第一篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學反思

一年級語文《雪地里的小畫家》教學

反思

一年級語文《雪地里的小畫家》教學反思

《雪地里的小畫家》是一年級語文人教版上冊的課文，本堂課我自認為亮點還是有的，其一是運用了多種方式的讀，包括分小組讀，分男女讀，個人讀，齊讀，讓學生不至于產生聽覺疲倦。其二是學生語言能力的培養，整個教學設計在相應的點上，如——畫——都進行了拓展，孩子們也積極參與到了課堂中來，尤其是有學生能根據自己的感覺進行一定的修飾。比如：小馬加上了修飾詞，可愛的小馬，這是超出我預想的收獲。其三，也符合了我們區推崇的生命

化課堂的要求，把學生當成了課堂的主體，讓他們主動參與了整個課堂，同時也培養了他們傾聽的一些良好習慣，生評生的環節，既培養了他們的傾聽的良好習慣，同時也給他們提供了語言表達的機會，這是一舉兩得的。

但是我覺得最大的不足之處也在于教學組織形式，我的教學組織的還不夠緊密，一些環節的銜接語也不夠恰當，組織教學的過程有一定的單一，如：雪地里的小畫家有誰？他們分別畫了什么？這里有四個不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是我卻以一種固定的模式來講述，雪地里來了小畫家誰，然后畫了什么。接著就是讀，反復的讀，四句話用的一種組織形式，也是導致整堂課部分孩子沒有參與進來的原因，同時也顯示出我的教學組織形式還不夠成熟。

一堂成功的語文課，應該是學生都積極參與課堂且準確地達到了一開始制定的教學目標，由于教學組織的失誤，導致沒有全員達標，沒有良好地鍛煉到全部學生的語言能力，這是在后期的教學中需要加強的。

結合自己在一甲班試教的實際情況來看，整個課堂節奏過于太慢，說明我對課堂的掌控能力還不夠，也可以說我對教學的組織把握的還不是很準。

通過本堂課，我也收獲良多，不僅發現了自己的進步之處，同時也意識到了更多的不足，教師的工作具有長期性，教學的組織也是一項漫長的過程，在日后的語文教學中，我確信自己會慢慢進步，我的語文教學，我的教學組織會和孩子們茁壯成長一樣，一次比一次有進步。我以這個為目標。

第二篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學反思

一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學反思 辛店小學 張園園 這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。以下是講完本節課后，我自己的一些收獲和反思：

一、采用多種形式進行識字教學。

在低段小學語文教學中，識字教學是重點，課堂中我很重視這一點，采用個別認讀、開小火車等多種形式來認讀生字，生字教學很扎實。

二、創設情境，激發學生參與的興趣。

“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。學生一旦對學習產生了興趣，就會迸發出學習的積極性和主動性“。為此，在教學中我根據教材的內容和學生的認識特點，精心制作了多媒體課件，創設情境，激發學生的學習興趣。課件中依次跳出小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印，十分逼真生動，小雞的腳印象竹葉，小鴨的腳印象楓葉，小狗的腳印象梅花，小馬的腳印象月牙，學生一下就全能領會了，而且興趣盎然！是?。『⒆拥氖澜缡莻€童話般純凈的世界，只要能在他們童話般的世界里摩擦出智慧的光芒，誰就是成功的教育者。

三、存在的一點遺憾。

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１－２年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。在這堂課中我過于側重生字教學，花在課文朗讀上的時間少了點。

每堂課的設計意圖總是完美的，但在實際的上課中，總有許多的遺憾。上課時，教師如何把握一個“度”，進行很好的課堂調控，達到預期的效果，一直是每一個老師的努力方向，相信我今后會越上越精彩的！

第三篇：《雪地里的小畫家》語文教學反思

《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，屬于學生喜歡讀的文章。但縱觀整堂課，我覺得并沒有將課文的這種情趣傳達給學生，整節課氣氛有些沉重。原因是我認為文章通俗易懂，不需要花費多少時間，學生只要明白小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上用什么作畫就可以了。這一點學生一讀就懂，用自己的腳印來作畫。忽視了“竹葉、梅花、楓葉、月牙”與“小雞、小狗、小鴨、小馬”的關系。所以在拓展環節——幫小動物們找腳印，有的孩子就不明白怎么找了，有的講小狗與小馬的腳印弄混了，有的將小鴨與小雞的腳印弄混了，這些都是因為讀書不充分所造成的。朗讀上沒下功夫，學生在練習背誦課文時只能花大力氣了。

對于要求認識的生字，“啦、用、幾、為、加”等，在本課中都是一些“高頻字”，認讀障礙不大，大多數學生都能正確識記。但對于要求會寫的“魚”字，在指導書寫時，發現有部分學生不能按正確的筆順來寫，特別是“魚”字中間的“田”很多學生先封口再寫里邊的“橫”和“豎”，課上雖然讓學生邊說著“先上后下，先里后外”書寫規則邊來練習，但還是有孩子不按筆順來寫。練習少是一方面，學生認真觀察的習慣也有待進一步糾正、提高。

