第一篇：中小學教師遠程教育培訓測試題答案

中小學教師遠程教育培訓測試題答案（1-3）

中小學教師遠程教育培訓測試題答案（1-3）第一模塊

1、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？ 選擇一個答案

a.教育技術包含信息技術 b.信息技術包含教育技術

c.信息技術與教育技術是有著交叉的地方 正確

d.信息技術與教育技術是平等的概念

2、根據AECT的94定義，教育技術包括設計，開發，（），（）和評價五大部分。選擇至少一個答案 a.治理 正確 b.實施 c.培訓 d.利用 正確

3、當信息技術與課程教學進行整合時，其教學應用功能主要體現在： 選擇一個答案

a.知識創建、展示、演示 b.交流、通訊、協作 c.以上都是 正確 d.訓練、測試、評估 e.資源獲取、加工、利用 f.情境創設和實驗模仿

4、教育技術的研究對象是： 選擇至少一個答案 a.教學過程 正確 b.學生

c.教學資源 正確 d.課堂

5、教育技術的本質是： 選擇一個答案

a.運用技術手段優化教育、教學過程，以提高教育、教學效果、效率與效益的理論與實踐 正確

b.在教學過程中使用信息技術 c.開發優質的教育教學資源 d.教育教學的信息化建設 第二模塊

1、一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分？

選擇至少一個答案 a.行為 正確 b.教學對象 正確 c.標準 正確 d.條件 正確

2、讓學生判定放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應屬于以下哪種學習的層次： 選擇一個答案 a.理解 正確 b.運用 c.綜合 d.分析

3、假如您所教的是小學 5、6 年級的學生，以下可能不屬于他們特征的是： 選擇一個答案

a.學生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導。

b.學生探究知識的熱情度非常高。c.學生能夠借助詳細事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規則來思索問 d.學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較正確的分析。正確

4、一個完整的教學設計過程一般包括那幾個部分？

選擇至少一個答案 a.評價和修改 正確 b.前端分析 正確 c.確定目標 正確 d.試行方案 正確

e.制定策略和選擇媒體與資源 正確

5、從學習者的角度來說，認為學習者在學習的過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論

選擇至少一個答案 a.認知主義 正確 b.建構主義 正確 c.人本主義 正確 d.行為主義

6、前端分析除了對學習需要分析、學習內容和學習者分析之外還包括 選擇一個答案

a.學習環境分析 正確 b.教材的分析 c.媒體的分析 d.學習目標的分析

7、從教學目標的分類來看，體育課中讓學生在心中記住“三步上欄”的動作要領應屬于哪種學習目標？ 選擇一個答案 a.認知領域 正確 b.情感領域 c.動作技能

8、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？ 選擇至少一個答案 a.學習風格 正確 b.一般特征 正確 c.學習偏好 d.入門能力 正確

9、信仰教育萬能論和環境決定論的學習理論是下面的哪種？ 選擇一個答案 a.行為主義 正確 b.建構主義 c.人本主義 d.認知主義

10、當一個小學生學習了公共道德規范之后立刻就不再隨地吐痰了，這是情感學習領域中的哪種學習層次： 選擇一個答案 a.組織 正確 b.反應 c.性格化 d.評價 模塊三

1、以下有關王老師使用教學媒體不恰當的是哪一項？ 選擇一個答案

a.當學生完成自己的電子作品時，躍躍欲試，十分想與其他同學分享自己的成果，王老師用多媒體電腦，滿意學生的愿望，提高了學生的積極性

b.王老師在練習學生的口語時，讓他們觀看電視中外國人之間的談話，以訓練學生的語感 c.在授課的時候，課堂中氣氛比較死板，學生的學習積極性普遍不高，王老師使用了一些有趣的教學課件提高學生注重力 d.王老師在教單詞發音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學生看，由學生自己練習發音 正確

2、農村中小學現代遠程教育工程媒體配置的模式包括： 選擇至少一個答案 a.教學光盤播放點 正確 b.計算機教室 正確 c.衛星教學收視點 正確

3、在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。選擇一個答案 a.對 b.錯 正確

4、王老師在一所缺乏多媒體設施的農村小學的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學手段，最合適的是什么？ 選擇一個答案

a.教學錄音帶和錄音機 b.字母卡片 正確 c.幻燈機 d.教學軟件光盤

5、李老師感覺課上講解的內容同學們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學生借閱學習，這體現了教學媒體的哪個特征？ 選擇一個答案 a.受控性 b.重現性 正確 c.表現性 d.接觸性

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應作為優先使用的教學媒體。選擇一個答案 a.對 b.錯 正確

7、以下各種經驗中，____ 不屬于觀察的經驗

選擇一個答案 a.廣播錄像 b.參與演戲 正確 c.幻燈投影 d.電影電視

8、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環節，她可以選擇使用的教學媒體有哪些？ 選擇至少一個答案 a.錄音機 正確 b.電視機 c.幻燈機 d.計算機 正確 e.投影儀

