第一篇：大學英語教案-3

大學英語教案-3

1、Insure ]vt.給...保險;保...險 保障;保證;確保

insure sb.'s property against fire 給某人財產(chǎn)?；痣U have one's life insured 給自已保人壽險

Carefulness insures you against errors.謹慎細致可使你避免發(fā)生差錯。

2、insurance 安全保障[措施] 保險(業(yè))保險單 保險費;保險額 保證

3、unwanted 不需要的;多余的 不受歡迎的;有缺點的

4、in return adv.作為報答

5、put back 放回原處, 向后移, 推遲, 倒退, 使后退

6、pre-pref.表示“前、先、預先”之義 preadult 未成年人 precancel 取消前 prewar 戰(zhàn)前

7、factor n.adj.n.因素;原動力;主因

【數(shù)】分解因子, 因數(shù);【物】系數(shù), 率;【化】當量換算因數(shù);【生】基因, 遺傳因子;【攝】曝光系數(shù) 倍;乘數(shù);商 經(jīng)銷人;經(jīng)紀人;代理商;[蘇]土地經(jīng)管人 Rain and heat are factors in growing plants.雨水和熱是使植物生長的原動力。

8、offer 提出[供] 供奉;貢獻 試圖 開價;出售 呈現(xiàn);使出現(xiàn) 演出

offer one's own characteristics 表現(xiàn)出自己的特點 offer a new comedy 上演一出新的喜劇

9、major adj.vt.較大的;較多的;主要的;主修的 較優(yōu)的;較大范圍的

成年的;[英](學校中同姓同學中的)年長的 【音】大調(diào)的, 大音階的 the major part 主要部分 major subjects 主修(專業(yè))課程 major party

(有競選力量的)主要政黨

10、shop around 逐店進行搜購, 到處尋找好職業(yè), 到處尋找好主意

11、network 網(wǎng)絡 格子磚 網(wǎng)狀織物

網(wǎng)狀系統(tǒng), 廣播網(wǎng);電視網(wǎng) 網(wǎng)絡電路

n.廣播[電視]聯(lián)播公司

12、advisable 適當?shù)? 可取的;合理的 能勸告的 可施行的

It is not advisable to drink too much.喝酒不可過量。

I consider his suggestion as advisable.我認為他的建議是可取的。

I think it advisable to wait.我認為等待才是明智之舉。

14、advise vt.adj.勸告, 忠告;給...出主意

通知;【商】通告advise sb.to do sth.勸某人做某事

15、in turn adv.依次, 輪流

16、auto n.(pl.autos)[美口]汽車 auto parts 汽車零件

17、claim vt.（根據(jù)權(quán)利）要求，索取，索賠，認領，申請 主張，聲稱，自稱，斷言 值得，需要重視［注意］ claim a large amount against him 要求他賠償大量金額

Every citizen may claim the protection of the law.每一公民均可要求法律的保護。Does anyone claim this umbrella? 有沒有人認領這把傘？

He claimed that he had done the work without help.他聲稱沒有得到幫助而完成了這項工作。There are several matters that claim my attention.有好幾件事值得我注意。

18、broadly ad.寬廣地, 明白地, 無禮貌地

19、employee 雇員，雇工

There are 30 employees in his firm.他的公司有30名雇員。20、employer

n.n.雇主;雇用者，經(jīng)理，老板

21、permanent

adj.永久性的, 耐久的, 固定不變的 常設的, 常任的 permanent address 永久地址 permanent assets 【會計】固定資產(chǎn) a permanent job 固定職業(yè)

