第一篇：2017一年級音樂上冊第四單元教案分析

XX一年級音樂上冊第四單元教案分析

第四單元《可愛的家》

教材簡析：《可愛的家》是一年級第二學期第二單元的內容。第二單元是以“親情”為主線，讓學生在音樂中感受和諧溫馨，其樂融融的感人情景。從熱鬧的動物王國，到擬人化的植物伙伴，再到身邊熟悉的幸福的小家，處處流露出熱情、友善、關愛的濃濃親情。在設計教案時我運用音樂中聽、唱、拍奏、律動、編創等方法，引導學生通過音樂活動來體會“愛”的付出與獲得同樣快樂，學生如何與大家分享喜悅，引導學生關心、幫助他人。下面談談我設計這節的一些想法：

一、挖掘教材中的情，從情入手。

欣賞曲《可愛的家》是首讓人感到親切，溫暖的歌曲，樸實無華的旋律中洋溢出對親人深深的懷念，對故鄉無盡的憂思，使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設計教學時，充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意，以培養學生音樂聽覺為目標，充分運用教學中的各種環節，通過“情”來撥動學生的心弦。于是我以這首樂曲作為背景音樂圍繞“家”這一主題展開討論。學生在這首輕柔音樂的伴奏下從竹子寶寶的家談起，到個別學生通過照片介紹自己所熟悉的小家，讓全體學生引起共鳴，體會到家的溫暖。當然班上也有一些特殊家庭的孩子，為了讓他們也體驗到家的感覺，我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團結友愛的班級大家庭，在這個家庭里可以得到更多地關懷。通過運用討論、談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，使他們從被家里長輩萬分寵愛的小寶貝成長為班級中其他小伙伴的姐妹兄弟，更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善，要學會照顧關愛他人。在隨后的欣賞過程中，學生就會將自己的感受，全身心的融入音樂作品之中，從而使其得到美的享受。

二、以情導創，以創拓情。

音樂創造是培養、發展學生創新精神和創造能力的一條有效途徑，它能激發學生創作音

三、以情激趣，以趣促情。

人們說：“興趣是最好的老師。”所以要以生動活潑的教學形式與教學方法來激發學生的學習興趣。這節中我將上學期學生非常喜愛演唱的歌曲《音樂是好朋友》作為進教室的音樂，讓他們喜愛d、re、i，喜歡音樂，踏著這首熟悉的樂曲步入音樂堂，從而激起他們學習音樂的興趣。隨后我再讓學生用歌聲來和可愛的竹子寶寶打個招呼，他們頓時覺得很新鮮，平時都是和小伙伴，和老師打招呼，這次卻和擬人化的植物朋友問好，他們對演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多，而且不用老師多提要求，他們也會憑自己的生活經驗以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對話，和大自然交朋友。設計貼近學生生活的情境，符合兒童的心理年齡特征，容易產生親切感，引起他們學習的興趣，促進他們美好感情的抒發。

第一節

題：《搖籃曲》

教學目標：、學習歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

2、通過《搖籃曲》的學習，培養學生的愛心。

3、了解搖籃曲的音樂體裁特征和音樂家舒伯特，初步感受中外《搖籃曲》。

《好媽媽》

設計理念：

本是從音樂切入的藝術，媽媽的愛是人間最真誠、無私的情感，學生們都有直接的幸福體驗。在教學中以“興趣愛好為動力，面向全體學生，鼓勵音樂創造，在主動參與中展現學生的個性和創造才能，在角色體驗中感受主題思想，使學生體驗愛、奉獻愛。從而懂得珍惜和感謝母愛。

教學過程：

一、組織教學（1分鐘）

小朋友在《世上只有媽媽》的音樂聲進入音樂室，穩定情緒，師生問好。

二、感受與體驗：、學生欣賞動畫片《寶蓮燈》片段導入。

老師：今天，李老師給小朋友帶來了一禮物，請小朋友來欣賞。

2、學生欣賞完后回答問題：

老師：下面李老師要來考考我們小朋友，看看哪個小朋友看得最仔細。

⑴這部動畫片叫什么名字嗎？

⑵片中的小朋友叫什么名字？

⑶這個故事發生在誰和誰在一起的事？

⑷沉香和媽媽分開了，他們分開時，心情怎么樣啊？

⑸你什么時候最想念自己的媽媽呢？

⑹在動畫片中，沉香和媽媽說了一句話，是什么話嗎？

學生齊說：我要和媽媽在一起，和媽媽在一起最高興，我要和媽媽永遠在一起，永遠幸福。

3、學生講媽媽愛自己的故事。（2至3人）

小結：同學們講得真好，老師都被你和你媽的故事感動了。是啊！每個同學的成長都離不開媽媽的精心呵護！媽媽為我們的成長付出了很多很多，我們能不愛自己的媽媽嗎？（師邊小結邊出示同學與媽媽合影溫馨照片）

三

唱歌曲體驗愛、教師播放多媒體《好媽媽》，讓學生邊欣賞歌曲邊為歌曲取個好聽的名字。看看聽聽歌中的小同學是怎樣愛自己的媽媽。師生共同討論，取名為《好媽媽》，齊讀歌名。

