第一篇：教案與反思(六年級下冊)

1、鯀禹治水（單一課）

教學目標：

1、通過關鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅忍不拔的意志；

2、學習對比手法在人物形象塑造上的作用；

3、掌握文中的生字詞。

教學方法：講授法、自主學習合作探究法等。課時安排：2時 教學步驟：

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

我們都看過《西游記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那么，今天我們就來學習一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。

二、初讀課文：

1、學生默讀全文，用二十以內的字概括文章的主要內容；

（大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水。）

2、朗讀全文，分別體現出不同人物的性格和精神

A：學生自由讀，老師單獨指導、糾正；

B：指名讀，集體評論，指導；

C：小組讀，推選一人參加班級的朗讀比賽。

三、細讀課文：

1、仔細讀課文，看本文可以分幾個部分，每部分的大意是什么；

A：鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發現后將其處死，治水失敗。（1------4自然段）

B：大禹產自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。（5-------10自然段）

（文章還可以又幾種不同的分法，學生言之有理即可）

2、學生自讀全文： A：給全文做批注：

a:借助工具書掃清生字詞的語音語義障礙;b:對重點語句進行理解，并用鉛筆寫在課文的旁邊，c:關鍵詞的作用進行分析

d:不懂的地方做上記號或記下問題，以便質疑；

B：小組交流批注，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來，準備在全班交流是進行解決；

四、交流討論

1、學生推選各小組的代表匯報講解本組的收獲，并提出問題；

2、學生自由回答各小組代表的質疑問難，不會或有爭議的，老師進行引導；

第二課時

一、回顧全文的主要內容，指名復述；

二、賞析人物形象：

天帝：毫不理會、大發雷霆、殺、奪-----冷漠無情 鯀：探聽、請、偷-----善良，富有同情心，為民而舍身 大禹：走遍、摸清、決定（引洪入海）---準備充分 親自、率領----身先士卒

汗流浹背、磨出血泡、三過家門而不入-----堅忍不拔，公而忘私

三、重點語句賞析：

1、鯀雖然死了，但他的尸體過了三年也沒有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開了，從里面鉆出了他的兒子------大禹。

這一句的內涵很深，不能簡單的把它看作是交代大禹的出生。首先，“鯀雖然死了，但他的尸體過了三年也沒有腐爛”，其實暗含鯀壯志未酬，死不瞑目的語義；其次，大禹產自鯀腹，暗含大禹直接繼承了鯀的精神和壯志，是失敗英雄的事業的延續；最后，大禹裂鯀腹而出，寄寓大禹雖繼承鯀的遺志，但卻以 一種“破”的形象出現，破去鯀以一人之力，寶物之功救民的個人英雄形象，破去最終失敗身死的結局，立大禹帥“成千上萬的人”，齊心協力挖渠開山的人類英雄形象，立歷盡艱險挑戰自然，壯志得酬的美滿結局。

2、就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，制服了洪水。

四、對比手法探討：

1、文中有哪些人物？（天帝、鯀、大禹、人類、神鳥、神龜、神龍）

2、文中可以形成幾組對比？（天帝-----鯀天帝----大禹鯀----大禹）

3、文中是如何進行對比的？

4、對比的最終目的是什么？（反襯、襯托大禹的形象）

五：學生整體朗讀全文，感受貫穿全文的那股挑戰自然的不屈不撓的英雄氣！板書設計：

1、鯀禹治水

天神鯀 同情 遭遇 大禹繼承父志 制服 洪水 教學后記

本節課，我能通過關鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅忍不拔的意志；學習對比手法在人物形象塑造上的作用。教學中，我能通過引導學生注重理解：

1、鯀禹治水的原因：都有一顆善良的心，同情身陷洪災的人們的悲慘遭遇，一心想拯救人類，讓他們過上安定幸福的生活。

2、鯀禹治水所用的不同方法：鯀是冒險偷出天帝的寶物——息壤，借助神力治水；大禹則通過挖渠開山疏通河道，用引洪水入大海的方法來消除水災。

3、鯀禹共同的精神：為民造福、無私奉獻。鯀為治水付出生命的代價；大禹為治水不怕辛苦，不畏艱險，三過家門而不入。

2．大衛（單一課）

教學要求

（1）學習并掌握本課的生字新詞，理解詞義。

（2）理解課文內容，了解大衛的表現，體會大衛的品質。（3）抓住重點詞句，想象句中描繪的景象。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重、難點與關鍵

1、重點：以讀為主，展開想象，理解故事內容。

2、難點：抓住細節，品析感悟，體會人物的品質。

3、關鍵：體會文中刻畫人物外貌、動作、語言的相關語句。課時劃分:兩課時。教學步驟

第一課

一、交流資料，導入新課

二、提綱導路，自讀課文

1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學習并掌握本課的生字新詞，和同桌交流在讀和寫生字上的注意要點。

3、從文中找出下列詞語，聯系上下文或查閱工具書加以理解。跋涉機軸鎧甲賦稅嚇唬倉皇氣勢洶洶萬夫不當

4、說一說：課文講述了一件什么事情？

5、圈出課文中出現的主要人物，讀讀有關描寫他們的語句，說說這些人物給自己的印象。

三、檢查反饋，理清條理

1、檢查生字新詞。（1）指名讀。

（2）評議正音，全班齊讀。

（3）提出識記或書寫難點，教師重點強調。“卵”左右結構，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右部分中間的點畫不能丟。（4）指名按自然段輪讀課文，檢查課文讀通的情況。及時評議，糾錯正音。

2、理解、交流詞語的意思。

跋涉 機軸 鎧甲 賦稅 嚇唬 倉皇 萬夫不當

3、指名反饋：課文講了一件什么事？

4、動手為課文分段，并概括段意。（指名反饋，教師引導）

第一部分（第1～4自然段）：非利士人的軍隊攻打以色列，巨人歌利亞在軍營外叫陣，但以色列沒有人敢去應戰。（故事的起因）

第二部分（第5～11自然段）：大衛征得掃羅王的同意后，出去和歌利亞交戰，并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列軍隊打敗了非利士人。

第三部分（第12自然段）：掃羅王實踐了自己的諾言，幾年后大衛還當上了以色列國王。（故事的結果）

四、初談人物形象，鼓勵深入探究

1、教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象？

（文中刻畫的人物形象有：大衛、歌利亞、掃羅王，其中大衛是文章的主要人物）

2、自由交流三個人物留給自己的印象。

（學生根據閱讀自由抒發自己的認識與感受，教師適時并適當加以歸納、總結）（1）大衛：聰明機智、正直勇敢、不畏強敵、射技高超。（2）歌利亞：狂妄自大、氣焰囂張、有勇無謀。（3）掃羅王：關心子民、講求誠信。

3、教師引導：人物的性格特點以及精神品質都是通過對人物的外貌、語言、動作等的細致刻畫展現出來的。現在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個人物的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫人物形象的。

4、學生合作學習，按照要求深入探究。

（在感知全文大意的基礎上，組織學生暢談對文中人物的認識，在一吐為快之后，引導學生抓住細節，合作探究作者刻畫人物形象的手法，層層深人，學有層次，也學得自主）

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內容，還初步交流了對故事中三個人物的認識。下節課，我們再來繼續學習課文，了解人物的表現，深入體會大衛的精神品質。

