第一篇：嶺南版美術三年級下冊

第一單元 漫游交通天地

1、古老的交通工具

【學習領域】欣賞〃評述 【教學課時】1課時 【教學目標】

1、了解古代交通工具的歷史，認識當時的手工藝制作水平和人們的生活狀況。

2、觀察古老交通工具的外觀造型，運用美術形式表現古代的交通工具。

3、感受古老交通工具的美感，學習了解古代中華文化。【教學重點】古代船舶、馬車（牛車）、轎子的外形特點 【教學難點】準確生動體現古代的交通工具。【作業要求】畫一件自己感興趣的古代交通工具。【教學用具】紙、彩色筆、欣賞圖片等。【教學過程】

一、導入：

師：同學們，你們都是怎樣來上學的？

生：走路，坐公交車，媽媽騎自行車送我來的，坐摩托車…… 師：噢，那你們知道古代的人出門都用什么交通工具嗎？ 生：……

教師總結，進入課題《古老的交通工具》。

二、課堂發展：

1、欣賞圖片，教師講解知識。

2、師生歸納： 從人力、畜力、水力、風力為動力歸納古老的交通工具有：

轎子 馬車 木船 帆船

步輦 牛車 木筏

手推車

3、分析它們的外形特點，歸納它們由哪些幾何形組成。（繪畫表現）

4、畫一件自己感興趣的古代交通工具。

三、評價。

2、現在與未來的交通工具

【學習領域】欣賞〃評述 【教學課時】1課時 【教學目標】

1、了解現在的各種交通工具的特點，暢想未來的交通工具的發展。

2、挖掘學生們的想像力和創造力，對科學技術的喜愛。

教學重點：現代交通工具的發展，汽車、火車、地鐵、輪船、飛機等外觀與特征。

未來交通工具的想像。

【教學難點】如何表現未來交通工具的外觀與特點。【作業要求】畫出想像中的未來交通工具。【教學用具】圖畫紙、彩色筆、欣賞圖片等。【教學過程】

一、導入：

師：同學們，上節課我們學習了古代人們用的交通工具，今天我們來學習現代的交通工具。

出示課題《古老的交通工具》。

二、課堂發展：

1、現代交通工具有哪些？

汽車（公交車）

火車（地鐵、磁懸浮列車）

飛機（直升機）

輪船

2、欣賞精美的圖片。

3、分析它們的外形特點。

4、討論：你覺得現在的交通工具有不足嗎？

如果你是設計師，你希望將來的交通工具是什么樣的？

5、將你的想像的未來交通工具畫出來。

三、評價。

第二單元 歡快的交通世界

3、上學的路

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目的】

1、訓練學生根據命題進行回憶想象的形象思維能力。

2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養學生愛學校、愛學習的思想感情。【教學重點】

通過回憶上學的情景，掌握地圖的認識與繪制。【教學難點】

能夠運用不同的藝術形象處理畫面構圖，表現生活。【教具準備】

1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。

2、教師準備地圖，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓學生作畫時選擇。【教學過程】

一、師生問好，互相關心，調動學生情緒。今天同學們有沒有上學遲到呢？——沒有。你們平時是怎樣來上學的，要經過哪些路？ 板書課題：上學的路

二、請學生聽歌曲《老師你早》，說一說：

1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。

2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。

三、觀察與發現。

1、你上學時要經過哪些路口？要拐幾個彎？路邊有什么特別的景物？

2、你能在地圖上分辨東、南、西、北嗎？

3、口訣：上北下南左西右東。

四、教師舉例示范。

師：老師住在同德圍，每天坐公交車上下班，請同學們看看老師上班的路，好嗎？ 生：好……

五、觀察各種（立體、平面）地圖，學習如何表現上學的路。

六、步驟與要點。提示構圖要點：

1、畫面構圖要飽滿，突出上學的路，表現主題。

2、方向要準確，繪制地圖要先畫出指向標。繪畫步驟：

1、先確定家和學校的位置，畫出路線圖；

2、再添畫周圍的景物；

3、刻畫細部，完成畫面。

七、請學生嘗試繪制畫面。

八、學生介紹繪制的路。

展開討論，說一說上學路上的遭遇，并表現出來。

九、討論、評價。

4、紅綠燈下

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

1、指導學生體驗生活，學習形象記憶的方法，并把記憶中最感興趣的紅綠燈下的景觀畫出來。

2、培養學生遵守交通規則的思想，進行安全知識教育。

3、通過畫馬路景觀的記憶畫，使學生感受到城鄉不同的風土人情，體現各地的建設成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。【教學重點】

培養學生的形象記憶能力。

讓學生在繁雜的生活中選材，識每一幅畫都有一個中心，盡管從不同的角度選取不同景色，畫出各不相同的畫面，但每幅畫的中心只有一個。【教學難點】

學會景物的取舍，突出中心點。

學習畫馬路的構圖知識，表現馬路景色的特點。【教具準備】

1、學生帶好自己喜歡的作畫工具。

2、教師準備提供紅綠燈下的照片（紅綠燈、斑馬線、交警、行人、車輛）。作業要求：

以“紅綠燈”為題，畫一幅記憶畫，并為它寫上一句你想說的話。教學過程：

一、引入新課：

欣賞有關馬路交叉路口景色的繪畫作品。板書課題：紅綠燈下

二、講新課：

根據課前布置觀察馬路景色的情況進行提問： “馬路上有些什么？” “有哪些常見的汽車” “它們各有什么特征？” “行人道上有些什么行人？” “穿著各有什么特征？”

“馬路上有這么多的車輛、行人，怎么讓繁忙的交通井然有序呢？” 生：遵守紅綠燈。

三、討論紅綠燈的有關問題。

1、紅綠燈的作用。紅燈行，綠燈停。

2、紅綠燈的外形特點、類型。

3、你曾見到過在紅綠燈下發生什么特別的事情嗎？

通過提問，喚起學生對馬路路口景色的深刻記憶，然后再指導學生欣賞課本中的學生作品，講述畫中的內容，啟發學生思考，再作提問：“你準備畫一幅以什么內容為中心的《紅綠燈下》？”學生回答后，肯定有獨特見解的想法，鼓勵他們努力把畫好。

四、作畫步驟：

確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”，選取與這件事有關的形象，無關系的可舍棄。

1、構思定位：用基本形畫出街景的大體位置；

2、勾畫主體：由近及遠地描繪主要交通工具及人物的活動；

3、添加配景。

五、學生根據自己的感受作記憶畫：《紅綠燈下》。

六、講評。

對表現馬路上氣氛較好的，而且有中心內容的作業，大力肯定，給予表揚。

5、壯觀的高架橋

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

1、通過畫高架橋景觀，使學生感受到城市日新月異的發展，體現廣州城市的建設成就，從而增強熱愛社會主義祖國的感情。

2、拓寬視野與增長知識，提高繪畫表現能力。【教學重點】

學習構圖突出中心的方法。

高架橋的外觀與美感的感受。【教學難點】

學會景物的取舍，突出中心點。

學習畫高架橋的構圖知識，表現它景色的特點。【教學過程】

一、引入新課：

繁忙的交通導致了城市高架橋的出現。

二、欣賞城市交通的發展。

三、高架橋帶給你哪些不同的美感。

通過提問，喚起學生對高架橋的美好聯想

四、作畫步驟：

確定要畫的景色后，抓住中心，畫一件事情的一個“鏡頭”。

1、構思定位：勾出高架橋；

2、勾畫主體：添加車輛；

3、添加配景。

五、學生根據自己的感受作記憶畫：《壯觀的高架橋》。

六、講評。

6、汽車博覽會

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

通過學生繪畫各式現在與未來的汽車，想象畫，啟發學生將自己的設計表現力。培養學生的汽車的喜愛，對科學技術的興趣。通過小組分工合作，共享成功與快樂。【教學重點】

汽車的造型與構造 【教學難點】

汽車外觀的突出與想像的表現。【教學過程】

一、小結上一節課的作業，表揚形象記憶力、形象思維能力較強、大膽表現自我感受的學生。引入新課，板書課題。

二、講授新課：

提問：“現在，有哪些不同的汽車”“你想象中的未來汽車是怎樣的？”

1、提問后，展示掛圖，結合課本范圖講解，說明普通汽車的基本結構是車頭、車廂、車輪；車的功能有載人、載貨、消防、救護、油罐、公安等不同用途，可通過提問進行補充。

2、啟發學生聯想到其它交通工具（如水上的船、天上的飛機等），引導他們想象未來的汽車的多種功能（如水陸兩用、空陸兩用采用螺旋槳或氣墊推動行走、配備其他新型附屬設施等）進行設計，但須強調通過具體的外部結構，把汽車的性能表現出來，對必要的細部也應加以刻畫。

3、設計時應首先想好大體結構和裝置，再添加局部設施，最重要的是大膽設計。涂色時要注意把主要結構用色彩區別開來。

三、學生作業。

教師巡視輔導，對敢于大膽設計的學生要多加鼓勵。

四、作品展示，師生講評： 學生作品展示。

“看誰想象設計的汽車能達到未來的要求。”讓學生一起參加評議。

7、現代城市的地下世界

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

通過想像多姿多彩的地下世界，發揮學生的想像力，感受現代文明的飛速發展，激勵學生對生活的熱愛，熱愛城市。【教學重點】

介紹動物的地下世界。

現代城市的地下商場、公共設施。【教學難點】

表現地下世界的模樣。【教學過程】

一、導入：

（動物小知識）鼴鼠是地下生活的一種動物，它用爪子刨土，挖出錯綜復雜的地下通道、居室及儲藏室，人們也模仿它用各種機械和技術挖建隧道。

二、發展：

1、人類的地下世界有些什么？ ①地鐵：談論廣州地鐵的特色 ②隧道：珠江隧道

③地下商場：中華廣場地下的流行前線等 ④人行通道（播放圖片）

2、你覺得還可以有什么呢？（自由想像、議論）

3、展示優秀作品欣賞。

4、作畫步驟：

①先確定地下交通路線；

②再畫出交通工具或商場、公共設施； ③添加其他景物、人物。

三、學生創作，分小組進行。

四、展示與評價。

第三單元 我和我的伙伴

8、表情豐富的臉

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目的】

1、讓學生掌握吹塑紙版畫的制作過程。

2、讓學生體會顏色的和諧之美，并創造出一些很有趣味的繪畫內容。

3、掌握表情的不同特征，體味各種心情感受。【教學重點】 吹塑紙版畫的制作過程 【教學難點】 制版和上色 【教學過程】

一、出示吹塑紙，讓同學猜猜這是什么材料？ 板書：吹塑紙版畫

二、簡介版畫：

版畫是刻刀或其它工具在平面板材上作畫，它不同于一般繪畫，刻制一塊版畫即可印出多幅同樣的作品，版畫主要分黑白兩色和彩色的。

三、引入吹塑紙版畫的印制方法：

（一）水粉顏料印制的，稱水粉印吹塑紙版畫（板）

（二）用油墨印制的，稱油墨印吹塑紙版畫（板）

四、吹塑紙版畫需要經過三個過程才能完成：

（一）自畫

（二）自刻

（三）自印(板)

五、畫前提示：

不論是油墨印還是水粉印都應選用細膩單層塑料紙板為好，新買的吹塑紙有一層油性物質，而粉印版畫是水性顏料，往版子上涂色時會因為油水分離而產生水珠現象，因此有必要在制版前對吹塑紙板表面進行一番處理，可用毛巾蘸洗衣粉擦拭整個吹塑紙板表面，擦拭后再涂色時，顏色就會附上。

