第一篇：21世紀大學英語教案第一冊-unit3

Unit 3: Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow I.Teaching Objectives

1.Learn about the qualities a person should have to gain success.2.Grasp the key words, Phrases and structure.3.Master the skills of writing and reading in this unit.1)Developing a passage introducing a person's life story in sequence.2)Learning to find the supporting details after getting the main idea in each paragraph..3)Evaluating how convincing the supporting details.II.Teaching Content 1.Lead-in activities 2.Text Organization 3.Skill learning in writing and reading

4.Language points(key words, phrases and difficult sentences)5.Grammar Focus(subjunctive mood with if-clause, ”if” as the formal subject for an infinitive clause.)6.Guided Practice(exercises, oral practice and group work)III.Teaching Process

1.Warm-up Activity 1).Discussion

A)Listen to the song “I Just Call to Say I Love You”.Imagine the life of the singer---his family, childhood, education, career, as well as his experience and life hobbies, etc.B)How do you think you would feel if you became blind? How would it affect your life? 2).Questions about Text

Do you know who Stevie Wonder is? What do you know about him and his accomplishments? 3).Presenting the text by summing up the discussion.The author presented tha idea that no matter what kind of adverse circumstances you are in, you could go out of it and succeed with your strong faith.Stevie Wonder was born blind, but he conquered the blindness by his love for music and his faith for religion.After success, another tragedy struck, a car accident.All the fame, success were nothing, what he had was just his faith and strong will.Through this experience, he cherished life and the world more.He is not only a successful musican,but also brings sunshine to human especial those who are in the same adversity.4).Background Information A).Stevie Wonder(1950-)

Pop star Stevie Wonder, who was born blind, has been a recording artist since the age of ten.His music and songs reflect his ability to draw on diverse themes and a rich variety of musical ideas and techniques.His biggest hits include “Ebony & Ivory”(1982)and “I Just Call to Say I Love You”(1984), which won an Academy Award as best original song.B).rock and roll, rap music, or pop music, country music

Rock and roll is a type of popular music, marked by a steady beat and a strong rhythm, which is often played at high volume.Rock music combines elements of blues, country and gospel and its popularity can be traced to the mid-1950s when Elvis Presley was its most successful performer.By the early 1960s, rock and roll, which often expressed a rebellious attitude towards society, became the most popular form of music for teenagers and such British groups as the Beatles and the Rolling Stones were influential performers.Since the 1960s, rock and roll has gained worldwide popularity not only among teens, but also among persons of college age and older.2.Text Organization

Part I.(para.1-7)Stevie Wonder was born in a poor black family.Being blind and black and poor, his mother worried a lot for him, while he did not at all.He lived in his music world.Part II.(para.8-14)His talents was recognized and won fame.Part III.(para.15-18)A car accident changed his life.After he fought back from death, he cared more about the outside world.3.Skill learning in writing and reading 1)Skill learning in writing

A)This is a narration.This is a biography, including the basic informations of character, such as

birth, family, childhood and habit, characteristic and achievement etc..In this article, the author arranged it according to time.B)symbol

shadow: blindness, poverty, unfortunate

sunshine: joyful music, love, happy

C)alliteration

It refers to the appearance of the same initial consonant sound in two or more words, such

as “proud as a peacock” and “blind as a bat”.Alliteration is often used in poetry to give emphasis to words that are related in meaning.Alliteration is sometimes used in prose for the same effect---to join two or more related words.Stevie Wonder: Sunshine in the Shadow

blind and black

faith and fame

2)Skill learning in reading

Good writers do not simply tell you what they mean.Once they introduce a main idea(discussed in Unit Two), they will then support it with examples, facts and statistic reasons and experiences of their own or of others.All of these are known as supporting details.Without them, a writer's ideas would remain abstract, vague, and therefore unconvincing.The ability to identify the supporting details a writer provides and to evaluate how convincing they are---is another important reading comprehension skill.4.Language Points 1).sunshine para.1 n.A)the light and heat of the sun B)fine weather C)enjoyment

eg.Cats like lying down in the ~.Her presence always gives ~ to all of us.[Proverb] After rain comes ~.雨過天晴；苦盡甘來.sunshiny adj.full of sunshine;lively, happy

[C] a ray of sunshine 2).likely

para.2 adj.A）probable, that is expected

B）that seems reasonable, suitable, or right for a purpose

adv.most/very likely, probably

eg.The most ~ result is a draw.A / That’s a ~ story!

It is ~ to rain tonight.He isn’t ~ to win.A ~ place for camping / a ~ place to camp

He will very ~ pass the exam.Most ~ his attempt will fail.He has most ~ lost his way.likelihood

n.probability

eg.There is no / a strong ~ of his winning the first prize.[C] be likely to do sth./be likely that

in all likelihood

likely enough

as likely as not 多半

[O] unlikely impossible improbable

[S] probable possible

3).resemble para.5 vt.be like or similar to

eg.He ~s his father closely.She ~s her mother in character but not in qppearance.resemblance n.eg.There’s little ~ between them.You have a strong ~ to your mother.[C] resemble…in…

have a resemblance to 4).amaze vt.fill with great surprise or wonder

eg.His idleness ~d me.I was ~d at / by his rapid progress in English./ I was ~d(that)he had made such rapid

progress in English.amazing adj.eg.She has an ~ talent for music.amazingly adv.amazement n.[C] be amazed at / by / to do / that

to one’s amazement

in amazement 5).miracle n.A)act or event(sth good or welcome)which does not follow the known laws of

nature;remarkable and surprising event B)~ of, remarkable example or specimen

eg.It was a ~ that the girl survived the plane crash.The operation was a ~ of medical skill.miraculous adj.like a miracle;contrary to the laws of nature;surprising

miraculously adv.[C] work / do / accomplish / perform a miracle

by a miracle 6).prompt para.10 adj.acting, done, sent, given, without delay

vt.be the reason causing(sb to do sth)

eg.He is ~ in paying his debts.He was ~ to act.What ~ed his untimely retirement?

promptly adv.promptness n.[C] be prompt in

be prompt to do sth

make prompt payment

prompt sb to do sth

at two(o’clock)prompt

7).congratulate vt.tell sb that one is pleased about sth happy or fortunate that has come to him

eg.I ~ you on your success.He ~d us on getting married.I heartily ~ myself on having chosen a good woman to be my wife.congratulation n.(often pl.)words that congratulate

eg.I offer you my hearty ~s.~s on your success.[C] congratulate sb on / upon sth

congratulate oneself on 慶幸

congratulate heartily / sincerely

offer sb one’s congratulations on / upon sth

8).ease para.12 n.freedom from work, discomfort, trouble, difficulty, anxiety v.A)give relief to(the body or mind)from pain, discomfort, anxiety B)make looser, less tight;lessen speed, efforts C)become less tense or troublesome

eg.He answered the questions with great ~.We were sitting on the sofa at our ~.The news that her son passed the exam ~d her mind.Her words ~d me of my anxiety.The headache has ~d.This medicine will ~ the pain in your stomach.Please ~ my dress at the waist.[C] lead a life of ease in the country

ill at ease at(one’s)ease

feel at ease set your mind/heart at ease

ease sb of sth take one’s ease

with ease

stand at ease

have ease in old age 9).smash para.13 n.A）（= hit/smash hit）a great success of a new play, film, book, etc.B）

breaking into pieces;violent collision

v.（cause to）break into pieces violently

eg.Her performance was a tremendous ~.He felt his health going to ~.This unexpected news had ~ed all his hopes.[C] go/come to smash

smash a record

[Compare] break into pieces

crash

crack

shatter

smash 和 break into pieces 的意思相同，是指突然用力把某物打得粉碎

break into pieces（break to pieces）側重于使一件完整的東西碎成許多部分。

crack 和break 的意思相同，但crack側重于裂開或產生裂紋，即破裂的碎片仍然連接在一起（the pieces remain together）

crash 是指突然發出強烈聲響的碎裂。在用作不及物動詞時，有發出響聲的碰撞或撞壞的意思。

shatter 是指用力把某物砸成碎片，常用于易碎的物品，如瓷器、陶器、玻璃制品等。在比喻性的用法中，表示毀壞或使垮掉的意思。

10).formula para.14 n.(pl.~s,-mulae)A)statement of a rule, fact, etc esp one in signs or numbers, as in mathmatics;(chem.)expression in symbols of the constituent parts of a subance B)set of directions, usu in symbols, for a medical preparation C)habitual way or manner

eg.The ~ for making this soft drink is a secret.There is no easy ~ for success.[C] devise a formula

11).mature adj.fully grown or developed;tipe with fully developed powers

eg.The wine isn’t yet ~.Can’t you behave in a ~ way?