2、讀一讀歌詞，邊讀邊啟發學生用動作來演繹歌詞內容，幫助理解。

3、讓學生聽老師演唱一遍，使之注意聽老師的歌聲是跳躍的還是連貫的。用“跳躍的”來淡化休止符，也讓學生從感性的聲音效果中來把握歌曲的節奏。

4、隨、隨琴聲學唱（學會了把它獻給媽媽，媽媽一定會高興的）。、同學們學得真快，唱得真好聽！我們除了學習歌曲中小朋友“為媽媽送上一杯茶”外，還可以怎么做表達對媽媽的愛啊！

6、學生暢所欲言，將學生說的唱一唱。

612|3-|換成新詞：“給你錘錘背”、“幫你揉揉肩”

請喝一杯茶

“為你擦擦汗”

7、老師真的好感動。從你們的回答中，看出了同學們個個都是懂事、孝順、愛媽媽的好孩子，老師真為媽媽有你這樣的好寶貝而高興，下面就讓我們用歌聲把對媽媽各種方式的愛表達出來吧！

第二節

教學目標：、體會母愛的偉大，激發學生愛媽媽的情感。

2、通過欣賞《世上只有媽媽好》，及同學與媽媽合影照片。聽同學講媽媽愛自己的小故事，讓學生感受母愛。

3、學唱歌曲《好媽媽》，進行歌唱表演，創編新詞唱媽媽，讓學生體驗愛。并嘗試用多種藝術形式來表現如何報答母親。

4、通過角色表演、母子對話，溝通藝術與生活。深化母子親情，教育學生奉獻愛。

教學重難點：、重點：嘗試用多種形式來表達母愛。

2、難點：通過創作與表演，來表達對媽媽的愛。

教學準備：

《好媽媽》多媒體、有關媽媽的歌曲錄音帶、各種制作材料、小獎品、歌曲影像《世上只有媽媽好》，母子、母女合影像片《黑媽媽搖籃曲》VD、動畫片《寶蓮燈》片段等。AI。

教學過程：

一、歌表演

奉獻愛

老師：“表現媽媽的歌曲，除了剛才我們學習的《好媽媽》以外，你還知道有哪些呢？我們一起來唱唱，好嗎？”小朋友積極回答，如：《世上只有媽媽好》、《小烏鴉愛媽媽》、《只要媽媽露笑臉》等。、同學們，我們用歌聲表達了對媽媽深深的愛。能不能用動

作表現對媽媽的愛呀！同學小小組討論創編動作。

2、學生匯報自己創編動作（各小組代表匯報）。

3、老師想表演行嗎？哪位同學愿意與老師配合（分角色：老師扮媽媽，學生扮孩子）。

4、同學找搭檔，自由找，分角色表演歌曲。評價后互換角色再表演。

二、親子對話

升華愛、同學們，剛才我們用歌聲、動作來回報媽媽的愛！現在，你還有什么心理話想對媽媽說嗎？可以當面說，不好意思也可以打電話說，相信媽媽也一定有話對你說的。

2、母子對話（生說，師當母對答）

3、剛才同學們大膽地說出了心中想對媽媽說的話，真讓老師感動。

小結：表達對媽媽愛可以多種多樣，除了象上面做的，我們還可以用靈巧的小手和聰明的頭腦為媽媽設計一份有意義的禮物呀！

老師：“我們已經學會了用歌唱和舞蹈的形式來感謝我們的媽媽，請小朋友想想看，還可以用什么形式來表達你對媽媽的愛呢？”學生先自由討論，然后進行交流。

老師：“送禮物給媽媽，做力所能及的家務事……，小朋友都說得非常好。如果小朋友們能夠按照你說的話去做，你們的媽媽一定會非常的高興。現在，老師就想出一個題目，請大家分組去討論、去設計。題目是：《我為媽媽過生日》。每一組小朋友做一令媽媽高興的事，給媽媽過一個最有意義的生日，好嗎？”

三、學生分組討論設計，進行創作和表演，教師巡回指導，并播放媽媽的歌曲作為背景音樂，創設情境，烘托氣氛

四、拓展延伸

愛升華、同學們，這一節我們都在表達感謝媽媽的愛。爸爸也為我們付出了很多的愛。你們說我們應不應該也感謝爸爸呀！

2、把這首歌也獻給辛苦工作疼愛自己的爸爸，歌曲就叫《好爸爸》。

3、全班齊唱《好爸爸》。

4、同學們，老師祝愿你們在媽媽、爸爸愛的呵護下健康幸福的成長，做個孝敬父母的好孩子，讓家家充滿著愛。

評價與反思：、學生分組上來進行交流、表演，師生共同評價，評選出最佳表演獎、最佳作品獎等，獲獎的小朋友每人可得到一份小獎品，以此鼓勵。

2、教師：“此時此刻，你最想對媽媽說一句什么話呢？”學生思考。

3、隨著音樂，在老師的帶領下，每人對媽媽說一句話。

后延伸：

每個小朋友回去自己制作一張賀卡，寫上你最想對媽媽說的話，送給自己的好媽媽。愉快的一節就要結束了，讓我們在愉快的歌聲中說再見吧！學生隨音樂愉快地走出教室。

第二篇：一年級上冊第四單元教案

一年級上冊第四單元教案

《比一比》教學設計

教學目標

1．認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2．掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教學時間 兩課時。

教學流程

一、聯系舊知，導入新課。

1．課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

2．課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字

（二）第1課比一比》。

【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

二、觀察圖畫，認識事物。

課件出示插圖——農家小院。

看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

三、自主識字，教給方法。

1．誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

2．離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

3．去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

4．現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

5．你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

6．同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

7．交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”??