六、布置作業

1、抄寫課后“讀讀寫寫”與“詞語采集”中的詞語。

2、熟讀課文內容，思考課后練習。

3、選用課時作業優化設計。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課

1、聽寫詞語。

2、組織談話：同學們，通過上節課的學習，我們初步認識了故事中的三人物，其中你們最喜歡的是誰？

3、教師導入：這節課，我們就結合文中的相關語句來談談自己喜歡大衛的理由。（聽寫詞語，鞏固生字新詞，并加以檢測；提出問題，直奔中心，明確本課時的學習內容）

二、品讀細節，了解人物

1、學生自由默讀課文內容，找出描寫大衛的相關語句一旁寫上自己的理解與感受，以此說明自己喜歡大衛的理由。

2、四人以小組，在組內展開介紹、交流。

3、指明反饋，全班交流。（教師根據學生的發言，出示重點語句，引導深入體會）

（1）“在耶路撒冷南邊伯利恒的一個山坡上，坐著一位少年，臉頰透紅，兩膝間夾著一把琴。他一邊彈琴、一邊唱歌。手指在琴弦上熟練的跳動著。琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌，流過了山坡，流進草地，優美動聽得歌聲在原野上飄蕩??身邊，一群羊正在低頭吃草。”①“臉頰透紅”：通過對大衛的外貌描寫，讓我們感受到大衛是一個健康可愛的少年。

②“他一邊彈琴一邊唱歌”：通過對大衛的動作描寫，讓我們感受到了大衛是一個快樂無憂、多才多藝的少年。

③理解比喻句：“琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌。流過山坡，流進草地??” a、分析:這句話中把什么比作什么？流動的溪水有什么特點？

b、想象：大衛彈奏出的琴聲，有如溪水清脆甜美、輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨著風兒四處飄蕩。c、體會：想象大衛彈琴技藝的高超。

④學生展開想象，有感情的朗讀課文第2自然段的內容。⑤理解比喻句：“這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！” a、分析：聯系上文，說說“這一切”值得是什么。

b、想象：一位臉頰透紅的少年獨坐山坡：兩膝夾琴自得其樂地一邊彈琴，一邊唱歌；清脆悅耳的琴聲在流淌，優美動聽的歌聲在飄蕩；身邊的羊群正低頭吃草，默默的欣賞，也許是深深的陶醉了。這一切多么和諧美好，猶如圖畫一般。

c、朗讀學生有感情地再讀課文第2段，要求邊讀邊想象文中所描繪的景象。

d、領悟寫法：文章第二自然段中，作者通過對大衛在山坡上彈琴唱歌這一畫面的生動描寫，以特寫鏡頭的方式引出故事的主人公，既刻畫了大衛健康可愛、多才多藝的美好形象，又制造了懸念，引發了讀者閱讀的興趣。

（2）“大衛說：“大王，你不要為我擔心，我雖然年紀小，但我力氣很大，我從來沒有怕過什么。我放羊的時候，經常有獅子和熊來偷襲，想吃我的羊。要是離得遠，我就用彈弓把它們打死；要是到了我面前，我就抓住它們，把它們摔死。讓我去吧，大王！” ①這段話主要寫什么？

（主要寫大衛用自己的放羊經歷證明自己的實力，說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰）

②“大王，你不要為我擔心，我雖然年紀小，但我力氣很大我從來沒有怕過什么。”小小年紀卻反過來安慰掃羅王，消除掃羅王的擔憂，讓我們感受到大衛的聰明乖巧。

③“要是離得遠，我就用彈弓把它們打死，要是到了我面前，我就抓住他們，把它們摔死。”小小年紀的大衛面對兇猛的獅子與熊，能如此冷靜沉著的應對，不僅讓我們感到他的機智勇敢，也充分證明了他力氣之大，且不畏強敵。

④“讓我去吧，大王!”一個“！”讓我們體會到了大衛請求出去和歌利亞交戰的誠懇與迫切，因為這關系到所有以色列人的榮辱成敗，大衛是一個熱愛祖國、勇于獻身的少年。

⑤聯系上文，深入理解：大衛請求出去交戰，然而這一次。他所面對的不是獅子和熊，而是一個怎樣的歌利亞呢？

a.“大衛走到軍營門口，只見一個巨人正在軍營門外氣勢洶洶地大聲叫罵。”——這是一個氣焰囂張的歌利亞（動作描寫）

b.“那人身材高大，頭戴笨重的銅盔，身穿厚厚的鎧甲，腿上包著銅護膝，肩上扛著銅制長槍，槍桿有織布機的機軸那么粗。”——這是一個高大威猛的歌利亞。（外貌描寫）

c.“他力大無窮，武藝超群，有萬夫不當之勇，是非力士人中一個有名的武士。”——這是一個能力非凡的歌利亞。

d.“他的聲音如同從空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。”——這是一個令人生畏的歌利亞。

⑥教師小結：面對著武藝超群、有萬夫不當之勇、聞聲就令人心驚膽戰的巨人歌利亞，年級小小的大衛竟然毫不畏懼，懇切地請求并極力地說服掃羅王讓他出去和歌利亞交戰，這是何等的勇氣，他的英勇無畏的精神終于感動了掃羅王并說服了掃羅王。⑦學生練習有感情地朗讀第6自然段。

⑧體會寫法：作者抓住大衛的語言，表現了大衛的英勇無畏。

（3）“歌利亞一步一步向大衛走來，大衛也一步一步迎了上去，兩人的距離越來越近了。突然，大衛飛快地拿出彈弓和鵝卵石，迅速瞄準，只聽見嘭的聲，鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌利亞哇地慘叫一聲，直挺挺地倒在地上死了。”

①“迎”字表現了大衛面對強敵毫不畏懼，勇往直前。

②“飛快地拿出”“迅速瞄準”表現了大衛抓住時機，反映迅速，十分沉著機智。

③“嘭的一聲”“正打在歌利亞的額頭上”表現了大衛力量之大，射擊之準，給了歌利亞致命的一擊。④教師小結：大衛不等歌利亞出手，僅用彈弓與鵝卵石就將其打死在地，他的反映之快，力量之大，射技之高真令人叫絕，真是自古英雄出少年啊！⑤學生練習有感情地朗讀課文第10自然段。

⑥體會寫法：作者抓住大衛的動作，表現了大衛臨危不懼、隨機應戰、十分沉著機智。

三、課堂小結，朗讀背誦 學生獨立選擇文中自己喜歡的部分，練習有感情地朗讀，并加以背誦。

四、布置作業

1、繼續背誦文中自己喜歡的部分。

2、繼續閱讀其他的圣經故事。

3、摘抄文中的三個比喻句。

4、選用課時作業優化設計。板書設計

2大衛

送東西聽巨人叫陣

求掃羅王要去交戰熱愛祖國

大衛做好準備走出營門聰明機智

抓住時機射死巨人英勇無畏

獲得獎賞當上國王 教學后記：

本節課的教學中，我能通過教學使學生了解武藝超群、狂妄囂張的巨人歌利亞最終那個倒在了一位少年的彈弓下，這個聰明機智、英勇無畏是少年大衛用自己的智慧和勇氣改變了以色列人的命運。這個動人是故事讓我們深切地感受到了智慧與勇氣的無窮力量。

3．夸父逐日（單一課）

教學目標

1、背誦全文，積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。

3、拓展思維訓練、口語訓練。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力。教學重難點：

1、解神話故事的含義及夸父形象。

2、展思維訓練、口語訓練。教學時數：1課時 教學步驟

一、導入新課

1、神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛填海）

2、播放《夸父逐日》flash動畫，學生根據畫面用通俗易懂的現代語言復述故事。

3、講述神話的產生和特點及《山海經》。

二、整體感悟(品讀神話)

1、師配樂朗讀。

2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

3、展示朗讀，學生個體和集體朗讀結合，激發興趣。學生當眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調等幾個方面進行評價）。