六、人物的各種表情。

1、欣賞平靜、喜、怒、哀等表情圖片。

2、歸納各種表情的特點

平靜――眉、眼、嘴都平常，沒有什么運動。

歡喜――眉、眼略彎，嘴角上翹（眼、嘴器官有所運動）。

憤怒――眉頭緊鎖低攏，眉梢上提（豎眉），眼睜大鼻孔撐開，兩唇咬緊嘴角向下，口形下彎成新月形。

悲哀――眉梢下拉，成倒眉狀，外眼角下垂，嘴角下彎微微張開。

七、講解吹塑紙版畫

1、它是利用吹塑紙這種材料，用圓珠筆、5B鉛筆或自制粗細不同的硬筆，竹筆在上面用近似篆刻中陰刻的方法，直接刻畫出所需要表現的內容。

2、學生動手制版、自畫、自刻，在水粉紙上涂底色（一般以黑色為好）。教師作巡回指導，刻外輪廓紙選用較粗的筆刻，稍微刻重一點。

3、印制過程： A、固定一端。

B、涂上顏色，顏色不要涂得太多，注意留出輪廓線，顏色要濃要稠。C、涂好一部分顏色后將畫紙蓋回版上，在相應的部位用手掌壓掃，如印的效果不理想，可以重印。（注：

1、涂色可以一次用沾有一種顏色的筆，將所有的部分一一涂好；

2、粉印除平涂外，也可采用又疊印的方法，產生一種特殊的肌理效果。）

八、教師總結：

1、吹塑紙版畫的最大特點是取材容易，工具簡單，制作方便，費用低廉，效果獨特，可以拓印多幅原作。

2、評價，吸取經驗教訓。

9、課外活動的小伙伴

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

使學生學習和掌握簡易的疊貼拓印版畫的制作方法；在拓印造型活動中培養學生的創造能力。【教學重點】

指導學生選料，制版，拓印的方法。人休息的姿態。【教學難點】

使學生掌握利用紙板進行剪切、粘貼，組織自己所構想的畫面。【教學過程】

一、復習舊課：

出示紙版畫，簡要小結、回顧曾學習過的吹塑紙版畫制作過程及版畫的獨特藝術效果，闡明學習版畫的樂趣及意義。

二、講新課：

1、出示范作——紙板拓印版畫，讓學生比較它與紙版畫的不同的藝術效果，接著講解課文，演示疊貼拓印的基本方法。

2、講述《休息的人》的創作構思，經過剪刻，組合拼貼拓印出一幅表現休息時人們情景的版畫。

3、用鉛筆在底版紙上輕輕畫出圖稿，注意畫面內容不可太復雜。

4、剪出各部分。

5、貼制底版。（注意疊貼的順序）

6、滾墨印刷。

三、學生作業：

完成底版的制作。教師輔導。學生根據底版完成拓印作品。

四、講評：

把全班學生作業陳列成一小型展覽，大家一起邊參觀邊評價學生作業的優劣。

10、我喜歡的運動

【學習領域】造型〃表現 【教學課時】2課時 【教學目標】

1、進一步掌握版畫的制作方法。

2、學會表現運動時朝氣蓬勃的景象，體現動感和力量的美。【教學重點】

運動的人的姿態，身體各部分的屈伸狀態。【教學難點】 【教學過程】

一、復習舊課：

二、講新課：

1、說說你喜愛的運動。

2、運動時，人們有哪些不同的姿態，軀干、四肢關節的屈伸有什么變化？

3、教師講解如何表現運動的狀態。

4、創作步驟： ①確定運動種類； ②選擇表現手法； ③勾畫出畫面構圖； ④刻畫人物形象。

三、學生制版，拓印。

四、展示，評價。第四單元 百變剪紙樂園

11、剪團花，巧裝飾

【學習領域】設計〃應用 【教學課時】2課時 【教學目標】

1、了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力。

2、通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

3、喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。【教學重點】

團花的外形的設計和制作。【教學難點】 紋樣的設計和制作。

創作和正確把握紋樣好連接與完整性。【教學過程】

一、欣賞：a、導入—大家看，我今天帶來了什么？

b、出示課件，問：上面有什么圖案，這些圖案有什么寓意呢?

二、探究：你也想來做一個團花嗎?我們一起分析一下。（學生分組進行討論，分析）

a、剪外形：請學生出來剪各種外形。剪圓形、菱形等，b、剪花紋：請學生出來師生共同演示。（提示還可以剪什么花紋）

三、練習：學生對不同形狀的團花進行設計和制作。

四、展示作品。（展示各種不同的物品，學生用團花裝飾）

五、延伸：你還可以用團花來裝飾什么呢?

六、評比，小結

12、巧變虛形與實形

【學習領域】設計〃應用 【教學課時】2課時 【教學目標】

1、了解剪紙的特點，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

2、通過欣賞及學習利用剪紙的方法，理解虛形與實形的概念。

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。【教學重點】 虛形與實形的概念。剪紙表現虛形與實形的方法。【教學難點】 虛形與實形的理解。虛形、實形對稱構成。【教學過程】

一、欣賞課本呂勝中作品，大家談談感受。

倒下的人與樹立起的圖形形成呼應，鏤空的部分也形成了一樣人的形象。

我們通常稱之為“實形與虛形”。

二、探究：什么是實形與虛形？

實形是指剪、切、挖出來的形狀，而虛形是指剪出實形后余下的形狀。它們也被稱為正形和負形。

三、練習：學生對不同作品進行辨認什么是實形與虛形。

四、動手做：運用虛形、實形對稱構成的剪紙方法，完成一幅有趣的畫面，完成一幅有趣的畫面。

1、先畫后剪；

2、在剪好的虛形與實形后面涂上膠水；

3、分別對應地貼在紙上。

五、評比：誰設計剪出的虛形與實形富有創意？

第五單元 四季的故事

13、春天的消息

【學習領域】：設計〃應用 【課 時】：2課時 【教學目標】：

1、認知目標：通過欣賞春天的美景，認識春天的特點，感受春天的色彩，2、情感目標：通過學習感受春天的美麗，熱愛大自然，保護環境，把春天的消息通過明星片的形式表現出來，培養學生的情感表達能力，感受人與人之間的美好情感。

3、能力目標：學會觀察春天景物的特點，設計明信片，表培養學生想象力，觀察力，創造力。

【教學重點】：春天的美在哪里。春天的色彩。明信片的格式。

【教學難點】：如何運用明信片的格式表現美麗的春天。興趣點：*欣賞各種春天的景色； *由跳躍的兔子引領學生進入畫面。【教學過程】：

一、導入

師：同學們，前幾天我收到我們兔子朋友的寄來的東西，現在我拿來我們一起來看看，好嗎？ 生：好。播放課件，出現冬天的畫面，兔子從右邊進入，緊接著畫面變為土壤抽出新芽，點擊進入一片開滿鮮花的草地，字幕出現：春天來了，讓我們一起欣賞這美麗的春天吧！

二、課堂發展

1、觀看美麗的春天景色。（課件播放，“春天在哪里”歌聲伴奏）

2、討論春天體現在哪里。

3、我們自己欣賞了美麗的春天，應該將美麗的春天告訴我們的親友，所以我們來設計明信片將這春天的消息告訴他們（過渡銜接）。

4、研究明信片的格式。

5、學生制作明星片，教師輔導（第4、5項可以在提前在第一課時完成）

6、欣賞一些學生描繪春天的作品。

7、學生進行繪畫創作，輕快的音樂伴奏。（課件中播放春天景象的動畫，連續播放音樂）

三、課堂評價

1、小組推薦作品上臺自評作品。

2、他評。

3、教師評價。

14、夏日的涼風

【學習領域】：設計〃應用 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

通過學習用折疊或剪貼的方法，完成各種扇子造型作品，培養學生創造思維和手工制作技能，促進學生個性潛能的充分發展。【教學重點】：

1、扇子的造型設計。

2、折扇的折疊方法。

3、紙扇的制作。【教學難點】：

紙扇不同造型的設計與基本技法的運用。【教學過程】：

一、創設情境

師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？ 生：夏天非常的炎熱。

師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？ 生：用扇子扇，就涼快了。

師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家帶來了，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自己制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。

二、學生用反復折的方法制作小扇子。（培養學生自主探究的學習方式）

三、拓展學習。

1、學生介紹自己是還能用什么方法制作小扇子。

2、介紹另一種扇子的制作方法：（平面制作扇子）①在卡紙上畫出扇子外形；

②根據外形剪出兩個相同形狀的扇面，并設計圖案； ③卷曲卡紙做成扇柄，可加上扇墜； ④粘合扇面，做成扇子。

3、欣賞扇子，學習方法。（通過學生欣賞各種紙工作品，激發學生創作熱情）

4、你打算為扇面進行怎樣的裝飾。

四、學生動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）教師提醒學生小扇子的裝飾方法。

五、總結：展評學生作業。

15、秋天的落葉

【學習領域】：設計〃應用 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

1、感受秋天這個季節的特征，了解秋天，培養熱愛大自然的情感。

2、把握秋天的色彩運用，學習色彩的知識。

3、通過做書簽，將美術審美與生活連接起來，使學生明白美術的實用性。【教學重點】：

秋天的色彩、景物。

書簽的制作方法。【教學難點】：

巧妙地在制作的書簽上體現秋天的感覺。【教學過程】：

一、導入：

圖片引入課題，秋天是豐收的季節，也是一道美麗的風景。看，葉子黃了，紅了，葉子掉下來了，讓我們拾起那小小的紅葉，將它變成美麗的小書簽。

二、欣賞感受：

1、秋天的色彩有哪些？（暖色）

2、秋天的時候有哪些景物，有什么特點？

三、書簽的制作

1、確定書簽的形狀，以葉子形狀為好。

2、剪出外形。

3、設計圖案，以反映秋天的氣息為好。

4、剪切一個圓洞，穿上彩繩。

四、展示學生作品。

16、冬日的樂趣

【學習領域】：設計〃應用 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

1、回憶家鄉冬天的景色、習俗、有趣的是，感受各地冬天熱鬧的氣氛，培養感受生活美的能力。

2、小組合作培養團結合作的精神，提高繪畫敘事能力。【教學重點】：

1、冬天季節的景色、記憶。

2、冬天的色彩、事物的體現方法。【教學難點】：

表現冬天熱鬧的氣氛，作品感染人。【教學過程】：

一、創設情景：

冬天來了，北風呼呼地吹，小朋友縮起脖子，鮮艷的圍巾在飄舞……在北方，大伙一起堆雪人；在南方，會做什么呢？

二、觀察發現：

1、欣賞冬日美景、生活場面。

2、家鄉的冬季，周圍環境的色彩有什么特點？有什么生活習俗？會遇到哪些有趣的事情？

白茫茫的……

過年的時候在廣州要逛花市買花，吃火鍋，北方寒冷的地方會下雪…… 溜冰，堆雪人……

三、小比賽：

分小組，比一比哪個組最了解冬天？

畫出冬天有的事物。（枯樹、雪人、雪花、冬天的植物……）

四、合作創作：

1、憑記憶、想像畫出冬天的趣事。

五、展示合作：

分小組展示作業，組成熱鬧的冬季活動作品。

第六單元 小小魔術師

17、“捉迷藏”

【學習領域】：綜合〃探索 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

將游戲融入美術活動中，形成寓教于學的氛圍，體驗活動的快樂；用手工制作形式表現“捉迷藏”游戲，培養學生動手能力，拓展大腦的思維方式。【教學重點】：

體驗游戲帶來的愉悅。

紙工折疊的方法。【教學難點】：

趣味的表現“捉迷藏”的游戲。【教學過程】：

一、游戲導入：

今天我們到操場上去玩游戲─“捉迷藏”，說明游戲規則。

二、課堂發展：

1、暢談游戲的快樂體驗。

2、老師展示一個紙上“捉迷藏”，學生探究它的有趣的地方。

3、制作方法：

①將長方形的紙折成立體的形狀； ②畫上捉迷藏的人；

③添畫躲藏的人及背景，再剪下來； ④粘貼成形。

四、學生制作，教師輔導。

五、展示、評比。

18、小魔盒

【學習領域】：綜合〃探索 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

利用廢舊物品制作有趣的小魔盒，激發學生創作想像的激情，培養環保的意識，利用身邊的事物創造美。【教學重點】：

小魔盒的藝術造型設計制作。【教學難點】：

設計制作的構思。【教學過程】：

一、導入：

師：今天，老師帶來了一個小盒子，你們不要小看它噢！它可是有魔力的，會變形的我。請一位同學上來揭開秘密吧？

學生勾起巨大的興趣，進入課程學習。

二、發展：

1、小組探究：魔盒是怎樣制作的？你還有什么方法做出更有創意的盒子？

2、小結方法：（靜態的，活動的）

材料：各種廢舊材料（紙盒、塑料瓶、掛歷紙、卡紙等）

形象要可愛，設計出乎意料之外。

3、制作方法舉例：

a、選擇打開紙盒的方法； b、剪、貼、涂底色； c、布置景物。

三、小組合作，自己探索合適的方法制作，發揮想像力。

四、展示、評選精美有創意的作品。

19、小舞臺

【學習領域】：綜合〃探索 【教學課時】：2課時 【教學目標】：

感知“舞臺布景”，知道裝飾畫；能根據表演內容設計舞臺、布景及表演象；能妙用舊材料，根據表演內容，設計美觀的舞臺布景及表演人物的造型。【教學重點】：

能根據表演內容設計舞臺、布景及表演象。【教學難點】：

能妙用舊材料，根據表演內容，設計美觀的舞臺布景及表演人物的造型。【教學過程】：

一、課堂導入：播放一些兒童舞臺劇，如《武松打虎》，看看小舞臺都由哪些元素組成。

（舞臺主要由主題、不經、臺面、人物、道具五個要素組合而成）

二、欣賞不同主題的學生作品，三、方法指導：

（1）紙盒如何變成小舞臺？

（確定主題、舞臺形狀、舞臺不經、人物造型、制作道具、瓶貼組合）（2）選取一個好的主題。

（選取家庭、學校生活等熟悉場景）（3）設計舞臺形狀。

（展示兩個舞臺的圖片，讓學生討論如何制作出來，并讓學生上來示范，教師總結不同的方法。）（4）繪制布景（繪制、粘貼）（5）使人物道具立體起來。

四、課堂作業：

合作制作，以小組為單位，分工合作制作一個小舞臺。

五、展示與評價

六、課后延伸：組織學生為校園藝術節設計舞臺布景。

第二篇：(嶺南版)三年級美術教學計劃

小學三年級美術教學工作計劃

一、學生情況分析：

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣。大部分學生能較好地表現平面形象，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣，而對立體造型的感知由于起步較晚，稍有欠缺，尤其對物體的空間認識尚有不足，設計應用領域中的動手制作能力也有待加強。

