第一篇：2015長春中小學教師繼續教育培訓小學數學模塊所有測試題、作業題答案課件

模塊一測試題答案：

題目1.西方學者對有效教學的看法主要有三種取向，目標取向、技能取向和成就取向。以下敘述符合目標取向的是：（）

正確答案是：有效教學重點強調預期目標的達成以及教師為達成目標所采用的手段 題目2 高效教學的實施，最需教師提高的專業能力主要有教師的自我發展能力、教學管理能力以及學科教學能力這三大類。屬于拓展性能力的是教師的：（）正確答案是：自我發展能力 題目3 以下能力中不屬于小學數學教師教學管理能力的是：（）正確答案是：教師的創新能力 題目4 小學數學教師命題能力屬于教師的：（）正確答案是：學科教學能力 題目5 小學數學教師教學反思能力屬于教師的：（）正確答案是：自我發展能力 題目6 教學反思對小學數學教師專業成長具有重要的價值，表現在：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 下面關于教學反思的說法不正確的是：（）

正確答案是：教學反思就是單純的教學經驗的總結 題目8 教學反思的過程一般可分為以下四個環節：（）正確答案是：發現問題-分析問題-理論假設-實踐驗證 題目9 下面關于小學數學教學反思的說法不正確的是：（）

正確答案是：根據教學反思的基本環節可將教學反思分為正面反思、反面反思、側面反思，多面反思等 題目10 小學數學教學反思的方式可以是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目11 下面關于小學數學教師教學創新能力的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教師的成長公式“成長=經驗+反思”是（）提出來的。正確答案是：波斯納 題目13 小學數學教師在教學設計（即備課）過程中的反思，稱之為：（）正確答案是：課前反思

題目14 要提升小學數學教師的評價和激勵能力，就要努力做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目15 在與學生交往過程中，要因人而異，采用不同的交往策略，做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 ”教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須（）正確答案是：做到原則性與靈活性相結合 題目17 小學數學教師要想提升自己的課堂教學組織和管理能力，應該做到（）正確答案是：①②③④⑤ 題目18 教師在做教學設計時，要先對過去的經驗進行反思，讓自己的教學設計建立在（理性思考的基礎上，從而使教學設計更科學、更有效、更有針對性。正確答案是：以往經驗與教訓 題目19 教師在課堂教學中的主要作用是（）正確答案是：導 題目20 確定數學教學方法的因素不包括（）正確答案是：教學時間

模塊二測試題答案：

題目1 下面關于小學數學教材的說法不正確的是：（）正確答案是：小學數學教材就是教師的講稿 題目2 在數學教學研究中，使教師受益最大的環節是（）正確答案是：自我反思 題目3 小學數學有效教學設計的基本點是（）正確答案是：創造性地使用數學教材 題目4 教材解讀的思維方式主要著眼于：（））進行正確答案是：①②③④⑤⑥ 題目5 下面關于教材解讀的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確

題目6 對教材的深度解讀包括：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 要達到有效解讀教材，下面做法錯誤的是：（）正確答案是：以教參的結論代替自身的思考與教學設計

題目8 小學數學教師要想提高教材解讀的能力就要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目9 下面關于教學重點與教材重點的說法不正確的是：（）正確答案是：教學重點和教材重點就是一回事

題目10 小學數學教師要想更好地處理教材，可以：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦⑧ 題目11 下面關于課堂教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教育家（）把教育中應當達到的全部目標分成認知領域、情感領域、操作或動作技能領域，每個領域又按照從簡單到復雜的順序劃分出若干層次，并以學生的學習行為體現出來。正確答案是：布盧姆 題目13 下面對于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目14 教學實踐中，教師對待教材的態度，使用和處理教材的方法，是大不相同的。有些教師認為，學生學習就是學會教材，教材是教學依據，是教學內容的全部，教師備課要吃透教材，講課要緊扣教材。這種以教材為中心的教學就是：（）正確答案是：”教教材” 題目15 下面關于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 下面關于三維目標三個維度的說法正確的是：（）正確答案是：三個維度應該是教學目標擬定的總體思路，而不是機械的把三種維度照搬到每節課的課堂教學中 題目17 有的老師設計的課堂教學目標超越了教材規定的階段性要求，導致增大教學容量，增加學生的學習負擔。這樣的教學目標存在的主要問題是：（）正確答案是：三維目標的定位有偏差

題目18 要正確處理“知識和技能”與”過程和方法”的關系，下面說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目19 關注人是新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發展”。在教學中應該具體表現為：（）

正確答案是：其余選項都正確 題目20 小學數學教師要注意三維目標的設置，要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目21 下面關于兒童學習的”最近發展區”說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目22 為培養學生獨立地研究問題、獲得知識、發展各種能力，教學中應多選用：（）

