第一篇：美術教學反思《飛天》

美術教學反思《飛天》

郭

陽 烏市65中學

美術教學反思《飛天》

我將本課定為欣賞評述，因為是一節欣賞課，如果只是單純的只是欣賞飛天而欣賞，教學會變得食之無味。所以在教學中盡可能的拓展本課的容量，從神州六號升天引到飛天，從飛天引到壁畫，從壁畫到宗教壁畫到石窟，又從新疆有名的克孜爾石窟到中國歷史文化寶庫敦煌，講到這列舉了一些外國列強盜竊我國寶的數據激發起學生的愛國精神，為中華崛起而讀書。由此讓學生對我國的敦煌壁畫激發起興趣。講述敦煌壁畫故事，了解敦煌壁畫，發現中西繪畫的差異，從中知道了壁畫飛天的輕盈，美妙，婀娜多姿。激起學生表演，繪畫的興趣。最后提供給學生網址幫助學生課下拓展。在上本課之前，提前讓學生收集有關我國洞窟資料，敦煌壁畫故事的資料，在教學中盡可能讓學生表述自己的思想、感受。特別在本課中加入了“敦煌劫寶錄”激發學生的愛國熱情，讓學生對敦煌文化感興趣樂于去關注、研究、了解、保護它，最后加入表演、繪畫的方式體會飛天。

第二篇：飛天暢想 教學反思

飛天暢想

教學反思

本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

本節課教學重點放在如何啟發學生巧妙地利用易拉罐進行衛星制作上，制作的方法應靈活多變。在制作中應從幾方面引導學生思考：1．如何利用易拉罐的原來的形體特征和外包裝圖案進行制作；2．如何將易拉罐改造成你所需要的形狀；3．如何將“衛星”的各部分連接，組合成一個完整的“衛星”。對于在設計方面有困難的學生，讓他根據衛星圖片進行制作。

第三篇：《飛天(一)》教學反思

《飛天

（一）》教學反思

《飛天

（一）》教學反思

身處信息時代，只有善于搜集信息、處理有用信息的人，才可能獲得成功。學會搜集整理信息，養成搜集整理信息的習慣，在當今教育中，有著重要的地位。學生預習準備越充分，做到博觀約取，學習時就處于主動地位，使課堂上的學習過程簡縮而有效。

《飛天

（一）》是人美版小學美術四年級上冊中屬于“欣賞·評述”領域的內容。學生對于飛天幾乎沒有什么了解，所以欣賞起來有一定的難度。為了能使學生在課上積極、有效地參與到教學中來，我在課前就布置學生搜集關于飛天的資料，卻沒有指明具體的要求，也沒有強調相應的獎懲措施。結果課上能夠帶來相關資料的學生屈指可數，而且資料也沒有進行整理。授課中我讓學生選擇感興趣的一件飛天作品從造型、色彩、線條、動勢四個方面進行分析，學生在組內簡單交流后，我選擇參與交流熱情不高的學生來說，結果他們或是用詞不準確，或是僅能重復用“好”“美”來表達自己的見解，真是讓我哭笑不得。究其根源還是他們課前沒有進行有效的搜集，自己平時積累的詞匯量也不足。我在布置搜集任務時應該使學生明確任務、目標，給予指導，讓搜集不是表面的累積，而是一定的思維加工，即博觀約取。學生對飛天形象的衍變過程是陌生的，我就應該由此入手引導學生查找關于不同時期飛天的相關介紹，重點記錄一些描述性詞匯并加以區分。這樣學生課上在欣賞時就能輕松地運用豐富的詞匯來闡述自己的觀點，獲得愉悅的情感體驗。在學生搜集信息的習慣還沒有養成的時候，我們應該采取必要的獎懲措施來調動學生預習的熱情，學會主動搜集必要的信息。

搜集、整理信息是學習活動中最基本的一個環節，養成和具備搜集整理資料的良好習慣和技能十分重要。這將對于學生現階段學習乃至其人生都意義非凡，我們應該通過不斷地訓練、強化，促使學生養成博觀約取的搜集習慣。

第四篇：五年級美術《飛天 》教學設計

《神舟飛船》教學設計

教學目標

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

教學重難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。教學準備：

圖片、課件 教學課時: 2課時 教學過程

第一課時

一、導入

1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學習）

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些同學是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

安全提示：乘坐飛機時要關閉通訊工具。

第二課時

一、激趣導入

在神秘的夜空中，除了點點繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同時期的飛天壁畫。(學生將課前收集的資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：飛天壁畫

