第一篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計

岔河中心小學：任繼偉

教學目標：

（一）知識與技能：

1、認識文中11個生字，會寫3個字，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

4．培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

（二）過程與方法：學生在反復的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。

（三）情感態度與價值觀：培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學重點：識記生字，書寫生字，朗讀課文，背誦課文，了解小雞、小鴨、小狗和小馬的爪（蹄）的不同形狀。

教學難點：理解青蛙冬眠的特點。教學過程：

（一）設置情境，揭示課題

（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖啊！你們喜歡雪天嗎? 生：喜歡。

師：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打幾個滾。生2：我想在雪地里堆一個大大的雪人。……

師：我想大家一定會在雪地里玩得很開心。現在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認識他們？（相機板書：雪地里的小畫家）

生齊讀板書。師注意指導輕聲字的讀音。

（二）初讀課文

1．教師配樂朗讀課文，提出要求：學生認真聽，用心感受語言美。

2．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。

3．限定時間，由小組長負責組員識字。

4．設計摘蘋果游戲，檢查學生生字掌握情況。評選識字小明星。5．學生同桌朗讀課文，互相糾字正音。

（三）朗讀感悟 1．學生輕聲再讀課文。

師：讀完了課文，你都知道了什么？

生：我知道了小雞、小鴨、小狗和小馬就是老師說的畫家朋友。2．師：你說得真棒！既然他們是小畫家，那么它們分別畫了什么？

學生再讀課文，從文中找出相應的句子畫出來。3．師出示投影

小雞

小狗

小鴨

小馬 梅花

竹葉

楓葉

月牙 師：誰愿意到前面來把小畫家和它的作品用線連起來？ 指名連線。

學生齊讀，男女生對讀。

4．師：這么美麗的圖畫，小動物是用什么畫出來的呢？ 學生小組討論，交流討論結果。生：畫是用小動物的腳畫出來的。師：大家真聰明。你是從那看出來的？

生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。師播放動畫演示小動物的作畫過程。

5．師：雪地里來了這么多的小動物可真熱鬧啊！咦?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡覺呢。生：不對，小青蛙在冬眠呢。

師：是啊，小青蛙確實在冬眠呢。蛙類是冷血動物，它本身的溫度隨外界的溫度變化而變化，冬天的溫度很低，它的身體處于休眠狀態，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才會醒來。

師：小朋友們，你們知道哪些動物也像青蛙這樣要冬眠呢？ 學生據已有的生活經驗來回答。6．學生齊讀課文，嘗試背誦課文。

（四）鞏固積累 1．競賽鞏固生字。2．鞏固課文掌握情況。出示：小雞畫------，小狗畫------，小鴨畫-------，小馬畫-------。

（五）擴展活動

師：今天我們結識了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。課下請大家想一想，誰還會來雪地畫畫，他們又會畫些什么？

第二篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》

雪地里的小畫家

教學目標

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

6、背誦課文。教學重點、難點

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

3、識字、寫字。

4、朗讀，背誦課文。教具準備

圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學時間 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、借助拼音讀課文。

2、讀懂每句話，理解詞語意思。

3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、板書課題，理解題意

1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3、課題講的誰？（小畫家）

4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

（二）、初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音

1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2、出示生字卡片，讀準字音。

3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容

1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

2、讀第2句。自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

板書：小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

（四）、指導朗讀

師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

五、作業布置： 熟讀課文

六、板書設計： 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

二、教學重點：

1、理解詞句意思，讀懂課文內容。

2、練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

三、教學難點：

1、識字、寫字。

2、朗讀，背誦課文。

四、教學過程：

（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀

（二）、學會6個生字

1、畫，huà，拼讀音節。

（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

畫家 圖畫 繪畫 畫報 筆畫

2、葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

（1）識記字形。自學后提問。（略）

（2）口頭組詞語。

樹葉 葉子 落葉 綠葉

3、牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

（2）口頭組詞語。

月牙 牙齒

4、用，yòng，拼讀音節。

（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

（2）口頭組詞語。

用處 作用 用電 功用 費用

5、筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

（1點（），兩邊一樣。

（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

（3）口頭組詞語。

毛筆 鋼筆 鉛筆 畫筆 筆記本

6、幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

（三）、指導書寫

1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。

提示：“用”第一筆是豎撇。

3、筆。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

（四）、指導背誦

五、作業布置： 書寫“葉、牙、用、幾”4個字

六、板書設計： 葉、牙、用、幾

七、課后反思：

第三篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計（精選）

一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內容。

教學重難點

會認、會寫生字，朗讀課文。

教具準備

1、四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學過程

一、情景激趣

1、看到同學們個個都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？

2、是啊，下雪啦！大樹披著學，房屋披著雪，雪天雪地，好一個白雪世界。同學們，當你走進這個白雪世界里，你最想干什么？

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節課，就讓我們走進白雪世界，去認識一群《雪地里的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

三、我們的同學越來越會思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀 邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學習生字