This experience will ~ her greatly.The wine has fully ~d.maturity n.maturely adv.[C] a man of mature age

after mature considersation

a mature garden

[S] immature

12).independent para.15 adj.A)~ of, not dependent on or controlled by(other person or things);not relying on others;not needing to work for living B)self-governing C)acting or thinking upon one’s own lines;free from control;not influenced by others

eg.That country became ~ in the sixties.The job will make him ~ of his parents.The two accidents are ~ of each other.independence n.independently adv.[C] be independent of sb be independent of outside control

independently of

live a life of independence

[S] dependent adj.be dependent on / upon

depend v.depend on / upon 13).tragedy

n.A）serious plays with bad ending

B）terrible event that causes great

sadness.eg.~ struck their family.The ~ in the mine claimed 17 lives.tragic adj.of tragedy

tragically adv.[C] intensify the tragedy

suffer tragedy

[O] comedy 14).involve v.A)cause(sb or sth)to be caught or mixed up(in trouble, etc);get(sb or sth)into a complicated or difficult condition B)have as a necessary consequence

eg.Don’t ~ me in your quarrel.Some senators were ~d in the scandal.What does the job of editing ~？

Winning the game ~s both skill and fortune.He is now ~d in stocks.involved adj.A)complex B)be / become / get ~d in sth / with sb, be, etc concerned with sth / connected with sb

eg.Become ~d in criminal activities

get emotionally ~d with sb

involvement n.[C] involve sb in / with

15).conquer para.17 vt.A)defeat or overcome enemies / bad habits, etc.B)take possession of by force

eg.The country was ~ed by the invaders.He ~ed the theatrical world.How did you ~ the smoking habit?

conqueror n.one who ~s

conquest n.A)conquering(eg a country and its people)B)sth got by conquering

[C] a desire of conquest

make / win a conquest of 16).honor(BrE.: honour)vt.show great respect for sb./sth., give public praise and distinction to sb.n.A)great respect;high public regard

B)good personal character;reputation for good behavior, loyalty, truthfulness, etc.eg.The athletes competed for the ~ of their country.She is an ~ to our school.It is a great ~ to receive that prize.Would you ~ us by visiting us / with a visit? = We would be ~ed if you would visit us.honorable adj.honorably

adv.[C]

do honor to sb./do sb.honor

on one’s honor

on one’s(word of)honor

put sb.on his honor信任某人

win honor in war

show honor to one’s parents

achieve / attain / gain / win honor

deserve an honor

save one’s honor

a point of honor

have the honor of doing / to do

do the honors

give one’s word of honor

a man of honor

be on one’s honor to do / be bound in honor to do

in honor of sb./in one’s honor = out of respect for sb.do sb.the honor of/have the honor of/to

[I] maid of honor

guard of honor

Your/His Honor

full military honors

[S] respect esteem revere reverence regard

honor是respect highly的意思，是從“承認別人的榮譽”和“給予榮譽”的意思演變來的。

respect和esteem的意思相同，但esteem是由內在的價值（intrinsic worth）所引起的尊重，respect是由外部的特征（extrinsic qualities）所引起的尊重。

esteem是think highly of的意思，對人來說，多指對道德品質（moral worth）的尊重。esteem除respect的意思之外，還有聽從和愛慕的意思，即敬愛某人或聽從他的意見。

revere是regard with great respect的意思，是從fear的意思演變而來的，即有敬畏的意思，有宗教性的虔誠的意思。比reverence的詞義更強，和honor相比較，honor是把尊敬的心情用行為表現出來，revere是畏懼伴隨著尊敬，但現不常用。

reverence是show deep respect的意思，是用看得見的行為表示尊敬。revere是內心有畏懼的感情，reverence常常只限于表面上的尊敬，所以有可能對人reverence，而實際上并不revere。reverence更常用作名詞(pay reverence at)。

regard是pay attention to 的意思，也常用作esteem的意思，尤其在否定句中。

[O] disrespect

dishonor 17).urge vt.A）beg or persuade with force

B）tell of with force, stress

n.strong desire

n.strong desire

eg.They ~d me to eat the strange food.He ~d on us the necessity of patience.She ~d that I(should)qpologize to him.Lust for money ~d him to the risky task.He felt a sudden ~ to write a novel.[C] urge one’s way

urge sth.on/upon sb.urge sb.on/to do sth.secretly urge

have/feel an urge/no urge to do sth.18).harmony para.18 n.A)agreement(of feelings, interests, opinions, etc.)

B)pleasing combination of related things

eg.Maintain the ~ between the two nations harmonious adj.A)in agreement, free from ill feeling

B)pleasingly or satisfactorily arranged

[C] achieve harmony

establish harmony

spoil/strengthen harmony

in harmony(with)

out of harmony with 19).fame n.(condition of)being known or talked about by all;what people say(esp good)about sb

eg.He was not anxious for ~.His ~ as a poet did not come until after his death.famed adj.famous

eg.~ for their courage

[C] renow / come to / win / earn / attain / achieve / reach fame

good / ill fame

be famed for

follow fame

extend one’s fame

be eager for fame

[Compare]

fame renown reputation repute

fame可以好的或壞的名譽，通常是指好的名譽(good repution)，在指壞的名譽時，常在fame前加ill或bad，有時fame只限于傳聞。

renown和fame的意思相同，但詞義更強，是指杰出的、顯赫的名聲(high reputation)。

reputation是日常用語，repute是比較莊重的詞，但詞義不如fame廣泛。Reputation和repute都側重于個人的有根據的名聲。

famous

celebrated

well-known

noted famed

famous和well-known或celebrated的意思相同，但使用范圍更廣，通常指好的人或物，不用于有名的壞人。

celebrated有家喻戶曉常掛在人們嘴邊上(spoken of everywhere)的意思，原義是隆重紀念的(commemorated in a solemn way)，只用于好的人或物。

well-known是口語，強調為世人所熟悉，但不如famous的詞義強。

noted的詞義較弱，不僅用于好的意思，也用于壞的出了名的意思。

famed一詞有時出現在美國的報紙上，但一般不常用。famed不僅用于好的人或物，也可以用于壞的方面。

20).and likely would always be that way

Paraphrase--------would probably remain blind all his life 21).As far as he knew, that was all anyone could do.Paraphrase--------As Stevie was born blind, he had no idea what sight was.He thought that, like himself, all other people were only able to hear, smell and touch.22).clap time to the beat

Paraphrase--------clap hands by following the rythem of the music 23).The new name stuck.Paraphrase--------People have since called him by this name.24).Steive fought back from the shadow of death as he had once fought out from the shadow of

blindness.Paraphrase--------With great effort, Stevie removed himself from the threat of death as he had once freed himself from the nisfortune of blindness.Useful Phrases in Unit 3 bring up sb.撫養，養育某人 learning about the world

了解世界 as far as sb.know

據某人所知 bear the poverty/hardships

忍受貧窮/艱辛 get tired of sth.對某事厭倦，厭煩 not realize…until

直到…才意識到 draw crowds of people

吸引成群的人 teach myself to do sth.自學做某事 hurt one’s feeling

傷害某人的感情 congratulate oneself on sth.為某事而自我慶辛 do sth.with ease

毫不費力地做某事

one（success）after another

連接的/一次又一次的（成功）it is unwise to do sth.做某事是不明智的 against one’s wish/will

違背某人的意愿/意志 to one’s surprise/disappointment

使某人驚奇/失望的很 explore new world/knowledge

探尋新的世界/知識 be struck by a tragedy/disaster

災難降臨到…頭上 be involved in

卷入；牽涉進

it doesn’t matter whether（that）

是否…不重要/無所謂 conquer poverty

戰勝貧困

reevaluate one’s goal in life

重新評價自己的人生目標 to honor sb.向某人表示敬意；給予榮譽 bring happiness/joy to sb.給某人表示幸福/歡樂 form an…impression of sb./sth.對某人/某事形成…印象 reach one’s full potential

充分發揮自己的潛力 accept sth.as true

承認某事是真實的 make remarks about sth.評論某事

imagine/picture oneself doing

想象自己在做… improve skills

提高技藝

react to sth.對某事作出反應

base sth.on sth.以某事為根據，依據 make a remarkable improvement in

在…有顯著的改善 bring sth.in line with sth.else

使某事與某事一致 it is generally accepted that

普遍認為

do oneself justice

充分發揮自己的能力 improve on

改進

work on the task/problem

致力于這項任務/這個問題 wipe out

消滅

do harm to sb.對某人有害 necessary steps in doing

做…的必要步驟 dwell on sth.細想某事, 詳述某事 feel guilty about sth.對某事感到內疚

expect much/little of oneself

對自己的期望很高/低 reach perfection

達到盡善盡美 be doomed to failure

注定要失敗 have health problems

身體不太好

one’s health improves

某人的健康有所改善 be committed to sth.專心從事于… register to run in a marathon

報名跑馬拉松 be in the company of sb.由某人陪伴 come into view/sight

進入視野

inspire/encourage sb.to do sth.激發/鼓勵某人做某事 be caught up in the scene

被這景象迷住了 offer words of wisdom/motivation

講些機智的/鼓勵的話 one’s words fail

說不出話來

rejoice over/at sth.為…而歡欣/高興/欣慰 5.Grammar Focus 狀語從句中的until 1)until 和 before 都表示主句的事件或狀態先于時間狀語從句的事件或狀態,但是until 強調的是主句事件或狀態的終結點。eg.Read the document carefully before you sign it.They talked about Stephen until they reached Canterbury.2).till 的意義與until相同，更常用于口語和非正式書面語。

eg.He will have to wait till we’ve finished here.3).until/till 在翻譯時，若主句謂語是延續性動詞，譯作“一直到…時”，若主句謂語是瞬

間性動詞，則譯作“一直到…才”。

Eg.Mary lived with her aunt until she married.結婚前，瑪麗一直和她姑媽住一起。

My brother didn’t leave until I arrived.我到了以后，我哥才走。6.Guided Practice

1)do comprehension exercises on P69.2)do Exercise V on P71.3)do translation P74 7.Summary

1)group discussion

A)What does“sunshine in the shadow” mean?

B)What do you learn from Stevie Wonder?

