第一篇：西師版語文三年級上冊教案三單元

可愛的大熊貓

今天我說課的題目是《可愛的大熊貓》，我將從以下七個方面來進行說課：

一、說教材

二、說學生

三、說教學目標

四、說教學重難點

五、說教法與學法

六、說教學過程

七、說板書設計

說教材

《可愛的大熊貓》是西師大版九年義務教育三年級上冊第三單元的一篇講讀課文。本單元以?自然科技環保?為主題共收錄了《可愛的大熊貓》、《植物的睡眠》、《地球清潔工》等五篇課文，這些課文揭示了豐富多彩、奧妙無窮的自然景觀和奇異現象。本單元著重訓練學生在具體的語言環境中理解字義和詞義,運用多渠道資源理解課文的能力，使學生受到熱愛科學、勇于探索、愛護環境的教育。

這篇課文以大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，以自然化，人性化為切入點，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探索大熊貓王國里的趣事，文章用淺顯易懂、俏皮的語言將身子肥胖，貪吃好喝、淘氣可愛的大熊貓形象活脫脫地展現在讀者面前，使孩子對它的喜愛之情油然而生，并懂得如何去關愛大熊貓，保護大熊貓。

說學生

心理特點：三年級學生的思維正處于由形象思維向抽象思維過渡的時期，模仿性強，想象能力也由模仿性和再現性向創造性的想象過渡；集體主義感情有 所發展，良好的道德品質正在形成。

知識結構：三年級是小學低年級向高年級過渡的重要轉折點，已認識一千多個生字，并已初步學會利用工具書解決自己學習中遇到的困難，各方面能力都在不斷加強，但是仍需要老師加以引導和幫助。

說目標

知識與技能目標

認識本課?肢、略、扯、撕、食、耗、克、程、鹿?9個生字，正確掌握其讀音，能用其組詞造句。

會寫?撕、耗、鹿?3個生字。注意筆順及間架結構。

理解課文內容，了解大熊貓的外貌特征，生活習性，食物及進食特點，正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己所喜歡的段落。

過程與方法目標

找出描寫大熊貓生活習性的重點句子并說出這樣寫的好處，同時照樣子描寫出一種你最喜愛的小動物。

引導學生運用同桌互讀，指名讀，齊讀等多種閱讀方式反復朗讀課文，師生交流，掌握概括全文內涵，給課文分段概括段意的方法。

情感態度價值觀目標：

通過有感情地朗讀課文，體會大熊貓的外貌特征和貪吃好喝的生活習性，產生對大熊貓的喜愛之情。

通過感受大熊貓的可愛懂得該如何去關愛大熊貓、保護大熊貓，進而關愛動物。

與大家一起分享學習本課后你對大熊貓的了解，或者描述出一種你最喜愛的小動物。

說重難點

重點：從課文的具體描寫中體會大熊貓的?貪吃?與?好喝?的特點。

難點：通過勾畫想象大熊貓的慵懶憨態與可愛，懂得該如何去關愛大熊貓，保護大熊貓，進而去關愛動物。

說教法

在這堂課中，我將采用多種形式的教學方法，激發學生的探究欲望和學習興趣，讓學生主動參與教學的全過程，在教與學的過程中，達到師生互動，合作交流的目的。

情景教學法：運用多媒體課件，讓學生對大熊貓的外貌、生活習性等有一個更加直觀和全面的認識和了解。

師生互動法：通過教師的問與學生的答，把學生們思維中已有的對大熊貓的認識和了解發掘出來，全班共享。

討論法：師生互動，各抒己見，全員參與，共享學習方法，共同解決學習中的問題。

說學法

教學改革的熱點就是學生學習方式的變革，提倡學生自主探究、合作交流、操作實踐。根據這一要求，我將學法設計如下：

1、自主學習法： 所謂?書讀百遍，其意自見?。我將以學生為主體，引導學生通過自讀、默讀、快讀、領讀、齊讀等方式，在讀書中有所感悟。

2、合作學習法：把班內學生四到五人分為一組，小組成員輪流作小組長、信息發布員、記錄員。通過分組學習，既提高了學生的學習興趣和學習效率，也使學生感受到與人合作的成就感。

3、探究學習法：我將輔助學生通過閱讀思考、分組討論等多種方式，自主探究，利用網絡、課外讀物等多種方式搜集有關大熊貓的知識，全班共享，加深對大熊貓的認識和了解。

說過程

《可愛的大熊貓》是一篇講讀課文。根據要求，我將設計兩個課時。在第一課時，引導學生利用多種方法掌握新字句詞，初讀課文，感受大熊貓的生活習性和憨態可掬的樣子。在第二課時，熟讀課文，分析語句，具體感知，最后訓練鞏固。以下就是我第二課時的具體教學過程：

一、謎語導入，激發興趣

在導入新課之前，我會引導學生對上一節課的生字詞進行簡單有效的復習鞏固，我將把本課的生字寫在不同的心形卡片上，讓學生來朗讀辨析，此法不僅消除了同學們的顧忌和緊張，拉近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的教學氛圍，而且讓學生在游戲的過程中復習了上一節的生字詞，可謂一舉兩得。

興趣是學生學習的最好老師，所以我利用謎語進行導入。首先，我說：?同學們，有一種動物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。你們能猜出它是誰嗎？?學生么興致勃勃地來猜謎底。最后猜出是大

熊貓，隨即我出示課件（一張大熊貓的圖片），并揭示課題——《可愛的大熊貓》。

通過播放課件，以形象的大熊貓生活片段吸引學生，使他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到大熊貓憨態可掬，非常惹人喜愛，知道?可愛?是題眼，起到畫龍點睛的作用，為他們理解課題及課文內容奠定了基礎。

二、再讀課文，體會感悟

在這一教學環節中，我會重點培養學生以下三個方面的能力：①閱讀能力②語言積累能力③動手操作實踐能力

1、加強朗讀。本課教學，我安排了充分的讀，通過自讀、范讀、表演讀等一系列閱讀方式，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，在讀中感受大熊貓的外貌特征和生活習性，進一步加深對大熊貓的認識和了解。

2、加強語言的積累。本文有許多優美的詞語和描寫形象的句子，特別是ABB式詞語的運用更好地表現了大熊貓的可愛，在充分品讀?胖乎乎?、?毛茸茸?這些詞語后，我再讓學生說一說自己積累了哪些，舉一些課外ABB式詞語的例子，并讓學生們照樣子寫一些，將語言的積累落到實處。

3、開展語文實踐活動。在學生對大熊貓的樣子有了深刻的認識后，我讓學生先描一描，說一說，然后把班內學生四到五人分為一組，大家共同做出一些大熊貓的卡通面具，并由各小組民主推選一名代表帶上這些頭飾進行自我介紹，通過此教學環節，一方面提高了學生的動手能力，更好地豐富了動物知識，另一方面也增強了學生對于解動物、愛護動物的興趣。

三、細致讀文，深入理解

本文是一篇說明文，描述了大熊貓的外貌特征和生活習性，條理十分清晰，我會引導學課文進行逐段解析。

1、首先我會問學生?大家都有誰見過大熊貓？可以給大家描繪一下大熊貓的樣子嗎？?這時學生會七嘴八舌地討論，此時我會引導學生齊讀第一段，然后再讓學生自讀幾遍，接合上書本，給同桌描述一下大熊貓的外貌特征，看看誰說的又好又全面？？