二、教材內容分析

本冊教材由造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四大部分組成。其中設計應用課占到60%以上，綜合課也占了較大比例，鍛煉了學生的動手能力與綜合能力

三、教學目的任務：

1、造型表現學習領域,初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2、設計應用學習領域:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3、欣賞評述學習領域:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。14、綜合探索學習領域:采造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

四、教學重點難點：

這冊教材多部分是學生動手操作的內容，鍛煉學生的操作能力和設計、想象能力。促進學生的人格全面發展，培養學生創新精神和美術實踐能力。

1、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。

2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。

五、主要教學措施：

1、認真鉆研教材，制定切實可行的的教學計劃。

2、將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

3、做好課前的各項準備活動。采用啟發、引導等教學方法帶領學生 探究美術學科的奧秘，可利用現代教學媒體，激發學生的興趣，培養學生創造能力，優化課堂教學。

4、在教學中充分發揮學生的主體地位，引導學生自主學習、合作學習、培養學生勤于動手動腦的習慣，積極參與實踐活動。

5、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

6、教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，進行班級作業交流，增強競爭意識。

六、教學進度安排 1 古老的交通工具現在與未來的交通工具 3 上學的路紅綠燈下壯觀的高架橋 6 汽車博覽會 7 我們的地下世界 8 表情豐富的臉 9 休息的人

10我喜歡的運動‘ 11剪團花，巧裝飾 12巧變虛形與實形 13大嘴巴紙玩偶 14春天的故事 15夏日涼風

16秋天的落葉 17冬日的樂趣 18“捉迷藏” 19小魔盒

20小舞臺

第三篇：嶺南版三年級美術上冊工作總結

三年級美術上冊工作總結

本學期由于學校實際工作需要，我承擔了三年級的美術教育教學。在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。現對一年工作總結如下：

一、激發學生學習美術的興趣

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特

有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、認真上好每一節課

為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。

三、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

四、教師自身素質的培養

教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學此文轉自斐斐課件園刊物，從理論上提高自 己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。

第四篇：嶺南版二年級下冊《美術》教案

第1課畫家眼中的兒童

教學目的：

初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的情感。

教學重點：能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。教學難點：了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。教學過程：

一、體驗活動：創設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什么不同。

找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪里觀察出來的？

二、體驗活動：比較工筆畫與意筆畫的不同。

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

說一說：流暢細膩的線條給你什么感覺？粗獷的點、線給你什么感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什么感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）

說一說：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）

四、評述活動：評一評我喜歡的好作品。

描述：作品中描繪了什么？給你什么感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）

解釋：教師提供作品的背景資料，或補充解說。評價：說說自己對作品的感想或提出改進意見。

五、評述活動：感受自己的生活照片，美在哪里？

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）

說一說：描述一下照片上的情景（引導細致的觀察），自己在干什么？ 畫一畫：我的童年。

評一評：我的作品美在哪里？同學作品美在哪里？（與同學作品比較一下）

第2課可愛的卡通形象

教學目標：

1.認識一些中外著名的卡通形象；

2.了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法；

3.能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受。教學重點：

能用簡單的語言表達自己對卡通形象“形與色”的感受 教學難點：

了解卡通形象的夸張與擬人等藝術手法 教學過程：

一、卡通形象“趣”在那里？

你收集了哪些卡通明星？

卡通故事中哪些地方給你留下最有趣、最深刻的印象？（借助卡通形象有趣的情節、造型、色彩等，培養正確的道德觀與美的視覺感受）

二、卡通形象比傳統繪畫幽默、有趣嗎？

找一找：卡通形象與傳統繪畫有什么不同？（色彩、單純、造型幽默、生動）看一看，想一想：卡通形象和它們的原形有什么不同？（擬人、夸張、變形藝術表現手法）

三、中外卡通形象各有什么特點？

找一找：哪些是中國卡通形象那些是外國卡通形象？你從哪里看出來？ 比一比：人物卡通形象與擬人卡通形象有什么不同？（人的結構、動物的結構）

四、卡通形象的藝術特色是什么？

找一找：“用線勾勒，平涂設色”的卡通形象（體會民族風格）；卡通形象夸張、擬人的部位；

你還知道有哪些卡通形象的表現形式？（如國畫、剪紙、水彩、鉛筆畫、電腦畫）

五、何欣賞卡通形象？

說一說：你喜歡的卡通形象給你什么感覺？（可愛、幽默、兇惡、呆笨、粗魯、剛強、聰明、善良等）哪些地方使你產生這種感覺？說一說你喜歡的卡通形象“趣”在哪？

六、想象與創作。

以小組為單位，編一個故事，并為卡通故事設計一些卡通形象。

第3課彩色字母娃娃

教學目標：

1.能繪畫或剪出字母形狀；

2.能對字母進行“擬人化”的想象創造表現；

3.在裝飾設計游戲中，發展想象力和審美創造能力。教學重點：

能運用多種材料表現“擬人化”的字母及進行裝飾。教學難點：

運用對稱、均衡、夸張等手法表現字母。教學過程：

一、我能行：

學生運用多種材料、工具，嘗試繪畫或剪出幾個自己喜歡的字母形狀。（比較對稱、均衡、變化、夸張的美感。

二、像什么？

以小組為單位進行“人體字母造型”和“手勢造型”比賽，激發學生“擬人化”的觀察和想象。

三、他們是什么？

欣賞藝術家表現的字母。思考： 1.是什么字母？

2.藝術家用什么表現字母？（人物、動物、靜物）3.字母美在哪里？（對稱、均衡、擬人、夸張）4.表現的物象與字母有什么關系？（符合字母結構）5.感受單純和豐富的色彩。

四、想象設計游戲。

1.提供每個小組1——2個字母造型，嶺南版美術教案第四冊http://www.tmdps.cn讓學生在特定的字母形狀上進行想象，如想象字母中的人在干什么？ 2.欣賞書上人物卡通字母圖。比一比，自己設計的人物字母與書上的人物卡通字母有什么不同？

3.感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表現了對稱均衡的美感？

五、想象與創作。1.材料的聯想： 2.設計的聯想。

六、想象與評價。評價： 1.有創意； 2.擬人化； 3.裝飾美.第4課美妙多變的線條

教學目的：

感知線是繪畫語言之一；培養線控與線性的感知與表達能力；感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

教學重點：認識線是繪畫語言之一；感受線的不同種類及其美感作用。教學難點：線性的感受與表達。教學過程：

一、探究活動1：尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的線，看看有什么發現。

二、探究活動2：尋找線的排列美及用線表現美的方法。

目的：在體驗、探究中感受線的美感，培養線構成的能力；感受用線表現的速度、力度而產生的畫面效果變化。

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進行“線表現”，感受粗細不同的線感；說一說，自己表達的是什么線？如何排列？（有序與無序）美在哪里？如何畫線才好看？

三、探究活動3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表現的情感。過程：說一說，畫家（小朋友）想說些什么？他們運用什么線表現？他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動4：閱讀教材，分析、歸納各種線的不同美感。目的：體會線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進行各種線的比較（各組選擇一種）進行探討，教師可提供一些適當的感覺詞語，然后各小組匯報，最后歸納板書。

五、評價活動：檢測學習結果。

評價點：

1、能運用線表現物象與裝飾；

2、能運用不同的線表達不同的情感（提供：優美、流暢、剛勁有力、平靜、穩定、活潑、生動）；

3、能運用各種線材、線性表現自己的情感。

六、布置作業：

說出各種線條表達的感覺，并用線條表現一幅美麗的畫面。

第5課象形文字的聯想

教學目標：

1.感知象形文字；

2.了解象形文字的描摹實物形象的特點； 3.能運用形與色表現象形文字，并裝飾成畫面； 教學重點：

1.感知象形文字及其發展變化過程；

2.發揮想象創新能力，表現象形文字的畫面。教學難點：

能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。教學過程：

一、它們是什么？

1.猜一猜，它們是畫還是字？

2.連線游戲，根據象形文字，找出對應的圖形和簡體字，并說出為什么這樣連線。（略）

二、想象與造型：是畫還是文字？

1.欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？

2.說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程 3.想一想，小朋友是怎樣根據象形文字的形狀進行想象的？

4.猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現的？ 5.說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？

三、把象形文字變成什么？

1.選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構成一幅美麗的畫面； 2.選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾； 3.創造一個象形文字并進行變化，創作成與字義相關的形象。

四、評價。1.想象力豐富。2.圖形與字義相符。3.有創意。

第6課 美麗的花園

教學目的：

提高學生的審美能力。教學過程：

一．激發情趣 導入新課

出示一份請柬，讀出請柬的內容，告訴同學們，這是銀河座使者，邀請你們為他們的計美麗的花園。以此導入新課。

二．講授新課

（－）分析花的構成及其特征

１、學生發言，描述花的結構形態，教師出示實物，得出結論

２、分析花葉的形狀及特點

（１）學生討論葉子的形狀，屏幕顯示天使咪咪的家，據說他喜歡收藏花的葉子，引發同學們的興趣

（２）欣賞咪咪的＂天使花葉標本＂，師生分析葉子的特點

３、分析花瓣的特征及組合

（1）學生猜猜，咪咪的花園里有什么樣子的花

（２）屏幕顯示花園，帶學生賞花，教師引導學

生說出花的大小，外形特征，花瓣的區別

４、啟發學生創新，想象特異花卉

如由花想到蝴蝶，可畫蝴蝶花；因外星球的花園設

計，想到宇宙花園等

(二)教師演示并講解制作步驟

為了讓畫面更新穎，給外星使者以驚喜，我們用刀來代替筆，設計花園。

1．想一想

主題

花的聚散、大小、高矮

2．涂一涂

以蠟筆或油畫棒隨意涂在紙上，單色或多色均可

3．刮一刮

以刀尖刮線、刀刃刮面的手法，刮畫形象

4．分一分

把主要花卉分出，加以提煉刻畫

5．添一添

對不滿意的局部，再重新添色，重新刮畫

三．學生設計，教師輔導

同學們“我是小小設計家”美麗的花園設計比賽就要開始了，設計要注意：

1．想象力豐富

畫面新穎

2．主要花卉要鮮明

3．畫面的構圖合理

即花的高矮、聚散要有美感，合理地運用了線與面 四．評講作業

評出“小小設計家”，以實物投影展示作品，師生共評。五．教師小結

同學們,世界不是缺少美,而是缺少發現,讓我們用自己的眼睛去發現美,創造美,讓我們的世界變的更加美好!

第7課我們愛吃的水果

教學目標：

1.感知一些南北佳果的形與色的特點；

2.在“視、觸、嗅”的感覺體驗中，學習多角度物體的方法。教學重點：

能進行整體記憶和學會從多角度觀察水果的形與色。教學難點：

能從多角度想象和創造未來的水果。教學過程：

一、創設視、觸感覺體驗情境，學習多角度觀察水果，表現水果。1.出示水果，讓學生自己介紹愛吃的水果，說出其香味和形狀色彩。

2.探討南北水果，南方：紫紅色的荔枝、彎彎的香蕉、圓滾滾的龍眼、香甜的木瓜、金黃色的芒果、長著五條棱的楊桃、胭脂紅的番石榴、長滿“魚鱗”的菠蘿……，北方佳果：紅彤彤的蘋果、葫蘆狀的雪梨、光滑的西紅柿、皮綠紅的西瓜、珍珠般的葡萄、誘人的水蜜桃……。

二、欣賞與評述《靜物》

1.仔細觀察畫家用什么形狀表現蘋果和橘子？

2.畫家從哪些角度觀察與表現水果？（正面、上面、半側面等，一道多角度觀察）3.你喜歡大師的作品嗎？為什么？ 4.你知道大師的名字和他的藝術成就嗎？

三、創設情境，激發想象，表現自己心中的水果。1.選一個自己喜歡的水果，想想從哪個角度畫才好看。

2.你心中的水果是什么形狀？什么色彩？發揮想象力把原來的水果變一變，畫下來放到“百果樹”上。

四、評一評，誰的水果有特色。評價點：

1.幾何形、具象形。2.色彩與眾不同。

第8課切開的果實

教學目標：

1.感知切開的果實形狀產生的變化，切面是由點、線、面、色組合而成的圖案。2.能運用點、線、面、色及拓印方法，表現切開的果實和切面美麗的圖案。教學重點：

感知切開的果實形狀和點、線、面、色組成的圖案及其美感。教學難點：

運用繪畫及拓印方法表現對稱、均衡、放射等水果切面的圖案。教學過程：

一、激發想象、探究的興趣

1.把橘子進行縱切與橫切會產生什么圖形？把自己觀察的結果用線條表現出來。2.看一看切開的橘子，比一比自己畫的橘子線描畫，說一說，像什么？好看在哪里？ 3.運用點線面色表現自己的發現。（探究形式美的排列）

