第一篇：飛天腰鼓隊社團教學教案

飛天腰鼓隊社團教學教案

腰鼓是我國古老的民族藝術，它來源于生活，又很好地表現了生活。腰鼓是滿、彝、漢等民族棰擊膜鳴樂器。歷史悠久，發音脆亮，在民間廣泛流傳，獨具魅力的安塞腰鼓掀起了黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術性。我們固村小學自1992年組建學校腰鼓隊至今，堅持活動不間斷并將其設為一個課外活動小組，定時活動，活動小組的成員就是學校腰鼓隊的骨干力量，腰鼓作為一項民間藝術我們也將其帶入音樂課堂教學之中，使更多的同學了解和掌握打腰鼓的技巧、技法，進而弘揚中國民間的傳統藝術。學校腰鼓隊曾經參加過多次慶祝會、交通安全和法制教育宣傳等社會活動，受到領導的肯定和廣大群眾的贊譽。

學生腰鼓的結構簡介及規格

鼓身木制，形如木桶，中間較粗而兩端稍細，兩面蒙以牛皮、馬皮或羊皮(圖)。鼓身涂以朱漆或繪有花紋圖案。腰鼓有大小不同規格。大號腰鼓，鼓長38厘米、面徑20.5厘米； 二號腰鼓，鼓長33厘米、面徑16厘米；三號腰鼓，鼓長31 厘米、面徑14厘米；四號腰鼓，鼓長26厘米、面徑12厘米。鼓身一側裝置兩個鼓環，系以紅綢布為鼓帶。兩根鼓棰長25厘米，棰尾系以紅綢穗為飾。腰鼓的挎法 演奏時，奏者將鼓帶掛于右肩，鼓身斜挎左腰，雙手各執一棰敲擊，兩棰即可同擊一端鼓面，也可各擊一端鼓面。

鼓點簡介 腰鼓發音清脆響亮。無固定音高。鼓點有花點、碎點、單點、雙點、起鼓點、路鼓點、邊點、幫點等。花樣有敲小棒、雙展翅、歡呼跳躍、串花籬笆、對臉笑等。

1、鼓棒執法：

2、起鼓點： ××⊙ ×⊙ ｜ × O｜ 咚咚巴 咚巴 咚 ××⊙ ×⊙ ｜ × O｜ 咚咚巴 咚巴 咚 ××⊙ ×⊙ ｜ × ×｜ 咚咚巴 咚巴 咚 咚 ××⊙ ×⊙ ｜ × O‖ 咚咚巴 咚巴 咚 打法：雙手按節奏敲擊。腳按節奏踏步四次。“咚”為右手棰尖敲擊鼓心。“巴”為左手棰尖敲擊同側鼓心。

3、路鼓點： ×⊙ ×⊙ ｜ ××⊙ ×⊙‖ 咚巴 咚巴 咚咚巴 咚巴 打法：雙手按節奏敲擊。腳：一種方法是按節奏踏步四次。第二種方法是一拍左腳向前邁一步，二拍右腳向前邁一步，三拍左腳向前邁一步，四拍右腳跟在左腳后成丁字步。“咚”為右手棰尖敲擊鼓心。“巴”為左手棰尖敲擊同側鼓心。一拍前半拍右手棰尖敲擊鼓心后甩至右側身后，同時眼睛看右手。二拍拍前半拍右手棰尖敲擊鼓心后甩至胸前。三拍按節奏敲擊。四拍動作同二拍。