由于三年級的小學生年齡小，注意力容易分散，所以我將在此引入一個小游戲——?畫熊貓?。根據課文對大熊貓外貌特征的描述，畫出一只大熊貓，最后進行成果展示，比一比看誰畫的最可愛。通過此教學過程加深學生對課文內容的理解和學習語文、自主探究的積極性。

2、接著我會問學生?有誰知道大熊貓喜歡吃什么，喝什么？？?然后指定兩個同學分別有感情地朗讀第二和第三自然段，在介紹大熊貓?吃?的時候，我會

重點介紹大熊貓喜歡吃箭竹：

①（課件播放大熊貓吃箭竹的畫面）孩子們，這是大熊貓在吃箭竹。（板書：吃箭竹）現在你們知道箭竹是什么樣子的了嗎？把描寫箭竹的句子讀一讀。②大熊貓是怎樣吃的呢？同學們邊讀邊勾畫出大熊貓吃竹子時的動作、神態。邊讀邊想象，在想象的空間里再現大熊貓貪吃 的模樣。

③大熊貓一天要吃多少箭竹呢？齊讀句子。?十千克?是多少？（運用數學課的知識進行形象的換算比較，從而從食量大的角度理解?貪吃?）④喜歡這部分的同學再來美美地讀一讀。（自由讀）緊接著我會重點介紹大熊貓喝水： ①大熊貓一般在哪些地方喝水呢？（板書：喝水）②他們在那里又是怎樣的喝呢？找出相關語句讀一讀。

③你最喜歡大熊貓在什么地方喝水的樣子？讀給大家聽聽。我會根據學生的學習情況，隨機播放相關的課件：大熊貓在小溪旁，邊喝邊聽泉水聲。

3、接著我會對學生說，課文的題目是?可愛的大熊貓?，但是它也和你們一樣，也有淘氣的時候，（板書：淘氣）它是怎樣淘氣的呢？找出相關語句讀一讀（自由讀）邊讀邊體會大熊貓的可愛，我們一起去看看它淘氣時的樣子吧！（課件播放大熊貓偷吃食物的畫面）

4、學習課文后，你對大熊貓又有什么印象？齊讀最后一段，說一說大熊貓為什么會受到各國人民的喜愛？（板書：和平使者）

四、拓展延伸，聯系實際

學完全文后，讓學生帶著自己的感受，反復朗讀課文，讀出對大熊貓的喜愛之情，最后把學生引入課后的課文連接，通過學生的朗讀和交流體會，從中獲取更多關于大熊貓的知識，并在課余搜集有關大熊貓的其它故事，比如?大熊貓為什么會被稱為‘竹林隱士’？大熊貓是食肉目動物卻為什么喜歡吃竹子？??保護大熊貓可以采取哪些措施？?等一系列問題，將收集到的資料在教室內出一期有關關愛大熊貓，保護大熊貓的專題板報，并將這些知識講給爸爸媽媽和你身邊的小伙伴聽，引起全人類保護動物的意識。

五、課外探究，加強鞏固

1、帶著對大熊貓的喜愛之情，有感情地朗讀課文，并且背誦自己喜歡的段落。

2、課后去搜集大熊貓的圖片，看看誰搜集的最可愛。

3、仿照本文作者描寫大熊貓的手法，選擇你喜歡的一種小動物，寫一篇小作文。

植物的睡眠

教學目標

運用已有的識字能力，學會本課生字，能正確、工整的書寫生字及所組的詞語。

正確流利，有感情的了朗讀課文，了解植物的睡眠現象。

對植物界的神奇充滿好奇，有探求大自然奧秘的愿望。

教學重點

生 字 教 學

教學難點

閱讀了解幾種植物分別是怎么睡覺的。

教學方法

導 學 互 動

課前準備

生字卡、課件

課 時

第 二 課 時

教學過程

一、復習導入

1、復習本課生字詞的認讀。

2、激趣導入、板書課題、我們人每天都要睡覺，休息大腦使我們精力充沛；身邊的小動物要睡覺；大家有沒有發現我們身邊的植物藥要睡覺。今天我們就一起走進自然看看我們身邊的植物是怎樣睡覺的。

二、出示導綱

（一）知識性問題

1、自讀課文，標出每段序號。

2、找出文中寫了那幾種植物的睡眠。

（1）自主學習解決問題

（2）匯報，師板書

合歡樹 睡蓮花 紅三葉草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡蘿卜的花

含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花

（二）探究性問題

我最喜歡----------------，我知道他的睡眠特征是--。

1、在文中找出，小組內交流。

2、代表展示。

3、師出示圖片，生根據圖片說說。

（三）合作解疑

文中寫了植物的什么和什么的睡覺？作者用什么將它們連起來的？（體會過渡句的用處。）

1、找出來讀讀。

2、交流解疑

三、導學歸納

植物的睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動，它不僅是一種有趣的現象，而且還是一個科學之謎呢？自然界真的是太神奇了，希望大家學好知識去自然界探索更多的奧秘。

四、反饋訓練

1、造句

只要------就------

不僅------而且------

2、把自己當作植物介紹自己是怎樣睡覺的。

五、拓展

觀察身邊的植物，它們有什么奇特的現象？觀察后記錄自己的發現。

六、板書設計

合歡樹 睡蓮花 紅三葉草 植物的睡眠 蒲公英的花 花生 胡蘿卜的花

含羞草、羊角豆、白屈菜 晚香玉的花 不僅有趣還是一個科學之謎

會“呼吸”的公路

教學目標

★知識目標

能獨立學會本課的生字，了解生字詞的意思。

★情感目標

借助旁批，弄清公路“呼吸”的辦法。喚起愛護環境、熱愛科學的意識。

★能力目標

嘗試自主閱讀，自己動手批讀。

教學準備

★生字卡片。

★師生查閱有關科技環保的資料。

教學過程

一、讀課題質疑，導入新課。

1.齊讀課題，提出疑問。

2.“呼吸”是什么意思？題目中為什么要加引號？

二、初讀課文，整體感知。

1.公路是怎樣呼吸的？公路會“呼吸”有什么好處？

2.自讀課文，隨文識字，讀通語句，了解課文大意。

3.同桌或幾個小伙伴一起互相討論，互相解決疑難問題。

三、學習重點段落。

1.學習第三段，學生通過反復朗讀，弄清公路是怎樣呼吸的。

2.建議學生采用自己喜歡的方法，進行閱讀，批讀。

3.結合旁批內容，理清本段敘述的思路，從而弄懂公路呼吸的具體措施。

4.匯報學習結果，培養理解、思維、表達能力。

山行

教材分析:

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

教學目標:

1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.3.培養背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.教學難點: 感受詩中表現秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.教學準備:

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

課時安排: 2課時

教學過程:

1.創設情境，激發興趣

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意

（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.小結:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發現。

3.再讀感悟，背誦古詩

（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆： “霜葉紅于二月花。”）

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）

4.指導寫字

（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動

（1）填字，涂色，說說你眼中的秋天旨在要求學生鞏固生字，并能根據自己對課文的理解，結合生活經驗給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應引導學生盡可能遵循客觀實際，（2）背一背

《山居秋暝》（節選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

相關資料:

1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與 “深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