正確答案是：探究的方法 題目23 從橫向角度看，情感、態度、價值觀這三個要素具有（）正確答案是：層次遞進性 題目24 進行教學設計的關鍵是（）正確答案是：教材的解讀與處理 題目25 小學數學有效教學設計的落腳點是：（）正確答案是：設計合理、明晰的教學目標 題目26 追求三維目標和（）的和諧是真實課堂教學目標設計的一個基本要求。正確答案是：教學實踐 題目27 教學中教師“包辦代替”會：（）正確答案是：剝奪學生能力發展的權利 題目28（）的達成度是檢測一節課成敗與否的重要指標,可以幫助師生及時發現和彌補教學過程中的遺漏和不足。正確答案是：預設目標 題目29 按照新課程的理念，學生應該是數學教學活動中的：（）正確答案是：主體 題目30 教學的最終目標是：（）正確答案是：促進學生發展

模塊三測試題答案：

題目1 在小學數學階段的概念主要有：（）正確答案是：①②③④ 題目2 下面關于”數學是什么”的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目3 對“概念”的理解或定義，并不是數學獨有的，它是許多學科共同的研究對象，包括哲學，邏輯學，心理學，語言學等。從不同的學科出發，對概念的理解也不盡相同。哲學眼中的”概念”是：（）

正確答案是：概念是事物本質特征的反映，“是邏輯思維的最基本的元和形式”。”數學概念是反映事物在空間形式與數學關系方面的關鍵屬性或本質屬性的基本單位。”

題目4 下面關于小學數學概念特性的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目5（）是思維的核心。正確答案是：概念 題目6 《義務教育數學課程標準（2011）版》中指出，數學是：（）正確答案是：數學是研究空間形式和數量關系的科學 題目7 一個人的創造能力不僅取決于他的知識儲備，還取決于他的思維方式，這可以表示為：（）正確答案是：創造力 = 知識量 + 發散思維能力 題目8 “概念是不直接由感官所獲得的知識，而是經過直覺印象處理的結果”是（）角度對概念的理解。

正確答案是：心理學 題目9 下面關于小學數學概念的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目10 在日常教學中，數學課的基本類型（即課型）包括（）正確答案是：①②③④ 題目11 下面關于數學課上創設情境的說法不正確的是：（）正確答案是：創設情境是引入學習的唯一方法

題目12 教師在用講授法教學時要看對象，對不同年齡、不同個性的學生要采用不同的講授語言，這體現了在講授式教學時應遵循的原則是（）正確答案是：針對性原則 題目13 概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）正確答案是：小 題目14 影響學生數學概念學習的因素有（）正確答案是：①②③④⑤ 題目15 一般地，學生要形成一個數學概念，需要經歷一個復雜的的思維過程，絕不可能一步到位。下列說法錯誤的是（）

正確答案是：需要經歷從抽象到具體 題目16 小學數學教學情境要緊緊圍繞（），為它而創設。正確答案是：教學目標 題目17 小學數學課堂情境創設的本質屬性應該是：（）正確答案是：學科性 題目18 小學數學課堂教學中最簡單的提問是（）正確答案是：知識性提問 題目19（）是在一定的教學理論指導下形成的相對穩定的教學活動結構或程序。正確答案是：教學模式 題目20 學生新知的學習是基于已有知識和經驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改，是一個前后緊密聯系的、新舊相連接的、動態進步的過程。學生的已有經驗：（）。正確答案是：主要包括學生已有的生活經驗和知識經驗 題目21 運算包含很多種，小學階段主要學習：（）正確答案是：整數、分數和小數的四則計算 題目22 小學階段計算教學的重要性主要表現在三個方面，不包括以下的：（）正確答案是：創造性 題目23 在數的運算學習中要處理好以下關系：（）正確答案是：①②③④

題目24 ”好”的情境創設應該具有以下幾個特征：（）正確答案是：①②③④ 題目25 算法多樣化的最終目的應該是：（）

正確答案是：讓學生學會選擇出最佳方法，擇優而用

題目26（）是小學數學課堂生活化的基本途徑。正確答案是：創設數學教學情境 題目27 在小學數學教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到”授人以漁”。這說明教學中應該重視（）

正確答案是：發展學生能力 題目28 “人人學習有價值的數學”是指作為教學內容的數學不應該（）正確答案是：通過高強度訓練才能接受 題目29 分數和小數的聯系是（）正確答案是：小數是十進分數 題目30 ”數的運算”教學中的核心概念是（）正確答案是：計數單位 題目31（）在數學教學中占據著獨特地位,它是知識學習的高級階段。在數學知識的整合與理解、解題策略的構建與內化、思維能力的形成與提升等方面都起著重要作用。正確答案是：復習課 題目32（）是復習課教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的指向標，更是衡量教學效度的標桿。