2)Ask several students to retell the story of Stevie Wonder.8.After-class Assignments 1)Do Exercise X P73 and Exercise XI P74.2)Write a journal about yourself showing that you are talented in a certain sport, or a subject.(at least 100 words)

Text B We Are What We Think We Are 1.Text-related Information 1)self-image

The term self-image refers to the various beliefs individuals have about what they are like, such as how clever they believe themselves to be, or how they think these appear in the eyes of others.Individuals differ in how realistic they are in their asssessments of self.2)A bull’s eye is an eye of a bull, about the same size as the small black spot at the center of a target, which was perhaps so named for its resemblance to an eye of a bull.But it is possible that a bull’s-eye takes its name from a British coin called the bull’s-eye, which was worth a crown, or five shillings.The coin was so named possibly because the one-crown piece was often bet on the outcome of a bull contest;when one put money “on the bull’s eye” one was betting on the bull.2.Language Points

1).We are what we think ourselves to be

Paraphrase---we are the kind of people that we believe ourselves to be....our pictures of who we are......impressions of who we think we are....the student became what he thought he was.The use of what and who in such sentences may have different implications: what usually implies a person’s job or position while who, his/her name or relationship with someone else.2).accept as true the wrong images of self.Para.2

Paraphrase-----accept the wrong images of self as being true and accurate.3)The aim is to dind the “real” self, to bring our mental images of ourselves in line with our true potential.Para.4

in line with

---remaining or changing at the same rate or in proportion to sth.or sb.Translate The salaries of temporary employees ought to be in line with those of permanent staff.Key: 臨時工應與正式員工一樣同工同酬。

4)However, it is generally accepted among psychologists that most of us fail to do justice to ourselves.Para.4

do justice to oneself— to treat/show oneself in the best possible way

e.g.The photograph does not do full justice to the rich colours of the garden.Since we’d already eaten, we couldn’t do justice to her cooking.5)But when they have taught us what we did wrong, we should forget them and not dwell on them.Para 6

dwell on/upon—to deal with it for a lot of time;to think, talk or write about it a great deal

Translate In his speech, he dwelt on the problem of the sick and hungry.Key: 他在發言時始終在談那些生病和挨餓的人群的問題。

6)If our goal is to reach perfection, we are doomed form the start.Para.7

Translate

we are doomed from the start.------

Key: 我們從一開始就注定要失敗。

第二篇：初一英語教案(人教版)Unit3

Unit 3 Can you spell it?

一、教學目標與要求 通過本單元教學，使學生初步掌握下面列出的日常交際用語和幾個簡裝句型，并能用英語就一些簡單的物體進行問答。

二、教學重點與難點

1、日常用語(Greetings):1)How do you do?2)Good afternoon.3)Good-bye.4)Excuse me.5)Sorry.2、句型1)Can you spell your name,please?2)What's this in English?

三、課時安排

本單元共4課時，每課1課時。

1）練習朗讀本課所學的日常用語；2）練習冊1、2題。

四、交際用語

1、How do you do ?你好！

當人們

悉的同學，并在對方拼讀出姓名之后，記在自己準備的卡片上。

可以再交換角色練習。剛才應答的學生，這次來提問。

5、將學生人為兩人一組，每組同學按剛才的示范進行問答練習。教師四下走走，及時幫助有困難的學生或解答學生問題。

6、以小黑板指導學生單詞的抄寫，講解抄寫單詞時需要注意的問題，如單詞與單詞之間的距離等。

7、處理練習冊上習題。幫助學生完成

6、指導學生過一遍復習要點（3）中的有用的詞語。認讀練習冊

第三篇：新概念英語第一冊英語教案(全)

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 1 Excuse me!對不起！

Lesson 2 Is this your? 這是你的??嗎？

一、教學目的

1．理解主系表結構的陳述、一般疑問式 2．初步掌握詢問“是否”的方法

二、教學重點

1．主系表結構 2．一般疑問句 3．代詞小引

三、教學難點

1．人稱代詞和物主代詞的區分運用 2．主系表結構及其一般疑問句

四、教學標準

1．識別并簡單運用主系表結構 2．掌握一般疑問句及肯定回答

五、教學內容

1．語法點：

1)代詞人稱代詞和物主代詞 2)Be 動詞 3)一般疑問句

4)主系表結構this為主語，名詞做表語 5)一般疑問句以及它的肯定回答 2．語言點： 1)打擾他人 2)表達謝意

3．語音：初步知識，字母、音標介紹

六、擴展練習

1．打擾他人的表達 2．表達謝意

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 3 Sorry, sir.對不起，先生。Lesson 4 Is this your? 這是你的??嗎？

一、教學目的

1.理解并運用主系表結構的陳述、一般疑問式 2.掌握詢問“是否”的方法

二、教學重點 1.主系表結構 2.一般疑問句

3.代詞形容詞性物主代詞

三、教學難點

1.人稱代詞和物主代詞的區分運用 2.主系表結構及其一般疑問句

四、教學標準

1.識別并簡單運用主系表結構 2.掌握一般疑問句及否定回答

五、教學內容 1.語法點：

1)否定陳述句

2)Be動詞的否定形式 3)代詞的功能

4)一般疑問句及否回答 5)形容詞性物主代詞

2.語言點：

1)詢問“是否” 2)表達歉意

3.語音：字母、音標介紹

六、擴展練習1.詢問“是否” 2.向別人道歉

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 5 Nice to meet you 很高興見到你 Lesson 6 What make is it? 它是什么牌子的？

一、教學目的

1．靈活運用主系表結構 2．見面寒暄及介紹第三方

二、教學重點

1．主系表結構的人稱變化 2．主系表結構的特殊疑問句

三、教學難點

1．主系表結構的第三人稱

2．特殊疑問句的基本結構和回答

四、教學標準

1．熟練運用主系表結構的陳述式和一般疑問式 2．了解特殊疑問句的結構及回答

五、教學內容

1．語法點：

1)主系表結構(主語為第三人稱單數)2)冠詞a/an 的使用

3)特殊疑問句及常用特殊疑問詞 2．語言點：詢問國籍及國籍表達 3．語音：輔音 爆破音

六、擴展練習

1．初次見面的問候以及介紹別人 2．詢問物品的品牌

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 7 Are you a teacher?你是教師嗎？ Lesson 8 What's your job? 你是做什么工作的？

一、教學目的

1．靈活運用主系表結構 2．掌握特殊疑問句結構

二、教學重點

1．不同人稱的主系表結構 2．主系表結構的特殊疑問句

三、教學難點

1．主系表結構不同人稱的運用 2．特殊疑問句的結構及回答

四、教學標準

1．靈活運用主系表結構(單數各人稱)2．理解運用特殊疑問句

五、教學內容

1．語法點：

1)主系表結構(主語為第二人稱)2)特殊疑問句(What引導、含系動詞)2．語言點：

1)自我介紹和相互認識 2)詢問工作及表達職業 3)詢問國籍及國籍表達 3．語音：輔音 爆破音

六、擴展練習

1．介紹自己及他人 2．詢問工作及回答

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 9 How are you today? 今天好嗎？ Lesson 10 Look at?看??

一、教學目的

1．理解不同特殊疑問詞引導的特殊疑問句 2．運用主系表結構（形容詞作表語）

二、教學重點

1．主系表結構中的表語

2．不同特殊疑問詞的特殊疑問句

三、教學難點

1．理解句子成分表語

2．不同特殊疑問詞的特殊疑問句

四、教學標準

1．掌握主系表結構，對句子成分有初步認識 2．掌握特殊疑問句的結構

五、教學內容

1．語法點：

1)主系表結構形容詞做表語 2)特殊疑問句(How引導)3)表示位置的介詞短語 4)“看”的表達

2．語言點： 相互問候用語

3．語音：元音 前元音

六、擴展練習

1．朋友或熟識的人之間的問候 2．詢問某人身體狀況

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 11 Is this your shirt? 這是你的襯衫嗎？

Lesson 12 Whose is this?？This is my/your/his/her?這??是誰的？這是我的/你的/他的/她的

Whose is that?？That is my/your/his/her?那??是誰的？那是我的/你的/他的/她的

一、教學目的

1．對一般現在時主系表結構有較系統的認識

2．理解并運用不同特殊疑問詞引導的特殊疑問句 3．初步認識名詞所有格

二、教學重點

1．一般現在時主系表結構的系統知識 2．特殊疑問句的熟練運用

三、教學難點

1．主系表結構一般現在時的不同人稱、不同句式的表達 2．名詞所有格

四、教學標準

1．能轉換一般現在時的人稱及陳述式、一般疑問式和特殊疑問式 2．初步了解名詞所有格

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句(Whose引導)2)名詞性物主代詞 3)名詞所有格（'s）

4)系統講解一般現在時的主系表結構 2．語言點：

詢問這是你的嗎？ 3．語音：元音 前元音

六、擴展練習

詢問“這是誰的??？”

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 13 A new dress 一件新連衣裙

Lesson 14 What colour's your?？你的??是什么顏色的？

一、教學目的

1．運用不同特殊疑問詞引導的特殊疑問句 2．理解并運用名詞所有格 3．初步理解祈使句

二、教學重點

1．名詞所有格與形容詞性物主代詞 2．祈使句的結構及用法

三、教學難點

祈使句的結構及用法

四、教學標準

1．掌握名詞所有格的一般用法 2．掌握祈使句結構并運用

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句(What colour引導)2)祁使句

3)名詞性物主代詞 4)名詞所有格（'s）2．語言點：詢問顏色的句型 3．語音：元音 前元音

六、擴展練習

詢問顏色

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 15 Your passports, please.請出示你們的護照。Lesson 16 Are you?? 你是??嗎？

一、教學目的

1．理解名詞的數及可數名詞的復數形式 2．可數名詞單數與復數的表達

二、教學重點

可數名詞的復數形式及變化規則

三、教學難點

可數名詞復數形式的變化規則

四、教學標準

理解名詞復數的用法

五、教學內容

1．語法點： 1)名詞的數

2)可數名詞的復數形式及變化規則 2．語言點：詢問表達國籍的句型 3．語音：輔音 摩擦音

六、擴展練習

詢問及表達國籍（復數）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 17 How do you do? 你好！

Lesson 18 What are their jobs? 他們是什么做什么工作的？

一、教學目的

1．熟練掌握并靈活運用特殊疑問句 2．掌握可數名詞的復數形式

二、教學重點

1．特殊疑問句中對特殊疑問詞的選擇 2．可數名詞的復數

三、教學難點

1．不同疑問詞的對比及運用 2．名詞復數的運用

四、教學標準

1．對比、區分、運用不同的特殊疑問詞 2．掌握名詞復數的用法

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句（Who、What、How對比）2)可數名詞的復數形式

3)形容詞性物主代詞以及對應的主格代詞形式 2．語言點：詢問工作及表達職位相關句型及詞匯 3．語音：輔音 摩擦音

六、擴展練習

工作以及職位的詢問和表達

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 19 Tired and thirsty 又累又渴 Lesson 20 Look at them!看看他/它們!