地球清潔工

活動目標

理解故事內容，能完整講訴故事中各種動物清潔地球的本領。

積極參與表演和講述，形成環保意識。

活動準備

創設動物環境保護站招工場景，訓練幾位幼兒分別表演故事中的動物。

森林被砍、垃圾遍地、工廠窗口冒煙等場景畫面一幅。

海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎頭飾若干。

圖片、配樂故事錄音。

指導要點

活動重點：理解故事內容，能大膽、完整地講述故事中各種動物清潔地球的本領，知道保護地球環境。

活動難點：積極參與講述活動，并能大膽地表達。

指導要點：在看看、講講、表演中引導幼兒理解并講述故事。

活動過程

1、導入活動，教師扮演動物環境保護站的負責人黑猩猩，出示環境被破壞的圖片，引起幼兒對主體的關注。

教師：“大家好，我是動物環境保護站的負責人黑猩猩，現在地球很多環境被破壞了，河水被污染了，森林被砍伐，垃圾遍地，工廠冒煙，動物環境保護站要保護環境，你們說說怎么辦呢？”

2、游戲活動表演，讓幼兒了解各種動物清潔地球的本領。

出示事先創設的動物環境保護站招工場景。教師扮演負責人大猩猩招收清潔工，五位幼兒分別扮演海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，屎殼郎前來報名。

大猩猩提問：“你們都有哪些本領呢？”并請動物們逐一回答。

海鷗說：“我能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯菜全都吃掉，我做海洋清潔工。”

鯽魚說：“我生活在淡水里，河里的水草、水蟲、垃圾都是我的食物，我做淡水清潔工。”

烏鴉說：“我愛吃地面的蠅蛆什么的，我做地面清潔工。”

小蚯蚓說：“我在地下松土、制造肥料，讓植物長得更茁壯，我做地下清潔工。”

屎殼郎說：“我把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地底下。”

（1）、提問：“剛才的表演中有哪些動物？”

（2）、提問：“這些動物有什么本領？”

（3）、提問：“它們適合做什么工作？”

3、結合圖片，教師示范講述故事，引導幼兒理解故事內容。

提問：“這個故事的名字叫什么？海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎分別做了什么清潔工？應聘時他們說了什么？是怎樣說的？”（引導幼兒模仿動物說話的表情學說對話，增強故事的趣味性）

4、完整欣賞配樂故事，進一步感知故事內容，理解故事主題。

提問：“你們喜歡這些小動物嗎？為什么？我們還應該為地球做些什么？”

小結：每種動物都有自己獨特的本領清潔地球，我們人類也一樣，要講衛生、愛清潔，一起保護我們的地球！努力、認真、積極地為地球做更多更好的事情。

5、故事表演游戲，進一步體驗故事內容。

教師扮演黑猩猩，幼兒分別扮演海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎，帶上頭飾，用不同表情說話。

6、活動延伸。在語言區域中進行故事表演游戲活動。

評價要素

能否理解故事內容，并大膽說出對故事的理解。

是否積極參與故事表演。

活動建議

讓幼兒與家長一起收集一些清潔地球的動物資料，在墻上展示。

利用日常生活的閑暇時間，讓幼兒說說自己平時能為班集體做的事

第二篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內容豐富，詞句清新優美，富有感情。課文的第一節 “我學會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節的內容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。積累主謂結構的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。【教學建議】 ·導入新課 從談話入手，請學生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學生說說曾經給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內容是什么。教師根據學生的敘述，相機小結。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學

與閱讀教學結合。引入新課后，讓學生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋。“雛”可以讓學生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學

初讀課文，出示句式練習：我想替 給 寫信，信的內容是。可以讓學生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內容，了解課文的主要內容。

再讀課文第二到第五節，指導讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節，質疑：為什么信要用心來寫？指導學生聯系課文最后一節理解。指導學生默讀課文最后一節，理解句子的含義。學生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考。可以聯系課文內容。

最后讓學生有感情地朗讀全文。·練習指導

把詞語補充完整時引導學生尋找這些詞語構成的規律，但不要出現主謂結構這樣的術語。然后，讓學生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據課文內容填空，在學生完成后，要引導學生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關系的句子連起來。而表示原因和結果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接。·語言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學生說說想給誰寫，寫什么內容，再讓學生仿照課文的某一節，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養茉莉花的一段經歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關心它了”。當我發現茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學目標】

1.認識生字7個。區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節。4.體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學建議】 ·導入新課

出示茉莉花或是引導學生結合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學

引入新課后，結合了解課文的主要內容，讓學生自由讀讀課文，自主學習生字。然后檢查。

·閱讀教學

初讀課文，可以讓學生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關心 發現 開放了 送來了

在初步了解課文內容的基礎上，指導學生體會作者的心情變化。可以要求學生默讀課文，劃出有關的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學生感受到這些心情后，指導學生有感情地朗讀相關的句子。

深入學習課文，可以讓學生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習指導

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適。“驚喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關心茉莉花后，發現茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應該有一種愿望即將實現的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習可以結合在閱讀教學中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導學生學習第四節描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學目標】

1.認識8個生字。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質。

3.有感情地朗讀課文，根據提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈。【教學建議】 ·導入新課 啟發談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學

以學生自學為主。

·閱讀教學

這是一篇自讀課文，應該引導學生自己讀懂文章。初讀課文，要求學生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結合課文內容說說自己的理由。在學生交流的基礎上，指導學生根據提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導學生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。故事幽默風趣，充分體現了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發店與理發師的對話，以及貝當故作姿態的舉動，來體現他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現了小貝當的天真可愛，使人忍俊不禁。

【教學目標】

1.認識生字5個。能夠區別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學習用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據人物的表現體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情。【教學建議】 ·導入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學 初讀課文，可以讓學生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結合課文的內容說說自己的理由。交流時，要求學生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現貝當天真可愛特點的詞句。學生交流時，教師可以相機小結學生劃出的是貝當的語言、動作，而人物的表現能夠反映人物的特點。

在此基礎上，指導學生朗讀貝當的語言和動作的語句，充分表現他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導朗讀時，要求學生讀出理發師的幽默風趣。

最后可以讓學生分角色朗讀課文。·練習指導

區分形近字并且組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學生說說這些字還有哪些形近字，加以區分。

用“但是”造句，要在反復讀例句的基礎上，讓學生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發生了逆轉，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續編故事。聽了理發師的話，小貝當會有怎樣的表現？想像既要合理，又要能反映貝當的天真可愛。先口頭交流，再寫下來。【實踐活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節從南南“每天放學回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發現南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節和第三節寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發現這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發談話：媽媽過生日時或是三八婦女節時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學

與閱讀教學結合。指導學生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”。“沫”的右邊是“末”，不要寫成“未”。

·閱讀教學

承接啟發談話，讓學生自由讀課文，邊讀邊自學生字，然后根據回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學習課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學習第一節和第三節。指導朗讀。

再讀課文第一部分，質疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學習課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導朗讀。

·練習指導

積累AABB形式的詞語，要引導學生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導學生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調的作用的規律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創設一些情境，讓學生有話好說，鼓勵有能力的學生把要說的內容寫下來。

【實踐活動】

設計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學生進行說話練習，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學目標】

1.認識生字8個。聯系課文內容理解“形影不離”的意思。2.聯系課文內容，體會聯想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發學生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學建議】 ·導入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導學生不拘泥于人，玩具、擺設、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學

以學生自主識字為主，教師在檢查學生自主學習的基礎上，重點指導正確書寫“喂”、“命”。

課后練習時，可以加強同音字的區分：克和刻、代和帶等。·閱讀教學 初讀課文，了解課文的主要內容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關的詞句。指導朗讀第四節，讀出我內心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導朗讀課文最后一節。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導有感情地朗讀全文。·練習指導

加部首組字再組詞，引導學生從形聲字入手進行區別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學生減少錯別字的發生。

體會聯想句的作用，可以結合在閱讀教學中進行。教師不要出現術語，而應該引導學生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學中學習第三結節時，進行說話練習： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“。”