正確答案是：復習目標 題目33 回顧所學的知識技能,將相關知識和技能系統化,使之成為學生（）中的一個組成部分，這是復習課中最重要的一個任務。正確答案是：認知結構 題目34 以（）為核心的復習課是為了幫助學生回歸教材,理清教材脈絡體系,從而使得各個知識點之間能夠有效地整合。正確答案是：知識梳理 題目35 有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現（）的理念，促進學生的全面發展。”

正確答案是：“以人為本”

題目36 上好一節課的基本要求是（）正確答案是：①②③④ 題目37 《課程標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感領域。其中，知識與技能、數學思考、問題解決屬于（）正確答案是：認知領域 題目38 小學數學計算課教學可以按照這樣的操作程序進行：（）正確答案是：①③⑤④② 題目39 小學數學計算課的”情境-探究-訓練”教學模式在運用時需要注意：（）正確答案是：①②③④ 題目40 小學數學概念課教學流程可以按下面環節的順序進行：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦ 題目41 教師可以通過哪幾種方法檢查學生是否真正掌握了概念？（）正確答案是：①②③④ 題目42 在練習課教學中，教師設計一組綜合性的練習題，考查學生綜合運用能力的教學環節是：（）

正確答案是：綜合練習，拓展提高 題目43 在單元練習教學過程中，教師要注意：（）正確答案是：其余選項都正確 題目44 下面關于小學數學練習課教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目45 在單元練習教學中，教師要依次安排：（）

正確答案是：簡單針對性練習、比較溝通性練習、綜合運用性練習題目46 小學數學復習課的育人價值在于：（）正確答案是：其余選項都正確 題目47 小學數學復習課教學需要遵循的一般原則有：（）正確答案是：其余選項都正確 題目48 小學數學復習課的主要教學程序是：（）正確答案是：

創設情景，引出課題→小組合作，自主整理 →匯報交流，形成網絡→分層練習，鞏固拓展

題目49 數學知識復習課教學課型有三種不同的教學過程結構，其中對教材知識進行專題技能形成性質的教學是：（）正確答案是：是學生在教材知識網絡結構化基礎上的靈活運用和創造，是學生對教材知識融會貫通的生成性認識 題目50 技能的形成需要經歷認知--（）--練習--熟練的過程。正確答案是：模仿