1、出示帶有拼音的生字詞

（1）指名讀。同學們剛才都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。

（2）提醒難讀字音，并當小老師帶讀一遍。誰來給大家提個醒，看看哪個字的讀音要注意讀好它。

（3）個別學生讀。

（3）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）給生字歸類。學到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認真，而且學得特別快。現在我們就來輕松一下，玩一個游戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

（1）有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？

（2）自由讀。

（3）指名讀。

（4）雙軌火車讀。

3、認讀生字。（齊讀）

3、換個地方認讀生字。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會讀這個句子嗎？

4、原來大家已經把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機認識“蟲、目”兩個偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

六、學習課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學們的齊心協力下，我們順利闖過了生字關和詞語關，下面我們可以一起來認識一下雪地里的幾位小畫家了。

師：請同學們自由讀課文，記住要讀準音，讀通順，讀的時候數一數，課文一共有幾句話？（指名回答）

師：請同學們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰？用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫？用“~~”畫出來。

（生自由讀，師巡視）

2、學習課文

（1）學習第一句和第二句

師：現在我們來學習一下課文的第一句和第二行句。（師范讀）請同學們想一下，雪地里來了幾位小畫家？

生：雪地里來了一群小畫家。（齊答）

（2）學習第三句

師：這一群小畫家都有誰呢？請大家齊讀第三句。（生齊讀）

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了！現在，哪位同學知道雪地里來了哪些小畫家？（指名答）

生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。（師相機在黑板上貼這四種動物的圖片）

師：答對了，而且他說出了一個完整的句子。非常棒！請坐。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊答）

（3）學習第四句

師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢？哪位同學可以用課文上的句子回答？（指名答）

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學知道為什么嗎？

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

（4）學習最后兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫。可是為什么青蛙沒來參加？請讀讀最后兩句。

師：青蛙為什么沒來參加？

生：它在洞里睡著了。（齊答）

師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動物不吃不喝，一睡就是一個冬天嗎？

生：刺猬，蛇，烏龜......（5）朗讀全文

師：課文我們已經學習完了，現在請同學們一起來齊讀課文，讀的時候注意讀準音、讀通順。（生齊讀課文）

七、學習生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當然也不會輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學習兩個生字（課件顯示這兩個生字，生齊讀）

2、學寫“幾”

師：（出示“幾”字）誰會讀這個字？

師：（板書）同學們，“幾”和我們學過的哪一個字很象呢？

生：（踴躍回答）“兒”、“九”

師：同學真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學習的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆？

生：兩筆。

師：好，我們現在來書空練習。請同學們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）

師：現在請同學們打開課本124頁，找到“我會寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。（生練寫，師巡視，相機指導寫字姿勢）

3、學寫“用”

師：剛才我們學寫了“幾”字，接下來我們要學寫的是？“用”。請大家看一看，這個字和我們學過的哪個字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個新的字。現在，請大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學寫“用”。（生練寫，師巡視，相機指導）

五、小結、作業

師：今天，我們認識了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學寫了兩個生字，它們是？

生：“幾”、“用”。

師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業。第一個作業是讀課文，爭取下節課能流利地背給大家聽；第二個作業是想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。

第四篇：一年級語文雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學重點：識字、寫字和理解課文.教學難點：理解課文第三句 教學過程：

一、情境創設

激發興趣

1、同學們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）

2、大雪讓這個世界變得這樣的美，同學們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3、小畫家們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）（指導朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）

4、揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，同學們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節課我們就來欣賞欣賞它們的作品。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內容，自主識字。（1）生自由讀課文，讀準音，讀通句子。（2）小組合作學習，認一認手中的字寶寶。課件出示認字，學生齊讀認讀。指名讀 去掉拼音讀一讀 認字游戲

三、課文講解

課件出示：雪地里來了哪些小畫家？

它們都畫了什么？ 句子比較：雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

講解第三句話（師板書）：小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

小動物們都欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發現少了一個好朋友。誰沒來？ 生接：青蛙。

師：青蛙在干什么呢？（齊讀：他在洞里睡著啦。）

師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）雪地里的小畫家玩的開不開心呢？生：開心

它們的出現也給這幅美麗的雪地增添了無限的生機與活力。拓展練習：雪地里還會來哪些小畫家，它們的腳印又象什么呢？請同學們說一說。

四、朗讀課文

1、生自由讀。

2、你能用驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？

3、齊讀。

總結：本節課你都學到了什么？

五、指導書寫。幾、用、魚

1、認識筆順橫折彎

2、組詞。

3、在書寫中要注意的地方。

第五篇：小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設計

新人教版小學語文一年級上冊《雪地里的小畫家》教學設計 知識目標：

1、認識11個生字，能正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳 的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

能力目標：

培養學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

情感目標：

培養學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

學習重、難點：

1、語文重在“讀中感悟”，所以正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

2、由于一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯系是本課的教學難點。導學過程：

一、情境導入

1、（出示冬季圖）請小朋友們看一幅畫，畫的是什么季節？（冬天）喜歡冬天嗎？一起用《四季》中寫冬天的一段話贊美美麗的冬天。（背誦“雪人大肚子一挺，它頑皮地說：‘我就是冬天’。”）