4.把切開的水果沾上顏色，在畫紙上印，看看印出來的圖案與畫出來的圖案有什么不同？

二、欣賞大師作品，在比較中提高審美和造型能力。

1.你發現了什么？（引導欣賞：由點線面色組成的不同圖案及其對稱美，透疊美，重疊美）

2.大師用什么線與色來表現？大師想說什么？

三、在作業評價中提高自評能力和培養自信心。

比一比、說一說：與大師的作品比一比，我的作品好看在那里？ 評價點：線條美、形式美、個性美。

第9課吃瓜果的人

教學目的：

1、感知水果的豐富營養；

2、能運用各種工具，以夸張的手法表現“吃水果的人”。教學重點：

用夸張的手法表現“吃瓜果的人”。教學難點：

擺脫固有形象，從夸張、有趣的角度表現“吃瓜果的人”。教學過程：

一、創設情境，引導觀察，進行夸張的聯想與表現。看一看、說一說：看看自己帶回來的水果：

1、是什么形狀與顏色的？

2、有什么營養？鼓勵與同學分享。吃一吃、看一看：

1、手拿著鏡子看看自己的吃相，鼓勵嘗試“夸張地吃”，看看自己的五官有什么變化？

2、看看同學誰吃得最有趣？哪些部位最有趣？

3、手里拿著什么瓜果，是整體的、是切開的，還是吃過的瓜果？培養細心觀察的能力。

請幾位同學表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激發興趣。看一看、想一想：邊觀察邊想象：

1、夸張哪些部位最有趣？是線描畫還是色彩畫？

2、從什么地方開始畫？

二、欣賞、比較與評價。看一看、說一說：

1、你喜歡哪一幅畫，為什么？

2、找一找小朋友畫中哪些部位最夸張？

3、小朋友運用什么線條、什么形狀子表現夸張的部位？

4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸張了哪些部位？ 評價點：

1、有趣；

2、夸張；3有個性。

三、感受“甜美的果實，快樂的人”。

創設情境，收集相關瓜果種植、收獲等過程的錄像資料或有關圖片，引導學生思考：

1、甜美的果實從哪里來？（突出勞動創造生活、創造快樂）

2、我們如何珍惜？

四、布置作業：

將吃瓜果時的有趣樣子畫下來。

第10課 我們的影子

教學目的：

1、了解“影子”形成的因素；

2、能運用線與色表現“影子”并組成有趣的畫面。

3、對造影子和創作影子感興趣。教學重點：

能用線與色表現影子，并組成有趣的畫面。教學難點：

了解影子形成的要素及原因；能畫出裝飾美觀的影子畫面。教學過程：

一、在造影活動中理解小博士的話。

玩一玩、看一看：在陽光下，做各種動作，看看影子與自己有什么不同？想一想，像什么？（感受靜態美與動態美）

比一比、說一說：影子與人（實體）有什么不同？（感受概括美）玩一玩、想一想：為什么會產生影子？（反饋課前學生與父母探討的結果）

二、在燈光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。

玩一玩、描一描：利用燈光，用手“造影”，看看有什么發現？互相合作，選個最美的手影描下來，看誰的手影最有趣？

看一看、說一說：移動燈光，固定手影，看看有什么發現？（從具象形變抽象形或意象形）

玩一玩、畫一畫：把手造影的各種具象形、抽象型和意象形用線描摹下來，組成有趣的畫面，注意手影重疊的部位描畫（參考教材中的黑白手影作品），感受重疊美。

三、創新與表現。想一想、畫一畫：

1、用什么方式表現生動的影子？（觀察教材的學生作業）我準備畫獨立影子還是重疊影子？

2、用筆進行描畫。

3、著色。

4、欣賞與評價。

評價點：概括美、動態美（靜態美）、重疊美。

自我評價：與教材中的作品比一比，看誰的作品更有創意和美感。

四、布置作業：

把有趣的影子描下來，或利用影子畫成一幅很特別的畫。

第11課生動的吉祥物

教學目的：

1、感知卡通吉祥物及其作用；

2、能用線描平涂方法裝飾、設計卡通吉祥物。

3、運用擬人夸張的手法表現吉祥物。教學重點：

能運用擬人法和“形與色”表現吉祥物。教學難點：

發揮想象力，進行大膽夸張的創作，設計出與眾不同的卡通形象；對一些動物結構不熟悉，創作時產生困難。教學過程：

一、感知吉祥物。

看一看、想一想：看看課文，想一想吉祥物給你什么感覺？（擬人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生動、可愛、代表好運）吉祥物與卡通形象有什么異同？

二、探討吉祥物的作用。

1、你在哪些場合，哪些地方見過吉祥物？

2、為什么要用吉祥物？（渲染活動氣氛、象征好運氣、代表商品的形象等）

3、在課文中，選一個你喜歡的吉祥物，猜猜它們的含義。

三、比較吉祥物的藝術特征。找一找、說一說：

1、吉祥物有什么共同點？（擬人化、夸張、幽默）

2、吉祥物美在哪里？

四、探討吉祥物的藝術特征。

1、選一選、說一說：選一個自己喜歡的吉祥物，說說是由什么形組合裝飾而成的？

2、比一比、想一想：用什么方法設計吉祥物？也可以把課前自己畫好的動物與同學交流，如何“變”成吉祥物？

具體討論內容（提供一些動物形象讓學生選擇與思考）：

1、選一個什么形象？（具象或抽象）抓住該物象什么特征？運用什么手法？（夸張、擬人）夸張哪些部位可使形象生動、吉祥、有趣？

2、用什么造型、表情、動作表現“擬人化”？

3、為學校活動設計一個吉祥物。創作思考：

1、夸張頭部，表現機靈；

2、夸大眼睛，表現有神；

3、腮幫鼓鼓，逗人喜愛；

4、省去脖子，更加有趣；

5、添加衣服，站著像人；

6、笑的表情，加上動作；

7、色彩簡單，形象鮮明；

8、幽默生動，吉祥和氣。

五、比較與評價。

評價點：擬人化、夸張法、有趣、個性化。

比一比、說一說：我的設計美在哪里？我的吉祥物有什么用？

六、布置作業：

為學校的活動設計一個生動可愛的吉祥物。

第12課送給爸爸媽媽的禮物

教學目的：

1、感知有關父母的節日；

2、認識對稱美、均衡美、重復美等形式美感；

3、能用各種材料設計制作小禮物。教學重點：

感知有關父母的節日，學會關心父母；能用各種材料設計制作小禮物。教學難點：

設計制作具有形式美、有創意的小禮物。教學過程：

一、探究活動1：創設情境，感受父母的愛。說一說：

1、播放有關父母親情的音樂，回憶父母的愛；

2、你知道哪些有關父母的節日？

想一想：父母最需要什么？（感受父母的期望）準備送什么禮物給父母，報答他們的養育之恩？

二、探究活動2：探究“禮物與材料”的關系。

想一想：看看自己準備的材料，想一想可以做些什么小禮物？（激發材料的想象與妙用）

三、探究活動

3、探究“美觀、精致”的設計制作方法。想一想：課文中的“小項鏈”美在哪里？不美在哪里？ 試一試：運用什么形式進行設計小禮物才好看？ 說一說：你喜歡書上哪一件小禮物？為什么？

四、探究活動

4、創作與眾不同的精美的小禮物。想一想：在觸摸材料中進行想象，如何才能材料妙用？ 做一做：運用形式美感進行創作。

五、探究活動五：欣賞與評價。評價點：有趣、精美、有創意。

自評、他評：以我的作業與他人的作業比較，找出努力方向。

六、布置作業：

選擇合適的材料做小飾物，送給爸爸、媽媽。

第13課民族娃娃

教學目的:

1、知道我國有56個民族，都各有不同的服飾特點；

2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。教學重點: 能用紙材和剪、撕紙貼畫的方法，創作有民族特點的民族娃娃。教學難點: 妙用紙材和抓住不同民族特色，表現色彩對比鮮明、動態生動的民族娃娃。教學過程:

一、探究活動1：為什么課文中“56個民族，56朵花”？ 交流：

1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個民族的服飾？為什么？

2、你認為服飾美在哪里？（造型獨特、色彩強烈、裝飾性強）

二、探究活動二：撕紙的方法和拼貼的方法。游戲：

1、看誰“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？

2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。

3、試一試對稱撕。

游戲：把撕出來的形狀組合拼成一個可愛的娃娃。

1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時撕出來的“點、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個可愛的娃娃。

2、先貼什么，后貼什么？是“進行塊面剪貼”還是“進行撕點粘貼”？

3、試一試，把點拼成娃娃的形狀。

4、說一說有什么困難。

三、探究活動3：創作有特色的民族娃娃。動腦：

1、在圖片中選一個服飾風格明顯的少數民族圖片作參考。

2、思考什么動作才生動、有趣？

3、選擇色彩底板紙。（冷暖對比、明暗對比）

4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點拼貼？ 動手：

1、小組分工，如分工負責撕“點”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。

2、合作或個人進行拼圖與粘貼。

四、探究活動4：哪個撕紙拼貼的民族娃娃最美？ 評價點：

1、色彩妙用；

2、形象生動；

3、有民族特色。

第14課我們的大花瓶

教學目的:

1、感知古陶瓷花瓶造型美、裝飾美的特點；

2、感知對稱剪紙和陰刻剪紙；

3、能用對稱法剪出有裝飾花紋的大花瓶。教學重點: 探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案、造型美觀的大花瓶。教學難點: 感知古陶瓷的美及價值；剪后張開左右對稱的花瓶，外形獨特美觀。教學過程:

一、探討中國古陶瓷花瓶的審美價值。找一找、說一說：

1、造型美。花瓶的形狀美在哪里？各有什么特色？

2、實用美。猜猜它們各有什么作用？

3、裝飾美。找一找有哪些花紋和圖案？怎樣排列？美在哪里？

4、審美價值：教師介紹。

二、探討花瓶造型美、實用美。說一說、試一試：

1、看課文，想一想，找出花瓶的基本形：瓶口、瓶頸、瓶身和瓶腳。

2、拼擺游戲，運用幾何形拼出各種各樣的花瓶，體驗由不同基本形和不同組合方法能設計出不同造型的花瓶。

看一看、試一試：選一張紙，試一試剪出對稱式花瓶造型。

看一看、比一比：誰剪的花瓶造型美、實用？（放得穩、能插花、供觀賞等）

三、探討花紋的形式美。看一看、說一說：

1、在學生作業中，你認為哪個花瓶的圖案好看？好看在哪里？

2、運用什么表現花紋？（具象美與抽象美）

3、找一找，哪些地方有月牙形和鋸齒形的花紋？（感受傳統剪紙技法）

4、你準備選用什么花紋裝飾花瓶？

想一想、做一做：在剛才剪的花瓶造型的基礎上，嘗試剪出花紋（體會陰刻剪紙）。

四、創新與表現。

想一想、做一做：怎樣運用基本形組合成與眾不同的造型？運用什么花紋裝飾？

五、欣賞與評價。

看一看、說一說：把自己的作業與教材中學生作業比一比，美在哪里？ 評價點：

1、造型美；

2、花紋美；

3、對稱美；

4、創意美。

六、布置作業;用對稱的方法剪出多種形狀的大花瓶。

第15課有趣的剪紙娃娃

教學目的:

1、感知民間剪紙的審美情趣；

2、感知民間剪紙造型簡練、飽滿和對稱的形式美；

3、用紙材剪出對稱的娃娃形象。教學重點: 感受剪紙作品中的優美線條、有趣的紋樣、審美的情趣；能用紙材剪出對稱娃娃及花紋裝飾。教學難點: 理解民間剪紙的寓意；掌握線條連續不斷的設計。教學過程:

