第一篇：西師版三年級上冊年月日教案

《年

月

日》導學案

柏柳小學 李桂華

導學內容：西師版數學教材三年級上冊第66頁至68頁例

1、例2 導學目標：

1、結合學生的生活經驗和實際操作，認識年、月、日，了解它們之間的關系。知道大月、小月，平年、閏年的知識，并掌握相應的天數。

2、通過合作、交流掌握每個月天數的記憶方法和平年、閏年的規律及用規律推算平年、閏年。

3、通過年、月、日的學習，感受數學與現實生活的密切聯系，體會數學的應用價值，激發學生熱愛數學的情感。

導學重難：

重點：認識年、月、日，掌握它們之間的相互關系，認識平年閏年，知道平年閏年的規律。

難點：大月、小月的記憶，用平年、閏年的規律推算平年、閏年。

教學準備：教學課件、年歷卡、統計表。

導學過程：

一． 創設情境，激情引趣

師：前面同學回答問題的時候用到生活中常用的三個時間單位，誰知道是哪三個？

生：年、月、日。

師揭示課題：今天我們一起來研究年、月、日方面的知識。板書課題：年 月 日

二、觀察比較，探究新知

你都知道關于年、月、日的哪些知道，誰來給大家說說？

（一）、觀察年歷，認識年、月、日之間的關系。

1、學生觀察年歷卡，完成題單

2、小組內交流，匯報，展示結果。

同學們的觀察結果都是這樣的嗎？從這張表格中你知道些什么？在小組內說說。

學生小組交流后匯報

同學們能把一個月是31天的的月份找出來嗎？30天的呢？ 你們知道生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？

3、動手動口動腦，記住大小月。

師：一年中有幾個大月，幾個小月（生：七個大月，四個小月。）師：用什么方法可以記清楚這七個大月和四個小月？（學生介紹方法，老師根據學生的介紹強調拳頭幫助記憶法和順口溜記憶法，如果學生沒有這方面的經驗，老師直接告訴學生，并引導學生記憶。）（1）引導學生用拳頭幫助記憶

（2）引導學生用順口溜記憶。

（3）游戲檢查。

游戲一：師說月份，大月女同學起立，小月男同學起立。師最后說二月，沒有同學起立，問，為什么你們都不起立呢？

生：因為二月既不是大月也不是小月。師：二月是一個特殊的月份。

（二）小組合作，探究閏年平年的規律。

1、認識平年、閏年。

師：二月是一個特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。

師：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？

生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫閏年。

板書：平年

閏年

2、探究平年、閏年的規律。（1）學生分組完成例2的統計表（2）分組討論下列問題。

A、2000年－2008年中，哪幾年是閏年？用紅色在表中標出閏年。

B、2000年－2008年中，哪幾年是平年？用藍色在表中標出平年。

C、按年份順序，平年閏年是按什么規律交替出現的？

（3）全班交流上面的三個問題。

學生匯報第一二兩個問題后，多媒體展示用不同顏色標出的年份和二月的天數。學生匯報第三個問題后，問：按此規律，2009年也是平年還是閏年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？

師：2016年是閏年，下一個閏年是哪一年？上一個閏年呢？

（三）、動筆算一算，記住一年的天數。

一年有多少天？ 預設一：

生：2009年有365天。師：你怎么知道的？ 生：我在書上看到的。

師：書上說的365天對不對呢，我可以通過計算進行檢驗。怎樣計算2009年全年的天數？ 預

設二：學生回答不出2009年的天數。

師：用什么方法可以計算出2009年全年的天數？ 計算過程的引導同預設一。

師：2016年有366天，那么2017年有多少天呢？為什么？

師：還有哪些年份是366天？還有哪些年份是365天？（平年全年有365天，閏年全年有366天）

三、鞏固練習，強化新知

1、判斷正誤。

（1）每年都有

365天。

（）（2）一年中有7個大月，5個小月。（）

（3）小華說：“我爸爸11月31日才從北京回來。（）（4）閏年的二月有29天

2、算一算。

（1）小紅七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？

（2）四月份有幾個星期零幾天？

3、猜一猜。

小強學習了《年月日》以后問爸爸：您的生日是幾月幾日？爸爸回答：我只記得我一共過了10個生日。

猜一猜，小強爸爸的生日是幾月幾日？

4、說一說。

（1）說一說自己的生日。

（2）說一說自己出生的年份，這一年是平年還是閏年。

四、全課小結，內化新知

師：通過這節課的學習，你知道了什么？你還想知道什么？

五、板書設計：

第二篇：西師版小學數學三年級上冊教案.

西師版小學數學三年級(上教案 克、千克、噸的認識(一 教學目標

1.通過調查與交流,使學生了解常用的質量單位及計量工具。

2.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知 1克物品有多重,建立“克”的概念。

3.培養學生對物品質量的估計能力,提高學生的操作能力。教學重點 建立“克”的概念。教學準備 學生進行課前調查,了解一些物品的質量及秤。準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。教學過程

一、組織交流,了解單位與工具 1 了解質量單位

課前,老師請大家去了解一些物品有多重,誰愿意把了解到的信息與大家交流? 學生交流。

老師把學生說的物品的質量寫在黑板上:如, 200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸??

教師指出:這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統的計量單 位,一直沿用至今。克、千克、噸是國際通用的計量單位,是咱們將要研究的內容。認識工具

在調查活動中,你發現了哪些工具可以稱出物品有多重? 教師根據學生的回答隨機出示教科書第 1頁圖上的各種秤,并作必要的補充與說明。

二、動手操作,認識克 教師出示一小勺鹽(重 1克 ,估一估它的質量 請學生想一想,要用什么工具來稱? 經過討論,學生確定要用天平來稱。2 介紹天平

出示天平,介紹天平的使用方法(強調指針左右擺動得一樣就平衡了。3 稱鹽

教師示范用天平稱出這一小勺鹽的質量是 1克。用手掂一掂 1克的鹽,說一說感受。4 你知道 2分的硬幣有多重嗎?誰來估一估

學生用天平稱出 2分的硬幣重 1克。用手掂一掂,說一說感受。5 想一想,生活中還有哪些物品大約重 1克 拿出學生能想到的一些輕的物品。討論:你認為什么情況下使用克作單位

三、課堂活動 分組活動:稱學習用品

先估一估,再稱一稱,然后用手掂一掂,并填寫記錄單。2 獨立作業,看圖,填一填(教科書第 2頁 指導學生看清每格表示 100克。

四、全課小結(略

五、課后延伸

克、千克、噸的認識(二 教學目標

1.在估一估、稱一稱、掂一掂的實踐活動中感知 1千克物品有多重,建立“千克”的概念。掌握克與千克的進率,能進行簡單換算。培養學生對物品質量的估計能力,提高學生的合作能力與操作能力。教學重點

建立“千克”的概念。教學過程

一、激趣引入

同學們,你們測量了自己的體重嗎?誰愿意說給大家聽?

當一個學生說出體重之后,問一問,誰比他重?還有誰更重?咱們班上誰最重? 教師隨機作記錄:30千克、32千克、40千克、46千克?? 我們班最重的同學都沒有老師重?看了老師的體重,你有什么感覺? 為了便于比較,也為了記錄簡便,老師用來表示體重的單位應該與你們的一樣,都用千克作單位。教師:今天這節課,我們就來認識千克。(板書:認識千克

二、探索新知(一認識 1千克

(1出示一袋 500克的碘鹽,用手掂一掂,再估一估它有多重。請學生讀出包裝上的數據。

再出示一袋同樣的碘鹽,問學生:兩袋這樣的碘鹽重多少? 告訴學生 1 000克就是 1千克。教師板書:1 000克=1千克 千克用 kg 表示。1 kg=1 000 g(2將這兩袋鹽放在臺秤上,請學生看指針所指的刻度是 1千克。說一說,生活中哪些物品重 1千克?(3學生一只手拿一枚 2分硬幣,另一只手拿 1千克重的物品,掂一掂,說出自己的感受。

