第一篇：北方和南方地區教學設計

教學設計 教學主題

一、教材分析

本節教材是在第一節“四大地理區域的劃分”教學內容的基礎上，進一步明確各地區的區域特征，中國南方地區和北方地區是區域差異表現最明顯、最具有代表性的地區。教材通過對北方和南方的自然環境和人文環境的比較，使學生了解區域的差異性，從而培養學生正確的人地觀念，并且學會用比較法和歸納法學習區域地理。1.體例安排：

本節教材是湘教版八年級下冊第五章第二節的內容，在本章第一節，學生已經學習了我國四大地理區域的劃分，教材的第二節和第三節是在第一節教學內容的基礎上，進一步明確四大地區的區域特征。2.教材內容：

（1）圖片：共14幅圖片，其中地圖3幅：北方、南方地區各1幅，南方地區的水電站1幅；場景圖片11幅。

（2）文字描述：北方地區著墨于自然環境和農業的生產關系，尤其是耕作制度；另外對自然資源和旅游資源也做了重點描述；南方地區則著墨于“魚米之鄉”。

（3）活動4個：其中2個涉及南北方地區的自然環境，另外2個則是課堂內容的拓展。

（4）閱讀材料2篇，分別是“中國最大的能源產區”、“云南的旅游資源”。

從以上分析可以看出，教材內容豐富多彩：通過“活動”內容，來讓學生熟悉自然環境差異，并藉此分析人地關系，自然環境對生產生活的影響；通過圖片和文字結合，來描述南北方生產生活狀況的差異；通過閱讀材料來深化學生對區域差異和各自區域特色的理解。教材對南北方自然環境和人文環境的差異采取分別敘述，各地理要素交叉進行的方式，因此在學習時，應分別找出比較學習。

二、學生分析

通過對《第一節 四大地理區域的劃分》的學習，學生對秦嶺—淮河一線南北的地理差異有了一個基本的認識。本節內容的學習意在通過地理圖表的分析再次闡明區域的差異，重在區域學習方法的引導，使學生形成綜合分析現實生活中地理知識的能力。從而通過比較區域差異，認識區域地理特征的優缺點，樹立因地制宜的科學發展觀。因此本節課內容對學生的要求比較高，這就需要

第4單元第4章 中國的區域差異 第2節

北方地區和南方地區 學生擁有較扎實的基本功。這就要求學生做好較充足的課前預習，方能完成本節課的教學目標。

三、教學目標

1.會指圖說明北方地區和南方地區的位置及包括的省級行政單位；

2.能夠在地形圖上找出北方地區和南方地區的主要山脈，并能說明其是哪些地理單元的分界線；

3.會從耕作制度、主要農作物、氣候條件、土壤、資源狀況等方面描述北方地區和南方地區地理單元的特色；

4.能理解位置、氣候、地形、河流、資源、農業、工業等各地理要素之間的關系；

5.在現實生活中樹立人與自然協調發展的觀念，并力所能及的為這些理念的貫徹而行動。

四、教學環境

□簡易多媒體教學環境

√交互式多媒體教學環境

√網絡多媒體環境教學環境

□移動學習

□其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

課前學生利用互連網查找資料，并通過QQ群進行互動，提高學生搜集整合資料、利用信息技術的能力。本課時課堂教學中運用現代信息技術制作了視頻、圖片、圖表和文字故事，意在通過創造不同的地理情景，設計不同的交互問題，讓學生開展活動，引導學生思維，展開討論，從而為順利開展小組教學提供條件。

六、教學流程設計（可加行）

信息技術支持（資源、方法、手教學環節

教師活動

學生活動

段等）播放視頻及圖片，創造情景，引發思考 導課件播放南方、北方的視頻，直觀展示南、北方的景觀、人類活動入等。問題情境：以上播放的是中國哪兩個區域？兩個區域的差異大嗎？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？今天我們學習“北方地區和南方地區”。

觀察思考與教師互動

（一）我們來感受——欣賞中找差異

圖片展示：展示“北方地區和南方地區的比較圖”

