第一篇：《飛天》教學設計

《飛天》教學設計

合水小學

李旭穎

課題：《飛天》

科目：語文

年級：五年級

課時：第1課時。教學目標：

1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發現如何運用流動的線條表現飛天優雅、自由飛行的姿態。感悟傳統造型的魅力，加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：通過觀看大量圖片，與古代站立靜止人物的對比，發現飛天的服飾美、線條美與姿態美。在欣賞找到“飛天”本身所具備的流動美，欣賞與飛天身體飛行方向一致的絲帶所帶來的流動的優雅。

3、情感態度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。教學重點：

了解飛天的藝術特點，發展歷史、掌握飛天的美感。并嘗試臨摹一副飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學難點：

理解飄帶與飛天身體動勢的關系，以及如何用線條表現出飛天的動勢。

教具：課件、提前印制的飛天線稿。

學具：水彩筆、鉛筆、橡皮擦、紙等。教學過程：

一、巧設情景，談話導入：

同學們，今天我給大家帶來了一位新朋友。但是他在跟大家見面之前先要跟大家玩一個游戲。游戲的名字叫《猜猜我是誰》。

師：我和他有點像！（教師出示課件，圖為孫悟空）

師：我像他一樣可以在天空中自由翱翔！

師：像他一樣可以飛入天庭中給玉帝何王母娘娘送去“生日蛋糕”。（出示孫悟空空中翱翔送蛋糕圖）你們想到誰了嗎？

生：飛天

（教師出示課件，并板書）

二、感悟歷史，了解飛天

1、關于飛天，你一定有很多問題要問吧？首先我們大家一起來看看，什么是飛天？

傳說中天歌神乾闥婆和天樂神緊那羅是一對夫妻，乾闥婆在佛國里散發香氣，為佛鮮花，供寶，犧牲于花叢，飛翔于天宮。緊那羅是在佛國里奏樂，歌舞，但不能飛翔于天宮。他們一個擅歌一個擅舞，形影不離，和諧恩愛。后來乾闥婆與緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變成了體態俏麗，翩翩起舞，翱翔天空的飛天。

飛天壁畫是敦煌莫高窟的標志。敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎窟窟都畫有飛天。

飛天從十六國開始，歷經十個朝代，歷史千余年。在這千余年的歷史長河中，不同的時代，不同的藝術家為我們留下了不同風格特點的飛天。

2、講解飛天的三個時期：

借鑒時期（北魏）：頭有園光，臉型橢圓，大嘴大耳，白鼻梁，白眼珠。大體上保留西域式飛天的特點。

（教師引導學生根據圖片自己歸納總結早期特點，如“造型簡單”、“色彩古樸”等）

融合時期（西魏—隋）：正處在融合、探索、創新時期。與道教羽人、飛仙形象結合。

（教師引導學生比較前期圖片風格進行總結。如：“動感飛天”、“色彩豐富”。）

形成自我風格（唐）：敦煌飛天已完成了中外吸收、融合的歷程，完全形成自己的獨特風格，達到藝術的頂峰。

（教師引導學生根據前期總結方式自己總結。如“姿態優美”、“富麗堂皇”）

三、欣賞圖片，探究學習。

1、欣賞圖片，如何看出飛天在飛？（彩帶的飄逸感，像風一樣）

2、師生共同分析課本中飛天有哪些共同特征？（都有彩帶，手里有樂器，腳部的流動與彩帶的流動是一致的等等）

3、畫中人物有什么不同？（出示圖片，一張是飛天形象，一張是仕女圖。飛天彎曲飄逸的身形給人柔美凌空飛舞的感受，仕女靜止站立的直線條給人肅靜沉穩之感）

4、感受直線與曲線給人帶來的不同感覺。（鼓勵學生在草稿紙上聯系。）

四、直觀演示，探究技法

1、發放課前準備的飛天線描。

2、添畫飛天顏色，學生自主完成。

3、添畫背景。

五、鼓勵創新，大膽想象

用線條臨摹表現一副飛天形象，明確需表現出飛天的動勢。表現手法不限。

六、作品分享，感受快樂

通過分享作品，營造美好和諧氛圍，感受成功的喜悅。

七、課后拓展，鼓勵創新

鼓勵學生自己收集不同飛天的不同創作方法，并大膽創新。嘗試不同的創作方法。

第二篇：教學設計《飛天》

人美版小學美術五年級上冊第九課

《飛天》教學設計

設計者：林口縣建堂小學

張曉丹

教學目標：

1、知識與技能：了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：通過收集、討論、分析作品，逐步形成基本的審美素養和學習能力，參考傳統飛天形象創作一幅飛天作品。