【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

四、學習童謠，積累量詞。

1．這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

2．有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

3．檢查讀。評讀。

4．練習說話，理解句意。

出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

5．強調“群和堆”兩個量詞。

課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁??）

出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。

出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

7．同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

8．擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

五、游戲拓展：我指你說。

1．師生配合，示范玩法。

師：這是什么？

生：這是一枝鉛筆。

生：這是什么？

師：這是一塊黑板。

2．全員參與，游戲自主。

找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）

3．發出倡議，延伸學習。

希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？

【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

六、指導寫字，重在激勵。

出示漢字，引導觀察。

讀一讀：牛、羊、小、少。

看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

1．逐個練寫，落到實處。

（1）指導第一組：牛、羊。

學生試寫感悟，交流體會。

牛：描一描，寫這個字要注意什么。

說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

看一看：仔細看老師寫。

練一練：學生認真書寫。

引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。

羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

（2）指導第二組：小、少。

觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

書空：隨著課件的展示，學生書空。

描紅：學生按筆順描紅。

再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

再練習：教師示范書寫，學生練寫。

再欣賞：與上一組字相同。

【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

七、趣味作業，鞏固識字。

1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

2．對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。

2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）

4、游戲：找朋友（10人玩，數量詞和名詞搭配）

一朵白云

一條小河

一棵小樹

一片葉子

一只小船

一本書

一件衣服

一塊西瓜

一雙鞋子

一輛汽車

（六）作業：課外讀背兒歌

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

六：板書：（圖片略）

大------------------------小

黃牛

貓

蘋果

棗

多--少

鴨子

鳥

杏子

桃

《自選商場》教學設計

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“巾、牙、尺、毛”4個字。認識一個偏旁“女”。

2、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識14個生字。

教學難點：讓鄉下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。

課前準備：

1、拍攝一個在自選商場購物的錄像（鄉下孩子未必去過自選商場，教師應該給學生提供一個真實、形象、具體的自選商場）

2、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。

3、課文中的9個商品名詞卡

4、一個貨架還有書本中的那些商品

課時安排：2課時

第一課時

一、揭題，看錄像談話。

1、揭題

2、看自選商場錄像

師：你們去過自選商場嗎？

有同學說“有”，有同學說“沒有”。

師：老師帶你們去逛逛吧。（播放自選商場的錄像）

學生看錄像1分30秒

師：看了之后，你有什么想說的嗎？

生1：自選商場跟商店不一樣。

生2：商場里有作業本、尺子。

生3：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。

······

二、學習第一自然段

1、拼讀句子

過渡：是啊，大家看得很仔細，自選商場里有很多很多東西。

出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo

自選商場里的東西真多。

學生自由拼讀，指名讀，正音。

師：誰能說說他讀得怎樣？

生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把“西”讀輕聲。

師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養學生批評的藝術，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？

師：對！讀得很好。其他同學也試試。

師：誰能把整個句子讀正確呢？

先指幾名同學讀，再齊讀。

2、理解“東西”。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。

三、學習詞語

1、認商品

教師出示一個小小的貨架，說：“雙休日的時候，老師去了一趟自選商場，買來了這么多東西，你能說出它們的名字嗎？

指2名同學說。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉······）

2、自學詞語

過渡：同學們真能干，但是我們不僅要能認識這些商品，還要認識它們商品名。書本就是我們的好老師，請你先自學書本上的9個商品名，別忘了自學的方法。（自由拼讀，用筆把不會拼讀的音節做上記號）

學生自學。

3、合作解難

師：大家自學得很認真。現在，把你學會的向小組同學讀一讀，把你不會的向小組同學問一問。比比哪一組同學合作得最成功。

各小組解疑。

4、匯報學習情況

（1）帶音節讀

師：經老師觀察，大家合作得很認真，小組同學之間能互相幫助，共同學習，那么，哪組同學愿意來讀一讀呢。

出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學生拼讀。指兩個組讀，評議。

（2）不帶音節讀

師：剛才這兩組同學學習很認真，讀得很棒。如果，去掉音節你們會讀嗎？

開火車讀。

四、游戲——分類

1、商品分類

過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？

請一個小組的同學分類。

師：你們能說說為什么這樣分嗎？

生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。

2、詞語分類

師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的3類嗎？

指名分類，貼在大黑板上。

五、認記生字

1、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業、本、東、西

2、同桌互相討論，說一說怎樣記住這些字。

3、匯報討論結果。

學習女字旁，“奶”字是女字旁，聯系“媽”、“姐”記憶。

4、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上14個生字）

比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。

5、組詞。

六、指導寫生字“巾、牙”

