第一篇：人教版一年級(jí)上冊語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲、目”。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè) 激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）2.大雪讓這個(gè)世界變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過這樣的好機(jī)會(huì)，說說你們在雪地里都會(huì)做些什么？

3.小朋友們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）（指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)的語氣；“的”讀輕聲。）4.揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動(dòng)物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動(dòng)物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘嫾遥∨笥褌兿胫浪麄兪窃鯓釉谘┑乩镒霎嫷膯?？這節(jié)課我們就來欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。1.這些小畫家給我們帶來了一份禮物，一首好聽的兒歌。你們聽——（師范讀），其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本中，大家快找到它，自己也來讀一讀。生自由讀課文，遇到生字多讀幾次。

2.小詩里有許多生字，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）

（1）課件出示詞語，自由認(rèn)讀。（2）指名讀。

（3）去掉拼音讀一讀。（4）說說你能有什么好辦法記住哪個(gè)生字？（加一加、換偏旁、找朋友等方法。）3.小朋友，我們把攔路虎都解決了，再讀一讀課文。交流：說說讀了課文，你讀明白了什么？ 課件出示：

雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）。雪地里來了一群小畫家，有（）、有（）、有（），還有（）。小雞畫（），（）畫（），（）畫（），（）畫（）。

三、把課文讀流利。1.生自由讀。2.齊讀。

四、指導(dǎo)書寫。幾、用、魚

1.讀一讀。

2.組詞。

3.說一說在書寫中要注意的地方。

反思：

我想呈現(xiàn)給家長的是老師在課堂上是如何教孩子學(xué)習(xí)生字詞和指導(dǎo)孩子朗讀的。在本課的識(shí)字教學(xué)中，我向孩子滲透了識(shí)字的方法。（熟字加一加；換偏旁；減一減；猜字謎；編兒歌等。）采用多種方法識(shí)字，初步感知漢字字形的規(guī)律，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?為了讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我利用課件向?qū)W生展示了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時(shí)候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由此激起學(xué)生在雪地里的體念。從而讀好“下雪啦，下雪啦！”一句。還抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問號(hào)和感嘆號(hào)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在說話練習(xí)時(shí)，提供句式，如“雪地里來了一群小畫家，有（）有（）有（）還有（）?！薄?雪地里的小畫家畫了（）、畫了（）、畫了（），還畫了（）?！钡窃谡n堂時(shí)間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時(shí)間過多，課堂密度不夠。在今后的語文課堂教學(xué)中，不僅要扎實(shí)課堂更要充分利用時(shí)間，讓孩子學(xué)到更多有用的知識(shí)。

人教版一年級(jí)上冊語文雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用、魚”3個(gè)字；

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文；

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀特征以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句

教學(xué)過程：雪地里的小畫家教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

一、談話揭題

1、師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？

3、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！

4、他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）

二、初讀感知

1、小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）

2、（出示課文）老師范讀

3、生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識(shí)的字和你的同桌說一說）

4、識(shí)字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？）——認(rèn)詞組

5、要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。

6、再讀課文

三、讀中感悟

1、師：冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師，它輕輕的飛舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，當(dāng)你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、群山都披上了銀裝；這時(shí)你一定會(huì)激動(dòng)地叫家里人來看，你會(huì)怎么說呀？（開心的語氣）

2、師：幾個(gè)小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）

4、出示句子：雪地里來了一（）小畫家。

5、師：你們知道他們是怎么畫畫的嗎？他們都畫了些什么？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

6、游戲環(huán)節(jié)：這些小畫家的畫老師也帶來了。我們現(xiàn)在來做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請(qǐng)你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動(dòng)物旁邊）

7、師：小動(dòng)物們畫的多漂亮，你覺得小動(dòng)物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像?！保ㄕn件）

8、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，你覺得小畫家們在畫畫的時(shí)候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎么說的，趕快找一找吧（出示課文）

9、師：小動(dòng)物們把畫畫好后在欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)好朋友。誰沒來？生接：青蛙。（師貼圖，生齊讀：青蛙為什么沒參加？）