2、前幾天你看到下雪了嗎？（播放課件，出示下雪圖）

看到下雪，你高興嗎！那就喊出來吧！（課件出示“下雪啦，下雪啦”，帶拼音，感情朗讀）

3、在讀這句話的時候想提醒大家什么？（“啦”，輕聲）

把你的心情喊出來（指名感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”）

一起再高興一下吧！（齊讀）

4、下雪啦，雪地里來了一群小畫家（出示課題），這節課我們就來學習17課《雪地里的小畫家》

讀了課題，你們想知道什么？（生交流）

二、初讀課文

讀讀課文，你就會知道答案的打開課本100頁，自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。遇到不認識的字用筆圈出來。

三、合作探究

1、同桌互幫互助，解決不認識的字。

2、文中寫了哪些小畫家？它們在雪地里畫了什么？（組內討論）

四、品讀提升

1、文中寫了哪些小畫家？它們在雪地里畫了什么？

（1）（課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）小朋友趕緊把這句話讀一讀，看看小畫家們究竟畫了些什么（2）在這一句話里藏著一個調皮的字寶寶，看，變紅啦。（課件將生字“梅”變紅色）哪個小朋友有好方法記住這個字？（可用“木+每=梅”的方法記住）有沒有能干的小朋友想告訴我們小畫家們畫了什么？（指名讀這句話，注意讀準字音）

（3）小畫家們那么可愛，小朋友喜歡它們嗎？我相信大家如果看了它們畫的畫以后，你們會更喜歡它們的，老師把它們的畫拍成照片帶來了。可是老師不小心把這些小畫家的畫弄丟了，小朋友愿不愿意幫個忙，幫小動物們找回他們的畫？（課件出示四幅動物和腳印圖）看著小畫家和他們的畫，告訴大家他們畫了什么

2、學習第四句

小畫家們的畫這么漂亮，我真想知道他們是怎么畫出來的，小朋友們，你愿不愿意告訴我？（課件出示第四句）

（能干的小朋友太多啦！）請你來告訴我好嗎？（指名讀）

（1）咦，為什么小畫家們不用顏料不用筆就能畫出這么美麗的圖畫？他們是用什么在畫呀？（腳印）

書中怎么說的？（出示課件：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）（2）又有幾個調皮的字寶寶在跟我們玩捉迷藏的游戲啦，可是他們不知道，自己穿的衣服與別人不一樣呢，趕緊把他們找出來。（找出生字用、幾、成）念一念。

（3）（課件放大“成”，認讀“成”）這個字寶寶還自己跳出來了呢，我們就大聲地叫叫他吧。這個淘氣的字寶寶還想請小朋友幫他找找朋友呢，你只要幫他找到了一個他就會高興地翻一個跟頭，不信你試試！（學生組詞，組對一個課件中的“成”字顯示跳躍效果）

3、學習五、六兩句

（1）字寶寶跳得可真開心，小畫家們也在雪地里玩得高興極了。

可是我發現了一個問題，青蛙為什么沒參加？（課件出示此句）

（他在洞里睡著啦，課件出示）

你們從老師的問話中聽出了什么？哪幾個字讀得很特別？（范讀：青蛙為什么沒參加？讀出疑問語氣，“為什么”三個字特別重）

（2）小朋友學著我的樣子來問問我 答案我知道啦，因為：他在洞里睡著啦

你們從老師的回答中又聽出了什么特別的地方？（要讀出肯定的語氣）試著讀讀看

（3）有哪位勇敢的小朋友想來問一問，答一答？（個別讀這兩句話，注意指導讀的語氣）

（4）男同學來考考女同學，問一問，女同學千萬別輸給他們。（男女生分讀，男生問女生答）換女同學來考男同學了（女生問男生答）

（5）這兩句話里的字寶寶就更多了，看看你認不認識它們！

（小老師教大家認字：我來教大家認識…字，這個字讀…教讀音）（隨機教學偏旁）小朋友猜一猜“睡”的偏旁是什么？（目字旁）“蛙”的偏旁呢？（蟲字旁）

4、看來這么多字寶寶也難不倒我們的小朋友，但是字寶寶不服氣，非說要考考我們，有沒有信心？看，他們帶著好朋友一起來啦，趕緊讀一讀

下雪啦

梅花

不用

幾步

青蛙

為什么

參加

洞里

睡著

5、生字寶寶都解決了，讀全文

雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加?（以

填空的形式，引導學生仿照課文編兒歌。）

五、指導寫字。

在這些生字里面，你覺得哪個字最不好寫？生交流。

老師用“小雪花”給小朋友帶來的禮物，一個“用”字，先讓學生拼讀這個生字，然后說說在哪里見過，并且給這個字組詞，鞏固新知。在指導寫字時，讓學生觀察田字格中生字的位置，讓孩子發現生字的書寫位置；教師范寫，時刻提醒學生把筆畫寫美觀，再讓學生臨寫；最后展示學生字體。