問題情景：可以從哪些方面比較自然差異？（指導判讀景觀圖）

講

授

新

課

利用信息技

術

化

手

段，通 過 南 北 方

地 區 自 然 環

境 的

圖學生感知

（二）我們來品讀——慧眼識圖

分組活動：1.讀圖說出南北方的位置、范圍及主要的地形區，并能在圖中定位。

2.思維拓展：秦嶺——淮河一線有哪些地理意義？

片，讓學生學會從整體上感知地理要素之間的差異

利用交互式電子白板，準確出示政區圖，利

分組競賽

： 出

示

南

北品讀三：“長江流量過程線圖”、“黃河流量過程線圖” 方

地問題情景：長江與黃河流量有什么特點？流量大小與什么因素有

區關？

空

白品讀四：“北方溫帶落葉林圖”、“南方亞熱帶常綠闊葉林圖”、圖，“東北的林海雪原景觀圖”、“海南島熱帶風光景觀圖”。

填分組討論：南北方的植被各有什么特點？植被類型的不同與什么有

出關？其內部的植被完全一樣嗎？

主

要

（三）我們來探究——交流合作求發展

地形探究一：情景劇

和6月份，廣州的小凱乘火車到濟南的同學王成家做客，他們邊吃邊聊分（用方言交談）。界

線王成：你來的路上都看到什么？

。小凱：我沿途看到了麥收的場面，大型收割機正在收麥子；屋頂大

看多比較平，我感覺這邊的空氣比較干燥。

哪王成：你喜歡吃什么飯？我給你拿。個

組小凱：別客氣，我自己來，我喜歡吃米飯。

填王成：我喜歡吃饅頭。?? 的又問題情景：以上對話中體現了哪些地理知識？

對

又探究二：精讀各圖，探究自然與人文的關系 快

。圖片展示：“反映農耕制度的圖片”

結合學案討論分析：南北方在農耕制度方面有哪些差異？為什么會有這么大的差異？

探究三：問題情境：南北方地區的經濟發展已經卓有成效，形成了四大工業基地，但同時也對環境造成了一些負面影響。比如：黃土高原的水土流失、華北平原的旱災和沙塵暴、長江流域的洪災、淮河的水患??你知道我們山東省所面臨的環境問題有哪些嗎？為了達到人地和諧，我們已經做了哪些努力？今后還要采取哪些措施？

于學生抓住形象，找準位置，提高學習效

率。

學生讀圖、析圖

利用多媒體展示圖片

學生讀圖，思考回答

學生討論回答

學生

利用多媒體創設具體地理問題情境

討論回答

學生討論回答

南方地區和北方地區在自然環境方面存在著很大差異，具有明顯的地域特色，不同的自然環境孕育了不同的風土人情，在生產方式、生活習慣、傳統文化等方面產生了很大的差異，人文環境適應當地本的自然環境，形成了非常獨特的、優美的畫面。正是我們通常所說節的“一方水土養一方人”。同時人們在生產、生活等行為習慣上必小須做到與當地的自然環境相適應，充分認識自然規律，合理運用好結 大自然賦予的一切，才能做到可持續發展，才能做到真正的人地和諧發展。

板書 設

多媒體展示課堂知識結構

學生總結討論 計

七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右

本節課的教學設計，通過對教材知識的整合突出了自然環境的南北差異，通過自然環境的差異來比較說明人文環境的差異。由于本節內容抽象不便于學生了解認識，而通過信息技術的運用，增強了學生的直觀認識，利用信息技術增強了師生互動，給學生創設了問題情境，便于學生增強認識，加深理解，從而順利地開展小組學習活動。

第二篇：北方地區與南方地區教學設計評析

《北方地區與南方地區》教學設計評析（原教學設計略）原創作品，禁止轉載 教學目標：

能夠依據課程標準的要求準確把握教學中學生所要掌握的基礎知識與基本技能，并設定相應的目標及解決方案。但情感、態度與價值觀挖掘得不夠深，無法對學生的思想教育起到更積極的作用。

新課教學

1、教師依據教材編者的意圖設計了幾個小活動，然后通過填寫表格的方式讓學生對知識點進行歸納總結，設計思路較為清晰，對學生讀圖、識圖能力的培養有很大的裨益。但這部分內容形式較為單一，地理事物較多且復雜，所以教師一定要在課件制作上多下一番工夫，使得這些地理事物盡量變得直觀生動，激發學生的自主學習興趣。

2、分組教學是當下十分流行的一種教學方式，但課堂教學效果如何不光取決于課前的預設，還需要教師對學生的實際情況有充分的了解，依據學生的各自特點及長處進行有效分組，布置任務，分工合作。“分組教學”應用得法的確能夠達到理想的教學境界，反之則很容易流于形式，成為課堂教學的附庸，甚至是鬧劇。所以教師在預設分組教學時一定視當地教學實際情況而定。

3、教師在黃土高原的治理這一部分內容的設計時，試圖通過圖片和視頻資料來調動學生的學習熱情，再進一步通過討論法達成學習目標。這種設想很好，特別是把這個環節放在整個課堂教學偏后的位置，很容易讓學生在討論中達到思想升華。但教師所設定的兩個問題都不具備很強的討論性，反而不如教材中所給定的問題。

課堂小結

課堂小結太過簡單，無法達到課堂升華的目的。課堂練習

通過課堂練習讓學生回顧和鞏固本節課中所學重點內容是課堂教學必不可少的環節，但是通過三道簡單的選擇題來承載如此重任顯然有點過于單薄。此環節中無論從試題的形式、梯度及重點內容的體現上都有太多的斟酌之處。