a permanent commitee 常設委員會

22、on a short-term basis 短期的

23、foremost 最初的, 最先的 第一流的;主要的習慣用語

first and foremost 首先, 第一

head foremost 輕率地;頭朝前的

24、entire adj.adj.整個的, 完全的;全部的, 全體的 純粹的

25、soght-after adj.很吃香的；廣受歡迎的

26、attack n.攻擊, 抨擊

vt.攻擊, 抨擊, 動手干 vi.攻擊

27、opt vi.選擇

28、opt vi.選擇, 抉擇

opt to do sth.選擇做某事

They opt for more holiday instead of more pay.他們選擇了延長假期而不是增加工資。習慣用語

opt for(從多種方案中)作出選擇

opt in 決定參加

opt out(of)決定不參加或退出

29、advisor30、homeowner

n.顧問, 勸告者, 指導教師

n.自己擁有住房者,(住自己房子的)私房屋主

第二篇：全新版大學英語教案_3

全新版

大學英語教案

課程名稱：大學英語二級

課

時：64課時

教材：大學英語綜合教程2 學生：2級學生

Unit 4 The Virtual World

Language Points

1.Virtual: 1)created and existing only in a computer 1

virtual displacement(物)虛移位

virtual focus(物)虛交點

virtual height(物)虛高(電離層中一層的視高度)

virtual image(物)虛像

virtual memory(計)虛擬存儲器

virtual storage(計)虛擬存儲(器)

virtuality n.1.實際、本質(zhì)

2.內(nèi)在、潛在

2.being or acting as what is described, but not accepted as such name or officially

The once elegant temple lay in virtual ruins.一座當初精致的廟宇幾乎成了一堆廢墟。2.interpret:

1)understand(sth.said, ordered, or done)

She interpreted his look.她領會他的眼色。

2)give or provide the meaning of, explain

interpret a dream 圓夢

Poetry can hardly be interpreted.詩無定詁。

Literature helps to interpret life.文學有助于闡明人生的意義。

3)translate what is said in one language into another.e.g(teacher’s book page41)

interpretable 可解釋的a.interpretation

n.interpretative 解釋的a.interpreter

n.interpretress 3.tone: a particular quality or intonation of voice

eg.a voice with full clear tone 洪亮清晰的嗓音

an angry tone of voice 憤怒的嗓音

tone arm(唱機的)拾音器臂

tone cluster(音)音族

tone colour(音)音色

tone control 音調(diào)調(diào)節(jié)(器)4.stretch:(cause to)become longer, wider, etc.without breaking He yawned and stretched himself.他打個哈欠,伸一伸懶腰。He stretched his arm up as far as he could 他把手臂盡量往上伸。Stretch out a friendly hand to sb.向某人伸出友誼之手。Stretch – out

a.伸出的、展開的、延伸的 Stretcher n.Stretcher-bearer

n.擔架手、擔架兵

5.submit: give(sth.)to sb.so that it may be formally considered(followed by to)

submit one’s application to sb.for his consideration

把自己的申請?zhí)峤荒橙藢徸h

Submit the names to the Senate for conformation.把名單送交參議院批準。

Submit an article to the editor of a magazine.把文章

More eg.(teacher’s book page 41)6.edit: revise or correct

edit the complete works of Allen Poe

編艾倫? 坡作品全集

edit one’s thoughts before speaking

演說前整理一下思想

edit a daily newspaper

主編一份日報

edition

edition deluxe（法）（書籍的）精裝版本，豪華版

editor

editorial n.社論 7.at times: sometimes 8.take in: absorb(sth)into the body by breathing or swallowing

eg.(TB page 42)

Fish take in oxygen through their gills.魚通過鰓攝取氧氣。

9.spit: send(liquid, food, etc.)out from the mouth

spit sth(out)(at/on/onto sb./sth.)

He was spitting blood after being hit in the mouth.他的嘴挨了打 之后，吐出血來。

In many countries it is considered rude to spit in public.在許多國家，當眾吐痰屬不雅行為。

He is inclined to spit when he talks quickly.他說話快了就愛噴吐沫星。

10．on line: connected to or controlled by a computer(network)

eg.(teacher’s book page 43)11.symptom:

1)sign of the existens of sth.bad(壞事的)征兆、征候

This demonstration was a symptom of discontent among the students.這次示威表明學生中有不滿情緒。

2)change in the body that indicates an illness 癥狀

the rash that is a symptom of measles

麻疹癥狀呈現(xiàn)的疹子

12.conversely: in a way that is opposite to sth.eg.(teacher’s book page 43)You can add the fluid to the power or, conversely, the powder to the fluid.可以將液體加到粉末里，或者相反，將粉末加到液體里。13.but then: yet at the same time eg.(teacher’s book page 43)14.jar: have a harsh or an unpleasant effect(jar sth., jar on sb./sth)eg.(TB page 43)15.suck in: involve(sb.)in an activity, an argument, etc., usu.Against their will(used in the pattern: suck sb.in/into sth.;suck in)將某人卷入（丑聞、爭論等）之中（通常為不情愿者）