3．總結飛天人物的基本結構——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態變化。

三、探究繪制 1．初步感受： 教師長帶表演 2．認識繪制 ： 教師示范畫 3．學生創作：

要求：畫飛天人物，用線條表現出人物的輕盈感。教師指導幫助。

四、賞評展示

師生共同欣賞評價。

安全提示：馬路上不能打鬧。

圖(

第五篇：美術9冊教材《飛天》教學設計

美術教學設計《飛天》

三維目標

1.了解飛天形象的歷史發展，感悟傳統造型藝術的魅力及美感。2.引導學生運用美術語言品評飛天形象。3.感受東方藝術中的線條表現的獨特美感。

重點：

了解飛天形象的歷史發展，感受東方藝術中的線條表現的獨特美感。

難點：

引導學生運用美術語言品評飛天形象。

教學過程

一、導入

師：今天我們上一節賞析課，什么叫賞和析呢？ 生：賞就是欣賞，析就是分析。

師：當一幅畫呈現在你面前時，你覺得應該欣賞什么？又應該分析什么呢？

生：我覺得應該欣賞畫面內容，應該分析作者要表達的思想感情。生：我覺得應該欣賞和分析畫面的美感。師：這些同學說得都有道理，那我們就先來欣賞一幅畫——《飛天》。（圖1）

二、初步感知

圖1 師：當這幅畫出現在你面前時，你在畫面中看

圖1 到了什么？

生：我看到兩個在天上飛著的仙女，她們披著長長的飄帶，自由自在的，那線條真美。

生：我看到飄帶非常美麗，讓人遐想。生：整幅畫面的色彩淡雅、古樸。

師：哦，同學們有的關注畫面的內容，有的喜歡人物動態，有的關注色彩，有的對長長的線條感興趣。看來，當一幅畫出現在大家眼前的時候，每個人的感覺也是不同的。（板書關鍵詞：動態、色彩、內容、線條）這就是我們賞到的東西，也是畫面所傳達給我們的信息。那么，看過這幅畫后，你還想了解些什么？請大家寫在一張紙上（學生寫）師：這些我們想了解的問題，畫面不一定會呈現出來，所以就需要我們深入思考，這就叫分析。如何能了解的較為深入呢？就需要我們了解這幅畫的背景。

三、了解背景

師：你們知道飛天形象在我國什么地方嗎？ 生齊答：敦——煌

師：敦煌是我國著名的佛教圣地，位于甘肅省酒泉市，你知道酒泉嗎?最近在這個地方發生了一件驚天動地的事情，你們知道是什么事嗎？

生：我國在這里成功地發射了神舟七號載人飛船。師：對極了！神舟七號的成功發射著實讓我們的國人揚眉吐氣了一番。（放課件圖2——圖3）可是，在幾千年前，這里曾是茫茫沙漠，自從開辟了絲綢之圖2 路，人類走到這里，才留下了文明的種子。從此，敦煌石窟便屹立于世界藝術之林。在敦煌石窟近500多孔石窟中，幾乎窟窟有飛天形象，所以，飛天是敦煌藝術的標志。

今天我們第一次接觸到佛教藝術。佛教是博大精深的，以至于世界各國都有哲人在研究它。佛教中有許多動人的故事，你們聽過九色鹿的故事嗎？

生：聽過 圖3 師：它就是一個佛教故事。這些故事大都教育我們與人為善，與自然和諧共處，蘊藏著極深的哲學智慧。那么，飛天這個佛教形象蘊含著什么含義呢？你能猜猜嗎？

生：飛天就是佛教中的仙女兒。生：我覺得飛天應該代表著快樂。

師：飛天是佛教中的飛神，她們彈奏歌舞，噴香散花，象征著快樂和自由，寄托了人們希望征服太空的美好愿望。而現在，這個美好愿望已經逐漸在實現，位于酒泉市的航天基地就名為“飛天”，隨著科技的發展，我們已把古人的飛天夢變為現實，我們中國人已把足跡留在茫茫太空，這是多么了不起的行為。

師：同學們，現在看看你紙上寫的問題。如果你的某些問題已得到答案，就把它劃掉，如果還沒有解決就請保留。好，現在誰的問題還沒得到解決？ 生：老師，我的問題是古代人是如何創作出那么美的飛天形象的？ 生：我有兩個問題，一是畫家畫飛天時是什么心情？二是飛天只有一種樣子嗎？

師：同學們的問題都很精彩，都動了番腦筋，但現在老師還不想告訴大家答案，我們繼續來欣賞、分析。其實，大家的問題很多都集中在飛天形象的美感和她所傳達的情感上，那么對作品進行美感、情感的分析就是我們最終欣賞的目的。

（歸納板書：美感、情感）

四、引導賞析

1．用文字表達感受（播放課件如圖5）

師：這幅《雙飛天》是敦煌石窟中唐代的作品，我們都知道，唐代是我國古代最為強盛的一個時代，這時

圖5 的佛教藝術也達到了頂峰。當你進入敦煌唐代石窟，你會覺得像進入了一個夢的宇宙，一個神奇的世界，這是怎樣的一個世界呢？我們一起來看看，你看到了什么樣的飛天？（欣賞圖5）這些飛天美嗎？美在哪里？你認為體現了創作者什么樣的情感呢？請你把自己的感觸在紙上用5分鐘的時間寫下來，寫成一小段精美的文字。