一、教學目的

1．初步理解There Be結構

2．熟練運用常用形容詞（主系表結構）

二、教學重點

1．There be結構的用法

2．主系表結構（形容詞作表語）

三、教學難點

There be結構的用法

四、教學標準

理解There be結構的用法并簡單運用

五、教學內容

1．語法點：

1)There Be結構 2)常用形容詞 3)選擇疑問句

2．語言點：“看”的用法 3．語音：輔音 摩擦音

六、擴展練習

運用選擇疑問句詢問對方情況

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 21 Which book? 哪一本書？

Lesson 22 Give me/him/her/us/them a?給我/他/她/我們/他們一??

Which one? 哪一??？

一、教學目的

1．熟練運用特殊疑問句（Which引導）2．區分人稱代詞的主格與賓格 3．初步理解雙賓語

二、教學重點

1．特殊疑問句（Which引導）2．區分人稱代詞的主格與賓格

三、教學難點

1．人稱代詞的主格與賓格 2．雙賓語

四、教學標準

1．熟練運用特殊疑問句

2．理解人稱代詞的主格與賓格 3．對賓語有初步理解

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句（Which引導）2)人稱代詞主格和賓格 3)Give的雙賓用法 4)One作代詞

2．語言點：口語中祈使句的運用 3．語音：輔音 摩擦音

六、擴展練習

幫助對方做出選擇“哪一個？”

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 23 Which glasses? 哪幾只杯子？

Lesson 24 Give me some?給我一些??Which ones? 哪些??？

一、教學目的

1．熟練運用特殊疑問句（Which引導）2．運用人稱代詞的主格與賓格 3．理解、運用雙賓語 4．介詞短語作后置定語

二、教學重點

1．特殊疑問句（Which引導）2．人稱代詞的主格與賓格 3．one、ones作代詞

三、教學難點

1．人稱代詞的賓格 2．雙賓語

四、教學標準

1．熟練運用特殊疑問句

2．理解并運用人稱代詞的主格與賓格 3．判斷直接賓語和間接賓語

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句（Which引導）2)人稱代詞主格和賓格 3)Give的雙賓用法 4)Ones作代詞

5)介詞on的用法(介詞短語做后置定語)2．語言點：口語中祈使句的運用 3．語音：元音 中元音

六、擴展練習

幫助對方做出選擇“哪一個？”

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 25 Mrs.Smith's kitchen 史密斯太太的廚房 Lesson 26 Where is it? 它在哪里？

一、教學目的

1．熟練運用特殊疑問句（Where引導）2．進一步熟練運用There be結構 3．理解定冠詞the的用法

二、教學重點

1．There be結構 2．定冠詞the的用法

三、教學難點

定冠詞與不定冠詞的區別及用法

四、教學標準

1．熟練運用There be結構表示“存在、有” 2．理解定冠詞的用法

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句（Where引導）2)There be結構(單數)3)定冠詞the的用法

2．語言點：詢問在哪里的說法(單數)3．語音：元音 中元音

六、擴展練習

廚房設施的表達

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 27 Mrs.Smith's living room 史密斯太太的客廳 Lesson 28 Where are they？他們在哪里？

一、教學目的

1．熟練運用特殊疑問句（Where引導）2．熟練運用There be結構 3．掌握定冠詞the的用法

二、教學重點

1．There be結構 2．定冠詞the的用法

三、教學難點

定冠詞與不定冠詞的區別及用法

四、教學標準

1．熟練運用There be結構表示“存在、有” 2．掌握定冠詞的用法

五、教學內容

1．語法點：

1)特殊疑問句（Where引導）2)There be結構(單數)3)定冠詞the的用法

4)介詞短語作表語，表方位

2．語言點：詢問在哪里的說法(復數)3．語音：輔音 破擦音

六、擴展練習

房間內的方位表達

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 29 Come in, Amy.進來，艾米。Lesson 30 What must I do? 我應該做什么？

一、教學目的

1．運用祈使句

2．理解情態動詞Must的用法 3．掌握動詞與賓語的固定搭配

二、教學重點

1．祈使句的用法發號施令（肯定）2．情態動詞在句子中的位置及具體運用

三、教學難點

Must的用法

四、教學標準

1．能夠運用祈使句發號施令

2．掌握情態動詞在句子結構中的要求

五、教學內容

1．語法點：

1)祈使句的一些用法(肯定)2)情態動詞Must的用法 3)動詞與賓語的固定搭配 2．語言點：

1)發號命令的表達方法 2)詢問自己該做某事 3．語音：輔音 破擦音

六、擴展練習

命令他人做某事以及請求任務

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 31 Where's Sally? 薩莉在哪里？

Lesson 32 What's he/she/it doing?他/她/它在做什么？

一、教學目的

1．理解現在進行時的用法（陳述句，單數）2．進一步熟練運用介詞短語表方位

二、教學重點

現在進行時的結構及陳述句與疑問句的變換

三、教學難點

現在進行時的結構

四、教學標準

1．掌握現在進行時的結構并能變換不同句式 2．記住現在分詞的規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)現在進行時的結構及用法（陳述句，單數）2)現在分詞的規則變化

3)詢問在哪里及介詞短語表方位 2．語言點：

詢問及表達正在做某事（單數）3．語音：輔音 破擦音

六、擴展練習

詢問及表達正在做某事（單數）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 33 A fine day 晴天

Lesson 34 What are they doing? 他們在什么？

一、教學目的

1．運用現在進行時（陳述、疑問式，單復數）2．介詞短語表方位

二、教學重點

掌握現在進行時的結構及陳述句與疑問句的變換

三、教學難點

現在進行時的結構及現在分詞變化

四、教學標準

1．掌握現在進行時的結構并能變換不同句式 2．記住現在分詞的規則及不規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)現在進行時的結構及用法（陳述、疑問式，復數）2)現在分詞的不規則變化

3)詢問在哪里及介詞短語表方位 2．語言點：

1)詢問及表達正在做某事（單、復數）2)一些相關天氣的說法 3．語音：元音 后元音

六、擴展練習

詢問及表達正在做某事（單、復數）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 35 Our village 我們的村莊 Lesson 36 Where?？??在哪里？

一、教學目的

1．熟練運用現在進行時態 2．熟練運用介詞短語表方位

二、教學重點

1．現在進行時態的不同句式及單復數 2．現在分詞的規則及不規則變化

三、教學難點時

1．現在進行時態的結構及句式變換 2．現在分詞的不規則變化

四、教學標準

1．掌握現在進行時的結構并靈活運用，能變換不同句式 2．熟記現在分詞的規則及不規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)現在進行時的結構及用法（單復數及不同句式）2)現在分詞的規則及不規則變化 3)詢問在哪里及介詞短語表方位 4)不及物動詞構成的短語動詞 2．語言點：

1)詢問及表達正在做某事 2)詢問、表達方位 3．語音：元音 后元音

六、擴展練習

自己家鄉的介紹

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 37 Making a bookcase 做書架

Lesson 38 What are you going to do ? 你準備做什么？

What are you doing now? 你現在正在做什么？

一、教學目的

1．初步理解一般將來時

2．理解一般將來時與現在進行時的區別

二、教學重點

1．一般將來時（be going to do）2．一般將來時與現在進行時的對比

三、教學難點

一般將來時與現在進行時的對比

四、教學標準

1．區分一般將來時與現在進行時 2．簡單運用一般將來時

五、教學內容

1．語法點：

1)一般將來時（be going to do）2)一般將來時與現在進行時的對比 3)賓語與賓語補足語 2．語言點：

1)詢問及表達正在做某事 2)如何表達將要做某事 3．語音：輔音 鼻輔音

六、擴展練習

詢問及表達將要做某事

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 39 Don't drop it!別摔了！

Lesson 40 What are you going to do ? 你準備做什么？

I'm going to?我準備??