3、道德情感價值觀：增強學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

教學重點：了解飛天的藝術特點及表現手法，掌握飛天的基本創作技法，并嘗試臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

教學難點：如何用線條表現飛天的動勢。教學過程：

一、創設情境，欣賞導入。

1、欣賞舞蹈《飛天》視頻。

2、展示課前收集的關于飛天的資料。說說你對飛天的理解。

二、感悟歷史，了解飛天。

飛天，意為飛舞的天人。飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。飛天多畫在佛教石窟壁畫中。在我國的甘肅省敦煌縣境內的石窟群中就有大量的飛天壁畫。他們是優雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天經歷了上千年的歲月洗禮，向人們展示了不同時代的特色和民族風格，其永恒的藝術生命力至今響徹中外。

講解飛天的興起、發展、鼎盛和衰落，鼓勵學生繼承中華傳統文化，保持并發揚下去。

三、欣賞圖片，探究學習。

1、欣賞飛天圖片，觀察作品人物是怎樣“飛”在空中的。

2、觀察分析課本中的飛天有哪些共同特征。

3、畫中人物形象為什么有動感？他們飛翔的姿態是如何表現的？

4、飛天的服飾有什么特點？飄帶與人物動勢有怎樣的關系？怎樣表現他們的飄逸感？

5、用怎樣的線條表現更加適合、更加生動？

四、直觀演示，了解技法。

1、畫出飛天的大形。

2、添畫飄帶衣裙。

3、添畫背景。

4、涂色。

五、個性張揚，鼓勵創新。

用線條臨摹或創作一幅飛天作品，表現出飛天的動式。表現手法不限。

六、作品展示，感受快樂。

通過作品展示，體驗成功的快樂。

七、課后拓展，熏陶感染。

課件欣賞飛天浮雕和剪紙圖片，再次激發創作欲望，鼓勵同學課后嘗試，大膽創新。

第三篇：五年級《飛天》教學設計

五年級《飛天》教學設計

五年級《飛天》教學設計

教材分析：本課是人美版五年級中的“欣賞、評述”課程。飛天是敦煌藝術的標志。敦煌石窟共有492個石窟，都繪有大量飛天的形象。這是在民族傳統的基礎上，吸收融合了外來飛天的藝術成就，而發展創作出來的敦煌飛天形象。表現飛天形象有助于學生了解中國傳統造型藝術中的表現方法，感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創作才能，增強學生熱愛民族傳統文化的傳統情感。