4、全文僅37個字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？

明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林

三、問題探討

1、這篇短文的主要內容是什么？

2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內心獨白？

明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神

5(對夸父這個人物，學生會有分歧，可能有學生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應該保護學生爭論問題的積極性。可以從神話故事的特點方面引導學生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)夸父臨死前的內心獨白：學生自寫，然后交流。

3、對《夸父逐日》的結尾：棄其杖，化為鄧林。應如何理解？

夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林。”那么，什么是“鄧林”呢？“鄧林”實有基礎，在現在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”。“鄧林”為地名之說，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，在內容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結尾，以富有詩意的高度想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，豐富了夸父的形象，表現了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。

4、成語“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

5、背誦課文。

四、拓展訓練激活思維

朗讀余光中的詩。

夸父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？

那只是落日的背影。

也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？

壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！

五、點評各組討論結果。

六、布置作業

朗讀背誦課文。板書設計：

3、夸父逐日 《山海經》

與日逐走——有宏大志向

勇于探索 渴，飲于河、渭

北飲大澤 斗爭精神 夸父精神 道渴而死

棄杖，化為鄧林—— 奉獻精神 古代人民—— 探索自然 征服自然

教學后記

課結束了，留下了許多思考，從課堂的整體來說，抓住了學生的思維，學生能很好的進行思考，但是這節課稱不上精品，原因很簡單，有好一些細節問題沒有處理好。要是能把一些細節處理好，我想這節課應該能更上一層樓。

本節課我能通過引導學生了解神話故事的含義及夸父形象。拓展思維訓練、口語訓練。體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養學生的探索精神和創新能力等教學突破重難點。

4．※天上偷來的火種（單一課）

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。2.依據文章的表達順序，講述這個故事。教學時數：1課時 教學過程：

一、談話導入

1.大家知道，人類的生存和發展都離不開火。能說出火的用處嗎？

2.可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。（板書課題）

二、讀通課文

1.快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內讀完全文，并能說出大意。2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（難點抽查、集體校正）

3.再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內容）

三、精讀課文

1.交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內容的訓練，并注意方法的引領。）2.交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。）

3.質疑問難，生生、師生互動釋疑。

四、研讀課文

1.普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應充分利用文本依據，相機利用課文插圖。）2.火神和大力神有哪些認識和看法？（在課文中找理由）3.課文中哪個場景或細節給你印象最深，聯系全文說說感受。

五、拓展延伸

1.把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補充情節和細節）2.閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學交換閱讀卡片。板書設計：

4．※天上偷來的火種

求火——偷火——受罰——獲救 教學后記：

一堂課是一次就文本的解讀

一堂課是一次與學生的對話

一堂課是一次對自我的認識

我要做的是:認真。

5．※《女媧造人》（單一課）

教學要求

（1）認識文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內容，了解女媧創造人類的過程。（3）閱讀課文有所感受，并相互交流。（4）正確、流利地朗讀課文。教學重、難點與關鍵

1、重點：讀懂內容，了解女媧造人的過程。

2、難點：體會女媧為人類所作的貢獻，感受人的可愛與生動，給世界帶來了精彩與生機。

3、關鍵：自學為主，自讀自悟，整體把握，品析細節。教學時數：1課時教學過程

一、談話導入，揭題質疑

1、教師導言：據說，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因為他偷取火種，造福人類，更重要的是因為他是人類的創造者。而在我們中國的神話傳說中，創造人類的天神則是女媧。今天，我們就來學習女媧造人的故事。

2、教師板書課題：女媧造人。

3、認識人物：學生根據課外閱讀經歷，談談對女媧的認識。

4、教師適當小結，引導對課題質疑：是的，傳說中，女媧是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大。為人類做過許多好事，她被稱為人類的始母，因為傳說中，人類就是她一手創造的。那么，看了“女媧造人”這個課題，你想了解些什么呢?

5、學生自由根據課題質疑，教師適當加以梳理、板書。(1)女媧為什么造人?(2)女媧是怎樣造人的?(3)女媧造出來的人是什么樣的? ??

6、教師小結導讀：讓我們帶上問題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

(根據舊課內容引出課題，在初步認識人物之后組織對課題進行質疑，如此環環連接，激發了學生的閱讀興趣，調動了學生的思維與參與熱情，培養學生帶著問題讀書、有目的讀書的良好閱讀習慣)

二、自學解疑，把握內容

1、教師出示自學提綱，引導獨立閱讀及合作交流。（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）遇到生字新詞，多讀讀認認，加以理解。（3）思考剛才質疑的問題，小組交流，討論解疑。（4）用自己的語言概括故事的主要內容。

2、學生認真自學，教師巡視，了解學情，并進行個別指導。

3、小組交流解疑。

4、自學反饋，全班互動。

（1）指名分段朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

（2）提出文巾不理解的字詞，討論交流，正確理解。莽莽榛榛：形容草木叢生的景象。

神通廣大：指本領特別高明，有著無所不能的力量。生氣蓬勃：生命力旺盛，充滿勃勃生機。靈機一動：指心思靈巧，稍動腦筋。綿延不絕：延續不斷，文中指世代相傳。（3）針對質疑，逐題解疑，感知故事內容。①女媧為什么造人?（因為世間各種各樣的生物都有了，單單沒有人類，不夠生氣蓬勃)a．天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，可是單單沒有人類。

b．有一天，女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點兒什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。

c．她忽然靈機一動，世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那么為什么不創造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?（學生有感情地朗讀以上三個句子，了解女媧造人的原因)②女媧是怎樣造人的?（結合學生的介紹，引導有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內容，了解女蝸造人的過程）③女媧造出來的人是什么樣的?

(學生有感情地朗讀課文第11自然段，了解女媧所造之人的特點)(4)動手給課文分段，并概括段意。

第一部分(第l～4自然段)：寫的是女媧造人的原因。第二部分(第5～17自然段)：寫的是女媧造人的過程。其中第二部分又可分為三層。

第一層(第5～13自然段)：寫女媧用黃泥揉捏成人。

第二層(第14～15自然段)：寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。第三層(第16～17自然段)：寫女媧將人分為男女，自創后代。(5)指名概括故事的主要內容。

(在自主閱讀的基礎上，通過集體討論解答問題，引導學生了解文中故事的情節，理清文章的條理，整體把握了文章的主要內容，并通過朗讀相關段落內容，加強理解與鞏固)

三、暢談感受．體會寫法

1、集體交流閱讀這篇課文的感受，引導品析文中重要細節。(學生暢所欲言，教師引導學生從以下幾個方面有序交流)（1）對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。（2）對寫法的體會——想象豐富，刻畫細致。

①全文充滿了豐富的想象，這些想象以現實為基礎，又充滿了神奇色彩，表達了人們對人類起源的探究熱情，以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

②文中通過對女媧心理、動作、神態等細節的細致刻畫，表現了女媧的智慧與仁愛。

③生動有趣的情節、通俗自然的語言、神奇豐富的想象，使文章讀起來朗朗上口，引人入勝。

2、結合交流，引導學生有感情地朗讀文中相關段落或語句。

四、課堂小結

1、教師小結：女媧心懷仁愛，用自己的智慧與努力創造了人類，并使人類世代相傳，綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物，大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

2、學生介紹課前搜集或閱讀的有關女媧的其他故事，進一步認識女媧，了解神話故事的特點，激發學生參與課外閱讀的興趣。板書設計

5*女媧造人

用黃泥摻和水揉捏成人

用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

把人分為男女創造后代 教學后記：

本課的教學中，我能通過指導學生認識文中的生字新詞，加以理解并積累。理解課文內容，了解女媧創造人類的過程。閱讀課文有所感受，并相互交流。

百花園一（綜合課）

教學目標:

