第一篇：必修1第四單元綜合探究 經濟全球化與中國 教學設計

必修1第四單元綜合探究 經濟全球化與中國 教學設計

作者：不詳 來源：不詳 發布時間：2010年12月30日 點擊數： 58 如無法通過下載軟件進行資源下載，請登錄后在資源下載鏈接上右擊，并選擇“目標另存為”下載。

作者：儋州第一中學 呂素清

《經濟全球化與中國》綜合探究活動設計 【教材分析】

教材性質分析：第四單元的《經濟全球化與中國》綜合探究課題，是本單元教材的有機的組成部分。但它既不屬于本單元的綜合練習，也不是本單元的知識總結，它是屬于綜合探究活動性質。因此，它的教學活動設計，不能簡單的進行課堂教學設計，而應該是一系列課堂內外探究活動的設計，是教師引領下的學生綜合探究活動的設計。

教材內容分析：第四單元的《經濟全球化與中國》綜合探究課題，教材內容主要是針對經濟全球化和我國加入世界貿易組織新形勢下所帶來的各種機遇與挑戰，提出合理的建議、對策。本綜合探究從具體、微觀的層面搜集經濟全球化趨勢及我國加入世界貿易組織所帶來的各種機遇與挑戰所遇到的具體問題和生動實例，并希望學生結合本地或我國經濟建設實際，針對具體問題，在充分搜集材料的基礎上，尤其是實地考察、調研的基礎上，提出合理的、有針對性的建議。因此，本綜合探究活動是屬于探究活動操作層面的設計。

【學生分析】

學生知識經驗積累分析：通過一個學期的學習，學生對經濟學基本知識有一個初步的了解。具有一定的經濟學的基本知識與經驗積累。同時通過第四單元教學，已初步從宏觀的層面了解了經濟全球化的相關知識。但由于學生對該領域涉及較少，認識膚淺、參與甚少而興趣濃厚等特點，因此，對此課題探究活動設計，課題的確定與問題的設計，也應該合乎學生生活實際和學生認知水平，才能使本探究活動順利進行，才能讓學生加深對經濟學基本知識的理解，才能培養學生運用知識解決實際問題的能力，且能讓學生在探究過程中獲得探究成功的快樂，從而培養探究學習的信心與探究的精神。因此，我個人認為，“經濟全國球化與中國”的課題太大，不適合高一學生，于是，我認為有必要進行縮小課題范圍。但由于本地區經濟不發達，受經濟全球化直接影響的企業沒有，因此根據學生比較熟悉的海爾電器產品出發，設計為經濟全球化與海爾集團。同樣，我個人認為教材所提供的探究路徑參考中的部分探究問題，也不適合我們本地的高一學生，所以，我做了適當的取舍。

【教學目標】 知識目標：

進一步理解經濟全球化及其影響；進一步了解世貿組織的基本原則、目標和積極作用；理解新形勢下，積極參與國際競爭與合作，全面提高對外開放水平的基本策略和原則。

能力目標：

運用所學知識剖析經濟全球化中的海爾集團案例，針對具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對性的建議。培養學生理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力。情感、態度、價值觀目標：

培養學生積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感，培養學生團隊合作精神和探究精神。

【探究準備】

教師準備：

1、分析教材，分析學生，收集相關信息，學習相關知識。

2、對教材進行處理，確定課題，設計問題，提出任務。制訂活動相關規則。

3、組建探究小組，確定小組任務。

4、提出活動相關要求。（1）每個小組成員有明確的分工，認真完成自己的探究任務；（2）每個小組必須就自己負責的問題，提交一份探究報告，以供課堂交流。報告忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

學生準備：

1、相關知識經驗學習與積累，一定的研究性學習能力。

2、在自主選擇合作伙伴基礎上組建小組。（教師指導思想，根據學生探究能力進行有機的組合）基本上分為四組，每組10人。

3、每組民主推選小組長和大組長，組長負責分工與合作。每組根據選擇的課題和問題進行分工，進行文獻研究，確定合作伙伴，確定分工任務。

【探究過程】

第一階段，提出問題。它包括三個環節：明確主題----提出問題——小組分工。

首先，讓學生明確課題與綜合探究活動的主旨，然后根據課題“經濟全球化與海爾集團”，讓學生參考教材中的探究路徑和問題，進行討論分析，提出探究的問題。最后每個小組根據問題確定小組任務，進行小組分工。

