第一篇：2013教師培訓小學數(shù)學模塊三測試題

2013教師培訓小學數(shù)學模塊三測試題 題目1 在引導學生運用轉化思想進行學習時，教師要：（）

①引導學生思考是由“誰”向“誰”轉化，為什么要實施這樣的轉化 ②保證轉化前后的“等價”

③在最終得出結論時，要引導學生關注圖形、算式的變換過程，即“舊知與新知之間什么變了，什么不變，相關要素是如何轉化的” 選擇一項： d.①②③

題目2 生活情境策略要體現(xiàn)：（）

①針對性強，情境要能突出所要學習的核心內(nèi)容 ②主動性強，充分調(diào)動學生的主動性

③開放性強，不僅是為了引出問題、激起興趣，更重要的是讓其充滿挑戰(zhàn)性和開放性

④實踐性強，要盡量突出生活情境的實踐性 選擇一項： c.①②③④

題目3

合作學習的學習效果評價包括學生個人的自我評價和學習小組對個人的學習評價，評價內(nèi)容包括：（）①自主學習能力

②對小組協(xié)作學習所作出的貢獻 ③是否完成對所學知識的意義建構 選擇一項： d.①②③

題目4 正確

在“圖形的認識學習策略”專題中，介紹了操作策略，規(guī)范的操作常規(guī)主要包括：（）

①確定學具擺放的位置，用之前、用之后放在指定的地方

②在動手操作之前，先聽清楚老師的要求，聽到老師說開始才能把學具拿出來，操作結束，及時收好學具

③在操作中不能隨意拿別人的東西，按要求邊操作、邊觀察、邊思考，不影響其他同學 選擇一項： a.①②③

題目5 圖形的測量在不同學習階段應該有不同的側重，下面說法正確的是：（）選擇一項：

d.其余說法都正確

題目6 正確

小學生的幾何學習往往是從（）開始的 選擇一項： b.觀察具體對象

題目7 在圖形的認識學習中需要由幾何圖形想象實際物體，不包括：（）選擇一項：

d.觀察實物，舍棄非本質(zhì)屬性，對圖形的形狀特征進行抽象

題目8 小學階段圖形的運動內(nèi)容不包括：（）選擇一項：

a.用數(shù)對確定位置

題目9

不同的學段，教師要有不同的動手操作要求和難度，包括：（）選擇一項：

a.其余選項都正確

題目10 有效的操作策略主要表現(xiàn)在：（）選擇一項：

d.其他選項都正確

題目11 下面說法不正確的是：（）選擇一項：

d.具體問題中一定要精確測量

題目12 以下哪項不是《課程標準》對于第一學段“圖形的運動”的要求：（）選擇一項：

a.能利用方格紙按一定比例將簡單圖形放大或縮小

題目13 下面關于轉化思想的說法，正確的是：（）選擇一項：

a.其余說法都正確

題目14 小學幾何課程內(nèi)容的性質(zhì)實質(zhì)上是：（）選擇一項：

a.直觀幾何、實驗幾何

題目15 《學習策略方法教學問題診斷與導引》教材，在“圖形的運動學習策略”中介紹了“操作策略”，下面關于操作策略的表述不正確的是：（）選擇一項：

d.操作策略的基本內(nèi)涵是在學習中把生動具體的物轉化成抽象化的數(shù)學知識

題目16 在生活情境策略的使用中，教師可以：（）①點面結合，全面把握生活情境 ②機智靈活，適時從情境中抽取數(shù)學問題 ③巧妙轉化，讓情境在課堂練習中再顯威力 ④用心研究，及時反思與總結 選擇一項： b.①②③④

題目17 《數(shù)學課程標準》指出：（）主要是指利用圖形描述和分析問題。選擇一項： d.幾何直觀.題目18 小學數(shù)學中的圖形測量主要研究的是圖形的大小，下面說法正確的是：（）

d.其余說法都正確

題目19 《課程標準》關于圖形的認識部分，在第一學段的要求不包括：（）選擇一項：

a.了解一些簡單幾何體和平面圖形的基本特征

題目20 在三個學段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性，包括：（）選擇一項：

a.其余選項都正確

題目21 理想的學習環(huán)境應當包括：（）選擇一項：

a.其他選項都正確

題目22

皮亞杰認為，學習是一種（）選擇一項： c.自我建構

題目23 對于幾何直觀的描述，下面說法不正確的是（）選擇一項：

a.利用幾何直觀，可以把簡單的數(shù)學問題變復雜

題目24 數(shù)學直觀可以解釋為：（）選擇一項：

c.視覺化、形象化

題目25 20世紀90年代以后，在對認知心理學批判和反思的過程中，建構主義得以迅速發(fā)展，其核心是：（）選擇一項：

d.研究學習者知識建構的機制問題

題目26 在幾何學習中，要引導學生多樣的觀察體驗，下面關于觀察的說法正確的是：（）

①觀察是獲得空間知覺的必要環(huán)節(jié)