(4討論:你認為通常在什么情況下用千克作單位? 結論:計量較重的物品有多重時,通常用千克作單位。

(二操作活動,稱物品 每組拿出自己準備的秤。

(1稱出 1千克鹽、3千克大米、2千克水果糖。(也可以用作業本、數學書等代替用手掂一掂。

(2稱 8個蘋果、3個蘿卜,掂一掂,估計一下這些物品有多重,再稱一稱。學生交流:你用什么工具稱?怎樣稱的?(三克與千克的換算

(1這袋大米重 3千克,如果用克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 啟發學生說出:1千克是 1 000克, 3千克就是 3 000克。3 kg=3 000 g(板書 這 3個蘿卜重 2 000克,如果用千克作單位,怎么表示?你是怎樣想的? 比較這兩個式子:3 kg=3 000 g2 000 g=2 kg,你發現了什么?(3老師的體重是 50 000克,真的比全班所有的人都重嗎? 50 000克就是 50千克,全班最重的是 48千克,老師比全班的同學都重。

三、課堂活動(1對口令。(2填一填。

(3分組活動,稱一稱。

選擇一件你想稱的物品(例如書包、椅子、桌子、學生?? ,估計一下有多重。全班交流

四、全課小結(略

五、課后延伸

小豬重 30千克,小貓重 5千克,大公雞重 3千克,母雞重 2千克,兩只小雞分別重 500克。它們要坐船去游玩, 大木船規定不能超過 33千克,小木船規定不能超過9千克。它們怎樣坐船? 克、千克、噸的認識(三 教學目標 在實踐、觀察與推算的活動中,認識 1噸物品有多重,建立噸的概念。2 掌握千克與噸的進率,能進行簡單換算。3 培養學生的想象能力與實際應用的能力。教學重點 建立噸的概念。教學準備 請學生課前去調查貨車的載重量。2 教師準備體重秤、1桶水、等。教學過程

一、談話引入

同學們,課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量,誰愿意把你了解到的信息與大家交流? 學生交流自己看到的貨車車身上寫著準載 2噸、4噸??

教師發現了一輛長安小貨車,車身上寫著準載 1 000千克,另一輛小貨車車身上寫著準載 1噸,哪輛車的準載量 大? 引發學生的爭議,進而引出課題。

今天這節課,我們一起來認識噸。(板書:認識噸

二、建立概念 1 認識 1噸

(1請一個體重大約是 25千克的學生站上體重秤。告訴大家,三年級的小學生大約重 25千克。

同桌互相抱一抱,或者背一背。說一說對 25千克的感受。(2請 4個學生上臺,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 4個學生都壓在你身上,感覺怎樣? 100千克重不重?(3請 40個學生起立,算一算,他們的體重一共約是多少千克? 想象一下,把這 40個學生全都疊在你身上,會怎樣? 1 000千克重不重?(4 1 000千克就是 1噸。1噸重不重? 板書:1噸=1 000千克。2 算一算,加深對 1噸的認識

(1出示重 20千克的一桶水,放在體重秤上。請學生用手拎一拎,說一說感受。推算一下,多少桶水重 1噸?(3出示重 50千克的 1袋米。請學生用手提一提(先請一個學生提,再請兩個學生一起提,然后請三個學生一 起提 ,說一說感受。

推算一下,多少袋米重 1噸? 3 想一想,生活中還有哪些地方用到噸

啟發學生舉例:如大象約重 4噸,大黃牛約重 1噸,家中上月用水約 5噸?? 教師舉例 :城市家庭每月的排放污水量 , 城市家庭全年生活垃圾量 , 每人每年消耗的食品量??從而進行環保教育。與克、千克相比較,你認為什么情況下使用噸作單位? 結論:計量很重的物品有多重,通常用噸作單位。

三、認識進率 1噸=1 000千克。

(1出示兩輛車的圖片,其中一輛車身上寫著 2 000 kg,另一輛車身上寫著 4噸。填一填:2 000 kg=(噸 4噸 =(kg 說一說,你是怎樣想的? 啟發學生說出 1 000千克是 1噸, 2 000千克就是 2噸;1噸是 1 000千克, 4噸是 4 000千克。

噸與千克的進率是 1 000。把用千克作單位的數換算成用噸作單位的數,要去掉 3個 0;把用噸作單位的數換算 成用千克作單位的數,要加上 3個 0。

(2判斷。(3解決問題。

①看圖,這幅圖告訴了我們哪些信息?提出了什么問題? ②學生獨立思考,獨立解答。

③教師:在解決這個問題時,你遇到了什么情況?怎樣思考的? 學生 2:都變成用千克作單位的數, 5噸=5 000 kg, 5 000-2 000=3 000(kg。總結:可以統一成用噸作單位,也可以統一成用千克作單位。

四、全課小結(略

五、課堂練習

六、課后延伸(可用計算器

一個雞蛋大約重 50克,如果 1個人 1天吃 1個雞蛋,多長時間能吃掉 1噸雞蛋? 克、千克、噸的認識(四 教學目標 能根據實際情況選擇合適的質量單位,加深對質量單位的理解。2 應用克與千克、千克與噸的進率進行單位間的換算。3 應用單位換算的知識解決實際問題。體會數學的應用價值,培養學生的實際應用能力。教學重點 單位間的換算。教學準備 圖 教學過程

一、選擇單位

(1同學們,前面我們學習了哪些質量單位?

板書:克千克噸 gkg(2舉例說明,在什么情況下使用哪個單位? 根據學生的回答教師板書: 較輕較重很重

(3想一想,在(中填上合適的單位。1個梨重 180(。爸爸的體重是 67(。1頭河馬大約重 1(。1本連環畫約重 216(。一輛大貨車運白菜 3(。

小馬虎寫了一篇數學日記,我們一起來讀一讀。

早晨,天剛亮,我就起床了。我拿起 50千克重的牙刷,刷了刷牙,又洗了臉。媽媽早就準備好了一杯 250克的 牛奶、一個 55千克的雞蛋和一個 200噸的蘋果。不一會兒,早飯吃完了,我親熱地跟可愛的小狗告別,這只小 狗足足有 20克重。我背起 3噸重的書包高高興興地向學校跑去,剛到學校大門,就看見一輛滿載著約 4克的糧 食的大貨車正在食堂卸貨呢!說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應該怎么改?

二、單位換算 說一說:克與千克、千克與噸之間的進率 克與千克、千克與噸之間的進率都是 1 000。

板書:克 1 000千克 1 000噸 2 填一填(教科書第 6頁:第 7題 4 000 g=(kg 9 kg=(g(g=7 kg 6噸 =(kg 8 000 kg=(噸(kg=4噸

學生獨立作業,完成之后,請學生評講,就 4 000 g=(kg, 6噸 =(kg這兩題追問單位間的進率及思考過程。3 在○里填上 >、<或= 25 kg○ 25 g 999 g○ 1 kg 5噸○ 5 000 kg 4 800 kg○ 48噸 56 kg○ 65 kg 7 kg○ 7 000 g 2噸○ 1 999 kg 5 000 g○ 5噸 說一說為什么這樣填。

三、解決問題

(1出示圖及題目:有 5 000克白糖,每 1千克裝 1袋,可以裝多少袋?(2學生自編一個類似的實際問題,同桌相互解決。(3出示圖看圖,你從圖上了解了哪些信息?提出了什么問題? 說一說,你是怎么解答的? 總結:當相加或相減的數單位不一樣時,要先換算單位,統一單位。(4出示圖及題目: 王叔叔家裝修房子,這是他在一個建材市場購買材料的清單:

水泥河沙地磚紅磚墻磚

2噸 3 000千克 1 100千克 1噸 900千克 王叔叔租了兩輛準載 4噸的貨車,可以怎樣裝貨? 獨立思考,小組交流。

四、數學小調查

(1到商店調查下面商品有多重。

一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉??(2查閱資料,調查下面的動物有多重。一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥?? 小組合作,完成調查任務,并自己交流。整

十、整百數乘一位數的口算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會整十數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握整十數乘一位數的口算方法,能熟練地口算整十數乘一位數的乘法。

3.培養學生的類推能力,發展學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 1.填空

6+6+6+6=(×(=(3+3+3+3+3+3=(×(=(4×5=4+(+(+(+(=(7×2=(+(=(學生填空后,要求學生說一說為什么要這樣填,并總結出“求相同加數的和,用乘法計算比較簡便”的結論。2.計算

7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4= 6×5=3×9=4×4=6×7=9×9= 要求學生口算出結果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

教師:這節課就用我們掌握的這些知識來學習整十數乘一位數的口算。板書課題。

二、進行新課 1.教學單元主題圖

同學們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢? 這個大森林中出現的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎? 在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數乘一位數的乘法, 這節課我們先來研究整十數乘一位數的口算。我 們先來看母雞與蛋的問題。

2.教學例 1 教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?

