學生聯系到日常生活中來，從而促進學生的全面發展。

第三篇：發揮演示實驗在初中物理教學中的重要作用

發揮演示實驗在初中物理教學中的重要作用

演示實驗的主要作用是表演、示范，其主要操作者是教師，即教師通過實驗把要探究的物理現象逼真地呈現于學生眼前，引導學生觀察、思考，并配合教師講授或學生討論等方式，使學生感性地認識物理現象，促進對物理概念、物理規律的理解.演示實驗是物理教學的重要內容和手段，在物理教學中發揮著至關重要的作用.一、運用物理演示實驗，提高物理教學效率

1.運用演示實驗導入新課，激發學生探究熱情

教師在導入新課時，運用一些對學生來說富有新鮮感、新奇性的演示實驗，可以增添課堂生趣，迅速吸引學生目光.在學生處于興奮、疑惑之時，教師趁機將問題的“彩球”拋給學生，可有效激發學生的探究熱情，激起學生思維的漣漪，引領學生興致勃勃地投入到學習活動中.例如，教授“安全用電――保險絲的作用”內容時，教師可以出示事先選好的電源和保險絲（額定電流要合適），讓學生仔細觀察，知道保險絲是完好無損的；接著，通電并逐漸增大電流，直至保險絲被燒斷.伴隨著保險絲的熔斷，發出了一聲“砰”的聲響，冒起了一縷青煙，這些現象激發了學生強烈的認知興趣，促使對短路的危害及保險絲的重要作用有了深刻領悟.2.運用演示實驗形成表象，幫助學生積累感性認識

物理教學中有好多概念和規律的學習，倘若用語言表述的手段向學生講解，學生往往會理解不清楚、不透徹，從而讓知識的學習變得枯燥乏味，使學生對物理學習產生厭煩心理；而如果借助實驗，就會將現象活靈活現地呈現在學生眼前，學生會迅速理解并掌握，學習起來興味盎然、勁頭十足.例如，在“光的反射和折射”教學中，筆者運用激光光源演示光的反射和折射的現象，學生一目了然，學得輕松愉快.對于學生在日常生活中不悉的、很難看到的，尤其是與學生的經驗相抵觸的現象，教師更應該借助演示實驗，形成表象，讓學生獲取感性知識，糾正經驗上的錯誤認識，幫助學生建立正確的物理概念，科學掌握物理規律.3.運用演示實驗訓練學生的觀察和思維能力，建立正確概念

教師的演示實驗具有可控制性，實驗之前教師能夠根據教學需要，有目的地選擇實驗內容，設計實驗程序，有的放矢地把需要呈現出來的現象展示在學生眼前.因此，演示實驗不僅可以有效促進學生掌握相關物理知識，還可以幫助學生鞏固和應用學過的物理知識.例如，在執教“升華”這一教學內容時，為了更形象地說明固態直接變為氣態的現象，可以采用“碘的升華”這一演示實驗：加熱后，燒杯中的碘消失了；冷卻后，玻璃片上出現了碘粉沫.如果條件許可，還可以用干冰的升華產生縷縷青煙，來幫助學生理解固體的升華.通過對演示實驗的仔細觀察，可以豐富學生的感知，幫助學生建立正確的概念.學生的觀察能力和思維能力會得到訓練，相關的物理知識也得以鞏固和應用.4.運用演示實驗傳授實驗技能，培養操作能力和科學探究品質

演示教學可以充分發揮教師的示范作用，演示實驗中教師要將實驗中使用的儀器向學生進行介紹，還要將相關的實驗方法、實驗步驟及需要形成的實驗技能向學生講解與傳授；同時，教師通過演示實驗，還可將自己操作過程中表現出的實事求是的探究品質及一絲不茍、嚴肅認真的態度真切地展現在學生眼前，給學生以潛移默化的影響，使之在今后的動手實驗中也能夠注意培養自己這種品質與態度.諸如天平的使用、數據的讀取、安培表及伏特表調零、電路的連接等操作性活動，都是培養學生實驗基本技能和科學探究品質的依托.二、運用物理演示實驗需要遵循的原則