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯的維·德拉貢斯基。

綜合練習1 【教學目標】

1．復習部首查字法，確定帶點字的意思。2．區別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發展順序排列句子。4．閱讀短文，學會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學習書寫左窄右寬的字。【教學建議】

1．復習部首查自字法的步驟：一查部首；二數筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據具體的語言環境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料。“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。先指導學生理解詞義，再根據句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導學生結合生活實際，思考這些動作應該先做什么，再做什么。也可以引導學生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養學生認真閱讀的習慣，復習日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應該給學生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學生都有材料可以交流。在此基礎上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關學習的，學習要發奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經常復習和練習。

7.略。

第三篇：語文三年級上冊第三單元教案

語文三年級上冊教案

第三單元教案

9、電腦棋手

一、教學目標：

1、通過學習課文,能對電腦產生興趣,體會使用電腦的樂趣。

2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。

3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。

二、教學課時：二課時

第一課時

月 日 星期 第 節

一、揭示課文題目

同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？

今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

二、初讀課文，學習生字

1、自由讀課文。

邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。

2、學習會寫的字。

（1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內交流記憶字形的方法。

（3）出示生字卡片，集體認讀。

（4）理解詞語的意思。

望塵莫及、規則、風度等詞。

（5）擴展詞語。

語文三年級上冊教案

（6）指導書寫。

重點指導：“技”、“矛”、“規”、“虛”。

學生練習書寫。

3、學習會認的字

4、認讀多音字。

應、著、重

5、積累詞語。

從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

三、默讀課文，了解內容

1、默讀課文。

2、說說課文的主要內容。

四、作業

抄寫生字、新詞。

第二課時

月 日 星期 第 節

1、給課文分段，并說說每段的主要內容。

2、默讀全文。

1、自讀課文。

1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。2）畫出不理解的詞句。

語文三年級上冊教案

2、小組交流。

1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。2）不理解的語句在小組進行討論。

3、全班交流，師指導。

三、朗讀全文，交流體會

1、朗讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？

四、課外廷伸

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

五、板書設計 電腦棋手

進行對話

按下鍵鈕

照棋譜走——> 敗下陣來

走出“怪棋”——> 反敗為勝

六、課后反思：

10、走馬燈的奧秘

一、教學目標：

1．了解課文內容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和

語文三年級上冊教案

勇于探索科學道理的精神。

2．默讀課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。3．認識10個生字，會寫14個字。

二、教學重點：

學的道理，有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1．秘、懸，蠟，的字形掌握。

2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

四、教學時間： 2課時

第一課時

月 日 星期 第 節

一、談話引入：

近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。

二、學習生字：

1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況：

抽讀，提示易錯字。

秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

轉：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環繞讀四聲。

懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

語文三年級上冊教案

奧：上邊不封口。

3．自由讀課文，標出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。5．指導書寫：懸

;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。

6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。

三、熟讀課文，整體感知：

1．齊讀課題，質疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?

四、布置作業：

1．抄寫生字和詞。

2．結合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)

五、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一、資料交流：

1．上節課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）

3．結合學生資料出示走馬燈圖片課件或實物，略讀第一自然段。

4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產生了不平常的影響。通過他的表現我們認識了一個怎樣的茅以升呢？

語文三年級上冊教案

二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1．指名課文，思考。

2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。

三、研讀課文。品味語言，感情朗讀：

1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

2．根據你最想交流的內容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］ 3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀。1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉睛地盯著走馬燈。

“像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不轉睛”“盯”什么樣？表演體會。

朗讀感悟、評議。

他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ 2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：

茅以升提出了哪些問題？

小紙人、小紙馬怎么會轉？

怎么有時轉得快，有時轉得慢呢？

那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：

隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：

問、取、吹、又提問、又拿、點燃。

才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）

四、總結：

他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

五、布置作業：

語文三年級上冊教案

板書設計

走馬燈的奧秘

善于觀察仰、目不轉睛、盯

勤于思考問、又提問、播進科學的種子

勇于探索。取、吹、又拿、點燃

六、課后反思：

11、孩子考科學家

月 日 星期 第 節

一、教學目標

1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

二、教學重難點

1、會認8個生字，會寫14個字。

2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

三、教學過程

一、板書課題，齊讀課題。

二、自學預習，感知本課學習任務。

三、初讀課文，理清文章脈胳。

1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。

2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事

語文三年級上冊教案

四、細讀課文，感悟理解。

1、指名讀第1~4自然段。

2、分組讀第5、6自然段。

3、自由讀第7自然段。

a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容，并說一說他們這樣做的目的。（結合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。

4、重點指導學習第8~16自然段。

a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？

b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。

c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。

d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？

5、齊讀第17自然段。

倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）

五、開故事會。

六、認識生字及詞語。

七、指導書寫。

八、作業

語文三年級上冊教案

1、讀課文3遍；

2、寫下自己讀文后的感想

九、課后反思： 空氣在哪里

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。

二、教學重點：

三、教學難點：

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

二、讀課題，質疑：

語文三年級上冊教案

三、自由讀課文

1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 4．熟讀課文，進一步感知課文：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？ 5．自學感悟。

四、交流匯報：

1．小組交流。2． 空氣所在肺里

作用供氧氣

3．總結：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結合，人數、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。

六、布置作業：從下列作業中任選一項。

1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續寫課文。

3．設計關于空氣的手抄報。

七、課后反思：

語文三年級上冊教案

語文百花園三

一.教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、教學時間:三課時。

三、.教學過程: 第一課時

月 日 星期 第 節

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：

須需

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？ 4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，11

語文三年級上冊教案

這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．出示：

走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？ 4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？ 出示：我們打開了電腦。指名讓學生改寫： 5．自由練習說句子。6．語言實踐： 學生練習紙：

（１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節

一．積少成多：

１．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀 12

語文三年級上冊教案

書？

２．課件出示名人名言：

３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：

１．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

５．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道：

１．談話引入： ２．讀懂題目要求：

３．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）

６．板書響應的詞語。

7、課后反思

語文三年級上冊教案

第三課時

月 日 星期 第 節

一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結： A語言簡練、意思清楚。B內容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。

三、課后反思：

語文三年級上冊教案

語文三年級上冊第三單元測試卷 月 日 星期 第 節

姓名

成績

一、看拼音寫詞語（共16分）

Wéi guī

fēng dù

ào mì là zhú

（）（）（）（）yòu xiǎo zhù míng xiōng dì qí yì（）（）（）（）Wàng chén mò jí mù bù zhuǎn jīng（）()