學生討論后回答,可以列成 20+20+20,也可以列成 20×3。教師:為什么可以這樣列式? 讓學生理解這是求 3個 20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。兩個算式的結果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道 20×3的積是多少? 學生先獨立思考,再合作交流,讓學生嘗試用多種方法求 20×3的結果。其主要的方法是:(1因為:20+20+20=60,所以:20×3=60。

(2因為:2個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是 20×3=60。

我們從 3個 20連加得 60, 知道 20×3得 60;但是如果相同加數多一些, 用連加的方法來計算整十數乘一位數是 不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法, 同學們可以大膽地作一個猜想, 能不能用我們前面學習的 一位數乘一位數的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題, 我們就要了解整十數乘一位數和一位數乘一位 數的聯系與區別。我們先來看這樣一幅圖。

引導學生分析出: 2個×3=6個 2盒×3=6盒

我們看著圖再進一步分析,(指左圖這里的“ 2個、6個”是指什么? 2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖,(指右圖這里一盒是多少個雞蛋呢? 所以這里的一盒是指一個幾? 板書:2個十×3=6個十。

教師:比較一下, 2個十×3=6個十和 20×3=60是不是一樣的呢? 比較 2個一×3=6個一和 2個十×3=6個十,你有什么發現?

三、鞏固練習

(1指導學生完成課堂活動第 1題。完成后集體訂正。重點對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。

(2學生獨立完成練習二第 1題左圖及填空第 2題第 1豎列,第 3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂小結

整

十、整百數乘一位數的口算(二 教學目標

1.結合具體情景,體會整百數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握整百數乘一位數的口算方法,能熟練地口算整百數乘一位數的乘法。

3.培養學生的類推能力,發展學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 口算。

70×4=20×3=80×4=5×20=7×40= 60×5=30×9=4×40=6×70=9×90= 要求學生口算出結果,并說一說怎樣口算整十數乘一位數的乘法。

既然是想乘法口訣來口算整十數乘一位數的乘法, 乘法口訣就非常重要了, 同學們能熟記所有的乘法口訣嗎?我 們一起來試一試。

抽學生用對口令的方式背乘法口訣。

教師:這節課就用我們掌握的這些知識來繼續學習整百數乘一位數的口算。板書課題。

二、探究新知 1.教學例 2 要求一共有多少個松果,可以怎樣列式? 為什么可以這樣列式? 根據你們前面掌握的知識,你認為應該怎樣計算 300×4呢? 連加算式與 300×4有什么關聯? 整十數乘一位數的口算與 300×4又有什么關聯? 怎樣借助 30×4的口算方法來推想 300×4的口算方法呢? 教師隨學生的回答板書: 3個十×4=12個十 3個百×4=12個百 也就是說,你在計算 300×4時,可以怎樣想? 教師隨學生的回答板書:300×4=1 200。從中你知道什么? 這樣的口算同學們會算嗎?試一試。

100×8400×56×600 學生口算后,抽學生說結果,并說一說自己是怎樣口算的。2.教學課堂活動第 2, 3題和練習二第 2題

學生口算后要求學生說一說這兩道題在口算時哪些地方相同,哪些地方不同。要求學生按題中的要求進行口算游戲,比一比哪一組做得最好。

讓學生獨立口算練習二第 2題,強調計算的順序是一豎列一豎列地進行口算。讓學生比較每豎列的三道題,從中能發現什么?

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習二第 1題右圖及填空第 2題第 2豎列,完成后集體訂正,并要求學生說一說自己的口算 方法。

(2學生獨立完成練習二第 3題第 2, 3橫排,完成后集體訂正。

(3學生獨立完成第 4題連線,教師用多媒體課件對連線的結果進行訂正。(4用比賽的方式完成第 5題,優勝者獎勵一面小紅旗。(5學生獨立完成第 6題。

四、課堂小結

教師:這節課學習的內容是什么?怎樣口算整百數乘一位數的乘法?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家幫 你一起解決。

兩、三位數乘一位數的估算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會兩、三位數乘一位數的估算在現實生活中的應用。2.理解并掌握兩、三位數乘一位數的估算方法,能正確地進行估算。3.應用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養學生的應用意識。教學過程

一、復習引入 教師出示: 20×4=6×70=200×5=400×3=90×8= 要求學生口答出這些算式的結果,并抽學生說一說是怎樣想的。

在前面我們學習了整

十、整百數乘一位數,這節課我們就在這個基礎上來研究兩、三位數乘一位數的估算方法。板書課題。

二、創設情景,探究新知

1.教學兩位數乘一位數的估算方法 小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎? 爸爸正在摘梨呢,他們家的這 8棵梨樹能摘多少千克梨呢? 小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。你們同意小明的做法嗎?為什么? 爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到 8棵梨樹的產量? 那你想知道怎樣進行估算嗎?讓我們先來看一下,一棵梨樹能摘梨 91千克, 8棵梨樹能摘梨多少千克應該怎么 列式?

如果我們只需要知道大概的產量,我們可以對 91×8進行估算。為什么要把 91千克看做 90千克而不看做 100千克呢? 抽一學生到黑板上板演后集體訂正。教師注意提醒學生用約等于符號。

現在誰來說一說兩位數乘一位數的估算方法? 你掌握兩位數乘一位數的估算方法了嗎?讓我們來試一試。

學生獨立完成練習三第 1題后全班訂正。訂正時抽學生分別說明估算過程。2.教學三位數乘一位數的估算方法

通過前面的學習我們知道了兩位數乘一位數的估算方法,下面我們要研究的是:三位數乘一位數又該怎么估算 呢? 爸爸一棵梨樹上的梨賣了 197元, 8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢? 我們先來思考一下:這個問題該怎么列式計算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢? 為什么你要選擇估算? 根據前面的學習經驗你能試著估算 197×8嗎? 抽一學生到黑板上板演,學生試著估算后全班匯報。如果有其他做法,則請學生說明理由,再組織全班討論。由此看來,三位數乘一位數又該怎樣進行估算呢? 3.小結兩、三位數乘一位數的估算方法

三、鞏固練習

課堂活動第 1題。

(1教師:求大約有多少個學生?根據圖中的哪些條件列式?怎么列式?(2教師:求 3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學生怎么辦? 教師:怎么算?

四、課堂小結

教師:同學們,學了今天這節課,你都有哪些收獲?

五、布置作業 練習三第 2, 4, 8題。

兩、三位數乘一位數的估算(二 教學目標

1.結合具體情景,靈活運用估算方法進行估算。2.培養學生的合作意識,訓練邏輯思維能力。3.培養學生的成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入填空 20+20+20+20+20=(×(=(400+400+400+400+400+400=(×(=(在學生完成此題后,教師引導學生回憶出:幾個相同加數相加可以用乘法來簡便計算。

二、探究新知 1.估算賣出 T 恤的件數

出示:欣欣商場 5~9月份平均每個月賣 82件 T 恤,幫售貨員阿姨算算這 5個月一共大約賣了多少件 T 恤? 學生用 82×5≈ 400估算出 5個月一共大約賣出 T 恤 400件,在學生匯報時要求說出是怎樣估算出來的。2.估算賣出冬衣的件數

教師:看來欣欣商場 T 恤的銷售量還不錯,下面我們再來看本商場 12月份冬衣銷售的情況:(出示下表 種類毛衣大衣羽絨服夾克其他

數量(件 7270687069 你能很快算出大約銷售了多少件衣服嗎? 怎樣才能做到“很快”呢? 這個問題和剛才的問題有什么相同的地方和不同的地方? 你準備怎樣來估算這道題呢? 在匯報時要求學生說出分別把每個加數都看成了哪個整十數?這樣做是怎樣想的? 你是怎樣想到用乘法的呢? 你們的這種方法用算式該怎樣表示呢? 現在你能再把這道題和估算賣 T 恤件數那道題比較,找出它們的共同點嗎? 那后一種情況要特別注意什么呢? 3.練習鞏固

教師:你們能很快估算出欣欣商場 7月份一共大約賣了多少件服裝嗎?(出示下表

短褲西褲休閑褲連衣裙短裙其他 ***301 學生獨立完成,教師注意幫助有困難的學生,然后全班匯報。匯報時說清楚:是怎樣估算的?為什么要像這樣估 算?算式里用的是什么符號?特別要說到表中的每個數都接近或等于 300。

4.小結估算方法

在學生上節課學習了兩、三位數乘一位數的估算方法, 和本節課學習的用乘法的形式來估算幾個都同時接近某個 整十或整百數相加的基礎上,引導學生系統地整理和小結:到底該怎樣估算兩、三位數乘一位數的乘法呢?