1、認識隔音符號，了解他的作用。

2、結合具體語境，理解詞語的意思，并體會表達的效果。

3、交流閱讀本單元后的感受，積極參與，發表自己的個性見解。

4、閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。

5、背誦積累古詩《春夜喜雨》。

6、口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。

7、習作：編寫科幻故事。教學重難點

1、對比體會，感悟用詞的準確與生動；

2、了解神話傳說的特點，大膽創作；

3、積極參與課堂，靈活運用所學知識。教學時數：4課時 教學步驟：

第一課時

教學過程：

一、漢語拼音

1、學生認讀題中的上下兩行音節。

2、說說自己的發現。

3、懂得隔音符號的用法。

二、詞語辨析

1、學生自由認讀句子，思考括號內的問題。

2、小子交流各自的理解。

3、理解句子中的帶點詞語，體會其表達效果。

三、拓展與交流

1、指名大、讀本體中的交流提示。

2、明確本次交流的內容，暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽和豐富想象。

3、學生閱讀題中學習小伙伴的發言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。

四、閱讀平臺

1、學生自由閱讀，交流自己的閱讀理解。

2、集中討論：為什么說倉頡造字是一個驚天動地、泣鬼神的大事？ 學生找出相關的語句，發表自己的想法。

五、積少成多

1、學生自由讀古詩《春夜喜雨》

2、指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。

3、展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。

六、課堂小結

七、作業

默寫古詩；向別人講述倉頡造字的故事

第二課時

一、自由介紹，激趣導入

二、認讀建議，明確要求

1、學生認讀文中的活動建議。

2、指名說說這次演講的活動要求

三、組織學生演講

1、學生根據活動建議，獨立準備演講內容

2、四人小組，準備組內交流。

四、認真評價

1、按要求進行評價

2、小組合作，在評議、修正的基礎上，派代表進行班級演講。

3、集體評議，推選出本次演講活動的最佳個人與最佳小組。

五、課堂小結

這些生動的童話、傳說故事千百年來一直為少年兒童所喜愛，故事中豐富而神奇的想象總是將我們深深吸引，從中我們收獲了智慧，懂得了生命的意義。

六、布置作業

與父母交流各自喜歡的神話、傳說。

第三、四課時

一、開門見山，揭示課題

1、教師導言

2、板書習作內容：編寫科幻故事。

3、認識什么是科幻故事

二、交流閱讀經歷，明確寫作對象

1、教師導言

2、學生認真回憶，自由發言

3、教學小結

4、指名反饋，介紹各自的習作對象（1）“克隆”猴子變魔術（2）電子貓在網上逮老鼠。（3）與外星人一塊兒遨游太空（4）孫悟空大戰沙魔王（5）猿猴星球歷險記

三、抓住重點討論，獨立創作故事。

1、認真閱讀文中習作要求

2、小組圍繞這些問題展開討論，學會如何寫好科幻故事。

3、指名反饋，全班交流，掌握寫作方法與技巧。

四、選取典型習作，全班展示評議。

在學生中選取一部分寫的有特色的文章，給同學們作展示。讓同學們互相評議。五.課堂小結

教師小結：科學需要想象，文學需要想象。想想有多大的天地，想象作文就有多大的天地。六.學生習作，教師巡回指導。

教學后記：

在本百花園的教學中，能抓住重點進行教學，且能突破難點。特別是在知道學生認識神話的教學中，講得較細、較深入。

還需認真對學生的習作進行評講，學生互議，找出優缺點。

6．商鞅南門立木(單一課)教學要求：

1、認識“鞅”1個會認字和學會“孝、葫、礎”3個會寫字，掌握生詞。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。

4、引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。教學重點、難點：

重點：指導學生讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

難點：引導學生認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要。教學課時：兩課時 教學步驟:

第一課時

教學過程：

一、談話導入，初識人物。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯系上下文或查閱工具書加以理解。

3、分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。

4、提出有疑問的詞、句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。

5、想一想：課文寫了一件什么事？

6、組織交流：簡要說說課文寫了一件什么事？

三、再讀課文，理清脈絡。

1、再次默讀課文。

2、簡要說說課文的主要內容。

3、根據自己對課文的理解，給文章分段，試著概括段意。

4、交流總結。

第一部分（1）：寫商鞅受權變法。

第二部分（2~14）：講商鞅南門立木取信于民的故事。第三部分（15）：講商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。

第二課時

一、復習舊知，引入文本。

1、指名說說課文寫了一件什么事。

2、請同學們從文中找出一個詞語來概括商鞅南門立木是為了什么？（立木取信）

3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對朝廷的信任。）

4、師生共同深入體會商鞅南門立木的良苦用心。

二、細讀品析，深入理解。

1、話題一：當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨哪些困難呢？一方面……另一方面……（教師適時簡介貴族及百姓各自為什么有這樣的態度）

秦孝公雖是一國之君，權力無邊，但是，如果沒有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實現。

2、話題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？用“”在文中畫出，簡單寫上自己的感受或理解。

指名反饋，全班交流。

3、話題三：同學們對商鞅南門立木的做法有什么看法呢？請結合文中相關語句發表觀點。大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

4、有感情地朗讀自己感興趣的部分，邊讀邊體會。

三、課堂小結

1、再來說一說你對商鞅的認識。

2、教師小結：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過人的膽識與魄力，他的南門立木之舉看似無足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹立了言而有信、說到做到的形象，取得老百姓對朝廷的信任，而且為新法的順利實施打下了堅實的基礎。其實，無論是一個國家，還是任何一個人，“言而有信、說到做到”何其重要啊！

3、小練筆。你對“言而有信、說到做到”對怎樣理解的，請結合實際寫一小段話。作業設計：

1、搜集古今中外其他的誠信故事，進行課外閱讀。

2、小練筆。板書設計：

6．商鞅南門立木 受權變法。南門立木取信

“南門立木”影響 作用。教學后記：

本課教學中我能通過指導學生有感情地朗讀課文，指導學生根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容，引導學生了解課文內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。

7．狄仁杰公正護法（單一課）

教學要求：

（1）認識本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。（2）讀懂課文內容，了解狄仁杰是怎樣公正護法的。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文，編演課本劇。教學重、難點與關鍵：

1、重點：理解課文內容，了解狄仁杰上怎樣公正護法的。

2、難點：讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執法不阿的美好品質。

3、關鍵：自主閱讀，合作交流；抓住關鍵，深入品析。教學時數：一課時 教學過程：

一、談話揭題，認識人物

1、教師導言：商鞅南門立木，想方設法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好風尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩定要強大，不僅需要老百姓自覺守法，更需要執法者公正地執法、護法。這節課，我們就再來學習一篇課文，講述的是狄仁杰公正護法的故事。

2、板書課題：狄仁杰公正護法。

3、理解課題，初步認識人物。（1）狄仁杰。

他是唐朝的一代名相，也是一位剛正廉明、執法不阿的政治家。公元676年，狄仁杰被任命為大理寺負責人，主持審判當朝的各種案件，他明察善斷，循律準確，公正執法、護法，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。后位居宰相，輔囯安邦，深為武則天倚重。他病故后，武則天悲聲嘆息，宣布廢朝三日，以示衰悼。

2、公正護法。

即公平正直地維護當時的法律制度，保證在法律面前人人平等。

4、教師小結導人：今天，我們就來了解這一代名相公正護法的感人故事。

（利用《商鞅南門立木》這篇課文與本課之間一些內在的聯系引出課題，并通過認識人物，理解課題，激發了學生的閱讀欲望，并為理解課文內容作了鋪墊）

二、初讀課文，整體感知

1、教師出示導學提綱，引導自學課文。

（1）自由認真讀課文，要讀準字音，讀通句子。（2）找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。

（3）思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習用小標題的形式進行概括。（4）動手為課文分段，并概括段意。