二、多音字，組詞（共10分）

zhòng（）yīng（）mó（）cān()zhuǎn（）重{

應{

模{ 參{ 轉{ chóng（）

yìng（）mú（）shen()zhuàn（）

三、比一比再組詞（共10分）

技（）

按（）

裝（）

粘（）度（）枝（）

安（）

袋（）

鉆（）渡（）棋（）規（）虎（）扎（）幼（）期（）現（）虛（）禮（）幻（）

四、把下列的成語補充完整，并用其中兩個成語來造句（共10分）（）窮（）盡 自（）之（）小心（）（）（）（）大悟

造句1： 造句2：

五、對號入座（8分）

須

需

1、我們必（）即刻起程，否則趕不上火車。

2、媽媽正準備全家外出旅游的必（）品。

語文三年級上冊教案

高興 愉快 快活

3、看到這風景如畫的田野，我們的心情非常（）。

4、小妹妹穿著花衣服跳來跳去，像一只（）的小鳥。

5、小麗被評為“學習標兵”，同學們都為他（）。

深： A（顏色）濃 B時間久或日子長 C（感情）厚，（關系）密切

6、他們之間的感情很深。（）

7、夜深籬落一燈明。（）

8、這件衣服是深紅色的。（）

六、按要求寫詞語（10分）

1、灰蒙蒙（填表示顏色的ABB式詞語）

（）的臉蛋

（）的稻谷

（）的米飯（）的草地

2、五顏六色（寫含有數字的詞語）

3、寫近義詞：敏捷 ——

驚訝 ——

仰視 ——

七、改下列句子為“把”字句（4分）

1、一陣大風吹開了我家的大門。

2、達爾文識破了兄弟倆的詭計。

3、我打敗了電腦棋手。

4、小猴子用一把錐子刺破了皮球。

八、名言名句，補充句子。（4分）

（1）讀書百遍。（2）讀一本好書。（3）讀書破萬卷。

（4）

，將來徒懊悔。

九、排列下列句子的順序（6分）（）天亮了！東方天際露出魚肚白的顏色。

()接著，它又由淡紅慢慢地變成深紅，再由深紅變成金黃的顏色。（）漸漸地，魚肚白變成淡紅色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現出的紅暈一樣。

語文三年級上冊教案

（）這時候，周圍的白云，仿佛涂上了絢麗的色彩。（）啊！多么艷麗的朝霞！

（）我真希望自己是一個畫家，把清晨這一美麗的景色描繪出來。

十、閱讀短文，回答問題。（12分）

聰明的徐文長

徐文長是明朝時的大文學家，他上學的時候常常受到老師的贊譽。

一次，老師拿出兩只盛著水的木桶，讓學生拿著走過一座貼水的小竹橋，還不準把鞋弄濕，看誰能想出辦法。一個學生挑起木桶上了橋，因為桶里的水很沉，竹橋被壓低了，河水漫過小橋，這個學生的鞋全濕了。其他同學一看都不敢再試了。徐文長想了個辦法，他把兩只桶放在河里，用繩子牽著桶，自己從橋上走過去，水桶浮在水面上，一點兒也不加重橋的壓力，他的鞋一點水也沒沾。

1、文中有許多“三點水”偏旁的字，找一找寫下來。（2分）

2、根據課文填空（6分）

當老師提出問題后，一個學生

，結果。

而徐文長

，結果。

4、你知道為什么桶放在水里，牽著桶走就不會把鞋弄濕嗎？您覺得徐文長是怎么樣的孩子？

回答（1）（2分）回答（2）（2分）

十一、請給自己寫一份請假條。格式（5分），內容（5分）共（10分）

第四篇：語文三年級上冊第二單元教案

語文三年級上冊教案

第二單元教案

5、山雀

第一課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

二、教學重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

三、教學時數：兩課時

四、教具準備：生字

五、教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

語文三年級上冊教案

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

六、課后反思：

6、蝸牛

一、教學目標：

1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4．認識10個生字、會寫15個字。

二、教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

三、教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學內容：

1．引發情趣。2．認識生字。

3．熟讀課文。4．整體感知，質疑問難。

二、教學步驟：

語文三年級上冊教案

一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字： 1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業：

1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時

一、教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2．聽寫字詞。3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語： 3．板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？

語文三年級上冊教案

6．連讀3、4自然段。

四、板書設計 蝸牛

出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即

五、課后反思：

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

語文三年級上冊教案

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

五、板書設計

蝸牛

蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

六、課后反思：

7、寓言兩則

一、教學要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、教學時間：兩課時

語文三年級上冊教案

第一課時

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7

語文三年級上冊教案

練習、評議。

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

4）表演感悟狐貍的動作神態。

其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。

8、課后反思：

第二課時

一、教學內容：

1.、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。2.編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3.改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。4.認讀生字、指導書寫。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

8、好伙伴

一、教學要求：

1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

激發學生對動物的喜愛

二、重難點、關鍵

抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

談話導入

師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

語文三年級上冊教案

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

語文三年級上冊教案

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？

語文百花園二

一．教學目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。二，教學準備：詞語 三，教學時間：三課時 四，教學過程：

第一課時 一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習說繞口令： １．課件出示繞口令

（一）：

語文三年級上冊教案

讀。重點練習這兩個字。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

“因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

五．我的采集本：

語文三年級上冊教案

填空讀詞。

６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

第二課時

一．談話引入： 的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提

第三課時

一．談話引入：

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物

語文三年級上冊教案

２．指名說：你想介紹動物的什么？

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習性、喝性格淘氣

睡勇敢

——學寫觀察日記：

把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

氣。

４．學生課堂練筆。

四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。

六、課后反思：

小學語文三年級上冊第二單元練習題

班級： 姓名： 得分：

語文三年級上冊教案

一、讀拼音，寫詞語：

shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan

wa pian

（）（）（）（）（）

nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ

zhui ɡan

（）（）（）（）（）

Tao pao

fu jin lin ju ruan yinɡ

chu jiao

（）（）（）（）（）Ji xu

dan xiao

nao dai dinɡ duan

nan mian（）（）（）（）（）

shu xi

pa xia

mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）

huai yi hai pa zhu rou chao nao

hu jia hu wei（）（）（）（）（）

二、給加點字選擇正確的讀音下面畫“——”。

耐心（nài àin）纏繞（rào yào）猜測（cè chè）堅硬（yìng）尋找（xún yīn）肉餅（ròu yòu）巡邏（xún xìn）觸角（chù chǔ）

三、把下面的詞語補充完整。

（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）

四、寫3個帶有動物的成語：

五、把句子補充完整。

因為（），所以今天才遲到了。因為（），所以（）。

六、課后反思：

小學三年級語文一二單元質量檢測試題

時限：80分鐘

語文三年級上冊教案

班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿

積累運用（37分）

一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好！（8分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()

二、火眼金睛，辨字組詞。（8分）

仰（）慌（）猜（）班（）

迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（）

竿（）嘲（）漁（）兔（）

三、我會填。在括號里填上合適的詞語。（6分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地

四、補充完整。（12分）

守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）

亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）

2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。

因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。

五、照樣子，學寫比喻句，注意加點的詞語。（3分）

例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

1、中秋節晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。

2、你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

語文三年級上冊教案

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。閱讀理解（33分）現代文閱讀

一、課內閱讀（12分）

若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。

1、按照課文內容填空。

2、聯系上下文理解詞語。

光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。

4、這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。

二、課外閱讀（13分）

（一）讀短文，回答問題。

我愛花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……

記得，春節時節，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。

我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。

秋風颯颯，群花中的佼佼者，當然要數菊花了。當我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態啊！

一陣北風吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17

語文三年級上冊教案

花，散發出芬芳，越發惹人喜愛。

啊！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！

1、本文共有（）個自然段，是按______________ 的順序來寫的。

2、把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。__________________________________________________ ____________。

3、根據下列提供的意思，從文中找出相應的詞語寫下來。

（1）眼睛看著復雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）

（3）形容女子體態修美或花木等形體挺拔。（）

4、第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。

5、用“ ”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態的句子。

古詩文閱讀（8分）

一、我會填。

1、籬落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

3、課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。

二、我會連線。

江流石不轉 《聽彈琴》 杜甫 細語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿

靜聽松風寒 《八陣圖》 李端習作天地（25分）

同學們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。

第五篇：三年級上冊語文第六單元教案

第六單元

一、教材分析：

本組教材圍繞?壯麗的祖國山河?這個專題編寫，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成。《望天門山》《飲湖上初晴后雨》贊頌長江的雄偉氣勢、西湖的旖旎多姿。《富饒的西沙群島》反映了南疆風景優美、物產豐富。《美麗的小興安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。《香港，璀璨的明珠》展示了現代都市香港的美麗和繁華。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現祖國發展成就，培養學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內各部分互相聯系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協調發展。