（一）明確主題：根據教材第四單元的綜合探究活動課題，明確綜合探究活動主題為經濟全球化與海爾集團。

（二）提出問題：經濟全球化與海爾集團的綜合探究活動的問題： 第一組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么影響？

（2）海爾集團股份有限責任公司有遭遇反傾銷起訴嗎？如果有，他們是如何應對的？結果如何 ？

第二組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么影響？

（2）海爾集團股份有限責任公司出口有遭遇到綠色壁壘嗎？如果有，他們是如何應對，結果如何 ？

第三組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么機遇與挑戰？（2）海爾集團股份有限責任公司如何“引進來”，“走出去” ？

（3）我們認為海爾集團股份有限責任公司在“引進來”，“走出去”時，應該注意什么問題？？

第四組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司的利弊是什么？

（2）海爾集團股份有限責任公司出口有遇到什么挑戰與困難，他們是如何應對，結果如何 ？

（三）小組分工 ：探究任務分配

每大組根據選擇的課題和問題進行分工，再分成二個小組或三個小組，推選小組長負責，確定合作伙伴，進行文獻研究與調查研究分工。確定報告撰寫或制作課件人員，確定成果代言人。要求小組人員人人有探究任務，既分工又合作。

探究時間要求：為時一周進行綜合探究活動，在一周后的政治課堂上進行成果匯報與交流評價，達成共識，形成合理性的方案，最終完成探究任務。

可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志。

第二階段，問題探究。（課外活動）：文獻研究----調查研究----撰寫探究書面報告或制作課件報告。

（一）文獻研究。小組根據任務首先要進行文獻研究，收集分析有效的信息，發現前人或他人已知道的現象、理論觀點，并為自己的課題與問題與建議尋找參考答案或理論基礎。文獻研究的途徑是查閱課本教參、其他圖書期刊、網絡、音像畫品。

（二）撰寫探究書面報告或制作課件報告 小組根據文獻研究和調查研究結果，進行交流與討論，達成小組共識，然后各小組根據課題的需要以及小組制作課件的時間與實力情況，撰寫探究書面報告或制作課件報告。

第三階段，探究結論。課堂活動：成果展示-----評價與反思----達成共識。

（一）成果展示 研究成果匯報

第一組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第二組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第三組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第四組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司

（二）評價與反思

1、評價

（1）學生對每組進行評價。在小組成果報告完畢后，全班同學根據報告的結論進行評論，討論伙伴根據上課時座位前后兩排組合。然后派代表發言，發表他們的評價結論。

（2）教師對每組進行評價?？隙▋烖c，指出不足，修正觀點和建議

2、反思 各組評價后討論自己組的優點與缺陷，進行反思，以待改進。

（三）達成共識

【教學時間】200 年 月 ～ 日 星期 ～

【教學課題】第四單元 綜合探究 經濟全球化與中國 【教學要求】 〖知識目標〗

針對經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下所面臨的機遇和挑戰，提出合理化的建議、對策。

〖能力目標〗培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 〖情感、態度與價值觀目標〗培養積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感；培養團隊合作精神和探究精神?！窘虒W重、難點】培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 【課時安排】 1課時 【教學方法】

小組合作學習法、收集信息法、討論法、案例分析法、現場操作法 【教學過程】 活動策劃

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權益？

操作建議：

1、可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

2、每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

第二篇：《綜合探究__經濟全球化與中國》教案

綜合探究 經濟全球化與中國

【教學前沿】

隨著世界科學技術日新月異的進步，社會生產力迅速提高，國際分工進一步向深度和廣度發展，國與國之間的經濟聯系已從原來的商品交換廣泛滲透到生產協作、技術交流與研發、信息傳播、資金融通和勞務合作等各個領域，經濟全球化的格局越來越明顯。這既為我國的社會主義現代化建設提供了難得的大好機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。面對經濟全球化，中國怎么辦？帶著這個問題，本次綜合探究的主題是：經濟全球化與中國?！咎骄恳鈭D】

1.全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，就必須抓住各種機遇，勇敢迎接前進道路上可能遇到的各種挑戰。本次探究展示的正是經濟全球化趨勢及我國加入世界貿易組織所帶來的各種機遇與挑戰。

2.通過綜合探究，希望學生結合我國經濟建設實際，針對具體問題，在充分收集材料的基礎上，提出合理的、有針對性的建議，從而培養學生積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感。【活動策劃】

