第一篇：人教版八年級物理上冊第六章第一節6.1質量教案2

6.1質量教案

一、新課引入

要注意“物質”和“物體”的區別。物體有一定的形狀，占據一定的空間，是有體積和質量的實物。物質是構成物體的材料。例如：桌子是物體。構成桌子的物質是木材，還可以是鐵。

二、新課講解 1．質量的概念

教師出示課前準備的常見物體，如一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機，讓學生觀察。

【教師提問】：能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？

【交流討論】上述物體可以分為三類：①鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的； ②木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的； ③冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態不同而已。

【教師總結】鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質。從上面的例子我們可以看出物體是由物質構成的。

結論：一切物體都是物質組成的。

【比較歸納】一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質構成的，但兩者所含鐵這種物質的多少不同，一把鐵錘比一只鐵釘所含的鐵多；一張課桌和一把教學用木制米尺都是由木材這一種物質構成的，但兩者所含木材這種的物質的多少不同，一張課桌比一把教學用木制米尺所含的木材多。

【教師總結】在物理上為了描述物體所含物質的多少引入質量概念，物理學中把物體所含物質的多少叫做質量。

質量通常用字母m表示。

2．闡述質量是物體的基本屬性【教師演示】

（1）把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；（2）用鐵錘把鐵釘敲彎。【回答問題】

（1）燒杯中冰熔化成水，所含的水的質量有沒有變？（2）鐵釘敲彎了，鐵釘的質量有沒有變？

（3）如果將這一只鐵釘由教室里帶到宜賓，或帶到更遠的地方，它的質量會不會發生變化？

【交流討論】冰熔化成水，只是冰的狀態變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘的形狀改變了；鐵釘由教室帶到宜賓，或更遠的地方，只是鐵釘的位置變化了，在這幾種的變化現象中，物質沒有從物體中轉移出示，也沒有發生由一種物質轉變為另一種物質的現象，因此，只要物體中含有物質的多少不變，它的質量就不變。

【歸納結論】：質量是物體的基本屬性，物體的質量不會隨物體的狀態、形狀、位置的變化而變化。

3．質量的單位

質量的單位是千克，符號是：kg。常用的質量單位還有克（g）、毫克（mg）、噸（t）。它們的換算關系是：

1kg=103g

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg

二、質量的測量

天平是測量質量的常用工具。在物理實驗中常見的天平有托盤天平和學生天平。1．天平的測量原理：

天平是一個等臂杠桿(有關知識在第十二章學習)，平衡時，左右質量相等。

天平的兩臂長度相等，當兩個盤中物體的質量相等時，天平就會平衡，測量物體質量時，天平一個盤放被測物體，另一個盤放質量已知的砝碼，天平平衡時，砝碼質量加上游碼所對應的刻度值就等于被測物體的質量。

2．認識托盤天平的構造；

①平衡螺母：用來調節天平橫梁平衡；

②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷天平是否平衡，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；

③標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質量。

每架天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數加砝碼最大的讀數所表示的質量。

標尺上每小格表示的質量數就是天平的精確程度。3．記住天平使用注意事項教師示范操作（略）。

三、課堂小結

【教師活動】讓學生概括總結天平的正確使用方法，感悟質量的含義。

【學生活動】認真體會天平測量質量的正確操作方法，培養自己嚴謹的科學態度和合作精神。

【教師點評】本課通過學生親自動手進行實驗操作使自己能夠正確利用天平及培養自己嚴謹的學習態度。

四、課后作業

課后討論完成動手動腦學物理中的練習。

五、板書設計

質量（m）：物體所含物質的多少。單位：（SI主）kg，還有mg、t等。天平簡圖

使用天平時的注意點：

從天平保護的角度：稱量、砝碼、天平盤；

從使用方法的角度：調節問題、加減砝碼和移動游碼問題。

六、教學體會

實驗動手能力是物理學習中不可缺少的，也是培養學生創新能力和嚴謹態度的重要手段。質量的測量更需要同學們在學習中親自動手實踐，這樣才能融會貫通。

第二篇：教科版八年級上冊6.1質量教案

第六章 課題1《質量》教案

【教學目標】

1.知識與技能

（1）初步認識質量的概念，知道質量的單位及其換算關系。

（2）知道質量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的位置、狀態、形狀的變化而變化。（3）了解常見的測量質量的工具和托盤天平的構造及托盤天平的使用方法。2.過程與方法