1.周密性原則

周密性原則是實驗取得成功的前提.演示實驗是搞好物理教學，提高教學效率的一個重要手段，教師在備課時要對選用的演示實驗進行一番周密的研究與準備.不能認為實驗內容簡單或熟手而不去細致地做好相應的準備工作，以至于在課堂上出現準備不周、操作失誤等情況.教師在課前，一要準備好與實驗相關的器材；二要反復嘗試操作，達到熟練程度.對于演示實驗中可能出現的問題，要有預見，并預設好相應的解決方法.2.規范性原則

規范性原則是實驗取得成功的保證.遵循這一原則務必要做到兩點：一是教師介紹實驗的語言要準確，二是操作規范.不管是對實驗儀器的介紹，還是對實驗步驟的講解及對實驗結論的總結，教師要堅持用標準的普通話來表述，做到準確、規范，不能含糊其辭甚至出現科學性的錯誤；否則，會影響學生正確認識儀器、理解概念、掌握定律.比如，在介紹儀器時不能隨意更改儀器名稱，不能把類似的儀器混為一談.在總結實驗結論時，措辭更要正確、科學，不能影響學生對知識的理解與掌握.3.互動性原則

互動性原則是實驗取得成效的關鍵.進行演示實驗時，教師要密切關注全體學生的參與程度，不要變成教師在臺上專心致志地表演，學生在臺下心不在焉地觀看.這樣，實驗結束后學生連實驗目的是什么都說不清楚，只是浮光掠影、淺嘗輒止地玩了一節課，實驗效果可想而知.演示實驗是為了配合教學內容而產生的，所以不能讓演示與講解和觀察脫節，成為“兩張皮”.教師要切實發揮學生學習的主觀能動性，要在進行演示的同時引導學生仔細觀察，并不斷地運用提問來啟發學生的思考，引導學生經過思考、分析、討論、探究，步步為營、水到渠成地將實驗結論推導出來.例如，在進行馬德堡半球演示實驗時，筆者先請班里兩個身強力壯的男生上臺參與，任憑他們使出九牛二虎之力，兩個半球仍死死地粘在一起，死活不肯分開；待筆者打開活塞，讓半球中進入空氣，再選兩位文弱女生上臺一試，不費吹灰之力，迅速將兩個半球分開.事實勝于雄辯，學生通過觀察與配合演示實驗，真切地感受到了大氣壓強的客觀存在，而且還領略了大氣壓強――空氣的力量的“強大”，借助該實驗所獲得的深刻體驗與印象從此銘刻在學生心中.[江蘇省邳州市新河中學（221300）

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第四篇：發揮民族傳統體育教學在弘揚民族文化中的重要作用

發揮民族傳統體育教學在弘揚民族文化中的重要作用

孟慶玉

2011-11-30 15:02:11來源：《中華民族報》2011年11月25日

民族傳統體育是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具體體現。學校是民族傳統體育文化傳播的重要基地，充分發揮以學校為載體的優勢，可使民族傳統體育文化為中華民族振興、為人類文明做出更大貢獻。

民族傳統體育在教學中的重要性

我國學校教育中包含民族傳統體育的內涵，這不僅是教育目的的要求，也是民族文化本身的特性所要求。目前，我國的學校體育教學在培養學生身體素質方面已取得了一定成績，但是對學生的體育認知素質和體育行為素質的培養，尤其是形成終身體育的能力和習慣方面尚未達到應有的程度。其中十分重要的原因是學校體育教學中是以西方體育項目為主，與國人身體素質、心理感受、民族情感相吻合的民族傳統體育內容沒有得到很好的普及。因此，在學校開展民族傳統體育教學，不僅可以充實學校體育的教育體系，能有效地增強學生體質，提高學生身心健康水平，還能弘揚民族文化、民族意識、民族精神和愛國情懷。

