第一篇：美術9冊教材《飛天》教學設計

美術教學設計《飛天》

三維目標

1.了解飛天形象的歷史發(fā)展，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力及美感。2.引導學生運用美術語言品評飛天形象。3.感受東方藝術中的線條表現(xiàn)的獨特美感。

重點：

了解飛天形象的歷史發(fā)展，感受東方藝術中的線條表現(xiàn)的獨特美感。

難點：

引導學生運用美術語言品評飛天形象。

教學過程

一、導入

師：今天我們上一節(jié)賞析課，什么叫賞和析呢？ 生：賞就是欣賞，析就是分析。

師：當一幅畫呈現(xiàn)在你面前時，你覺得應該欣賞什么？又應該分析什么呢？

生：我覺得應該欣賞畫面內(nèi)容，應該分析作者要表達的思想感情。生：我覺得應該欣賞和分析畫面的美感。師：這些同學說得都有道理，那我們就先來欣賞一幅畫——《飛天》。（圖1）

二、初步感知

圖1 師：當這幅畫出現(xiàn)在你面前時，你在畫面中看

圖1 到了什么？

生：我看到兩個在天上飛著的仙女，她們披著長長的飄帶，自由自在的，那線條真美。

生：我看到飄帶非常美麗，讓人遐想。生：整幅畫面的色彩淡雅、古樸。

師：哦，同學們有的關注畫面的內(nèi)容，有的喜歡人物動態(tài)，有的關注色彩，有的對長長的線條感興趣。看來，當一幅畫出現(xiàn)在大家眼前的時候，每個人的感覺也是不同的。（板書關鍵詞：動態(tài)、色彩、內(nèi)容、線條）這就是我們賞到的東西，也是畫面所傳達給我們的信息。那么，看過這幅畫后，你還想了解些什么？請大家寫在一張紙上（學生寫）師：這些我們想了解的問題，畫面不一定會呈現(xiàn)出來，所以就需要我們深入思考，這就叫分析。如何能了解的較為深入呢？就需要我們了解這幅畫的背景。

三、了解背景

師：你們知道飛天形象在我國什么地方嗎？ 生齊答：敦——煌

師：敦煌是我國著名的佛教圣地，位于甘肅省酒泉市，你知道酒泉嗎?最近在這個地方發(fā)生了一件驚天動地的事情，你們知道是什么事嗎？

生：我國在這里成功地發(fā)射了神舟七號載人飛船。師：對極了！神舟七號的成功發(fā)射著實讓我們的國人揚眉吐氣了一番。（放課件圖2——圖3）可是，在幾千年前，這里曾是茫茫沙漠，自從開辟了絲綢之圖2 路，人類走到這里，才留下了文明的種子。從此，敦煌石窟便屹立于世界藝術之林。在敦煌石窟近500多孔石窟中，幾乎窟窟有飛天形象，所以，飛天是敦煌藝術的標志。

今天我們第一次接觸到佛教藝術。佛教是博大精深的，以至于世界各國都有哲人在研究它。佛教中有許多動人的故事，你們聽過九色鹿的故事嗎？

生：聽過 圖3 師：它就是一個佛教故事。這些故事大都教育我們與人為善，與自然和諧共處，蘊藏著極深的哲學智慧。那么，飛天這個佛教形象蘊含著什么含義呢？你能猜猜嗎？

生：飛天就是佛教中的仙女兒。生：我覺得飛天應該代表著快樂。

師：飛天是佛教中的飛神，她們彈奏歌舞，噴香散花，象征著快樂和自由，寄托了人們希望征服太空的美好愿望。而現(xiàn)在，這個美好愿望已經(jīng)逐漸在實現(xiàn)，位于酒泉市的航天基地就名為“飛天”，隨著科技的發(fā)展，我們已把古人的飛天夢變?yōu)楝F(xiàn)實，我們中國人已把足跡留在茫茫太空，這是多么了不起的行為。