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？

第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權益？

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可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策?！净顒臃绞健?/p>

自由論壇（模擬《財富》論壇的形式，各小組交流自己的報告，教師主持）?！菊n時安排】

一課時 【備課資料】

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領域加強型、領域擴張型和領域開拓型三種類型。

領域加強型并購，又稱縱向并購，指處于同一產業的不同生產和經營階段的企業并購。被購方可以是收購方的上游企業，也可以是其下游企業。這類并購在建材、電子、家用電器等行業較為常見。它對于強化企業的核心和整體競爭能力有著重要意義。

領域擴張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產品系列和市場基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場相同，但生產技術不同，或者技術相同而市場不同。領域擴張型并購為企業順利進入目標市場、擴大市場覆蓋面，起到了積極的促進作用。

領域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對不同行業中的企業實施的并購。這種并購不僅使收購方的業務領域得到有效拓展，有時還會導致收購方的行業屬性發生變化。

二、區域貿易協定知多少

20世紀90年代以來，全球區域經濟合作迅速發展。截至2003年10月，向世界貿易組織(含關貿總協定)通報的區域貿易協定數量已經達到了285項，其中尚在實施的有189項。此外，有60項協定雖然沒有向世貿組織通報，但已經開

/ 5 始實施。

歐洲是區域貿易協定最集中的地區，占全球已實施數量的50％以上。過去10年間，美洲是區域經濟合作發展最快的地區。目前，全球已有45％以上的貿易屬于區域內貿易，預計35年后將超過50％。這意味著全球貿易的一半以上將不再屬于多邊貿易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區、人群使用信息技術的程度存在鴻溝，表現為：東部沿海城市信息化程度相對來說比較高，而中西部地區信息化程度較低。無論是實際上網人數，還是上網人數所占人口比例，東部省區都大大超過中西部地區。農民的信息化程度大大低于城市居民。據中國互聯網絡信息中心公布的《2003年山東省互聯網絡發展狀況統計報告》，在627萬名山東網民中，農民由于上網用戶過少竟然被忽略不計，也就是說，山東農民仍然可以說與互聯網無緣。在山東上網用戶中，高居榜首的是學生，接近1／5。另外幾個比較集中的群體有專業技術人員、商業服務人員、企事業單位管理人員、教師、國家機關和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個經濟大省，山東農民尚且如此，中西部地區農民上網情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關稅壁壘所不具有的特征。其一，表現內容上具有合理性。以保護環境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續發展的歷史潮流，也迎合了綠色消費的需要，而且以國際公約和國別法律、法規等公開立法為依據。其二，保護對象上具有廣泛性。不僅包括初級產品，而且還包括所有中間產品和工業制成品等幾乎所有的產品。不僅對產品本身的質量，而且對產品從生產前的設計一直到消費后的最終處理都有限制。其三，保護方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關稅壁壘，雖然限制貿易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環保之名行貿易保護之實，使出口方難以預見其內容及變化而難以對付和適應，但又不易產生貿易摩擦。其四，實施效果上具有歧視性。有些國家根據自身與其他國家的具體貿易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發達國家和發展中國家在經濟發展和技術水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發達國家使用。

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五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務院第46次常務會議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護對外貿易秩序和公平競爭。進口產品以傾銷方式進入我國市場，并對已經建立的國內產業造成實質損害或者產生實質損害威脅，或者對建立國內產業造成實質阻礙的，依照本條例的規定進行調查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經濟真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進出口總額翻了一番，創造了罕見的歷史奇跡。具體表現在：

1.農業、汽車、電信、金融、證券等重要行業穩健發展。

2.“陽光政務”全面推行。3年來，中國政府各個部門全面清理各種法規和部門規章，根據WTO規則和中國“入世”的承諾分別進行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實地履行了我們的承諾。

3.外貿發展速度全球罕見。2004年，全國外貿進出口總額達到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿易國。

4.中國利用外資額穩步增長。目前中國已經成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業、服務業、農業、基礎設施等諸多領域。目前來華投資的國家和地區近190個，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設立的研發中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規則意識，接受了國際上通行的一些基本規則，以確保我國的經濟法律法規和世界貿易組織的規則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經濟全球化的基本條件?？傊叭胧馈?年來，我國經濟獲得了快速發展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結果。