小學數學模塊一作業題：

一、教學反思對小學數學教師專業成長具有哪些重要價值？ 答：

1、構建相互尊重、民主平等的交往環境；

2、以身示范，為學生樹立良好的交往榜樣

3、因人而異，采用不同的交往策略；

4、提高整體素質，注意避免運用失當的交往方式。

二、小學數學教師提升交往溝通能力的實踐策略有哪些？ 答：

1、教學反思幫助小學數學教師客服職業病；

2、教學反思使小學數學教師的教學更有創新性；

3、教學反思促使小學數學老師更深入地理解課程改革理念。

小學數學模塊二作業題：

一、小學數學教師提高教材解讀能力的方法有哪些？ 答：

1、不斷擴展和更新專業知識；

2、提升理論水平，轉變教材解讀的思維方式；

3、掌握教材解讀的主要策略與思路。

二.小學數學教師在設置三維目標的時候應該注意哪些問題？

答：

1、正確把握三維目標三個維度之間的關系

2、設置教學目標從“關注結果”到“關注學生“

3、教學目標設置要全面、適度、明確、具體。

小學數學模塊三作業題：

一.小學數學概念具有哪些特性？

答：

1、更多需要形象和表象的支撐；

2、小學數學概念多依賴于不完全歸納法來構建；

3、小學數學概念的定義多采用描述的方式；

4、小學數學概念是具有發展“階段性”的。

二.小學數學計算課的主要教學環節有哪些？

答：

1、復習引入，創設情境；

2、對比遷移，探究算法；

3、歸納方法，模仿訓練；

4、綜合訓練，鞏固算法；

5、課堂小結，拓展提升。

三.小學數學單課練習的主要教學環節有哪幾個？

答：

1、明確目標，激發興趣；

2、基本練習，尋找缺漏；

3、綜合練習，拓展提高；

4、檢測反饋，評價反思。

第二篇：2015長春中小學教師繼續教育培訓小學數學模塊所有測試題答案

模塊一測試題答案：

題目1.西方學者對有效教學的看法主要有三種取向，目標取向、技能取向和成就取向。以下敘述符合目標取向的是：（）

正確答案是：有效教學重點強調預期目標的達成以及教師為達成目標所采用的手段 題目2 高效教學的實施，最需教師提高的專業能力主要有教師的自我發展能力、教學管理能力以及學科教學能力這三大類。屬于拓展性能力的是教師的：（）正確答案是：自我發展能力 題目3 以下能力中不屬于小學數學教師教學管理能力的是：（）正確答案是：教師的創新能力 題目4 小學數學教師命題能力屬于教師的：（）正確答案是：學科教學能力 題目5 小學數學教師教學反思能力屬于教師的：（）正確答案是：自我發展能力 題目6 教學反思對小學數學教師專業成長具有重要的價值，表現在：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 下面關于教學反思的說法不正確的是：（）正確答案是：教學反思就是單純的教學經驗的總結 題目8 教學反思的過程一般可分為以下四個環節：（）正確答案是：發現問題-分析問題-理論假設-實踐驗證 題目9 下面關于小學數學教學反思的說法不正確的是：（）

正確答案是：根據教學反思的基本環節可將教學反思分為正面反思、反面反思、側面反思，多面反思等 題目10 小學數學教學反思的方式可以是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目11 下面關于小學數學教師教學創新能力的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教師的成長公式“成長=經驗+反思”是（）提出來的。正確答案是：波斯納 題目13 小學數學教師在教學設計（即備課）過程中的反思，稱之為：（）正確答案是：課前反思

題目14 要提升小學數學教師的評價和激勵能力，就要努力做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目15 在與學生交往過程中，要因人而異，采用不同的交往策略，做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 ”教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須（）正確答案是：做到原則性與靈活性相結合 題目17 小學數學教師要想提升自己的課堂教學組織和管理能力，應該做到（）正確答案是：①②③④⑤ 題目18 教師在做教學設計時，要先對過去的經驗進行反思，讓自己的教學設計建立在（理性思考的基礎上，從而使教學設計更科學、更有效、更有針對性。正確答案是：以往經驗與教訓 題目19 教師在課堂教學中的主要作用是（）正確答案是：導 題目20 確定數學教學方法的因素不包括（）正確答案是：教學時間

模塊二測試題答案：

題目1 下面關于小學數學教材的說法不正確的是：（）正確答案是：小學數學教材就是教師的講稿 題目2 在數學教學研究中，使教師受益最大的環節是（）正確答案是：自我反思 題目3 小學數學有效教學設計的基本點是（）正確答案是：創造性地使用數學教材 題目4 教材解讀的思維方式主要著眼于：（））進行正確答案是：①②③④⑤⑥ 題目5 下面關于教材解讀的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確

題目6 對教材的深度解讀包括：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 要達到有效解讀教材，下面做法錯誤的是：（）正確答案是：以教參的結論代替自身的思考與教學設計

題目8 小學數學教師要想提高教材解讀的能力就要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目9 下面關于教學重點與教材重點的說法不正確的是：（）正確答案是：教學重點和教材重點就是一回事

題目10 小學數學教師要想更好地處理教材，可以：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦⑧ 題目11 下面關于課堂教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教育家（）把教育中應當達到的全部目標分成認知領域、情感領域、操作或動作技能領域，每個領域又按照從簡單到復雜的順序劃分出若干層次，并以學生的學習行為體現出來。正確答案是：布盧姆 題目13 下面對于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目14 教學實踐中，教師對待教材的態度，使用和處理教材的方法，是大不相同的。有些教師認為，學生學習就是學會教材，教材是教學依據，是教學內容的全部，教師備課要吃透教材，講課要緊扣教材。這種以教材為中心的教學就是：（）正確答案是：”教教材” 題目15 下面關于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 下面關于三維目標三個維度的說法正確的是：（）正確答案是：三個維度應該是教學目標擬定的總體思路，而不是機械的把三種維度照搬到每節課的課堂教學中 題目17 有的老師設計的課堂教學目標超越了教材規定的階段性要求，導致增大教學容量，增加學生的學習負擔。這樣的教學目標存在的主要問題是：（）正確答案是：三維目標的定位有偏差

題目18 要正確處理“知識和技能”與”過程和方法”的關系，下面說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目19 關注人是新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發展”。在教學中應該具體表現為：（）

正確答案是：其余選項都正確 題目20 小學數學教師要注意三維目標的設置，要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目21 下面關于兒童學習的”最近發展區”說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目22 為培養學生獨立地研究問題、獲得知識、發展各種能力，教學中應多選用：（）