師：同學們，現(xiàn)在看看你紙上寫的問題。如果你的某些問題已得到答案，就把它劃掉，如果還沒有解決就請保留。好，現(xiàn)在誰的問題還沒得到解決？ 生：老師，我的問題是古代人是如何創(chuàng)作出那么美的飛天形象的？ 生：我有兩個問題，一是畫家畫飛天時是什么心情？二是飛天只有一種樣子嗎？

師：同學們的問題都很精彩，都動了番腦筋，但現(xiàn)在老師還不想告訴大家答案，我們繼續(xù)來欣賞、分析。其實，大家的問題很多都集中在飛天形象的美感和她所傳達的情感上，那么對作品進行美感、情感的分析就是我們最終欣賞的目的。

（歸納板書：美感、情感）

四、引導賞析

1．用文字表達感受（播放課件如圖5）

師：這幅《雙飛天》是敦煌石窟中唐代的作品，我們都知道，唐代是我國古代最為強盛的一個時代，這時

圖5 的佛教藝術也達到了頂峰。當你進入敦煌唐代石窟，你會覺得像進入了一個夢的宇宙，一個神奇的世界，這是怎樣的一個世界呢？我們一起來看看，你看到了什么樣的飛天？（欣賞圖5）這些飛天美嗎？美在哪里？你認為體現(xiàn)了創(chuàng)作者什么樣的情感呢？請你把自己的感觸在紙上用5分鐘的時間寫下來，寫成一小段精美的文字。

（學生寫賞析文字）

（音樂響起，選三個學生有感情的朗讀文章，其他學生互換讀。）2．細致品味

師：同學們用稚嫩的語言寫出了對飛天的感受，帶著這種感受，我們再來細細深入地體會。首先我們先來欣賞她們的姿態(tài)，！可以用“有的……有的……”來形容。

生：她們有的手拿鮮花，有的吹起長笛； 生：有的在翩翩起舞，有的在低頭思索。

師：有的昂首回望，顧盼多姿；有的翹首仰望，搖曳生姿；有的舒展雙臂，翩翩而至；這些美的飛翔姿態(tài)，讓我們看到了自由，看到了超脫，看到了和諧，這便是姿態(tài)中傳達給我們的情感。

師：我們再來看看線條。這些線條或粗或細，或長或短，帶給我們什么樣的美感呢？這美的線條又傳達給我們什么呢？

生：線條都是很長的曲線，很柔和，很美，讓看了的人心情很舒暢。生：我最喜歡飄帶上的線條，非常有動感，讓人覺得她們好自由啊!師：是啊，自由多么可貴，畫家是在用心作畫，在他們的筆下，讓這些線條有了永恒的生命力。我想，通過同學們寫短文的獨自分析，又到老師帶領下的分析，大家應該深刻地了解了賞析的方法，我們再來復習一遍這種欣賞方法，那就是，我們不僅要賞一幅畫所呈現(xiàn)的內(nèi)容及美術語言，比如姿態(tài)、線條等，還要能分析出它們所傳達出來的深刻的情感。

五、了解飛天發(fā)展的歷史

師：古代藝術家們運用自己高超的繪畫技藝和豐富的想象力，使得飛天那動人的身姿永遠留在世界人民的心中。那么，飛天形象是如何一步步創(chuàng)造出來的呢？這也是我們應該了解的。飛天形象歷時千余年，經(jīng)歷了十個朝代，大致分為五個時期：興起時期、發(fā)展時期、創(chuàng)新時期、鼎盛時 期、衰落時期。

興起時期（十六國）

（欣賞右圖）石刻

師：老師選取了前三個時期的飛天圖片，剛才我們細致的賞析了唐代飛天，與它作個比較，你能看出它發(fā)展的歷史足跡嗎？老師先給大家作簡單的介紹，并提一些簡單問題引起大家的思考。先說興起時期，這時佛教剛從印度傳入我國，我國的藝術家還處于摹仿階段，這時飛天的姿態(tài)給你什么樣的感受呢？當時代發(fā)展到北魏時期，又給你什么樣的感受？當進入西魏、隋代，又有了什么樣的變化？唐代飛天已經(jīng)進行了創(chuàng)新，創(chuàng)新在什么地方呢？請大家用老師剛才教給大家的欣賞方法來交流交流。