②觀察是一種有目的、有順序、相對持久的視覺活動，是學生了解外部世界不可或缺的一種活動

③觀察能力是開啟想象空間大門的鑰匙，觀察得是否深刻，決定著想象的最終形成

④沒有觀察就無從談起發(fā)現(xiàn)，就更加不會產(chǎn)生豐富的想象 選擇一項： b.①②③④

題目27 在使用操作策略時，教師要合理把握操作的形式，下列說法正確的是：（）

①操作可以是“圍，量、畫、剪、拼、折……” ②操作可以是“摸” ③“想”也是一種操作 ④“想”不是操作 選擇一項： b.①②③

題目28 在抽象策略的運用中，經(jīng)常要進行必要的比較。基于學生的知識水平和認識規(guī)律的比較，其價值在于：（）①有利于學生對感性材料的認識和分析 ②有利于學生感性到理性的提升

③有利于學生對概念本質(zhì)的剖析、對知識結構的系統(tǒng)化

④有利于學生沿著“感知到分析、綜合等抽象思維到形成概念”這樣的路徑，找到抽象圖形本質(zhì)特征的突破點 選擇一項： d.①②③④

題目29 正確

《課程標準》將第一學段推理能力的目標設計為：（）選擇一項：

b.在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想

題目30 下面關于推理的描述，不正確的是：（）選擇一項：

b.演繹推理是“從特殊到一般的推理”，它包含了歸納推理和類比推理

第二篇：2015長春中小學教師繼續(xù)教育培訓小學數(shù)學模塊所有測試題答案

模塊一測試題答案：

題目1.西方學者對有效教學的看法主要有三種取向，目標取向、技能取向和成就取向。以下敘述符合目標取向的是：（）

正確答案是：有效教學重點強調(diào)預期目標的達成以及教師為達成目標所采用的手段 題目2 高效教學的實施，最需教師提高的專業(yè)能力主要有教師的自我發(fā)展能力、教學管理能力以及學科教學能力這三大類。屬于拓展性能力的是教師的：（）正確答案是：自我發(fā)展能力 題目3 以下能力中不屬于小學數(shù)學教師教學管理能力的是：（）正確答案是：教師的創(chuàng)新能力 題目4 小學數(shù)學教師命題能力屬于教師的：（）正確答案是：學科教學能力 題目5 小學數(shù)學教師教學反思能力屬于教師的：（）正確答案是：自我發(fā)展能力 題目6 教學反思對小學數(shù)學教師專業(yè)成長具有重要的價值，表現(xiàn)在：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 下面關于教學反思的說法不正確的是：（）正確答案是：教學反思就是單純的教學經(jīng)驗的總結 題目8 教學反思的過程一般可分為以下四個環(huán)節(jié)：（）正確答案是：發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-理論假設-實踐驗證 題目9 下面關于小學數(shù)學教學反思的說法不正確的是：（）

正確答案是：根據(jù)教學反思的基本環(huán)節(jié)可將教學反思分為正面反思、反面反思、側面反思，多面反思等 題目10 小學數(shù)學教學反思的方式可以是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目11 下面關于小學數(shù)學教師教學創(chuàng)新能力的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教師的成長公式“成長=經(jīng)驗+反思”是（）提出來的。正確答案是：波斯納 題目13 小學數(shù)學教師在教學設計（即備課）過程中的反思，稱之為：（）正確答案是：課前反思

題目14 要提升小學數(shù)學教師的評價和激勵能力，就要努力做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目15 在與學生交往過程中，要因人而異，采用不同的交往策略，做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 ”教必有法”，但“教無定法”講的是教學方法的運用必須（）正確答案是：做到原則性與靈活性相結合 題目17 小學數(shù)學教師要想提升自己的課堂教學組織和管理能力，應該做到（）正確答案是：①②③④⑤ 題目18 教師在做教學設計時，要先對過去的經(jīng)驗進行反思，讓自己的教學設計建立在（理性思考的基礎上，從而使教學設計更科學、更有效、更有針對性。正確答案是：以往經(jīng)驗與教訓 題目19 教師在課堂教學中的主要作用是（）正確答案是：導 題目20 確定數(shù)學教學方法的因素不包括（）正確答案是：教學時間