總評：

教師在設計這節課的時候，在總體目標的把握上還是相當詳細的，對學生所要掌握的基礎知識和基本技能在整個課堂教學設計中也有著充分的體現。從教學設計中我們可以看出，教師在講課前能夠充分考慮到各種教學方式方法的應用，整個教學過程設計中用到了分組教學法、討論法、談話法、資料收集法和活動法等多種教學手法。而且還試圖通過視頻等各種現代化教學手段來激發學生的學習興趣，整節教學設計的知識性也較強。這些都是值得肯定的地方。常言說，課堂教學是一門遺憾的藝術。課堂教學設計也不例外，一節課設計完成后，也總會有這樣或那樣的不足。就這節課的教學設計而言，宏觀把握較好，但在細節的處理上還是有所欠缺的。比如在教學目標的設定上，個別地方不夠精練準確。再如課堂導語的設計過于簡略，過渡語的缺失等，這些都是不應該出現的小問題。另外在教學方法的設定上和如何解決問題方面設計者要能自圓其說，不能前后矛盾。在設定教學目標的達成及重點、難點問題所要使用的方式方法，在教學過程中也要有具體的體現。本節教學設計從整體上看是一節常態課的教學文案，如果在教材的使用上再有所突破，則效果會更加理想。

第三篇：南方地區教案

第七章 南方地區 第一節 自然特征與農業

課程標準：

1.運用地圖描述南方地區的位置和范圍；

2.掌握南方地區的地形、氣候、土壤等自然環境特征；

3.了解南方的水田農業及發展條件； 4.理解自然環境對人們生活的影響。、教學重點：

1.南方地區的自然環境特點； 2.水田農業發展的條件。教學難點：

自然環境對農業生產、人們生活的影響。教學方法：

自主學習、設疑提問、指導讀圖、點撥突破、小結歸納、測評展示等多種教學方法綜合運用。●課堂導入

提問 前幾節課我們共同學習了我國的北方地區，了解了我國北方地區的一些情況。我們從哪幾個方面來了解的北方地區，哪位同學來說說北方地區這些方面的特征？（學生回答，教師給與點評和糾正）

承轉 下面我們也從這幾個方面來看看南方地區的情況。首先，我們來了解一下南方地區的位置、范圍等基本情況 ●講授新課

一、位置、范圍

活動 引導學生閱讀教材P.45“南方地區”圖，或多媒體投影顯示南方地區圖，讓學生熟悉南方地區的位置和范圍。然后，依次完成下列讀圖內容。

1．在圖上找出四川盆地、長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、南嶺、臺灣島、海南島、東海、南海，說明它們的位置特征。

2．在圖上找出長江、珠江、洞庭湖、鄱陽湖、太湖，并說明它們的位置特征。

展示 播放“南方地區的基本情況”視頻片斷，讓學生觀看。小結 引導學生歸納我國南方地區的位置、范圍等基本情況。板書 1．位置：秦嶺—淮河以南，青藏高原以東 2．范圍：長江中下游地區，南部沿海地區和西南地區

承轉 下面和學習北方地區是一樣，我們再來看看南方地區的自然環境的主要特征，注意和北方地區對比。

二、自然環境的主要特征

活動 引導學生閱讀教材P.45”南方地區”圖，或多媒體投影顯示南方地區圖，完成下列問題：

1．南方地區的主要地形區有哪幾部分？（長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原）

2．地形有哪些特點？（以巫山、雪峰山為界，西部位于地勢第二級階梯，而東部位于地勢第三級階梯上，地勢西高東低。一句話概括，本區的地形為平原、盆地與高原、丘陵交錯分布）

板書 1．地形：平原、盆地與高原、丘陵交錯

展示 多媒體投影顯示南方地區的自然景觀，如江南水鄉景色，長江三峽風光，云貴高原的喀斯特地形，桂林山水，海南島的熱帶風光；東南丘陵地區的自然風光，如武夷山、江南茶園等及其他一些反映南方地區特色的典型景觀，讓學生有親臨其境之感，并突出與北方地區的差異。之后，簡單總結：平原地區有典型的南國水鄉特色。板書 2．平原地區有典型的南國水鄉特色

講述 南方地區森林覆蓋率一般較高，東南丘陵區的一些省區達到40％～50％左右。但長江中上游的一些地區森林破壞嚴重，國家正在長江中上游地區營造防護林，以控制長江流域的水土流失。計劃從1989年起，用30～40年時間，在本地區10個省的145個重點縣植樹造林，增加森林面積2000萬公頃，使水土流失面積下降40個百分點以上，達到改善生態環境，全面治理長江流域的目標。板書 3．山地丘陵區植被繁茂