9、以下屬于學生主導的教學方法的是： 選擇至少一個答案 a.發現學習正確 b.討論 正確 c.講授 d.示范

e.協作學習正確 f.輔導

10、選擇教學媒體的四個主要依據包括 選擇至少一個答案 a.依據教學內容 正確 b.依據教師能力 c.依據教學對象 正確 d.依據媒體的先進程度 e.依據教學目標 正確 f.依據教學條件 正確

第一模塊測試答案

1、教育技術的研究對象是： 答：教學資源、教學過程

2、根據你的理解，你認為信息技術和教育技術之間的關系是以下哪種？

答：信息技術與教育技術是有著交叉的地方

3、教育技術的本質是： 答：運用技術手段優化教育、教學過程，以提高教育、教學效果、效率與效益的理論與實踐

4、當信息技術與課程教學進行整合時，其教學應用功能主要體現在

答：資源獲取、加工、利用，知識創建、展示、演示，情境創設和實驗模擬，交流、通訊、協作，練習、測試、評估，以上都是。

5、根據AECT的94定義，教育技術包括設計，開發，（），（）和評價五大部分。答：利用、管理

第二模塊測試答案

1、一個完整的教學設計過程一般包括那幾個部分？

確定目標、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評價和修改、前端分析。

2、從學習者的角度來說，認為學習者在學習的過程中占據主動地位的是哪幾種學習理論？

人本、構建、認知主義。

3、從教學目標的分類來看，體育課中讓學生在心中記住“三步上欄”的動作要領應屬于哪種學習目標？ 認知領域。

4、信奉教育萬能論和環境決定論的學習理論是下面的哪種？ 行為主義。

5、如果您所教的是小學 5、6 年級的學生，以下可能不屬于他們特征的是：

學生能夠對社會存在、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。

6、在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？

入門能力、學習風格、一般特征。

7、當一個小學生學習了公共道德規范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學習領域中的哪種學習層次： 組織。

8、前端分析除了對學習需要分析、學習內容和學習者分析之外還包括 學習環境分析

9、一個完整的教學目標應該包括以下哪幾個部分？

標準、行為、教學對象、條件。

10、讓學生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應屬于以下哪種學習的層次： 理解。

第三模塊測試答案

1、選擇教學媒體的四個主要依據包括 依據教學條件、目標、內容、對象

2、以下有關王老師使用教學媒體不恰當的是哪一項？

王老師在教單詞發音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學生看，由學生自己練習發音

3、王老師在一所缺乏多媒體設施的農村小學的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學手段，最合適的是什么？ 字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內容同學們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學生借閱學習，這體現了教學媒體的哪個特征？ 重現性

5、以下屬于學生主導的教學方法的是：（）發現學習、討論、協作學習

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應作為優先使用的教學媒體。錯。

7、以下各種經驗中，____ 不屬于觀察的經驗

參與演戲

8、在發現教學、問題求解、協作學習等教學方法中，為了培養學生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預學生的學習。錯

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導入環節，她可以選擇使用的教學媒體有哪些？（）錄音機、計算機

10、農村中小學現代遠程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛星教學收視點、教學光盤播放點、計算機教室

第四模塊測試答案

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉化為計算機上的文字。

掃描儀掃描或者用數碼相機拍照，然后用光學識別軟件(OCR)將掃描進來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內容顯示區、狀態欄 對。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進賈府》一課時，想在Baidu網站上快速而又準確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。（）

進入百度首頁，導航條中選擇“MP3”，輸入關鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網站的記錄。單擊“工具”→“Internet選項”→“常規”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術”和“教育 技術”為關鍵詞在Google中搜索，其結果一模一樣。錯。

6、分別利用記事本和Word工具復制網頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區別。（）在Word中利用選擇性粘貼，選項選為無格式的文本。復制的文本為無格式文本

7、網頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。對。

8、信息化教學資源包括（）。

素材類教學資源、網絡課程、集成型教學資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網頁使用（）。歷史紀錄。

10、通過“工具”→“Internet選項”→“網頁保存在歷史記錄中的天數”可以設置歷史記錄保存的天數。對。

11、教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。錯

12、資源是指一切可被人類開發和利用的物質、能量和（）的總稱。信息

13、資源可分為兩類，即物質資源和非物質資源。錯。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。對

15、教學資源包括信息化教學資源和網絡資源。錯

16、信息技術主要指的是網絡技術，信息化教學資源是學校最常用的一種資源。錯

17、素材類教學資源包括（）五種。文本、圖片、音頻、動畫、視頻

18、（）是指在學校教學過程中，支持教與學的所有資源，包括各種學習材料、媒體設備、教學環境以及人力資源等。教學資源

19、網頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

左鍵直接點擊、右鍵目標另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區別。錯

第五模塊測試答案

因為題目的順序以及答案的排序是隨機改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細答案，請對照選擇

1、以下不屬于視頻格式的是()jpeg。

2、有關動畫的說法，不準確的是 利用動畫來表現事物比視頻效果更好

3、下面有關課件的敘述中，不正確的是 根據教學需要運用教學資源整合的教學軟件系統

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數據。錯

5、圖像指由外部輪廓線條構成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像，由像素點陣構成。錯

6、在設計和開發課件時，圖片是應用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵

④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 答：3421

7、多媒體課件的開發和使用應該把解決教學問題放在第一位，追求軟件的內在作用，而不是外在的“形式美”。對

8、在設計和開發課件時，無論是從網上下載的圖片，還是通過掃描、數碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用 錯