第四篇：一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計（精選）

一年級語文《雪地里的小畫家》教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“幾、用”，認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，整體感知內容。

教學重難點

會認、會寫生字，朗讀課文。

教具準備

1、四種動物的圖片，竹葉、梅花和楓葉的圖片。

2、ppt課件。

教學過程

一、情景激趣

1、看到同學們個個都特別有精神，陳老師真高興。陳老師決定要先送一幅圖給大家。（出示圖片）這幅圖漂亮嗎？誰來說一說圖上畫了什么？

2、是啊，下雪啦！大樹披著學，房屋披著雪，雪天雪地，好一個白雪世界。同學們，當你走進這個白雪世界里，你最想干什么？

3、看來雪能給我們帶來許多樂趣。有一群小畫家跟同學們一樣，它們也特別喜歡雪，特別喜歡在雪地里畫畫。這一節課，就讓我們走進白雪世界，去認識一群《雪地里的小畫家》。

4、讀課題。

二、看題質疑：讀了這個課題，你想知道些什么？

三、我們的同學越來越會思考了，這些問題我們都能在課本中找到。現在就讓我們打開課本，自己自由地把課文讀一讀，邊讀 邊圈出生字詞，多拼讀幾遍。

四、學習生字

1、出示帶有拼音的生字詞

（1）指名讀。同學們剛才都讀得特別認真，現在老師要檢查一下，看看是不是都會讀生字了。

（2）提醒難讀字音，并當小老師帶讀一遍。誰來給大家提個醒，看看哪個字的讀音要注意讀好它。

（3）個別學生讀。

（3）開火車讀。

（5）齊讀。

（6）給生字歸類。學到這，陳老師真的要夸夸大家了，不僅上課認真，而且學得特別快?，F在我們就來輕松一下，玩一個游戲，按照讀音給生字歸類。

2、去掉拼音讀

（1）有了拼音寶寶的幫忙，我們很輕松就能認讀生字。拼音寶寶累了，它要去休息一下了，只剩下生字寶寶了，你還會讀嗎？

（2）自由讀。

（3）指名讀。

（4）雙軌火車讀。

3、認讀生字。（齊讀）

3、換個地方認讀生字。老師現在要考考大家，生字寶寶藏到句子里面了，你會讀這個句子嗎？

4、原來大家已經把生字記得牢牢的。大家來交流一下記字方法吧，隨機認識“蟲、目”兩個偏旁。

我們班的孩子真棒，不僅坐得端正，學東西也快。老師建議，把掌聲送給自己，大聲地夸夸自己。

六、學習課文

1、初讀課文，整體感知

師：在同學們的齊心協力下，我們順利闖過了生字關和詞語關，下面我們可以一起來認識一下雪地里的幾位小畫家了。

師：請同學們自由讀課文，記住要讀準音，讀通順，讀的時候數一數，課文一共有幾句話？（指名回答）

師：請同學們再讀課文，邊讀邊想邊畫，想一想：雪地里的小畫家指的是誰？用“——”畫出來，它們分別畫了什么畫？用“~~”畫出來。

（生自由讀，師巡視）

2、學習課文

（1）學習第一句和第二句

師：現在我們來學習一下課文的第一句和第二行句。（師范讀）請同學們想一下，雪地里來了幾位小畫家？

生：雪地里來了一群小畫家。（齊答）

（2）學習第三句

師：這一群小畫家都有誰呢？請大家齊讀第三句。（生齊讀）

師：大家讀得又整齊又響亮，棒極了！現在，哪位同學知道雪地里來了哪些小畫家？（指名答）

生：雪地里來了小雞、小鴨、小狗和小馬。（師相機在黑板上貼這四種動物的圖片）

師：答對了，而且他說出了一個完整的句子。非常棒！請坐。老師還有一個問題，這幾位小畫家分別畫了什么畫呢？請用課本上的句子回答。

生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（齊答）

（3）學習第四句

師：它們是怎么在雪地里畫出這么漂亮的圖畫的呢？哪位同學可以用課文上的句子回答？（指名答）

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

師：這些小畫家可真厲害，他們不用顏料和畫筆，在雪地上走幾步就畫出了漂亮的圖畫。哪位同學知道為什么嗎？

生：它們的腳踩在雪地上，留下的腳印就成了一幅畫。

師：哦，原來，小畫家畫出來的畫就是它們在雪地上留下的腳印啊。

（4）學習最后兩句

師：小雞、小鴨、小狗和小馬不怕冷，圍著圍巾出來畫畫。可是為什么青蛙沒來參加？請讀讀最后兩句。

師：青蛙為什么沒來參加？

生：它在洞里睡著了。（齊答）

師：哦，原來我們的青蛙睡著了，也就是說它在冬眠。大家還知道有哪些動物不吃不喝，一睡就是一個冬天嗎？

生：刺猬，蛇，烏龜......（5）朗讀全文

師：課文我們已經學習完了，現在請同學們一起來齊讀課文，讀的時候注意讀準音、讀通順。（生齊讀課文）

七、學習生字“幾”“用”