一、教學目的

1．進一步理解一般將來時并運用 2．掌握祈使句的否定形式

二、教學重點

1．一般將來時的運用（be going to do）2．祈使句的否定形式

三、教學難點

一般將來時的靈活運用（be going to do）

四、教學標準

1．熟練掌握一般將來時be going to do的用法 2．掌握運用祈使句的否定形式

五、教學內容

1．語法點：

1)一般將來時（be going to do）2)雙賓語：直接賓語，間接賓語 3)祈使句的用法及其否定形式 2．語言點：

1)詢問及表達正在做某事 2)

3)如何表達將要做某事 3．語音：元音 合口雙元音

六、擴展練習

1．詢問及表達將要做某事

2．運用祈使句發號施令（否定）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 41 Penny's bag 彭妮的提包

Lesson 42 Is there a?in/on that??在那個??中/上有一個??嗎？

Is there any?in/on that?? 在那個??中/上有??嗎？

一、教學目的

1．There be結構的一般疑問式（is）2．不可數名詞量的表達

二、教學重點

1．There be結構的一般疑問式（is）2．不可數名詞量的表達

三、教學難點

不可數名詞量的表達

四、教學標準

1．掌握There be結構陳述句與一般疑問句的轉換（is）2．掌握不可數名詞量地表達

五、教學內容

1．語法點：

1)名詞所有格的用法

2)There be 結構的一般疑問句形式（Be為is）3)如何表示不可數名詞的量 4)Some和any 的用法 2．語言點：

詢問某處是否有某物 3．語音：元音 合口雙元音

六、擴展練習

詢問及回答某處是否有某物（不可數名詞）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 43 Hurry up!快點！

Lesson 44 Are there any??有些??嗎？Is there any??有些??嗎？

一、教學目的

1．There be結構的一般疑問式（is/are）2．不可數名詞量的表達 3．情態動詞can的用法

二、教學重點

1．There be結構的一般疑問式（is/are）2．不可數名詞量的表達

三、教學難點

不可數名詞量的表達

四、教學標準

1．掌握There be結構陳述句與一般疑問句的轉換（is/are）2．掌握不可數名詞量地表達 3．理解情態動詞can的用法

五、教學內容

1．語法點：

1)There be 結構的一般疑問句形式（Be為is和are）2)如何表示不可數名詞的量 3)Some和any 的區別 4)情態動詞can的用法 2．語言點：

詢問某處是否有某物（Some和any）3．語音：元音 合口雙元音

六、擴展練習

詢問及回答某處是否有某物

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 45 The boss's letter 老板的信 Lesson 46 Can you ?? 你能??嗎？

一、教學目的

1．理解情態動詞的特征 2．掌握情態動詞的用法要求

二、教學重點

情態動詞can的特征及用法要求

三、教學難點

情態動詞的特征及用法要求

四、教學標準

1．理解情態動詞的特征

2．初步掌握情態動詞can的用法要求（否定、疑問式及回答）

五、教學內容

1．語法點：

1)名詞所有格的用法 2)情態動詞can的用法

2．語言點：詢問及表達“能否” 3．語音：輔音 舌側音 半元音

六、擴展練習

詢問及表達“能否”

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 47 A cup of coffee 一杯咖啡

Lesson 48 Do you like?？你喜歡??嗎？Do you want??你想要??嗎？

一、教學目的

1．深入理解一般現在時（實義動詞作謂語）2．理解助動詞do的用法 3．理解名詞表一類事物

二、教學重點

一般現在時的運用（句式變換）

三、教學難點

一般現在時不同句式的變換（do）

四、教學標準

運用含實義動詞的一般現在時，能夠變換句式。

五、教學內容

1．語法點：

1)含實義動詞的一般現在時，及一般疑問、否定式的變換 2)量詞的用法

3)Like和want的用法 4)名詞表一類事物

2．語言點：詢問及表達“是否喜歡、想要” 3．語音：元音 集中雙元音

六、擴展練習

詢問及表達喜歡的事物

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 49 At the butcher's 在肉店

Lesson 50 He likes?他喜歡?? But he doesn't like? 但是他不喜歡??

一、教學目的

1．運用含實義動詞的一般現在時（變換人稱及句式）2．第三人稱的否定、疑問式 3．工作地點、店鋪的表達

二、教學重點

一般現在時（變換人稱及句式）

三、教學難點

第三人稱的否定、疑問式

四、教學標準

熟練運用含實義動詞的一般現在時，能夠變換人稱及句式

五、教學內容

1．語法點：

1)含實義動詞的一般現在時一般現在時：第三稱的否定、疑問式 2)工作地點、店鋪的表達 3)“也”的用法 4)選擇疑問句

2．語言點：詢問及表達“是否喜歡、想要”（第三人稱）3．語音：元音 集中雙元音

六、擴展練習

詢問及表達“是否喜歡、想要”（第三人稱）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 51 A pleasant climate 宜人的氣候

Lesson 52 What nationality are they? 他們是哪國人？

Where do they come from? 他們來自哪個國家？

一、教學目的

1．熟練運用一般現在時 2．定冠詞的省略 3．月份、氣候表達

二、教學重點

1．定冠詞的省略（季節、月份、國家名稱）2．國籍表達

三、教學難點

1．定冠詞的省略（季節、月份、國家名稱）2．國籍表達

四、教學標準

1．會表達氣候

2．掌握定冠詞的省略

五、教學內容

1．語法點： 1)一般現在時 2)氣候的表達方法 3)月份表達及用法 4)定冠詞的省略

2．語言點： 國籍的詢問方法及來自哪里（單數）3．語音：綜合復習48個音標

六、擴展練習

詢問及表達氣候

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 53 An interesting climate 有趣的氣候 Lesson 54 What nationality are they? 他們是哪國人？

Where do they come from? 他們來自哪個國家？

一、教學目的

1．熟練運用一般現在時 2．天氣、氣候表達 3．不同國家人地表達

二、教學重點

1．天氣、氣候表達

2．不同國家人的表達（單、復數）

三、教學難點

表達不同國家的人（單、復數）

四、教學標準

1．會表達天氣、氣候

2．會表達不同國家的人（單、復數）

五、教學內容

4．語法點： 5)一般現在時

6)天氣、氣候的表達方法

7)常用的不同國家人的名詞的單復數

5．語言點： 國籍的詢問方法及來自哪里（復數）6．語音：綜合復習48個音標

六、擴展練習

詢問及表達國籍（單、復數）

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 55 The Sawyer family 索耶一家人

Lesson 56 What do they usually do?他們通常做什么？

一、教學目的

1．掌握一般現在時的常用時間狀語 2．熟記動詞第三人稱的變化規則

二、教學重點

1．一般現在時的常用時間狀語 2．動詞第三人稱的變化

三、教學難點

動詞第三人稱的變化

四、教學標準

1．熟練運用一般現在時的時間狀語表達日常事務 2．熟記動詞第三人稱的變化規則

五、教學內容

1．語法點：

1)一般現在時的常用時間狀語 2)動詞第三人稱的變化 3)一家人的表示方法 4)固定的動詞搭配

2．語言點：運用一般現在時表達日常事務 3．語音：音標的拼讀練習

六、擴展練習

表達日常事務

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 57 An unusual day 很不平常的一天 Lesson 58 What's the time?幾點鐘？

一、教學目的

1．區分一般現在時與現在進行時表達的不同意義 2．掌握時間表達

二、教學重點

1．一般現在時與現在進行時表達的不同意義 2．時間表達

三、教學難點

一般現在時與現在進行時的區別

四、教學標準

1．能夠區分一般現在時與現在進行時表達的不同意義 2．掌握時間的不同表達方式

五、教學內容

1．語法點：

1)一般現在時與現在進行時的區別 2)時間表達（詢問及順讀、逆讀表達）3)行程方式（方式狀語）2．語言點： 1）表達時間

2）表達一天所從事的活動 3．語音：音標的拼讀練習

六、擴展練習

詢問及表達時間

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 59 Is that all? 就這些嗎？ Lesson 60 What's the time?幾點鐘？

一、教學目的

1．Have的用法，表示“有” 2．時間表達

3．掌握some、any的用法

二、教學重點

1．Have的用法，表示“有” 2．時間表達

三、教學難點

Have的用法，表示“有”

四、教學標準

1．掌握Have表示“有”的用法 2．熟練掌握時間表達

五、教學內容

1．語法點：

1)Have的用法，表示“有”

2)時間表達（詢問及順讀、逆讀表達）3)All的用法

4)復習some、any的用法

2．語言點：回應別人提供的幫助（接受、拒絕）3．語音：元音和輔音的長度

六、擴展練習

接受或拒絕別人提供的幫助

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 61 A bad cold 重感冒

Lesson 62 What's the matter with them?他們怎么了？

What must they do? 他們該怎么辦？

一、教學目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、進行?、患病” 2．初步理解系動詞中的連系動詞

二、教學重點

1．Have表示“吃喝、進行?、患病”的用法 2．連系動詞

三、教學難點

連系動詞

四、教學標準

1．掌握Have表“吃喝、進行?、患病”的固定詞組 2．理解連系動詞的用法及充當的句子成分

五、教學內容

1．語法點：

1)Have的用法，表示“吃喝、進行?、患病” 2)系動詞：連系動詞

3)復習情態動詞must的用法 4)復習祈使句 5)All的用法 2．語言點：

1)詢問對方“怎么了？” 2)疾病表達

3．語音：元音和輔音的長度

六、擴展練習

詢問及表達身體狀況

Lesson 63 Thank you, doctor.謝謝你，醫生

Lesson 64 Don't ?!不要??！You mustn't?!你不應該??！

一、教學目的

1．理解Have的用法，表示“吃喝、進行?、患病” 2．區分情態動詞mustn't 和don't的用法區別

二、教學重點

情態動詞mustn't 和don't的用法區別

三、教學難點

情態動詞mustn't 和don't的用法區別

四、教學標準

臨外·一年級英語教案 馬從

1．熟練運用have表示疾病

2．區分情態動詞mustn't 和don't在口氣上的用法區別

五、教學內容

1．語法點：

1)情態動詞mustn't 和don't的用法區別 2)復習疾病表達 3)復習祈使句

4)常用動詞固定搭配 2．語言點：建議與忠告 3．語音：音標拼讀練習

六、擴展練習

與醫生之間的對話

Lesson 65 Not a baby 不是一個孩子 Lesson 66 What's the time? 幾點鐘？

一、教學目的

1．掌握反身代詞的構成及一般用法 2．掌握具體日期表達

3．熟練運用情態動詞mustn't

二、教學重點

1．反身代詞的構成及用法 2．情態動詞mustn't表禁止

三、教學難點

反身代詞的構成及用法

四、教學標準

1．掌握反身代詞的構成及一般用法 2．會表達日期

3．理解mustn't的意義并掌握用法

五、教學內容

1．語法點：

1)反身代詞的構成及用法 2)具體日期表達方式 3)