I don’t want to get sucked into the row bout school reform.我不愿意牽扯到 這場學制改革的爭論之中。16.in sight:

1)visible

It was early in the morning and there wasn’t anyone in sight on campus.As the train pulled into the station my parents standing on the platform were soon in sight.2)likely to come soon

Two months passed, and victory was not yet in sight.The end of the economic nightmare is still nowhere in sight.A solution to the problem of environmental pollution now seems in sight.17.remark: thing said or written as a comment I remarked that we mustn’t buy things we didn’t need.我說用不著的東西我們決不要買。

A local newspaper remarked that inflation was not to be checked for the time being.一個地方報紙評論說，通貨膨脹一時抑制不了。

18.cue: anything that serves as a signal about what to do or say(followed by to/for)throw cues to sb.給某人暗示

The time had come to say good night.At mother’s cue, we all ascended.到上床睡覺的時候了。在媽媽的暗示之下，我們都上樓去了。The immediate cue for the military takeover 軍方接管的直接信號 As if on cue 似乎接受了信號（或提示）一樣 The horses reacted as if on cue.馬像得了信號一樣地起了反應。19.routine:

1)n.例行公事；日常工作；慣例；慣常的（或機械的）程序

start the daily(morning)routine 開始日常（早晨）的例行公事

upset an established routine 打亂既定慣例

do sth.according to routine 按常規(guī)做某事

2)n.（經(jīng)常表演的）固定節(jié)目；節(jié)目；一套固定舞步（或動作）

Performing her bold and difficult routines with consummate control, she tallied three 10s.她以完美的平衡技巧完成規(guī)定的高難度驚險動作，得了3個10分。3)a.例行的；日常的；慣例的；用常規(guī)的

Despite there problems, routine work is continuing.盡管有了這些問題，日常工作還是照例進行。

20.rely on/upon: rely on/upon sb./sth.(to do sth.)1)count depend on sb./sth.指望或依賴某人（做某事）

Nowadays we rely increasingly on computers for help/to help us.現(xiàn)今人們越來越依賴計算機協(xié)助工作。

You can rely upon it that it will rain this weekend.你放心好了，本周末一定下雨。

2)have trust or confidence in sb./sth.信任或依賴某人（某事物）

You can rely on me to keep your secret.你盡管相信我一定為你保密。21.abuse:

1)v.make bad or wrong use of(sth.)濫用、芒用（某事物）

abuse one’s authority, sb’s hospitality, the confidence placed in one 濫用權(quán)威、辜負某人的熱情招待、辜負對自己的信任 2)v.trust(sb.)badly;exploit 虐待某人；剝削

3)n.wrong or bad use or treatment of sth./sb.對某事物（某人）的濫用、妄用或虐待

drug abuse 濫用麻醉藥品

4)n.unjust or corrupt practice 惡性；弊端；不正之風

put a stop to political abuse 煞住政治上的不正之風

5)abuse of sth.: wrong or bad use of sth.對某事物的濫用、妄用

an abuse of trust, privilege, authority 辜負別人的信任、濫用特權(quán)、濫用權(quán)力

abusive: adj.(of speech or a person)criticizing harshly and rudely;insulting

（指言語或人）責罵的，辱罵的

He became abusive, is began uttering angry insults, curses, etc.他罵起來了。

Abusively: adv.22.restore: v.1)restore sth.(to sb./sth.)將（某事物等）歸還原主

Police restore the stolen jewels to the showroom.警察將被盜的珠寶交還給了陳列室。

2)restore sb.(to sth.): restore sth.(to sb.)使某人（某物）恢復原先的狀況

restore sb’s beauty, sight, confidence, etc.恢復某人的姿色、勢力、信心等 23.flee:

1)flee(from sb./sth.)逃跑；逃避；避開；（尤指遇到危險、威脅等）逃離

The customers fled(from the bank)when the alarm sounded.警鈴響起，顧客紛紛（從銀行）逃走。

2)逃避，逃離（某人或某事物）

During the civil war thousands of people fled the country.在內(nèi)戰(zhàn)期間成千上萬的人逃離了這個國家。24． tune:

1)n.曲調(diào)，曲子（尤其指有明顯旋律的）

whistle a catchy tune

用口哨吹一支很順口的曲子。

Modern music has no tune to it.現(xiàn)在音樂毫無旋律可言。

2)v.為（樂器）調(diào)音，調(diào)（音）

3)(be)tuned(in)to sth.(of a radio, etc.)調(diào)整頻率等以接收某一節(jié)目 4)tune sb.to sth.Voters always elect the candidate most tuned in to their needs.選民總是選那些最能體察其疾苦的侯選人。

第三篇：大學英語教案

Unit 8 Book 1 Experiencing English I.Teaching objectives

1.Skills:

1)Reading: Reading Between the Lines 2)Writing: how to use punctuations in a sentence 3)Listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening 4)Speaking: talking about love and friendship 2.Vocabulary development: 1)Words: acquaintance, barely, encounter, incline, intimate, occasional, principle, recall, recognize, replace, summarize, upset, bow, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim, 2)Expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands(with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out 3.Grammar and structure: 1)Adverbial clause 2)Attributive clause 3)modal auxiliaries in subjunctive mood

II.Important points:

Leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ to

III.Difficult points: 1.distinguishing replace, substitute, take the place of;confront, encounter, meet;bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate;acknowledge, admit, confess, recognize 2.Speaking: talking about love and friendship 3.Listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening

IV.Teaching arrangements: 1.Total class time for this unit: 8 periods 2.Suggested arrangement: 1)Talking:(duty report, group discussion, free talk etc.)40' 2)Pre-reading activities: 15-20' 3)Understanding the structure of text A: 15-20' 4)Detailed study of the language:100' 5)Writing skills: 15' 6)Text summary 10’ 7)Exercises: 55' 8)Reading skills: 15-25' 9)Detailed study of of text B: 60-70' 10)Comprehensive exercises: 20'

IV.Lecture scripts:(by the teachers)2

第四篇：2010英語教案3

2010——2011年第一學期英語教案

（三）一 復習句型

What would you like for breakfast/ for lunch /for supper?

I’d like some______ for breakfast.二 服裝的種類

褲子 pants

牛仔褲 jeans

短褲 shorts

T恤衫T-shirt 襯衣 shirt

毛衣sweater

裙子skirt

女襯衣blouse 茄克衫 jacket 背心 vest

大衣 coat 男式正裝 suit

正裝襯衫 dress shirt 女式正裝 dress suit

皮茄克

leather jacket A: What are you wearing today? B: I’m wearing pants.A: What are you wearing today? B: I am wearing shorts.時尚的fashionable

漂亮的 beautiful/pretty

可愛的 lovely

酷酷的 cool

甜美的 sweet A: What do you think of my new dress? B: You look really fashionable.A: What do you think of my new leather jacket? B: You look really pretty.三 復習

歌曲:What would you like？

稱謂：mother

sister

uncle

grandma

Father

brother

aunt

grandpa 人稱代詞：He is a teacher.She is a singer.四 歌曲

A Big Wind Blow Who is wearing a T-shirt?

a T-shirt, a T-shirt.Who is wearing a T-shirt?

Please stand up!Who is wearing a jacket?

a jacket, a jacket.Who is wearing a jacket?

Please stand up!Who is wearing a dress?

a dress, a dress.Who is wearing a dress?

Please stand up!Here comes a big wind!

a big wind, a big wind.Here comes a big wind!

T-shirt blow away!五 預習

英語課本2B Unit 2 第二單元 英語課本3B Unit 1 第一單元

第五篇：英語教案3單元

第一課時教案

課題:Unit3 Is this your skirt??