模塊二測試題答案：

題目1 下面關于小學數(shù)學教材的說法不正確的是：（）正確答案是：小學數(shù)學教材就是教師的講稿 題目2 在數(shù)學教學研究中，使教師受益最大的環(huán)節(jié)是（）正確答案是：自我反思 題目3 小學數(shù)學有效教學設計的基本點是（）正確答案是：創(chuàng)造性地使用數(shù)學教材 題目4 教材解讀的思維方式主要著眼于：（））進行正確答案是：①②③④⑤⑥ 題目5 下面關于教材解讀的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確

題目6 對教材的深度解讀包括：（）正確答案是：其余選項都正確 題目7 要達到有效解讀教材，下面做法錯誤的是：（）正確答案是：以教參的結論代替自身的思考與教學設計

題目8 小學數(shù)學教師要想提高教材解讀的能力就要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目9 下面關于教學重點與教材重點的說法不正確的是：（）正確答案是：教學重點和教材重點就是一回事

題目10 小學數(shù)學教師要想更好地處理教材，可以：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦⑧ 題目11 下面關于課堂教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目12 教育家（）把教育中應當達到的全部目標分成認知領域、情感領域、操作或動作技能領域，每個領域又按照從簡單到復雜的順序劃分出若干層次，并以學生的學習行為體現(xiàn)出來。正確答案是：布盧姆 題目13 下面對于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目14 教學實踐中，教師對待教材的態(tài)度，使用和處理教材的方法，是大不相同的。有些教師認為，學生學習就是學會教材，教材是教學依據(jù)，是教學內(nèi)容的全部，教師備課要吃透教材，講課要緊扣教材。這種以教材為中心的教學就是：（）正確答案是：”教教材” 題目15 下面關于三維目標的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目16 下面關于三維目標三個維度的說法正確的是：（）正確答案是：三個維度應該是教學目標擬定的總體思路，而不是機械的把三種維度照搬到每節(jié)課的課堂教學中 題目17 有的老師設計的課堂教學目標超越了教材規(guī)定的階段性要求，導致增大教學容量，增加學生的學習負擔。這樣的教學目標存在的主要問題是：（）正確答案是：三維目標的定位有偏差

題目18 要正確處理“知識和技能”與”過程和方法”的關系，下面說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目19 關注人是新課程的核心理念--“一切為了每一位學生的發(fā)展”。在教學中應該具體表現(xiàn)為：（）

正確答案是：其余選項都正確 題目20 小學數(shù)學教師要注意三維目標的設置，要做到：（）正確答案是：其余選項都正確 題目21 下面關于兒童學習的”最近發(fā)展區(qū)”說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目22 為培養(yǎng)學生獨立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學中應多選用：（）

正確答案是：探究的方法 題目23 從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有（）正確答案是：層次遞進性 題目24 進行教學設計的關鍵是（）正確答案是：教材的解讀與處理 題目25 小學數(shù)學有效教學設計的落腳點是：（）正確答案是：設計合理、明晰的教學目標 題目26 追求三維目標和（）的和諧是真實課堂教學目標設計的一個基本要求。正確答案是：教學實踐 題目27 教學中教師“包辦代替”會：（）正確答案是：剝奪學生能力發(fā)展的權利 題目28（）的達成度是檢測一節(jié)課成敗與否的重要指標,可以幫助師生及時發(fā)現(xiàn)和彌補教學過程中的遺漏和不足。正確答案是：預設目標 題目29 按照新課程的理念，學生應該是數(shù)學教學活動中的：（）正確答案是：主體 題目30 教學的最終目標是：（）正確答案是：促進學生發(fā)展

模塊三測試題答案：

題目1 在小學數(shù)學階段的概念主要有：（）正確答案是：①②③④ 題目2 下面關于”數(shù)學是什么”的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目3 對“概念”的理解或定義，并不是數(shù)學獨有的，它是許多學科共同的研究對象，包括哲學，邏輯學，心理學，語言學等。從不同的學科出發(fā)，對概念的理解也不盡相同。哲學眼中的”概念”是：（）

正確答案是：概念是事物本質(zhì)特征的反映，“是邏輯思維的最基本的元和形式”。”數(shù)學概念是反映事物在空間形式與數(shù)學關系方面的關鍵屬性或本質(zhì)屬性的基本單位。”