展示 讓學生觀看反映長江流域植被破壞情況及1998年長江洪水災害的有關影像資料，教育學生保護我們的生態環境。

活動 回答教材上P.46活動的兩道練習題：1．冬季，四川盆地比同緯度的長江中下游平原溫暖，為什么？（學生思考后作答：四川盆地周圍都是高達的山脈，冬季風影響不到。而長江中下游平原地區地勢平坦，冬季風可以長驅直入。）

2．西雙版納不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響，為什么？(答：西雙版納的北部為云貴高原，地勢較高，阻擋了來自北方的寒潮，而廣州位于珠江三角洲，地勢低平，容易受到寒潮的影響。)

三、農業生產特征及主要的農產品

過渡 農業情況一般表現在兩個方面：農業生產特征和主要農產品。農業生產多受自然條件影響，農業生產特征多是由自然條件來決定的。下面我們就來分析一下我國南方地區的農業生產條件。

活動 播放“南方地區的農業情況”錄像，讓學生觀看后思考下列問題： 1．分析一下南方地區的農業生產條件。（南方地區緯度較低，屬于亞熱帶、熱帶地區，熱量充足，年降水量一般在800毫米以上，并且雨熱同期，有利于農業生產發展。）2．成都平原素稱“天府之國”，分析一下它的農業生產條件。（成都平原農業生產一向發達，古代就是我國的重要農耕地區。這里的紫色土含有豐富的磷、鉀等養分，比較肥沃。當地人民利用這里由西北向東南微微傾斜的地勢，開挖了密如蛛網的人工河渠，進行自流灌溉，如著名的都江堰水利工程。）3．長江中下游地區是富庶的“魚米之鄉”，這里又有哪些有利的農業生產條件？（這里平原廣闊，河網稠密，一向是我國重要的耕作地區，古代就有“湖廣熟，天下足”的說法。）板書 1．農業生產條件：熱量充足，降水豐沛

提問 我國南方地區有哪些主要的糧食作物是什么？（學生回答：水稻）閱讀 引導學生閱讀教材閱讀材料“超級雜交稻”，適當介紹“雜交水稻之父”袁隆平院士及其培育的“超級雜交稻”。

活動 讓學生觀看南方地區主要農產品的有關圖片或影像資料，思考回答下列問題： 1．南方地區飼養的牲畜是什么？（生豬）南方地區的亞熱帶主要水果是什么？（柑橘）2．除了生豬、柑橘外，我國南方地區還有哪些主要的亞熱帶農作物產品？（茶葉、蠶絲、甘蔗、淡水魚）

3．我國茶葉、蠶絲、甘蔗、淡水魚等農產品的重要產地分別是哪里？過渡 4．上面介紹的多是南方地區亞熱帶的主要農產品，我國南方地區的熱帶農產品有哪些？ 閱讀 引導學生閱讀教材P.45閱讀圖“南方地區主要農作物和農產品的分布”，完成下列問題：

1．我國主要的熱帶經濟作物有哪些？（天然橡膠、椰子、咖啡、胡椒、劍麻、油棕等）2．出產這些熱帶經濟作物的主要基地在哪里？（海南島、臺灣島南部、雷州半島和云南西雙版納是我國熱帶作物的主要生產基地。海南島是天然橡膠的主要產區。）

3．結合“南方地區”圖，在圖上找出我國主要的熱帶地區，說出它們分布在我國的哪些省(區)？（臺灣、廣東、廣西、云南和海南(注意北回歸線經過的地區)。）

4．我國熱帶地區經營熱帶經濟作物的主要種類和有利條件有哪些?（主要有天然橡膠、椰子等。我國熱帶地區屬于熱帶季風氣候，≥10℃溫在8000℃以上，最冷月平均溫度高于16℃，并且降水豐沛、雨熱同期。）

板書 2．主要農產品：水稻、生豬、柑橘、茶葉、桑蠶、甘蔗、水產和熱帶作物 3．熱帶作物生產基地：海南島，臺灣島南部，雷州半島和云南西雙版納

讀圖 引導學生閱讀教材P.45“南方地區”圖，在圖上找出我國南方地區主要的商品糧基地，并描述它們的分布情況

板書 4．商品糧基地：江漢平原，洞庭湖平原，鄱陽湖平原 ●板書設計

一、位置、范圍

1．位置：秦嶺—淮河以南，青藏高原以東

2．范圍：長江中下游地區，南部沿海地區和西南地區

二、自然環境的主要特征

1． 地形：平原、盆地與高原、丘陵交錯 2．平原地區有典型的南國水鄉特色 3．山地丘陵區植被繁茂 4.亞熱帶季風氣候

三、南方的農業

1.南方農業發展的有利條件 2.長江三角洲的農業3.四川盆地的農業4.云貴高原的農業

第四篇：南方地區教案

南方地區

儋州市第五中學

彭雪娟

教材分析：

教材所處的地位與作用：南方地區是我國四大地理區域的一個重要地理分區，同時學生們也居住在該區，對南方地區的地理特點，更應做一個充分的了解。了解我們家鄉的自然地理和人文地理特點，為以后的學習發展打下良好的基礎。學情分析：