教學重點:與衣物有關的六個詞組。

教學難點:表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

教學準備: 各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學生）

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機和磁帶

畫有各種顏色衣物的圖畫

教學過程:

（一）Warm-up：

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強調(diào)。

教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。

（四）Extension：

讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。

做本單元活動手冊配套的練習。課后反思：讓學生模仿錄音說對話，可以糾正學生的發(fā)音錯誤，引導學生發(fā)音標準化，語音、語調(diào)自然化、真實化，在此過程中學生還能進一步鞏固所學知識。該教學效果明顯，頗受學生喜愛。

第三課時教案

課題:Unit 3 Is this your skirt?

教學重點:準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

教學難點:理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

教學準備:衣物及顏色的單詞卡片，錄音機和磁帶，配套錄像，配套掛圖，動物頭飾

教學過程:

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導學生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。

為錄像配音。

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計各組得分，獎勵優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準的為優(yōu)勝組。

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

第四課時教案

課題:Unit 3 Is this your skirt? 第四課時

教學重點:單詞pants socks jeans shoes shorts的復數(shù)形式

教學難點:在情境中應用單詞的復數(shù)形式。

教具準備:

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、課文配套掛圖

教學過程:

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、復習A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、Talk about your clothes

孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問孩子What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/??”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）

各小組表演、各小組展示。

6、播放Let’s chant錄音或錄像，學生學唱。

（三）趣味操練（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2.孩子小組內(nèi)互問，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

(四)擴展性活動（Add-activities）

讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。

各小組展示。

第五課時教案

課題:Unit3 Is this your skirt? 第五課時

教學重點:掌握本課時的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.教學難點:引導孩子在情境中理解主句型

教具準備:本課生詞的單詞卡片

課文的配套掛圖

3、配套的教學課件

4、相配套的教學錄音帶

5、教師和孩子小時候的衣服

教學過程:

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

讓孩子在說的過程中，鞏固單復數(shù)形式的表達。

2、Guessing game

孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動作引導孩子理解句意。

分角色給課件配音，小組練習和表演。

let’s find out

出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。

兩個人一小組說一說。

（三）趣味操練（Practice）

1、失物招領

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no

教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。

(四)擴展性活動（Add-activities）

孩子帶來自己小時候的衣服。

兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。

仿照課文內(nèi)容，表演故事。

各小組展示。

第六課時教案

課題:Unit3 Is this your skirt? 第六課時

教學重點:聽說認讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt

教學難點:單詞拼讀及書寫指導

教具準備:本課生詞的單詞卡片

配套的教學課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片

教學過程:熱身／復習（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /??

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注意標點和占格。

模仿課文內(nèi)容，學生自己設計對話，進行表演。

（三）趣味操練（Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Pass the message

教師分別給每個小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。

(四)擴展性活動（Add-activities）

設計你心目中的時裝：

每個孩子設計一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運用本單元學過的句子進行介紹。

大家一起評出“最佳時裝設計師”及前三名。

第四單元

第一課時教案

課題:Unit 4 It’s warm today 第一課時

教學重點:句型：It’s warm / hot / cold / cool in ?.;

詞匯：cold、cool、hot、warm、weather

教學難點:單詞weather的發(fā)音。

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生一起說兒歌（Let’s chant P31）

2、教師手指自己的衣服說：I am wearing a ?.What are you wearing？引導學生說出自己穿的衣服的名稱，如： a shirt、jeans、black shoes?.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weather report（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。

教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學生觀看。

教師提問：Is it a weather report?

學生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點擊句子It’s cool in Lhasa.引導學生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學生重復回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing.并引導學生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Where is cool？ Where is warm？

啟發(fā)學生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖：Which city can you find？

學生答出：Harbin、Hong Kong

教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?

引導學生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong?

引導學生說出：It’s hot in Hong Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?

學生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?

學生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.引導學生用What the weather like in???提問關于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

教師播放自制課件，點擊出12個城市的天氣狀況。每點擊一個城市, 學生用It’s ?in?來描述一次。

學?-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練(Practice)

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It’s? 學生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應的天氣卡片并說：It’s?，然后兩人一起說：It’s ?in?

（四）擴展性活動(Add-activities)

1、做本單元A Let’s Learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型It’s ?? Put on your.?