2、學生先獨立自學課文，再進行小組合作、交流。

3、自學反饋，全班互動。

（1）出示文中生字新詞，認讀并理解。①指名認讀，糾正錯誤。

②教師重點強調：執法不阿（ē）、包庇（bì）、哀悼（dào）。③提出不理解的字詞，全班交流、解疑。

④教師出示文中的四字詞語，全班齊讀，加以識記、積累。（2）分自然段指名讀課文，集體評議，糾錯正音。

（3）說說課文講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，用小標題的方式來概括。①（第3自然段）：犯顏直諫保將軍。②（第4自然段）：剛正不阿懲罪人。③（第5自然段）：明察善斷護無辜。（4）分段反饋，整體感知。

第一部分（第1～2自然段）：概括介狄仁杰執法不阿，斷案如神。第二部分（第3～5自然段）：具體講述狄仁杰公正護法的三個故事。

第三部分（第6自然段）：總結全文，簡介狄仁杰位居宰相，深為武則天倚重。（5）了解文章的結構：說說這篇課文是按照什么結構來安排各部分的內容的。（是按照總——分——總的結構來介紹人物、描述事件的）

（這篇文章中用詞準確而生動，運用了大量的四字詞語，因而在這個環節中，安排了較多的詞語交流的時間，引導學生正確理解詞義，為讀懂課文內容打基礎。另外，組織學生用小標題的方式概括文中的三個小故事，培養了學生分析、概括能力，并清晰地感知了全文主要內容）

三、品析細節，體會護法之公正

1、教師提出中心話題：狄仁杰身為大理寺的負責人，是怎樣公正護法的呢？

2、要求學生默讀課文，找出有關語句，圍繞狄仁杰如何公正護法寫上自己的理解或感受。

3、小組交流，互相評議、補充

4、指名反饋，全班交流。（1）犯顏直諫保將軍。

①了解狄仁杰如何犯顏直諫保將軍的。

a.上書皇帝，按律令應該免去權善才的職位。b.堅持說此人罪不當死。

c.依然據法力爭，刑法不能沒常規，不能陷陛下于無道 ②體會狄仁杰剛正廉明，循律準確。

13（面對勃然大怒，板臉生氣的唐高宗，狄仁杰沒有執行唐高宗要立即處死權善才的命令，而是不顧個人安危，為權善才據法力爭，勢必按刑法中的規定來審判，最終說服唐高宗，免去權善才的死罪）③討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯顏直諫是為了什么？ a.學生自由發言。

b.教師引導理解狄仁杰據法力爭時說的話。

“哪有所犯的并非死罪，就下令判處死刑的呢：如果刑法這樣沒常規，豈不是讓天下百姓手足無措嗎？”——體會狄仁杰循律準確、公正護法。

④學生分角色練習有感情地朗讀第3自然段。（2）總結學法，放手交流。

①師生回憶剛才學習第3自然段的方法。了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好品質——練習有感情地朗讀。②學生根據學法中的方法步驟，圍繞課文第4、5自然段內容自主交流，暢所欲言。

a.剛正不阿懲罰罪人。b.明察善斷護無辜。

（4）學生快速瀏覽課文，反饋交流。

①“他到任第一年，便處理了大量的積壓案件，涉及一萬七千多人，無論被判處有罪還是無罪，沒有一個當事人不服的。”

a.抓住“第一年”“大量”“一萬七千多人”，體會狄仁杰斷案神速，效率極高。

b.抓住“沒有一個當事人不服的”，體會狄仁杰明察善斷，循律準確，公正護法，深得民心。c.教師小結：難怪狄仁杰會一時聲名鵲起，成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官。d.學生有感情地朗讀課文第2自然段。

②“于是，他們來到寧州百姓為狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后，大家又集資立碑，頌揚狄仁杰的功德。”

a.抓住“痛哭”“集資立碑”，體會狄仁杰因公正執法、護法，關愛無辜百姓，而深受老百姓的敬重與愛戴。b.學生練習有感情地朗讀句子。

四、課堂小結

1、教師小結：狄仁杰身為一名大法官，明察善斷、剛正廉明、執法不阿，在他公正護法的行為背后，我們體會到了他對朝廷的忠誠，對人民的關愛，體會到了他那正直而偉大的心靈。難怪他會成為朝野推崇備至的斷案如神的大法官；難怪人們會集資立碑頌揚他的功德；難怪他能成為一代名相，深得武則天的倚重，武則天會悲聲嘆氣，廢朝三日以示暗道。他是我們中華民族的驕傲。

2、小組分工合作，根據課文第3、4自然段的內容，布置編、演課本劇的任務。（1）由組長組織，展開討論。

（2）推選代表，在班級反饋小組活動的計劃。

五、布置作業

1、摘抄文中自己喜歡的詞句。

2、向家人講述狄仁杰公正護法的故事。

3、合作編寫小劇本，并進行排練。板書設計

7*狄仁杰公正護法

犯顏直諫保將軍

剛正不阿懲罪人(直接描寫)

明察善斷護無辜

斷案如神的大法官（深得民心）

（間接描寫）

輔國安邦的一代名相（深得君心）教學后記：

本課的教學中，我能通過指導學生理解課文內容，了解狄仁杰上怎樣公正護法的，讀懂文中所講述的三個事件，抓住狄仁杰的言行，體會其剛正廉明、執法不阿的美好品質，通過自主閱讀，合作交流；抓住關鍵，深入品析。

8．出色的老師（單一課）教學目標：

1.學會4個生字，正確讀寫并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

3.把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概。

4.引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

教學重點：抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心。

教學難點：聯系上下文，理解“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”這句話的含義。教學時數：2課時 教學步驟

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

小結學法：讀一篇文章應該從題目開始，從課題中讀出意思，發現問題，設定目標，自己學習，自己解決問題。

二、初讀課文，整體感知。1.出示學習目標：

（1）自讀課文1-2遍，畫出生字、新詞，自主識記生字、聯系上下文、小組討論或借助工具書理解新詞。（2）朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內合作。（3）小組討論：這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？（4）默讀課文，用幾個詞概括文章主要內容，理清文章寫作順序。學生分組學習2.檢查學習效果

（1）出示生字，交流記字方法，強調易錯、疑難字形。區別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

（2）指名讀課文，初步理解“這個出色的老師指的是誰？為什么稱他為出色的老師？”（3）指名說說故事的起因、經過、結果，理清文章寫作順序。①先引導學生用三句話概括。起因：我丟失了心愛的電子手表。

經過：一位黑人學生拾金不昧把手表還給我，卻又告發我不守校規使我受到重罰。

結果：收罰金老太太的一席話使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學生是一位非常出色的老師。②再引導學生用三個詞概括 丟表——得表受罰——翻然醒悟 3.小結學法

高年級的學生看到一篇課文，首先要自學字詞，概括出文章內容，理清寫作順序。第二課時

一、復習舊知，導入新課。

二、品讀課文，體會情感。

（一）找出中心句，引導質疑。

1.瀏覽課文，畫出中心句——“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”

2.引導質疑：一開始，我就認為那位黑人學生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？

（二）品讀課文，體會我的情感變化及其原因。1.出示學習目標：

（1）默讀課文，用“——”畫出描寫我感情變化的語句，了解變化的原因。（2）組內交流，互相補充。2.學生分組學習。

3.集體交流，教師抓住重點詞句，引導深入品析、理解課文。

（1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時丟失了，可以想象我當時是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。” ①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對一個人來說，意味著什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。②去掉這句話中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會作者把自己傷心之情寫得真實、生動的寫作方法。③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買，作者卻為什么如此傷心呢？ b.學生聯系上下文自由發表意見，體會這塊手表對我的意義。④指導學生有感情地朗讀第四自然段。