三、鞏固練習

練習三第 5, 6, 7, 9, 10題,思考題。學生先獨立完成,再全班訂正。(略

四、全課小結

本節課你學到了什么?怎樣進行估算?

五、拓展延伸

在你的生活中還有哪些要用到估算的地方?舉

一、兩個例子寫在你的作業本上。

兩位數乘一位數的筆算(一 教學目標

1.結合具體情景,體會兩位數乘一位數乘法的意義。

2.理解并掌握不進位的兩位數乘一位數的筆算方法,能正確計算不進位的兩位數乘一位數的筆算乘法。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

教師出示:2×4=10×4=12×4= 3×2=20×2=23×2= 這些算式同學們會算嗎?把你會算的算式計算出來? 其他的題同學們會做嗎?遇到了什么新問題? 這節課我們就來研究怎樣計算兩位數乘一位數的筆算。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 1 出示例 1茶杯圖。

求一共有多少個茶杯,該怎樣列式? 學生討論后回答:用 12×4。為什么?

估計一共有多少個茶杯。

通過估算, 我們知道這道題結果的大致范圍, 但是要知道這道題的準確答案, 還要用到筆算。我們具體來算一算。你能指出這 8個茶杯在圖上是哪 8個茶杯嗎? 還有哪些茶杯沒有算? 盒子里有多少個茶杯? 教師用寫有“ 0”的紙塊蓋住 12×4中個位上的 2,現出 10×4。誰能把計算的過程完整地說一遍? 最后的乘積是多少呢?在我們估算的范圍內嗎? 請同學們用同樣的方法計算出 32×2, 21×3, 22×4。能說一說兩位數乘一位數怎樣算嗎? 教學課堂活動

出示課堂活動第 1大題第 2小題和小棒圖。要求一共有多少根小棒,應該怎樣列式?

四、課堂小結

教師:這節課學習的內容是什么?兩位數乘一位數的筆算方法是什么?在計算兩位數乘一位數的筆算時要注意些 什么?還有哪些你沒有解決的問題?說出來大家幫你一起解決。

兩位數乘一位數的筆算(三 教學目標

1.能應用兩位數乘一位數的筆算方法解決生活中的簡單問題,培養學生的應用意識。

2.培養學生初步的分析能力和初步的邏輯思維能力。

3.讓學生體會所學知識的應用價值,通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣,為數學學習提供動力支持。教學過程

一、復習引入

計算:46×4=34×4=53×3=27×6= 請同學們用這樣的計算方法完成第 24頁第 6題填一填。看看這些題的計算結果,你發現了什么? 同學們已經掌握了兩位數乘一位數的計算方法,這節課我們就用同學們掌握的這些知識來解決生活中的簡單問 題。

板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 要求 9輛這樣的大客車最多可以載客多少人,應該怎樣想?

上海招商銀行貸款申請條件、流程 車貸 產品說明 銀行名稱

招商銀行 辦理城市 上海 產品名稱 車貸 抵押類型

抵押貸款 額度范圍 20~200 萬元 期限范圍

(1指導學生根據題意正確地列式為:買 6輛小汽車需要的錢是(57×6元;買 2輛小火車需要的錢是(89×2元。

5個工作日(審批為4個工作日 產品特點

(3指導學生筆算出結果,要求學生說一說計算過程,并且把筆算結果與估算結果比較一下,看兩個結果相差 多少。

剛才我們用估算和筆算的方法算出了買兩種玩具的錢, 這里老師還有一個問題, 如果你去買玩具, 什么時候選擇 筆算?什么時候選擇估算? 從中你發現什么? 看這幅買玩具圖,你還能提出哪些數學問題?怎樣解決?

三、鞏固練習

1.獨立完成練習四第 6題 2.指導學生完成練習四第 7題

房產要求:本人名下上海本地房產。所需材料

1、身份證、婚姻證明

2、住址證明【至少任選其一】: 水、電、氣、電話或物管等費用賬單

3、收入證明【至少任選其一】:

工資證明/銀行流水/所得稅稅單/社保記錄/其他收入證明 1.結合具體情景,體會三位數乘一位數乘法的意義。購車合同/協議;首期款發票/收據

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考,培養學生的數學能力。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

教師出示:28×4=16×7=29×4=43×2=12×4= 這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上,研究三位數乘一位數的筆算方法。

板書課題。

二、進行新課 1.教學例 1 你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎?怎樣要這樣列式呢? 同學們會算這道題嗎?那你們會算什么? 能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎? 請同學們用你們掌握的方法完成 243×2, 132×3。2.教學例 2

要求買 3個微波爐要用多少錢?該怎樣列式? 能說一說這個算式是什么意思嗎? 你覺得在計算連續進位的乘法時,要注意些什么呢?

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習五第 1題。

(2學生獨立完成練習五第 2題。

四、課堂小結 三位數乘一位數的筆算(二 教學目標

1.結合具體情景,進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。教學過程

一、復習引入

教師出示:421×4=726×7=285×4=561×2=478×4= 要求學生計算出這些算式結果,并說一說計算方法。

這節課我們繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 2

這是我們在前一節課學過的內容, 但前一節課只算了買 3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢?你能 看圖提出一些數學問題來大家解決嗎? 下面請同學們翻開書第 29頁看著第 4題,請你幫助這些小動物判斷一下,它們的計算究竟對不對?如果有錯, 錯在什么地方?又該怎樣克服呢? 2.教學練習五第 5題

(1讓學生在書上計算出結果,抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出,集體訂正。

三、鞏固練習

(1指導學生完成練習五第 3題。完成后集體訂正。(2學生獨立完成練習五第 7題。

四、課堂小結

三位數乘一位數的筆算(三 教學目標

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,培養學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中,根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,培養學生解題的靈活性。

教學過程

一、復習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700= 2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4 3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6 這節課就用我們學過的這些知識,繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 題中告訴了我們一件什么事?告訴了哪些條件?要求什么問題? 要求這些地磚鋪 5間會議室夠不夠, 要思考哪些問題?思考一下, 要求地磚夠不夠, 這是用哪兩個數量進行比較? 在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中,哪個數量我們不知道?應該怎樣解決這個問題? 在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題, 但是為了減少解題難度, 我們在這里把地磚的損耗省略不計。下 面需要同學們考慮的問題是,選擇什么方法來計算,是選擇口算呢?還是選擇筆算或估算?說一說你的理由。你準備怎樣估算? 用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,能得出什么結論? 我們再來解決一個問題, 如果每間會議室在鋪地磚時需要 680千克水泥, 這 5間會議室一共需要多少千克水泥? 這次你選擇了什么計算方法? 這次同學們選擇了不同的計算方法,你們認為誰選得對?

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。通過前面的學習,你知道在解決問題的過程中要注意些什么? 2.教學練習五第 6題

(1引導學生找出題中的條件和問題,并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,(2學生獨立解答,并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,并說一說具體的計算過程。

(3提出新的問題:這輛車如果剛好滿員,一共可以運送多少旅客?(5指導學生算出結果,集體訂正。

三、鞏固練習

1.指導學生獨立完成練習五第 8題第 1問 2.和學生一起討論第 8題第 2問

四、課堂小結

中間、末尾有 0的三位數乘一位數(一 教學目標

1.使學生理解 0乘任何數都得 0的道理,能應用這一知識正確計算中間有 0的三位數乘一位數的乘法算式。

2.培養學生學習數學的興趣以及良好的書寫習慣和積極主動的學習態度。教學過程

一、復習引入

出示:0+6=10+0=0+250=8-0=25-0=100-0=0+0=0-0= 從上面的計算中,你發現了什么? 板書課題:中間有 0的三位數乘一位數。

二、創設情景,探究新知 1.教學 0和任何數相乘都得 0 魚缸有幾條魚?能用一個數來表示嗎? 現在兩個魚缸里一共有幾條魚?應該怎么列式呢? 如果列成乘法,該怎么列式? :如果有 100個這樣的魚缸,共有多少條魚?該怎么列式?結果等于多少呢? 觀察這些乘法算式,你發現了什么?同桌先交流,再全班匯報。2.教學例 1 從圖中你能了解到哪些信息? 根據圖中的信息,你能幫小朋友算一算他們一共需要多少錢嗎? 你能嘗試計算嗎?它和我們前面學習的三位數乘一位數有哪兒不一樣? 在計算中,你是怎么做的? 3.教學例 2 出示例 2。

學生計算,請一生板演。

這兩道題都是中間有 0的數乘一位數,在計算時,你發現有什么不一樣嗎?

