第一篇：部編人教版小學語文一年級 《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

一、教學目標

1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音;會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。背誦課文。3.結合插圖，了解小動物腳印的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教學重難點 教學重點：

朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學難點：

會寫“牙、馬、幾”等字。

三、教學策略

教學《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，使學生產生學習的興趣，以“讀”代講，讓學生讀悟，理解字、詞、句的意思，以“情”促學，使學生樂學、會學，逐步培養自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。

1.教師創設生動有趣的情境激發學生學習課文的興趣。2.識字寫字注重引導發現，滲透學習方法。3.課上分別采用了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、分角色讀等朗讀方式讓學生直接去感受語言、積累語言，從而培養和訓練學生的朗讀能力。

四、教學過程(一)情境導入

1.今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：雪地里的小畫家。齊讀課題。2.討論：讀了課題，你想提出什么問題? 預設：雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什么樣呢?怎么畫的? 就讓我們帶著問題一起學習這篇課文吧!.【設計意圖】通過對題目的質疑，激發學生學習課文的興趣。(二)初讀課文，學習生字 1.借助拼音讀課文，讀準字音。2.帶拼音讀生字詞。3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會認字，學習偏旁“蟲、目”。5.再讀課文，注意把句子讀連貫并標出句數。6.指名讀課文，進行評價。

【設計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字，提高識字能力。(三)動情朗讀，文里尋趣 1.利用生活經驗的遷移，引導學生讀好感嘆句。

(1)清晨，我們從睡夢中醒來，打開窗戶一看，下雪了，你們心情怎么樣?(2)這個時候，你最想干什么?(3)快把這個好消息告訴給你的小伙伴，招呼他們到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。

【設計意圖】這一環節的設計聯系了生活，利用學生已有的經驗，讓學生讀出高興、驚喜、興奮的語氣。

2.利用圖片，讓學生認識竹葉、楓葉、梅花和月牙的形狀，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。

(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而是一群呀，我們來讀讀這句話。

(2)為什么稱他們為小畫家呢?畫了什么呢?帶著問題，自己再讀讀課文。(3)誰愿意把這些詞語貼在對應的小動物旁邊。(學生貼詞語)(4)這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢?(引導學生進一步觀察雞、鴨、狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形狀，小雞的爪子形狀像竹葉，小狗的蹄子的形狀像梅花，小鴨的腳趾之間有蹼連著，印出的腳印像楓葉，小馬的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)(5)師生對讀。

小雞______，小狗______，小鴨______，小馬______。(6)他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫家。請你夸夸他們。(全班齊讀)【設計意圖】這一環節的設計意圖是通過分層朗讀，引導學生讀懂重點句：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”通過有感情的朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3.利用角色轉換、引讀，體會小畫家們本領高強。(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家?(2)不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這么讀?(3)你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，在雪地上畫畫，他們畫得多熟練呀，真不愧為小畫家。所以課文的題目是──

(4)再讀句子。

【設計意圖】這一環節的設計意圖是通過學生品讀句子，找出重點詞理解小畫家的了不起，再經過朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真的了不起。

4.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫、玩耍，怎么沒有青蛙的蹤影呀?一齊讀讀書上的句子。

(1)誰還能把句子補充完整?除了青蛙，還有誰不參加? _________為什么沒參加?他在洞里睡著了。學生將課外知識運用到此。(蛇、熊、烏龜……)(2)原來你們都懂得“冬眠”的道理。他們正在睡覺，我們可不要打擾，該怎么讀呢? 自由讀、師生對讀。

【設計意圖】以填空的形式了解青蛙不參加的原因，不僅擴充課外知識，更是一種句子的訓練。

5.朗讀全文。

你們喜歡這群小畫家嗎?我們合作來讀讀這首詩吧!【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。

(四)指導背誦

結合教師的引語練習背誦： 下雪啦!下雪啦!雪地上來了誰? 他們畫了什么? 怎么畫的? 青蛙為什么沒參加? 【設計意圖】這樣的設計一是增加學生的興趣，鞏固記憶;二是教給學生背誦的方法可以多樣化。