題目4 下面關于小學數(shù)學概念特性的說法正確的有：（）正確答案是：①②③④ 題目5（）是思維的核心。正確答案是：概念 題目6 《義務教育數(shù)學課程標準（2011）版》中指出，數(shù)學是：（）正確答案是：數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學 題目7 一個人的創(chuàng)造能力不僅取決于他的知識儲備，還取決于他的思維方式，這可以表示為：（）正確答案是：創(chuàng)造力 = 知識量 + 發(fā)散思維能力 題目8 “概念是不直接由感官所獲得的知識，而是經(jīng)過直覺印象處理的結果”是（）角度對概念的理解。

正確答案是：心理學 題目9 下面關于小學數(shù)學概念的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目10 在日常教學中，數(shù)學課的基本類型（即課型）包括（）正確答案是：①②③④ 題目11 下面關于數(shù)學課上創(chuàng)設情境的說法不正確的是：（）正確答案是：創(chuàng)設情境是引入學習的唯一方法

題目12 教師在用講授法教學時要看對象，對不同年齡、不同個性的學生要采用不同的講授語言，這體現(xiàn)了在講授式教學時應遵循的原則是（）正確答案是：針對性原則 題目13 概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）正確答案是：小 題目14 影響學生數(shù)學概念學習的因素有（）正確答案是：①②③④⑤ 題目15 一般地，學生要形成一個數(shù)學概念，需要經(jīng)歷一個復雜的的思維過程，絕不可能一步到位。下列說法錯誤的是（）

正確答案是：需要經(jīng)歷從抽象到具體 題目16 小學數(shù)學教學情境要緊緊圍繞（），為它而創(chuàng)設。正確答案是：教學目標 題目17 小學數(shù)學課堂情境創(chuàng)設的本質(zhì)屬性應該是：（）正確答案是：學科性 題目18 小學數(shù)學課堂教學中最簡單的提問是（）正確答案是：知識性提問 題目19（）是在一定的教學理論指導下形成的相對穩(wěn)定的教學活動結構或程序。正確答案是：教學模式 題目20 學生新知的學習是基于已有知識和經(jīng)驗的主動建構，是在原有基礎上形成、拓展、驗證和修改，是一個前后緊密聯(lián)系的、新舊相連接的、動態(tài)進步的過程。學生的已有經(jīng)驗：（）。正確答案是：主要包括學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗 題目21 運算包含很多種，小學階段主要學習：（）正確答案是：整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的四則計算 題目22 小學階段計算教學的重要性主要表現(xiàn)在三個方面，不包括以下的：（）正確答案是：創(chuàng)造性 題目23 在數(shù)的運算學習中要處理好以下關系：（）正確答案是：①②③④

題目24 ”好”的情境創(chuàng)設應該具有以下幾個特征：（）正確答案是：①②③④ 題目25 算法多樣化的最終目的應該是：（）

正確答案是：讓學生學會選擇出最佳方法，擇優(yōu)而用

題目26（）是小學數(shù)學課堂生活化的基本途徑。正確答案是：創(chuàng)設數(shù)學教學情境 題目27 在小學數(shù)學教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到”授人以漁”。這說明教學中應該重視（）

正確答案是：發(fā)展學生能力 題目28 “人人學習有價值的數(shù)學”是指作為教學內(nèi)容的數(shù)學不應該（）正確答案是：通過高強度訓練才能接受 題目29 分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系是（）正確答案是：小數(shù)是十進分數(shù) 題目30 ”數(shù)的運算”教學中的核心概念是（）正確答案是：計數(shù)單位 題目31（）在數(shù)學教學中占據(jù)著獨特地位,它是知識學習的高級階段。在數(shù)學知識的整合與理解、解題策略的構建與內(nèi)化、思維能力的形成與提升等方面都起著重要作用。正確答案是：復習課 題目32（）是復習課教學活動的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學的指向標，更是衡量教學效度的標桿。

正確答案是：復習目標 題目33 回顧所學的知識技能,將相關知識和技能系統(tǒng)化,使之成為學生（）中的一個組成部分，這是復習課中最重要的一個任務。正確答案是：認知結構 題目34 以（）為核心的復習課是為了幫助學生回歸教材,理清教材脈絡體系,從而使得各個知識點之間能夠有效地整合。正確答案是：知識梳理 題目35 有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（）的理念，促進學生的全面發(fā)展。”

正確答案是：“以人為本”