4、花樣

（一）敲小棒 手：一二拍同路鼓點，三四拍雙手鼓棒在胸前按節奏敲擊五次。腳：動作同路鼓點。

5、花樣

（二）雙展翅 手：一拍雙手鼓棒同時敲鼓一次后拉開。二拍雙手鼓棒同時再敲鼓一次，三四拍動作同路鼓點。腳：動作同路鼓點。花樣

（三）歡呼跳躍 手：一二拍動作同路鼓點，三拍雙手舉至頭上方左側，四拍雙手舉至頭上方右側。腳：一二拍動作同路鼓點，三四拍雙腳各跳起一次。三四拍口喊“嘿嘿”。

6、花樣

（四）對臉笑 手：一拍雙手鼓棒同時敲鼓一次后拉開。二拍雙手鼓棒同時再敲鼓一次，三拍動作同一拍，四拍雙手舉至頭頂，一組隊員身體下蹲轉至左側，二組隊員身體下蹲轉至右側。腳：一二拍動作同路鼓點，三拍一組隊員左腳向左轉，二組隊員左腳向右轉。四拍右腳至左腳左后方。

7、花樣

串花籬笆 手：動作同路鼓點。腳：第一遍路鼓點兩排并成一排，一組隊員在前，二組隊員在后。第二遍路鼓點調整隊形。第三遍路鼓點一排分成兩排，一二組互換位置。第四遍路鼓點調整隊形。第五至八遍路鼓點同一至四遍路鼓點。

學生創編腰鼓花樣： 花樣

（一）：節奏同路鼓點。腳原地踏步。一二拍同雙展翅狀，口中喊“嘿嘿”兩聲。三四拍按節奏敲擊鼓邊。

花樣

（二）：節奏同路鼓點。腳原地踏步。一二拍同雙展翅狀。三四拍同“歡呼跳躍”的三四拍。

花樣

（三）：節奏同路鼓點。腳原地踏步。一拍雙手同時敲鼓一次后向右下方甩。二拍雙手同時敲鼓一次后向左上方甩。三四拍按節奏敲擊。

花樣

（四）：節奏同路鼓點。腳原地踏步。一二拍按節奏敲擊，同時前排隊員轉身與后排隊員相對。三四拍按節奏互相敲擊對方鼓身

花樣

（五）：節奏同路鼓點。腳原地踏步。一二拍按節奏敲擊。三拍左腳跳起，雙手同時敲鼓一次后拉開同雙展翅狀。四拍右腳跳起，雙手同時收回敲鼓一次。花樣

（六）：節奏同路鼓點。隊形同“串花籬笆”。動作同“歡呼跳躍”或同“敲小棒”。腰鼓的基本節奏打法

課 題 腰鼓的基本節奏打法

課時安排 2 課 程 目 標、學習腰鼓的基本節奏，了解相關的知識。2、掌握腰鼓的幾種步法及打法，行進間原地表演。3、通過學習培養學生的身心協調能力及興趣。課程重點 掌握腰鼓的幾種步法及打法。課程內容 學習腰鼓的基本打法，了解相關知識。課程準備 腰鼓，腰帶，及棒，相關知識軟件。

課 程 實 施 過 程

一、了解腰鼓的歷史，知道學習的價值，播放相關的軟件，學習基本的背法。

二、學習腰鼓的基本節奏及打法。1、x o x o / x x o o//(行進間)左右、X XO XO X-/ X XO XO X-/ X XO XO X X O / X XO XO X-// 3、X O X O / X X O / X O//(行進間)4、XX OO / XX OO //(邦面結合)邦 面 邦 棒

5、X X O O X 嘿 //（兩條在兩旁打開，兩棒 X X O O X 嘿 // 打鼓）X X O O X 嘿嘿 //（第二個嘿雙手上揚兩 X X O O X 嘿 // 邊打鼓）、O O / O O/ X XO X O / O-// 8 點 1 點 2 點 1 點 左腿往右一步，右腿向左腳后邁。右腿跟上，左腳跟上。課 程 評 價

? 看學生是否姿勢正確。? 看學生讀打節奏能力是否準確。

? 看學生在學習打法的過程中是否手腳的動作協調性及節奏感應情況。

? 看學生在學習過程中是否積極主動學習、積極參與頻繁的練習，注意力集中。反 思

本內容看似簡單，但學習起來有一定的難度，大多數學生能夠掌握基本的節奏打法，但在手腳的協調性上還差很遠，比較生硬，動作不夠舒展，還有部分同學以小組的形式學習，以“老”帶“新”學習效果好。如果能把單調的練習配以音樂或許更好。基本鼓點與動作分解 腰鼓手的基本動作