學生已學習了我國四大地理區域的劃分，行政區劃以及地形、氣候、河流等，有一定的知識積累，但這些內容都是分散的，學生還不熟練。教學目標：

一

基礎知識目標

1、知道南方地區的位置和范圍；人口和主要民族；長江中下游平原和四川盆地是我國重要的糧棉產區，水稻是主要糧食作物，河、湖等水域盛產淡水魚，是著名的魚米之鄉；主要的亞熱帶、熱帶經濟作物和林果；紫色盆地和紅壤丘陵的特點、因地制宜的利用方法及改良措施；長江的冶理措施；南方地區豐富的有色金屬和水能資源；上海是全國最大的城市。

2、記住本區的主要地形區：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原、秦嶺、南嶺；全國最大的島嶼——臺灣島以及海南島和南海諸島；重要城市：上海、杭州、福州、廣州、海口、南京、南昌、合肥、武漢、長沙、重慶、成都、貴陽、南寧、昆明、攀枝花、馬鞍山、宜昌、寧波、深圳、珠海、汕頭、廈門。

3、理解濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候的形成及其特點；平原和谷地以水田為主；“山青水碧、魚米之鄉”以及經濟作物、林果業同自然條件，尤其是同氣候和地形的關系；南方平原地區的水稻土與四川盆地的紫色土為什么肥沃，東南丘陵的紅壤為什么需要改造？進一步認識因地制宜發展農業生產的重要性；長江流域水土流失、河湖淤積的原因及災害；南方地區水能豐富的原因；沿海和內地工業的發展與自然條件和社會條件的關系；南方人民生活方式的形成與地理環境的關系；上海市發展成全國最大城市的有利自然條件。二

能力培養目標

1、在地圖上找出南方地區與其他區域的分界線，確定所包含的主要省級行政區，繼續培養閱讀普通地圖的能力。

2、通過學習農業方面的知識，學會分析南方地區主要農林果產與自然條件，特別是氣候條件的關系。

3、通過對比黃土與紅壤在成因及治理方面的異同，初步培養學生對所學知識進行遷移、對比的能力。

4、學會分析沿海和內地不同的自然條件及其對經濟發展的影響，繼續培養綜合分析地理問題的能力。

5、通過列表對比南方與北方地區在自然和人文方面的差異，培養進行區域特征比較的能力。

6、把本區的主要地形區、河流、湖泊以及主要城市填在填充圖上，培養學生正確填繪地圖的能力。三

思想教育目標

1、通過對本區“山青水碧、物產富饒”的學習，培養學生的愛國主義思想。

2、結合南方地區紅壤改造、長江中上游防護林工程的建設，對學生進行國土整治和保護環境的教育。

3、結合長江沿岸地帶和南部沿海外向型工業地帶的建設，使學生了解新中國成立以來，我國工業分布逐步趨向合理。同時發展生產必須遵循因地制宜原則，以及實行改革開放政策。努力發展生產、增強國力、提高人民生活水平的重要意義。

4、通過“讀一讀”的詩詞，一方面便于學生理解“北國風光”和“江南春色”的景觀差異，一方面使他們受到美育的陶冶。教學重點

1.南方地區為什么有“水鄉風光”、“魚米之鄉”的美稱。2.本區主要的農、礦產品

3.本區兩大工業地帶的工業發展方向 4.本區水能資源及水電供應的全國意義 教學難點

1.紫色盆地的形成、紅壤的性質及其改良

2.長江流域水害加劇的原因及其營建防洪林的效益 教學方法

采用復習舊知、掌握新知的方法。教學過程中建議掌握

1.多——農產品種類多，經濟林木果樹種類多、魚米多 2.富——有色金屬資源豐富，水能資源豐富

3.發——沿海和內地工業發達，長江沿岸鋼鐵、電力、有色金屬工業發達，沿海外向型工業發達 教學過程

導入新課：由于各地區的地理位置、自然與人文地理的特點不同，形成了各具特色的若干地理區域。上節課我們學習了北方地區，那么今天我們進入南方地區去看看！

一

范圍、面積、人口、民族

師：讀本區在全國的位置圖和中國地形（或政區）圖，明確四周的起止位置、本區所屬的三個分區。

學：（長江中下游、南部沿海和西南各省）。

師：利用兩個百分比說明本區是我國人口密集區。生：（面積占全國25%，人口占55%）

師：本區少數民族30多個，是我國少數民族最多的地區，多集聚在西南各省，要求任意記住5~6個民族。二

農業資源與農業生產

師：農業發展的重要條件是什么呢？ 生：光、熱、水、土、生物都是農業資源 因而把“山青水碧”、“經濟作物和林果”、“紫色盆地”、“長江防護林”等四個標題的內容，列表處理。