正確答案是：探究的方法 題目23 從橫向角度看，情感、態度、價值觀這三個要素具有（）正確答案是：層次遞進性 題目24 進行教學設計的關鍵是（）正確答案是：教材的解讀與處理 題目25 小學數學有效教學設計的落腳點是：（）正確答案是：設計合理、明晰的教學目標 題目26 追求三維目標和（）的和諧是真實課堂教學目標設計的一個基本要求。正確答案是：教學實踐 題目27 教學中教師“包辦代替”會：（）正確答案是：剝奪學生能力發展的權利 題目28（）的達成度是檢測一節課成敗與否的重要指標,可以幫助師生及時發現和彌補教學過程中的遺漏和不足。正確答案是：預設目標 題目29 按照新課程的理念，學生應該是數學教學活動中的：（）正確答案是：主體 題目30 教學的最終目標是：（）正確答案是：促進學生發展

模塊三測試題答案：

題目1 在小學數學階段的概念主要有：（）正確答案是：①②③④ 題目2 下面關于”數學是什么”的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目3 對“概念”的理解或定義，并不是數學獨有的，它是許多學科共同的研究對象，包括哲學，邏輯學，心理學，語言學等。從不同的學科出發，對概念的理解也不盡相同。哲學眼中的”概念”是：（）

正確答案是：概念是事物本質特征的反映，“是邏輯思維的最基本的元和形式”。”數學概念是反映事物在空間形式與數學關系方面的關鍵屬性或本質屬性的基本單位。”

題目4 下面關于小學數學概念特性的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目5（）是思維的核心。正確答案是：概念 題目6 《義務教育數學課程標準（2011）版》中指出，數學是：（）正確答案是：數學是研究空間形式和數量關系的科學 題目7 一個人的創造能力不僅取決于他的知識儲備，還取決于他的思維方式，這可以表示為：（）正確答案是：創造力 = 知識量 + 發散思維能力 題目8 “概念是不直接由感官所獲得的知識，而是經過直覺印象處理的結果”是（）角度對概念的理解。

正確答案是：心理學 題目9 下面關于小學數學概念的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目10 在日常教學中，數學課的基本類型（即課型）包括（）正確答案是：①②③④ 題目11 下面關于數學課上創設情境的說法不正確的是：（）正確答案是：創設情境是引入學習的唯一方法

題目12 教師在用講授法教學時要看對象，對不同年齡、不同個性的學生要采用不同的講授語言，這體現了在講授式教學時應遵循的原則是（）正確答案是：針對性原則 題目13 概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）正確答案是：小 題目14 影響學生數學概念學習的因素有（）正確答案是：①②③④⑤ 題目15 一般地，學生要形成一個數學概念，需要經歷一個復雜的的思維過程，絕不可能一步到位。下列說法錯誤的是（）

正確答案是：需要經歷從抽象到具體 題目16 小學數學教學情境要緊緊圍繞（），為它而創設。正確答案是：教學目標 題目17 小學數學課堂情境創設的本質屬性應該是：（）正確答案是：學科性 題目18 小學數學課堂教學中最簡單的提問是（）正確答案是：知識性提問 題目19（）是在一定的教學理論指導下形成的相對穩定的教學活動結構或程序。正確答案是：教學模式 題目20 學生新知的學習是基于已有知識和經驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改，是一個前后緊密聯系的、新舊相連接的、動態進步的過程。學生的已有經驗：（）。正確答案是：主要包括學生已有的生活經驗和知識經驗 題目21 運算包含很多種，小學階段主要學習：（）正確答案是：整數、分數和小數的四則計算 題目22 小學階段計算教學的重要性主要表現在三個方面，不包括以下的：（）正確答案是：創造性 題目23 在數的運算學習中要處理好以下關系：（）正確答案是：①②③④

題目24 ”好”的情境創設應該具有以下幾個特征：（）正確答案是：①②③④ 題目25 算法多樣化的最終目的應該是：（）

正確答案是：讓學生學會選擇出最佳方法，擇優而用

題目26（）是小學數學課堂生活化的基本途徑。正確答案是：創設數學教學情境 題目27 在小學數學教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到”授人以漁”。這說明教學中應該重視（）

正確答案是：發展學生能力 題目28 “人人學習有價值的數學”是指作為教學內容的數學不應該（）正確答案是：通過高強度訓練才能接受 題目29 分數和小數的聯系是（）正確答案是：小數是十進分數 題目30 ”數的運算”教學中的核心概念是（）正確答案是：計數單位 題目31（）在數學教學中占據著獨特地位,它是知識學習的高級階段。在數學知識的整合與理解、解題策略的構建與內化、思維能力的形成與提升等方面都起著重要作用。正確答案是：復習課 題目32（）是復習課教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的指向標，更是衡量教學效度的標桿。