一、探究民間剪紙的審美情趣。

想一想、說一說：“吉祥物”有什么作用想一想與“吉”同音的字和圖象。找一找、說一說：

1、抓髻娃娃中有與“吉”字同音的圖象嗎？

2、這張民間剪紙想告訴我們什么？（激發興趣與文化傳承情感）

3、你喜歡這張“抓髻娃娃”嗎？為什么？它美在哪里？

二、在比較中探究作品的形式美。找一找、說一說：

1、《抓髻娃娃》和《劉海撒金錢》的娃娃形象有什么相同與不同的地方？

2、它們各用什么圖象表現“吉”與“避邪”？

3、它們各用什么“點、線、面、具象形”進行裝飾設計？

4、你喜歡哪一幅？為什么？

三、在嘗試中探究和剪出對稱的具有裝飾紋樣的娃娃形象。想一想、做一做：

1、對折；

2、怎樣設計使娃娃生動、有趣；

3、描繪半個娃娃形象及裝飾紋樣（設計剪掉地方不能剪斷中軸線）；

4、先剪出細小部位，再剪出較大的部位。

四、在比較評價中增強自信。

評價點：

1、對稱娃娃；

2、有裝飾的對稱娃娃；

3、有寓意紋樣的對稱娃娃。比一比、說一說：我的剪紙娃娃美在哪里？

五、布置作業：

用色紙剪出對稱的娃娃形象。

第16課百變卡通玩具

教學目的：

1、感受卡通形象夸張的比例；

2、能與同學合作，共同創作六個頭部與身體一樣大的卡通形象；

3、知道“百變卡通玩具”正、反面的設計方法。教學重點：

能設計比例夸張的卡通形象，并設計制作成百變玩具。教學難點：

正面與反面的卡通形象頭部與身體的位置。教學過程：

1、玩一玩，感受夸張的比例能產生幽默的卡通形象。

變一變、看一看：在原來的卡通形象上，貼上自己的頭像激發思考興趣，如1/2的人物頭像與身體比例，使你產生什么感覺？（有趣、幽默）

畫一畫、比一比：取相同的兩張方格進行反繪畫合作競賽，一人在正反面頭部，一個在正反面畫身體，兩人組合成卡通形象，感受簡單的“百變形象”。看哪一組合作得最好。（鼓勵創作有趣、夸張的卡通形象及組合方法）

2、在探究中，欣賞有趣的卡通形象，激發創造思維。看一看、說一說：你最喜歡哪一張“卡通形象”？為什么？

想一想、說一說：有趣在哪里？（感受“線與色”的表現和具有人一樣的表情、動作、衣服的卡通形象。）

看一看、說一說：提供一些卡通動物形象，引導進行擬人化變一變，激發創造思路。

3、探究折疊卡片的設計制作方法。

看一看、說一說：小組討論思考，為什么要12個小格？卡通人物為什么這樣設計？ 想一想、說一說：設計接力游戲，小組先設計好12個格子，然后每人畫一個格子，注意頭部與身體的位置。剪好后小組內進行“折、疊、玩”游戲，看看是否設計制作適當，是否要修改。

4、比一比，培養自信心。

評價點：卡通形象有趣、幽默；頭部與身體的設計正確；剪、折美觀。

5、布置作業：

做一個正反折疊的卡通造型玩具。

第17課神秘的城堡

教學目的：

1、感知“城堡”的造型特點；

2、妙用紙材進行城堡的設計與制作。教學重點：

感知城堡的造型特點；選用紙材合作設計制作小城堡。教學難點：

能設計制作高低錯落、造型奇特、有趣的城堡。教學過程：

一、探究城堡的造型特征。看一看、說一說：

1、從兩張照片中找出自己喜歡的建筑物，并說說為什么喜歡。

2、建筑物是有什么形體組合而成的？猜一猜建筑物為什么要圍起來？

3、能說說城堡有什么特征嗎？

4、說一說城堡的年故事。

二、探究城堡的設計與制作方法。比一比、說一說：

1、四組作業中，你喜歡哪一組的城堡？為什么？

2、城堡給你什么感覺？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）哪些地方使你產生這種感覺？（造型、紙材、色彩等）

看一看、想一想：

1、樓房的基本形是什么？（樓房、窗、門）由什么形組合的樓房才好看？如何剪出好看的窗與門的形狀？選擇什么紙材才合適？

2、小組討論：設計一座什么城堡？（神秘、華麗、有趣、古老、精美）為城堡起個好聽又神秘的名字。

想一想、做一做：

1、小組分工合作，每人負責設計一幢建筑物；

2、根據城堡要求選擇合適的紙材，如何表現“神秘”的紙材，表現“圍城”的紙材。。

3、可運用點、線、面和紙材的花紋進行裝飾；

4、把每個人設計制作的建筑物連接起來，圍成堡壘式的小城；

5、添上人物、路燈、樹木等，增添情趣。

三、在比較中感受創作的樂趣。

看一看、比一比：

1、互相參觀，提出問題。

2、小組介紹：城堡的名稱、妙用紙材、造型特點等。

3、感受廢舊紙材的妙用，培養環保意識。

四、布置作業：

運用合適的材料做神秘的城堡。

第18課紙碟怪臉

教學目的：

1、感知民間面具的審美趣味；

2、能利用各種材料和紙碟設計制作一個造型美觀、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。教學重點：

能利用紙碟和廢棄物設計制作一個 “紙碟怪臉”。教學難點：

妙用各種廢棄物，設計和裝飾怪面具。教學過程：

一、探究民間面具的審美情趣。找一找、想一想：

1、找一找面具上的“點、線、面、色”及具象形。想一想，這些造型元素是用來裝飾什么？面具是五官有什么特征？（幾何形表現、具象形表現、夸張表現）

2、找一找，面具造型奇特的地方和夸張的色彩。想一想、說一說：

1、面具給你什么感受？（怪異、神秘、恐怖……）

2、哪些地方使你產生這種感受？

3、面具有什么功能？

二、探究面具美的設計制作方法。

看一看、做一做：根據書上的步驟圖，邊做邊想。

1、用什么材料才能妙用。

2、怎樣排列裝飾才美。

3、造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。

三、合作創作，共享成功快樂。

合作創作：材料共享，分工合作，共同完成。

1、構思；

2、選材料；

3、如何妙用（形式美的設計和運用材料）；

4、合作創作。

戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，體驗創造的快樂。可模仿非洲民間的一些風俗進行古老的“驅魔保平安”游戲。了解利用面具的猙獰的造型進行驅魔的做法，是古人對“疾病”的恐懼，在缺乏醫學知識和藥品的情況下，祈求通過“驅魔”能得到“神”的幫助，而體驗古面具文化。

四、審美與評價。評價點：

1、造型獨特；

2、色彩強烈。

五、布置作業：

用廢舊材料和紙碟做一個面具，造型要大膽夸張。

第19課變廢為寶

教學目的：

1、感知廢棄物的形、色、材質的美感和潛在的利用價值；

2、能選擇廢棄物進行設計、組合與裝飾，創造玩具或裝飾品。教學重點：

利用廢棄物的形狀、色彩、質感特性進行玩具的想象組合創作。教學難點：

妙用廢棄物的特性設計制作成形式美的玩具或裝飾品。教學過程：

一、布置廢棄物回收展覽，培養環保意識。玩一玩、分一分：

1、按點材、線材、面材進行廢棄物分類。如點體、直線體、曲線體、平面體、曲面體、幾何行狀等；

2、同質感進行生活廢棄物的分類，如軟與硬、粗糙與光滑等；

3、按不同造型進行生活廢棄物的分類，如具體形、抽象形等；

4、按不同色彩進行生活廢棄物的分類，如冷色與暖色等。想一想、說一說：

1、選一個你喜歡的廢棄物，說一說它美在哪里；（學會發現和利用廢棄物）

2、這些廢棄物使你想到什么；（資源的浪費）

3、與同學說一說你見過、用過的廢棄物設計的裝飾品、玩具、用具。

二、妙用廢棄物設計裝飾品游戲，啟發學生創作思維。玩一玩、想一想：

1、明確游戲目標，以小組為單位，每組用一張方形厚卡紙，合作設計與裝飾成相框；

2、探討物體整齊排列的裝飾美感，選兩位同學到“廢棄物處”選擇適當的材料，進行設計與裝飾（如在厚卡紙方框上用牙簽有規律地排列裝飾、用紐扣有序排列裝飾、用色彩紙裝飾、用雪條棍排列裝飾、用瓶蓋排列裝飾、用鉛筆屑裝飾……）；

3、感受設計與應用的關系。在相框上放一張照片或圖片，感受“材料妙用”。

三、在合作中感受創作的樂趣。想一想、做一做：

1、想一想，哪些廢棄物有被塑造的條件？

2、做一做，哪些廢棄物可設計制作玩具、裝飾品、生活用品？引導從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。

四、布置變廢為美的展覽。

想一想、做一做：可從“玩具、裝飾品、用品”方面分別擺放，擺放時，想想怎樣布置才整齊、美觀？

五、欣賞與評價。評價點：

1、妙用廢棄物；

2、裝飾美。看一看、評一評：分組參觀、評價。

第20課分類垃圾桶

教學目的：

1、知道分類垃圾桶與環境保護的關系；

2、知道分類垃圾桶是由基本形體或基本形體組合的方法設計與制作的；

3、利用廢棄物的造型特點進行組合設計，制作分類垃圾桶。教學重點：

運用基本形體組合的方法設計分類垃圾桶。教學難點：

巧用廢棄物的造型特點設計制作形式美觀的分類垃圾桶。教學過程：

一、布置“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西的展覽。（目的：感知分類垃圾桶與人類生存環境的關系）

1、調查居住地的社區有多少分類垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分類投放口各有什么特點？

2、人們對分類垃圾桶有多少認識？知道分類投放標志嗎？共有多少名路人往垃圾桶里扔廢棄物？有多少人分門別類地投放廢棄物？家里的垃圾如何處理？

3、以小組為單位，確定一個主題，如“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”，再把調查結果用文字、繪畫、照片體現出來，布置展覽。

二、探討“分類垃圾桶”的組合設計與制作方法。（目的：從關注環保、關注垃圾的處理方式，養成樂意往垃圾桶丟垃圾的習慣方面思考創作）

1、參觀“別讓分類垃圾桶‘吃’錯東西”展覽。

2、小組進行分類垃圾桶與一般垃圾桶的圖片比較（根據下面的拍賣條件）。

3、組織“拍賣垃圾桶”游戲，提出評價條件，各組依據“條件”選1-2幅垃圾桶圖片，進行拍賣（啟發創作思維）：

A、造型美觀大方：嶺南版美術教案第四冊http://www.tmdps.cn造型優美——幾何形或具象形設計，色彩——簡單、鮮明；

B、分類功能齊全； C、使用方便； D、選用環保材料。

三、閱讀課文，探索“垃圾桶的基本形體”與“基本形體組合后變成新的造型”之間的關系。

1、學會讀書與思考：

A、認識分類垃圾桶的基本形；

B、如何利用基本形進行不同的組合，掌握多種組合設計制作方法。

2、從“學生作品”中，探討環保材料的選用。

四、合作創作，體驗創作的快樂。

根據拍賣條件，選用材料，進行組合設計與裝飾。

五、布置“關注環境、從我做起”展覽。（目的：通過拍賣合作作品的形式，進行欣賞與評價，體驗應用的目的，感受成功的快樂）

1、提供評價點：a造型美觀大方；b分類功能齊全；c廢棄物投放方便；d選用環保材料。

2、創作作品拍賣。各小組依據評價點，對自己小組的創作作品進行推薦、拍賣，并送“關注環境、從我做起”展覽。

3、感受“關注環境，從我做起”，提高環保意識。通過參觀兩個不同的展覽，體會“廢物利用”和應用的目的。

六、布置作業：

設計制作一個別具一格的分類垃圾桶。

第五篇：嶺南版八年級下冊美術教案

嶺南版八年級下冊美術教案 第一單元 走進古典藝術

第一課 沉睡瑰麗的青銅藝術（1 課時）第 2 課 典雅優美的古希臘雕塑（1 課時）第二單元 我們身邊的點、線、面 第 1 課 點與線的魅力（2 課時）第三單元 光與影的交響曲

第一課 明暗造型與色彩表現（2 課時）第 2 課 人物形象的瞬間藝術（2 課時）第四單元 學當美術小編輯

第 1 課 手繪校園小報（2 課時）第 2 課 封面設計藝術（2 課時）第五單元 版痕印跡的藝術

第 1 課 個性鮮明的木刻肖像（2 課時）第 2 課 富有特色的藏書票（2 課時）第六單元 我們校園的節目 第 1 課 七彩科技節（1 課時）第 2 課 校園藝術展演（2 課時）

第一單元 走進古典藝術 第一課 沉睡瑰麗的青銅藝術（1 課時）

教學目的： 通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工 藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。教學重點：

1.從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也 是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。教學難點： 主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。教具準備：教材、圖片。教學過程：

一.組織教學：（常規）

二.課堂發展： 在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便 可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發展及主要藝術特征。（出示課題）人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明 標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。青銅器的發達的鑄造工藝充分體現了中國奴隸制社會時期高度發展的生產力水平，它的豐富 多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創造。

1．什么是青銅器 青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵 器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。2．青銅器的分類 青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當 時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。

（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3．青銅工藝在造型和紋飾的主要特征： 從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不 同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是 古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以 穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的 價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的 功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎 或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所 有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939 年 3 月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊 武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅 鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價 70 萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，算將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946 年 6 月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政 府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石 60 壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運 抵南京，保存在中央博物院籌備處。

后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959 年撥交中國歷史博物館，現已成 為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟 鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編 鐘》是最重要的出土文物，編鐘共 56 件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發 音，而且能發兩個不同的音，可以演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目 前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的 12 個半音的樂器。秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度 統一而引人注目。三．小結