第二課時教案

課題:Unit 4 It’s warm today 第二課時

教學重點:句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t

教學難點:Can I wear my?? 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。

教具準備:

教材相配套的教學課件。［Unit 4 Let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants。

教學過程:

熱身、復習(Warm-up/Revision)

教師播放第三單元的歌曲“My clothes”，讓學生一齊跟唱，復習服裝類名詞。

讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold days，為下面即將學習的對話進行鋪墊。

3、教師播放圖像資料，引導學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、hot、cool、cold。

（二）呈現(xiàn)新知(Presentation)

Ⅰ Let’s talk

教師根據(jù)當時情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)?

并引導學生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進行板書。

學生分小組練習：A：Can I wear my??

B：Yes，you can./ No, you can’t.出示單詞卡片：wear，讓學生朗讀，并引導學生說出意思。

教師說：Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it?

播放Let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

（前兩幅圖）Can Mike wear his new shirt？學生回答：No.Why？

學生回答：It’s cold.(第三幅圖)Is it cold?

學生回答：No, it’s warm.Can Mike wear his new shirt? 學生回答：Yes.Can Mike wear his T-shirt? 學生回答： Yes.學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

A：It’s ? Can I wear my??

B：Yes，you can./ No, you can’t.學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

Ⅱ Let’s chant：

播放Let’s chant部分相關課件。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

兒歌創(chuàng)新：MMM！It’s warm today!

Take off your ??!

Phew!It’s hot today!

Put on your ??!

Ooooh!It’s cool today!

Put on your ??!

Brrr!It’s cold today!

Put on your ??!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

（三）趣味操練(Practice)

教師把單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants擺在黑板上。

2、教師口令：Put on the??!Take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到Put on the??!的指令迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到Take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

課題:Unit Four It’s warm today 第三課時

教學重點:單詞：jeans，pants，socks，shoes, 句子：It’s warm today.Let’s play football的正確使用和拼寫。

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、復習上節(jié)課Let’s talk中對話。A：It’s ?Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(Presentation)

教師在黑板上畫一個football：What is it？ 學生答： It’s a ball.教師說：Yes，it’s a football.領讀單詞：football。

教師說：It’s warm today.Let’s play football.（做踢足球的動作）

引導學生說:：OK！Let’s play football.教師出示單詞卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后說句子：It’s warm today.Let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)

2、教師：It’s warm today.Zoom and Johnny want to play football.But Zoom can’t find his shoes.Let’s see where his shoes are.播放課件[Read and Write]，學生觀看。

教師提問：Where are Zoom’s shoes？利用插圖引導學生答出They are on Johnny’s feet！

引導學生聯(lián)系上下文說說以下句子的意思：Come on.It’s time to go.They are on your feet!

教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。

3、提問：What can you see in the picture？鼓勵學生說出插圖中的任何內(nèi)容。

當學生說到單詞jeans，pants，socks，shoes時，教師隨時拿出相應卡片領學生大聲拼讀。

適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

jeans中ea-[i:], socks中的ck-[k] shoes中的sh-[?] pants中的a-[?]

讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。

學生兩人一組讀對話。

（三）Let’s sing

教師播放課件[Let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領全班學生邊做動作邊跟唱。

（四）趣味操練(Practice)

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

（五）擴展練習(Add-activities)

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：This is an umbrella.This is a hat.These are sunglasses.They are boots.It’s a raincoat.播放課件[Let’s do]，學生觀看。

點擊[Let’s do]部分口令，請部分學生做出相應動作。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

教師問：Is it windy in Beijing?

學生答：Yes, it is.教師問：Is it rainy in Moscow?

學生答：No.It’s snowy in Moscow.教師問：Is it snowy in Singapore?

學生答：No.It’s sunny in Singapore.6、學生兩人一組問答：A：Is it? in ??

B：Yes./No.It’s ? in?