（1）通過觀察、比較，形成對質量概念的初步認識。（2）通過觀察和操作，讓學生學會托盤天平的使用方法。

（3）在天平的使用過程中，讓學生進一步體會使用測量工具的基本方法。3.情感態度和價值觀

（1）在分析實驗現象過程中培養學生嚴謹的科學態度。

（2）學生通過對托盤天平的實際操作，培養學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態度。

【教學重點】

質量的概念、單位、托盤天平使用。

【教學難點】

質量是物體一個基本屬性，與物體的狀態、形狀、所處的空間位置變化無關。

【教學方法】

實驗探究法、討論法、觀察對比法

【課前準備】

托盤天平（砝碼）、學生天平、分析天平、電子天平、小燒杯、冰、食品等。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、導入新課 展示不同種類的圖片

【過渡】美輪美奐的宇宙星河，壯美的喜馬拉雅山，色彩繽紛的花朵，可愛乖巧的狗。這些東西雖然形狀各異，但它們有一個共同點——都是由物質組成的。

展示一杯水和一杯冰的圖片。

【提問】這兩杯的相比，都發生了什么變化呢？（學生討論）

【過渡】大家回答的很好，我們可以看到，狀態發生了變化，那么重量發生變化了嗎？如何測定呢？今天我們就來學習一下。

二、新課學習

1、質量

展示木桌子、木椅子、木筷子圖片。

【過渡】結合我們生活的實際，大家討論一下，這三中物體中，含木材量是否一樣？（學生討論回答）

【過渡】通過上面的分析得出：有的物體含有的物質多，有的物體含的物質少，這個就是我們所說的質量。

（1）物體所含物質的多少叫做物體的質量。符號是m。（2）質量的單位：千克(kg)、常用單位：噸（t)、克（g）。（3）換算關系是：1g=10-3kg

1mg=10-3g=10-6kg

1t=103kg 小練習：估計不同物體的質量。結合課本小資料的內容，加深學生對質量的理解。【知識鞏固】

1、下列關于質量的說法中正確的是（C）A．1kg銅比1kg棉花質量大

B．水結成冰后，體積增大，質量也增大

C．將鐵塊從20℃加熱到70℃后，鐵塊的質量不變 D．將一個銅塊放在空氣中或放在水中，質量是不同的

2、質量的測量

【過渡】質量測量的工具其實我們也會經常見到。展示不同生活中使用的測量工具 展示實驗室使用的測量工具：托盤天平（1）天平的使用 介紹天平的構造

由托盤、橫梁、平衡螺母、分度盆、指針、底座、標尺、游碼、砝碼，鑷子等組成(老師拿著托盤天平順著學生說的分別指出具體是哪個部位。

在課件中再一次展示，加深印象。

（在實驗的過程中，介紹天平使用的注意事項及使用步驟）【過渡】在使用天平之前，我們需要了解幾點注意事項 ①被測物體的質量不能超過稱量范圍；

②碼用鑷夾勿手拿，物體砝碼輕拿放，用完立即還回家； ③潮濕物品和化學藥品不能直接放在托盤里。【過渡】現在，我們動手來測一下橡皮的質量吧。

（可老師先演示一遍，邊演示邊對每個步驟進行詳細的講解。學生了解使用規則之后，再動手操作）

托盤天平的使用步驟

①調節：水平臺面放天平，游碼應該打到零，調節平衡螺母后，針指中央梁平衡(左沉右調，右沉左調)。

②測量：拿到物體先估測，左放物、右放碼，先大碼、后小碼，③讀數：砝碼數+加上游碼刻度數(m物＝m碼＋m游)。天平使用口訣：一放平，二調零，三調螺母梁平衡，螺母要向輕端移，一邊低來向另一邊轉，針指中線才算完。天平調好不要動 左物右碼鑷子夾。游碼最后調平衡。砝碼游碼加起來，物體質量測出來。如若物砝位置反，讀數砝游要相減