（學生寫賞析文字）

（音樂響起，選三個學生有感情的朗讀文章，其他學生互換讀。）2．細致品味

師：同學們用稚嫩的語言寫出了對飛天的感受，帶著這種感受，我們再來細細深入地體會。首先我們先來欣賞她們的姿態，！可以用“有的……有的……”來形容。

生：她們有的手拿鮮花，有的吹起長笛； 生：有的在翩翩起舞，有的在低頭思索。

師：有的昂首回望，顧盼多姿；有的翹首仰望，搖曳生姿；有的舒展雙臂，翩翩而至；這些美的飛翔姿態，讓我們看到了自由，看到了超脫，看到了和諧，這便是姿態中傳達給我們的情感。

師：我們再來看看線條。這些線條或粗或細，或長或短，帶給我們什么樣的美感呢？這美的線條又傳達給我們什么呢？

生：線條都是很長的曲線，很柔和，很美，讓看了的人心情很舒暢。生：我最喜歡飄帶上的線條，非常有動感，讓人覺得她們好自由啊!師：是啊，自由多么可貴，畫家是在用心作畫，在他們的筆下，讓這些線條有了永恒的生命力。我想，通過同學們寫短文的獨自分析，又到老師帶領下的分析，大家應該深刻地了解了賞析的方法，我們再來復習一遍這種欣賞方法，那就是，我們不僅要賞一幅畫所呈現的內容及美術語言，比如姿態、線條等，還要能分析出它們所傳達出來的深刻的情感。

五、了解飛天發展的歷史

師：古代藝術家們運用自己高超的繪畫技藝和豐富的想象力，使得飛天那動人的身姿永遠留在世界人民的心中。那么，飛天形象是如何一步步創造出來的呢？這也是我們應該了解的。飛天形象歷時千余年，經歷了十個朝代，大致分為五個時期：興起時期、發展時期、創新時期、鼎盛時 期、衰落時期。

興起時期（十六國）

（欣賞右圖）石刻

師：老師選取了前三個時期的飛天圖片，剛才我們細致的賞析了唐代飛天，與它作個比較，你能看出它發展的歷史足跡嗎？老師先給大家作簡單的介紹，并提一些簡單問題引起大家的思考。先說興起時期，這時佛教剛從印度傳入我國，我國的藝術家還處于摹仿階段，這時飛天的姿態給你什么樣的感受呢？當時代發展到北魏時期，又給你什么樣的感受？當進入西魏、隋代，又有了什么樣的變化？唐代飛天已經進行了創新，創新在什么地方呢？請大家用老師剛才教給大家的欣賞方法來交流交流。

發展階段（北魏）

（生交流討論）浮雕 師：誰愿意談談自己的看法呢？

生：興起時期飛天的姿態比較笨拙，線條很生硬，說明這時候的畫家還不成熟，他們只是照貓畫虎；北魏時期線條開始變得復雜了，有了一點美感，但臉部還是生硬，但能感覺到畫家有了自己的想法。到隋代飛天更好看了，姿態變得輕柔了，說明這時期的畫家已經成熟了，他們開始用自己的想法作畫了。

生：我和剛才同學的意見一樣。我想補充一點。我覺得飛天從不美到美，是因為社會發展了，人們的生活豐富了。

師：總結的太好了，我們就應該這樣去想問題，去琢磨藝術作品。那么大家再想想，作為鼎盛時期的唐代飛天在哪些方面進行了創新？

生：姿態更多更美了，線條更柔和，好像我們也隨她一起飛了起來。（生笑）

師：從最初造型單一而粗獷，進而變得經柔流暢、千姿百態，富有積極向上的生命力，我們能感受到歷史的足跡，藝術的發展。

六、藝術實踐

師：現在，想問大家個問題，西方壁畫中也有飛天形象，就是長著翅膀的天使。那么，我國的飛天形象沒有翅膀，是靠什么感覺在天空飛翔呢？

生：飄帶

師：你們覺得這個創意怎么樣？ 生：我覺得飄帶比翅膀更有想象力。

生：我覺得飄帶更美，感覺更加自由自在。

師：別小看這個創意，這是多么豐富的想象力啊，僅憑幾根薄薄的絲帶，卻飛得那么輕盈自如，更加體現出美的韻律。所以說，飛天最美的就是她們的飄帶。我們來看看這么美的線條是如何表現出來的呢？（用鼠標表示線條的起承轉合），從有力的起筆開始，滑出圓潤、飽滿、流暢的曲線，漸漸轉回來，變窄，而后頓挫、轉合，酣暢淋漓。

下面，我們也感受一下畫飄帶的瀟灑吧。（教師簡單示范）

（部分學生上臺在老師準備好的飛天形象上用水粉色加飄帶，學生興奮地作畫，爭先恐后地嘗試）

七、結課，升華感情

師：好漂亮啊！感覺怎么樣？ 生：太爽了！意猶未盡！生：我有了飛的感覺。

師：飛天以她優美的姿態和線條引發了大家的無限遐想，著名的詩人李白就這樣盛贊她們，他在一首詩中這樣寫，我們一起來讀。（音樂響起，學生齊讀）：

素手把芙蓉 虛步躡太空 霓裳曳廣帶 漂浮升天行

李白有如此的佳句，離不開他的賞析；我們畫出了這么美的飄帶，也離不開賞析。愿大家通過上這樣的課，能逐漸練就一雙欣賞美與發現美的眼睛。

（下課）