復習時間表達

4)

復習情態動詞mustn't的用法 2．語言點：禁止對方做某事

3．語音：單詞的音節-音節數目判斷

六、擴展練習

發號施令（否定）

Lesson 67 The weekend 周末

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 68 What's the time? 幾點鐘？

一、教學目的

1．初步理解一般過去時態

2．掌握名詞所有格的特殊用法：表店鋪、住宅、公共機構、公共建筑

二、教學重點

3．一般過去時態

4．名詞所有格的特殊用法

三、教學難點

一般過去時態

四、教學標準

1．理解一般過去時態的意義及結構用法 2．熟練掌握名詞所有格表地點

五、教學內容

1．語法點：

1)一般過去時態

2)名詞所有格的特殊用法：表店鋪、住宅、公共機構、公共建筑 3)“花”的英語表達方法

2．語言點：運用一般過去時態表達如何度過周末 3．語音：單詞的音節-音節數目判斷

六、擴展練習

談論如何度過周末

Lesson 69 The car race 汽車比賽

Lesson 70 When were they there? 他們是什么時候在那里的？

一、教學目的

1．運用一般過去時態（be）2．掌握年月日、星期幾表達

二、教學重點

1．一般過去時態（be）2．年月日、星期幾表達

三、教學難點

年月日、時間表達

四、教學標準

1．熟練運用含動詞be的一般過去時 2．掌握年月日、星期幾表達

五、教學內容

1．語法點：

1)一般過去時態(動詞是be）

2)介詞in, on, at后面跟時間名詞的用法 3)Way的相關短語

臨外·一年級英語教案 馬從

2．語言點：年月日、星期幾表達 3．語音：判斷單詞重讀

六、擴展練習

詢問及表達年月日、星期幾

Lesson 71 He's awful!他討厭透了！

Lesson 72 When did you?? 你什么時候??？

一、教學目的

1．深入掌握一般過去時態(實義動詞)2．掌握動詞過去式

3．熟記一般過去時態常用的時間狀語

二、教學重點

1．一般過去時態(實義動詞)2． 動詞過去式（規則與不規則變化）

三、教學難點

動詞過去式（不規則變化）

四、教學標準

1．掌握一般過去時的用法（實義動詞）2．熟記動詞過去式的變化

五、教學內容

1．語法點：

1)一般過去時態(實義動詞）2)一般過去時態常用的時間狀語 3)動詞的過去式(規則與不規則)4)一些表示人的品質的形容詞

2．語言點：表達一個人的品質的句型及相關詞匯 3．語音：判斷單詞重讀

六、擴展練習

詢問及表達一個人的品質

Lesson 73 The way to King Street 到國王街的走法 Lesson 74 What did they do? 他們干了什么？

一、教學目的

1．掌握一般過去時態的用法 2．掌握動詞過去式的變化

二、教學重點

1．掌握一般過去時態的用法 2．掌握動詞過去式的變化

臨外·一年級英語教案 馬從

三、教學難點

1．一般過去時態的運用 2．動詞過去式的不規則變化

四、教學標準

1．掌握一般過去時態的用法 2．掌握動詞過去式的變化

五、教學內容

1．語法點：

1)一般過去時態 2)Way的用法總結

3)動詞的過去式(規則與不規則)4)副詞構成及用法

2．語言點：問路及指路句型和短語 3．語音：重讀音節的讀法

六、擴展練習

問路及指路

Lesson 75 Uncomfortable shoes 不舒適的鞋子 Lesson 76 When did you??你什么時候??？

一、教學目的

1．一般過去時態（常用時間狀語）2．一般過去時態與一般現在時態的對比 3．復數名詞的用法及表達

二、教學重點

1．一般過去時態的時間狀語

2．一般過去時態與一般現在時態的對比

三、教學難點

1．一般過去時態與一般現在時態的對比

四、教學標準

1．區分并運用一般過去時態與一般現在時態 2．熟悉不同時態的時間狀語

五、教學內容

1．語法點：

1)一般過去時態的時間狀語

2)一般過去時態與一般現在時態的對比 2．語言點：描述表達過去的動作及事情 3．語音：重讀音節的讀法

六、擴展練習

詢問過去做的事情

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 77 Terrible toothache 要命的牙痛 Lesson 78 When did you??你什么時候??？

一、教學目的

1．掌握否定疑問句的結構及用法 2．一般現在時的靈活運用 3．運用綜合時間表達法

二、教學重點

1．否定疑問句

2．一般現在時的運用（不同動詞的各種句式）

三、教學難點

否定疑問句

四、教學標準

1．掌握否定疑問句的結構及其用法 2．靈活掌握一般現在時態

五、教學內容

1．語法點：

1)一般現在時態(不同動詞的各種句式）2)否定疑問句的結構、用法及回答 3)綜合時間表達方式及對應介詞 2．語言點：看病用語 3．語音：非重讀音節

六、擴展練習

預約看病

Lesson 79 Carol's shopping list 卡羅爾的購物單 Lesson 80 I must go to the?我必須去??

一、教學目的

1．掌握表示量的限定詞的用法 2．理解“有”的表達

3．復習情態動詞must的用法 4．區分可數名詞與不可數名詞

二、教學重點

1．表示量的限定詞的用法 2．“有”的表達

三、教學難點

1．表示量的限定詞的用法

四、教學標準

1．掌握表示量的限定詞的用法 2．區分可數名詞與不可數名詞

臨外·一年級英語教案 馬從

五、教學內容

1．語法點：

1)A lot of, many, much 的用法 2)Have和have got 的區別 3)區分可數名詞和不可數名詞 4)名詞所有格的特殊用法：表處所 5)復習Must的用法

2．語言點：購物需求表達和購物單 3．語音：非重讀音節

六、擴展練習

列購物單

Lesson 81 Roast beef and potatoes 烤牛肉和土豆 Lesson 82 I had?我吃（喝、從事）了??

一、教學目的

1．Have的其他用法（除“有”）之外 2．根據不同情形選擇正確的時態

二、教學重點

1．Have表示“吃、喝、享用、從事” 2．時態的交叉運用

三、教學難點

1．Have表示“吃、喝、享用、從事” 2．時態的交叉運用

四、教學標準

1．掌握have的詞組

2．根據需要靈活運用不同時態

五、教學內容

1．語法點：

1)Have表示“吃、喝、享用、從事”的短語

2)時態交叉運用（一般過去、一般現在、現在進行、一般將來）3)復習情態動詞的用法

2．語言點：年、月、日、星期幾表達 3．語音：音的組合-輔音連綴的讀法

六、擴展練習

招待客人

Lesson 83 Going on holiday 度假

Lesson 84 Have you had??你已經??了嗎？

一、教學目的

1．初步了解現在完成時態

臨外·一年級英語教案 馬從

2．動詞的過去分詞（規則變化）3．運用have的詞組

二、教學重點

1．現在完成時態 2．動詞的過去分詞

三、教學難點

1．現在完成時態 2．動詞的過去分詞

四、教學標準

1．初步掌握現在完成時態所表達的意義及基本用法 2．掌握動詞過去分詞的規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)現在時態的結構及所表達的意義 2)規則動詞的過去分詞形式 3)Have的詞組

2．語言點：講述已經完成的事情 3．語音：音的組合-輔音連綴的讀法

六、擴展練習

談論假期活動

Lesson 85 Paris in the spring 巴黎之春

Lesson 86 What have you done? 你已經做了什么？

一、教學目的

1．進一步了解現在完成時

2．動詞過去分詞的變化（不規則）3．現在完成時的主要時間狀語

4．區分have gone to與have been to

二、教學重點

1．現在完成時

2．動詞過去分詞的變化（不規則）3．have gone to與have been to

三、教學難點

1．動詞過去分詞的不規則變化 2．have gone to與have been to

四、教學標準

1．記住動詞過去分詞的不規則變化 2．掌握現在完成時態常用的時間狀語

五、教學內容

1．語法點：

臨外·一年級英語教案 馬從

1)現在完成時態的運用

2)動詞過去分詞的不規則變化 3)現在完成時的主要時間狀語 2．語言點：詢問及表達已經做過什么

3．語音：音的組合-失去爆破和不完全爆破

六、擴展練習

講述一段經歷

Lesson 87 A car crash 車禍

Lesson 88 Have you ?yet? 你已經??了嗎？

一、教學目的

1．現在完成時與一般過去時的區別 2．動詞過去分詞的變化（不規則）

3．現在完成時與一般過去時不同的時間狀語

二、教學重點

1．現在完成時與一般過去時的區別 2．動詞過去分詞的變化（不規則）

三、教學難點

1．現在完成時與一般過去時的區別

2．現在完成時與一般過去時不同的時間狀語

四、教學標準

1．區分現在完成時與一般過去時的區別 2．掌握動詞過去分詞的不規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)現在完成時態的不同句式