鼓手按預備姿勢站好后，接到“開始”口令時，右手從上向下先打鼓，打咚后手下垂向后伸，離右腿45度，左手從外向懷中翻回擊鼓，打叭后手停在右胸前，錘纓甩到右肩上；然后右手又從下向上升擊鼓，打咚后翻手舉至頭頂回到開始時預備姿勢，左手是從右胸前向外翻手擊鼓，打叭后手向前伸展，錘纓在前回到開始時預備姿勢。右手上下舞動打咚音，右手抬起再向下打時鼓錘繞頭下落，左手由內向外翻手打叭音，無論是右手還是左手都要求動作果斷、有節奏，這是基本打法，一定要做好。腰鼓一般都與行進步伐相同，都是先跨左腳、右手擊鼓，后跨右腳，左手擊鼓，都是2/4節拍，每小節是二拍，一步一拍。動作解說中提到“正常擊鼓”就是基本打法，提到“跨左、右腳或腿”就是先左后右正常步伐。釵手的基本動作 釵手必須會打腰鼓，知道鼓點的變化及動作的表現。釵手在腰鼓中擔當著指揮作用，表演開始時，釵手緊握釵，雙手伸展，示意全體隊員做好準備，也可單舉左手示意。開始時雙手上下擊釵兩聲，小收點起步。

腰鼓基本鼓點 出場

萬馬奔騰

咚 咚 咚 咚……

镲指揮：恰 恰 咚 開場鼓點：咚咚跋咚跋咚

咚咚跋咚跋咚 １》拜四方： 九點鼓

咚跋咚跋咚咚跋咚跋......重復四遍，（喊）嗨 嗨！（結束）咚咚跋咚跋咚 2》秧歌步：咚跋咚跋咚咚跋咚跋咚（兩遍）

咚咚跋咚跋咚（單雙行各兩 遍）3》基本鼓點走小圈（隊形圖另畫）4》咚咚跋咚 咚咚跋咚

咚咚跋咚跋咚咚咚

咚咚跋咚跋咚咚咚跋咚跋咚 5》三羊開泰：咚咚跋咚跋咚咚咚

達達跋達跋達達達 咚咚跋咚跋咚咚咚

達達跋達跋達達達 咚咚跋咚

達達跋達

咚咚跋咚

達達跋達 咚達 咚達

咚咚跋咚跋咚

咚咚跋咚跋咚 6》登山步走米字型（隊形圖另畫）青龍呼嘯 百鳥朝鳳 7》基本鼓點歸隊

成四縱隊

（1）弓箭步

前弓 鼓面：咚咚咚

后弓仰

鼓上：達達達 按順序重復兩遍，收鼓： 咚咚跋咚跋咚（2）左腿后插半蹲，兩手打鼓面打開左、前、右、后：咚

左手在胸前，右手在上：咚 重心前移，兩手打鼓面，前后打開：咚

結束：咚咚跋咚跋咚（3）十字秧歌：基本鼓點：咚跋咚跋咚咚跋咚跋

后排圍前排轉一圈，四遍基本鼓點；前排圍后排轉一圈，四遍基本鼓點。8》十六點鼓： 咚咚跋咚

咚咚跋咚

變菱形 9》基本鼓點四個方向加快速度 10》喊：嗨 嗨 嗨！同時敲鼓點：

咚咚跋咚跋咚

注意：左右手同時敲下鼓點后兩手打開，第二聲?嗨?左手右胸前，右手在上；第三聲?嗨?兩手同時在鼓上敲下，收左腳,左手在胸前，右手在后。11》退場 腰鼓隊列 腰鼓表演講究隊列，隊列的好壞直接關系到表演效果。安塞腰鼓隊列多變，形式不一，有些隊列在歷史演變和發展過程中趨于大眾化。如場地隊列拜四方(過去叫大劃四方)、卷白菜(也叫卷心菜、卷席子)等應用普及。隊列的變化及表演時間由傘頭根據實際情況可靈活安排。隊列可分為場地隊列和行進隊列兩種。