正確答案是：復習目標 題目33 回顧所學的知識技能,將相關知識和技能系統化,使之成為學生（）中的一個組成部分，這是復習課中最重要的一個任務。正確答案是：認知結構 題目34 以（）為核心的復習課是為了幫助學生回歸教材,理清教材脈絡體系,從而使得各個知識點之間能夠有效地整合。正確答案是：知識梳理 題目35 有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現（）的理念，促進學生的全面發展。”

正確答案是：“以人為本”

題目36 上好一節課的基本要求是（）正確答案是：①②③④ 題目37 《課程標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感領域。其中，知識與技能、數學思考、問題解決屬于（）正確答案是：認知領域 題目38 小學數學計算課教學可以按照這樣的操作程序進行：（）正確答案是：①③⑤④② 題目39 小學數學計算課的”情境-探究-訓練”教學模式在運用時需要注意：（）正確答案是：①②③④ 題目40 小學數學概念課教學流程可以按下面環節的順序進行：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦ 題目41 教師可以通過哪幾種方法檢查學生是否真正掌握了概念？（）正確答案是：①②③④ 題目42 在練習課教學中，教師設計一組綜合性的練習題，考查學生綜合運用能力的教學環節是：（）

正確答案是：綜合練習，拓展提高 題目43 在單元練習教學過程中，教師要注意：（）正確答案是：其余選項都正確 題目44 下面關于小學數學練習課教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目45 在單元練習教學中，教師要依次安排：（）

正確答案是：簡單針對性練習、比較溝通性練習、綜合運用性練習題目46 小學數學復習課的育人價值在于：（）正確答案是：其余選項都正確 題目47 小學數學復習課教學需要遵循的一般原則有：（）正確答案是：其余選項都正確 題目48 小學數學復習課的主要教學程序是：（）正確答案是：

創設情景，引出課題→小組合作，自主整理 →匯報交流，形成網絡→分層練習，鞏固拓展

題目49 數學知識復習課教學課型有三種不同的教學過程結構，其中對教材知識進行專題技能形成性質的教學是：（）正確答案是：是學生在教材知識網絡結構化基礎上的靈活運用和創造，是學生對教材知識融會貫通的生成性認識 題目50 技能的形成需要經歷認知--（）--練習--熟練的過程。正確答案是：模仿

第三篇：長春中小學教師遠程繼續教育培訓初中心理模塊三測試題及答案

長春中小學教師遠程繼續教育培訓初中心理模塊三測試題及答案

題目1自陳量表的計分規則簡單而（），施測手續比較簡便，測量分數容易獲得解釋。選擇一項：

a.宏觀 b.微觀 c.主觀 d.客觀

題目2陳會昌氣質測驗中，如果某一項或兩項的得分超過（選擇一項：

a.30 b.10 c.20

d.40 題目3首先提倡用科學方法測量人格的是英國的是（）選擇一項：

a.武德沃斯 b.羅夏 c.克雷普林 d.高爾頓 題目4投射測驗主要用于（）。選擇一項：

a.診斷心理障礙）分，則為典型的該氣質b.判定情緒經驗的生理喚起 c.決定情緒和動機功能 d.決定認知功能水平

題目5陳會昌氣質量表記分方法中，介于符合與不符合之間的 記（）分。選擇一項：

a.2 b.0 c.-1 d.1 題目6（）年，美國心理學家武德沃斯發表了第一個自陳人格量表——個人資料調查表，開創了人格問卷測量的先河。選擇一項：

a.1919 b.1922 c.1921 d.1920 題目7相當于神經活動強而不均衡型。這種氣質的人興奮性很好，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒一落千丈的氣質類型是（）。選擇一項：

a.多血質 b.粘液質 c.抑郁質 d.膽汁質

題目8下列測驗中，不屬于人格測驗的是（）。選擇一項：

a.卡特爾16項個性因素測驗 b.明尼蘇達多相人格測驗 c.心境投射測驗 d.瑞文測驗

題目9人格測驗的建立方法是多種多樣的，其中EPQ是采用（）。選擇一項：

a.心理作業法 b.情緒模擬法 c.自陳量表法 d.投射測驗法

題目10熱情，有能力，適應性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉移，情緒易改變。但辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細致的工作的氣質類型是（）。選擇一項：