第 2 課 典雅優美的古希臘雕塑（1 課時）

教學目的： 初步了解古希臘雕塑藝術的基本特點與欣賞方法。教學重點： 古希臘雕塑藝術形式美的特點。教學難點： 人體比例與人體美的關系。教具準備：教材、圖片。

教學過程： 一.組織教學：（常規）

二.課堂發展： 為什么在本屆奧運會上要把古希臘雕塑作為開幕式的一項主要表演內容呢？ 這是因為古希臘的雕塑是西方雕塑藝術的直接源頭，西方雕塑的黃金時代。在整個西方美 術傳統中，古希臘的雕塑占有重要的地位。西方美術中崇尚的典范模式、莊重的藝術品格和 寫實精神，可以說都是從古希臘開始的。

我想這就是今年希臘奧運會開幕式中把古希臘雕塑 作為表演內容的原因。

今天我們就一起來欣賞古希臘的雕塑藝術 請左右兩組各推選出一個運動員站起來，請運動員入場！！同學們來點掌聲，給他們加油！下面我來宣布比賽規則，我手中拿著兩個是什么？但是它不是真的，是紙做的，所以你們 不要怕失手傷人。但也要注意不要把我的鐵餅壓癟了。我明天還要上課。今天你們不是誰將 鐵餅投擲更遠獲勝，而是誰能夠將投擲鐵餅的動作演繹的最完美而獲勝。注意，整個比賽時 間是 10 秒。大屏幕上將顯示時間，當你們認為自己的動作達到最完美瞬間的時候請將這個 動作固定 5 秒鐘。開始！好，請同學們來評判一下，你們認為誰的動作漂亮 其實投擲鐵餅的這個動作，在兩千年前一個古希臘的雕塑家，就將它演繹的十分完美了。

那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字叫《擲鐵餅者》 你們看一看，這件雕塑塑造了一個競技運動員在投擲鐵餅的瞬間動作。它美嗎？為什么？ 是的，雕塑家米隆表現了一個健美而又富有力感的運動員的形象，體現了一種和諧和理想之 美。一般人在運動中都有最精彩的瞬間動作。米隆就是抓住了競技運動過程中，凝聚力爆發 前最精彩的瞬間，展示了運動中的人體所具有的沖動感和力度美。

希臘在歐洲的東南部。是歐洲古代文明的發源地。希臘一詞意為典雅、優美。200 年前的希 臘人創造了無數個像之《擲鐵餅者》這樣的完美的雕塑作品，絕非偶然 1，古希臘是一個城邦國家。實行的是奴隸主民主政治。它要求公民必須具有完善的心靈和 健壯的體魄，要求藝術必須塑造理想化的公民形象，以贊美和歌頌、肯定和表現人的力量與 精神。同時，希臘奴隸制民主政治，比起其他國家的奴隸制專制制度來，人的創造力較少受 到壓制，藝術匠師的勞動較多地受到重視。這也就提高了藝術家的創作熱情。

2，悠久的神話傳說是古希臘雕塑藝術的源泉.古希臘的人像雕刻多取材于希臘神話。希臘人 按照人的形象創造了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他們也像人一樣地 喜怒哀樂，具有常人的思想感情和弱點。因而神是人們理想中最強大，最完美的人的化身，所以我們欣賞希臘神像雕像就是欣賞人的形象。

3，崇尚體育運動，公民可以裸身參加競技運動，為藝術家觀察和創造，寫實提高了有利的 條件。古希臘著名的雕塑家，被認為是希臘藝術黃金時期——古典時期的開創者。米隆善于 運用寫實的手法創造性地刻劃人物在劇烈運動中的動態，他在雕塑中所體現出來的完美的藝 術技巧，是許多后世的雕塑家們所望塵莫及的。他的作品原作都已遺失，現在我們看到的都 是羅馬時期的復制品。據說米隆本人就曾受到過良好的體育訓練，力大無窮，能肩扛公牛，所以他對體育有著真切的感受，這為他創作優秀的體育類雕塑作品提供了很好的生活體驗 《擲鐵餅者》 取材于希臘的現實生活中的體育競技活動，刻劃的是一名強健的男子在擲鐵餅 過程中最具有表現力的瞬間。擲鐵餅的強烈動感與雕像的穩定感結合得非常好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了 使整個雕像身體自由屈伸和旋轉的軸心，同時又保持了雕像的穩定性。

擲鐵餅者張開的雙臂 象一張拉滿弦的弓，帶動了身體的彎曲，呈現出不穩定狀態，但高舉的鐵餅又把人體全部的 運動統一了起來，使人們又體會到了暫時的平衡。整尊雕像充滿了連貫的運動感和節奏感，突破了藝術上時間和空間的局限性，傳遞了運動的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量 表達得淋漓盡致。

體現了古希臘的藝術家們不僅在藝術技巧上，同時也在藝術思想和表現力 上有了一個質的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運 動的最佳標志。雅典是希臘的首都。

公元前 5 世紀，希臘人擊敗了波斯人的入侵，雅典人開始重建家園。

由于這些保衛者的努力，希臘進入了一個繁榮昌盛的時代。在當時的執政官伯里克利的領導下開始了雅典衛城的重建 活動。雅典衛城的建立，與一個人是分不開的，他就是著名雕塑家菲迪亞斯。伯里克利任命 菲迪亞斯為雅典衛城建造的藝術總監。人們稱這個時代為菲迪亞斯的時代。

菲迪亞斯的雕像 原作已不復存在，但在他領導下創造的眾多巴特隆神廟雕像仍保存了下來。

雖然很多雕像的 軀干都沒有了頭和四肢，但卻使觀賞者特別感覺到雕刻的純造型的力量。從這些雕像中體現 出菲迪亞斯時代的藝術精神，《命運三女神》便是其中令人難忘的一組形象。大家可以看著 書上“命運三女神”的畫面，你們覺得這幅畫美嗎？美在哪？ 答案很明顯，這幅畫很美，三位女神那健美的身軀，恬靜而瀟灑的姿態，給人以極其起優 美和從容自如的形象：兩位女神坐著，另一個半躺著靠在其中一個女神的身旁。那種親密無 間的姿態體現出友愛的動人情感。

雕刻家運用高超的雕刻語言，透過女神的衣褶隱現出來豐 滿柔美的肉體，表現出內在生命的勃勃。這座雕像原是帕特農神廟東山墻上右角末端的高浮 雕。所謂命運三女神是指掌管著人的命運的阿特洛波斯，克羅托和拉刻西斯三個女神。他們的 職務是紡制人間的命運之線，她們拿著大剪刀總是按著次序把命運之線剪斷。

此作品的造型 較多運用曲線變化，希臘式薄衫穿在三神的身上，衣紋纖細而又繁復，隨著人體的結構而起 伏，女性人體的優美輪廓，生動地展現出來。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂掛著，繁密的衣紋 裹著兩腿的裙褶成橫線，越往下部越疏，因此造成豎橫變化有致。作品注重對象內在生命 力的表現，盡管形體殘缺，但每一部分都體現著生命不息的精神，使得這些雕像不像是由冰 冷的大理石雕鑿而成，而是有血有肉活生生的人 關于維納斯女神維納斯的希臘名叫阿芙羅狄特，羅馬人稱她維納斯，她是希臘神話中愛與 美的女神，是西方造型藝術中最受人們喜愛的藝術形象。

維納斯在奧林匹斯神族中有著十分重要的地位，如果沒有她，阿爾戈航行的神話就沒法結 束，也不會發生特洛伊戰爭。她給人們帶來愛與美，可惜她自己卻并不幸福，她能施愛情于 別人，她自己卻沒有力量獲得美少年阿多尼斯的愛。

她的美貌勝過天后朱諾和智慧女神雅典 娜，可悲的是卻嫁給了神族中最丑的跛子瓦爾剛，不幸的婚姻使她偷偷的愛上了戰神馬爾斯，生下一個帶雙翼的盲孩厄洛斯，所以世上的愛情總是有些悲劇和不盡人意。

如此美麗的絕代佳人自她誕生以來就受到歷代藝術家們的喜愛，詩人詠之，美術家為她塑 像贊頌，借她美麗的形象傳達自己的思想感情，社會理想和美學理想，在希臘雕刻中為我們 留下了大量的完美的維納斯塑像。在眾多的維納斯雕塑中，最具盛名的就是這尊米洛斯的維 納斯了。

問：你對這尊雕塑的印象她那莊重、崇高而優美的姿態，面部表情寧靜而肅穆，給人以矜 持而智慧的感覺。女神盡管裸露著上身，但不失端莊典雅，她雖然殘缺了雙臂，卻依然亭亭 玉立。整個體形充滿曲線美和高尚的精神美，體現著青春健美和旺盛的生命力。女神上半身 袒露豐腴與下半身繁而有疏密節奏的衣裙，形成了單純與復雜的對比和諧，特別是裙褶的變 化增添了整個人體的變化和含蓄的美感。

女神的姿態動勢的處理異常微妙，整個身軀是采取 螺旋形上升的趨勢，并有少許的傾斜，這種不重復的不同角度的傾斜，又造成了曲線的豐富 變化和均衡穩定。這位人間難覓的美神集中了人間女子的一切的美。

維納斯雕像在被發現時腰部是斷開的，分置兩處。

從斷面處研究得知雕像可能是用上下兩塊 石料雕刻而成的。兩臂已失落不見。據說古希臘雕刻家對臂腕部分多采取分開單獨制作，因 此易分離。至于兩臂原形。

三、小結。

第二單元 我們身邊的點、線、面

第 1 課 點與線的魅力（2 課時）教學目的：

1、初步掌握點、線構成的基礎知識。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。教學重點： 點、線構成的形式美法則。

教學難點： 如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感。教具準備：教材、圖片。教學過程：

一.組織教學：（常規）二.課堂發展：

1、介紹點、線元素的特點、種類。

點是表示位置，沒有厚度和寬度，是一條線的開始或終點。（它的形狀是多種多樣的如有規 則的幾何點和無規則的任意點等。）比較細長的形象稱之為線。（線的形狀可分為直線和曲線、橫和豎、斜和正、粗和細、有規 則的和無規則的等）

2、解析點、線構成形式美的法則。

3、引導學生欣賞點、線構成的優秀作品。

4、評價學生學習過程和作業效果。

四、布置作業： 用點、線進行平面構成設計。第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。

第 2 課 面與色的美感（2 課時）

教學目的：

（1）通過欣賞面與色構成的重復圖案的形式美感和特點，了解其作為設計基礎及在應用 領域的價值。

（2）學習該圖案的設計方法，為今后學習立體構成設計和應用設計打好基礎。（3）提高學生的設計思維能力、審美能力和創造能力。教學重點： 重復圖案的特點、價值及設計知識。

教學難點： 怎樣的基本形才能排列組合成優美豐富的重復移動圖案。教學方法： 講授、談話、演示、練習法相結合。教具準備： 重復設計移動圖案范圖、重復圖案設計的實物及圖片、圖案基本形鏤刻卡片、投影片數 張。教學過程：

一、導入新課 教師出示一基本形，提問： 這幅圖好看嗎？接著出示一張由這基本形重復組合成的圖案，問：與剛才的那張比起來，有什么不同？

師述：這張圖案比前一張就顯得豐富多了，這就是平面構成設計的奇妙之處。這節課我們將一起來探討這個問題。板書課題：面與色的美感。

二、講授新課

1、讓學生打開課本，體會不同形狀的面給我們的聯想。

2、欣賞重復圖案，了解其特色價值。

（1）引導學生欣賞課本圖片，啟發學生：課本里幾張優美的圖案好看嗎？這些幾何形組 成的圖案給我們怎樣的感受？（這些幾何形組成的圖案給我們強烈的美的感受，節奏感強又 富于變化，色彩強烈而又統一，具有濃郁的裝飾趣味。）這么多優美的圖案只用兩個字就可 以代表它們的共性了，是哪兩個字呢？（“重復”兩字。）

（2）師指出： 這么多的圖案都是由相同的形象重復排列組成的，這些圖案都叫重復圖 案。引導學生看圖回答：自然界里有沒有重復現象呢？試舉例說說。

（3）引導學生看書中圖例，師講述：“重復與空間”這幅圖，一大一小兩個立體形狀重復，給人以深遠的空間感受；“重復與近似”一幅中是一些相似梯形的重復組合；“重復與發射” 一幅實際上是一幅裝飾畫，以太陽光一樣的放射線及光環組成，每一環內的形狀是相同的，每兩條放射線之間的圖案也是相同的，用同樣的手法設計廣告、宣傳畫新穎而富于感染力。（4）出示收集到的重復圖案的實物，引導學生觀察，使學生了解重復圖案不僅是設計的 基礎知識，而且還有很高的實用價值，廣泛地運用在染織、室內裝飾、廣告等方面。

3、學習重復移動圖案的設計。（1）重復移動圖案的特點。

先讓學生閱讀作業要求，找出課本內與之相吻合的圖案，說說重復移動圖案的特點；然 后師小結：重復移動圖案的格子是大小相同的，是以一個單位的圖案排列組合成的，排列方 向可自由變動，正形和負形可交替用色。（2）重復移動圖案的骨格。