一、場地隊列

場地隊列是在固定場所進行表演之前由傘頭組織，組成各類隊列圖案。

1．龍擺尾 是根據龍的形態命名，以吉利為動意。由傘頭帶領腰鼓隊員邊走邊打，到拐彎處安角子。雙龍擺尾是分兩隊從兩側進入場地，按龍擺尾分列進行。

2．卷心菜

根據白菜卷心的形狀構圖命名的。這種隊列在安大場之前進行。雙卷心菜是從兩側同時進行。

3．拜四方

從東南西北四個不同方位對天地神靈進行參拜。這種隊列不僅注重隊形的整體性，而且注重隊形中的腰鼓表演藝術。表演分兩隊，進行交叉對打。形式有一對一、二對二、三對三、五盞燈等。從一個方面兩隊交叉向前，相分點叫“白馬分鬃”。

二、行進隊列

行進隊列是秧歌活動在行進過程中所進行的腰鼓和拉花的表演隊形，主要有單過街、雙過街等。單過街是秧歌活動在行進過程中一個傘頭為領隊的表演形式，有男女兩列平行并進的，有男女相間安角(行進過程中需要改變方向時以一點作為固定點，每一人到此點后讓后一人從面前過去退后在此點，這樣輪番在此交換)過街的，行進方便，表演靈活。雙過街是秧歌在進行過程中腰鼓和拉花兩隊排列，由兩個傘頭同時安角的表演活動。雙過街具有隊員集中，便于作整體動作，利于指揮等特點。

第二篇：社團腰鼓隊活動總結

社團腰鼓隊活動總結

腰鼓隊是學校課外活動的一個重要組成部分，組建一支有水平的腰鼓隊，技能展示學生的綜合素質水平，也能體現我校在傳承民族文化的重要舉措。本學期，我充分利用每周五下午的課外活動時間，訓練腰鼓隊，是這只新的隊伍整體素質水平有了一個新的高度。回顧本學期活動，總結如下：

一、取得的成績：

1.本學期，堅持每周活動課集體訓練。重點加強了隊列隊形的 訓練，本學期已經奔達到了一定的標準要求。

2.加強了學生節奏的訓練，對接受能力較快的本分學生加強了 花樣要股的指導訓練。

3.以點帶面，全面提高隊伍水平。還有一些老隊員動作不規范，通過每次的訓練，采用“一對一”互幫小組，重點訓練這些同學的基本節奏，已取得明顯成效。

二、存在的問題：

由于活動時間比較短，學生每次佩戴腰鼓和放要股的時 間比較長，室外課的課堂組織顯得不嚴密，課堂活動效率不高。正對以上一些問題，在今后的訓練中，我們將加強課堂管理，爭取時間，提高課堂效率。整合腰鼓隊的節奏和花樣，

第三篇：飛天教案

飛天

教學目標：

1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能,增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。