(五)指導書寫 1.出示“竹、牙、馬、用、幾”，讓學生觀察范字在田字格中的位置。2.說一說在寫之前要注意什么? 3.老師書寫范字時提醒學生注意要把字寫在田字格的中間。

幾：2畫，獨體字。豎撇可先寫直一點兒，然后才撇出去;橫折彎溝一筆寫成。用：5畫，獨體字。豎在豎中線，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。牙：第二筆為撇折，撇不要寫成豎。

竹：左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也不要交叉。4.學生先描范字，再書寫一個字。

5.展示學生書寫情況并進行評價，評價后再寫一個字。

【設計意圖】先觀察再書寫，以及教師正確規范的書寫展示，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。

(六)總結拓展

通過這節課的學習，你有什么收獲? 小動物們給我們帶來無限樂趣，那你還知道哪些小動物會在雪地里畫出美麗的畫嗎?要是你，在雪地上會畫些什么呢?老師也請你試著當當小作家，找你的小伙伴編故事吧!

第二篇：小學一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

孟州市西虢鎮韓園交通希望小學

李芬

教學目標：

1、認識“啦、梅”等11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子、蹄子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。鍛煉學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

4、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學重難點：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁。

2、了解四種動物腳趾的不同形狀與竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物之間的聯系及青蛙冬眠的特點。教學過程：

一、設置情境，揭示課題。

1、播放雪景課件，激發興趣：下雪啦！下雪啦！同學們，早晨醒來，打開門一看，到處都是白茫茫的，我們的好朋友也到雪地里來玩了。快速讀一讀兒歌，找一找都有哪些好朋友來到雪地里啦？（板書：小雞，小狗，小鴨，小馬）

2、這可不是一般的小動物，它們個個都是能干的小畫家。”（板書：雪地里的小畫家）。

二、初讀識字，掃清障礙。

1、讀課文，圈生字，多讀幾遍：小兔子告訴我們，要想知道動物朋友們在雪地里做了些什么，要先把課文當中的生字給找到，請同學們拿起筆，圈出生字，讀一讀吧。

（1）帶拼音生字：哪位小老師來帶著大家讀一讀呢？（2）去掉拼音讀：小兔子今天還給大家帶來了魔術，它會把消失了的生字寶寶變出來。當它變出來的時候，我們要大聲喊出這個生字寶寶的名字。

（3）開火車讀：現在老師要開火車檢查一下，誰認識這些生字寶寶你要讀對了，就把蘋果寶寶送給你。

（4）認偏旁：小貓和小孩子在做什么呢？睡覺的睡是目字旁，目字旁的字與眼睛有關系。青蛙愛吃蟲子，蟲字旁的字與蟲子有關。

（5）說一說：小動物告訴我，我們班的同學學過很多種識字方法，你能用自己喜歡的方法記住這些生字嗎？

（6）讀詞語：快來看，小動物們開著火車要到雪地里去啦，看，它們用詞語寶寶給我們打招呼呢。

三、動情朗讀，文里尋趣

（一）學習2、3句。

1、單個出示小動物的圖片，雪地里跑來了一只小雞，一只小狗，一只小鴨，一匹小馬，他們單獨跑來的時候能叫一群嗎？全部跑來的時候呢？算不算一群？有很多的時候才叫一群。

2、教師范讀課文，注意聽：說一說小畫家們分別畫了什么？ 學生回答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（生邊說，師貼圖）

3、貼腳印：小畫家們給我們帶來了禮物，誰知道這是誰送的？哪 個小朋友能幫忙把它貼到動物名字下邊？

4、說一說：哎呀！小動物們跑到我們教室來我們說話啦！小雞說，我的腳印像—— ……

5、連一連：小畫家們玩得太開心了，結果把腳印給弄丟了，細心的孩子們，能幫它們找一找嗎？

（二）學習第4、5句。

1.指導朗讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：自己平時用什么畫畫？小動物又是怎么畫畫的呢？小動物可真能干呀，不用任何工具，只要在雪地里走幾步，就能畫出漂亮的畫，用自豪的語氣夸夸小動物吧。