在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學習中，學生對祖國的大好河山已經有了一定的了解。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養學生積累語言的習慣。

二、教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫兩首古詩。

2、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。

5、了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、教學重難點：

1、重點理解詩句的意思。體會詩的意境美，培養熱愛祖國大好山河的感情。

2、讀懂課文的主要內容，了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3、準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。學習抓住景物特點。

4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。

四、課時安排：

21、古詩兩首 2課時

22、富饒的西沙群島 2課時

23、美麗的小興安嶺 2課時

24、香港，璀璨的明珠 2課時 語文園地六 3課時

21、古詩兩首

一、【教材分析】

本課包括兩首膾炙人口的古詩。《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。選編本課的目的，主要是讓學生了解古人對祖國山河的描寫，在誦讀過程中培養熱愛祖國山河、熱愛傳統文化的感情。

二、【教學目標】

1．會認2個生字，會寫4個生字。2．背誦兩首詩，默寫《望天門山》。3．用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的感情，培養熱愛祖國山河的感情。

三、【教學重難點】

理解古詩的意思，體驗詩人對祖國大好山河的贊美之情。

四、【教學準備】多媒體課件

五、【教學課時】 2課時

六、【教學設計】

第一課時

一、導入

我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，每繁華的都市……祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。這節課我們學習唐代大詩人李白的一首詩——《望天門山》，板書課題。

二、讀題，簡介：（多媒體課件）

天門山：安徽省當涂縣城西南15公里的長江東岸，有博望山，亦稱東梁山。和縣城東南30公里的長江西岸，有西梁山。兩山夾據，長江西來，至此折向北流，形勢險要。南陳《輿地志》云：?博望梁山，東西隔江相對如門，相去數里，謂之天門。?這大約是天門山最早的文字描述。天門山景觀獨異，李白寫了這首詩后，又有很多名家描述。如李白同時代稍后的吳筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而沒有一個有李白的第一句?天門中斷楚江開?的恢宏壯觀。李白：（701年2月28日—762年），字太白，漢族，四川省江油市青蓮鄉。李白出生于盛唐時期，但他的一生，絕大部分卻在漫游中度過，游歷遍跡了大半個中國。號青蓮居士，又號?謫仙人?。中國唐朝詩人，有?詩仙?、?詩俠?之稱。有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時寫的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進酒》、《梁甫吟》、《早發白帝城》等多首。《望天門山》這首詩的寫作背景：唐玄宗開元13年，25歲的李白懷著濟世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經過安徽省當涂縣的東西梁山時寫下了《望天門山》這首詩。此時的李白年輕浪漫，一派天真，充分展示了豐富的想象力。

三、學生自讀課文。

1、用自己喜歡的方式讀熟古詩。

2、與同學共同研讀，結合注釋，想一想詩句的意思，與同學交流自己的理解或想法。

3、全班交流，對詩句的理解：

?天門中斷楚江開，碧水東流至此回。?詩意：浩蕩東流的長江沖破天門山，碧綠的江水流到這里突然折向北方。

?兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。?詩意：兩岸的青山一會兒出現一會兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風破浪，從日邊馳來。

四、指導朗讀，感悟詩景詩情。

1、朗讀提示；

天門／中斷／楚江／開，碧水／東流／至此／回。兩岸／青山／相對／出，孤帆／一片／日邊／來。要突出?開??回??出??來?等詞語。

2、學生自由讀或與同學一起讀，邊讀邊感悟詩情詩意。

3、背一背。

五、練習鞏固。

1、正確書寫生字?斷、楚、孤、帆?。

2、默寫古詩。

第二課時

一、復習。

指名學生背一背古詩《望天門山》。并說說詩句的意思。

二、學習古詩《飲湖上初晴后雨》。

1、讀題《飲湖上初晴后雨》。多媒體課件：

蘇軾：(1037—1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱?三蘇?。?唐宋八大家?之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。詞開豪放一派，對后代很有影響。《念奴嬌·赤壁懷古》《水調歌頭·丙辰中秋》傳誦甚廣。擅長行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅、米芾并稱?宋四家?。能畫竹，也喜作枯木怪石，詩文有《東坡七集》等。詞集的《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩貼》等。畫跡有《枯木怪石圖》《竹石圖》。

西湖：在浙江省杭州市，為全國重點風景名勝區。漢時稱圣湖。唐時因湖在城西，始稱西湖。原是與杭州灣相通的淺海灣，后由于泥沙堰塞，海面被隔斷，在沙嘴內側的海水，成為一個湖。古來人們一直用最美好的語言贊頌西湖，又用最凝練的語言對它的景色做出了不同概括，其中最廣為人知的說法首推西湖十景：蘇堤春曉、平湖秋月、斷橋殘雪、曲院風荷、雷峰夕照、南屏晚鐘、花港觀魚、柳浪聞鶯、雙峰插云、三潭印月。

2、學生自由讀熟古詩。

3、讀讀注釋與同學交流自己對古詩的理解。

?水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。?瀲滟：波光閃動的樣子；空蒙：云霧迷茫的樣子；奇：奇妙。詩意：水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。

?欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。?西子：西施，春秋時代越國有名的美女。詩意：如果把西湖比作美女西施，無論是淡裝還是濃裝，都是一樣的合適。

4、有感情地朗讀古詩，進一步體會詩情詩意。朗讀提示：

水光／瀲／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。欲把／西湖／比／西子，淡妝／濃抹／總／相宜。要突出?晴??雨??西子??總?等詞語。

三、背一背古詩。

四、寫一寫。

1、正確書寫?瀲、滟、亦、妝?。

2、默寫古詩。

七、【板書設計】

八、【教學反思】

22、富饒的西沙群島

一、【教材分析】

這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

學習本文，讓學生感悟寫作上的二個特點：一是首尾相呼應。二是用詞準確。

二、【教學目標】

1．會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫?風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩?等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

4．摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。

三、【教學重難點】

描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的重點，對于遠離海域的學生來說，也是教學的難點。

四、【教學準備】多媒體課件。

五、【教學課時】2課時

六、【教學設計】 第一課時

一、導入。

一、前一課，我們從古詩里感受到了我們祖國山河十分壯麗，今天我們到祖國南海的西沙群島去看看——那里是個美麗富饒的地方。板書課題：

22、富饒的西沙群島。

讀題，理解：富饒——物產多；財富多。

群島——海洋中彼此相距很近的一群島嶼。

二、導讀——理解課文內容。

1、與同學一起閱讀課文，不認識的生字，借助拼音或請同學幫助多讀幾遍。

2、課文有幾個自然段，每段寫了什么？能找出中心句的請畫出來。

3、你喜歡課文中的那些段落，與同學交流一下為什么喜歡。

4、課文是圍繞哪一句話來寫的？?西沙群島的海里一半是水，一半是魚?這樣寫有什么好處？

三、學習課文的寫作上的特點。

1、讀一讀第一自然段和最后一自然段，對比一下有什么聯系。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方。最后一自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。這樣寫是?首尾呼應?的寫法。