3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。教學重點與難點：

重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學準備：

課件、飛天的相關資料、圖片 教學過程：

一、導入新課：

1.、欣賞中央綜藝臺的飛天視頻，師生談話導入新課。

二、講授新課：

1、師生交流飛天都在我國的什么地方，引出敦煌莫高窟。

2、以帶領學生去旅游的方式參觀莫高窟，讓學生認識莫高窟、認識飛天，激發學生學習興趣。（課件展示）。

3.、教師介紹飛天的來歷及飛天的風格特征。

4、引導學生分析交流：飛天沒有翅膀也沒有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。

5、引導學生思考問題：畫飛天都是用的什么樣的線條，為什么要用曲線而不用直線？

6、教師示范畫飛天，進一步讓學生了解曲線的動感。

三、學生作業：

作業要求：

1、造型準確

2、姿態優美、線條流暢

3、可以是線描，也可以涂顏色。

四、學生作業展評：

1、讓學生選出自己最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由。

2、同學之間相互評價作品。

五、課外拓展：

放映課件視頻，讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第四篇：飛天教案

《飛天》教案

一、教學目標：

1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法

2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華

二、教學重難點：

1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式

2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張

（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框若干組，課件一個

五、教學過程： 第一課時

1、導入創設情境、激發興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址

學生活動

（一）：觀察，獨立發言。（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析

教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動

（二）：聽故事，完成填空練習

學生活動

（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動

（四）：小組討論，表述欣賞感悟

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業：體驗實踐，學以致用

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組

學生活動

（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動

（六）：請學生朗誦

學生活動

（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動

（八）：請學生朗誦圖配上解說詞（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

4、課后：拓展開發 教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？ 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動

（九）：小組交流表述 教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色

（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

六、第二課時

1、課堂導入

（1）展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫臨摹）唐代，提問：有同學知道這些是什么形象？你知道和她們的有關的故事嗎？（2）學生思考回答（3）教師引導小結：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本P20（教師對飛天的概念做簡單介紹）

（本環節主要解決飛天的定義和概念問題）

2、輸入教學：

（1）展示敦煌的全景照片和傳入的途徑

（2）展示各個歷史時期的飛天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛天有什么不同。（分學習小組討論，小組之間可展開競賽）①起時期——十六國（第275窟）②創新時期——南北朝（第249窟）③鼎盛時期——唐代（第329窟）

教師引導討論和小結。（可以從飛天的姿態、著裝、背景、體態造型等方面來做引導和小結）

（本環節意在通過討論使學生了解飛天形象在中國的發展過程）（3）動動手，學學古人（教師分發準備的飛天圖片）每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹 要求：

①大小要適合，構圖要飽滿 ②運用線條的形式來表現 ③注意把握人物的動態

（教師巡視指導，學生臨摹）

3、學生作品展示（學生互評，教師點評）

4、拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里？為什么古代的人們如此熱衷表現飛天的形象？

第五篇：飛天教案

飛

天

教材分析：本課屬于評述欣賞與造型表現相結合的一個學習內容，也是線條系列中的一部分。飛天是人們想象中的飛神，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾達婆和緊那羅的化身，各個時期的特點各不相同，這里是一個可以讓學生感興趣的教點，既可以讓學生了解飛天的演化過程又與歷史、地理、文化等多方面整合，可又要避免信息量過大導致教學內容過于冗余。由于傳媒信息常側重于西方藝術和現代藝術的宣傳，學生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關信息，并用各種教學手段來調動學生的積極性，才能使學生有所收獲。教學目標：

1.強化本節課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉化成持久的情感態度，培養其對祖國優秀美術傳統的熱愛。

2.收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

3.以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯知識內容，發展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。

教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的有關知識，感悟傳統造型藝術的魅力。

教學難點：如何運用線表現飛天的形象。教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課 觀看短片

同學們我們剛才觀看的這個短片里面都有些什么？ 舞蹈、大佛、千手觀音、飛天等

短片最后出現了五個大字，同學們有沒有注意到啊？ 敦煌伎樂天

簡單解釋敦煌飛天，板書：飛天

二、講授新課

1.我們先來簡單的了解下敦煌飛天 觀看敦煌飛天的簡介

在觀看的時候我們收集了那些信息？

地處大漠，是無數商人行旅出入塔克拉瑪干的必經之路、敦煌莫高窟經歷1000多年眾多朝代才形成的、敦煌里的飛天形象很多等 2.大家對剛剛收集的信息感興趣嗎？想不想進一步了解敦煌飛天的知識啊？想了解敦煌飛天，讓我們先來認識一個人。觀看常書鴻的短片

