第一篇：飛天教案

“飛天”凌空教案

教學目標

1．了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。2．認真閱讀課文，品味文章優美而生動的語言。3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。教學重難點

重點：了解新聞特寫的相關知識，理解重點語句，把握人物形象 難點：學習文章所運用的寫作手法，體會文章清新優美的語言 課時安排：2課時 教具：PPT輔助教學 第一課時 一.導入

我們的“跳水皇后”郭晶晶，我想同學們都再熟悉不過了，那同學們知道1982年在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，獲得女子十米跳臺跳水比賽冠軍的又是誰呢？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！二.生字詞

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

優雅(yǎ)

掠過(lüa)

翹首(qiáo)屏息(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)哧地(chī)悄然(qiǎo)2．重點詞語的詞義。

翹首：抬起頭來。

屏息：暫時抑止呼吸。

酷似：好像。

慷慨：大方，不吝惜。

輕盈：形容 女子動作、姿態輕柔優美。

由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。

如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發下，剛剛明白過來。

震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。

3．背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日 報》，由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生在昨天一樣，現場動態感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。三.初讀課文，了解大意 1.什么是新聞特寫？

用類似電影“特寫鏡頭”的手法來反映事實，是作者深入事件新聞現場采寫的一種現場感較強，往之用文學手法集中突出得描述某一重大事件的發生現場或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。2．初讀課文。思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？

這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

3．再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結構提綱。

本文按照時間順序來記敘的。課文分為三個部分：

第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。第二部分(2－4)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。四.作業布置

1.熟讀課文，掌握生字詞。

2.深入預習，找出自己不能理解的句子和問題。

第二課時 一.導入

同學們，上節課我們初步了解了這篇課文的大致內容，也了解了課文背景，這節課我們深入探究這篇文章的細節內容，一起來分析品味！二.課文分析

1.在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態美，認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。

明確：第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。

2.常用的修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。

例：第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。

3．認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？

明確：開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環境加以烘托，動靜相宜，充分展現了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。4．課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？ 明確：運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。

運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優美的線條?！贝司浒褧r間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現了呂偉跳水動作既快又瀟灑。三.總結課文

這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。

第二篇：飛天教案

飛天

教學目標：

1、了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

2、感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能,增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。通過學習活動，培養學生學習美術的興趣。

3、引導學生在小組合作中探究交流，培養他們的合作能力和探究意識。參考傳統的飛天形象，臨摹創造一幅飛天作品。教學重點與難點：

重點：了解飛天的藝術特點，掌握飛天的基本的創作技法，并試著用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

難點：用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。教學準備：

課件、飛天的相關資料、圖片 教學過程：

一、導入新課：

1.、欣賞中央綜藝臺的飛天視頻，師生談話導入新課。

二、講授新課：

1、師生交流飛天都在我國的什么地方，引出敦煌莫高窟。

2、以帶領學生去旅游的方式參觀莫高窟，讓學生認識莫高窟、認識飛天，激發學生學習興趣。（課件展示）。

3.、教師介紹飛天的來歷及飛天的風格特征。

4、引導學生分析交流：飛天沒有翅膀也沒有羽毛，她是靠什么在天空中飛翔的。

5、引導學生思考問題：畫飛天都是用的什么樣的線條，為什么要用曲線而不用直線？

6、教師示范畫飛天，進一步讓學生了解曲線的動感。

三、學生作業：

作業要求：

1、造型準確

2、姿態優美、線條流暢

3、可以是線描，也可以涂顏色。

四、學生作業展評：

1、讓學生選出自己最喜歡的作品，并說出自己喜歡的理由。

2、同學之間相互評價作品。

五、課外拓展：

放映課件視頻，讓學生了解飛天在國際藝術史上的獨一無二的地位，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第三篇：飛天教案

《飛天》教案

一、教學目標：

1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法

2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華

二、教學重難點：

1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式

2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張

（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框若干組，課件一個

五、教學過程： 第一課時

1、導入創設情境、激發興趣

教師引導：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛天壁畫

問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址

學生活動

（一）：觀察，獨立發言。（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）

2、深入：探索感知，欣賞分析

教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史

問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？

問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？

問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動

（二）：聽故事，完成填空練習

學生活動

（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動

（四）：小組討論，表述欣賞感悟

（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）

3、作業：體驗實踐，學以致用

教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組

學生活動

（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動

（六）：請學生朗誦

學生活動

（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動

（八）：請學生朗誦圖配上解說詞（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）

4、課后：拓展開發 教師引導：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？ 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動

（九）：小組交流表述 教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色

（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）

六、第二課時

1、課堂導入

（1）展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫臨摹）唐代，提問：有同學知道這些是什么形象？你知道和她們的有關的故事嗎？（2）學生思考回答（3）教師引導小結：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本P20（教師對飛天的概念做簡單介紹）

（本環節主要解決飛天的定義和概念問題）

2、輸入教學：

（1）展示敦煌的全景照片和傳入的途徑

（2）展示各個歷史時期的飛天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛天有什么不同。（分學習小組討論，小組之間可展開競賽）①起時期——十六國（第275窟）②創新時期——南北朝（第249窟）③鼎盛時期——唐代（第329窟）