1、找一找，找出每個字的關鍵筆畫。

2、看一看，每個字在田字格中的位置。

3、想一想每個字的筆順，再書空。

4、教師范寫。

5、學生描紅，臨寫。

板書設計：

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：面包、牛奶、火腿場

生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業本

第二課時

一、復習鞏固

1、開火車認讀商品名

2、開火車認讀生字

3、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？

二、學習課文

1、學生自學課文

注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號

2、小組合作

小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。

3、匯報學習情況

請2個小組的同學讀一讀。評議。

注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。

4、理解課文

師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？

生：他們是從貨架上選東西的。

師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？

生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。

生：在自選商場買東西很方便。

師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。

三、看錄像，做實地演習

1、看在自選商場購買商品的錄像，讓學生對自選商場有更深一步的認識。

2、學生表演在自選商場買東西。

四、指導書寫“尺、毛”

《菜園里》教學設計

設計意圖：

1、在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性，從而調動學生積極性、自主性，提高課堂效率。

2、以學生為本、小組合作、生生互助的形式來學習。

3、在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。

4、指導寫字時強調教師的范寫作用。

5、圍繞“蔬菜瓜果”進行拓展，同桌合作。“蔬菜瓜果園”培養學生在合作中取長補短，互幫互助的合作精神。

教學要求：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點。

教具：

每人一份“蔬菜瓜果園”的作業單

教學時間： 二課時

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？

你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，教師就帶你們到農民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

1、生任意板畫一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名，貼對了其余同學邊拍手邊說：對！對！對！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果園的作業單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉”

還不會的可以請教同學、老師。（照顧中下生，在互助中認識了的生字也可以畫一個“笑臉”。）

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我也會畫。

把這些蔬菜畫在作業單的“我也會”一欄上。

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。

教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設計游戲“拔蘿卜”。

指名學生上臺“拔蘿卜”，領讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學啊？

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：在“蔬菜瓜果園”的作業單上給蔬菜涂上顏色。

三、創設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。

②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊！等等，鼓勵學生的大膽發言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

《日月明》教學設計

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。

（2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。

2、過程與方法：

（1）通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率。

（2）通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。

3、情感態度與價值觀：讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。

二、教學過程

（一）揭題導入

出示：

明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、小朋友，我們已經學會了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字，你們仔細看看，有誰認識這些漢字？看誰能發現這些漢字有什么特點？

2、指名說。（先讓會認讀的小朋友說說是怎么認識它的？曾在哪兒見過它？再說說這些漢字的特點。然后利用課件把它們分成三類：左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

3、是呀，這些漢字有的是由兩個不同的字組成的，有的是由三個相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發現了這些規律，而且還把他的發現編成了一首兒歌，讓我們來讀讀，說不定，待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

（二）熟讀課文，語境識字

1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰讀得好。（誰愿意接受大家的檢查？請三個小朋友讀，每人讀一小節，其他小朋友打分，參與評價）

4、比賽讀。自選一節最喜歡的反復讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開小火車讀。

5、讀著讀著，你們又發現了什么？（每一小節有一句話，有兩行，第一、二兩節與第三節不一樣，是把一個字拆開來變成兩個字，第三節是把幾個相同的字組成新的漢字。）

6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨立猜猜并相互說說這些漢字的意思，有的可以上講臺到電腦上點擊漢字，觀看這些漢字的演變過程，來領會這些漢字的意思，然后指名說說漢字的意思，同時隨機用課件演示漢字的意思。

（三）復習鞏固，強化識字

1、摘蘋果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對了，蘋果落地。）

2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節，有些小朋友拿的是漢字，讓音節找漢字，或讓漢字找音節。）

3、找字擂臺賽。（同桌進行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽老師讀漢字的音，請小朋友快速找出這個漢字，比比誰先找到。）

（四）漢字的書寫指導。

第二課時

（一）復習生字

1、開火車認讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認讀課后詞語。

（1）自由讀讀“我會讀”中的詞語。

（2）指名讀詞語。

（3）找朋友。（老師報詞語，學生在詞語上標序號，然后校對。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內容。

（2）跟老師讀。

（3）指名說說還從哪兒看到過像今天所學的漢字一樣，也是由兩個不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時，可以從學生的姓名中遷移開去，給學生提供認識更多的認識漢字的機會，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創兒歌。

1、根據課文形式，自創兒歌，可以獨立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）課外拓展。

課外利用多種渠道去認識漢字，把自己的發現編成兒歌。

三、設計理念：

中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據漢字構字規律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設計中，我們必須徹底摒棄單調的認讀、繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養。

（一）創設情境愉悅識字《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，因此，低年級的語文教學要力求做到入情入境，牢牢抓住學生的年齡特征，調動其學習的積極性。在實際教學中，我通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學生在寬松、自然的狀態下進入情境，進入課文，去發現構字規律，掌握漢字結構，從而感悟漢字文化，積累語言文字。