a.膽汁質 b.多血質 c.抑郁質 d.粘液質

題目11羅夏測驗是一種投射技術，它是由（）精神病學家羅夏于1921年首創的一種測驗。選擇一項：

a.法國

b.瑞士 c.英國 d.中國

題目12所有的心理學家都認為人格對行為的調節功能具有跨時間和跨情境的特點，也就是“江山易改、秉性難移”，說的是人格的（）特點。選擇一項：

a.獨特性 b.調節性 c.穩定性 d.整體性

題目13 16PF量表是采用（）編制的。選擇一項：

a.因素分析法 b.聯想法 c.完成法 d.描述法

題目14氣質指個體心理活動的穩定的（）方面特征。選擇一項：

a.思維 b.感覺 c.動力 d.記憶

題目15采用經驗標準法編制自陳量表的典范是（）。選擇一項：

a.艾森克人格問卷

b.卡特爾16種人格因素問卷 c.明尼蘇達多項人格問卷 d.加洲心理問卷

題目16心理測驗是指依據一定的（）理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。選擇一項：

a.教育學 b.心理學 c.統計學 d.物理學

題目17陳會昌氣質量表中每種氣質類型有（）道題。選擇一項：

a.14 b.13 c.15 d.16 題目18（）年，克雷普林將聯想測驗用于臨床診斷。選擇一項：

a.1894 b.1891

c.1893 d.1892

題目19下列測驗中，屬于投射測驗的是（）。選擇一項：

a.艾森克人格測驗 b.明尼蘇達多相人格測驗 c.卡特爾16項個性因素測驗 d.主題統覺測驗

題目20陳會昌氣質量表是由山西省教科院陳會昌等編制，共（選擇一項：

a.70 b.50 c.40 d.60）題。

第四篇：2017年長春中小學教師繼續教育全員培訓小學語文答案

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。（1）概念：是表達發散思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。

1.教學生寫段落應該教什么內容？

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷地豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說：“小學生今天做某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發展的角度看，作文是他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，我們的”作文先導式”教學特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言的積累。因此語文教師要培養學生積累語言且運用語言的能力。我們在學習語文時讓學生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的精妙之處，還要指導學生如何準確運用。如在教學課文《北京》時，文中的綠樹成蔭，鮮花盛開，風景優美，川流不息等這些詞都很美，我讓學生挑喜歡的這些詞，說說這些詞可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。其次每周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出"鑒美大師”。這樣既能培養了學生的興趣，又提高了學生的鑒賞、表達能力。1.小學語文組塊教學的結構要素是什么？

答：組塊教學以學定教，刪繁就簡，確定了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是聯，讀、悟、習的語文學習過程是學生個體與教材語言、情感、形象、思維相互聯系、相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。1.讀

主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出感情，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。2.悟

即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。3.習

即習得、運用。基本途徑有：

（1）讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報、課本劇表演，進行社會調查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。

1.請簡述中華優秀傳統文化中的社會道德觀念包括哪些內容。

整體至上，“克已奉公”的社會責任感和使命感。在中國傳統倫理結構中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子?經上》）乃是道德的最高表現，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規范人們的行為，一切服從這一準則，乃是“仁人志士”的體現。

第五篇：2017長春中小學繼續教育通識答案

一、通識作業

專題一：教師保健課程 簡答題：

談談你經常采用的運動保健方式。

答：原地跑、上樓梯、步行、瑜珈、跳舞、跳繩、晨操 專題二：學科教學與立德樹人 簡答題：

結合學科談談你對立德樹人的理解。

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義? 立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人;樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發展人。立德樹人，要求我們充分認識社會主義核心價值體系對于學校思政和德育工作的重要意義和價值。學校作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學校培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼備的用人導向。”這為我們學校的師資建設明確了標準。學校應要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環節，用“德”字來培養教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，憑“德”字來任用教師和學生干部，以“德”字來監督教師和學生。要圍繞“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，從落細、落小、落實入手，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進青少年學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。讓我們明白了如何立德樹人。

專題三：學法懂法 依法執教 簡答題：

舉一例談談你對依法執教的認識。

答：中國是一個依法治國的大國，法制化已經成為我國社會主義現代化建設發展 的目標之一。隨著我國法律的逐步健全，國家逐步走上了“依法治國”、高 度民主的法制軌道。為確保教育對當代社會發展的有利支撐，依法辦教、依 法執教、依法保教已成為當代世界教育發展的一大趨勢。特別是改革開放的 今天，依法執教有其特殊的意義，不僅具有職業道德的意義，是教育自身得 以有序化、規范化發展的內在需求。從教育發展和自身運行來看，教育的發 展及其教育自身運行的規范化和有序化，已成為現代教育的基本特點和趨 勢。眾所周知，所謂依法執教，就是要求教師在教育、教學活動中，嚴格按 照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的 教育教學活動符合法制化的要求。

專題四：文明古國話今昔 簡答題

與其它文明相比，中國文化具有獨特的價值和魅力。結合十九大精神，說說你的理解。答：黨的十九大新修訂的黨章在總結改革開放以來我們取得一切成績和進步的根本原因時，歸結為：“開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，確立了中國特色社會主義制度，發展了中國特色社會主義文化。”這說明，中國特色社會主義道路是前無古人的，中國特色社會主義理論是在改革實踐中逐漸實現體系化的，中國特色社會主義制度是我們堅定的選擇，而中國特色社會主義文化非無源之水，也是在持續發展中的。如何理解中國特色社會主義文化的“發展”特性？總書記做了闡釋：“源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。發展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協調發展。”