民族傳統體育的教學特點

學校廣泛開展民族傳統體育教學是時代的要求，是民族文化發展到一定階段的必然趨勢。民族傳統體育風格各異，主要體現3個特點：一是民族傳統體育項目具有觀賞性和娛樂性。教師只有全面準確掌握項目的比賽規則，并運用到教學

中，才能不斷提高學生的技戰術水平。二是民族傳統體育絕大部分項目簡單易學。由于民族傳統體育長期依靠口傳身教，只有依靠教師自身不斷實踐才能歸納出技術要領和動作組合及技巧。對學生來說，可以不斷摸索通過練習改進動作從而提高技術，進而創新和發展。三是民族傳統體育項目經過長期的演變，操作起來比較簡捷。很多項目初步掌握了基本技術和戰術就可進行對抗，在教學過程中可通過游戲的方式進行練習。

民族體育的教學原則和方式

因地制宜原則。各種學校的實際情況存在一定的差異，民族傳統體育的開展也具有一定的地域特點。以本地民族傳統體育項目為重點，在有一定的參與群體和認識程度的基礎上開展教學，可以較好地推動該項目的發展。在此基礎上，可進一步開發和拓展新的項目。

寓教于樂原則。在教學中發揮學生的優勢，根據學生掌握技術動作的情況，適當降低技術要求，讓學生在愉快的氣氛中練習，提高技術，全面發展學生的身體素質。

創新性原則。教學中要鼓勵學生在傳統體育項目的基礎上大膽創新，自由組合形式與內容，可讓學生參與評判。

采取游戲的教學方式。民族傳統體育蘊含著很多游戲成分，具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能。教師根據教材的內容要求以及學生的掌握情況，運用一些游戲的教學方式，有利于學生對技術的進一步掌握和提高，有助于學生對技戰術的理解和合理運用。

建立完善的民族傳統體育教學體系

學校要有計劃培養一些民族傳統體育教育人才，這是有效傳播民族傳統體育文化最可靠的保證。民族傳統體育教育人才以輻射的方式傳播民族傳統體育文化，可進一步推動民族文化的繁榮發展。因此，要加大對體育教師的民族傳統體育項目的培訓力度。要通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓方式，使體育教師提高認識，普及民族傳統體育教學方法，真正做到把民族傳統體育項目開展起來并發揚下去。

第五篇：多媒體在語文教學中的重要作用

多媒體在語文教學中的重要作用

摘要：在現代教學中，恰當的運用多媒體能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化，更能培養和提高學生的語文素養并積極投入到語文學習中去。

關鍵詞：多媒體 促進認知 培養美感。認知審美 和諧統一

在教學中教學方法是多種多樣的，其中充分地運用各種電教媒體就不失為一種行之有效的好方法。

一

恰當、靈活地使用多媒體，重視師生交流，激發學生學習興趣。 以網絡為支撐的多媒體，其無論從素材搜集、資料來源上說，還是從制作軟件和功效上說，都有著其它工具無可比擬的特性。我們在多媒體使用的過程中，要以豐富多彩的、靈活多變的形式，充分調動學生的參與意識，幫他們找到自信的支點，以更高的熱情積極投入到語文學習中。

二、運用多媒體設備，優化觀察方式，促進認知，培養美感。

投影作為中國目前大多數校園中較通用的一種電化教學媒體，它的運用就是體現了直觀性原則。它能使抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的知識趣味化。這不但使教材變得更加容易理解和接受，而且使學生變得樂于理解和接受知識。也就是說，投影的運用容易引起學生的學習興趣，保持注意力的集中，可使觀察者有觀察的主動性，從而提高了觀察的效率，優化了觀察方式。