9、在教學中應用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。對

10、課件按照表現形式可以分為（）演示型和交互型

第六模塊測試答案

1、全班集體授課，是教學組織形式當中最常用的一種。下面關于全班集體授課的局限性分析錯誤的是：

由于學生數目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

2、為培養學生的自主學習能力，在提供學習指導時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學生。錯。

3、黃老師組織學生進行分組討論時，發現有一個小組的學生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？

參與其中，并適當提出問題指導，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設備是： 投影儀

5、教學實施的 5P 原則是指：

讓學生做好準備、準備環境、準備材料、預覽材料、實施教學

6、以下是王老師在教學準備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項（）王老師把對學生的了解重點放在成績中等的學生上面，并且依此編寫自己的教學計劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經常利用這個郵箱收發學生的作業及反饋意見。下列有關電子郵件的說法，哪些是不正確的？

一般只能通過瀏覽器的方式收發電子郵件

8、以下有關教學交流的認識，錯誤的是： 在課堂教學交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權

9、請按照正確的順序排列九大教學步驟 ： 1－引起注意，2－告知學習目標，3－回憶相關舊知，4－呈現教學內容，5－提供學習指導，6－引出行為，7－適時給予反饋，8－評定學習結果，9－促進保持和遷移。

第七模塊測試答案

1、以基準為依據，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。錯。

2、客觀測驗中的計算題主要用于評價學生認知領域中的“理解”層次。錯。

3、設計和計劃表現性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現性任務，詳細規定評分規則，具體規定測驗要求。對。

4、對課堂教學實施的評價主要包含以下幾方面：

內容處理、課堂調控、媒體運用

5、_______，著眼于學生成長的全過程，系統描述學生的學習發展軌跡。檔案袋評價

6、如果一次考試的成績不能正確反映學生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。錯

7、以功能為依據，教學評價可分為：診斷性評價，_______，總結性評價。形成性評價

8、_______直接測量教學內容的掌握情況，而不是僅僅說明已經發生的認知的、情感的和心理的過程的指標。表現形評價

9、教師為了讓學生花更多的時間去學習某一個知識點，而告知學生期末考試時會對該知識點進行考核，這是利用到了教學評價的_________。調節功能

10、客觀測驗中的應用題主要用于評價學生認知領域中的_______層次 應用。

第二篇：中小學教師網絡培訓模塊四測試題答案

模塊四測試答案：

1教師要關注身邊所存在的（小問題）。

2自我效能感的功能，主要是通過四種過程發揮著對人類機能的調節作用。這四種過程是（認知過程）、動機過程、情感過程和選擇過程。

3培養學生的自我效能感要恰當使用外部強化增加學生親歷的成功經驗和（利用榜樣提供替代性效能信息

4對學生效能感的影響最大的方法是(行為的成敗體驗)。

5（研究日志）的內容可分為描述性記錄和解釋性記錄兩個方面。

6中小學教育科研的目標及成果首先是（學生）的成長與發展。

7自我效能感具有兩個特征：第一，自我效能感具有一定的（領域性），第二，自我效能感是動態變化的8自我效能感是美國學者（班杜拉）于1977年提出的一個概念。

9在開展小課題研究、解決教育教學問題的每一個階段，教師都要有所思、有所悟，這就是（局部反思）。

10學校情境中，能夠為學生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（教師）榜樣。11自我效能感不僅直接影響著教師的身體健康, 而且直接制約著教師的（心理健康）。12案例是（典型性）的事件。