教師引導討論和小結。（可以從飛天的姿態、著裝、背景、體態造型等方面來做引導和小結）

（本環節意在通過討論使學生了解飛天形象在中國的發展過程）（3）動動手，學學古人（教師分發準備的飛天圖片）每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹 要求：

①大小要適合，構圖要飽滿 ②運用線條的形式來表現 ③注意把握人物的動態

（教師巡視指導，學生臨?。?/p>

3、學生作品展示（學生互評，教師點評）

4、拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里？為什么古代的人們如此熱衷表現飛天的形象？

第四篇：飛天教案

飛

天

教材分析：本課屬于評述欣賞與造型表現相結合的一個學習內容，也是線條系列中的一部分。飛天是人們想象中的飛神，在印度神話中，是云和水的女神，在佛教中是乾達婆和緊那羅的化身，各個時期的特點各不相同，這里是一個可以讓學生感興趣的教點，既可以讓學生了解飛天的演化過程又與歷史、地理、文化等多方面整合，可又要避免信息量過大導致教學內容過于冗余。由于傳媒信息常側重于西方藝術和現代藝術的宣傳，學生對傳統文化不太容易感興趣，加之對于石窟藝術、佛教知識知之甚少，所以要理解和感悟到作品的形式和內容的完美結合，以極其賦予的審美感情和審美理想，是有一定難度的，教師要準備大量的相關信息，并用各種教學手段來調動學生的積極性，才能使學生有所收獲。教學目標：

1.強化本節課的知識性和趣味性，讓學生將這種興趣轉化成持久的情感態度，培養其對祖國優秀美術傳統的熱愛。

2.收集資料，討論、分析，欣賞作品的過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力。

3.以活潑多樣的課程內容呈現形式串聯知識內容，發展學生認知、分析、理解、總結的綜合學習能力。

教學重點：了解我國古代藝術作品中飛天的有關知識，感悟傳統造型藝術的魅力。

教學難點：如何運用線表現飛天的形象。教學課時：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課 觀看短片

同學們我們剛才觀看的這個短片里面都有些什么？ 舞蹈、大佛、千手觀音、飛天等

短片最后出現了五個大字，同學們有沒有注意到啊？ 敦煌伎樂天

簡單解釋敦煌飛天，板書：飛天

二、講授新課

1.我們先來簡單的了解下敦煌飛天 觀看敦煌飛天的簡介

在觀看的時候我們收集了那些信息？

地處大漠，是無數商人行旅出入塔克拉瑪干的必經之路、敦煌莫高窟經歷1000多年眾多朝代才形成的、敦煌里的飛天形象很多等 2.大家對剛剛收集的信息感興趣嗎？想不想進一步了解敦煌飛天的知識啊？想了解敦煌飛天，讓我們先來認識一個人。觀看常書鴻的短片

就是這樣的一個人把他的一生奉獻給了敦煌藝術。在他辛勤工作的幾十年中，組織大家修復壁畫，搜集整理流散文物，撰寫了一批有較高學術價值的論文，臨摹了大量的壁畫精品，并多次舉辦大型展覽，出版畫冊，向更多的人介紹敦煌藝術，為保護和研究莫高窟做出了卓越的貢獻。他的奉獻精神得到了廣大人民的高度贊揚，他的一生為莫高窟做出了光輝的業績，人民永遠不會忘記，更被人稱作“敦煌的守護神”。

3.飛天到底是什么呢？同學們想知道嗎？ 播放飛天來歷的短片

飛天到達敦煌已經1000多年的歷史，在這1000多年中，飛天形象歷經多次變化，各個時期的飛天特點各不相同。

三、研討活動

布置思考題，組織學生討論。

不同時期的飛天有什么共同特點和不同特點？ 觀看飛天的各個時期的圖片、視頻文件。

早期飛天：從十六國北涼到北魏170多年，敦煌飛天深受印度河洗浴飛天的影響，從造型上看，頭有圓光，臉型橢圓，身材粗短，上身裸露，身披大巾，腰纏長裙。觀看短片及圖片。

飛天演變期：從西魏到隋代大約80余年。此時期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人，西域飛天與中原飛仙相交流，相融合，創新變化的階段，是中西合璧的飛天。莫高窟西魏時期的飛天，所畫的位置大體上與北魏時期相同。只是西魏時期出現了兩種不同風格特點的飛天，一種是西域式飛天，一種是中原式飛天。

飛天鼎盛期：從初唐到晚唐大約300年。敦煌飛天是在本民族傳統文化藝術的基礎上，不斷吸收印度飛天的成分，融合西域、中原飛天的成就，發展創作出來的。從十六國起，歷經北涼、北魏、西魏、北周、隋代五個朝代，百年的時間，完成了敦煌飛天中外、東西、南北的互相交流、吸收、融合、完成了中國化歷程。到了唐代，敦煌飛天進入成熟時期，藝術形象達到了最完美的階段。這時期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風貌，是完全中國化的飛天。唐代是莫高窟大型經變畫最多的朝代，窟內的四壁幾乎都被大型經變畫占領。飛天亦主要畫在大型經變畫之中。