專題六：百家講壇 —— 國藩家訓 簡答題：

結合曾國藩的“作育人才以圖自強”，談你對教育目的的認識。并談一談教育培養人才方向如何在教育教學實踐中落實。

答：從我國教育目的的以上表述可以看出，我們始終堅持德、智、體等方面全面

發展的方向，始終強調教育與生產勞動相結合的方針。這實際上是現階段落 實馬克思主義關于人的全面發展理論的表現。但是我們不能將“全面發展” 理解為只有德、智、體三個方面。人的精神結構中除了品德和智力兩個方面，至少還應包括審美等能力的培養，還應當包括健全的心理素質這一維度。全 面發展的核心內涵是個性的自由發展，使學生主動和生動活潑地發展更是我 國教育長期和根本的任務。當然，全面發展也不能超越社會發展階段的制約，我們只能實現在一定歷史階段最大可能的全面發展。

專題八： 師德講座——從師愛中尋找精神力量 簡答題：

l.為什么教育工作者要自覺承擔起中華民族偉大復興的責任? 答：自覺承擔社會責任，主動為國分憂，維護國家的榮譽和利益；把個人前途與

國家命運結合，團結合作，共同奮斗；弘揚和培育中華民族精神，努力成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。作為教育工作者是基礎工程，教師尤其是校長在民族偉大復興中要承擔責任，發達國家一個共性就是重視教育，教師要認真理解消化十九大精神。教師擔負的責任是一個國家、一個民族乃至人類的發展質量，所以其作用和地位不容小視。

2.師德的現狀如何? 老師應該怎么做? 答：當前教師師德現狀總體是好的，也涌現出一些值得教師驕傲的教師楷模，比

如前不久電視上經常報道的張麗莉。這些教師楷模確實把教育事業當成自己終身為之奮斗的事業，把學生的學業當作最重要的一件事擺在自己心頭。師德是教師傳授給學生最寶貴的財富，教師向學生傳授的不僅僅是文化知識和技能，還應該傳授給學生做人的一些道理，教會學生怎樣做人。這些需要教師言傳身教、身體力行，用實際行動來教會學生。因此教師的師德很重要，教師必須努力提高自身的師德水平。因此我們必須不斷反思教師隊伍中存在著一些問題。2017繼教遠培專題作業信息技術能力提升 簡答題

1.通過CS 錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。答：第一步，導入視頻后，點擊（片頭）按鈕。

第二步，會出現一個文字編輯框，可以自己更改需要的文字。做為開片的 提示說明等。

第三步，如果想在視頻中間位置添加一段額外的全屏文字提示，也可以用（片頭）功能來實現。首先在把光標移動到需要添加的位置，點 擊鼠標右鍵選擇（拆分），視頻就被分割開了，然后在點擊（片頭），在分割的間隙處就出現了一個片頭編輯區，即可輸入需要的文字 來增加一屏單獨的文字提示。

第四步，點擊（片尾）增加片尾文字，點擊片尾旁的下拉箭頭可以選擇預 設的一些項目來直接輸入。

第五步，光標移動到需要的位置，再點擊（字幕）可以給視頻添加字幕等 文字說明。

第六步，這步集中說一下，編輯文字時的一些輔助功能。輸入文字的邊框，鼠標在四角變成兩個箭頭狀時按住鼠標拖拽可以增減輸入框的大 小。鼠標在邊框上時變成四個箭頭狀時，按住鼠標可以拖動輸入 框的位置。上方可以調整字體，字號，文字對齊方式，還有字幕 的顯示時間可以在（文本長度）處來調整。（背景顏色）處可以更 改片頭片尾的背景顏色。文字特效處可以調整所輸入文字顯示時 的入畫特效。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind 的常用按鍵。答：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。分類：常規思維導圖、平衡圖、魚

骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

常用按鍵：主頁、保存、編輯主題、聯系、大綱視圖、格式、圖片、備注、風格、圖標、撤銷重做。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。答：電子白板作為全新的信息技術，它所承載的理念對教學有著深刻的影響。從技術角度看，電子白板集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，這些表象的技術有著豐富的內涵，而這些" 內隱”的技術內涵在教學實踐中所顯現出來的則是開放、互動、對話、合作、共享、以人為本等理念，而這些理念正是課程改革所倡導的核心理念。因此，在課程改革背景下開展基于電子白板的教學活動就更具生命力。