10、師：青蛙在干什么呢？（出示圖片）（齊讀：他在洞里睡著啦。）

11、師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）

12、師：雪地里的小畫家玩的多快樂，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機(jī)與活力。下面請(qǐng)大家一起讀一讀課文吧（配樂）。

四、書寫指導(dǎo)

1、師：小畫家送了我們這么漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個(gè)漂亮的字送給他們？（出示生字）

2、觀察生字，看看哪個(gè)字需要給小伙伴提個(gè)醒？

3、教師示范，生描紅，生字本練習(xí)。

五、課堂總結(jié)：

?雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美?。∷麄冊谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下課后同學(xué)們可以用自己的手印和腳印去操場上做回“沙地里的小畫家”！

第二篇：一年級(jí)語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

岔河中心小學(xué)：任繼偉

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)文中11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

（二）過程與方法：學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，書寫生字，朗讀課文，背誦課文，了解小雞、小鴨、小狗和小馬的爪（蹄）的不同形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，揭示課題

（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖?。∧銈兿矚g雪天嗎? 生：喜歡。

師：你想到雪地里做些什么？ 生1：我想在雪地里打幾個(gè)滾。生2：我想在雪地里堆一個(gè)大大的雪人?！?/p>

師：我想大家一定會(huì)在雪地里玩得很開心。現(xiàn)在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認(rèn)識(shí)他們？（相機(jī)板書：雪地里的小畫家）

生齊讀板書。師注意指導(dǎo)輕聲字的讀音。

（二）初讀課文

1．教師配樂朗讀課文，提出要求：學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受語言美。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。

3．限定時(shí)間，由小組長負(fù)責(zé)組員識(shí)字。

4．設(shè)計(jì)摘蘋果游戲，檢查學(xué)生生字掌握情況。評(píng)選識(shí)字小明星。5．學(xué)生同桌朗讀課文，互相糾字正音。

（三）朗讀感悟 1．學(xué)生輕聲再讀課文。

師：讀完了課文，你都知道了什么？

生：我知道了小雞、小鴨、小狗和小馬就是老師說的畫家朋友。2．師：你說得真棒！既然他們是小畫家，那么它們分別畫了什么？

學(xué)生再讀課文，從文中找出相應(yīng)的句子畫出來。3．師出示投影

小雞

小狗

小鴨

小馬 梅花

竹葉

楓葉

月牙 師：誰愿意到前面來把小畫家和它的作品用線連起來？ 指名連線。

學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀。

4．師：這么美麗的圖畫，小動(dòng)物是用什么畫出來的呢？ 學(xué)生小組討論，交流討論結(jié)果。生：畫是用小動(dòng)物的腳畫出來的。師：大家真聰明。你是從那看出來的？

生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。師播放動(dòng)畫演示小動(dòng)物的作畫過程。

5．師：雪地里來了這么多的小動(dòng)物可真熱鬧啊！咦?小青蛙在哪呢？

生：他在洞里睡覺呢。生：不對(duì)，小青蛙在冬眠呢。

師：是啊，小青蛙確實(shí)在冬眠呢。蛙類是冷血?jiǎng)游?，它本身的溫度隨外界的溫度變化而變化，冬天的溫度很低，它的身體處于休眠狀態(tài)，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才會(huì)醒來。

師：小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物也像青蛙這樣要冬眠呢？ 學(xué)生據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來回答。6．學(xué)生齊讀課文，嘗試背誦課文。

（四）鞏固積累 1．競賽鞏固生字。2．鞏固課文掌握情況。出示：小雞畫------，小狗畫------，小鴨畫-------，小馬畫-------。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

師：今天我們結(jié)識(shí)了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。課下請(qǐng)大家想一想，誰還會(huì)來雪地畫畫，他們又會(huì)畫些什么？

第三篇：一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

一年級(jí)語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思 辛店小學(xué) 張園園 這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。以下是講完本節(jié)課后，我自己的一些收獲和反思：