2.理解最后一句：小畫家們都在雪地里跑著，少了誰？它在干什么呢？（貼青蛙圖，畫洞）

3、課內拓展：有一些小動物，整個冬天不吃也不喝，只知道睡大覺，到了春天才會醒來，這種現象叫做冬眠。冬眠的小動物不僅有青蛙，還有------

4、有感情朗讀：小畫家們把一幅幅畫都畫完了，你們能不能加上音樂，有感情的來把兒歌讀一讀呢？

5、背誦：如果看著圖，學著小畫家來把它們在雪地上畫畫的事情講 一講呢？

四、布置作業，課外拓展：

雪地里還會來哪些小畫家？他們的腳印又像什么？

五、板書設計：

雪地里的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

第三篇：一年級上冊語文教案 - 雪地里的小畫家 人教部編版

部編語文一年級上

雪地里的小畫家

公開課優質課教案

《雪地里的小畫家》教學設計

亞布力林業局第二小學

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫“用、幾”兩個生字。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

4、正確流利有感情地朗讀課文。

重點：

識字、朗讀課文。

難點：

正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

二、教學準備

1、課件

2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

三、教學過程

（一）新課導入

1、師述：同學們，還記得上一單元的主題是什么嗎?都有哪些課文？（生答）這一單元是以“觀察”為主題，包括《雪地

里的小畫家》、《烏鴉喝水》、《小蝸牛》三篇課文，今天我們一起來學習第一篇課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

2、師：看到課題，你有什么想問的？

3、帶著問題自讀課文并畫出生字

4、師檢查識字情況

（二）整體感知

1、教師范讀課文，要求聽準字音。

2、生一起大聲朗讀課文。

3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

（三）認知貫通

1、學生交流回答課前提出的問題，師隨機板書

2、課件展示第三句話，學生齊讀。

3、把這兩句話放到文中朗讀。

4、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

5、課件展示小動物的腳印與作品。

6、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

7、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

8、簡介冬眠知識。

9、指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）

（四）識字

1、師范寫“用”“幾”兩個生字

2、生練寫“用”“幾”兩個生字

（五）作業：下次下雪時，雪地里還會來哪些小畫家？

第四篇：一年級上冊語文教案 - 雪地里的小畫家 人教部編版

《雪地里的小畫家》第一課時

寅北小學??金紅娟

教學目標：

1、認識11個生字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：

1、認識生字，朗讀、背誦課文。

2、理解動物腳掌的特點，青蛙冬眠的特點。

教具準備：

課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片

教學過程：

一、創設情境導入。

談話導入。(欣賞雪景圖）

師：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友們喜歡下雪嗎？下雪了，你最想去干什么呀？

抽生說

是呀！大家都喜歡下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

抽生讀。評價

引導注意感嘆號，讀出高興、興奮、激動的心情。

生齊讀。

不光孩子們喜歡下雪，小動物們也喜歡呢，你們想知道為什么嗎？我們一起學習《雪地里的小畫家》

【設計意圖：導語?的語言親切而又簡單，一開始就讓學生進入到冬天的美景中學習。使學生不僅能明白本節課的學習內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望】