13預設型敘事的實施所遵循的是（行動研究）的程序。

14教師的效能感分為一般教育效能感和（個人教學效能感）兩個方面。

15小課題研究是中小學教育科研中的一類，準確的稱呼是（校本行動研究）。

16教師的效能感是解釋教師（動機）的關鍵因素。

17教師的專業發展最重要的途徑是（教師研究問題）。

18小課題研究的課例可分為兩類，一類是專題式的，另一類是（整體性）的。

19教育教學中的任何疑難、困惑及其所想所為都是（反思）的對象。

20自我效能感指人對自己能否成功的進行某種成就行為的主觀推測和判斷，它包括結果預期和（效能預期）兩部分。

第三篇：中小學教師遠程教育

教學內容：過障礙

教學目標：通過學生自己動手設置障礙來獲得心理上的準備于適應；使學生在不斷克服運動難度的過程中來提高自信與自尊。

教學重點：通過四種不同障礙的練習。

教學難點：學生自信心的培養。

教學策略與方法：

1、蔣學生分成等數的四個組，每組選一個組長。

2、每組都有四種器材，各組同學按照自己喜歡的順序放置四種障礙，間

隔20米

3、每個同學嘗試練習自己組設置的障礙，每人至少三次。

4、教學比賽每組選出過障礙好的4人進行接力，教師計時。評價方式：

一、運動參與評價：看看那些同學能積極參與本節課的活動，并且能科學的通

過障礙。此環節先由每個組的同學評價，再由組長進行評價。

二、運動技能評價：主要看學生在本節課能否科學的通過障礙；并且在通過時

所用時間短。此環節主要由教師口頭評價并且通過計時檢測。

三、身體健康評價：看看能不能通過本節課達到鍛煉每個人的目的，并觀察學

生的速度、耐力、靈敏性，以此評價學生的身體機能和學生的健康狀況。此

環節主要由教師進行評價。

四、心理健康評價：看看那些同學能勇敢機智的通過障礙，這一環節可采用榜

樣示范的方法，幫助一些膽小的體育學困生，由教師評價，表揚好的，鼓勵

差的五、社會適應評價：通過比賽看學生的合作意識，這一由環節學生自己說出哪

組配合的好，完成任務快。

以上五個評價均按優、良、中、差四個等級進行評價，得五個優為優秀，三個優為良好，兩個有為合格，一個優以下為不合格。

自評：本節課通過學生自己設置障礙增加了學生的興趣，并通過不斷練習使每位同學都能克服自己的心理因素順利完成任務，達到了鍛煉身體的目的，同時也培養了學生的自信心。他評：大部分同學認為自己本節課能認真練習，克服實際障礙和心理障礙。對本節課較為滿意。

第四篇：中小學教師遠程教育學科培訓考試

中小學教師遠程教育學科培訓考試

《有效教學：小學語文教學中的問題與對策》試卷

（試卷代號27）

（120分鐘完卷開卷考試滿分100分）

一.案例分析：全國第七屆閱讀教學觀摩活動剛剛結束（2008年10月19-21日在南昌舉行），下面這節課是獲得這次活動特等獎的海南的毛立業老師上的《黃鶴樓送別》教學設計和課堂實錄。請你根據所提供的材料(附一和附二)，分析這節閱讀教學課的有效教學體現在哪里？（50分）

二.教學反思：課改幾年來，課堂教學觀念發生了很大的變化，但教學中關注學情方面依然停留在口號上，教師在課堂上目無學生，走教案的形式普遍存在，難見到課堂的精彩生成，課堂上如果沒有思維的碰撞，實效性就會大打折扣，請結合自己平時的教學進行反思，怎么樣才能走出這種教學困境？（50分）

附一：教學設計：

黃 鶴 樓 送 別

（第一 課 時）

一、教材分析

（一）教材簡析

這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現，是培養學生聯系語言環境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

（二）重難點分析

文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學的重點。

（三）設計理念

1．遵循學生的認知規律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學，為理解詩意，體會情感這一“內核”這一教學目標服務。

2．以讀為主，以詩為主，詩文對照，適當拓展。

3．按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導學生學習。

二、教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．通過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。

三、教學準備

（一）學生準備：

1．學生通過查閱字典，認識理解文中的生字生詞。

2．自由讀文章2──3遍，能讀準字音，讀通句子。

（二）教師準備：教師應對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學生對李、孟詩的認知程度有所了解。

（三）教具學具準備

1．多媒體課件 2．題有送別詩的明信片

四、教學過程

（一）簡介背景，引出課文題目。

1．全班同學一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。

《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

《春 曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

2．師評：這是一千多年前的唐詩，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？

3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關知識。

（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。

（2）孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。

（3）李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。

4．導入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學生書空。

（二）初讀課文，概括課文內容。

1．自由朗讀全文，根據課文，完成下面的填空：

李白孟浩然，并。

2．指名口頭概括課文主要內容，教師板書。

（三）理解詞語，感悟詩歌意境。

1．出示詞語：

煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空楊柳依依 沙鷗點點

依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。

2．詞語朗讀，把字音讀準確，把詞串讀出節奏。

3．詞語個性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語意思來朗讀（準確，有節奏）。

（四）詩文對照，理解詩歌意思。

1．朗讀古詩

（1）出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故 人 西 辭 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 下 揚 州。

孤 帆 遠 影 碧 空 盡，唯 見 長 江 天 際 流。

（2）自由朗讀詩歌，讀出古詩的節奏。

（3）交流匯報朗讀的效果。

2．根據詩歌的意思，在文中找出相對應的句子（劃線并同桌討論）。

3．匯報對應朗讀（教師中間過渡，反復對應朗讀，當堂背誦）。

（1）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

（2）友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

對應詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

4．指名抽查對應朗讀背誦效果。

5．現場出示題單填空，借助課文理解古代漢語意思。

辭（）下（）盡（）唯（）

（五）潛心品讀，體會惜別之情。

1．劃出文中寫“依依惜別”的句子，自由練習朗讀。

2．匯報交流，指導朗讀。

（1）用人物的動作體現“依依惜別”：

李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

（2）用人物的對話體現“依依惜別”：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

“王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”

（3）用景色的描寫體現“依依惜別”：

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭??