（2）“我高興得眼淚都要掉下來了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。” ①“高興得眼淚都要掉下來了”，用一個成語說叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語來形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）

②了解高興的原因：黑人學生拾金不昧，使我的手表失而復得。③帶著欣喜之情再讀這句話，再次體會我對手表的珍愛。

（3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？” 體會反問句式表達的我遇見黑大哥時驚喜與激動的心情。

（4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會用及其困惑的眼光來看那位黑人同學呢？ ②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？ ③有感情地朗讀第10自然段，體會我困惑與抱怨的心情。（5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金。” ①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺得不公平。

②討論：“生氣”是因為什么？“覺得不公平”又是因為什么？

（6）“老人的話讓我翻然醒悟。這時，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。” ①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話，用心朗讀，體會話中之意。

a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。c.夸贊黑人學生用這種方式教育我，做得對，做得好。③聽了老人的一席話，我翻然醒悟，悟到了什么？

④再次討論，深入理解:為什么黑人學生的確是一位非常出色的老師？ ⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結全文，拓展延伸。

1.任何時候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫下來。

2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。板書設計

8出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護校規 教學后記：

本課的教學中，我能通過指導學生有感情地朗讀課文，抓住重點詞句，體會我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學生拾金不昧、愛護環境的公德之心；把握文章主要內容，能用自己的話講述故事梗概；引導學生從文中受到啟發與教育，懂得用實際行動遵守社會公德。

9．美麗的規則（單一課）

教學目標：

1、引導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

2、幫助學生認識一個生字“澳”，讀讀記記：：“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

教學重點：讓學生讀懂課文，體會“美麗的規則”的含義。

教學難點：引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。教學課時：一課時。教學過程：

一、談話導入。課件出示：馬路上堵車的情形，看后說一說自己的感受。

那么你們想不想知道在《美麗的規則》一課中作者乘車從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端菲律普島看企鵝的路上看到什么情形呢？（引出新課、板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的句子。（生字畫“----”，句子畫“﹏”）

2、指名交流。

3、再默讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

4、組織小組交流。

三、自讀感悟，體會內涵。

1、分小組讀課文，邊讀邊想：（課件出示問題點）

（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？

（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？（4）、讀完課文，你有什么感受？

2、組內交流。

3、全班交流，歸納主題。

4、小結。

通過學習，讓我們了解了作者從那條流淌的車燈之河中，看到規則之美、人性之美。這里的“規則之美”、“人性之美”不僅指最美麗的這種“失衡”的圖景，也指創造這種美景的人們自覺遵守規則的道德美。既點明了文章的主題，也照應了文章的題目，增強了文章的感染力。

四、拓展延伸，升華主題：從課外書籍中搜集“沒有規則、不成方圓”的實例。

五、布置作業：

1、結合課文內容說一說：“美麗的規則”的含義。

2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫。板書設計： 9．美麗的規則

規則之美、人性之美

教學后記：

本課的教學中，我能引導學生通過讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義；引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。

本節課的教學我主要從以下兩個方面落實教學任務的：

一、注重學生的課前預習。作為六年級學生，已經具備了預習的能力。課前我布置學生讀熟課文的基礎上，查找生活中有關行車規則的法規及人們是怎樣遵守規則的現狀，在課堂上與大家交流。從上課的交流情況看，學生們還是積極的搜集了，同時我也把自己搜集到的有關人們不遵守行車規則人而帶來的事故圖片展示給學生看，讓學生知道遵守規則的重要性。并以此為突破口，讓學生讀課文，把課文內容與我們的現實生活作比較，初步感受澳大利亞人的規則之美，人性之美。

二、發展學生的質疑能力。愛因斯坦說：發現一個問題比解決一個問題更重要。本篇課文事略讀課文，我讓學生在初讀課文的基礎上，提出課文中不懂得地方，根據學生的提問進行梳理，主要集中在一下幾個問題上：（1）、“我們”從澳大利亞的墨爾本出發，趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上最擔心的是什么？為什么？（2）、在離企鵝島還有六十多公里的時候，對面出現什么？后來，“我們”看到了什么場景？有什么感受？（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？問題來自于學生，最終還要回到學生中，我讓學生帶著問題默讀課文，批注自己的閱讀收獲，然后與小組內的同學進行交流，最后在班內交流。

百花園二(綜合課)教學目的要求

1、根據具體的意思或特定的語境，練習正確運用成語。

2、交流本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物，并閱讀一則讀書記，暢談自己的想法。

3、閱讀短文《女兒要投訴》，交流對文中這位小學生投訴行為的看法。

4、積累與遵守規則有關的對聯。

5、口語交際，以“維權守法小衛士”為主題，交流身邊的維權守法的故事，以及自己面對這些事件的感受。教學重難點

1、正確使用成語，積極參與口頭表達與書面表達。

2、聯系生活實際，講述有關規則的故事，如實表達自己的看法或感受。教學時數：4課時 教學步驟：

第一課時

一、成語的運用

1、自由回憶本單元課文中所積累的成語。

2、獨立動筆完成文中的兩道成語練習。

3、教師巡回檢查，了解學生答題的情況。

4、指名反饋，全班交流，引導正確運用成語。

5、學生齊讀句子，再次體會成語在句中所表達的意思。

6、教師小結。

二、拓展與交流

1、自由認讀課文中的提示，明確本次拓展與交流的內容。

2、組織交流印象最深刻的人物。

3、組織閱讀寧寧同學的讀書日記，發表自己的看法。

4、教師小結。

三、閱讀平臺

1、學生自由度短文《女兒要投訴》

2、提出文中不理解的字詞，或讀不懂得語句，全班交流解疑。

3、說說這篇短文講了一件什么事。

4、交流：閱讀短文后，你對這位小學生投訴的行為有什么看法？

5、教師小結。

6、學生練習有感情地朗讀短文最后一個自然段的內容。

四、積少成多

1、自由認讀短文中六副對聯，要求讀準、讀通。

2、開火車朗讀對聯，一人讀一副。

3、集體評議，糾錯正音，對易錯指出，反復練讀幾次。

4、說說著六副對聯在內容上有何特點？

5、有自己的話說說對對聯的理解。

6、再讀對聯。

五、課堂小結。

六、作業

1、抄寫本單元的成語

2、背誦六副對聯。

第二課時

一、談話接替，導入新課

二、認讀提示，明確要求。

三、積極參與，大膽表達

1、自主回憶身邊所發生的與維權守法相關的事件，獨立準備交流的內容。

2、以小組為單位，圍繞“講述---傾聽---評價”三個程序，展開介紹、交流。

3、教師巡視，了解小組的交流情況，并適時提供幫助。

4、其他同學認真傾聽，針對所蘇的事件，大膽提出自己的看法或感受。

5、集體討論：面對著這些違反法律法規、侵害他人權益的事件，我怎樣在保障自身安全的前提夏，做一個“維權守法小衛士”呢？

四、課堂小結

法律面前人人平等，法律是伸張正義，主持公道的。自覺遵守法律，積極維權是每個公民應盡的責任和義務。

五、作業：將口語交際課上的同學們講述的典型事件與大家交流。

第三、四課時

一、談話揭題

二、確定內容，掌握要點。

1、學生自由認讀題中的提示。

2、指名反饋本次習作的內容與要點。

三、布局謀篇，從說到寫。

1、確定要寫作的事件。

（1）聯系上節課口語交際時所介紹的事件，加以擇取。（2）結合自身的生活經歷，積極回憶，從自己的所見

2、指名反饋。

3、集體評議，判斷所確定的寫作內容是否符合題目要求。

4、動筆列出寫作提綱，理清寫作思路。

5、教師巡視，進行個別輔導。

四、習作展示，品析交流，指導修改。

五、教師小結 教學后記：

在教學本百花園的過程中，能根據具體的意思或特定的語境，練習正確運用成語。交流本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物，并閱讀一則讀書記，暢談自己的想法。閱讀短文《女兒要投訴》，交流對文中這位小學生投訴行為的看法。在教學口語交際中，以“維權守法小衛士”為主題，交流身邊的維權守法的故事，以及自己面對這些事件的感受。