課時：一課時

教學目標：

1.知識與技能：初步了解我國的石窟藝術，感受飛天的藝術特點，感悟傳統造型藝術的魅力，并臨摹一幅飛天作品。

2.過程與方法：運用觀察體驗，小組合作探究等學習方法，培養學生合作能力，探究意識和學生學習美術的興趣。

3.情感與態度：感悟我國傳統文化的博大精深和勞動人民的創造才能，增強學生熱愛民族傳統文化的情感及民族自豪感。

教學重點：了解飛天的表現手法，感受傳統藝術魅力

教學難點：用線條表現飛天的形象。

教師教具：白板課件、范畫

教學過程：

一、導入

1.師：同學們，讓我們一起來做個添畫的游戲，請每組用30秒時間，動筆讓屏幕畫中的人物飛起來。

學生在白板課件上分組完成添畫。

2.展示小組添畫作品。出事教師添畫作品。

師：請大家看看我添加了什么讓人物飛了起來。像這樣伴著飄帶，曼妙飛舞的人物，被人們譽為世界古典文化的瑰寶，今天就讓我們一起來走進飛天-揭示課題。

二、新授

1.初步感知

師：飛天是如何飛舞的？讓我們通過一段影片來仔細觀察欣賞。

觀看視頻

師：添畫的時候許多同學都和這張作品一樣，用翅膀來表現飛翔。比較下它與飛天的飛舞有什么不同？

設計意圖：與西方天使比較，讓學生感受飛天是憑空而飛，借助飄帶來體現更虛幻，更充滿想象力。了解飄帶與人物飛舞方向相反，流云飛花的襯托裝飾作用。

教師隨視頻介紹飛天。

2.深入感知

師：飛天給你留下深刻印象的是什么？

小結：動勢、造型、線條、色彩

（1）賞析飛天作品的動勢

?師：這是敦煌莫高窟中的一個石窟，請大家找找飛天在哪里？飛天和佛像給人什么不同的感受？

? 師：飛天為什么給人動態感？

歸納特點：靈活輕盈、灑脫各異

（2）賞析飛天作品的造型

? 師：剛才我們感受了整體的人物動勢，接下來讓我們來局部欣賞。這是飛天早期作品，比較下，看看人物造型有什么不同？

? 師：仔細看看這張壁畫作品復原圖，其中的人物神態，外形有什么特點？

? 師：看看其他飛天照片里面頭部造型，你感受到了什么？

師：人們常說“畫人難畫手”，看到飛天作品中的手的造型，你想說說什么？ 歸納特點：清秀圓潤、端莊華麗

3.分析飛天作品的線條

（1）師：下面我想請大家以小組為單位來欣賞飛天的線條，并填寫學習卡-白板展示學習卡，學生觀察討論，完成學習卡并匯報結果

（2）和《朝元圖》感受比較線條的變化

師：我要考考大家，這兩幅壁畫作品中相同的地方與不同之處。

歸納特點：流暢有力，富有韻律感

4.分析飛天作品的色彩

師：飛天穿越千年的滄桑，如今展現在我們面前的并不是他最初的模樣，接下來讓我們一起來看看后世的畫家們還原的飛天作品的色彩有著怎樣的特點？

歸納特點：艷麗豐富

三、作業

師：接下來我也想請大家來體驗下飛天壁畫的創作歷程，用臨摹的方式畫一幅飛天的線描作品。

1.小組臨摹

2.展示學生作品，學生點評

3.將學生作品合成為壁畫效果來展示

四、欣賞飛天現代作品

五、教師總結

板書：

教

師 范

畫

飛天

圖片

人物造型：靈動舒展，剛柔相濟

線條：流動而富有韻律感

色彩：艷麗多彩，對比強烈

課后反思：

《飛天》是小學美術第九冊的教學內容，本課屬于“欣賞.評述”與“造型.表現”領域相結合的一課，詣在讓學生能夠通過欣賞、同桌討論、小組討論、教師講解等形式，了解我國古代藝術作品中飛天的表現手法，感悟傳統造型藝術的魅力。

在本課的教學中考慮到學生對什么是石窟缺乏感性認識，對飛天的藝術特點不了解，因此在教學中我利用多媒體課件和發動學生課前搜集大量的圖片資料，盡量的讓學生觀察、體驗和感悟。在直觀觀察的基礎上，教師引導學生具體分析飛天人物的動態特征，學生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個學生在集體面前嘗試著模仿幾個飛天的動態，學生的興趣濃厚。

通過討論飛天形象的動態特點、服飾特點及用怎樣的線條可以表現人物的動態？為孩子們在接下來的繪畫中找到側重點，然后通過臨摹教材中的飛天形象俏麗的體態，柔美凌空飛翔的感覺。在拓展方面，通過欣賞不同表現形式的飛天形象，在感受飛天美感的同時，也拓展了學生的知識面，讓孩子們了解不同的表現形式。

在本節課的教學中，教師注重引導學生觀察，通過小組討論的形式解決問題，而不是一味的教學生該怎么樣，突出了學生的主題問題，并且注重培養學生的觀察能力及小組合作能力。

從本課的教學成果來看，飛天在學生的印象里都是一位仙人，是一種美好的象征，所以學生大多能表現出這種感覺。但個別學生表現的人體線條不夠流暢，比較生硬或是告訴老師我這里不會畫，應鼓勵學生大膽用筆。