（六）適度拓展，表現詩歌魅力。

1．在板書中的“主要內容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．把句號變成冒號，概括全文意思，背誦古詩。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

3．四名學生上臺分句合作試默寫古詩。

4．贈送題有送別詩（后附）的海南風景明信片，結束新課。

附：幾首送別詩

別董大高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送元二使安西王 維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

贈汪倫李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

附：板書設計

黃 鶴 樓 送 別

李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫下

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

附二：課堂實錄

《黃鶴樓送別》

老師：李白路過湖北襄陽的時候認識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題

老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。

老師邊寫邊說：鶴字要寫緊湊一些。

老師：來，一起讀一下課題。

學生讀課題

老師：嗯，還真有點送別的味道。

老師：再讀一遍

老師：課文講了一個什么樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

學生自由讀課文

老師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說說課文講了一個什么樣的故事呢？

學生：課文說的是晚春三月李白送孟浩然。

老師：你非常會抓關鍵詞，時間、地點、人物連起來說。

又一學生回答

老師：有沒有同學能把他們兩個的回答完整地說一遍？

學生回答

老師：你可以當領導善于總結。大家讀了課文，字音讀準了嗎？老師想檢查一下。上面有十個詞語，自由讀讀。課件出示詞語。

煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點點

依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕

學生自由讀。

老師：有誰愿意讀一下

學生讀

老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準，還要讀出詞語的味道來。

又點一生讀。

老師：聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。

課件出示的部分詞語變了顏色。

老師：我請同學讀，一個讀紅色一個讀藍色，讓我們聽出故事來。

兩個學生站起來讀。

老師：我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。

學生鼓掌。

老師：自己試著讀讀這首詩。

學生讀詩歌

老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰愿意來讀這首詩？

老師：節奏感非常明快，誰愿意再讀？

學生讀

老師：這個同學讀的時候，我覺得他身上具有詩人的氣質，讀得古色古香。

老師：這首詩的意思你明白了嗎？

學生逐句談了自己的理解。

老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請大家默讀課文，把文中相對應的地方畫下來。

學生在書上勾畫，老師巡視。

老師：前兩句詩相對應的地方誰找出來了？

學生：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

老師：火眼金睛，找得準也讀得好。

學生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠方。對應詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

老師：找得準讀得好，聲情并茂。請大家認真地小聲地讀讀文，揣摩一下

女同學讀文，男同學讀詩。

老師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個班上讀得好的來讀，讀得好我給你發金嗓子獎。

一生讀

老師：太美了，畫面讀出來了，詩人的味道也讀出來了。

學生讀

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。

學生：第二段

出示這段課文

老師：誰來讀讀這段？

學生讀

老師：好奇怪呀，好朋友相別應該是說不完的話道不完的情，怎么不說話了呢？ 學生：我們只是暫時分別。

老師：大家想想還有沒有更好地答案？

學生：因為不想說

老師：此時是此時無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。李白這段深情的話我們體會到了什么？

學生：體會到了可能他非常不愿意孟浩然走。

老師：從哪里可以看出來？

老師：這是一種感覺。下一句呢？

學生：我感覺李白有濃濃的友情。

老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來。

學生讀

老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說得好：‘海內存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。

老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？

兩名學生角色朗讀。

老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。

音樂緩緩響起

老師：你看到了什么故事？

學生：李白依然站立在江邊。

老師：不錯，他說出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？

學生：直直地站立。

老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？

學生：凝視著遠方

老師：凝視比注視多了些什么？

學生：長時間盯著一個方向看。

老師：我們一起來讀課文。

學生站起齊讀課文。

老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，李白仰望藍天白云，他想——

學生：有人乘坐的白帆已經消失在藍天的盡頭。

老師：李白遠眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠方，此時的 李白他會想什么呢？ 學生：真希望他不要走呀。

學生：您走的時候要多多保重啊，學生：您一路平安

學生：您就要走了，真不知我們何日才能再見。

老師：回首往事展望未來，李白隨口吟出了一首膾炙人口的詩歌，大家一起來讀一讀。老師：學了一節課，有沒有同學能默寫下來？

點四個同學上臺寫，注意字寫大一點。

老師：多情自古傷離別，老師找了一些送別詩歌付在課文后面，同學們也可以試著寫寫，說不定還可以編入教材呢！讓我們一起深情的美美的朗誦這首詩，作為我們的臨別贈言，好嗎？（下課）