2)現在完成時與一般過去時的區別

3)現在完成時與一般過去時不同的時間狀語 2．語言點：詢問及表達已經做過什么

3．語音：音的組合-失去爆破和不完全爆破

六、擴展練習

講一個故事

Lesson 89 For sale 待售

Lesson 90 Have you ?yet? 你已經??了嗎？

一、教學目的

1．現在完成時中的副詞

2．動詞過去分詞的不規則變化

二、教學重點

臨外·一年級英語教案 馬從

1．現在完成時中的副詞（For和since,already和yet）2．動詞過去分詞的不規則變化

三、教學難點

1．For和since,already和yet的用法 2．動詞過去分詞的不規則變化

四、教學標準

1．掌握并運用現在完成時

2．熟記動詞過去分詞的不規則變化

五、教學內容

1．語法點：

1)For和since,already和yet的用法 2)對比現在完成時態與一般過去時態 3)動詞過去分詞的不規則變化 2．語言點：固定搭配及短語 3．語音：音的組合-連讀

六、擴展練習

互相講述前一天發生的一件事

Lesson 91 Poor Ian!可憐的伊恩！Lesson 92 When will??什么時候要??？

一、教學目的

1．加深對一般將來時態的認識 2．一般將來時態常用的時間狀語 3．如何證實否定的事實

二、教學重點

一般將來時態（不同句式）

三、教學難點

1．一般將來時態（will與be going to對比）

四、教學標準

1．理解一般將來時態表示意愿、決心和事先計劃的的用法 2．根據需要運用不同的時態

五、教學內容

1．語法點：

1)一般將來時態(will）

2)一般將來時態常用的時間狀語

2．語言點：證實否定的事實，及漢語譯法 3．語音：音的組合-連讀

六、擴展練習

做一個第二天的計劃

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 93 Our new neighbour 我們的新鄰居

Lesson 94 When did you/ will you go to?? 你過去/將在什么時候去??？

一、教學目的

1．一般將來時態的時間狀語

2．一般將來時態與一般現在時態、一般過去時態的對比

二、教學重點

1．一般將來時態的時間狀語 2．通過不同的時間狀語分辨時態

三、教學難點

一般將來時態的時間狀語的推算

四、教學標準

1．熟練運用一般將來時態 2．掌握不同時態的時間狀語

五、教學內容

1．語法點：

1)一般將來時態的運用 2)一般將來時態的時間狀語

3)不同的時態所用的時間狀語（一般過去、一般現在、一般將來）2．語言點：不同時態時間狀語的運用 3．語音：語調-陳述句的語調

六、擴展練習

講述過去的事情和將來的打算

Lesson 95 Tickets, please.請把車票拿出來。

Lesson 96 What's the exact time？確切的時間是幾點？

一、教學目的

1．Had better的用法 2．時間的讀法

3．復習一般將來時態

4．一般過去時與一般將來時的時間表達

二、教學重點

1．Had better的用法 2．一般將來時態

3．一般過去時與一般將來時的時間表達

三、教學難點

1．Had better的用法 2．時間讀法

四、教學標準

1．掌握Had better的用法

臨外·一年級英語教案 馬從

2．掌握時間的不同讀法

五、教學內容

1．語法點：

1)Had better的用法

2)時間讀法（順讀、逆讀）

3)時間在一般過去時與一般將來時中的不同運用 2．語言點：“最好做/不要做某事” 3．語音：語調-陳述句的語調

六、擴展練習

給對方提供建議

Lesson 97 A small blue case 一只藍色的小箱子

Lesson 98 Whose is it?它是誰的？ Whose are they? 它們是誰的？

一、教學目的

1．表達所屬

2．名詞性物主代詞

3．英文中書寫地址的方法

二、教學重點

1．名詞性物主代詞 2．表達所屬

三、教學難點

名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區別及用法

四、教學標準

1．運用名詞性物主代詞

五、教學內容

1．語法點：

1)名詞性物主代詞

2)名詞性物主代詞與形容詞性物主代詞的區別及用 2．語言點：表達所屬

3．語音：語調-一般疑問句的語調

六、擴展練習

模擬存取物品場景

Lesson 99 Ow!啊喲！

Lesson 100 He says that?She says that?They say that?他/她/他們說??

一、教學目的

1．識別復合句

2．初步了解賓語從句

3．了解直接引語與間接引語

臨外·一年級英語教案 馬從

二、教學重點

1．賓語從句

2．直接引語與間接引語

三、教學難點

1．賓語從句

2．直接引語與間接引語

四、教學標準

1．識別賓語從句

2．能夠模仿課文原句造間接引語的句子

五、教學內容

1．語法點：

1)簡單句與復合句 2)賓語從句的一般結構

3)直接引語與間接引語的標志

2．語言點：運用間接引語轉述別人的話 3．語音：語調-一般疑問句的語調

六、擴展練習

替他人轉述

Lesson 101 A card from Jimmy 吉米的明信片

Lesson 102 He says that he?She says that she?They say that they?他/她/他們

說他/她/他們說??

一、教學目的

1．掌握直接引語變間接引語的一般用法 2．初步了解反意疑問句

二、教學重點

1．直接引語變間接引語 2．反意疑問句

三、教學難點

1．直接引語變間接引語 2．反意疑問句

四、教學標準

1．按課本要求將直接引語變成間接引語 2．識別反意疑問句

五、教學內容

1．語法點：

1)直接引語變間接引語的一般規則 2)反意疑問句的結構

臨外·一年級英語教案 馬從

2．語言點：運用間接引語轉述別人的話 3．語音：語調-特殊疑問句的語調

六、擴展練習

替他人轉述

Lesson 103 The French test 法語考試

Lesson 104 Too, very, enough 太、非常、足夠

一、教學目的

1．程度副詞too, very, enough的用法 2．識別并理解賓語從句的用法

二、教學重點

1．Too, very, enough的用法 2．賓語從句

三、教學難點

1．Too, very, enough的用法 2．賓語從句

四、教學標準

1．區分并掌握too, very, enough的用法 2．賓語從句(從句部分為非現在時態)

五、教學內容

1．語法點：

1)Too, very, enough的用法

2)賓語從句(從句部分為非現在時態)2．語言點：有關考試的詞匯及表達 3．語音：句子的重音

六、擴展練習

描述自己的一次考試

Lesson 105 Full of mistakes 錯誤百出

Lesson 106 I want you/him/her/them to?我要你/他/她/他們??

Tell him/her/them to?告訴他/她/他們??

一、教學目的

1．識別并簡單運用動詞不定式 2．掌握want和tell在本課的句型

二、教學重點

1．動詞不定式的運用

2．Want和tell的動詞不定式句型

三、教學難點

1．動詞不定式的否定形式

臨外·一年級英語教案 馬從

四、教學標準

1．掌握動詞不定式的肯定即否定形式的運用 2．能夠將祈使句轉換成含有動詞不定式的句子

五、教學內容

1．語法點：

1)動詞不定式的用法

2)Want sb to do/ tell sb to do以及其否定形式 2．語言點：辦公室用語 3．語音：句子的重音

六、擴展練習

要求別人轉述自己的命令

Lesson 107 It's too small.太小了

Lesson 108 How do they compare?它們的比較級和最高級是什么？

一、教學目的

1．理解形容詞和副詞的比較級和最高級 2．掌握比較級和最高級的詞形變化 3．運用比較級和最高級的詞組及句型

二、教學重點

形容詞和副詞的比較級和最高級的變化（規則、不規則）

三、教學難點

形容詞和副詞的比較級和最高級的變化（規則、不規則）

四、教學標準

掌握比較級和最高級的詞形變化

五、教學內容

1．語法點：

1）形容詞和副詞的比較級和最高級 2）比較級和最高級的詞形變化 2．語言點：兩者和三者進行比較 3．語音：句子的節奏和節奏群

六、擴展練習

描述同類兩件物品并比較

Lesson 109 A good idea 好主意

Lesson 110 How do they compare?它們的比較級和最高級是什么？

一、教學目的

1．掌握表示量的限定詞的用法及各自的比較級和最高級 2．比較級和最高級的用法規定

二、教學重點

臨外·一年級英語教案 馬從

1.形容詞和副詞的比較級和最高級的變化（規則、不規則）2.比較級和最高級的用法規定

三、教學難點

1.形容詞和副詞的比較級和最高級的變化（規則、不規則）2.介詞of和in在最高級中的運用

四、教學標準

1.掌握比較級和最高級的詞形變化 2.掌握比較級和最高級的用法規定

五、教學內容

1.語法點：

1）比較級和最高級的詞形變化

2）比較級和最高級的用法要求：同類相比 3）最高級的冠詞the及介詞of和in

4）表示量的限定詞的用法：few,little,a few,a little 2.語言點：兩者和三者進行比較 3.語音：句子的節奏和節奏群

六、擴展練習

描述同類三件物品并比較

Lesson 111 The most expensive model 最昂貴的型號

Lesson 112 How do they compare?它們的比較級和最高級是什么？

一、教學目的

1．掌握多音節詞的比較級和最高級

2．理解并掌握形容詞和副詞的比較級和最高級三種不同的比較結果

二、教學重點

1．多音節詞的比較級和最高級 2．三種不同的比較結果的句型

三、教學難點

1．三種不同的比較結果的句型

四、教學標準

1．熟記多音節詞的比較級和最高級的變化 2．掌握不同比較結果的句型

五、教學內容

1．語法點：

1)不同的比較結果：A與B相同，A比B強，A不如B 2)多音節詞的比較級和最高級 2．語言點：表示比較的表達 3．語音：句子的停頓

六、擴展練習

比較同類相等和有差異的兩件物品

臨外·一年級英語教案 馬從

Lesson 113 Small change 零錢 Lesson 114 I've got none.我沒有。

一、教學目的

1．初步了解倒裝結構

2．運用Neither和so的倒裝結構及運用 3．掌握否定代詞none否定限定詞no的用法

二、教學重點

1．Neither和so的倒裝結構

2．否定代詞none的用法和否定限定詞no的用法

三、教學難點

Neither和so的倒裝結構

四、教學標準

1．能夠根據所給句子，補充neither或so的倒裝結構 2．掌握none的用法

五、教學內容

1．語法點：

1)Neither和so的倒裝結構

2)否定代詞none否定限定詞的用法用法 3)Any, none和no的用法對比 2．語言點：表達“沒有” 3．語音：句子的停頓

六、擴展練習

詢問及表達“有”、“沒有”