1、過渡語

師：小動物們能用自己的腳在雪地里畫出美麗的圖畫，我們當然也不會輸給它們。我們能用我們的小手在田字格里寫出漂亮的漢字。今天，老師教大家學習兩個生字（課件顯示這兩個生字，生齊讀）

2、學寫“幾”

師：（出示“幾”字）誰會讀這個字？

師：（板書）同學們，“幾”和我們學過的哪一個字很象呢？

生：（踴躍回答）“兒”、“九”

師：同學真擅于思考，我們把“兒”的第二筆“豎彎鉤”換成“橫折彎鉤”，就變成了我們今天要學習的生字“幾”。

師：“幾”共有幾筆？

生：兩筆。

師：好，我們現在來書空練習。請同學們伸出小手，一起來寫“幾”字（生邊書空，邊說筆順）

師：現在請同學們打開課本124頁，找到“我會寫”。先看一看“幾”的每一筆在田字格中的位置，然后描紅，接著在后面的田字格里寫一個“幾”字，寫好了再跟前面的例字比一比。（生練寫，師巡視，相機指導寫字姿勢）

3、學寫“用”

師：剛才我們學寫了“幾”字，接下來我們要學寫的是？“用”。請大家看一看，這個字和我們學過的哪個字很像？

生：“月”，月亮的“月”。

師：非常棒，你真是個愛動腦筋的同學，那你能不能跟大家說一說，“月”字怎么變一變，就可以變成“用”了呢？

生：“月”加一筆“豎”，就可以變成“用”。

師：回答得非常好，請坐。小小的漢字真是奇妙，加一加就可以變成一個新的字?，F在，請大家按照剛才老師說過的“看一看，描一描，寫一寫，比一比”的方法自己來學寫“用”。（生練寫，師巡視，相機指導）

五、小結、作業

師：今天，我們認識了幾位雪地里的小畫家，它們是小雞、小鴨、小狗和小馬。我們還學寫了兩個生字，它們是？

生：“幾”、“用”。

師：收獲可真不小。下面老師布置一下今天的作業。第一個作業是讀課文，爭取下節課能流利地背給大家聽；第二個作業是想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫出什么畫。

第五篇：一年級語文雪地里的小畫家教學設計

《雪地里的小畫家》教學設計

教學目標：

1、認識課文11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬，這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特征。

4、培養學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學重點：識字、寫字和理解課文.教學難點：理解課文第三句 教學過程：

一、情境創設

激發興趣

1、同學們，你們一定見過下雪的情景吧。（課件出示：雪景圖片。）

2、大雪讓這個世界變得這樣的美，同學們一定不會錯過這樣的好機會，說說你們在雪地里都會做些什么？

3、小畫家們在雪地里玩得真開心，讓我們帶著這樣的心情讀一讀這句話。

課件出示：下雪啦，下雪啦！

（生字“啦”——語氣詞，讀輕聲；并說說怎么記住它。）（指導朗讀，讀出感嘆號的語氣；“的”讀輕聲。）

4、揭示課題。

看到你們這么開心，有幾位小動物也想來參加，你們歡迎嗎？這些小動物說了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫家，同學們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節課我們就來欣賞欣賞它們的作品。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內容，自主識字。（1）生自由讀課文，讀準音，讀通句子。（2）小組合作學習，認一認手中的字寶寶。課件出示認字，學生齊讀認讀。指名讀 去掉拼音讀一讀 認字游戲

三、課文講解

課件出示：雪地里來了哪些小畫家？

它們都畫了什么？ 句子比較：雪地里來了一群小畫家。

雪地里來了一個小畫家。

講解第三句話（師板書）：小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

小動物們都欣賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然小雞發現少了一個好朋友。誰沒來？ 生接：青蛙。

師：青蛙在干什么呢？（齊讀：他在洞里睡著啦。）

師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你還知道哪些動物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、烏龜、田鼠，螞蟻，蝙蝠，熊）雪地里的小畫家玩的開不開心呢？生：開心

它們的出現也給這幅美麗的雪地增添了無限的生機與活力。拓展練習：雪地里還會來哪些小畫家，它們的腳印又象什么呢？請同學們說一說。

四、朗讀課文

1、生自由讀。

2、你能用驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？

3、齊讀。

總結：本節課你都學到了什么？

五、指導書寫。幾、用、魚

1、認識筆順橫折彎

2、組詞。

3、在書寫中要注意的地方。