７、學生用It’s ? in?報導地圖上五個城市的天氣情況。

（三）趣味操練(Practice)

Let’s find out

教師提問：I like to watch TV on snowy days.What do you like to do on snowy days？

(rainy、sunny、cloudy、windy)

學生回答：I like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復習所學動詞短語)

學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

小組匯報：I like to ? on ?days.看看誰的反應快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學生說出相應的天氣形容詞(It’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應進行適當獎勵。

第四課時教案

課題:Unit Four It’s warm today 第四課時

教學重點:詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

句型：It’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[Let’s learn](B)、[Story time]、[Let’s do]。

教材相配套的錄音帶[Story time]。

單詞卡片：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

學生跟錄音唱歌曲“Thunder”。

教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?

學生回答：It’s warm(cold / hot / cool).（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、播放Let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應的畫面。

學生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學生認讀。

2、教師出示世界地圖：

This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放Let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：Is it rainy in London？

學生回答：Yes，it is rainy in London.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

教師問：Is it cloudy in Sydney？

學生答：Yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

課題:Unit 4 It’s warm today 第五課時

教學重點:句型：What’s the weather like in Beijing? How about New York?

教學難點:What are you doing? What’s the matter? 的表達；

I have to ?.的含義

教具準備:

Let’s talk(B)部分的課件和錄音。教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的錄音。教學過程:

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in ??

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is?

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in ??的功能結(jié)構(gòu)。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)

學生根據(jù)實際來回答。

教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。

教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about?? 引導學生根據(jù)實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about??的功能。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

教師提問：What’s the weather like in Beijing ?

學生回答：It’s rainy.教師提問：How about New York?

學生回答：It’s sunny.What are you doing? Not much.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含義。

教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據(jù)It’s windy now.說說have to 的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)

告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ?.然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s the weather like in ??

B：It’s ? How about??

A：It’s ?

(三)Let’s check

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操練(Practice)

教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：Beijing Harbin Lhasa Hong kong Moscow Singapore Sydney London Tianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is?in?，另一個同學根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)

完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。

今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格。

第六課時教案

課題:Unit four It’s warm today 第六課時

教學重點:單詞：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.教學難點:Is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

1、Read and Write部分的課件及錄音。

2、Pronunciation部分的錄音。

3、單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy。教學過程:

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

出示單詞卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，學生集體朗讀。

請學生打開書P52，看記錄回答教師問題：

教師提問：What’s the weather like in Beijing?

What’s the weather like in Shanghai?

請4位學生分別提問Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天氣，大家回答。

請學生朗讀P51對話后的句子：It’s cool.在本上認真書寫句子It’s cool.教師要巡視檢查。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

A.Lead-in

請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：

Is it warm in Beijing？

Is it snowy in Harbin？

Is it cool in Shanghai？

Is it windy in Lhasa？

Is it cold in Urumqi？

Is it hot in Hong Kong？

引導學生根據(jù)記錄用Yes, it is.或No, it isn’t.回答。

請學生用Is it??分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師前一天根據(jù)天氣預報情況用Yes, it is.或No, it isn’t.回答學生的提問。

請學生朗讀P51對話后的句子：Is it cold？并說出意思。

學生在本上規(guī)范書寫句子Is it cold？教師提示學生注意標點是？。

教師分別把It’s和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy貼到黑板上, 教師說句子：It’s sunny and warm.It’s cold and snowy.It’s cool.Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?

學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到It’s.或Is it ?？后。

B.Input: Read and write

教師打開課件主體圖，說：Look，here’s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s climb it.wait!What’s the weather like there? What shall we wear?(運用適當?shù)捏w態(tài)語言幫助學生理解以上句子)Now, listen.教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應的地理常識。

再次播放課件，教師隨時定住畫面提問：What does the dog say？

學生回答：It’s cool.教師提問：What does the monkey say？

學生回答：It’s sunny and warm.教師提問：What does the Zoom say？

學生回答：It’s cold and snowy.(適時拿出單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，讓學生進行拼讀練習，同時向?qū)W生滲透單詞中的字母或字母組合的發(fā)音，幫助學生記憶。)

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應相互幫助的主題。

C.Input: Pronunciation

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

出示單詞：box，fox，orange，lock；教師放錄音，學生繼續(xù)跟讀。

啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：not，cock，dog，got，lot，pot。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母O，O在這些單詞中發(fā)什么音。

教師說單詞：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

（五）趣味操練(Practice)

游戲：Bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。