第五篇：2017年伊春市中小學教師全員培訓第一階段測試題 答案

2017年伊春市中小學教師全員培訓第一階段測試題

單位： 姓名：

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一、名詞解釋

1.貫通培養:指為適應首都經濟社會發展，滿足首都產業轉型升級對高端技術技能人才的需要。

2.中小學生研學旅行:由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是學校教育和校外銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是綜合實踐育人的有效途徑。

3.核心素養:指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。

二、填空：

1.中國學生發展核心素養，以“全面發展的人”為核心，分為（文化基礎）、（自主發展）、（社會參與）三個方面。

2.一堂好課的十條評價標準是（精神面貌）、（求知欲望）、（教學方式）、（教學效率）、（知識容量）、（能力訓練）、（目標達成）、（延展帶動）、（師生關系）、（課堂情景）。

3.誘思探究教學理論提出的六條教學原則即（整體優化）、（教學和諧）、（強化訓練）、（豐富情感）、（多項反饋）、（促進遷移）。

4.構建高效課堂需要處理好三個關系：（課堂應變與課堂預設）、（教師主導與學生主體）、（自主學習與合作學習）。

5.中小學文明禮儀教育主要內容包括基本的（談吐）、（舉止）、（服飾）等個人禮儀，以及在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀。6.校園的“三化”是（課堂應變與課堂預設）、（教師主導與學生主體）、（自主學習與合作學習）。

7.深度學習的五個課堂指標是（知識再建）、（問題意識）、（學以創新）、（不懈批判）、（多維思辨）。

8.教育教學中的“三拼”就是在課前（拼教案）、（拼課件）、（拼習題），課后“三清”是課后（清批改）、（清輔導）、（清知識）。9.中小學生研學旅行是由（教育部門）和（學校有計劃地組織安排）有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動，是（學校教育）和（校外教育）銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是（綜和實踐育人）的有效途徑。

10.教育脫貧攻堅“十三五”規劃任務舉措：在（夯實）教育脫貧根基（提升）學前教育，（拓寬）提高九年義務教育水平。（拓展）鄉村教師隊伍建設。（集聚）特殊群體支持力度。

三、判斷題（正確的打√，錯誤的打×）

1.中小學教師開展科研的三個切入點之一是從教育教學中存在的問題上尋找切入點。（√）2.2017年秋季開始，小學科學課程起始年級調整為一年級。在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，原則上要按照小學一、二年級每周不 少于2課時安排課程，三至六年級的課時數保持不變。（√）3.課堂教學效果是評價課堂教學的基本依據。（√）4.校長是學校校情的第一構成要素或要件。（×）5.當前教師們的備課弊端主要有兩種情況。一種是備講案，第二種是缺創造

(√）

6.“十三五”時期家庭教育規劃中指出，著力推動將家庭教育指導服務作為城鄉社區服務站工作的重要內容，確保每年至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。（√）7.中小學校要把防治學生欺凌和暴力作為加強平安文明校園建設的重要內容。（√）8.中小學文明禮儀教育指導綱要指出，初中重在培養學生良好文明習慣。

（×）

9.現在教師參加培訓希望培訓中能體現出“小”、“真”、“評”、“研”四個要素，真正助力教師發展。（√）10.小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員，是帶領孩子走上人生旅途的“啟蒙人”，小學教育的專業素養直接決定著年輕一代的成長。

（√）11.1994年頒布的《中華人民共和國教師法》在法律上第二次確認了教師的業地位。

（√）

四、簡答題：

1.《伊春市教師進修學院2017年工作要點》共分哪五個方面的個工作、有哪29項工作要點？ 工作要點

一、深入貫徹落實“五大教育工程”

二、切實抓好常規教學, 努力提高教學管理水平

三、加大培訓力度，提高培訓實效

四、大力推進教研活動多樣化，全面提高課堂教學質量

五、進一步加強自身建設，樹立良好進修形象

加強教學常規管理，實施教師檔案管理，加大質量檢測力度，加強師德師風建設，以校本教研為抓手，教育教學提質量，以區域教研為載體，集思廣益促發展，以網絡教研為平臺，教師互動共提高，以課題研究為依托，科研成果促教學，教研育人，高效教研，有效服務，“走進課堂”、“經驗交流”、“教學論壇”、“學科資源”、“課題研究”、“心靈驛站”、“答疑解惑專區”

2.《教育部等九部門關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》中的九部門分別是哪九個部門？

各市教育局、綜治辦、中級人民法院、人民檢察院、公安局、民政局、司法局、團委、婦聯：

3.《教育部2017年工作要點》有哪些具體的工作要點？

2017年將出臺中國教育現代化2030和加快推進教育治理現代化的意見，旨在加強改革總體設計，推動重點領域和關鍵環節改革取得實質性突破； 發布《中小學德育工作指南》，推動各地中小學完善德育工作體系；啟動實施高校大學生思想政治教育質量提升工程，增強思想政治教育親和力與針對性；啟動中小學研學旅行營地建設工作；出臺鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的文件；出臺關于進一步加強教師隊伍建設的意見，重點加強師德師風建設、縮小城鄉師資差距、振興教師教育、提高教師地位待遇等。今年將繼續實施中西部地區招生協作計劃，2017年錄取率最低省份與全國平均水平的差距將縮小至4個百分點以內。