10．兩小兒辯日（單一課）

教學目標

1．根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重難點：讓學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。教學時數：課1時 教學過程

一、溫故知新，解讀課題。1．齊讀課題。

2．借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解。（1）引導學生背誦含有“日”。字的詩句。（2）簡釋詩句中“日”字的意思。

（3）引導學生在已有知識的基礎上，理解課題，并導出“兩小兒在爭論太陽的什么”這個問題，便于下一步展開對課文的深入學習。

二、反復誦讀，疏通文章。1．暢談感受，明確方向。

（1）給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發學生思考解決疑難的方法。（2）根據各自己有的經驗，提出學習課文的方法。2．合作學習，疏通文章。

（1）提示學生采用適當的方法，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當的學習方法，通過小組協作，疏通文章。3．檢查學習效果。

（1）請學生參考注釋，用現代口語復述故事，并根據學生復述的狀況進行即席點撥。（2）復述故事。

19（3）出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”

（4）通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。

（5）在學生基本讀懂課文的基礎上，引導學生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。

（6）借助媒體畫面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。

三、品讀課文，感悟寓意。

1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。

（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導學生弄清兩小兒“辯斗”的內容，分清“辯斗”的觀點和理由。（2）通過小組協作，分清“辯斗”的觀點和理由。2．檢查學習效果并品讀課文。

（1）在學生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導學生反復品讀。（2）反復品讀，品出對“笑”字的深入感悟。3．嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。

四、聯系實際，理解題旨。1．解開“辯日”之謎。

（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協作，解開“辯日”之謎。（3）運用媒體手段“印證”學生的解釋。2．理性看待“孔子不能決”。

（1）引導學生談論對“孔子不能決”的看法。

（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

五、回味“辯日”，師生漫談。1．回味“學習歷程”，書寫心得。

（1）小結本節課的“學習歷程”，啟發學生寫出各自的收獲和體會。（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結自己“個性化”的情體驗。

2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。

六、布置作業，課后延伸。1．熟練背誦《兩小兒辯日》；

2．向親朋復述故事，并聆聽他們的體會。板書設計： *兩小兒辯日 一兒近（大）遠（小）一兒 遠（涼）近（熱）教學后記

本課教學中，我能通過引導學生根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”；初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣；感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

11．※飛天夢圓（單一課）

教學目標：

1、認識本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

2、讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。

3、搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、體會炎黃子孫為與實現飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發民族責任感與探索科學的熱情。

6、感受我國航天事業的蓬勃發展，激發民族榮譽感。教學重、難點：

1.重點：理解課文內容，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的。2.難點：了解炎黃子孫與實現飛天夢所付出的努力你所取得的成就，從中體會他們執著追求、勇于探索的科學精神。

教學時數：一課時 教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、導入新課

我們學過許多美麗的傳說，鯀禹治水、夸父逐日、女媧造人，還有“嫦娥奔月”，這個傳說讓我們了解到我們的祖先在幾千年前就有飛上天空的美好愿望。新中國成立以后，有許許多多的科研人員為了實現這個夢想而不懈地努力，讓我們把目光投向2003年10月15日的酒泉衛星發射中心吧。隨著一聲巨響，“神舟五號”飛船帶著楊利偉叔叔----這位中國第一名航天員來到了太空，首次取得了載人航天飛行的成功，向全世界宣告著中華民族幾千年的飛天夢，終于成為美好的現實。今天，我們就來學習《飛天夢圓》。

2、板書課題，齊讀 飛天夢圓

二、自讀自悟

出示思考題，學生自學課文：

1、炎黃子孫瑰麗絢爛的飛天夢是怎樣一步一步實現的？

2、在圓夢的每一步里，你體會到什么？作者是用哪些詞語、句子表達出來的？（劃一劃，寫一寫）

三、研讀匯報

用談體會或有感情朗讀的方式和大家交流自己的感受。1．明朝萬戶為勇于實踐,為夢想獻身。

2．品讀第6自然段：“中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星?東方紅一號?送上了太空。”體會了中國已經邁出了圓千年之夢的堅定一步。

3．品讀第7自然段：從字里行間品味出航天人的頑強拼搏精神。

4．品讀第13自然段：欣賞描繪載著飛航的火箭升空時的壯觀景象的句子。體會航天人的執著追求，堅持不懈、鍥而不舍的奮斗精神。

5．感悟描繪航天員成功地安全返回祖國，祖國人民激動興奮的句子，激發了人們的自豪感。

四、小結內容

引導學生學會把握文章主要內容。

五、積累好詞佳句

1.學習體會作者用好詞佳句來表達文章主要內容的方法。2.交流課前搜集的資料，了解我國航天工程的有關信息。

六、拓展啟迪

1．中國的航天事業還有更絢爛的夢，誰來圓夢？

2．激勵學生刻苦學習，學習科學家的鍥而不舍，頑強拼搏的精神。

七、作業設計

辦一期有關我國航天事業成就的手抄報。

八、板書設計

做夢：飛離地球

古人勇于實踐

圓夢：默默奉獻

新中國鍥而不舍

夢圓：《神舟五號》載人航天飛行成功

教學后記：

本課的教學中，我能通過指導學生讀懂課文，了解炎黃子孫的飛天夢是怎樣一步一步實現的；搜集資料，了解我國的航天工程，舉辦手抄報；正確、流利、有感情地朗讀課文；體會炎黃子孫為與實現飛天夢所付出的努力，從中受到熏陶與教育，激發民族責任感與探索科學的熱情；感受我國航天事業的蓬勃發展，激發民族榮譽感。

12．種瓜得豆(單一課)教學目標：

1、學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

2、讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

3、抓住有關語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、情感、態度與價值觀

6、感受現代科學技術的神奇與偉大

7、激發學生探索科學的強烈欲望。教學重、難點

1.重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。2.難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。教學時數：兩課時。教學步驟：

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1.同學們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪？莫非是寫錯了嗎？就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢？可是，在科學技術飛速發展的今天，這已經不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎？學習了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。2.教師板書課題：種瓜得豆 3.學生讀題并對課題提出疑問。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2.教師出示生字新詞，學生認讀識記，4.分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。6.討論：課文主要寫了哪些內容？

（這篇課文主要向我們介紹了什么是轉基因技術及其應用）7.給課文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。第二部分（第2-4自然段）：介紹了什么是轉基因技術。第三部分（第5-10自然段）：介紹了轉基因技術的應用。

三、編列提綱、理清層次

1.指導編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內容。

⑵想想各個自然段間的聯系，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的？ ⑶指名反饋，全班交流。

⑷結合學生的發言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。①提出問題。

②介紹基因的作用。③什么是轉基因技術。

2.學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。⑴.指名反饋。

⑵.集體評議，達成共識。

①轉基因技術在農業生產上的應用。②轉基因在醫學上的應用。

（用轉基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術）

四、課堂小結

種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚嘆呀！

五、布置作業

1.讀讀本課的生字、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。3.查閱資料，進一步了解轉基因技術。

第二課時

一、復習舊知，導入新課 1.聽寫詞語。

2.回憶編寫閱讀提綱的方法。

二、品析語句，體會寫法

1.讀了這篇課文你學到了哪些知識？

2.你覺得課文在表達方法上（敘述方法、語言表達）有什么特點值得我們學習？（打比方）

3，課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學知識，如“基因是每種植物或動物的?大管家?”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