（二）以讀為本讀中感悟閱讀是一種個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教學中，我讓學生直接面對文本，主動地去讀，讀準生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。以達到在多種形式的反復朗讀中認識漢字，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

（三）小組交流合作探究學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂上，我把學習的主動權交給學生，讓他們以獨立或隨機組合的方式組成學習小組，選擇自己已經知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中進行交流，形成人人爭當小老師的局面。這樣，同學之間互幫互學，深化了對知識的認識；大膽交流，提高了交往能力。他們的團體合作意識被調動起來了，從而充分體驗合作的愉快。

（四）提煉生活仿作創新提煉生活，想象模仿，是實現學生與文本對話的保證。教學《日月明》之前，我引導學生當一回“小小調查員”，通過電腦、電視、畫報、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點，讓他們在學習課文之前，就對課文內容有個初步的了解，巧妙地架設起文本與生活的橋梁。在教學《日月明》時，我以課文為憑借，由淺入深地創設情境，引導學生運用已有的識字經驗，模仿課文中的句式，進行語文訓練，培養了學生語言表達的能力，豐富了學生對詩歌的理解，開啟了學生的思維和想象。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學的空間，有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。從某種意義上來說，這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話，也是對學生創新能力的培養。

《語文園地四》教學設計

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發現，許多字都有相同的偏旁，可以聯系起來記。、引導學生在生活中認字，激發學生留心觀察周圍事物，主動識字的興趣。

3、學會比較形近字，并能認真書寫。

4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時

第一課時

一、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。（顯示“木”）小朋友們認識這個字嗎？

二、“我會認”出示轉盤

過渡：聽到同學們的回答，“木‘字的朋友也來了，你們瞧。（點出轉盤）

A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）

B、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）

C、學習小組開火車認讀。

D、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木的關系）

E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”，原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。

F、做游戲“玩轉盤”，猜字謎。

G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

三、“我會讀”

1、激趣導入；老師要帶同學們去一個有趣的地方，在這個地方，有許多小朋友們常見的字。（點出“我會讀”）

A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

C、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

B、活動交流

C、教師抽查獎勵、引導學生發現識字發法。

A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字？

B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？

C、模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做？、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

A、每小組發一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂的“好漢旗”

B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時

教學目標：

學會區分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫、出示生字。

A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說一組。

B、學生在小組內自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A、強調關鍵比畫。

B、注意強調寫字姿勢，教師巡視。

C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

1、出示三句話。

A、看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

B、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

A、指名學生讀。

B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？（南瓜越老皮越黃）

C、擴展

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得最多。

A、學生自愿參與。

B、背完后，評選出背古詩的小能手。

2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽到過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

A、出示掛圖，配樂，范讀。

B、吸、引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。

C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀）

D、教師抽查。

E、學生評議，糾正個別讀錯的字音。

3、感悟詩意。

A、學生反復朗讀后，啟發學生發揮想象，并根據個人感悟做動作。

B、學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。（天人、活重）

C、知道背誦，注意讀出詩歌的節奏，避免拖腔拉調的齊讀。

四、課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多

《我多想去看看》教學設計

教學內容：人教版《語文》第一冊102頁

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：教學課件、田字格。

教學重難點：讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”；會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、激趣導入：

小朋友，你們最想去什么地方呢？

今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）

你們知道這是什么地方嗎？

看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？

能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）

板書課題。

小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。

你有什么好辦法記住“想”？

（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）

二、初讀課文：

1、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？

老師范讀課文，學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。

二、學習生字詞語

1、課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。

2、出示生字，學生自己練讀。（課件）

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？

學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）

4、比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）

三、再讀課文

看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）

四、生字書寫

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）

3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。）

他們的區別是什么呢？

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比，看誰寫得漂亮。（投影）

五、作業

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時

教學內容：人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞，學習課文內容，了解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備：北京風光圖、教學課件。

教學理念：

在學習的課堂里，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置游戲、旅游等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情。

教學設計：

一、復習

沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）

指名讀。

小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？

一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文

1、自由讀文，你讀懂了什么？

A、“誰想去什么地方？”