但是，隨著中國參與國際經濟事務的程度進一步加深，同時受到“非市場經濟地位”身份的限制，中國企業不斷受到反傾銷訴訟與調查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據中國“入世”協定，從2004年1月1日至所承諾的行業全部開放為止，中國將進入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產業的所有非關稅保護措施將逐漸減少直到完全取

/ 5 消，中國企業將面臨更加激烈的競爭。

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第三篇：2013學年高一政治教案：綜合探究《經濟全球化與中國》(新人教版必修1)

【教學課題】第四單元 綜合探究 經濟全球化與中國 【教學要求】 〖知識目標〗

針對經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下所面臨的機遇和挑戰，提出合理化的建議、對策。

〖能力目標〗培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力

〖情感、態度與價值觀目標〗培養積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感；培養團隊合作精神和探究精神。

【教學重、難點】培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 【課時安排】 1課時 【教學方法】

小組合作學習法、收集信息法、討論法、案例分析法、現場操作法 【教學過程】 活動策劃

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權 益？ 操作建議：

1、可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

2、每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

4、各個小組通過課件的形式在班級展示 〖布置作業〗復習

《優化設計》作業 備課資料

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領域加強型、領域擴張型和領域開拓型三種類型。

領域加強型并購，又稱縱向并購，指處于同一產業的不同生產和經營階段的企業并購。被購方可以是收購方的上游企業，也可以是其下游企業。這類并購在建材、電子、家用電器等行業較為常見。它對于強化企業的核心和整體競爭能力有著重要意義。領域擴張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產品系列和市場基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場相同，但生產技術不同，或者技術相同而市場不同。領域擴張型并購為企業順利進入目標市場、擴大市場覆蓋面，起到了積極的促進作用。

領域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對不同行業中的企業實施的并購。這種并購不僅使收購方的業務領域得到有效拓展，有時還會導致收購方的行業屬性發生變化。

二、區域貿易協定知多少

20世紀90年代以來，全球區域經濟合作迅速發展。截至2003年10月，向世界貿易組織(含關貿總協定)通報的區域貿易協定數量已經達到了285項，其中尚在實施的有189項。此外，有60項協定雖然沒有向世貿組織通報，但已經開始實施。歐洲是區域貿易協定最集中的地區，占全球已實施數量的50％以上。過去10年間，美洲是區域經濟合作發展最快的地區。目前，全球已有45％以上的貿易屬于區域內貿易，預計35年后將超過50％。這意味著全球貿易的一半以上將不再屬于多邊貿易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區、人群使用信息技術的程度存在鴻溝，表現為：東部沿海城市信息化程度相對來說比較高，而中西部地區信息化程度較低。無論是實際上網人數，還是上網人數所占人口比例，東部省區都大大超過中西部地區。農民的信息化程度大大低于城市居民。據中國互聯網絡信息中心公布的《2003年山東省互聯網絡發展狀況統計報告》，在627萬名山東網民中，農民由于上網用戶過少竟然被忽略不計，也就是說，山東農民仍然可以說與互聯網無緣。在山東上網用戶中，高居榜首的是學生，接近1／5。另外幾個比較集中的群體有專業技術人員、商業服務人員、企事業單位管理人員、教師、國家機關和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個經濟大省，山東農民尚且如此，中西部地區農民上網情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關稅壁壘所不具有的特征。其一，表現內容上具有合理性。以保護環境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續發展的歷史潮流，也迎合了綠色消費的需要，而且以國際公約和國別法律、法規等公開立法為依據。其二，保護對象上具有廣泛性。不僅包括初級產品，而且還包括所有中間產品和工業制成品等幾乎所有的產品。不僅對產品本身的質量，而且對產品從生產前的設計一直到消費后的最終處理都有限制。其三，保護方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關稅壁壘，雖然限制貿易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環保之名行貿易保護之實，使出口方難以預見其內容及變化而難以對付和適應，但又不易產生貿易摩擦。其四，實施效果上具有歧視性。有些國家根據自身與其他國家的具體貿易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發達國家和發展中國家在經濟發展和技術水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發達國家使用。

五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務院第46次常務會議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護對外貿易秩序和公平競爭。進口產品以傾銷方式進入我國市場，并對已經建立的國內產業造成實質損害或者產生實質損害威脅，或者對建立國內產業造成實質阻礙的，依照本條例的規定進行調查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經濟真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進出口總額翻了一番，創造了罕見的歷史奇跡。具體表現在：