我們在計算 406×7時還可以怎么做? 4.小結

通過剛才的對比計算,你們認為在“中間有 0的三位數乘一位數”的計算時要注意些什么?

三、課堂練習

(1教科書 32頁上試一試,抽三個學生板演。

(2教科書 33頁課堂活動第 1題算一算、比一比、議一議。

四、全課小結

教師:今天這節課你都有什么收獲? 中間、末尾有 0的三位數乘一位數(二 教學目標

1.使學生能結合具體的情景,正確地、比較熟練地計算中間有 0的三位數乘一位數。

2.能運用所學的數學知識解決生活中所遇到的問題,并能在解決問題的過程中選用不同的策略。

3.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學生學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

1.復習中間有 0的三位數乘一位數的計算方法 403×2=202×4=7×506= 這些算式同學們會算嗎?

誰來說一說中間有 0的三位數乘一位數的計算方法?計算時應注意什么? 這節課我們將要利用前面所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的問題。板書課題。

二、進行新課 1.教學例 3 出示例 3情景圖。

這個情景圖中告訴了我們哪些條件? 求一共需要多少錢?該怎樣列式?為什么這樣列式? 那你能估計一下一共大約需要多少錢嗎? 你們可以先小組討論討論,想一想,根據我們前面的學習經驗,可以怎么算? 2.教學課堂活動相關內容 課堂活動第 2題。課堂小結 解決問題(一 教學內容

教科書第 37頁例 1及相應的練習。教學目標

1.能結合具體情景,分析出題中的主要數量關系,并能根據主要數量關系進行層層分析,找到解決問題的策略。

2.能利用兩、三位數乘一位數的計算方法來解決生活中的數學問題。3.在學習過程中培養學生有條理地思考,能初步學會表達解決問題的大致過程,并嘗試解釋所得的結果。

4.在學習過程中獲得成功體驗,堅定學好數學的信心。教學過程

一、復習引入

1.計算下面各題,看誰算得又對又快 25×89×235×903208×3305+87+609 2.要求學生只列式不計算

(1二(1班有學生 48人,二(2班有學生 57人,兩個班一共有學生多少人?(2二(1班教室有 6排座位,每排坐了 8個學生,二(1班一共有學生多少人? 3.揭示課題

二、新課教學

出示教科書第 37頁例 1情景圖,同學們,這道題你會解答嗎? 誰來說說你是怎么理解“主席臺上可以坐 6人,主席臺下可以坐 207人”這句話? 你是怎么列式的 ? 為什么這樣做 ? 教師隨學生回答板書:總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數 2.第 37頁例 1 仔細讀題,看一看,比一比,這一道題跟上一題相比有哪些相同?哪些不同?

但第 2題和第 1題比,在解法上有不同的地方嗎?哪些地方不一樣呢? 教師隨學生的回答板書: 第 1題 :總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數 第 2題 :總的座位數 =臺上的座位數 +臺下的座位數(9×23 現在你能解答這兩個問題嗎?請在我們的解答方案后寫出你的解答算式。練習七第 1題的情景圖。

根據圖中的信息,你能知道些什么?你能獨立解答這道題嗎? 你知道我們今天學的內容和我們前面學的內容有哪些不同?哪些相同?你怎樣解答我們今天這節課遇到的這些 問題?

三、鞏固練習課堂活動第 1題。

學生先小組交流,再全班交流。

四、課堂小結

五、布置作業 練習七 2, 3題 解決問題(二 教學內容

教科書第 37頁例 2及相應的練習。教學目標

1.能利用兩、三位數乘一位數的計算方法和求兩數差等知識來解決生活中的數學問題。

2.進一步學會分析題中的主要數量關系,并能列舉出題中的相關條件和問題,找到解決問題的策略。

3.感知數學與日常生活的緊密聯系,能夠積極、主動地參與數學學習過程。教學過程

一、復習引入 1.計算下面各題 58×98×64700-357 學生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1一個花瓶可以插 9朵玫瑰, 4個花瓶可以插多少朵玫瑰?(2有 40朵玫瑰花,夠插在這樣的 4個花瓶里嗎? 板書課題:解決問題(二

二、新課教學

出示第 37頁例 2情景圖。

仔細觀察圖中的信息,它告訴了我們哪些條件? 這道題要我們求的是什么?那這道題我們可以怎么解答? 怎么估算呢?裝得下嗎?

既然肯定不能裝完,那究竟這 7本相冊裝了以后還剩下多少張沒裝呢?這個問題我們又該怎樣解答呢? 這道題的主要數量關系又是什么呢? 教師隨學生回答板書:還剩的相片數 =一共的相片數-裝入相冊的相片數 觀察上面表中的條件,在這個主要的數量關系式中,什么條件直接告訴了我們?什么條件沒有直接告訴我們? 沒有直接告訴怎么辦?用什么方法求? 教師隨學生回答在黑板上板書如下: 還剩的相片數 =一共的相片數-裝入相冊的相片數

現在你能解答這個問題了嗎?請在我們的解答方案后寫出你的解答算式。

三、鞏固練習

練習七第 4題的情景圖。

學生獨立解答后先小組交流,再全班匯報。

四、課堂小結 解決問題(三 教學內容

教科書第 38頁例 3及相應的練習。教學目標

1.綜合應用兩、三位數乘一位數的知識解決生活中的數學問題,培養學生的應用意識。

2.培養學生分析出不同的解題方法,讓學生從中體會解決問題策略的多樣化和解題結果的嚴謹性。

3.讓學生體會所學知識的應用價值,通過價值體驗來進一步激發學生的學習興趣,堅定學生數學學習的信心。教學過程

一、復習引入 1 計算下面各題 78×6938×6138×5205×3 學生完成后,集體訂正。2.出示以下題目

(1三年級一班有 50個同學,每個同學發 4個作業本,一共發了多少個作業本?(2三年級二班有 46個同學,每個同學發 5個作業本,一共發了多少個作業本?(3三年級一班發了 200個作業本,三年級二班發了 230個作業本,兩個班一共發了多少個作業本? 板書課題:解決問題(三。

二、新課教學

出示第 38頁例 3情景圖。

仔細觀察圖中的信息,根據前面的學習經驗,你覺得這道題的主要數量關系是什么?它應該先算什么?再算什 么? 討論好了嗎?這道題的主要數量關系是什么? 教師隨學生回答板書:一共要剪的圓片數 =大圓的個數 +小圓的個數。

這道題除了用這個數量關系式來解答以外還有沒有其他的數量關系式也能解答? 教師隨學生回答板書:一共要剪的圓片數 =每個學生要剪的大小圓的個數×學生人數。

根據這個數量關系式和題中告訴我們的條件,我們又應該先算什么,再算什么? 教師:那下面請同學們猜想一下:如果這兩種思路都是正確的,它們解出來的結果會相等嗎?為什么?

三、鞏固練習課堂活動第 2題。

這道題的主要數量關系是什么? 根據這兩個數量關系式,它們分別應該先算什么?再算什么? 學生獨立解答后全班訂正。

四、全課小結

五、布置作業 練習七 7~11題 整理與復習教學內容

教科書第 42頁第 1, 2題及相應的練習。教學目標

1.溝通本單元所學知識的聯系,提高學生對兩、三位數乘一位數乘法計算方法的掌握水平,促進學生乘法運算 認知結構的發展和完善。

2.經歷整理與復習兩、三位數乘一位數乘法的過程,初步學習一些數學知識整理的方法,養成自覺整理的意識

和習慣。

3.在整理與復習中進一步增強克服困難的信心,獲得成功體驗。教學過程

一、整理兩、三位數乘一位數的口算 口算。

60×4=2×300=80×7=500×6=7×400= 120×3=3×110=7×14=6×210=5×15=

二、整理兩、三位數乘一位數的估算 估算。

367×7607×4410×3 學生估算出結果以后,要求學生說一說估算方法,然后板書估算的方法是: 把不是整

十、整百的數看做最接近它的整

十、整百的數來算。能舉個例說一說你是怎樣估算的嗎? 這三道題都用了估算的方法,你們估算的結果是一樣的嗎?有沒有不一樣的結果呢? 這些估算結果誰對呢? 你認為哪個估算的結果更接近準確值呢?