2017年將繼續積極穩妥推進考試招生制度改革，密切跟蹤指導高考綜合改革試點工作，進一步指導上海、浙江完善改革方案和相關措施，確保今年兩地基于“兩依據一參考”的新錄取模式順利實施；中考改革要全面推開，健全初中學業水平考試、綜合素質評價兩項制度，規范中考考試加分；研究生考試招生改革要繼續深化，推進全日制和非全日制研究生教育統籌管理，堅持全日制和非全日制研究生教育同一質量標準，平穩落實單證納入雙證考試招生改革；深化博士生考試招生制度改革，完善“申請-考核”“分流淘汰”機制。

2017年將全面啟動“雙一流”建設，抓緊組建專家委員會，研究確定具體遴選條件和認定標準。

今年將發布實施92個本科專業類教學質量國家標準，作為設置本科專業、指導專業建設、評價專業教學質量的基本依據。

4.《省委高校工委、省教育廳2017年工作要點》有哪些具體的工作要點？

2017年是黨的十九大和省第十四次黨代會勝利召開的重要之年，是我省深化教育現代化建設的關鍵之年。省委教育工委、省教育廳將高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，全面貫徹黨的教育方針，以在全國率先實現教育現代化、建成教育強省為主線，拉高標桿、突出重點，問題導向、改革創新，攻堅克難、穩中求進，堅定不移地深化教育改革，堅持不懈地促進教育發展，以優異成績迎接黨的十九大和省第十四次黨代會勝利召開。

一、深入推進全面從嚴治黨

1.進一步加強委廳班子自身建設。根據新形勢新要求，研究修訂工委會、廳長辦公會議議事規則及相關管理制度，全面落實全面從嚴治黨主體責任、意識形態主體責任、抓基層黨建主體責任和網絡管理主體責任

2.強化黨建工作責任落實。開展“基層黨建全面落實年”活動，實施“一把手”黨建責任工程。改進校院（系）兩級黨組織書記抓基層黨建述職評議制度，指導高校建立至少每半年一次院系黨組織書記工作交流會制度。

3.傾力打造浙江教育“鐵軍”。堅持以配強正職為重點，選優配強“一把手”，加強對高校領導班子綜合分析研判，著力打造“合金型”班子。從嚴把好政治關，完善干部考核機制，推動更大范圍內統籌選配干部。

4.著力激發基層黨組織活力。實施黨建精品工程，按照“整校推進、整片提升”的思路，依托各高教園區（片區），繼續評選10位“最受師生喜愛的書記”，精心培育100例黨建特色品牌（項目），做強100個黨建示范群。開展第三屆全省高校微型黨課大賽。

5.深入推進反腐倡廉建設。

6.進一步加強高校統一戰線工作。召開全省高校統戰工作會議，制訂《關于加強新形勢下我省高校統一戰線工作的實施意見》。

二、更加重視和強化育人工作

7.始終堅持立德樹人。

8.不斷加強校園文化建設。

9.全力做好全國學生運動會承辦工作。

三、不斷深化教育改革和開放

10.深化考試招生制度改革。

11.深入推進民辦教育綜合改革。

12.推進教育管辦評分離改革。

13.深化課程改革。

14.積極推動和組織開展學校體育、藝術教育改革工作。推動省府辦出臺《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的實施意見》。

15.深化校長和教師管理制度改革。

16.加強教育對外開放工作。

四、促進各級各類教育高質量均衡性發展

17.加快教育現代化步伐。

18.推動高等教育和高校建設上水平。

19.推進基礎教育優質均衡發展。推進城鄉義務教育一體化發展，指導各地認真制定實施與戶籍制度改革相配套的積分入學政策。總結經驗，啟動實施第二輪基礎教育重點縣工作，實施義務教育薄弱學校改造提升工作。

20.推進現代職業教育體系建設。

21.提高教師隊伍素質和能力。

22.全面啟動實施浙江省智慧教育工程。

23.加強教育科學研究工作。提高教育決策科學化水平，推動地方和學校教育教學創新。

五、有效推進教育為經濟社會發展服務

24.促進教育尤其是高校更好地服務地方發展。

25.切實維護校園安全穩定。在各級各類學校深入開展防校園欺凌、防溺水、防網絡欺詐、交通安全、消防安全、食品安全、衛生健康、防艾禁毒等各類宣傳教育活動，增強學生的自我防范保護能力。26.深入開展為民辦實事工作。啟動實施學前教育擴容工程，新（改）建幼兒園200所，填補學前教育有效供給短板。資助重點縣（市、區）中小學校引進50名外籍教師，資助150名高校優秀中青年教師公派出國研修，資助800名高校優秀學生公派出國交流學習。