【過渡】按照剛剛我們學習的步驟，大家來測一下鉛筆的質量吧。（學生動手實驗，老師指導）

【過渡】剛剛我們測的都是固體的質量，那么測液體有什么不同呢？我們肯定不可能直接將水倒在托盤上，這個時候我們就需要借助燒杯來進行。

液體稱量的步驟： ①調節天平；

②測量空燒杯質量m0； ③將被測液體倒入燒杯，測量總質量m總； ④被測液體質量m=m總? m0。

【過渡】學會了正確使用天平，我們可以來進行兩個有趣的實驗，請看課本P111想想做做的內容，大家動手來探討一下這兩個問題的答案吧。

（學生動手實驗，老師引導學生思考方向）【過渡】通過實驗，大家得到了什么結論呢？

質量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態和位置的改變而改變。

【知識鞏固】

2、用托盤天平測量物體的質量，測量過程中向左移動游碼的作用相當于（D A．向左調節平衡螺母 B．向右調節平衡螺母 C．往右盤增加砝碼 D．往右盤減少砝碼

3、一鐵塊的質量會發生變化的情況是（C）A．將它熔化成鐵水 B．將它軋成薄鐵片 C．將它切掉一個角 D．將它從地球運到月球

三、課堂練習：

1．下列事例中，物體的質量發生變化的是（B）A．由熱變冷的鋁鍋 B．燒杯中正在沸騰的水 C．鐵球被壓成鐵餅 D．從地球帶到太空的食品 2．.下面關于天平的使用不正確的是（C）A．天乎放在水平臺上，左盤放物體，右盤放砝碼

B．在使用天平前，先把游碼移到標尺的左端“0”刻度線處，調節平衡螺母使天平橫梁平衡C．在稱量物體質量時，若指針不在分度盤的中央，可調節平衡螺母使橫梁平衡 D．砝碼要用鑷子拿，不能用手拿 課堂小結：

【師生交流】通過這節課，談一下我們學習了哪些內容？

1、質量

（1）物體中所含物質的多少叫做質量

（2）質量是物體本身屬性，它不隨物體形狀、物態和位置的改變而改變

2、質量的單位及其換算 單位：千克 符號：kg 毫克

mg 克

g）噸

t 1 t = 1000 kg 1 kg = 1000 g 1 g = 1000 mg

3、天平的使用

第三篇：八年級物理無生上課教案§6.1質量

課題：§6.1質量

姓

名： 郭培杰 工作單位：安圖永慶中學 時

間：2012年

§6.1物體的質量

第1課時

【教學目標】

1．通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。2．通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。3．通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。4．通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。【教學重、難點】

1.質量的單位以及換算；

2.學習用托盤天平測量物體的質量。【教學用具】

大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。【教學過程】

引導討論：

(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?（都是鋼造的，用途相同；大小不同；重量不同；所用的鋼的量不同......）(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?（都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同......）(3)物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?（都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多……）

小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。1.質量的概念

質量：物體所含物質的多少叫做質量 2.質量的單位(1)講解：

國際單位制中質量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克（g）、毫克（mg）和噸（t）

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg 補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

（2）引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。

一只蘋果的質量、你身體的質量、一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量

一個雞蛋約50（）

約150（）

大約2（）

約50—80（）

大約6（）

可達150（）

練習：（師生互動環節省略）

（1）一頭鯨的質量約為1.5×105Kg=______t 一枚藥片質量約為 5×10-4 Kg=____mg（2）6．下列質量中，最小的是()A．1.19×10－7t B．125 mg C． 0.13 g D．0.000 12 kg（3）下列物體中，質量約為5×104毫克的是()A、一顆圖釘 B、一個雞蛋 C、一張課桌 D、一輛汽車 3.質量的測量