發(fā)展階段（北魏）

（生交流討論）浮雕 師：誰愿意談談自己的看法呢？

生：興起時期飛天的姿態(tài)比較笨拙，線條很生硬，說明這時候的畫家還不成熟，他們只是照貓畫虎；北魏時期線條開始變得復雜了，有了一點美感，但臉部還是生硬，但能感覺到畫家有了自己的想法。到隋代飛天更好看了，姿態(tài)變得輕柔了，說明這時期的畫家已經(jīng)成熟了，他們開始用自己的想法作畫了。

生：我和剛才同學的意見一樣。我想補充一點。我覺得飛天從不美到美，是因為社會發(fā)展了，人們的生活豐富了。

師：總結的太好了，我們就應該這樣去想問題，去琢磨藝術作品。那么大家再想想，作為鼎盛時期的唐代飛天在哪些方面進行了創(chuàng)新？

生：姿態(tài)更多更美了，線條更柔和，好像我們也隨她一起飛了起來。（生笑）

師：從最初造型單一而粗獷，進而變得經(jīng)柔流暢、千姿百態(tài)，富有積極向上的生命力，我們能感受到歷史的足跡，藝術的發(fā)展。

六、藝術實踐

師：現(xiàn)在，想問大家個問題，西方壁畫中也有飛天形象，就是長著翅膀的天使。那么，我國的飛天形象沒有翅膀，是靠什么感覺在天空飛翔呢？

生：飄帶

師：你們覺得這個創(chuàng)意怎么樣？ 生：我覺得飄帶比翅膀更有想象力。

生：我覺得飄帶更美，感覺更加自由自在。

師：別小看這個創(chuàng)意，這是多么豐富的想象力啊，僅憑幾根薄薄的絲帶，卻飛得那么輕盈自如，更加體現(xiàn)出美的韻律。所以說，飛天最美的就是她們的飄帶。我們來看看這么美的線條是如何表現(xiàn)出來的呢？（用鼠標表示線條的起承轉合），從有力的起筆開始，滑出圓潤、飽滿、流暢的曲線，漸漸轉回來，變窄，而后頓挫、轉合，酣暢淋漓。

下面，我們也感受一下畫飄帶的瀟灑吧。（教師簡單示范）

（部分學生上臺在老師準備好的飛天形象上用水粉色加飄帶，學生興奮地作畫，爭先恐后地嘗試）

七、結課，升華感情

師：好漂亮啊！感覺怎么樣？ 生：太爽了！意猶未盡！生：我有了飛的感覺。

師：飛天以她優(yōu)美的姿態(tài)和線條引發(fā)了大家的無限遐想，著名的詩人李白就這樣盛贊她們，他在一首詩中這樣寫，我們一起來讀。（音樂響起，學生齊讀）：

素手把芙蓉 虛步躡太空 霓裳曳廣帶 漂浮升天行

李白有如此的佳句，離不開他的賞析；我們畫出了這么美的飄帶，也離不開賞析。愿大家通過上這樣的課，能逐漸練就一雙欣賞美與發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

（下課）

第二篇：五年級美術《飛天 》教學設計

《神舟飛船》教學設計

教學目標

1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓練。

教學重難點

培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。教學準備：

圖片、課件 教學課時: 2課時 教學過程

第一課時

一、導入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學習）

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些同學是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。

安全提示：乘坐飛機時要關閉通訊工具。

第二課時

一、激趣導入

在神秘的夜空中，除了點點繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同時期的飛天壁畫。(學生將課前收集的資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：飛天壁畫