指導朗讀。

B、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”？

舉例來說。

課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）

C、“為什么想去呢？”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）

你看到了什么？感覺到了什么？

文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料：

（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。

（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。

（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文

北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練，可以和同桌一起背誦。

指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）

三、課外拓展

1、說一說，看一看

請有去過北京的同學說一說。

北京是我國的首都，我們都想去看看。

2、你們會讀嗎？（課件）

會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）

在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

第三篇：2017一年級音樂上冊第三單元教案分析

XX一年級音樂上冊第三單元教案分析

017一年級音樂上冊第三單元教案分析

第三單元

《我們從小愛學習》

教學目標：

一、指導學生準確地朗讀北京兒歌，并能讀出二拍子的強弱。

二、指導學生能夠用清脆、活潑的聲音演唱說唱歌曲《我們從小愛學習》，在歌聲中表達自己對學習的熱愛。

三、通過兒歌創編活動，培養學生的創造能力。

教學重點：學唱、背唱歌曲。

教學難點：創編新兒歌。

教學準備：電子琴、錄音機、磁帶。

第一節

教學過程：

一、創設情境

、師生問好！

2、律動《小動物的叫聲》

二、師生游戲打花巴掌、談話導入：開學一個多月了，在學校你有哪幾個好朋友？經常玩些什么游戲？

2、學生介紹。

3、師介紹游戲打花巴掌：打巴掌時，邊拍手邊念兒歌。我們一起來玩吧！

4、跟師學念兒歌，誰念得好就和老師打花巴掌。

、同座兩人一組，打花巴掌《我們從小愛學習》。

三、學唱歌曲、初聽范唱：我們一起來聽聽北京得小朋友是怎樣玩得？他們和我們玩得一樣嗎？

2、學生交流：不一樣，有說有唱

3、師小結，說唱歌曲，板書題

4、跟琴學唱，師重難點教唱

、學生跟琴齊唱，師生對唱

6、完整跟錄音演唱歌曲。

8、學生表演：和你最好得朋友一起拍拍唱唱。學生評價。

四、兒歌創編、師：我們從一拍到五，你能接著編兒歌嗎？

2、學生編兒歌：你拍六，我拍六

你拍七，我拍七

你拍八，我拍八

你拍九，我拍九

你拍十，我拍十

3、唱一唱自己編得兒歌，同座打花巴掌

五、拓展部分、師：今天我們學唱的是以學習為主題的打花巴掌，告訴我們學習要認真，不怕困難，其實還有很多以花名、講禮貌、愛勞動為主題的兒歌，我們一起聽一聽！

2、欣賞北京兒歌《打花巴掌》

六、小結

說說這節你學會了什么？知道了什么？師生再見！

第二節

題：《捉問號》

教學目標:、感受和表現樂曲熱情歡快、詼諧風趣的情緒。

2、通過歌曲的演唱，教育學生好好學習，做一個全面發展的好孩子。

3、掌握42拍子的節奏，并有表情的演唱此歌曲。

準備：電子琴，許多彩色的問號

教學過程：

一、準備活動

、師生問好。

2、練聲：《我們從小愛學習》

二、教學部分、剛才我們唱了一首歌曲叫什么？現在老師要檢查一下，你們到底是不是很愛學習，我這里有很多的彩色問號，誰能回答出老師的問題，老師就把這彩色問號送給他。

2、游戲：捉問號。看誰捉的問號多。總結：我們小朋友還小，學到的知識有限，只要我們不斷努力學習。就會學到更多的知識。將來一定能把我們的祖國建設的更加美麗富有。

3、今天我們來一起學習歌曲：捉問號

（1）老師彈奏電子琴，學生隨音樂拍手，一起感受音樂的節奏和歌曲的旋律。

（2）老師帶領學生有節奏的朗誦歌曲，讓學生理解歌詞的含義，幫助學生記住歌詞。

（3）老師邊彈琴，邊教唱歌曲，要求學生唱出問號的自夸自大的表情和學生不認輸的情感。

4、請學生到前面來表演問號霸道驕傲的表情，激發學生一定要好好學習，來戰勝問號的勇氣。

、分組演唱歌曲。

6、評價，小結

第四篇：一年級下冊音樂第四單元教案

第四單元 我們多快樂

單元內容：

本單元由歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快樂呀多幸福》、樂曲《玩具兵進行曲》《鼓和玩具》與律動《快樂小舞曲》組成。教學目標：

1、能用正確的演唱姿勢，自然的歌唱狀態，歡快、活潑的聲音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》《多快樂呀多幸福》，初步養成良好的歌唱習慣。