（1）引導學生認識質量的測量工具（桿秤、磅秤、電子秤、天平......）。（2）認識實驗室測量質量的基本工具--天平。

學生觀察托盤天平對照插圖6.1-2認識托盤天平的構造。

（3）天平的使用

1、估計被測物的質量選擇合適量程的天平。（選）

2、把天平放在水平臺面上。（放）

3、用鑷子把游碼移到標尺左端的零刻度處，調節平衡螺母，使天平平衡（指針指在分度盤的中央刻度）。（調）

4把被測物體放在左盤中，用鑷子向右盤中添加砝碼，當加減砝碼時天平還不能平衡，再移動游碼，直至天平平衡。（稱）

5、物體的質量等于砝碼的質量總數加上游碼所對應的示數。（讀）

6、將物體取下，將砝碼用鑷子放回盒內，游碼歸零。（整）【小結】

這一節的重點主要是

1.質量的定義、單位及其換算

2.天平的結構及使用步驟，重點是選、放、調、稱、讀、整。下一節課，我們將學習用天平稱固體和液體的質量。【作業】

1.配套練習冊相關內容。2.預習課本

第四篇：八年級物理上冊 第二章第一節光的傳播教案 人教新課標版（精選）

光的傳播

教學目標

1．知道什么是光源。

2．知道光在同一種均勻介質中沿直線傳播，并能用來解釋簡單的現象。4．知道光在真空中的傳播速度。教學重點 光的直線傳播 教學難點

用光的直線傳播解釋簡單的光現象 教學方法

探究法、實驗法、觀察法 課時安排

一課時

【教學過程】

一、創設情境，引入新課

（聯系實際提出問題，激發興趣，引起注意。）

生活中有許多奇怪的現象：如打雷時，雷聲和閃電在同時同地發生，但為什么我們總是先看到閃電后聽到雷聲？人的影子為什么早晚長中午短呢？開鑿隧道時，工程師們用什么辦法才能使掘進機沿直線前進呢？同學們想知道這些問題的答案嗎？那么就讓我們在今天的學習中來尋找答案吧！

二、新授 1．光源

（1）觀察課本上的圖片，這些物體有什么共同點？（能發光）引入光源的概念：能夠發光的物體叫做光源（2）光源的分類：

太陽和蠟燭都能發光，他們有何不同？月亮是光源嗎？ 光源分為自然光源和人造光源（各舉例說明）月亮不是光源

2、光時如何傳播的

用心

愛心

專心

【演示1】在暗室里將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中傳播的路徑。【演示2】在暗室里將一束光射入水中，觀察光在水中的傳播路徑。師：在剛才的演示實驗中，大家看到了什么？ 生：光在空氣和水中沿直線傳播。

得出結論：光在同種、均勻、透明介質中沿直線傳播

師：人們為了形象的表示光的直線傳播，物理學中引入了光線的概念，用一條帶箭頭的直線表示光的路徑和方向，這樣的直線叫光線。

指導學生看教材圖2.1-3，啟發學生舉出光沿直線傳播的應用實例。應用：激光準直、站隊、瞄準等

3、用光的直線傳播解釋簡單的光現象（1）影子的形成

【演示3】把一個物體放到陽光下 現象：出現了影子

啟發學生用光的直線傳播知識解釋影子的形成。

得出結論：光在傳播的過程中遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影。（2）日食、月食的成因

【演示4】用三球儀演示日食、月食的形成

啟發學生用光的直線傳播知識解釋日食、月食的形成。

日食的成因：當月球運動到太陽和地球中間時，并且三球在同一直線上，太陽光在直線傳播的過程中被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上就形成了日食。

月食的成因：當地球運行到太陽和月球中間時，太陽光被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。

4、光速

師：雷聲和閃電同時同地發生，為什么總是先看到閃電后聽見雷聲？這說明什么問題？ 生：這說明光的傳播速度比聲音的傳播速度快。師：聲音在空氣中（15攝氏度）傳播的速度是多少？ 生：340米/秒。