3．總結飛天人物的基本結構——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。

三、探究繪制 1．初步感受： 教師長帶表演 2．認識繪制 ： 教師示范畫 3．學生創(chuàng)作：

要求：畫飛天人物，用線條表現(xiàn)出人物的輕盈感。教師指導幫助。

四、賞評展示

師生共同欣賞評價。

安全提示：馬路上不能打鬧。

圖(

第三篇：《飛天》教學設計

《飛天》教學設計

合水小學

李旭穎

課題：《飛天》

科目：語文

年級：五年級

課時：第1課時。教學目標：

1、知識與技能：了解飛天及莫高窟的有關知識，發(fā)現(xiàn)如何運用流動的線條表現(xiàn)飛天優(yōu)雅、自由飛行的姿態(tài)。感悟傳統(tǒng)造型的魅力，加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：通過觀看大量圖片，與古代站立靜止人物的對比，發(fā)現(xiàn)飛天的服飾美、線條美與姿態(tài)美。在欣賞找到“飛天”本身所具備的流動美，欣賞與飛天身體飛行方向一致的絲帶所帶來的流動的優(yōu)雅。

3、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞飛天的藝術作品，增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。教學重點：

了解飛天的藝術特點，發(fā)展歷史、掌握飛天的美感。并嘗試臨摹一副飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

教學難點：

理解飄帶與飛天身體動勢的關系，以及如何用線條表現(xiàn)出飛天的動勢。

教具：課件、提前印制的飛天線稿。

學具：水彩筆、鉛筆、橡皮擦、紙等。教學過程：

一、巧設情景，談話導入：

同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选５撬诟蠹乙娒嬷跋纫蠹彝嬉粋€游戲。游戲的名字叫《猜猜我是誰》。

師：我和他有點像！（教師出示課件，圖為孫悟空）

師：我像他一樣可以在天空中自由翱翔！

師：像他一樣可以飛入天庭中給玉帝何王母娘娘送去“生日蛋糕”。（出示孫悟空空中翱翔送蛋糕圖）你們想到誰了嗎？

生：飛天

（教師出示課件，并板書）

二、感悟歷史，了解飛天

1、關于飛天，你一定有很多問題要問吧？首先我們大家一起來看看，什么是飛天？

傳說中天歌神乾闥婆和天樂神緊那羅是一對夫妻，乾闥婆在佛國里散發(fā)香氣，為佛鮮花，供寶，犧牲于花叢，飛翔于天宮。緊那羅是在佛國里奏樂，歌舞，但不能飛翔于天宮。他們一個擅歌一個擅舞，形影不離，和諧恩愛。后來乾闥婆與緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變成了體態(tài)俏麗，翩翩起舞，翱翔天空的飛天。