題目36 上好一節(jié)課的基本要求是（）正確答案是：①②③④ 題目37 《課程標準》中的四個目標大致可分為兩個領域：認知領域和情感領域。其中，知識與技能、數(shù)學思考、問題解決屬于（）正確答案是：認知領域 題目38 小學數(shù)學計算課教學可以按照這樣的操作程序進行：（）正確答案是：①③⑤④② 題目39 小學數(shù)學計算課的”情境-探究-訓練”教學模式在運用時需要注意：（）正確答案是：①②③④ 題目40 小學數(shù)學概念課教學流程可以按下面環(huán)節(jié)的順序進行：（）正確答案是：①②③④⑤⑥⑦ 題目41 教師可以通過哪幾種方法檢查學生是否真正掌握了概念？（）正確答案是：①②③④ 題目42 在練習課教學中，教師設計一組綜合性的練習題，考查學生綜合運用能力的教學環(huán)節(jié)是：（）

正確答案是：綜合練習，拓展提高 題目43 在單元練習教學過程中，教師要注意：（）正確答案是：其余選項都正確 題目44 下面關于小學數(shù)學練習課教學的說法正確的是：（）正確答案是：其余選項都正確 題目45 在單元練習教學中，教師要依次安排：（）

正確答案是：簡單針對性練習、比較溝通性練習、綜合運用性練習題目46 小學數(shù)學復習課的育人價值在于：（）正確答案是：其余選項都正確 題目47 小學數(shù)學復習課教學需要遵循的一般原則有：（）正確答案是：其余選項都正確 題目48 小學數(shù)學復習課的主要教學程序是：（）正確答案是：

創(chuàng)設情景，引出課題→小組合作，自主整理 →匯報交流，形成網(wǎng)絡→分層練習，鞏固拓展

題目49 數(shù)學知識復習課教學課型有三種不同的教學過程結構，其中對教材知識進行專題技能形成性質(zhì)的教學是：（）正確答案是：是學生在教材知識網(wǎng)絡結構化基礎上的靈活運用和創(chuàng)造，是學生對教材知識融會貫通的生成性認識 題目50 技能的形成需要經(jīng)歷認知--（）--練習--熟練的過程。正確答案是：模仿

第三篇：小學數(shù)學新課標測試題

小學數(shù)學新課標測試題

一、填空（每空1分，共34分）

1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度）價值觀。

2、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

3、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學組織者、引導者、合作者。

4、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面作出了闡述。

5、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。

6、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是(現(xiàn)實的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的)的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行(觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流)等數(shù)學活動。

7、九年義務教育階段數(shù)學課程將學習時間具體劃分為三個學段：第一學段(1～3年級)、第二學段(4～6年級)第三學段(7～9年級)。

8、“實踐與綜合應用” 在第一學段以實踐活動為主題，在第二學段以綜合應用為主題。

9、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選，每題3分，共30分）

1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（③）過程。[①交往互動 ②共同發(fā)展 ③交往互動與共同發(fā)展]

2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（②）。[①教教材 ②用教材教]

3、“三維目標”是指知識與技能、（②）、情感態(tài)度與價值觀。[①數(shù)學思考 ②過程與方法 ③解決問題]

4、《數(shù)學課程標準》使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（①）的 動詞。[①過程性目標 ②知識技能目標]

5、新課程的核心理念是（③）

[①聯(lián)系生活學數(shù)學 ②培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 ③一切為了每一位學生的發(fā)展]

6、學生的數(shù)學學習活動應是一個（ABC）的過程。A.生動活潑的 B.主動的 C.富于個性 D.被動的

7、數(shù)學活動必須建立在學生的（AB）之上。A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎

8、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（ABC）。

A.人人學有價值的數(shù)學 B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

9、評價的主要目的是（AB）。

A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程 B.激勵學生的學習和改進教師的教學

10、課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的(ABCDE）。

A.數(shù)感 B符號感 C空間觀念 D統(tǒng)計觀念 E應用意識及推理能力

三、分析簡答(10分)李老師在講37＋48時，鼓勵學生動腦思考，大膽想象，學生說出了很多不同的計算方法。這體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》中所倡導的什么教學理念？

答：①算法多樣化②數(shù)學學習是學生探索的過程

四、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（12分）

答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能

(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

(四)評價主體和方式要多樣化

(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主

五、結合教學實際說一說，你認為新課程標準對教師的課堂教學有哪些要求？（14分）

答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。

（2）圍繞教學目標，開展教學活動。

（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。

（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。

（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。

（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。

第四篇：小學數(shù)學新課標測試題

小學數(shù)學新課標測試題（2013

一、填空題（20分）

1、數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模擬和（練習）、轉變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ⅲê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；