就是這樣的一個人把他的一生奉獻給了敦煌藝術。在他辛勤工作的幾十年中，組織大家修復壁畫，搜集整理流散文物，撰寫了一批有較高學術價值的論文，臨摹了大量的壁畫精品，并多次舉辦大型展覽，出版畫冊，向更多的人介紹敦煌藝術，為保護和研究莫高窟做出了卓越的貢獻。他的奉獻精神得到了廣大人民的高度贊揚，他的一生為莫高窟做出了光輝的業績，人民永遠不會忘記，更被人稱作“敦煌的守護神”。

3.飛天到底是什么呢？同學們想知道嗎？ 播放飛天來歷的短片

飛天到達敦煌已經1000多年的歷史，在這1000多年中，飛天形象歷經多次變化，各個時期的飛天特點各不相同。

三、研討活動

布置思考題，組織學生討論。

不同時期的飛天有什么共同特點和不同特點？ 觀看飛天的各個時期的圖片、視頻文件。

早期飛天：從十六國北涼到北魏170多年，敦煌飛天深受印度河洗浴飛天的影響，從造型上看，頭有圓光，臉型橢圓，身材粗短，上身裸露，身披大巾，腰纏長裙。觀看短片及圖片。

飛天演變期：從西魏到隋代大約80余年。此時期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人，西域飛天與中原飛仙相交流，相融合，創新變化的階段，是中西合璧的飛天。莫高窟西魏時期的飛天，所畫的位置大體上與北魏時期相同。只是西魏時期出現了兩種不同風格特點的飛天，一種是西域式飛天，一種是中原式飛天。

飛天鼎盛期：從初唐到晚唐大約300年。敦煌飛天是在本民族傳統文化藝術的基礎上，不斷吸收印度飛天的成分，融合西域、中原飛天的成就，發展創作出來的。從十六國起，歷經北涼、北魏、西魏、北周、隋代五個朝代，百年的時間，完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國化歷程。到了唐代，敦煌飛天進入成熟時期，藝術形象達到了最完美的階段。這時期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風貌，是完全中國化的飛天。唐代是莫高窟大型經變畫最多的朝代，窟內的四壁幾乎都被大型經變畫占領。飛天亦主要畫在大型經變畫之中。

飛天的衰落期：從五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四個朝代，大約460余年，這一時期的敦煌飛天繼承唐代余緒，圖形動態上無所創新，逐步走向公式化。已無隋代時創新多變，唐代時的進取奮發精神。飛天的藝術水平和風格特點雖有不同，但一代不如一代，逐漸推動了原有的藝術生命。

共同點：這些飛天都是不長翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是憑借人物的動態，飄曳的衣裙飛舞的彩帶，凌空翱翔。

第二課時

一、復習舊知識

我們上節課簡單的認識了飛天，誰能說下各個時期飛天的共同特點？ 憑借人物的動態，飄曳的衣裙飛舞的彩帶，凌空翱翔。

二、研討活動

1.飛天的動態有什么特點？

身體傾斜，有的在彈撥樂器，有的在向人間散花，有的在舞動著手臂。2.飛天的服飾有什么特點？ 長裙、長長的飄帶 3.飄帶的形態是什么樣的？如何表現？ 觀看短片飄帶的意義。

學生討論交流，對學生匯報進行總結評述。

三、實踐活動

我們來嘗試表現一下飛天的動態，著重表現飄帶的線條。巡視輔導

四、總結評價

找出學生畫的較好和有問題的衣帶作品展示評析。

第三課時

飛天美麗的線條不僅僅表現在她的衣帶、動作上，可以說線條在飛天的表現上無處不在。觀看短片。

我們同學在兩節課的欣賞及實踐后，對飛天有沒有自己的看法啊？ 學生匯報

欣賞現代畫家筆下的飛天

我們這節課的主要內容就是將你認識到的飛天形象或者你想象中的飛天形象表現出來。巡視輔導 展示評價 總結：觀看短片