2、進一步培養學生穩定的節拍感，能初步做到用穩定的速度演唱歌曲。

3、能隨錄音哼唱《快樂小舞曲》，并隨音樂律動。

4、聆聽《玩具兵進行曲》，感受音樂情緒，并自編動作隨音樂表演。

5、聆聽《鼓和玩具》，感受樂曲歡快、活潑的情緒，啟發學生的音樂想象力。教學安排：五課時。教學過程：

第一課時

律動《快樂小舞曲》

教學目標：

1、能用活潑、歡快的聲音演唱歌曲《快樂小舞曲》。

2、能選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

3、能隨音樂進行律動。教學過程：

1、聆聽導入

播放《快樂小舞曲》，學生感受歌曲的情緒。

2、學唱歌曲

（1）分句教唱第一、第二樂句。

（2）演唱第三樂句，請學生分辨這歌樂句與哪個樂句相同，學生自己模唱。（3）演唱第四樂句，請學生分辨這歌樂句與第二樂句有什么不同？學生模唱。（4）完整演唱歌曲。

3、播放視頻，學習律動。

4、綜合表演

（1）指導學生分聲部用拍腿和拍手的方式練習課后伴奏。

（2）出示鈴鼓、雙響筒、三角鐵、碰鈴、響板，請學生自己選擇適當的打擊樂器為歌曲伴奏。

（3）將學生分為唱歌，打擊樂器伴奏與律動三個組，合作進行表演。教學反思：

第二課時

欣賞《玩具兵進行曲》

教學目標：

1、能感受樂曲歡快、活潑的情緒。

2、能隨音樂除部分變樂曲的三個部分。

3、能積極參與音樂表演。教學過程：

1、故事導入

教師介紹德國作曲家耶賽爾創作《玩具兵進行曲》的背景故事。這首樂曲是根據耶賽爾小時候的一個夢境而創作的。一天晚上，玩具的小主人睡覺了，玩具兵們從玩具盒子里偷偷爬出來。他們排成整齊的隊伍行進，他們挺胸抬頭可真神氣。其他玩具看到了，也模仿玩具兵的樣子走了起來。最后，玩具兵和其他玩具高興地跳起舞來。天蒙蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵驚慌失措地逃回玩具盒內。小主人打開盒子一看，玩具兵東倒西歪地躺在里面??原來是一場美麗而快樂的夢。

2、初次聆聽

播放《玩具兵進行曲》，請學生說一說音樂的情緒是什么樣的。

3、分段欣賞

（1）欣賞樂曲第一部分

1）播放第一部分主題，學生領聽后感受并進行聯想，為主題命名（如“行進主題”）。

2）哼唱第一主題。3）隨第一主題走步。（2）欣賞樂曲的第二部分 1)播放第二部分，請學生說一說這部分音樂的情緒與第一部分音樂情緒有什么不同，并為主題命名。（比如“舞蹈主題”）2)哼唱第二部分主題。

3)提示第二部分音樂加入了幾種樂器，使樂曲顯得更加活潑。然后出示短笛、木琴、小提琴等圖片，學生邊聽邊模仿這幾種樂器的演奏姿勢。（3）欣賞樂曲第三部分。

1）播放《玩具兵進行曲》第三部分，請學生說一說這部分音樂與前面聽到的哪一部分音樂相似？

2）播放尾聲，提示下滑音的出現，表現了什么情景？

4、音樂表演

（1）教師播放樂曲第三部分，指導學生隨音樂走步。仔細聽辨樂曲時結束時的下滑音，當聽到結尾下滑音時，學生可迅速跑回到自己的座位上。（2）完整播放《玩具兵進行曲》，請學生用不同的動作表示樂曲的三個部分。教學反思：

第三課時

唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》 教學目標：

1、能劃拍演唱歌曲。

2、能聽出歌曲中樂句的相同與不同。

3、學生自主編創幾個簡單的律動動作并隨歌曲表演。教學過程：

1、歌曲導入

（1）播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，學生聆聽。

（2）告訴學生，這首歌曲雖然很多同學在幼兒園就學會了，今天再來學習，除了復習歌曲之外，還有許多新的知識需要我們去探究。

2、劃拍演唱

（1）先請一名同學演唱，大家討論在演唱中存在什么問題。教師要注意學生演唱時節拍是否穩定。

（2）提示學生，演唱歌曲時要注意節拍的穩定才能唱的更好。

3、學唱歌譜

（1）引導學生分辨歌曲中樂句的相同與不同。

（2）這首歌曲只有六個音，重復音較多，老師教唱歌譜。

4、簡單合唱。

5、創編動作，自由動作，表演。教學反思：

第四課時

唱歌《多快樂呀多幸福》 教學目標：

1、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《多快樂呀多幸福》。

2、感受歡快與抒情的情緒對比，并能積極參與歌表演，邊唱邊跳。

3、初步了解藏族的風俗人情。教學過程：

1、聆聽導入

（1）播放歌曲《多快樂呀多幸福》。

（2）出示藏族和蒙古族兩個民族中選擇這首歌曲是哪個少數民族的的民歌。

2、初步感受

（1）再次播放歌曲，請同學們說一說歌曲的情緒是怎樣的。（歡快、活潑）（2）教師向學生介紹“查拉羊卓拉”是襯詞，就如同漢語中的“啦”或者“啊”一樣，表達一種歡快、喜悅的心情。

3、學唱歌曲（1）老師范唱.（2）提示學生注意連音的唱法，聲音要連貫、輕柔。（3）完整演唱歌曲。

4、學跳舞蹈。

播放視頻，學生跟著學習。教學反思：

第四課時

欣賞《鼓和玩具》、讀童謠《玩具進行曲》

教學目標：

1、能按節奏讀童謠《玩具進行曲》，并進行兩個聲部的初步訓練。

2、聆聽樂曲《鼓和玩具》，能根據音樂情緒產生一定的聯想。

3、能用打擊樂器隨音樂參與表現。教學過程：

1、童謠導入：

（1）出示童謠《玩具進行曲》，老師領讀前兩句的節奏。（2）引導學生分辨兩句節奏的異同。（3）學生同桌互讀前兩句童謠。

（4）分辨第三四句的節奏與前兩句有什么不同?（5）請學生分別讀第一和第二聲部童謠，然后再結合起來一起讀。（6）全體學生一起讀，注意兩個聲部的和諧。

2、欣賞《鼓和玩具》

(1）播放樂曲《鼓和玩具》，學生感受樂曲情緒。(2）聆聽印子部分。引子是由什么樂器演奏的，力度怎樣，聯想到什么情景？（小鼓領奏，力度漸強，仿佛一支隊伍由遠及近)