1.農業、汽車、電信、金融、證券等重要行業穩健發展。

2.“陽光政務”全面推行。3年來，中國政府各個部門全面清理各種法規和部門規章，根據WTO規則和中國“入世”的承諾分別進行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實地履行了我們的承諾。

3.外貿發展速度全球罕見。2004年，全國外貿進出口總額達到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿易國。

4.中國利用外資額穩步增長。目前中國已經成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業、服務業、農業、基礎設施等諸多領域。目前來華投資的國家和地區近190個，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設立的研發中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規則意識，接受了國際上通行的一些基本規則，以確保我國的經濟法律法規和世界貿易組織的規則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經濟全球化的基本條件。總之，“入世”3年來，我國經濟獲得了快速發展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結果。

但是，隨著中國參與國際經濟事務的程度進一步加深，同時受到“非市場經濟地位”身份的限制，中國企業不斷受到反傾銷訴訟與調查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據中國“入世”協定，從2004年1月1日至所承諾的行業全部開放為止，中國將進入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產業的所有非關稅保護措施將逐漸減少直到完全取消，中國企業將面臨更加激烈的競爭?！窘虒W隨筆】

第四篇：人教版必修1第四單元教學設計

人教版必修1第四單元教學設計

廈門外國語學校鄒春盛

本單元的文體特征屬于新聞和報告文學類，課程標準中歸入實用類文本，要求“引導學生注意材料的來源與真實性，事實與觀點的關系，基本事件與典型細節，文本的價值取向與實用效果等”，本單元文字障礙比較少，教師不必像前三個單元一樣，在關鍵字詞上精雕細琢，在精彩語段上反復吟誦，更多應采用整體感知，比較閱讀方法，培養閱讀新聞的基本方法，學習篩選、整合信息的能力，進而了解新聞和報告文學的文體特征和基本結構，掌握新聞寫作的一般技巧。本單元課文文字較為淺顯，可打破傳統的教法，重新組合教材，例如把《短新聞兩篇》和《飛向太空的航程》合成一個小單元，重點解決新聞的類別、新聞的基本格式和新聞背景的特點與作用?！栋砉ぁ纷鳛橐粋€小單元，了解報告文學的基本特征，理解材料和背景資料的有機結合，議論和抒情文字在文中的作用等問題，也可參照《教師教學用書》P124“《包身工》研究性學習案例”的方法，把這篇課文作為研究性學習的課題研究教學案例?！秾ふ視r傳祥——重訪精神高原》則作為自主閱讀課例，每個同學自主閱讀，并提出問題，帶到學習小組中共同探討，尋找解決問題的方案，疑難問題在討論課中和教師共同研究解決。具體的課程目標設計如下：

一、情感態度和價值觀

1、了解香港回歸和“神舟五號”飛射成功的基本情況，增強振興中華民族自信心和自豪感，培養振興民族和促進國家統一富強的意識。

2、認識了解人類社會發展過程中的愚昧和災難，探討形成的原因，自覺樹立維護人類和平、敬畏生命尤其是尊重弱勢群體（如“蘆柴棒”這一類人）的意識。

3、以航空英雄、基層勞模為榜樣，樹立正確的社會主義榮辱觀。

二、知識和能力

1、新聞的一般特征，報告文學的特點。

2、閱讀新聞，篩選信息的能力。

3、攥寫新聞、通訊的能力，程度較高的同學嘗試寫報告文學。

三、過程和方法

本單元主要的方法是：目標解讀法、自主閱讀和探究學習、合作學習。

1、目標解讀法。主要適用于第13、第14課，教師課前可設計幾道問題，讓學生帶著問題閱讀，并在小組中討論，在課堂上交流，教師也可在課堂上和學生一起交流閱讀感受，一些知識目標在課堂上加以明確、解決。

2、自主閱讀。主要適用第15課，自己去發現問題，探討問題，并在學習小組中和同學共同研究，尋找解決的方案，一些比較大，比較敏感的問題，比如通訊和新聞有什么？掏糞工時傳祥在現代社會還能被評為全國勞模嗎？可存疑，留待課堂討論，課堂解決不了的，可請教專家或作為進一步研究的專題。