二、檢查生字

師：孩子們，調皮的生字寶寶跑來了，想要考考你們，你們敢挑戰嗎？

出示生字詞。自讀，抽生教讀，開火車讀，齊讀

三、初讀，讀通課文

師：孩子們，生字讀好了，把生字放進課文你還會讀嗎？請小朋友們自讀課文，不掉字，不加字，讀準字音，讀通句子。

自由讀課文（巡視讀書姿勢）

抽生讀課文評價：是否通順，是否正確

齊讀課文

四、再讀，讀懂課文

1、孩子們，雪地里到底來了哪些小畫家呢？請你快去找一找，用圓圈圈出來吧！

抽生回答。

師出示一張張圖片，生說數量詞

師：一只小雞來了，一條小狗來了，一只小鴨來了，還有一匹小馬也來了。張貼圖畫

圈出幾個動物，引導生：這就叫一（）小畫家。對，一群。不是一個小畫家，而是一群小畫家。

舉例理解“一群”教室里的孩子們就是__________,后面聽課的老師就是--------------，你還知道一群（）

2、雪地里來了一群小畫家，他們都畫了什么呢？孩子們快去找一找吧！在課文中用橫線畫出來。

ａ、抽生回答

ｂ、出示第三句。你能讀好嗎？（自由讀，男女生讀，師領讀）

ｃ、這些東西你都認識嗎？出示圖片：竹葉、梅花、楓葉、月牙

（過渡：咱們誰來當當朗讀小明星呢？）

e、再讀第三句。齊讀

五、拓展，創編兒歌

1、學習第四句

過渡：孩子們，他們畫得多好啊！他們是用什么畫的呀？

生：腳掌

師：對呀，老師覺得這群小畫家比別人都厲害呢！因為他們：不用——不用——。幾步就成——

大屏幕出示句子：誰來讀好它？怎樣讀呢？

生：夸夸他的語氣。讀一讀

生：驕傲地讀。試著讀一讀。

男生讀，女生讀，一起夸一夸

師：依次出示圖片。原來，小雞的腳印像（），小狗的腳印像（），小鴨的腳印像（），小馬的腳印像（）。

他們畫得多像啊，老師展示圖片。誰愿意來貼一貼。抽生貼畫，并引導說話。

過度：小畫家們畫的好，小朋友們貼的好，老師好高興啊！讓我們再一起讀一讀吧！

出示第三四句。師范讀，抽生仿讀。全班齊讀。

師：你們瞧，他們在雪地里高興地跑來跑去，唱歌、跳舞、做游戲，好快活啊！雪地上面留下了他們的------

生：腳印

師：對呀，真是了不起的小畫家！他們也歡迎你們去玩一玩呢！誰愿意去？

生：舉手。

師：現在呀，我們就來演一演。(老師邊說邊做動作)嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。

前后桌互相表演，說一說

全班匯報。

練習說話：（）腳印像（）

2、雪地里好熱鬧啊！你們瞧，大象來了，小豬和小鵝也來了。你們知道他們畫了什么嗎？

老師幫幫你們，出示圖片，你現在能說一說嗎？

生回答，齊讀

【設計意圖：低年級小朋友對表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學中讓學生說說演演，這樣，在活動中，在表演中，學生裝成了雪地里的小畫家，他們創作著自己的畫，也在解說自己的畫---用體態動作表現了課文。用自己的語言表達課文。】

3、指導讀第五、六句

師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，平時愛湊熱鬧的青蛙為什么沒來?是不是還在忙著寫詩啊？

生：他在洞里睡著啦。

師：追問“青蛙為什么沒參加？”生答：它在洞里睡著啦。

師生問答，男女生問答，指導讀出問和答的不同語氣。注意“睡著”要輕輕讀。

師：青蛙為什么在洞里睡著了?

生：它在冬眠。

師：對。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時候，睡在洞里不吃不動，等到第二年春天才會醒來，這就是冬眠。要冬眠的動物還有我們常見的蛇。

師：沒有來參加的小動物還有--你們看。（出示圖片）

我會編：-——為什么沒參加？

它————————。

【設計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學習與朗讀問答有機地結合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且嘗試自己創編。】

4、師：我們班有許多小詩人呢！把剛剛我們說的話連起來就是一首新兒歌，誰能來試一試？

生填空，編兒歌

5、雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)