師：那么光的傳播速度是多少呢？ 教師隨即給出光的傳播速度

用心

愛心

專心

① 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，在空氣中德傳播速度可認為是3×10^8米／秒。在水中的速度約為真空中光速的3/4,在玻璃種的速度約為真空中光速的2/3。② 光在其他各種介質中的速度都比真空中的小 光年：

一光年= 3×10^8米／秒×365×24×3600秒=9.46×10^15米 【小結】

通過本課的學習，主要學習了以下幾個問題： ① 光源

② 光沿直線傳播的條件和應用。

③ 光在真空中的傳播速度是c=3×10^8米／秒，大于光在其他介質中的速度。【布置作業】

用心

愛心

專心

第五篇：人教版八年級物理上冊質量教案

人教版八年級物理上冊質量教案

第一節 質量 I.知曉目標

1.知道什么是物體的質量。

2.知道質量的主單位和常用單位;能進行單位間的換算。

3.知道實驗室測量質量的儀器是天平;知道托盤天平的構造及使用方法。

重點:質量單位及單位間換算,天平使用方法

難點:質量的概念,質量是物體本身的一種屬性,它不隨物體的形狀、狀態和位置的改變而改變

教具：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖等 II.導入激趣

問:自行車是用哪些材料制成? 答:鋼、鐵、橡膠等材料制成的,教師接著說明:一般我們把自行車稱為物體,鋼、鐵、橡膠等稱為物質。這樣我們可以說:自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質構成的,其它物體如:鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質構成的。

思考、回答 III．合作學習 1.質量

(1)對實物的觀察,引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同,桌子和凳子含有木這種物質的多少不同,物理學里為了表示這性質就引入的質量這個物理量,質量是表示物體所含物質多少的物理量,用符號“m”表示。

(2)舉例說明物體的質量不隨它的形狀、狀態、位置和溫度而改變。2.質量的單位(1)國際單位:千克(kg)(2)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。(3)換算關系:1噸=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。看P103表中一些物體的質量。3.質量的測量——天平

(1)介紹常用測質量的器具:案稱;桿稱;臺稱;電子稱;天平(2)托盤天平的構造及使用方法

構造:底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺(3)天平的使用

A.托盤天平的調節:把天平放在水平臺上,把游碼放在標尺左端的零刻線處;調節橫平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡。

B.把被測物體放在左盤,用鑷子向右盤里加減砝碼并調節游碼在標尺上的位置,直到橫梁恢復平衡。

C.這時盤中砝碼的總質量加上游碼在標尺上所對和刻度值,就等于被測物體的質量。

教師強調:

1、調節平衡螺累母按:指針左偏就向右調;右偏向左調。

2、天平調節平衡后,左右盤不能對調,平衡螺母不能再動。

3、取砝碼時一定要用鑷子。

4、往盤里加砝碼應先估計被測物的質量,再從大到小加砝碼,當加到最小一個砝碼時太重了,則應改用移游碼。

5、游碼的讀數是讀游碼的左邊所對標尺的刻度值。(4)天平使用注意事項: A.不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質量+游砝最大讀數)。B.取砝碼要用鑷子,并輕拿輕放。C.保持天平干燥、清潔。

小結:(在板書中小結)觀察實物

回顧小學學的重量單位

查看表中一些物體的質量

觀察天平構造,對照書本,指出每一組成部分

三、思考與作業 如何用天平測量液體的質量 IV.板書

第一節 質量

一、質量

1.什么叫質量:物體所含物質的多少。2.單位:國際單位:千克(kg)其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)換算關系:1000進制

二、質量的測量

1.實驗室測量質量的工具:天平 2.天平的使用

(1)把天平放在水平臺面上,把游碼放在標尺左端的零刻線處;(2)調節平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時橫梁平衡;(3)物體放在左盤,砝碼放在右盤,調節游碼,直到橫梁恢復平衡;(4)物體質量=砝碼質量+游碼讀數 3.使用天平注意事項:

V．課后作業

同步練習冊 VI．導學后記......