Lesson 115 Knock, knock!敲敲門!Lesson 116 Every,no,any and some 每一、無、若干和一些

一、教學目的

1．理解不定代詞的構成及用法 2．掌握否定疑問句的用法

二、教學重點

1．不定代詞的構成 2．否定疑問句

三、教學難點

1．不定代詞的構成及用法

四、教學標準

1．掌握不定代詞的構成及用法

五、教學內容

1．語法點：

1)不定代詞的構成

臨外·一年級英語教案 馬從

2)不定代詞的用法（定語后置）3)否定疑問句

2．語言點：表達不確定的人或物

3．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

猜一猜，問一問（不定代詞練習）

Lesson 117 Tommy's breakfast 湯米的早餐

Lesson 118 What were you doing？你那時正在做什么？

一、教學目的

1．理解過去進行時的概念及基本用法 2．識別同位語

二、教學重點

過去進行時的用法

三、教學難點

過去進行時的用法

四、教學標準

1．理解過去進行時的結構及用法 2．能夠區分過去進行時與一般過去時

五、教學內容

1．語法點：

1)過去進行時的結構及用法

2)過去進行時與一般過去時的對比 3)理解瞬間動作與持續動作 4)同位語

2．語言點：過去某時段正在發生的事情或持續的動作 3．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

講述過去同一時段的事情

Lesson 119 A true story 一個真實的故事

Lesson 120 It had already happened.它已經發生了。

一、教學目的

1．理解過去完成時的結構及基本用法 2．初步了解雙重所有格

二、教學重點

1．掌握過去完成時的基本用法

2．區分別難過運用一般過去時和過去完成時

三、教學難點

臨外·一年級英語教案 馬從

過去完成時的用法

四、教學標準

1．能夠根據時間狀語選擇正確的過去時態 2．區分動作的先后順序運用時態

五、教學內容

4．語法點：

1)過去完成時的結構 2)雙重所有格

3)對比一般過去時和過去完成時

5．語言點：敘述過去某時刻已經發生的事情 6．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

講述過去發生的一件事情（運用不同的過去時態）

Lesson 121 The man in a hat 載帽子的男士 Lesson 122 Who(whom), which and that 關系代詞

一、教學目的

1．初步了解定于從句

2．根據要求，把兩個分句組合成定語從句

二、教學重點

1．掌握定語從句的結構及功能 2．根據題目要求組合定于從句

三、教學難點

定于從句的結構及用法

四、教學標準

1．能夠識別定于從句（區分賓語從句）2．將兩個分句組合成定語從句

五、教學內容

1．語法點：

1)定語從句的結構及用法（關系代詞引導）2)定語從句與賓語從句的區分 3)定語從句的關系代詞 2．語言點：定語從句練習

3．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

介紹人物（運用定語從句）

Lesson 123 A trip to Australia 澳大利亞之行

Lesson 124(Who)/(whom),(which)and(that)關系代詞

臨外·一年級英語教案 馬從

一、教學目的

1．深入理解并運用定語從句 2．定于從句中關系代詞的省略

二、教學重點

1．定語從句的構成及運用

2．定語從句中的關系代詞及省略用法

三、教學難點

1．定語從句的結構 2．關系代詞的省略

四、教學標準

1．能夠根據漢語造簡單的定語從句 2．判斷關系代詞能否省略

五、教學內容

1．語法點：

1)定語從句（關系代詞引導）

2)定語從句中的成分及關系代詞的省略 2．語言點：定語從句練習

3．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

介紹物品（運用定語從句）

Lesson 125 Tea for two 兩個人一起喝茶

Lesson 126 Have to and do not need to 不得不和不必要

一、教學目的

1．掌握must與have to的用法 2．復習情態動詞的特征及用法要求

二、教學重點

Must與have to的用法

三、教學難點

Must與have to的否定用法

四、教學標準

1．掌握Must與have to的用法（肯定、否定、疑問）

五、教學內容

1．語法點：

1)復習情態動詞的特征及用法要求 2)Must與have to的用法 3)復習翻身代詞

2．語言點：表達“不得不”和“不必要”

3．語音：跟讀課文練習（根據學員情況正音）

六、擴展練習

第四篇：-新概念英語教案_第一冊_15+16

Lesso15-16

1、Are your friends Danish, too? 這里的your friends是復數，可用they來替換。

2、Your passports, please.請（出示）你的護照。

【回顧Lesson 3】祈使句。My coat and my umbrella, please.Two coffee, please.3、Here they are.給你（復數物品）。→ Here it is.給你（單數物品）。【回顧Lesson 13】

其實無論給的物品是單數還是復數，都可以說Here you are.4、Are these your cases?（復）→ Is this your case?（單）【補充單詞these---those】

5、Are you tourists?（復）→Are you a tourist?（單）

6、That’s fine.那很好。= Everything is fine.一切都很好。= No problem.沒問題： ① 一般情況下，+s：books /ks/，bags /gz/，tickets /ts/，friends /dz/，ties /z/，photos /z/； ② 以sh, ch, x, o, s結尾的，+es：/iz/ 輔音+y結尾，變y為i+es 以f，fe結尾，把f，fe變為ve+s 以o結尾+es的有黑人（negaro）英雄（hero）愛吃西紅柿（tomato）芒果（mango）和土豆（tomaoto）

不規則變化特殊記oo常常變ee，foot—feet是一例

男人（man-men）女人（woman-women）a變e Child復數要記住，孩子們是children 單復同型 sheep—sheep

fish---fish

deer—deer people---people ox—oxen

mouse---mice

3、句型Are you...? 其中的…可以是形容詞、單數名詞或復數名詞。

例如：-Are you French?

-Yes, I am./ Yes, we are.-Are you Alina/Luna?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you Justin and Aren?

-Yes, we are./ No, we aren’t.-Are you a student?

-Yes, I am./ No, I’m not.-Are you tourists?

-Yes, we are./ No, we aren’t.

第五篇：Unit3 Is this your pencil 全英語教案

Ⅰ.Title：Unit3 Is this your pencil? Section A 1a-1c Ⅱ.Lesson type：vocabulary and speaking

Ⅲ.Teaching aids：colored chalk, computer, projector, microphone Ⅳ.Teaching objectives：

By the end of the lesson, Ss should be able to: 1.memorize the following new words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2.master the following sentence patterns:----Is this your pencil?----Yes, it is.It’s mine.----Are these your books?----No, they aren’t.They are his/hers.Ⅴ.Important/difficult points：

1.Vocabulary: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, his, hers, mine.2.correct use of the following sentence patterns:----Is this your pencil?----Yes, it is.It’s mine.----Are these your books?----No, they aren’t.They are his/hers.Ⅵ.Teaching procedure： Step 1: Greetings and talking Step 2: Review Ss say: “This is my father.”, “These are my parents.” and so on, according to the pictures the teacher presents.Step 3: Lead-in Ss say :“He is Kimi/Grace…….” according to the pictures presented.a)The teacher tells Ss to notice all the children have “a schoolbag”.and then tell Ss: “They went to a bookstore and bought some school things.” and ask them: “Can you guess what they have bought ?”

b)Ss speak out the following words: pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary.Step 4: Present the new words c)T: Now, let’s see what they have bought.(show a picture of a schoolbag)What’s this? Ss: Schoolbag.T: Right.A schoolbag.Read after me, a schoolbag.(show a picture of rulers)What are they? Ss: Rulers.Ss learn other words in the same way.Step 5: Practice the new words a)Ss read the new words presented on the blackboard after the teacher.b)Ss read the words together.c)A group of Ss read the words one by one.d)Ss speak out the words as soon as possible when they see the pictures presented on PPT.e)Ss do 1a in their textbooks.The teacher check their answers.Pencil __e__, pen __g__, books __b__, eraser __h__, ruler __c__, Pencil box __f__, schoolbag __a__, dictionary __d__.f)Ss read the words in 1a together.Step 6: Present the new sentences a)Ss look at a picture of Angela.The teacher pretends to be Angela and shows Ss how to find owners of the school things by using sentences written down on the right side of the blackboard.----Is this your pencil?----Yes, it is.It’s mine.----Is that your schoolbag?-----No, it isn’t.It’s his.----Are these your books?----No, they aren’t.They are his/hers.Step 7: Present the new sentences a)Ss read the sentences after the teacher and then read altogether by themselves.b)

Ss do practices----“Identify the ownership” presented on PPT using sentences they’ve learned.Step 8: Task a)Ss listen and number the conversations.b)Ss listen again and repeat the conversations.c)Ss read the conversations together.d)

Ss role-play the conversations.Step 9: Summary a)Ss summarize the words and sentences presented on the blackboard.b)The teacher explains the words----mine, hers, his to Ss.Step 10: Homework a)Ss read the words and sentences presented in this class after class.b)Ss finish exercises on Xue Fa on page 21.