3、探究學習、合作學習的理念貫穿整個教學過程。

第五篇：面對經濟全球化教學設計1

2013年煙臺市高中政治優質課

教學設計

所 屬 學 校 山東省福山第一中學 主 講 人 于 萍 所 屬 年 級 高 二 課 程 名 稱 面對經濟全球化 所屬縣市區 福 山 區

二零一三年十二月

《面對經濟全球化》教學設計

一、教學設計思想

【教材分析】《面對經濟全球化》是人教版思想政治必修課1《經濟生活》第四單元第十一課第一個框題。本單元綜合探究的內容是依據新課程標準4.14規定的“感受經濟全球化進程”。經濟全球化是前面第十課在全球范圍內配置資源的具體表現，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內容既是前單元的延伸和深化，又對下個框題有承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容?！緦W生特征分析】由于學生每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經驗，也對這一問題比較感興趣。但寓于缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能辨證地分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。亞里士多德說：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解?！币虼宋視騽堇麑?，發揮長處，克服劣勢，使學生素質全面發展。【教學目標】

1.知識與技能目標：識記經濟全球化及其主要的表現形式；理解經濟全球化的實質、利弊影響；運用所學知識，初步分析在經濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰。

培養學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；切實培養學生的各項能力，提高綜合素質。2.過程與方法目標：從學生熟悉的生活中體現全球化的事例和經驗出發，通過直觀的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。以問題（任務）驅動學生學習，引導學生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學生的思維得到發散，潛能得到發揮，個性得到彰顯。同時培養合作的精神，感受合作的快樂。

3.情感態度價值觀目標：通過分析經濟全球化帶來的挑戰，激發學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。并增強憂患意識；增強使命感。同時，通過我國應對全球金融危機的策略并 1

取得很大成效的講述，激發學生的愛國主義熱情和強烈的民族自豪感?！局仉y點】

1、2、準確理解經濟全球化的表現、實質、影響 全面掌握經濟全球化的影響及我們的應對策略。

【教法設計】

1.教法：我在教學過程中采用探究式的教學模式來組織實施本節課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發他們的潛能，發展他們的個性。

2.學法：通過合作學習法、自我探究法創設多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現。3.手段：將視頻、圖象、音樂等有機組合，充分運用多媒體課件，激發學生學習興趣和求知欲望。

【總體設計思路】遵循學生的認知規律，從知識結構出發，清晰明了，以江蘇衛視的流行電視節目切入，以視頻、圖象與材料呈現的方式，通過創設情境——啟發提問——交流討論——形成理念的設計理念，讓學生在自主探究中認識到經濟全球化的含義、原因、表現、載體，進而重點理解經濟全球化帶來的影響，以及發展中國家應對經濟全球化的態度，從而有效地落實本課的三維目標，最后在創新歌曲《走進新時代》中回歸課本，展望未來，達成本課教學雙贏目標。這種設計富有生活氣息，易于被學生所接受。

二、教學過程 【導入】

播放江蘇衛視《非常了得》視頻片段。

[設疑探究]：你身邊有哪些洋品牌呢？如果離開外國商品一年，我們的生活會怎樣呢？那外國人離開中國制造一年有會怎樣呢，然后以片段中的回答來引起學生共鳴。

[設計意圖]：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過耳熟能詳的電視節目引入，以生活為問題起點，激發他們主動參與課堂的熱情。導入本課《面對經濟全球化》的學習。

同時，用圖片直觀清晰的引導學生跳出商品交流的局限，從資金、技術、勞務等角度進一步感受經濟全球化，使學生認識到經濟全球化既涉及商品交換，也涉及生產要素的流動。然后和學生一起歸納出經濟全球化的含義?！臼谡n過程】

（一）經濟全球化是什么 1.經濟全球化的表現：（1）生產全球化：

展示圖片“美國福特汽車的車體圖片”。

[設疑探究]：為什么一輛汽車要由許多國家共同生產？ 你還知道哪些商品是有多個國家共同完成的？ [設計意圖]：通過圖片的展示和第一個設問，讓學生認識到許多產品的生產都離不開國際分工與協作，強化學生認識到，世界各國的生產相互聯系、相互協作，各國的生產活動成為世界生產鏈條中的一個環節。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經濟全球化的表現之一——生產全球化，同時，讓學生思考生產全球化的意義所在，它有利于世界各國發揮各自的優勢，節約社會勞動，促進資源的合理配置，而第二問則可以更好的調動學生的知識儲備，提高學習熱情，同時，兩個問號又可以直接引出下一個問題的開展。（2）貿易全球化