這樣一來，學生的感知活動不但得到了優化，而且具有了審美的特點：首先，這種感知帶有濃厚的感情色彩，充滿審美的情趣；其次，這種感知伴隨著敏銳的選擇力，把主體的注意力穩定地引向特定對象；再次，這種感知還具有整體性，把個別感覺組合成為有關對象的完整印象，即表象。學生在這個教學過程中，不僅了解了青蛙的生長過程，而且發展了審美感知，進入了審美境界，既促進了認知，又培養了美感。

三、運用語音設備，展示教材文字的語音美，認知審美，和諧統一。

現代漢語的語音明朗響亮，和諧協調，加上特有的四聲聲調，更增添了語言抑揚頓挫的韻味。可見現代漢語是一種極其富有韻律感和節奏感，具有很強的音樂性的語言。

現行的小學語文課文都配有課文范讀錄音帶，這些錄音帶讀課文時輕重緩慢的節奏感掌握得都很好，有的還配有音樂，不失為師生朗讀的范本。我們教學生如何讀好課文，大多可先讓學生聽錄音來獲得感知——充分展示教材中文字的語音美，讓學生受到課文語音美的熏陶和感染。在此基礎上然后讓學生加以摹仿，最后可舉一反三，進行個體的創新。

不同體裁的課文，運用錄音設備的方法應當有所不同。小語教材中，選用了多首古詩。而詩歌這種文體，特別講究語言的韻律美。詩歌語言的聲音本身就暗寓和傳遞著審美信息，所以在教學詩歌這類課文時，聽錄音磁帶的反復范讀，是一種非常重要的方法。錄音帶富有節奏感、音韻美的范讀，可以把詩的情緒通過音樂般的語音表現出來，詩的思想感情也會在有節奏的聲音起伏中酣暢淋漓地表達出來了。學生在聽范讀的過程中，不但欣賞到了美妙的韻律，同時也領悟了文字所表達的思想感情。

當然，現行的小語教材中更多的還是散文、記敘文等文體。因為這些文章有許多都出自名家的范文，故極為崇尚語言的音樂美。都具有詩一般的語言，韻味雋永，富于音韻美和節奏美。有的課文中有許多疊音詞，它們朗讀起來朗朗上口，表意又自然傳神，真是美不勝收。除了運用錄音整體感知外，可把節奏強、音韻美的重點句、段多次感知，這樣學生在反復欣賞錄音范讀的過程中，感知了文字所體現的優美意境，領會了作者表達的思想感情，品味了語言文字的精工細雕，受到巨大的藝術感染，從而達到了認知和審美的和諧統一。

四、運用錄像媒體，聲畫并茂，視聽結合，提高審美能力。

培養和提高學生的語文審美能力，是實施語文學科審美教育的目標之一。學生的語文審美能力是一種綜合能力，是他們各種審美心理因素和思想意識的綜合性表現。實踐證明，運用錄像媒體，聲畫并茂，視聽結合，能更好地培養和提高學生的語文審美能力。

運用錄像，強化審美期待。審美期待，是主體對審美活動產生的一種迫切盼待的心情。審美期待越強化，學生對美好事物的情感，就越能得到激發和培養。在語文教學中，恰當地運用錄像，可以強化學生的審美期待。如在教學《翠鳥》一文時，大多數學生對于這種水鳥幾乎沒有什么認識，所以教師就可充分運用錄像，讓學生充分認識翠鳥的外形小巧玲瓏，各種翠鳥的羽毛色彩并不相同（不止課文中講的一種）。特別是寫翠鳥捉魚動作敏捷的詞句中，有不少是學生較難理解的。如“貼著水面疾飛”，“水波蕩漾”，“蹬開葦稈，像箭一樣飛過去”，只要通過錄像一播放，直觀明白，這些難理解的詞句就會迎刃而解。同時，由于錄像內容比課文更豐富，學生自然喜聞樂見。這樣的教學強化了審美期待，審美具有了主觀要求，審美能力的提高自然是高效率的。