飛天壁畫是敦煌莫高窟的標志。敦煌莫高窟492個洞窟中，幾乎窟窟都畫有飛天。

飛天從十六國開始，歷經(jīng)十個朝代，歷史千余年。在這千余年的歷史長河中，不同的時代，不同的藝術家為我們留下了不同風格特點的飛天。

2、講解飛天的三個時期：

借鑒時期（北魏）：頭有園光，臉型橢圓，大嘴大耳，白鼻梁，白眼珠。大體上保留西域式飛天的特點。

（教師引導學生根據(jù)圖片自己歸納總結早期特點，如“造型簡單”、“色彩古樸”等）

融合時期（西魏—隋）：正處在融合、探索、創(chuàng)新時期。與道教羽人、飛仙形象結合。

（教師引導學生比較前期圖片風格進行總結。如：“動感飛天”、“色彩豐富”。）

形成自我風格（唐）：敦煌飛天已完成了中外吸收、融合的歷程，完全形成自己的獨特風格，達到藝術的頂峰。

（教師引導學生根據(jù)前期總結方式自己總結。如“姿態(tài)優(yōu)美”、“富麗堂皇”）

三、欣賞圖片，探究學習。

1、欣賞圖片，如何看出飛天在飛？（彩帶的飄逸感，像風一樣）

2、師生共同分析課本中飛天有哪些共同特征？（都有彩帶，手里有樂器，腳部的流動與彩帶的流動是一致的等等）

3、畫中人物有什么不同？（出示圖片，一張是飛天形象，一張是仕女圖。飛天彎曲飄逸的身形給人柔美凌空飛舞的感受，仕女靜止站立的直線條給人肅靜沉穩(wěn)之感）

4、感受直線與曲線給人帶來的不同感覺。（鼓勵學生在草稿紙上聯(lián)系。）

四、直觀演示，探究技法

1、發(fā)放課前準備的飛天線描。

2、添畫飛天顏色，學生自主完成。

3、添畫背景。

五、鼓勵創(chuàng)新，大膽想象

用線條臨摹表現(xiàn)一副飛天形象，明確需表現(xiàn)出飛天的動勢。表現(xiàn)手法不限。

六、作品分享，感受快樂

通過分享作品，營造美好和諧氛圍，感受成功的喜悅。

七、課后拓展，鼓勵創(chuàng)新

鼓勵學生自己收集不同飛天的不同創(chuàng)作方法，并大膽創(chuàng)新。嘗試不同的創(chuàng)作方法。

第四篇：教學設計《飛天》

人美版小學美術五年級上冊第九課

《飛天》教學設計

設計者：林口縣建堂小學

張曉丹

教學目標：

1、知識與技能：了解我國古代藝術作品中飛天的表現(xiàn)手法，感悟傳統(tǒng)造型藝術的魅力。加深對文化和歷史的認識。

2、過程與方法：通過收集、討論、分析作品，逐步形成基本的審美素養(yǎng)和學習能力，參考傳統(tǒng)飛天形象創(chuàng)作一幅飛天作品。

3、道德情感價值觀：增強學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。

教學重點：了解飛天的藝術特點及表現(xiàn)手法，掌握飛天的基本創(chuàng)作技法，并嘗試臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動勢。

教學難點：如何用線條表現(xiàn)飛天的動勢。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，欣賞導入。

1、欣賞舞蹈《飛天》視頻。

2、展示課前收集的關于飛天的資料。說說你對飛天的理解。

二、感悟歷史，了解飛天。

飛天，意為飛舞的天人。飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內(nèi)。飛天多畫在佛教石窟壁畫中。在我國的甘肅省敦煌縣境內(nèi)的石窟群中就有大量的飛天壁畫。他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。敦煌飛天經(jīng)歷了上千年的歲月洗禮，向人們展示了不同時代的特色和民族風格，其永恒的藝術生命力至今響徹中外。

講解飛天的興起、發(fā)展、鼎盛和衰落，鼓勵學生繼承中華傳統(tǒng)文化，保持并發(fā)揚下去。

三、欣賞圖片，探究學習。

1、欣賞飛天圖片，觀察作品人物是怎樣“飛”在空中的。

2、觀察分析課本中的飛天有哪些共同特征。

3、畫中人物形象為什么有動感？他們飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的？

4、飛天的服飾有什么特點？飄帶與人物動勢有怎樣的關系？怎樣表現(xiàn)他們的飄逸感？

5、用怎樣的線條表現(xiàn)更加適合、更加生動？

四、直觀演示，了解技法。

1、畫出飛天的大形。

2、添畫飄帶衣裙。

3、添畫背景。

4、涂色。

五、個性張揚，鼓勵創(chuàng)新。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動式。表現(xiàn)手法不限。

六、作品展示，感受快樂。

通過作品展示，體驗成功的快樂。

七、課后拓展，熏陶感染。

課件欣賞飛天浮雕和剪紙圖片，再次激發(fā)創(chuàng)作欲望，鼓勵同學課后嘗試，大膽創(chuàng)新。

第五篇：湘教版五年級美術《飛天暢想》教學設計

小學五年級下冊美術教學設計

飛天暢想

教學目標

1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現(xiàn)訓練。教學重難點

培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。教學準備：圖片、課件 教學課時:三課時 教學過程

一、引入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現(xiàn)什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創(chuàng)作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內(nèi)容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。