6、試著背一背課文

【設計意圖：拓展學生思維空間，啟發學生創造性思維。不但要走進課文，還要從課文中走出來，不僅使學生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學科間的聯系。】

板書設計：

12?雪地里的小畫家

小雞圖?小狗圖?小鴨圖?小馬圖

雞腳印圖?狗腳印圖?鴨腳印圖?馬腳印圖

第五篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計（精選）

一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內容。

教學重難點

會認、會寫生字，朗讀課文。

教具準備

1、四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學過程

一、情景激趣

1、看到同學們個個都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？

2、是啊，下雪啦！大樹披著學，房屋披著雪，雪天雪地，好一個白雪世界。同學們，當你走進這個白雪世界里，你最想干什么？

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節課，就讓我們走進白雪世界，去認識一群《雪地里的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

三、我們的同學越來越會思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀 邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學習生字

1、出示帶有拼音的生字詞

（1）指名讀。同學們剛才都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。

（2）提醒難讀字音，并當小老師帶讀一遍。誰來給大家提個醒，看看哪個字的讀音要注意讀好它。

（3）個別學生讀。

（3）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）給生字歸類。學到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認真，而且學得特別快。現在我們就來輕松一下，玩一個游戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

（1）有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？

（2）自由讀。

（3）指名讀。

（4）雙軌火車讀。

3、認讀生字。（齊讀）

3、換個地方認讀生字。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會讀這個句子嗎？

4、原來大家已經把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機認識“蟲、目”兩個偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

六、學習課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學們的齊心協力下，我們順利闖過了生字關和詞語關，下面我們可以一起來認識一下雪地里的幾位小畫家了。

師：請同學們自由讀課文，記住要讀準音，讀通順，讀的時候數一數，課文一共有幾句話？（指名回答）

師：請同學們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰？用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫？用“~~”畫出來。

（生自由讀，師巡視）

2、學習課文

（1）學習第一句和第二句

師：現在我們來學習一下課文的第一句和第二行句。（師范讀）請同學們想一下，雪地里來了幾位小畫家？

生：雪地里來了一群小畫家。（齊答）

（2）學習第三句

師：這一群小畫家都有誰呢？請大家齊讀第三句。（生齊讀）

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了！現在，哪位同學知道雪地里來了哪些小畫家？（指名答）

生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。（師相機在黑板上貼這四種動物的圖片）

師：答對了，而且他說出了一個完整的句子。非常棒！請坐。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊答）

（3）學習第四句

師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢？哪位同學可以用課文上的句子回答？（指名答）

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學知道為什么嗎？

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

（4）學習最后兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫。可是為什么青蛙沒來參加？請讀讀最后兩句。

師：青蛙為什么沒來參加？

生：它在洞里睡著了。（齊答）

師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動物不吃不喝，一睡就是一個冬天嗎？

生：刺猬，蛇，烏龜......（5）朗讀全文

師：課文我們已經學習完了，現在請同學們一起來齊讀課文，讀的時候注意讀準音、讀通順。（生齊讀課文）

七、學習生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當然也不會輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學習兩個生字（課件顯示這兩個生字，生齊讀）

2、學寫“幾”

師：（出示“幾”字）誰會讀這個字？

師：（板書）同學們，“幾”和我們學過的哪一個字很象呢？

生：（踴躍回答）“兒”、“九”

師：同學真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學習的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆？

生：兩筆。

師：好，我們現在來書空練習。請同學們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）

師：現在請同學們打開課本124頁，找到“我會寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。（生練寫，師巡視，相機指導寫字姿勢）

3、學寫“用”

師：剛才我們學寫了“幾”字，接下來我們要學寫的是？“用”。請大家看一看，這個字和我們學過的哪個字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個新的字。現在，請大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學寫“用”。（生練寫，師巡視，相機指導）

五、小結、作業

師：今天，我們認識了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學寫了兩個生字，它們是？

生：“幾”、“用”。

師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業。第一個作業是讀課文，爭取下節課能流利地背給大家聽；第二個作業是想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。