1.學生默讀課文、回憶舊知，教師指導填表： 掌握上列表格中的內容，基本上達到了課文關于農業部分的知識要求。以下的講述是作為較高要求而提出。

2.為適應城市學生的需要，（1）講明糧食作物與經濟作物的區分。（2）區別哪些是油料作物、糖料作物、纖維作物。（3）經濟作物（一年生、草本）經濟林木（多年生、木本）的區別。（4）個別的經濟林木可扼要說明其用途，例如，油茶的種子可榨出茶油，為湖南等地人民所喜愛的食用油，桐油的種子可榨工業用和民用的桐油，涂在木料上可防腐。

3.紫色盆地講：（1）紫色土的簡單成因，以及它含有磷、鉀養分，土壤肥沃。（2）紫色盆地，即四川盆地，有“天府之國”的美稱，是我國糧食和亞熱帶作物的重要產區。

4.講水稻土：強調水稻土是人類種植水稻生產活動所形成的特殊土壤，含有機質豐富。

5.講“長江上、中游防護林工程”。師：（1）提出問題，長江流域為什么要營造防護林？ 生：（原因），自學課文找答案。師：（2）利用已知，解答營造防護林的重要意義。師：營造防護林的原因：（1）長江流量大，輸沙量也大，有人預言，不及早治理，有可能成為第2條黃河。（2）濫伐濫墾，植被破壞，加劇流域內的水土流失。（3）河湖長期淤積，蓄洪水能力大大降低，生態環境受到嚴重破壞。簡單交代重點措施。

生：營造防護林的意義：（1）利用利民的跨世紀工程。（2）改善流域內的生態環境。（3）減少旱澇災害，（4）增加經濟收入。（5）緩解農村中用材和“三料”的緊張狀況。

6.小結 南方地區的區域特征：“水鄉風光”。三

有色金屬和水能資源豐富

1.自繪一張南方地區各省（市）空白圖，用硬紙畫出鎢、銅、汞??等礦產符號，一個個符號剪開，按課文中的礦產產地，教師講一個，在圖上貼一個。然后，全部取下來，再讓學生貼一遍。或者，讓學生把課文中的地名、礦產，在課文礦產圖上作出標記。

2.在課本南方地區地形圖上，將長江、珠江、錢塘江、閩江、葛洲壩、三峽、秦山、大亞灣等河流名稱和地名用筆勾劃出來。進而講大、小電站在南方已遍地開花，按我國能源戰略部署，本區將建成為水電能源供應基地，擔負西電東送、支援東部各地建設的任務。

3.完成“想一想”兩題

師：本區為什么水能資源豐富？

生：地勢由第二級階梯進入第三級階梯，河流落差大；降水豐沛，河流水量大。水電比利用煤、石油發電的好處很多：發電成本低、不污染環境、而且是可更新能源。

四

沿海和內地工業的發展

師：簡述建國以前，本區以輕工業、采礦業為主，工業落后。建國以來，工業蓬勃發展。

生：做連線題，講長江沿岸工業帶，在地圖上找到位置。A 高精尖產品的綜合工業

①宜昌、重慶為中心 B 鋼鐵基地

②攀枝花、六盤水為中心 C 鋼鐵、煤炭工業

③上海、南京、杭州為中心 D 多種有色金屬工業

④武漢為中心

E 電力工業

⑤湘、贛、粵為中心 師：提出誘導性問題，學習“南部沿海外向型工業地帶”問：你聽說過我國設立了哪五個經濟特區，請在課文廣州??寧波等7個地名中找出4個。那么，另外還有最大的一個經濟特區是什么地方？（海南島）。除此以外，有廣州、寧波等14個個沿海開放城市以及若干開放地區。

師再問：設立經濟特區和開放城市，將發展什么工業，其有利條件是什么？ 生：發展以出口為主的加工工業和制造工業；便于吸收外資，引進國外先進技術和管理方法，并發揮勞力資源優勢。

指出：上海浦東地區也將建成為外向型的經濟開發區。

4.小結 長江“黃金水道”+沿海“黃金海岸”，將是南方地區工業騰飛的兩條巨龍。

五

南方人民的生活

采用學生朗讀方法，結合“做一做”，填表格，掌握這部分知識。課后的“讀一讀”，《沁園春》可以不講，因語言課要詳講。《村居》一詩比較易懂，略作講述。

板書設計 第二節

南方地區

一

范圍、面積、人口、民族 二

農業資源與農業生產（填表）三

有色金屬和水能資源豐富（填圖）

四

沿海和內地工業的發展 1.建國前后工業的狀況

2.兩大工業帶 五

南方人民的生活

教后一得：

本節教材講述的是中國分區地理中的南方地區，主要講述了南方地區的自然地理、人文地理和經濟地理特征，在教學中要注意闡明人地關系，從而樹立學生正確的人地關系。

第五篇：南方地區教案

南方地區

教學目的

1．使學生掌握本區的位置、范圍、地形、氣候等自然地理特點及能源、礦產、工業城市的分布；了解紫色土、紅壤的形成原因，長江中上游營造防護林的原因及本區工業發展與資源及地理位置的關系。