三、整理兩、三位數乘一位數的筆算

出示整理與復習第 1題,要求學生筆算出結果后,再說筆算方法。學生比較后回答。整理與復習第 2題。

讓學生不計算直接連線,要求學生說一說為什么這樣連,通過這道題的練習,明白了什么?

四、鞏固練習

練習八第 2, 4題。完成后集體訂正。

五、課堂小結

三、東、南、西、北 認識東、南、西、北(一 教學內容

教科書第 46頁、47頁例 1及課堂活動第 1題,練習九第 1~2題。教學目標

1.使學生知道地圖上的 4個方向,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。2.經歷辨別方向的過程,初步體驗方向的相對性,發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。教學過程

一、拍手活動,引入課題

師生邊拍邊說:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。

我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語? 你知道還有哪些表示方向的詞嗎? 板書課題:認識東、南、西、北(一。

二、合作交流,探究新知 1.教學地圖上的東、南、西、北(1出示書中第 50頁中國地圖。

在地圖上怎樣辨認東南西北呢?誰會看地圖? 內蒙古自治區在我國的哪一方?誰知道? 你是怎么知道的? 同學們觀察得真仔細,從這里可以看出,地圖的上面是北,下面是南;(板書:南、北想一想,地圖的左邊、右邊是什么方向呢? 你是怎么知道的?(2介紹十字形方向標。(3在課間活動中體驗東南西北。

①徒手操:全體起立,面向黑板,和老師一起邊做動作邊說:面向地圖,上面是北,下面是南,左面是西,右面 是東!②游戲:小小機器人,面向地圖指方向!(教師說地圖方向,學生用小手指出這個方向

2.理解運用

(1教師:請孩子們看書中 47頁圖,這張圖是按“上北下南,左西右東”的方法繪制的嗎?你是怎樣發現的? 這個叫做方向標,猜一猜它表示什么意思?你還能聯想到其他幾個方向嗎?(學生:上北下南,左西右東。

(2請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。

(3說一說:以崗亭為中心,東、南、西、北各有什么?如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看, 崗亭的方向又該怎樣說呢?崗亭沒動,為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢?(4指導學生完成書中例 1第(2小題

三、解決簡單問題

出示課堂活動第 1題的中國地圖。

同學們,我們生活在重慶市,看一看,找一找,我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些省(市呢?

四、聯系生活,拓展提高

(1指導學生完成練習九第 1題。(2指導學生完成練習九第 2題。認識東、南、西、北(二 教學內容

教科書第 48頁例 2及課堂活動第 2題,練習九第 3~4題。教學目標

1.認識并能正確區分生活中的東、南、西、北方,會用東、南、西、北來描述物體所在的方向。

2.經歷辨別東、南、西、北方的過程,體驗方向的相對性,發展學生的方位感和空間觀念。

3.明確方向在生活中的作用,激發學生的學習興趣,獲得積極的情感體驗。教學過程

一、激趣引入

同學們, 當你走進校門的時候面向哪個方向?升國旗的時候你們朝著哪個方向?你家的陽臺朝著哪個方向?這些 都是我們生活中的方向問題。這節課我們將進一步學習如何辨認生活中的東南西北。

板書課題:辨認生活中的東南西北。

二、探究新知

1.明確生活中辨認方向的方法

在日常生活中,我們可以根據什么來辨別方向? 2.結合座位辨認東、南、西、北方(1初步感知方位

今天,我們教室里有 5個學習小隊(學生在教室里按東、南、西、北、中 5個方隊就座 ,老師要送每個小隊一個好聽的名字——瞧瞧 中心隊、東方隊、南方隊、西方隊、北方隊喜歡嗎? 這個小隊在我們的中間,我們應該把哪個名字送給他們呢?

其余 4個小隊,我們就根據你們在教室里坐的方向來取名,好嗎?小朋友們,你們能分清現在的東南西北嗎? 這是北方隊,那其余的幾個小隊你能說說看嗎? 南和北知道了,東和西又在哪里呢?你怎么知道的? 從這里我們可以看出, 在生活中看太陽升起的方向可以確定東方, 便可以推測出其他幾個方向;也可以用指南針 測出北方,再找出其他幾個方向。

從我們坐的方隊中,你還發現了什么?(2在活動中進一步體驗方位

現在全體起立,我們面向東方,看看我們的前面、后面、左面、右面分別是什么方向? 轉一下身,當我們面朝南方時,再指指看,我們的后面、左面、右面又分別是什么方向?再面朝西方、北方,看 看我們的后面、左面、右面又分別是什么方向? 通過剛才的活動,你發現了什么? 同學們真會觀察,請大家再閉上眼睛想象一下現在我們教室里的方向。

三、鞏固運用 1.課堂活動第 2題

現在,各小隊都有了自己的名字,我想考考大家,(教師走到教室中間請中心隊的孩子起立,面向北方隊,說 一說你們的前、后、左、右各是什么方向,并看看各有些什么?(學生自由說后抽代表向全班交流

教師:請東、南、西、北隊的同學分別說一說,自己對面的同學坐在什么方向?

四、反思小結

五、課外實踐

課外完成練習九第 4題。認識東、南、西、北(三 教學內容

教科書第 49頁例 3,練習九第 5題。教學目標

1.會辨認地圖上的東、南、西、北,會看簡單的路線圖(4個方向 ,并能描述行走的路線。

2.在運用所學的方位知識解決簡單的路線問題的過程中,了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。

3.進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系,激發學生學習方位知識的興趣,培養學生應用方位知識的意識。教學過程

一、復習引入

(1出示第 49頁例 3的掛圖(刪去圖中的人物及對話語。①誰能在圖上指出東、南、西、北 4個方向? ②說一說,大象園、天鵝湖分別在斑馬園的什么方向? ③說一說,獅子山、長頸鹿園分別在斑馬園的什么方向?(2在日常生活中,我們經常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會讓 人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。

板書課題 :認識簡單的路線。

二、探究新知

1.感悟描述行走路線的方法

愉快的星期天到了,洋洋去動物園玩。她看完了狗熊后,想要去看長頸鹿,但不知該怎么走了,你們能當當小導 游,告訴她該怎么走嗎?(教師將洋洋的人物圖片貼在狗熊館

教師:誰能再來說一說剛才洋洋從狗熊館到長頸鹿園的行走路線?(抽生再次描述

2.體會同一路線問題可以有不同的走法

洋洋從狗熊館到長頸鹿園,除了剛才同學們談到的這種路線,還有別的路線嗎? 如果你是洋洋,你會選擇哪一條路線?為什么? 3.解決更多的路線問題

洋洋的問題我們幫助她解決了, 大家真能干!你們還能再當當小導游, 介紹介紹怎樣才能從狐貍館走到天鵝湖嗎? 小導游們,如果要從猴子山走到鴕鳥園,又該怎樣走呢? 4.學生自己提問,自己解決路線問題

你還能提出哪些問題呢?請同桌的兩個小伙伴合作, 扮演小導游的同學根據洋洋同學的提問, 在圖上演示行走路 線。

三、鞏固練習

教師指導學生完成練習九第 5題。

四、全課總結

教師:今天學會了什么?描述路線時應該注意些什么? 認識東南、西南、東北、西北(一

教學內容

教科書第 54頁例 1,課堂活動第 1題,練習十第 1題。教學目標

1.結合具體情境,使學生認識東北、東南、西北、西南 4個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北 辨認其余的 7個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程,體會到數學知識源于生活的需要,進一步培養學生辨認 方向的意識,發展學生的空間觀念。

3.能積極參與探究物體所在方向的數學活動,進一步體會方位知識的作用和價值,感受數學知識與日常生活的密 切聯系。

教學過程

一、復習引入 1.折一折

同學們都喜歡折紙游戲,下面我們就一起來折一個方向板。請拿出一張正方形的紙,先對折一下,再對折一下, 然后打開,中間就有一個“十”字形的折痕,這就是一個方向板了。(教師示范

想一想, 前面我們已經學過哪些方向?(東、南、西、北 請把這些方向寫在方向板上。這個方向板我們就做好了。學生填寫如下: 2.辨一辨

在地圖上是怎樣規定方向的 ? 你知道我們教室的北面在哪里嗎 ? 你是怎么知道的 ?