一、采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

在低段小學(xué)語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，課堂中我很重視這一點(diǎn)，采用個(gè)別認(rèn)讀、開小火車等多種形式來認(rèn)讀生字，生字教學(xué)很扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性“。為此，在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，精心制作了多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動(dòng)，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學(xué)生一下就全能領(lǐng)會(huì)了，而且興趣盎然！是啊！孩子的世界是個(gè)童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。

三、存在的一點(diǎn)遺憾。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。在這堂課中我過于側(cè)重生字教學(xué)，花在課文朗讀上的時(shí)間少了點(diǎn)。

每堂課的設(shè)計(jì)意圖總是完美的，但在實(shí)際的上課中，總有許多的遺憾。上課時(shí)，教師如何把握一個(gè)“度”，進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，達(dá)到預(yù)期的效果，一直是每一個(gè)老師的努力方向，相信我今后會(huì)越上越精彩的！

第四篇：一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)

反思

一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》是一年級(jí)語文人教版上冊的課文，本堂課我自認(rèn)為亮點(diǎn)還是有的，其一是運(yùn)用了多種方式的讀，包括分小組讀，分男女讀，個(gè)人讀，齊讀，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生聽覺疲倦。其二是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在相應(yīng)的點(diǎn)上，如——畫——都進(jìn)行了拓展，孩子們也積極參與到了課堂中來，尤其是有學(xué)生能根據(jù)自己的感覺進(jìn)行一定的修飾。比如：小馬加上了修飾詞，可愛的小馬，這是超出我預(yù)想的收獲。其三，也符合了我們區(qū)推崇的生命

化課堂的要求，把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主體，讓他們主動(dòng)參與了整個(gè)課堂，同時(shí)也培養(yǎng)了他們傾聽的一些良好習(xí)慣，生評(píng)生的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了他們的傾聽的良好習(xí)慣，同時(shí)也給他們提供了語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，這是一舉兩得的。

但是我覺得最大的不足之處也在于教學(xué)組織形式，我的教學(xué)組織的還不夠緊密，一些環(huán)節(jié)的銜接語也不夠恰當(dāng)，組織教學(xué)的過程有一定的單一，如：雪地里的小畫家有誰？他們分別畫了什么？這里有四個(gè)不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是我卻以一種固定的模式來講述，雪地里來了小畫家誰，然后畫了什么。接著就是讀，反復(fù)的讀，四句話用的一種組織形式，也是導(dǎo)致整堂課部分孩子沒有參與進(jìn)來的原因，同時(shí)也顯示出我的教學(xué)組織形式還不夠成熟。

一堂成功的語文課，應(yīng)該是學(xué)生都積極參與課堂且準(zhǔn)確地達(dá)到了一開始制定的教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)組織的失誤，導(dǎo)致沒有全員達(dá)標(biāo)，沒有良好地鍛煉到全部學(xué)生的語言能力，這是在后期的教學(xué)中需要加強(qiáng)的。

結(jié)合自己在一甲班試教的實(shí)際情況來看，整個(gè)課堂節(jié)奏過于太慢，說明我對(duì)課堂的掌控能力還不夠，也可以說我對(duì)教學(xué)的組織把握的還不是很準(zhǔn)。

通過本堂課，我也收獲良多，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步之處，同時(shí)也意識(shí)到了更多的不足，教師的工作具有長期性，教學(xué)的組織也是一項(xiàng)漫長的過程，在日后的語文教學(xué)中，我確信自己會(huì)慢慢進(jìn)步，我的語文教學(xué)，我的教學(xué)組織會(huì)和孩子們茁壯成長一樣，一次比一次有進(jìn)步。我以這個(gè)為目標(biāo)。

第五篇：一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

一年級(jí)語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

1、四種動(dòng)物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學(xué)過程

一、情景激趣

1、看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？

2、是啊，下雪啦！大樹披著學(xué)，房屋披著雪，雪天雪地，好一個(gè)白雪世界。同學(xué)們，當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)白雪世界里，你最想干什么？

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學(xué)們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節(jié)課，就讓我們走進(jìn)白雪世界，去認(rèn)識(shí)一群《雪地里的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？

三、我們的同學(xué)越來越會(huì)思考了，這些問題我們都能在課本中找到?，F(xiàn)在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀 邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶有拼音的生字詞