骨格就是圖案的格子，只要大小形狀相同即是重復骨格。（3）基本形的分析。

重復移動圖案是由一個基本單位圖案排列組合而成的，這個單位圖案叫做基本形。它的 設計關系到整個圖案的成敗，那么，怎樣的基本形才能構成優美豐富的重復移動圖？引導學 生通過觀察、分析得出基本形的設計必須做到：簡練美觀，減少對稱，避免重復，正、負形 面積相近。

（4）重復移動圖案的設計步驟和方法。由學生討論后回答：

① 先在作業紙上打 16 個 4X4CM 的格子。

②在小卡紙上畫出與格子相同大小的格子，并畫出基本形，留出 0.5CM 左右大小的紙邊，然后將正形（或負形）鏤刻掉。

③對齊圖案的骨格線，用鉛筆將基本形描入格內，描時多轉換方向，卡片可正反使用。④為圖案設計兩種顏色，一深一淺最好。

三、作業 學生進行排列組合及設色。第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。

第三單元 光與影的交響曲

第一課 明暗造型與色彩表現（2 課時）

一、教學目的

1、初步學習基本形體的明暗變化規律，懂得兩大部分，三大面，五大調子是明暗調子最 基本的現象。

2、通過組合靜物寫生，進一步學習明暗造型的素描技法，從整體出發，塑造寫生物的形 體和明暗，表現物體的立體感，空間感和質感。

3、培養學生整體觀察，分析事物和表現事物的造型能力。

4、學會欣賞光與影的造型之美。

二、重點：

（1）基本形體的明暗變化規律。（2）明暗造型素描的作畫步驟。

三、難點： 整體觀察，整體描繪的作畫方法。

四、教具和學具 第一課時教具準備：石膏立方體，球體各一個，白球體三個，聚光燈一盞，(可用手電筒 代替），明暗造型素描，線造型素描靜物寫生范畫數張。第二、第三學時

教具準備：明暗造型素描的作畫步驟圖四張，筆筒、書、毛筆靜物三組。

五、教學步驟： 第一學時：

（一）組織教學：檢查學生課堂常規及學習用具準備。

（二）課前談話導入新課： 引導學生觀摩線造型素描和明暗造型素描作品，用提問的方式讓學生找出明暗素描與前 面的線造型素描的區別。

結論：明暗造型素描不僅要準確表現物體的形體結構，還要通過明暗調子較真實地表現 物體的立體感，空間感，質感。

我們將用三節課的時間學習明暗徒刑式素描這種繪畫形式。

（三）新授 板書課題： 《明暗造型與色彩表現》 1，光、明暗調子的關系及其變化。

大家觀察一下自己周圍，會注意到任何物體都呈現不同程度的明暗，這種明暗現象是怎 樣形成的呢？夜里我們走進屋子，什么也看不見，開燈以后，一切都顯現了，我們看到物體 的大小形狀、明暗、色彩，這就說明現象的形成是光源作用的結果。

物體根據自身的結構，而呈現出不同的體面，在光源作用下，物體表面表現出深淺不同的調 子，素描的明暗調子是以明暗塊面來表現物體形象的方法或手段。光與明暗的變化可以從有關四個方面來說明：

(1)與光線投射到物體表面的角度有關：呈垂直角度時最亮，小于直角則漸漸變灰，光線照 不到的物面為暗面（背光面）。

（2）與光線本身強弱和距離物體遠近有關：房子里面燈泡支光大，房內物體照得亮，支 光小就暗，離燈近的物體亮。離燈遠的物體暗。

（3）與對象物和寫生者的距離有關：在一定的光照下，距離畫者越遠，物體越暗，明暗 對比弱；反之，更亮，明暗對比越強。

（4）與物體固有色的深淺有關：光照下，物體固有色淺，物面的明暗對比越明顯，物體固 有色越暗，其物面的明暗對比則不明顯。根據光照射在物體上的明暗關系及其變化，我們可以用兩大部分、三大面，五大調子來 概括： 兩大部分、三大面、五大調子： 兩大部： 物體的受光面和背光面。

三大面： 立方體是一切形體的基本，掌握立方體的明暗造型規律，是學習明暗造型素描 最重要的前提。方形物體的體面轉折明顯，不論處在什么角度，只要能看到三個面時，由于 三個面受光角度不同，必然會產生明暗深淺變化直接受光的面最亮，稱為白（亮面），受側 射光照射的面為中暗色，稱為灰面，光線照射不到的面最暗；一般稱為暗面，這就是通常說 的黑、白、灰三大面。

五大調子： 圓球體，圓樁體、圓錐體在光照下，從受光到背光明暗變化非常豐富，明暗 調子比較微妙復雜，因此，可以歸納為五個基本調子；亮面、灰面、明暗交界線、反光、投 影。亮面：指光線最強的物面；灰面：指光照較強的物面；明暗交界線：指明暗轉折的物面； 反光：指暗部受環境影響，受反射的物面；投影：指光線被物體遮擋后，投下的陰影。明暗是靠對比存在的，要畫好一張畫的明暗調子，必須用比較的方法，這就需要我們從 整體出發，首先找到最深和最淺的兩極色調，再從兩極中分析出中間色的豐富變化。

六、學生作業：

臨摹教材 P10 刊印的立方體范畫 要求：在透視與形體準確的基礎上，處理好立方體的黑、白、灰三大調子。

七、課堂小結：

講評作業，布置下節課的學具準備。第二課時：

一、組織教學：檢查學具，安定紀律。

二、復習舊知，導入新課 通過上節課的學習，我們已基本了解了形體的明暗變化規律，懂得兩大部分、三大面、五大調子是明暗調子最基本的現象。那么，當具體一組靜物擺在面前，我們應該怎樣運用明 暗造型的素描技法來塑造它呢？這節課我就著重向同學介紹明暗造型素描的作畫步驟

1、從整體出發，定位構圖。把物象概括成簡單的基本形，確定各物體在畫面上的空間 位置，物象自身比例及物象之間的比例。

2、理解物象基本形體結構、透視變化和組合關系，把物象的主要形體轉折部分分析出來，運用直線畫出物象的立體輪廓。

3、運用立體的觀念，根據光源的來向，對物體進行兩大面、三大面、五調子的觀察、分 析，強調明暗交界線，將物體的暗部有對比地稍加皴畫，明確物象黑、白、灰的大致關系。

4、調整修改，使畫面效果完整。在大體的明暗關系確立以后，轉入對各物體進行深入 刻劃畫。在作畫過程中，要不斷地縱觀全局，每畫一個局部都要與整體進行比較，眼睛要在 寫生物之間、畫面上來回跑，從整體到局部，再從局部回到整體，不斷反復，使每一個作畫 步驟，每一處局部都能與整體保持協調、統一。

三、學生作畫：

要求：在作業紙上簡略地勾好輪廓。

課堂小結： 對構圖適中，輪廓比例基本準確的學生作業進行表揚，對作業中出現的錯誤給予糾正。第三課時

一、組織教學：檢查學具，安定紀律。

二、簡明扼要的復習一下明暗造型的素描作畫步驟，尤其要強調整體--局部--整體的原則。

三、指導學生進一步修整各物體的比例關系和輪廓。

四、指導學生按步驟調整畫面的明暗調子，深入刻畫。

五、作業要求：

1、能基本表現出對象物體的立體感、質感和空間感。

2、表現對象物體的兩大部、五大調及黑、折、灰調子關系較準確。

六、課堂小結： 對能整體觀察、整體描繪、大關系處理好的學生作業進行表揚。指出作畫過程中普遍存 在的問題。

第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。（寫生）

第 2 課 人物形象的瞬間藝術（2 課時）

教學目標

通過對本課的學習，讓學生通過自己查資料和上課聽講兩條渠道獲取知識，從而了解我們每 個人長相的差別所在，讓學生學會如何去觀察一個人的長相，養成細致觀察的良好習慣。本節重點：重點是引導學生學習觀察人物五官的特點。

本節難點：難點是在課堂上的組織，引發學生的興趣，有條理地把學到的知識用于實際 觀察。

二、課前準備

學生課前準備：從圖書、畫冊以及通過上網查出一些五官比較有特色的人物的照片。上 課前按照班里的七組把學生分成發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳七組，分別查資料。每人 帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教師準備：教學課件、教材、教案。

教學器材準備：電腦、實物投影儀、多媒體講臺。

三、教學設計 教學過程設計

一、組織教學：按常規進行

二、引入新課： 每個人都十分在意自己的形象，特別是一些演藝界、政界的名人，不惜在自己的臉上花 上大量的時間及金錢，這充分說明形象在他們生活中的重要，作為我們每一個平常的人雖然 不是“靠臉吃飯”，但在我們生活中自己的形象也是十分重要的。板書標題：“認識我們的臉”

我們每個人的臉都是我們形象的代表，我相信每個人都十分重視我們自己的這張臉，雖 然每個人的長相都有所不同，但這都是我們個性的表達。

我們都知道我們這個地球上有各種 不同的人，首先我們一起來看一部短片，看看世界各地的人都長的什么樣? 每天我們都和許多人打交道，每個人都有一張個性鮮明的臉。那么是什么決定了我們每 個人都長得各不相同呢? 學生回答：略 剛才同學們都說了，五官以及臉型發型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就 來了解一些關于“長相”的知識。(課件展示：發型、臉型、眉、目、鼻、口、耳)由各組學生代表介紹各組查到的資料： 頭發是我們頭上的一片茂密的森林，它是頭上最醒目的一部分，下面我們就聽聽第一組 同學是怎么介紹頭發特點的。(學生分析略)教師總結：直發、卷發、長發、短發、傳統發型、新潮發型……等等 臉是我們頭上廣博的土地，它的形狀對一個人的長相也起著十分重要的作用，下面我們 就聽聽第二組同學向我們介紹一下臉型的知識。

(介紹完后教師總結漢字表示的臉型)“田國目用，甲申由風” 眉毛是我們臉上的一道防風林，每當下雨的時候，眉毛會擋住流向眼睛的雨水，那么眉 毛又是有什么樣的特點呢? 教師總結：長眉、短眉、濃眉、淡眉、上挑眉、下垂眉……等等 眼睛像是什么呢?(問學生?)教師總結：眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。

鼻子又像什么呢?——“臉上挺拔的山峰” 教師總結：高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、長鼻、短鼻……等等 下面我們來看看在臉上有著重要作用的嘴。

在總結完嘴的特點之外，向學生講：“微笑是最好的社交語言!”提倡以樂觀的微笑面對 人生。我們的頭上還有一對永遠也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵 看完了七個組的介紹，下面我們來看幾張照片： 展示：付彪、鞏漢林、葛優等人的照片及漫畫像。和學生一起觀察人物的五官特點。

(每看一位名人都讓學生講出他的五官特征、臉型特征以及發型特征，講完后再讓學生 看明星的漫畫像，通過漫畫象證實學生學生分析的正確與否。)請一位學生上講臺，由班里的同學觀察他的五官特點。

布置作業： 利用自己帶的小鏡子觀察自己的五官特點，并試著畫一張自己的漫畫像。此時教師在教 室巡視，幫助一些學生分析他們的特點并進行造型的輔導。

四、教學點評 通過這一節課的設計，我覺得學生的積極性一旦被調動起來，能量是巨大的，他們會去 主動地到生活中去尋找許多相關的話題，從而又帶動了更多的學生，而且學生的語言又是他 們最好接受的，學習效果十分明顯，學生能夠產生出極大的學習興趣。教與學真的是需要花 一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過教師交給學生，要善于引導學生自己去發現、去尋找他們想要的東西。

第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。（寫生）

第四單元 學當美術小編輯

第 1 課 手繪校園小報（2 課時）

一、教學目的：

1、了解并掌握兩種版面布局格式;

2、掌握版面設計的基本步驟;

3、理解版面設計的兩個設計重點。

二、教學重點： 掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個重點。

三、教學難點： 了解并掌握兩種布局格式。

四、教具： 學生例作

五、學具： 微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網絡資源庫;

六、教學過程

（一）、欣賞導入，激發學習興趣。

1、回顧已學內容，利用學生的自豪感，激發學習興趣。

2、評價虛擬社區內各部分版面的風格及特點。

3、利用學生對報紙版面的選擇、評價，增加學習興趣;展示四幅手抄報圖樣，培養學生的觀察能力和鑒賞能力。

引導學生概括出版面設計的設 計重點。

A、由評價版面圖樣、色彩的優劣，引出重點一：裝飾美化

B、由評價版面分割、規劃優劣，引出重點二：布局編排 教師小結： 我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質量要好以外，版面的編排設計好 壞也直接影響它的宣傳效果。

（二）、新授版面設計知識，承前啟后;

1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，通過一幅作品進行分解。

版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進行 布局編排、裝飾美化的過程。

2、版面設計的一般步驟：

(1)第一步：根據文稿主次進行版面分割布局。

首先，同學們討論一下，根據你們的經驗，進行版面設計要按照怎樣的步驟進行?(學生 討論，討論結果教師板書)一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊 面較小，我們在進行版面設計時,首先要針對文稿的主次進行大塊面的分割布局,這樣才能達 到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。A。講解第一步的兩種布局方式： a.對稱式布局

b.均橫式布局 在版面設計的整體布局方面，我們經常運用的有兩種布局，下面請同學們看兩幅事例，觀察 一下，它們各有什么特點? a.請看第一幅作品，從布局上看有什么特點? 引導學生觀察出左右對稱的布局方式，以及這種布局的設計特點。

b.生觀察并自行給第二種布局格式起名字。培養學生的觀察及運用學過知識概括能力。B。利用兩個事例，辨別兩種布局方式，加深理解。(2)第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。

在第一個步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內 容，在版面上進行合理的安排。(3)第三步：謄抄文稿、畫插圖。

謄抄文稿時，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫龍點睛的作用。最后，看看我們的版面上還缺少什么?(4)第四步：畫尾花、花邊、總體調整。

當所有的設計工作基本完成時，就要看看有沒有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優秀。

好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協調、醒目。

七、學生作業。(一)給學生提供創作主題;(二)給學生提供創作建議;

1、素材可以在網上下載或者資源庫中搜集;

2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。

3、畫面整潔，有良好的創作習慣。

第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。

第 2 課 封面設計藝術（2 課時）

一、教學目標：

1、了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

2、融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密 切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封 面。

3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生 活的美好道德情操。

二、教學重點與難點：.重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成 的視覺形象。.難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

三、教具與學具： 1.教具：封面設計作品.學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

四、教學過程(一)導入新課

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么?為什么?