3、分段欣賞

（1）這首樂曲是由三個小樂段構成的。分段聆聽，分別三個樂段在旋律、節奏和音區上的不同。

（2）分辨三個樂段的節奏特點。第一樂段提示符點四分音符，第二樂段提示切分節奏和強拍上的八分休止符，第三樂段提示切分節奏。（3）哼唱第一樂段旋律。

（4）完整欣賞，用動作表示樂曲的三個樂段。

（5）把《玩具進行曲》的童謠按樂曲第一部分主題的節奏讀。（6）按第一樂段的旋律演唱童謠《玩具進行曲》。

4、音樂聯想

(1)三個樂段的節奏、音區都不同。我們再聽一遍，想一想音樂表現了玩具兵在做什么呢？

(2)播放樂曲，引導學生說出自己的聯想。

5、表現音樂

（1）根據學生的聯想，引導學生隨音樂表演。

（2）將學生分成三組，引子和間奏時原地踏步，尾聲時跑回座位。教學反思：

第五篇：八年級音樂教案 上冊 第四單元

七年級上冊

第四單元神州音韻

（三）第一課時四川民歌《采花》

【教學目標】

認知目標與技能目標：1.明確新學期教學目標、任務要求。2.學習本學期必唱歌曲。

過程與方法：學唱、視唱、演唱、欣賞、討論、分析

情感與價值態度觀：通過談話了解學生的暑假生活，提出新的希望。【教學重、難點】

重點：唱好本學期的必唱歌曲，注意音準、節奏 難點：要求人人備唱。

【教學用具】 多媒體設備、優盤、教案。【課時安排】 一課時

【教材分析】這首歌原名為《采花》，是流傳于四川南坪的民間小調。歌詞采用傳統的民歌手法，按一年的月序和應時花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產和生活知識。語言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞。歌曲采用2/4拍，羽調式，一段體結構，由三個樂句組成。幾乎每隔一小節都出現切分節奏，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺。這三個樂句在節奏基本相似的基礎上，對各句的句幅和句尾的節奏做了微妙的變化，使之各具特點。第一樂句為4小節，句末采用一字多音的拖腔，顯得靈巧輕盈，這與歌詞中借景抒情、表達喜事降臨的歡樂心情相吻合。第二樂句節奏與上句大體相同，但句子在第4小節的強拍上剎住，使樂句少了一拍，造成不穩定感，第三樂句的句首則在第二樂句末空出的弱拍切入，同樣的歌詞從強拍移向弱拍，歌詞節奏作了緊縮，充分表現四川人民期待紅軍早日到來的殷切心情。緊接著節奏比較舒展，有如人們想象著紅軍到來后的舒心和快慰。【教學過程】 導入新課

（一）情境導入：

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我給學生播放或展示在大自然中百花盛開的景象，讓學生感覺是身臨其境，并給學生講解自然本身是個百花園，而在民歌中以花為主題展開的比比皆是。請學生思考并演唱以花為主題的民歌，從而引出今天的課題《盼紅軍》原名為《采花》。

（二）聆聽歌曲：

為了引導學生用心聆聽歌曲，明確學習的目的，開發對音樂的感知力，在初聽之前，給學生提出問題：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？請學生在初聽結束后作出回答。復聽的目的是解決本課的難點--掌握歌曲中多次出現的切分節奏。在這一環節我采用了對比法。首先，請學生把歌曲中出現次數最多的節奏在書本上畫出來。然后學習切分節奏的拍擊，教師板書兩種節奏型并拍擊，請學生進行比較，并跟隨老師拍擊。教師指導學生自己創編帶有切分節奏型的4小節拍節奏，并指名拍擊，加深對切分節奏的印象。

（三）學唱歌曲：

這一環節是本課的重點環節。為了使學生準確地掌握歌曲的節奏、旋律特點，并且能有感情地演唱歌曲，我采用了聽唱法和比較法進行教學。首先學生認真聽錄音，輕聲跟唱，然后教師范唱樂譜并教唱樂譜，學習自學歌詞，學會后教師用鋼琴彈伴奏學生演唱。最后學生可設計演唱形式，如：集體演唱、小組演唱、個人演唱等。

（四）拓展延伸：

為了充分挖掘學生的潛能，培養學生樂觀的學習態度，培養學生的創造能力，從而形成創造思維。我依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。學生可以創編與課本情緒一致的節奏、詩歌、舞蹈等。也可自制打擊樂器，自編節奏型為歌曲伴奏。并在音樂活動中開展自評和互評的方式，培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。【課堂小結】

今天我們通過學習《采花》，不僅體會了紅軍與人民的魚水之情，而且還從中學到了不少生產和生活知識。同學們也通過表演歌曲，感受了歌曲帶來的歡樂情緒。【課后反思】