2．繼續培養學生的讀圖用圖能力；通過南北方的對比，培養學生進行區域特征比較能力；通過分析水能的利用及建長江防護林，培養學生分析問題的能力。

3．通過學習本區的山青水碧、物產富饒等地理特征使學生為祖國的大好河山而自豪。培養學生的愛國主義思想；結合紅壤改良，長江中上游防護林工程的物設，對學生進行國土整治和環境保護的教育。

教學重點和難點

重點是兩大工業地帶、長江中上游防護林及主要農作物。

難點是紅壤的形成原因及如何改良。教學方法

主要應用談話法和講授法。

教具

“南方地區空白圖”、各種礦產符號。教學過程

[第一課時]

一、概況

l．位置、范圍和面積

2．人口和民族

二、主要作物

l．農作物

2．經濟作物和林果

三、紫色盆地和紅壤丘陵

四、長江中上游的防護林工程

1．長江中上游水害加劇的原因

2．對策

3．建長江防護林的效益 ［第二課時］

五、有色金屬和水能資源豐富

1．有色金屬

2．鐵礦資源

3．石油資源

4．水能資源

5．核電站的建立

六、沿海和內地工業的發展

七、南方人民的生活

1．食——大米為主食

2．住——通風散熱、屋頂坡度大

3．行——船舶

4．運動項目——游泳、龍舟競賽 教學過程 導入新課

上節課我們共同學習了北方地區，了解了北方地區的自然地理條件以及人民的生產和生活。在此基礎上，我們學習南方地區，以使我們更好地理解南方、北方之間存在的差異。

學習新教材

一、概況[板書] 1．位置、范圍和面積[板書] [練習]指導學生根據“中國地理區域示意圖”，說出本區的位置、范圍和占全國總面積大致的百分比。

〔教師指圖，學生回答〕本區位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東部和南部面臨東海和南海。包括長江中下游、南部沿海和西南各省（自治區）。面積約占全國的25％。

2．人口和民族[板書] 本區人口6億多，約占全國人口總數的55％。其中漢族占大多數，少數民族有30多個，人數5千多萬，主要分布在廣西壯族自治區和云、貴、川、湘、瓊等省，其中人數較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。

二、主要作物[板書] [教師提問]我國季風區南、北方的地理分界線在哪兒？ [學生回答]秦嶺—淮河一線。[教師提問]南、北方在緯度位置、海陸位置、地形和氣候等方面有什么不同？ [學生回答]略

[教師總結]根據學生發言列下表總結。

正由于在上述各種因素的制約下，使得南方地區的農作物與北方地區有很大差別。

1．農作物[板書] 耕作制為一年兩熟至三熟，水稻是本區的主要糧食作物，其他還有小麥、油菜、棉花、甘薯。盛產淡水魚，并種植菱、藕等。

2．經濟作物和林果[板書]

本區的經濟林木種類也很多，如茶、油茶、油桐、漆樹、毛竹、杉樹、樟樹等都有重要的經濟價值。

在這些豐富植物資源的基礎上，本區建立了制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業。這對本區發揮優勢，因地制宜地發展經濟將會起到積極的作用。

三、紫色盆地和紅壤丘陵[板書] [復習提問]北方地區土地主要是什么顏色？

[學生回答]東北平原區主要是黑土地，華北平原區以黃土地為主。[教師講授]南方地區的土壤與北方地區有很大差別。［填下表，并參看彩頁照片“紅壤的利用與改良”]

此外，在南方平原地區的沖積土，由于長期種植水稻，發育成為含有機質豐富，肥沃的水稻土，多呈青灰色，與紫色土、紅壤不同。

[教師小結]無論是北方黃土高原的治理，還是南方的紅壤改良，都需要植樹造林，防止水土流失，以改善生態環境，有利于發展農業生產。

四、長江中上游的防護林工程[板書] 1．長江中上游水害加劇的原因[板書] [讀課文]指導學生閱讀課本65頁一段課文，使學生了解長江中上游水土流失嚴重，水害加劇的狀況及其原因。