2、出示幾冊書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)，并在實物投 影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點?你喜歡哪本書?為什么? 由此引出：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較 深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢?這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我 喜愛的書——封面設計》(二)講授新課

1、結合課本圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍?請同學回答書籍的大 致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分?(封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁)提問：[1]書籍的封面有什么作用?(保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值)[2] 封面設計時應設計哪幾部分?為什么?(封面、書脊、封底)

3、出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么?每一本書都 有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢?(文字和圖畫)(書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像)教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一 下這三大要素：

A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把 文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒 目、大方;作者名字少，也較小，所以把它處理成點;出版社字較 多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。

B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。

4、封面設計步驟：(1)構思立意

(2)確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

(3)圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上 色，甚至可用有色紙剪貼(4)上顏色

5、、學生創作練習以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業要求：(1)用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。(2)圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。(教師作巡回指導)作品講評、小結

1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。

2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造 作品，感受到了封面設計的藝術。

第五單元 版痕印跡的藝術

第 1 課 個性鮮明的木刻肖像（2 課時）

一、教學目標

通過課上對浮雕這種造型手段的了解，使學生初步對浮雕的制作過程以及制作手法有一 個大體的了解，結合上節課的自畫像作業進行制作浮雕。

二、教學重點以及難點 重點是如何把頭型制作好。難點是注意整體作品的造型協調。

三、課前準備

學生課前準備： 從圖書、畫冊以及通過上網查出一些相關浮雕作品的照片并了解浮雕的 特點。每人帶一面小鏡子、陶泥、小勺、牙簽等小工具。

四、教學設計

教學過程： 組織教學(按常規進行)。

引入新課： 我們在講美術的分類時已經講過了什么是浮雕，那么怎么制作浮雕呢?浮雕又能傳達出 什么樣的美呢? 板書課題：個性鮮明的木刻肖像 同學們，在我們的生活周圍有許多藝術品在點綴著我們的生活，其中也有不少的浮雕作 品，同學們能不能說出在你身邊的浮雕作品呢?(學生回答略)浮雕是一種半立體的藝術形式，在平面上塑造立體的空間是它的特點，那么它是怎么制 作出來的呢? 我們知道了浮雕制作的大體方法，我們都知道了浮雕應該把人物的形象與背景托開這一 特點，也就是說注意背景是浮雕制作的第一步空間制作的關鍵。

那么既然背景制作是十分重 要的，我們可不可以想一些快捷、方便、迅速的制作方法，把背景制作得既美觀又容易制作 呢?(學生回答略)正像同學們說的，運用不同的工具會使得浮雕背景的制作效率事半功倍，如用一些鈕扣、小圖章印制的方法，還可以利用刀子刻、刮、鏟、削的方法制作，還可以通過樹葉印制的方 法，包括我們前面講泥塑時學過的用剪刀剪的方法。

總之對于背景的制作方法希望大家動腦 筋，發揮我們豐富的想象力去創作各種方法，做到既美觀又好操作。

除了上面我們說過的背景制作的方法之外，對于人物臉型以及發型的制作也學要針對每 一位同學的不同情況進行分析，對照我們每人帶來的小鏡子進行觀察，自己屬于哪一種臉型 和發型，所以今天在正式制作之前，我們還有一件重要的事要作：那就是對照鏡子再好好修 改自己的自畫像，不要盲目的就開始制作。另外我們在制作時也可以利用一些小東西，來制 作我們的眼鏡之類的小道具。

總結： 在我們的生活中有許多美的因素，無論是立體的還是平面的都需要我們去主動的發現、去品 味，今天我們只是利用浮雕這一種手法塑造了我們的形象，希望將來我們能夠學會更多的造 型語言去創造更加美好的明天。教學目標根據新課程標準和教材要求，確定本節課的教學目 標為： 知識與技能能目標：認識藏書票，學會對藏書票的欣賞，要求能根據一定技能來制 作藏書票作品。

過程與方法目標：通過師生之間的對話，同學門之間的討論以及不斷遞進 互動式的探究學習，來培養學生的動手能力和創造精神。情感態度與價值觀目標：培養學生 的相互合作、積極探索的精神，同時，讓學生在藏書票的創作、設計中獲得藝術創作的歡樂 和情感的交流，以培養學生讀書、愛書、藏書的好習慣。

3、教學重點和難點 由于學生對 藏書票接觸不多，我認為本課的重點是藏書票的內容構成和制作方法。

它對學生初步觀察分 析藏書票有重要意義。

由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意 設計。

二、教學方法 依據本課的性質及學生的特點，我主要采取“啟發――引導”法，以圖 例為線索充分利用掛圖，不斷采用欣賞、啟迪、討論、展示、交流相結合的教學方法，使學 生能主動參與發現新知識的欲望，同時在師生的互動中培養學生合作能力，增強合作意識，領悟課程中人與人之間信息的美好情感的傳遞，從而感受知識的價值、情感的價值。

三、學 法指導 藏書票是具有實用和審美雙重性的一種藝術品，需要相關的知識技能和創造思維，因此本課利用大量圖例使學生達到圖字一體畫面精微簡潔，引發學生愛書讀書藏書的欲望。

學生在欣賞討論與制作過程中提高自已的審美能力以及制作方法與技巧，也能在同學相互作 品交流中增強友誼，培養合作意識。第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。

下面我們就來開始制作，首先修改自己的自畫像，然后開始制作浮雕。學生開始制作，教師巡回指導。

總結學生的作品，調出一些比較好的作品進行講評，先由學生講評再由教師進行講評。第 2 課 富有特色的藏書票（2 課時）

一、教學目標：

1、知識與技能：掌握藏書票的基本常識和套色藏書票的設計制作方法。

2、過程與方法：嘗試藏書票的創作過程、感受方寸之間的美感魅力。

3、培養學生小組研討與合作探究的能力和愛讀書、愛學習的思想情感。

二、重點： 以“愛書”為創作題材的藏書票創作技法。

三、難點: 在方寸之地如何掌握好藏書票的構思、構圖、色彩。

四、教學過程;

1、導入 上課后我先拿出幾本貼上藏書票的書籍讓學生欣賞。引起學生興趣，然后說明在我 珍愛的書所設計的藏書票。這節課我將滿足同學門的好奇與求知，來一起共同認識、欣賞與 制作藏書票作品。從而引出課題藏書票的欣賞與制作。

2、講授新課

（1）讓學生掌握藏書票的構成 藏書票的尺寸一般為火柴盒大小，最大不宜超過 17.78cm。

畫面的構成一般需要富有一定含義的形象內容和有票主的名號及必書齋稱謂（如：中文“書 票”、“藏書票”、“XX 藏”、“XX 的書”）和 EX-LIBRIS 字樣。EX-LIBRIS 為拉丁語“於以藏 之”之含義，因為古藏書票皆有此字樣的習慣，故沿襲而成為藏書票國際通用的符號（２）藏書票的表現題材 藏書票的方寸雖小，卻有著深刻的文化內涵，藏書票因制作者 不同的民族、地域及年代、文化背景影響而風格各異，其表現題材也從自然風景、花卉、植 物、動物、靜物到人物紋樣，內容十分廣泛，無所不及。從藏書票的整體風格和形式上看，歐美的藏書票多以黑白為主，版種以木板、銅版為多，風格細致工整，制作精良，尤以人體、植物裝飾紋樣、箴言為多；而中國和日本以及東方國家的藏書票，多以套色為主，版種形式 非常豐富，所體現出的藝術風格明麗，輕松，文字簡短含蓄，極富東方文化之神韻。

3、藏書票的欣賞 同學這里展示幾幅國內外的藏書票作品，大家討論一下，優秀的藏書票作品應該具備什么樣 的特征？一幀好的藏書票，首先要在設計上下工夫，設計的意念要緊緊圍繞著藏書內容、藏 書者的興趣、愛好、性格等，并通過文字和畫面形象有機組合來體現，作為書籍的裝幀和標 記。為收藏家和作家設計藏書票，其內容與形式可根據收藏家和作家的興趣和愛好、職業特 點以及書籍的內容等構思。藏書票除了具有實用性、裝飾性外，還應有一定的寓意性。

總之，好的藏書票作品要求構思立意新穎、風格表現獨到、制作精美規范。教學設想：這一環節通 過先讓學生感受作品，根據提供的背景資料，再作藝術形式的分析。然后，組織學生討論、解釋作品，以此來引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，形成健康的審美情操，提高他們的審 美能力。

五、作業。

以我親手制作的藏書票為范例向學生講授介紹一種用紙漏的制作方法：

1、用一張稍厚一點的卡紙畫稿子。

2、用裁紙刀將畫稿鏤空成版畫，注意鏤空部分要相互連接。

3、將刻好的硬卡紙版覆蓋在畫紙上，在鏤空處刷上所需的顏色 第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。展示作品，互評作品。

教學設想： 因為每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節我應該對每個學生抱 以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，發現和尋找學生身上的閃光點，發現和發展學生的潛力的長處。課堂小結

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第六單元 我們校園的節目

第 1 課 七彩科技節（1 課時）

一、教學目標

1、了解標志的作用、分類，初步掌握設計標志的基本方法。

2、了解視覺形象識別系統的豐富文化內涵，以及設計的過程與方法。

3、嘗試策劃校園科技節的活動，培養美術科技整合的意識。

二、重點、難點 認識設計是藝術性和實用性高度結合的創作活動，并將這一主線貫穿到整個設計過程中。

三、教學活動過程

1、課前準備（觀察生活，收集自己熟悉的一些標志。）

2、課堂引入 尋找標志、講述標志（用語言描述其個性的造型特點，以及標志的使用范圍及作用）

3、課堂發展

A、欣賞與討論：出示的標志屬于哪種類型的標志（圖形標志、文字標志或綜合標志）。B、分組探討：應該從哪些方面進行創作構思。

C、分組討論;對于“校園科技節”這樣的主題，可以從哪些方面進行考慮和設計標志？假設自 己是學校科技節的組織者，會怎樣進行宣傳？

3、分工完成。

四、作業要求 集體設計一套簡單的校園科技節視覺形象識別系統。個人可以設計一個標志。第 2 課 校園藝術展演（2 課時）

一、教學目標

1、知識與技能：嘗試學會策劃藝術展演活動的流程，了解招貼畫的社會意義和審美價值以 及設計要素、設計方法。

2、過程與方法：在情感體驗中，感受藝術展演活動的魅力；在活動策劃中，培養團體合作 的精神；在欣賞評論中，理解海報設計的要求；在動手實踐中，展示自己的藝術才能。

3、情感、態度、價值觀：培養學生關注社會生活，熱愛校園文化生活的情感，加強學生對 主動參與校園文化建設的思考。

二、重點

1、嘗試學習藝術展演的活動策劃知識。

2、欣賞、感受招貼畫的表現形式及藝術魅力。

三、難點 通過簡單的形象語言表達藝術主題，發揮招貼畫的宣傳作用。

四、教學活動過程

1、課堂引入：導入課題，以圖片引導學生回顧學校歷屆藝術活動，說明本次藝術活動的籌 備情況。

2、課堂發展：

A、自由組成小組，討論活動策劃的表現形式。B、布置學生作業，小組合作動手實踐。C、作業展示。

五、作業要求：掌握招貼畫設計的基本規律和基本方法。以小組為單位選擇不同的工具和手法進行招貼畫創作。第 2 課時 由學生完成作業，教師下班輔導。