教室的南面在哪里 ? 3.說一說

出示情境圖:(上面只標有商場、學校、郵局、醫院,中間有一輛小汽車。你能說一說在這幅圖上,小汽車的東南西北 4個方向各有哪些建筑物嗎 ? 板書課題:認識方向(二。

二、探究新知

1.初步認識東南、東北、西南、西北 4個方向

一位叔叔要到銀行去取錢, 但他迷路了, 你能說說銀行在哪個方向嗎?因為它在東和北的中間, 我們通常說成 “東 北” ,而不說成“北東”。

看一看,在這幅圖上,你還能發現一些這樣的方向嗎? 有沒有東西方向?南北方向? 人們常說“四面八方” ,現在你能用我們今天學習的知識來解釋嗎 ? 2.及時鞏固

學生嘗試完成書中第 54頁的填空,教師作指導。3.辨認教室里的東南、東北、西南、西北 4個方向 我們教室里的東南、東北、西南、西北方向又在哪里呢? 現在方向板上有 8個方向了, 我們可以用它幫我們找準方向。我們已經知道了教室里的北方, 請大家借助方向板, 將方向板上的北方對準教室的北方,找出教室的其他 7個方向。再閉上眼睛想一想教室的 8個方向。

誰能說說老師現在站在你的哪個方向上 ?4.課堂活動

第三篇：西師版小學數學三年級上冊《東南西北》教案

西師版小學數學三年級上冊教案

一、課題名稱：東南西北

二、教學目標：通過本節課的教學，學生能：

1.有基本的方向感，能夠正確辨別東、南、西、北四個方向。2.教師給定一個簡單的方向，學生能夠正確辨別。3.知道地圖通常是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。4.學會看懂一些簡單地圖上事物的方向，并且能夠畫出簡單的地圖。

三、教學內容：

1、導入幾個方向感的詞。

2、學習東、南、西、北四個方向。

3、小組互動，就東、南、西、北四個方向進行辨別。

4、教師提問進行鞏固。

四、重點難點：東南西北四個方向的認識；簡單地圖的繪制和識別。

五、課的類型：綜合課。

六、教學方法：講授法、演示法、談話法、練習法。

七、教材教具準備：

1、課前要求學生觀察學校的景物。

2、拍攝學校景物并制成課件。

3、課本、練習冊、圖片。

八、教學時間：40分鐘。

九、教學過程設計：

（一）、游戲導入(5分鐘)：

1、教師通過做游戲開始；教師要求同學們說出自己前、后、左、右的同學的名字。

2、游戲做完后問同學們在日常生活中還知道那些關于方位的詞呢？（引入今天講課內容，并且在黑板中上方書寫‘東、南、西、北’四個字）

3、有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎？（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）同時書寫在黑板上

（二）、教學新課：（30分鐘）：

1、聯系實際，說一說，辨認方向（20分鐘）。（1）、找一找：找出教室里的東方、南方、西方、北方。東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上卡片。（卡片上分別標有：東、南、西、北）（2）、說說教室的東、南、西、北面各有什么？（3）、在幻燈片上展示校園景物圖并要求學生說出‘以教室為中心，校園景物所在的方向’？課堂作業P47.2、互動式學習（5分鐘）。要求同學們站在不同的方向，并說出各自所處位置東、南、西、北方向的同學的名字，隨后教師請同學上臺展示。

3、探究式學習（5分鐘）。通過學習和活動請同學們找出一些規律，如：（1）、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

（2）、生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東----西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。（謹記：上北下南左西右東）

（三）、小結（2分鐘）。以師生問答式歸納出：上北、下南、左西、右東。

（四）、布置作業（3分鐘）。同學們試著自己做一幅簡單的校園平面圖（要求自己想像的校園，并標出方向）并輔導。

第四篇：三年級上冊數學總復習教案(西師版)

三年級上冊數學總復習教案(西師版)

第九單元總復習總第50課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第1課時 教學內容

教科書第1246～125頁乘法與除法、分數的初步認識，并完成練習二十三第1～4題 三維目標 知識與技能

.經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會整理和復習的方法，逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好的學習習慣過程與方法

進一步理解兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養成估算習慣情感、態度與價值觀 進一步鞏固分數的意義，熟練地讀寫分數，會用分數表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數的加減法計算教學重點

兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數教學難點 兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數教具準備 小黑板教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、回憶梳理本學期學習的內容（1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，說說他們在做什么。（2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。（4）小組匯報出示小組匯報要求：①請全體同學認真傾聽每一位小組代表的發言。②請各小組記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。③勾畫完之后，請各小組發言的代表對前面同學的發言只作補充，不作重復匯報。

二、復習乘法與除法1.復習口算先以口算比賽的形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。80÷8=200×5=4×25=65÷8=指名匯報，并分別說說是怎樣算的。2.復習筆算問：用豎式計算兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數時要注意什么？學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。全班交流，指名板演，并結合題目說一說兩、三位數乘一位數和兩位數除以一位數的計算方法。重點讓學生說一說乘數中間有0的乘法，如：304×5=

3.復習估算學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。全班交流，指名說出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。

三、復習分數的初步認識1.認識分數學生先獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第1題。指名口答填寫結果，并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調平均分。2.簡單的同分母加減法獨立完成教科書第127頁分數的初步認識第2題。全班交流，匯報結果時，結合分數的意義讓學生說一說同分母分數加減法的計算方法。

四、全課總結今天我們復習了什么內容？是怎樣進行整理和復習的？你有什么收獲？

五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題教學反思 總第51課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第2課時 教學內容

教科書第125頁年、月、日和教科書第127頁周長、克、千克、噸的認識，完成練習二十二教科書第6，7題和第10題 三維目標 知識與技能

通過梳理、回顧，進一步認識和了解年、月、日及其它們之間的關系，能熟練地判斷平年和閏年；進一步認識24時計時法，并能應用相關知識解決實際問題過程與方法 復習已建立的周長概念，熟練地掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算圖形的周長情感、態度與價值觀 通過復習發展初步的空間觀念和時間觀念，提高學生的抽象概括能力，進一步感受到所學知識與生活實際的密切聯系和應用價值，培養學生的應用意識，激發學習數學的興趣教學重點 1.年、月、日的知識。2.周長概念和周長的計算方法。教學難點

平年、閏年的正確判斷。教具準備 釘子板、長方形和正方形教具教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、引入課題上節課我們對乘法和除法以及分數的初步認識進行了整理，今天繼續復習年、月、日、周長和克、千克、噸的知識。板書課題。

二、復習1.復習年、月、日小組合作討論：我們學了哪些年、月、日的知識？教師巡視，參與到各小組學生的討論中，了解學生對這部分知識的掌握情況。全班交流，小組代表匯報，教師根據學生匯報逐一出示板書：一年有12個月（4個季度）大月31天：1，3，5，7，8，10，12各月小月30天：4，6，9，11各月2月28天（平年）或29天（閏年）教師：平年的2月與閏年的2月天數不同，如何正確判斷平年與閏年呢？舉例驗證。2.24時計時法同桌相互說一說怎樣用24時計時法計時。

聯系自己生活習慣用24時計時法表示出自己每天一些活動開始的時刻，完成年、月、日部分第128頁第2題，同桌之間相互檢查。觀察自己的作息活動時間表，根據自己每天起床和睡覺的時刻，算一算每天你能睡幾個小時，指名說說是怎樣算的。同桌議一議每天自己的睡眠時間合理嗎？為什么？應該怎樣改進？3.周長周長概念教師：沿著課桌面四周摸一摸，說一說什么是圖形的周長。完成教科書第129頁第1題，小組內獨立測量并計算本題圖形的周長，再交流周長的算法。全班交流反饋，強化記憶。長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4四人小組合作完成練習二十三第11題，用一條長24cm的繩子在釘子板上圍一個長方形，議一議它們的長和寬可能是多少米。延伸：其他圖形的周長你會計算嗎？說一說你的計算方法。4.克、千克、噸的認識先讓學生說一說本學期學過了哪些質量單位，在生活中在哪里見到過這些單位，完成第129頁第2題后，說一說為什么這樣填。指名說出克、千克、噸相鄰質量單位之間的進率，完成填空。3噸=（）千克8000克=（）千克（）克=2千克（）噸=7000千克完成練習二十三第133頁13題。