2、改變課程內(nèi)容難、（窄）、（舊）的現(xiàn)狀，建設（淺）、（寬）、（新)的內(nèi)容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。

3、課程標準中增加的內(nèi)容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內(nèi)容（如位置與變換），（負數(shù))（計算器）的初步應用等。

4、“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（外形）（大小）(位置關系)及其變換，它是人們更好地熟悉和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

二、選擇題(20分)

１、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。A交往互動 B共同發(fā)展 C交往互動與共同發(fā)展

２、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。A教教材 B用教材教

3、新課程的核心理念是（3）

A聯(lián)系生活學數(shù)學 B培養(yǎng)學習數(shù)學的愛好 C一切為了每一位學生的發(fā)展

4、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。A數(shù)學思考 B過程與方法 C解決問題

5、“用數(shù)學”的含義是（2）

A用數(shù)學學習B用所學數(shù)學知識解決問題 C了解生活數(shù)學

6、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABC）也是學習數(shù)學的重要方式。

A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習

7、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABC）。A、組織者 B、引導者 C、合作者 D、評價者

8、符號感主要表現(xiàn)在（ABCD）。

A、能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示； B、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉換；

D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。

9、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（D）

A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學論文

D、以研究者的眼光審閱和分析教學理論與 教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

10、在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD）學習領域。

A、數(shù)與代數(shù) B、空間與圖形 C、統(tǒng)計與概率 D、實踐與綜合應用

年6月）姓名：＿＿＿＿＿＿

三、判斷對錯（15分）

1、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（X）

2、學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。（X）

3、數(shù)學學習評價既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、個性傾向。（V）

4、課程標準認為，“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。（V）

5新課程從第二學段（4——6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（X）

四、分析簡答。（15分）

有人認為：新一輪的數(shù)學課程改革，僅僅是“換本子”，沒有實質(zhì)改變。試說明你的觀點，為什么？

五、論述題。（30分）

請結合自己的教學，說一說如何創(chuàng)造性的使用教材，并舉一個事例說明。

第五篇：小學二年級數(shù)學測試題

一、直接寫得數(shù)。

7×5=24÷4=28+22=56÷7=

63-7=72÷9=10-10=7×5=

28-4×6=3×5+35=36+24+25=

(2+6)×8=69-38-20=48+6×2=

二、填空。

1、紅紅有一些郵票，用去17枚，還剩7枚，原來有()枚。

2、81減去60，差是()，再加上29，得()。

3、找規(guī)律填數(shù)：

6、()、18、()、30、()。

4、括號里最大能填幾?

8×()<50 3×()<28 48="">()×85、汽車在平直的公路上移動屬于()現(xiàn)象，車輪運動屬于()現(xiàn)象。

6、56÷7=()，讀作()，口訣()，被除數(shù)是()，除數(shù)是()，商是()。

7、把18個平均分給()個小朋友，每人分()個。

8、把7×6=42這個算式改寫成兩道除法算式是：()和()。

9、36里面有()個9，列式是()。

10、○○○○

●●●●●●●●●●●●●●●●

●的個數(shù)是○的()倍，再添上()個●，●的個數(shù)就是○的6倍。

11、在里填上“<”、“>”或“=”。

48÷8545÷9510÷264÷8

32÷8763÷9881÷93×

312、下列現(xiàn)象哪些是平移，用○表示;哪些是旋轉，用□表示，填在()里。

13、右下滑梯中有很多角，請你寫圖中的角各是什么角?

∠1是()角∠2是()角

∠3是()角∠4是()角

三、操作題——畫一畫。

1、以下面的點為頂點，分別畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。

2、分別畫出將向上平移5格，向右平移6格后得到的圖形。

四、解決生活問題。

1、媽媽上街給小明買書花了36元錢，買作業(yè)本花了24元錢，現(xiàn)在還剩6元錢。

媽媽一共帶了多少元錢上街?2、3、4、二年級(1)班同學上體育課。

踢足球跳繩打籃球

36人6人9人

五、能力考查。

1)□÷□×□=36□×□+□=42

2)一根長15厘米的繩子，把它剪成每段長3厘米的小段，能剪()段;

需要剪()次。

3)小貓兄弟兩人去釣魚，一共釣了21條，貓哥哥釣的魚是貓弟弟的2倍，貓哥哥釣了()條，貓弟弟釣了()條。