第四篇：飛天仙子 教學設計

課

題：《飛天仙子》

課

型：欣賞課 課

時：1課時 教 學 目 標：

(一)通過欣賞，感受和體驗舞劇選曲的風格特點，喜愛舞劇、舞劇選曲這種藝術形式。

(二)聆聽民族舞劇《絲路花雨》選曲《飛天仙子》，感受民族舞劇選曲的風格特點，能夠從幾首舞劇音樂中辨認出民族舞劇音樂。教學重難點：

能夠辨別這首樂曲的不同情緒、風格。了解中國舞劇的發展。教

具： 教學光碟

多媒體

教

法： 講解法、視圖法、欣賞法

分析法 教學流程：

（一）導 入：

1、背景介紹

①．《飛天仙子》(舞劇《絲路花雨》選曲)1．作者簡介

《絲路花雨》由韓中才、呼延、焦凱作曲。甘肅省歌舞團編劇。劉少雄、張強、朱江、許琪、晏建中編導。2.舞劇《絲路花雨》簡介

六場民族舞劇《絲路花雨》1979年首演于甘肅蘭州。

劇情梗概：在盛唐時期，絲綢之路上，各國商旅絡繹不絕。突然狂風四起，老畫工神筆張帶著女兒英娘救起了昏倒在沙漠的波斯商人伊努思。但在途中，英娘被強盜劫去。數年后，在敦煌市場中，伊努思仗義疏財，為淪為歌舞伎的英娘贖身，父女得以團聚。在莫高窟中，神筆張按照女兒的舞姿畫出敦煌壁畫的代表作——反彈琵琶伎樂天。英娘與波斯人們朝夕相處，互授技藝。為免遭市曹毒手，英娘隨伊努思出走波斯。后來，伊努思奉命使唐，英娘隨之踏上歸國的旅途，市曹為泄私憤，唆使強人竇虎于陽關外烽火臺下攔劫，神筆張點火報警，救伊努思于危 危難之中。在敦煌二十七國交誼會上，英娘化妝獻藝，借機陳訴市曹和竇虎的罪狀，剪除了絲綢之路隱患。《絲路花雨》音樂采用以我國民族樂隊為主的混合樂隊演奏，音樂以我國古典音樂為基礎，吸收了《春江花月夜》、《月兒高》等民族古曲的韻味和調式特點，以及民間戲曲音樂的表現形式，同時還吸收了與絲綢之路有關的回族、維吾爾族的音樂素材，具有濃郁的古典音樂風格和鮮明的民族特色；另外，音樂還將一些波斯音樂素材加以發揮，體現了劇中波斯人的風俗特征。、2.樂曲分析

《飛天仙子》是《絲路花雨》的序幕“飛天仙子舞”的音樂。配合在天際遨游的仙女向人間播撒花雨的舞臺場景，以起伏流動的優雅旋律和徐緩輕盈的節奏，塑造了敦煌壁畫中的“飛天”的形象。

(二)欣賞《飛天仙子》

1．請學生體驗音樂與感受、體驗這首樂曲的風格，發表自己的見解，進行評價。

2．結合欣賞簡要說明：樂曲的背景、理解這首樂曲的音樂情緒和風格特點。

（三）相關知識的學習中國舞劇的發展

我國的舞劇是一門年輕的藝術。作為可發展成舞劇的因素，則可追溯至商周年代。在我國的民間舞蹈中，尤其是戲曲藝術中，保存著不少小型舞劇和舞蹈性很強的劇目與片斷。20世紀40年代前后曾有過吳曉邦創作的《虎爺》、《寶塔牌坊》等作品。1949年后，舞劇事業有了較大發展，大型舞劇有《寶蓮燈》、《小刀會》、《魚美人》、《五朵紅云》和《紅色娘子軍》、《白毛女》等數十部。近年來，舞劇創作不僅在戲劇結構、舞蹈語匯、舞美設計等方面，而且在音樂創作表現手法上，都有不少突破和創新，出現了《絲路花雨》、《奔月》、《文成公主》、《魂》等有影響的作品。我國的舞劇有的增加了歌唱形式的插曲，如《紅色娘子軍》和《白毛女》。

第五篇：《飛天暢想》教學設計

《飛天暢想》教學設計

教學目標：

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想象描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

3、培養學生豐富的想象力激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。教學重、難點：

教學重點：培養學生豐富的想象力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象。課前準備：

教師：關于航天飛行的視頻或圖片； 學生：各種繪畫材料、工具。教學過程：

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想象，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

（2）討論怎樣游太空。突出“游”的方法。

①坐上各種飛行器。②穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)①了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測

1/2 器、飛船等。

②了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)③了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

④觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

（1）乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)（2）說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

（3）說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。（1）課件展示多幅學生作品。

（2）說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想象奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

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