[教師小結]原因在于長期以來，在上游地區濫伐森林，陡坡開荒，致使長江中上游地區森林植被減少，水土流失加劇，常受洪水威脅。

2．對策[板書] [教師提問]對于長江中上游水土流失嚴重的問題，我們應采取何種措施來根治它？

[學生回答]略

[教師小結]關鍵是在長江中上游地區建防護林體系，這是國家繼“三北”防護林工程之后的又一重大工程。目的是防止水土流失，改善流域內的生態環境，減少旱澇災害。

長江中上游防護林，計劃30年內在9省145個重點縣造林3億畝。[教師提問]長江中上游流域都包括哪9個省？

[讀圖]學生讀課本第54頁“長江中上游防護林分布略圖”、并回答主要分布在青海、甘肅、四川、云南、陜西、湖北、貴州、湖南、江西等九省。

[教師提問]哪位同學能談一談建造長江防護林的好處有哪些？ 3．建長江防護林的效益[板書] [學生回答]①可提高森林覆蓋率，由20％增加到40％。②可防止水土流失，保持水土。③增加林木產品的經濟收入。④緩解農村中燃料、飼料、肥料緊缺的狀況。

[教師小結]由此可見，營造長江防護林是一項利國利民，造福千秋萬代的跨世紀工程。

五、有色金屬和水能資源[板書] [讀圖]指導學生讀課本第67頁“南方地區礦產、城市和鐵路分布圖”的圖例，找出本區有哪些主要礦產資源。

[學生回答]略

[教師小結]礦產豐富，尤其是有色金屬資源豐富。

[練習]讓學生根據礦產圖用自制礦產符號在空白掛圖上標出主要有色金屬礦的位置。

[教師用下表總結] 1．有色金屬[板書]

2．鐵礦資源[板書] [讀圖]指導學生找出下列鐵礦產地。

四川攀枝花、湖北大冶、安徽馬鞍山、海南石碌儲量較豐富，并就近為攀枝花、武漢、馬鞍山、上海的鋼鐵工業提供了鐵礦石來源。

3．石油資源和煤炭資源[板書] 南方地區石油資源較少，大型煤礦主要分布在安徽淮南、貴州六盤水、四川攀枝花[指導學生在圖上找出上述煤礦產地〕。而本區的沿海各省經濟發達、人口多，需要大量能源，因此能源供應緊張。

[教師提問]在這種供需矛盾的情況下，從本區的自然資源出發應如何緩解本區的能源問題？

[學生討論] [教師總結]可以利用本區豐富的水能資源，比如，長江、珠江、錢塘江、閩江等河的干支流上，就已建成了葛洲壩等20多座大型水電站，還有正在建設中的三峽水利樞紐工程，這對緩解東南沿海地區的能源短缺會有積極作用。[指導學生在圖上找出葛洲壩和三峽水電站] [教師提問]本區為何水能資源豐富？

[學生回答]主要是河流從山區、丘陵流入平原時，落差大；降水豐富，河流水量大，因此水能資源豐富。

[教師提問]本區大力應用水力發電，有哪些好處？

[學生討論、回答]水能可反復利用，無污染，發電成本低，積累多，收益大等。

[教師講解]除了大力建設水電外，還可建核電站。目前已在浙江秦山、廣東大亞灣建了兩座核電站，并已投入使用[指導學生在圖上確定核電站位置]。這可緩解附近工業城市對電力的需要。

[教師提問]建核電站有什么優點？ [學生討論]能量密集；由于很少量的核原料就能釋放巨大的能量，所以核電用做燃料運輸量小；地區適應性強，對那些石油、煤等燃料缺少，而又需要大量能源的地區是很適合的。

[教師總結]綜上所述，本區有色金屬資源豐富，但能源資源不足。因此，利用水能發電及建核電站來緩解，這對本區因地制宜地利用能源，發展經濟具有重要作用。

六、沿海和內地工業的發展[板書] [閱讀課文]讓學生閱讀課本第68頁“沿海與內地工業的發展”一節課文。根據課文內容，在“南方地區礦產、城市和鐵路分布圖”中找出本區的兩個工業地帶和各地帶中的主要工業城市，并且填寫下表。

[教師總結]上述兩個工業地帶在本區及全國的工業中占有重要地位，是充分發揮外引內聯和對外、對內兩個輻射面作用的重要基地。

七、南方人民的生活[板書] [教師提問]請同學們對比北方人民的生活，從食、住、行及運動項目等方面來談談南方人民的生活特點是什么？

[學生回答]略

[觀察景觀圖]指導學生看“龍舟競賽”、“南方水鄉船、橋”等圖片。[教師總結]

1．食——大米為主食。

2．住——建筑材料多用磚瓦、竹木、注意通風散熱。屋頂坡度大。

3．行——船舶。

4．運動項目——游泳、龍舟競賽。這與北方人民的生活方式有很大的不同，關鍵原因在于南北方的自然條件差異很大，因此生活方式不同。

[布置作業]為鞏固所學知識及掌握南北方的自然、人文條件的差異性。請同學們做課本第57頁的“做一做”練習。