2、讀一讀，寫珊瑚的形狀像?花朵、鹿角?，寫海參?懶洋洋地蠕動?，寫大龍蝦?全身披甲??威武?等的句子，讓學生感受作者用詞準確，生動、形象。

四、有感情地朗讀課文，確定自己想背下來的部分并練習背誦。

第二課時

一、復習。

1、讓學生背誦自己喜歡的課文。

2、說說課文寫了什么內容，表達了作者什么思想感情？（課文寫了西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。）

二、檢查學生學習生字詞情況。

1、讓學生把自己能寫的生字詞語，在黑板上寫出來，并讀出生字詞在課文中的句子。（一人寫一個讓更多的學生參與）

2、讓學生判斷他們寫的是否正確，不正確的糾正過來。

3、開火車讀一讀生字詞。

4、說一說這些生字與我們學過的熟字有什么區別。

三、積累詞語。

課文中的詞語非常豐富，生動優美，讓我們找出來再抄寫下來，如：

風景優美 物產豐富 千奇百怪 成群結隊 飄飄搖搖 五光十色 祖祖輩輩 各種各樣 高低不平漁業工人 四腳朝天 懶洋洋 披甲 威武 顏色 形狀 茂密 肥料 深藍 杏黃 交錯

四、積累句子。

1、課文中有很多優美的句子，讓我們抄下來。

2、讀一讀課文后的有關祖國風光的諺語，并抄寫下來。

七、【板書設計】

八、【教學反思】

23、美麗的小興安嶺

一、【教材分析】

這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點──綠色的海洋。第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色；第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。

二、【教學目標】

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫?嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟?等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。

三、【教學重難點】

感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。

四、【教學準備】小興安嶺有關圖片，文字資料等

五、【教學課時】2課時

六、【教學設計】

第一課時

一、導入。

我們了解了我國南海明珠——西沙群島美麗富饒，今天我們到北疆去看看那里的小興安嶺，會給我們什么樣的感受。板書課題，讀題：

23、美麗的小興安嶺

二、閱讀課文，了解小興安嶺一年四季的美麗。

1、聽讀課文，畫出課文中國的生字詞語。

2、借助拼音，讀準生字。

3、分小組、分段朗讀課文。

4、說說課文各段寫了什么內容，課文按什么順序寫的。課文共有6個自然段，每段所講的內容：

第一自然段概述小興安嶺的特點——綠色的海洋；第二至五自然段分別寫了小興安嶺四個季節不同的景色；第六自然段總結全文首尾呼應，小興安嶺是寶庫也是大花園。

5、想想這篇課文與《富饒的西沙群島》寫法上有什么相同之處。課文寫法上也用了首尾呼應的寫法，同時描寫各季節景色用詞十分準確。

三、有感情地朗讀課文。

學生與同伴一起練習有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，背一背自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習。

1、讀一讀本課中的生字，并口頭組詞。

二、體會作者用詞準確、生動的寫法，學習作者抓住景色特點進行觀察的方法。

課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動，我們找出來讀一讀。如：

?春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。?

?抽出?是長出的意思，但用?抽出?，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象。

?有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。?

?側著腦袋?，寫小鹿欣賞水中影子的神態。?欣賞?是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。引導學生想象小鹿的可愛神態。

?夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。?

?蔥蔥蘢蘢?是講樹木長得非常茂盛；?蔥蔥蘢蘢??密密層層?寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。一個?封?字，既形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。

?早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。? ?浸?說明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用?浸?字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。從?升?和?浸?兩個字，想象小興安嶺早晨的霧景，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象。

?秋風吹來，落葉在林間飛舞。作者為什么用?飛舞?而不用?飄落?。?飄落?只表示樹葉往下落的動態。?飛舞?，樹葉隨風飄落的樣子。看到樹葉飄落，作者聯想到彩蝶飛舞的情景，既表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。

?西北風呼呼地刮過樹梢。?

?刮?，用刀等貼著物體的表面移動。用?刮?而不用?吹?說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大。

?黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。?

?只好?就是只能這樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養分過冬。

?小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。? 這是用?美麗的大花園?和?巨大的寶庫?來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。課文就是按?美麗、物產豐富?這條線索來寫的。

三、書寫本課生字詞。

1、讀一讀本課中的生字，用熟字與生字比一比。

匯——江 欣——歡 賞——黨 映——英 擋——檔 視——祝 線——錢 浸——侵 獻——楠 藥——約 材——財 軟——輪 刮——亂 舌——古

2、寫一寫本課生字。

四、課文中很多優美的詞語，把它們抄寫在自己的本子上。如：蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、嫩綠、匯成、欣賞、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟

七、【板書設計】

八、【教學反思】

24*、香港，璀璨的明珠

一、【教材分析】

1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。為了紀念這個重大的歷史事件，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，教材選編了這篇課文。本篇課文是略讀課文，要引導學生通過自主學習和與同學的討論交流，把握課文的主要內容，課文從多個方面介紹了香港的美麗和繁華。全文共六個自然段。

二、【教學目標】 1．有感情地朗讀課文。

2．了解課文內容，知道課文是從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

三、【教學重難點】

通過閱讀課文，能理解課文內容，了解課文從哪幾個方面介紹香港的，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

四、【教學準備】有關香港的文字、圖片資料或多媒體。

五、【教學課時】一課時。

六、【教學設計】

（一）導入：我們欣賞了北國美麗的風光，讓我們再去游覽南海邊的香港。1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立，這是中華民族的盛事，也是世界和平與正義事業的勝利。這一天，將作為值得人們永遠紀念的日子載入史冊。歷經百年滄桑的香港，抖落掉歷史的塵埃，翩然回歸祖國。香港回歸是祖國經濟強大、國力增強的表現。為了紀念這個重大的歷史事件，激發我們的民族自豪感和熱愛祖國的感情，讓我們一起學習這篇課文。

（二）閱讀課文。

1、獨立閱讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹香港的。

2、多媒體展示有關香港的圖片、文字資料。香港的歷史：

★香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來就是中國領土。1840年英國發動鴉片戰爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭，1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統稱?新界?)，租期99年，1997年6月30日期滿。中國人民一直反對上述三個不平等條約。

★中華人民共和國成立后，中國政府的一貫立場是：香港是中國的領土，中國不承認帝國主義強加的三個不平等條約，★根據1984年中英聯合聲明，香港于1997年7月1日歸還中國，開設特別行政區，它是中國的一個享有高度自治權的地方行政區域，保持資本主義制度、經濟制度和生活方式50年內不變。香港簡介：

★香港地處中國的南大門，位于珠江三角洲南部。它的地名來自一個美麗的傳說，有人說是因島上曾有一條香江而得名，也有人說古時此地因運銷內地生產的香料才有其稱。它由香港島、大嶼山島、九龍半島和周圍230余個島嶼組成。面積1 092平方千米，人口六百三十多萬。★香港經濟以制造業、金融業、旅游、房地產業為四大支柱，形成了以紡織制衣、電子、鐘表、塑料、電器等為主的出口加工工業體系，產品出口值居世界首位的有制衣、玩具、鐘表等。香港是亞太地區重要的海空交通中心，自由貿易港，也是功能齊全的國際金融的中心。

★回歸后的香港，保持著經濟的高速發展勢頭。截至2001年6月1日，共有3 237家海外企業在香港設立地區辦事處，創下11年來最高記錄。其中944家在港設立亞洲區總部，2 293家設立駐港辦事處。