（1）指名讀。同學(xué)們剛才都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在老師要檢查一下，看看是不是都會(huì)讀生字了。

（2）提醒難讀字音，并當(dāng)小老師帶讀一遍。誰來給大家提個(gè)醒，看看哪個(gè)字的讀音要注意讀好它。

（3）個(gè)別學(xué)生讀。

（3）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）給生字歸類。學(xué)到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認(rèn)真，而且學(xué)得特別快?，F(xiàn)在我們就來輕松一下，玩一個(gè)游戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

（1）有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認(rèn)讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？

（2）自由讀。

（3）指名讀。

（4）雙軌火車讀。

3、認(rèn)讀生字。（齊讀）

3、換個(gè)地方認(rèn)讀生字。老師現(xiàn)在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會(huì)讀這個(gè)句子嗎？

4、原來大家已經(jīng)把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“蟲、目”兩個(gè)偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學(xué)東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

六、學(xué)習(xí)課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學(xué)們的齊心協(xié)力下，我們順利闖過了生字關(guān)和詞語關(guān)，下面我們可以一起來認(rèn)識(shí)一下雪地里的幾位小畫家了。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，記住要讀準(zhǔn)音，讀通順，讀的時(shí)候數(shù)一數(shù)，課文一共有幾句話？（指名回答）

師：請(qǐng)同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰？用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫？用“~~”畫出來。

（生自由讀，師巡視）

2、學(xué)習(xí)課文

（1）學(xué)習(xí)第一句和第二句

師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文的第一句和第二行句。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們想一下，雪地里來了幾位小畫家？

生：雪地里來了一群小畫家。（齊答）

（2）學(xué)習(xí)第三句

師：這一群小畫家都有誰呢？請(qǐng)大家齊讀第三句。（生齊讀）

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了！現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道雪地里來了哪些小畫家？（指名答）

生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。（師相機(jī)在黑板上貼這四種動(dòng)物的圖片）

師：答對(duì)了，而且他說出了一個(gè)完整的句子。非常棒！請(qǐng)坐。老師還有一個(gè)問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請(qǐng)用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊答）

（3）學(xué)習(xí)第四句

師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢？哪位同學(xué)可以用課文上的句子回答？（指名答）

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學(xué)知道為什么嗎？

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

（4）學(xué)習(xí)最后兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫?？墒菫槭裁辞嗤軟]來參加？請(qǐng)讀讀最后兩句。

師：青蛙為什么沒來參加？

生：它在洞里睡著了。（齊答）

師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動(dòng)物不吃不喝，一睡就是一個(gè)冬天嗎？

生：刺猬，蛇，烏龜......（5）朗讀全文

師：課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來齊讀課文，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)音、讀通順。（生齊讀課文）

七、學(xué)習(xí)生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動(dòng)物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當(dāng)然也不會(huì)輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學(xué)習(xí)兩個(gè)生字（課件顯示這兩個(gè)生字，生齊讀）

2、學(xué)寫“幾”

師：（出示“幾”字）誰會(huì)讀這個(gè)字？

師：（板書）同學(xué)們，“幾”和我們學(xué)過的哪一個(gè)字很象呢？

生：（踴躍回答）“兒”、“九”

師：同學(xué)真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學(xué)習(xí)的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆？

生：兩筆。

師：好，我們現(xiàn)在來書空練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本124頁，找到“我會(huì)寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個(gè)“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。（生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢）

3、學(xué)寫“用”

師：剛才我們學(xué)寫了“幾”字，接下來我們要學(xué)寫的是？“用”。請(qǐng)大家看一看，這個(gè)字和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請(qǐng)坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個(gè)新的字。現(xiàn)在，請(qǐng)大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學(xué)寫“用”。（生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

五、小結(jié)、作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學(xué)寫了兩個(gè)生字，它們是？

生：“幾”、“用”。

師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業(yè)。第一個(gè)作業(yè)是讀課文，爭取下節(jié)課能流利地背給大家聽；第二個(gè)作業(yè)是想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。