飛天的衰落期：從五代至元代，包括五代、宋代、西夏、元代四個朝代，大約460余年，這一時期的敦煌飛天繼承唐代余緒，圖形動態上無所創新，逐步走向公式化。已無隋代時創新多變，唐代時的進取奮發精神。飛天的藝術水平和風格特點雖有不同，但一代不如一代，逐漸推動了原有的藝術生命。

共同點：這些飛天都是不長翅膀、不生羽毛，借助云彩又不依靠云彩，而是憑借人物的動態，飄曳的衣裙飛舞的彩帶，凌空翱翔。

第二課時

一、復習舊知識

我們上節課簡單的認識了飛天，誰能說下各個時期飛天的共同特點？ 憑借人物的動態，飄曳的衣裙飛舞的彩帶，凌空翱翔。

二、研討活動

1.飛天的動態有什么特點？

身體傾斜，有的在彈撥樂器，有的在向人間散花，有的在舞動著手臂。2.飛天的服飾有什么特點？ 長裙、長長的飄帶 3.飄帶的形態是什么樣的？如何表現？ 觀看短片飄帶的意義。

學生討論交流，對學生匯報進行總結評述。

三、實踐活動

我們來嘗試表現一下飛天的動態，著重表現飄帶的線條。巡視輔導

四、總結評價

找出學生畫的較好和有問題的衣帶作品展示評析。

第三課時

飛天美麗的線條不僅僅表現在她的衣帶、動作上，可以說線條在飛天的表現上無處不在。觀看短片。

我們同學在兩節課的欣賞及實踐后，對飛天有沒有自己的看法??？ 學生匯報

欣賞現代畫家筆下的飛天

我們這節課的主要內容就是將你認識到的飛天形象或者你想象中的飛天形象表現出來。巡視輔導 展示評價 總結：觀看短片

第五篇：飛天教案

飛天

（二）三維目標：

1、知識與技能：了解動態變化規律，學習飛翔動態的表現；學習用線描表現人作的技巧。

2、過程與方法：通過欣賞、觀察、交流、描述、拼擺、示范演示、創作實踐、評價等方式進行學習

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛優秀的祖國傳統文化，激發美術學習興趣

教學重點：認識飛天的動態特點，用線描表現飛天 教學難點：飛天的造型、動態表現 教具準備：課件、紙板拼擺人物、教學過程：

一、導入：欣賞圖片

談話：請同學們看這幾幅飛天作品，說說感受。好在哪？（揭題）今天，我們來繼續學習《飛天》。

[設計意途]：（創設情境）通過對作品美的感受，快速進入學習主題

二、授課：

1、請用一個詞來表述飛天。

生：婀娜多姿、姿態萬千、飄飄欲飛、超凡脫俗、仙女下凡； 師（根據生的回答，作出相對回應）：

[小結]從同學們的回答中，可看出畫中飛天的“造型準確”身材優美、比例勻稱、服飾華麗。[設計意途]：抓住“造型”

2、請同學們再次細致觀察，畫里是如何體現“飛”字。

生：飄帶（舒展）、裙角（飛揚）；

師（引導學生繼續發現）、（師做做動作）：老師這樣像飛起來嗎？為什么？

[對比圖片觀察]：站立--------飛翔

飛翔的動態有什么特點？（身體和腿呈彎曲弧形、腳向上）可以幾種飛翔的表現方式？（左飛、右飛、上升、下降）[設計意途]：理解“動態”

3、如何畫出“飛”的動態：[解決難點] 請同學上臺來拼擺一下“小紙人”（頭、身體、腿、手臂）師：還可以怎樣變化？生（移動）

飛天的手在做什么？（撒花、演奏、舞蹈）那就需要什么“道具”？（花籃、樂器）（樂器有：琵琶、笛子、洞簫、蘆笙??）[設計意途]：解決“難點”

4、請欣賞作品，說說作品的表現方式？]

生：線描

師：線條特點-------長弧線、曲線、短線、粗、細

線條組織--------疏密聚散、前后遮擋

[小結]表現飛天形象要從造型、動態、道具入手，并注意線條的運用與組織，最后還可添加背景環境 [設計意途]：學習“表現方式”

5、示范演示：畫線描“飛天”

邊示范邊講解 [設計意途]：直觀教學

三、創作1、2、3、交流：想畫什么姿態的、做什么的飛天。要求：用線描方式表現飛天造型 巡視指導

四、展示作品

1、介紹自我作品

2、互評

總結：今天，我們學習了用線描的方式表現飛天，更進一步理解了祖國傳統文化的魅力。

也提高了我們造型表現的技巧。老師希望同學們在今后的學習中，能夠多多地向祖國的優秀傳統文化學習。

[板書設計]

飛天

（二）造型

動態

道具

線條組織