展示課本的圖片甲國、乙國的相對優勢圖片。播放廣告片 《微信在印度》

[設疑探究]：這一圖片說明了什么？兩國如果互惠共贏，應該如何進行貿易？

[設計意圖]：在課本問題探究解決的基礎上，播放輕松廣告片，學生很容易理解貿易全球化從一般商品到各類服務在全球的發展。（3）資本全球化

播放新聞《李嘉誠買下整個英國》 [設疑探究]：深刻體會資本全球化

[設計意圖]：在解讀資本全球化的同時，以時代人物帶動學生，引起共鳴。2．跨國公司：

[設疑探究]：什么是跨國公司？請你談談跨國公司對經濟全球化有什么作用？你還知道哪些知名的跨國公司？

[設計意圖]：通過李嘉誠的長江實業集團的情況，理解跨國公司的含義，吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二、三個設問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經濟全球化是通過跨國公司實現的，它的迅速發展為經濟全球化提供了有力的載體。

（二）經濟全球化的影響

1、積極影響

圖片展示：改革開放前后煙臺海濱廣場的圖片對比 [設疑探究]：經濟全球化帶來哪些機遇？

[設計意圖]：對比鮮明的兩站圖片對學生形成視覺沖突，意義不言而喻，促進生產力的發展。學生在學習過程中已經大致了解了經濟全球化的所帶來的機遇，但他們所掌握的知識是零散的、表面的，所以教師有必要通過剛講完的經濟全球化的含義、生產全球化、貿易全球化的知識總結答案來使學生深化對知識的理解。

2、消極影響

圖片展示：發達國家和發展中國家的兒童對比圖片 報道播放：《澳大利亞天氣干旱影響中國啤酒業》

[設疑探究]：經濟全球化會使所有的國家都受益嗎？如果不會，為什么？經濟全球化的實質是什么？經濟全球化是風險全球化

通過引導學生思考設問，利用 發達國家和發展中國家兒童發展的差別得出經濟全球化并不會使所有國家都受益，進而了解設問經濟全球化的實質，結合課本探究材料和視頻，得出結論，經濟全球化擴大了世界各國的貧富差距，即不平衡性，經濟全球化導致風險全球化,即不穩定性，威脅著發展中國的經濟安全。由于這兩個表現比較抽象、學生可能會難以理解，所以我分別通過一組圖片和一個視頻加以說明。

[設計意圖]：經濟全球化的影響是本課的重難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過設問，環環相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，通過生生、師生互動，圖片、材料、和視頻相結合來解決，從而提升學生運用信息質疑、分析、判斷、綜合的能力。

（三）應對經濟全球化的態度 故事引入：各國酒會，美國的雞尾酒

[設疑探究]：我們如何抓住經濟全球化的機遇，由故事娓娓道出，學生則易接受。

[設計意圖]：立足于中國的發展，我們要積極參與，趨利避害，防范風險

【課堂小結】 展示“聯想”材料

[設疑探究]：聯想是跨國公司嗎？在面對經濟全球化的浪潮中是如何應對的？

[設計意圖]：以lenovo為基點，幫助學生在學了這節課的理論知識后，通過材料解析，深化對知識的理解，同時又學以致用，體現新課程的標準?！窘Y束】

音樂《走進新時代》阿里郎

[設疑探究]：你堅定中國向經濟全球化邁進的信心了嗎？ [設計意圖]：以偉人鄧小平和當今國家主席習近平的圖片，配以音樂，學生回歸課本，堅定我們走向世界的信心，并為中華之崛起而讀書，達成三維目標。

三、板書設計

一、經濟全球化趨勢

1．經濟全球化含義 2．經濟全球化表現 3．經濟全球化載體

二、經濟全球化影響

1．經濟全球化的機遇（積極作用）2．經濟全球化的挑戰（消極作用）

3．經濟全球化的實質

三、發展中國家如何應對經濟全球化（態度）

四、教學反思

在教學過程中，通過符合學生認知特點的問題的設置，通過靈活多樣的教學方式的選擇，從而使學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。既自然而然的完成了知識的構建過程，又實現了知、信、行的有機統一。既突出了重點又突破了難點。可謂環環相扣，水到渠成。作為一名一線教師，如果能用心體會歲月潮痕、用眼睛細察時代的變遷，用雙手撥響學生心靈的琴弦，我們就一定能迎來新課改絢麗美好的春天！