運用錄像，開拓審美視野。法國雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！睂πW生來說，培養他們的審美能力，開拓審美視野是一個最有效的方法。感知是美感的門戶，我們應該在語文教學中，創造條件，悉心指導，幫助學生去努力發現、領略大自然之美、社會生活之美和藝術之美。錄像這種教學手段，不僅具有聲畫并茂、視聽結合，呈現活動圖畫的優點，還能打破時空限制，天南地北，宇宙星辰，攝于面前；一年四季，上古未來，盡收眼底，豈不美哉！在教學戰爭題材的課文時，可放映一些有關長征的錄像片斷來豐富學生的感知，開拓視野；學習《數星星的孩子》時，更可放映一些有關星空的錄像片，讓學生看看星星的運動，看看北斗星是怎樣繞北極星轉動等。把這些在內容上與課文緊密相關，又有延伸的，同時富有自然美、社會美、藝術美的錄像適時地放給學生看，怎能不激起學生美的情感呢？審美的情感得到了培養，審美的視野獲得了開拓，這種感知多了，學生審美的能力自然獲得了提高。

運用錄像，提高審美認識。我們知道，如果學生的認知目標單有感覺，沒有思考，始終停留在感性認識階段，是不可能真正鑒別其美與丑的，就更談不上去深切領會其中豐富深刻的內涵。而錄像這種教學手段，可以通過各種攝影手法，突出觀察的重點和事物的本質特征，對觀察對象有目的地進行選擇、編輯，使之更集中、更典型、更具代表性，使學生對事物的認識更準確、更全面、更深刻。如《趙州橋》這篇課文，介紹的是我國著名的古代的石拱橋，而學生在這方面的知識是極為貧乏的。在學習這篇精讀課文時，要讓學生認識到文章意蘊美的熠熠光澤——歌頌古代勞動人民的智慧和才干，就應該把能反映趙州橋雄偉氣勢的特寫鏡頭放大給學生看，讓它那震撼人心的雄壯美感動人，讓學生身臨其境地感覺到趙州橋的確非常雄偉。另外，還可放映一些古代石拱橋的錄像給學生看，擴大知識面，同時有助于讓學生理解趙州橋的結構別致，真正認識到趙州橋在當時為

世界橋梁史上的首創。學生看了這些錄像，心中自然產生對趙州橋的一腔贊美之情和濃厚的民族自豪感。他們不但覺得趙州橋本身值得贊美，而且我國古代勞動人民更值得贊美，是他們用智慧和力量創造了趙州橋，是他們用勞動創造了美，勞動人民的創造是美的，他們的勞動成果是美的。這樣學生對課文中蘊涵的美產生了新的領悟，對事物的認識不至于停留在表面的、感性的階段，從而大大提高了學生的審美認識。

五、巧用多媒體創設情景，激發學生學習興趣。

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意，激發他們學習的興趣。當學生對所學的知識產生興趣和積極的情感時,就會從內心迸發出向往和求知的強烈欲望,產生積極,主動的學習動機.學習活動就不再是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學習效果也會事半功倍.這一點，多媒體教學就有它獨特的一面：采用新穎的方法，使學生集中注意力，提高興趣。如我在教《大海的歌》這篇課文時，我先播放美麗海邊的錄象片。動聽的音樂、海浪聲，優美的畫面，不僅讓學生欣賞了大海的博大、壯麗，而且讓學生得到了美的陶醉，吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣?？赐炅虽浵笃螅瑢W生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

充分運用電教媒體，實施語文學科的審美教育，這不僅符合直觀教學的原則，符合小學生的年齡特點、心理特點，而且能促進我們更好地實施語文學科課程目標的全面落實，使受教育者，在審美教育的啟迪下，更加地熱愛生活，追求真善美相結合的人生境界。我們相信，隨著電教媒體的品種越來越多，使用越來越方便，它在語文學科的審美教育中的所起到作用必將越來越明顯。