三、全課總結今天你有什么收獲？還有什么疑問？有需要提醒大家注意的地方嗎？

四、練習完成練習二十三第5，6題和132頁第9，10題教學反思 總第52課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第3課時 教學內容

教科書第126頁東、南、西、北，旋轉與平移現象，完成練習二十三第8，9題 三維目標 知識與技能

在實際情景中，進一步鞏固已認識的8個方向，能根據給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余7個方向，進一步認識簡單線路圖，能根據線路圖說出出發地到目的地行走的方向，并從中體會到物體間位置的相對性過程與方法 結合生活實際，進一步體會旋轉和平移的現象和特征，并能利用旋轉和平移的基本特征描述生活中的有關現象情感、態度與價值觀

在復習中進一步發展空間觀念，讓學生體會到數學在生活中的應用價值，獲得成功體驗，培養創新精神和意識，樹立進一步學好數學的信心教學重點

東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定教學難點 東、南、西、北中，參照物變化時方向的確定教具準備 小黑板教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、談話引入今天我們繼續復習有關空間和圖形的知識，板書課題：東、南、西、北，旋轉與平移現象

二、復習1．東、南、西、北同桌相互說一說我們已經知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。教師：給定一個方向，你們能畫出其余7個方向嗎？同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖：指名說一說：當你面向西北面時，你的后面、左面、右面分別是什么方向？出示第128頁東、南、西、北第1題中的動物圖。全班交流，小組匯報。學生可能出現的問題就是參照物發生變化后，方向仍然不變。小玲家在學校的（）面。從小玲家到學校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。2.旋轉和平移現象出示第128頁情景圖，學生觀察后，讓學生說出情景圖中的運動現象，很快判斷哪些是旋轉，哪些是平移。小組內先議一議旋轉和平移的特征，然后同伴之間相互做動作完成練習二十三第131頁第8題，列舉生活中的旋轉和平移現象。

三、全課總結今天復習了什么？你有什么收獲和提高？

四、練習

（1）第131頁第7題。（2）觀察生活中的旋轉與平移現象，向家長說一說。教學反思 總第53課時教學設計 余朝友 執教 余朝友 課題 總復習課時 第4課時 教學內容

教科書第127頁解決問題及練習二十三第13題及15-18題 三維目標 知識與技能

結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。過程與方法

結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣情感、態度與價值觀

經歷與他人合作的過程，獲得成功體驗，增強學好數學的信心教學重點

結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。教學難點

結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣教具準備 多媒體教學過程 師

生

活

動

任課教師自主意見

一、談話引入同學們，本學期以來，我們學習了許多數學知識，你能說一下在生活中是否運用學過的知識解決簡單的實際問題嗎？舉例說明。

二、復習解決問題1.出示第129頁圖中情境提煉數學信息，學生回答，教師出示：白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。根據信息，提出問題。①小組合作：組內先根據情境中的信息提出數學問題。②全班交流匯報各小組提出的問題，教師根據學生匯報按問題難易程度板書，如學生考慮不周全，教師可引導學生提出有一定思維價值的問題。問題如：6包蘿卜種子需要多少錢？

3種種子都要買可以怎樣買？

如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……小組內合作討論探索解決問題的方案，做好記錄，教師巡視，注意輔導對此部分知識掌握較困難的學生。全班匯報交流各種解決問題的方法，學生相互評價和反思，教師對學生合理的解題過程要給予充分肯定。

三、練習1.合作探究練習二十三第14題出示第14題情境圖，學生先獨立完成題中問題：哪個小朋友買的筆記本的總頁數要多一些？根據圖中信息，你還能提出什么問題？2.補充練習①小明每天早上要沿著長150m，寬70m的足球長跑5圈。他每天要跑多少米？②從貴陽開往重慶的火車21：30從貴陽出發，第二天早上7：30到達目的地，這列火車每時行47km，貴陽到重慶全長多少千米？

四、全課小結今天我們復習了什么內容?你有什么體會？

五、作業一個修路隊每天修路11km，修了20天，還剩80km沒有修完，這條公路全長多少千米？完成第132頁第12題。教學反思

第五篇：西師版三年級上冊數學期末試卷

西師版三年級上冊數學期末試卷

一、我會填。

1、一年的12個月中，有()個大月，有()個小月。

2、用24時計時法表示，下午5時是()，晚上12時是()。3、79里面有()個19，5個113是()。4、3千克=()克 1時7分=()分 10噸=()千克。

5、在算式□÷7=19......()中，余數最大是()，這時被除數是()

6、在下面的○里填上>、<、或 =。

24×3○23×4 15×6○16×5 0×78○0×0 44×5○45×4 100g○1kg 27×4○43×2

7、用分數表示下圖中的陰影部分。

()()()()

8、填上合適的單位名稱。

小明體重大約32()一棵大樹高12()一只公雞重3()一個雞蛋重50()

9、最小三位數與最大一位數相乘,積是()10、6個315相加的和是(), 80是4的()倍。

11、如果每天堅持記5個英語單詞,你去年二月記了()個英語單詞。

12、估算5×608時,要把608看著()來估算，估算的結果是()。

二、我會判斷。（對的畫√，錯的畫×）1、1kg鐵比1kg棉花重。()

2、計算78×6時,個位上滿了四十,就要向十位進四十。()3、7×0 = 7+0()

4、兩個數的積一定大于其中的一個因數。()

5、因為0×0=0,所以0÷0=0()

6、下午3時用24時記時法表示為15:00()

7、把一個長方形分成5份，每份是這個長方形的15()。

8、在有余數的除法里,余數一定不能大于除數。()

三、我會選擇。（請將正確答案的序號填在括號里）1、3□7×6≈2400中的□可填()A、0.1.2.3.4 B、4.5.6.7.8 C、5.6.7.8.9.2、一個足球約重()A、430g B、53g C、5kg

4、兩個長方形的周長相等，則它們的長和寬()A、兩個長相等 B、兩個寬相等 C、兩個長.兩個寬不一定相等

5、今年的二月有()天

A、30.B、28 C、29

6、當你面向西南方時.后面是()方 A、東南 B、西北 C、東北

7、下面的積大約是3200的算式是()A、8×493 B、4×795 C、589×6

8、要使□8÷7的商是一位數，□里可以填()A、9 B、7 C、5

四、我會計算。

1.口算。

200×5＝ 9×60＝ 66÷2＝ 59÷9＝ 60÷2＝ 53×2＝ 5×80＝ 68÷4＝

41115114－＝ －＝ 1－＝ －＝ 8338615152.估算。

97×6≈ 309×4≈ 61÷2≈ 9×59≈ 88÷3≈ 55÷9≈ 3.豎式計算。

87÷7 473×9 57÷3 6×249

706×5 95÷5 350×8 218×8

五、我會求下面圖形的周長。

六、我會解決問題。

1、蔬菜店運來508千克青菜，運來的蘿卜重量是青菜的4倍，蔬菜店運來蘿卜大約多少千克?

2、糧倉里有69噸小麥，用載重量為8噸的卡車來運，需要多少輛這樣的卡車才能一次將小麥運完？

3、有一塊用籬笆圍成的長方形菜地，寬9米，比長短3米，圍成長方形的籬笆全長多少米?

4、一本課外書，小明第一天看了這本書的本書的幾分之幾沒有看?

23，第二天看了這本書的，還有這775、小紅做3個紙飛機用了54分鐘，小軍做5個同樣的紙飛機用了75分鐘，誰做得快一些?

6、媽媽從晚上9時開始上夜班，到第二天早上5時下班，如果她每小時加工23個零件，媽媽一共加工了多少個零件?

7、買蘋果。

(1)、如果買9個蘋果，怎么買合算?

(2)、如果按批發價，買20個蘋果需要多少錢?