一、深入推進全面從嚴治黨

5.實現“簡約課堂原則”有哪些主要途徑？ 一是教學目標簡約。

教學目標明確具體，重點突出，每節課集中力量解決一至兩個重點知識。教學過程沒有面面俱到、平均用力之嫌。二是教學程序簡約。

教學程序簡單明了，沒有人為的復雜化，各教程之間銜接順滑，過渡自然流暢。三是指令清晰完整。

教師課堂指令完整明晰，每個時段學生對自己要完成的任務很明確，師生配合默契。四是時間結構合理。

教師的講授時間、學生的課堂練習時間、學習同伴互助時間、師生交流時間等，能夠與教材內容和學生實際情況相符合。在課堂時間結構上，盡量用好專家研究的、經過一線教師檢驗的“師生最佳課堂時間比4：5”這一成果，但要靈活應用，不可呆板迷信。五是善于歸納濃縮。

教師要善于引導學生進行歸納總結，一節課留給學生的是程序化、問題化、公式化、口訣化、技巧化的知識，是科學的學習方法，要幫助學生把書讀“薄”。

貫徹簡約課堂原則，應注意簡約不等于簡單，那種上課“隨便講幾句”，放任學生漫無目的地“自由學習”的課堂是低效的課堂，這樣的教師是不負責任的、不合格的教師。

6.好課堂的教學內容具有哪些特征？

第一個特征：培養學生學習的積極性和主動性。第二個特征：系統使用反射法教學 第三個特征：注重發現和開發學生的優點 第四個特征：思維過程的開發

第五個特征：培養學生的批判能力 第六個特征：引導學生自學

第七個特征：掌握新知識、培養新習慣 第八個特征：激發和正確引導學生的興趣

第九個特征：培養學生積極的情緒、減少學生的消極情緒 第十個特征：學會尊重和負責任

7.課堂教學過程中，學生也合作了，課堂氣氛也非常活躍，這就是好課堂嗎？看看老師忽略了什么？

答：不一定是一堂好課，忽略的學生獲得知識容量，忽略贊許學生的優點等。8.教育部財政部關于實施職業院校教師素質提高的實施原則？

(1)統籌規劃，分級實施。各級相關部門要科學規劃、周密安排，以提高專業教師實踐教學能力為重點，著力培養一大批“雙師型”專業骨干教師。按照中央、省（區、市）兩級組織的方式，中央財政在職業院校教師素質提高計劃實施中主要起引導和示范作用，各省（區、市）教育等相關部門要充分發揮在教師隊伍建設中的主體作用，加強對本地區職業院校教師隊伍建設的科學規劃，創新制度機制，努力提升本地區職業院校教師隊伍建設水平。(2)財政引導，多方參與。發揮政府在發展職業教育中的主導作用，各級財政要加大對職業院校教師隊伍建設的投入力度，充分調動職業院校、培訓機構、行業企業和教師個人的積極性，逐步建立健全政府主導、多方參與的工作機制和財政為主、多渠道籌措經費的投入機制。

(3)突出重點，強化激勵。各省（區、市）教育等相關部門要加強統籌規劃，著力解決教師專業教學能力不強、來自企業的兼職教師比例偏低、教師培養培訓體系薄弱等突出問題，特別是重點支持現代農業、先進制造業和現代服務業相關專業，以及中西部、農村和民族地區教師隊伍建設。中央財政支持的項目，將重點向重視教師隊伍建設工作且取得明顯成效的地區、機構傾斜。(4)加強管理，提高質量。建立健全項目管理制度和工作機制，完善項目資格審查制度，加強對項目實施的過程管理和效果評價，提高項目管理的信息化水平，規范高效推進項目的實施。全面總結“十一五”期間教師隊伍建設經驗，利用好師資培訓包等前期項目成果作思路和模式，完善企業參與機制，推進各地區和培訓機構不斷提高項目實施的質量

9.教育部關于大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見 ？ 各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為完善五年一周期的教師全員培訓制度，進一步激發教師參訓動力，促進教師終身學習，不斷提升教師能力素質，現就大力推行中小學校（包括普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、中等職業學校等，下同）教師培訓學分管理，提出如下指導意見。

一、推行教師培訓學分管理，深化培訓管理改革

二、分層提供教師培訓課程，強化培訓內容的針對性和系統性

三、建立教師培訓學分認定規范，實現學時學分合理轉換

四、嚴格教師培訓學分審核認定，規范培訓考核評價

五、探索建立教師培訓學分銀行，推動非學歷培訓與學歷教育銜接

六、強化教師培訓學分應用，促進教師專業發展

七、推進教師培訓學分信息化管理，提升培訓管理效率

八、加強組織保障，落實教師培訓學分管理職責