★至2001年，香港外匯資產為全球第三，僅次于日本和中國內地，達到1 112億美元。

★2001年，香港的集裝箱吞吐量為世界第一，達1 800萬標準箱，比1996年增加400多萬標準箱。

★從2001年4月至2002年4月，進出香港國際機場的旅客人數達3 300萬人次，貨運量為215．5萬噸，均居世界前列。★20世紀90年代初，因擔心?一國兩制?而移民海外的港人，已從世界各地返回香港，至2002年5月已達40多萬人。★截至2002年5月，持有中華人民共和國香港特別行政區護照的港人，已獲得112個國家和地區免簽證入境待遇；同時，世界上170多個國家和地區的公民，也可免簽證進入香港。共有100多個國家在香港設立了包括領事館在內的官方和半官方機構。

3、學生交流：說說課文是從哪幾個方面介紹香港的，說說知道的香港。

全文共六個自然段。

第一自然段從地理位置、貿易、金融、商業、服務等方面簡要介紹香港；

第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗；板書：萬國市場 美食天堂 旅游勝地——海洋公園 美麗的夜景

第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是?我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

（三）積累。

1、把自己喜歡的課文段落讀給同學聽。（2人一組）

2、把自己喜歡的詞、句抄寫下來。

3、背一背自己喜歡的課文段落。

七、【板書設計】

八、【教學反思】

語文園地六

一、【教材分析】

本次語文園地內容安排有：以本組課文的學習、寬帶網的活動內容相結合的口語交際；以口語交際內容為題材的習作練習；讓學生感受詞的多個義項，識識詞的意義常常要結合語言環境來理解；讀讀背背寫景的古詩名句；積累熟記詞語；拓展學生的閱讀，養成平時收集有用資料的習慣。

二、【教學目標】

1、訓練學生的口語表達能力，向別人完整地介紹自己喜歡的地方，語言表達明白、清楚，口語流利。

2、積累好詞好句，熟記一些優美的寫景的古詩句和一些好詞語，了解字詞的意義在不同的語言環境中意義是不同的。

3、培養學生良好的閱讀習慣，鼓勵學生多讀書，多收集有用資料。

三、【教學重難點】學生習作是本次教學的重點，也是難點。

四、【教學課時】3課時

五、【教學設計】

第一課時

一、導入：

在第六組課文中我們從唐代大詩人李白的古詩中感受到了天門山恢宏壯觀的景象；從宋代文學才子蘇軾的詩中體會到了西湖優美的景色；我們還去過南海的西沙群島，到過美麗的小興嶺，游覽了繁華的香港……我們的祖國東西南北處處都有迷人的景色。同學們也隨爸爸媽媽到過不少美麗地方，今天就讓我們一起來分享一下，請你把看到過的優美的讓你難忘的地方介紹給同學們。

二、分組交流：

1、分組：以小組為交流單位。

2、交流要求：說說自己看到過的優美的讓你難忘的地方的景色，先想一想怎樣說，說些什么，然后在小組發言，口語表達要不得做到準確、流利，把要說的表達清楚。聽的同學要認真傾聽別人的說話，你能從他的說話中感受到什么，聽后發表一下你的感想。

三、全班交流：

各組推薦一名學生，在全班進行交流，別的小組可以對他的介紹提出自己的評價。

教師對這次口語交際作小結。

四、課外延伸：

習作準備：把我們今天的交流內容，認真的組織一下材料，搜集更多的材料，積累一些優美的詞句，想想怎樣寫下來。

第二課時

一、讀題，明確要求。

1、這次習作要求學生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。

2、這次習作要達到?使別人讀了也對這個地方感興趣?，關鍵是要抓住?這個地方怎么吸引人?來寫。

3、同學之間可以互相取長補短。

二、如何寫好?這個地方怎樣吸引人?。

1、讀一讀下面的句子：

?夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。?

?蔥蔥蘢蘢??密密層層?用疊詞寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。

?西沙群島的海里一半是水，一半是魚。?

西沙群島海里的魚非常多，用?一半是水，一半是魚?這一夸張的手法，強調西沙群島?物產豐富?的特點，使人回味，留下深刻的印象。

?海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角》?

?有的……有的……?、?像?用并聯關系與比喻的方法，形象動力地表現?各種各樣?的特點。

2、小結：

要把景物的特點寫具體，寫形象，讓人有身臨其境，我們在習作中要恰當的運用各種表現方法，借用優美的語言、豐富的詞匯來增加文字的表現力，描寫中還要展開想象，文章才能感染讀者，才能讓讀者留下深刻的印象，才能使別人讀了你的文章也對這個地方感興趣。

三、組織材料。

回憶一下我們的口語交際活動，確定自己習作寫什么，怎樣寫，也可以跟同學交流一下自己的想法，讓別人給你提提建議，然后寫下來。

四、學生習作。

第三課時

一、?我的發現?

讓學生發現：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。讀句子，查查字典，說說你的發現。第一組：海水有深有淺。

夜深了，老師還在工作。

第一個句子里，?深?是?從上到下或從外到里的距離大(跟‘淺’相對)?的意思。

在第二個句子里的意思是指?距離開始的時間很久?。此外，?深?還有多個意思，(1)深度，如，河水有三尺深；(2)深奧，本書內容很深，初學者不容易看懂；(3)深刻，這件事影響很深；(4)感情厚，他們的感情很深；(5)(顏色)濃，如，這件衣服是深紅的。第二組：他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

第一句里，?封?是量詞，用于裝封套的東西。第二句里?封?是封閉的意思，表現枝葉繁多，好像把森林都包起來了。

二、讀讀背背、明月松間照，清泉石上流。（王維）[選自唐朝王維的《山居秋暝》，全詩是?空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。?這一句描寫了如畫的景色。浩月當空，照耀在郁郁蔥蔥的青松上，山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上。這是多么幽清明凈的自然美呀!

2、江碧鳥逾白，山青花欲燃。（杜甫）[選自杜甫《絕句》，全詩是?江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年??詩句的意思是說微風徐來，碧波蕩漾，在碧波的映襯下，水鳥顯得更加潔白，它們正在歡快地徜徉；青山上的草木繁茂、青翠欲滴，山花怒放，在陽光映照下火紅一片。寥寥十個字，就勾畫出一幅色彩絢麗、意境優美的圖畫。

3、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）[選自杜牧的《江南春》。全詩是?千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。?千里鶯啼、綠樹紅花，有聲有色；水鄉、村莊、青山、城郭、酒旗，有靜有動。作者用十四個字就概括了江南的美景。

4、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。（陸游）[選自陸游的《游山西村》，全詩是?莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。?教材中所選兩句是膾炙人口的名句。上句通過一個?疑?字，把山巒重迭、流水縈繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。它的妙處，不僅在善于描寫難狀之景，而且出語自然天成，又富于哲理，耐人尋味。、水南水北重重柳，山后山前處處梅。（王安石）[選自王安石的《庚申正月游齊安》，全詩是?水南水北重重柳，山后山前處處梅。未即此身隨物化，年年長趁此時來。?詩人運用詞語的重疊，營造出一幅生機盎然的圖畫。

三、?讀讀記記?

嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙 來來往往 又香又脆 不緊不慢 舒舒服服 又唱又跳 不知不覺 確確實實 又說又笑 不聞不問

引導學生發現這三組詞語的特點，第一組是?AABB?的形式，第二組是?又……又……?形式，第三組是?不……不……?的形式。口頭的擴展練習，如，?明明白白??蔥蔥蘢蘢??又肥又厚??不言不語?。鼓勵學生在生活中要有意識地運用這些詞語。

四、寬帶網

開闊學生的視野，讓學生多了解一些我們祖國的美麗風光。板書設計：

教學反思：