4.學生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助？

5.先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。6.指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

7.教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。8.學生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

9.把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。10.結合學生的發言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。

三、閱讀鏈接，編寫提綱

1.學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。2.運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。3.小組交流閱讀提綱，發現不足，進行修改。4.指名反饋，全班交流

5.展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

四、課堂小結

轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

五、布置作業

1.摘抄文中自己喜歡的語句。

2.如果你是一位掌握了轉基因技術的科學家，你會運用這項技術做些什么？

六、板書設計： 種瓜得豆

基因 動植物

“發號施令” “ 大管家”（搬）（創造）

轉基因技術 一種生物的“大管家” → 另一種生物 → 新生物 教學后記：

本課教學，我通過讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的；抓住有關語句，體會文中打比方寫法的表達效果；正確、流利、有感情地朗讀課文；情感、態度與價值觀；感受現代科學技術的神奇與偉大；激發學生探索科學的強烈欲望。

13．海水為什么是藍的（單一課）

教學目標：

1、幫助學生學會“惰、忌、諱、液”四個會認字和“惰、稚、疚、液”四個會寫字，掌握“惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷”等詞語。

2、引導學生朗讀課文，把握課文內容。

3、引導學生理解文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。教學重點：了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。

教學難點：理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

一、創設情境、激趣導入

1、欣賞多媒體課件：浩瀚的大海、蔚藍的海水

2、談感受。

3、啟發提問，引起思考。

海水是藍色的，這已是一個常識問題。大家有沒有想過海水為什么是藍色的呢？

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文。（要求：讀準字音，聯系上下文理解詞義，找出不理解的詞語。思考課文的主要內容是什么。）

2、自學生字、詞語。

3、說一說課文主要講了什么。

4、理清課文思路。

第一部分：（1——8自然段）在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為他反射了天空的顏色。

第二部分：（9——13自然段）拉曼對自己的解釋產生了懷疑，回國后立即著手研究，研究出海水呈現藍色是因為海水對陽光進行了散射，從而發現了普遍存在的光散射效應。第三部分：（14自然段）男孩兒的故事給人們的提醒。

5、質疑、提出不懂的問題。預設問題：

（1）地中海、亞歐大陸、非洲大陸。（2）海水為什么是藍色的？

（3）為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺”？ 作業設計：

搜集資料，了解中外科學家因好奇心而獲成功的例子。

第二課時

一、細讀課文，感悟理解。

（一）學習第一部分：

1、自讀課文。

2、說說你知道了什么。

3、提出不明白的問題。

（通過課件展示讓學生了解地中海、亞歐大陸、非洲大陸的大概位置。）

4、從對話中初步感知這是一個怎樣的小男孩兒？

（二）學習第二部分：

1、默讀課文，思考：海水為什么是藍色的？找出相關句子。

2、小組討論：為什么說“地中海輪船上那個男孩兒的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺”？（引導學生分兩步理解）

（1）科學家拉曼是如何發現“光散射效應”的？ ①齊讀第10、11、12自然段。

②引導學生學習重點句體會拉曼的情感變化及其原因。

a、那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的“為什么”，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中失去了男孩兒那種在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。

（疑惑——愧疚——研究）

b、失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。（指導品讀，談對這句話的理解。）

（2）你認為拉曼能取得這樣的研究成果，成功的因素有哪些？ ①“好奇心”的作用。

②嚴謹的科學態度、細致的工作方法，不迷信權威、不自以為是，不斷探索的精神品質。

（三）學習第三部分： 1這個故事告訴我們什么？在文中找出來，反復品讀。

2、談談你對這句話的理解。（1）理解“已知”的“未知”。

（好奇心；不迷信權威、不斷探索的精神）（2）交流你對這句話的理解。

四、總結課文，拓展延伸。

1、引導學生列舉中外科學家因好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。

2、用日常生活實例，說明好奇心的培養對學習的重要意義。

3、談學習本文后的感受。作業設計：

搜集相關格言、警句及文中含義深刻的句子摘抄到采集本上。閱讀科學家發明創造的故事，從他們的事跡中受到教育。閱讀本文后，寫一篇讀后感。板書設計： 海水為什么是藍的

男孩的問號 → 諾貝爾物理學獎 “已知”中追求“未知” 好奇心

教學后記：

本課教學根據議論性散文的特點，緊扣“好奇心”來展開教學。引導學生讀中體驗，以讀促悟，讓學生在研讀中與文本進行心靈對話，感受拉曼的心路，體會拉曼不斷追求、勇于探索的精神。

14．※童年的發現（單一課）

教學目標：

1．通過作者發現胚胎的發育過程，體會作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點。4．有感情地朗讀課文。教學重點、難點：

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2．了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。教學時數：2課時 教學步驟： 第一課時

一、引入新課。

1．大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？ 2．大家來讀一讀你了解的情況。3．打開書，預習生字。

二、學生初讀課文，并畫出文中的生字。

三、理解詞語。

1．再讀課文，讓學生，從文中找出不理解的詞語質疑。2．引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語3．查字典理解其它詞語。4．出示重點詞語，讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。

四、指導朗讀。

1．學生自由讀課文，畫出難讀的句子。2．同桌互相學習，克服困難。

3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。4．教師指導讀難句。

（1）恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。（3）我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。語速稍快，應讀得活潑，突出“驅逐”、“迫害”等詞語。5．再練練難句的朗讀。

五、作業：抄詞、讀課文。

第二課時

一、引導學生自學。讓學生默讀全文，思考：

1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？

2．判斷：課文圍繞發現寫了一件事。（）課文圍繞發現寫了三件事。3．小組討論哪五件事？（1）我常常做夢，老師告訴我人是由小魚進化來的。（2）我得出結論，人如何由小魚進行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。

二、深入重點段，揭示中心思想。1．讓學生結合課題質疑。

2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發言。

（3）打出投影：仔細讀這句話，你能體會出什么含義來？

“我明白了――世界上重大的發現與發明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”這里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎？

4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 5．通過你的朗讀，讀出這份天真來。6．指名讀這一部分，強調有感情地讀。三．作業：熟讀這篇課文。板書設計：

14*童年的發現

夢中飛行――＞人的進化

地理課上――＞胚胎發育

生物課上――＞驅逐迫害 教學后記：

《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”教學本課，要把教學過程變成學生自主發現、自主探究的過程。通過大膽質疑，反復讀書，帶領學生和作者一起去體驗作者“發現”的歷程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

我覺得是自己沒有處理好課堂上教師的引導作用與學生的自主學習的關系。作為這樣的課，能不能放任自流？該如何理解？領悟到什么程度？這里給我提出了一個值得深深思考的問題：給學生自主的空間了，老師是不是就可以放心地把課堂交出去？在分組讀議中，教師該提出怎樣的問題，促使學生的討論更深入？即在學生自主學習的過程中教師的指導作用應怎樣發揮，才能促進學生的思維發展，真正成為學生學習的組織者、引導者呢？這就是如何把握課堂教學“放”的度？

百花園三（綜合課）

目的要求：

1、理解并運用表達因果關系的關聯詞。

2、體會并交流本單元課文中作者所表達科學精神的方法。

3、閱讀短文《奇想與發明》，了解發明，獲得啟示。

4、積累有關科學探索的名人名言。

5、語文大課堂：小產品，大推介。

6、習作：我的一次科學嘗試。教學重難點： 重點：鞏固課文基礎知識，受到科學的熏陶與教育。

難點：積極參與語文實踐活動，真是繼續自己的一次科學嘗試。教學步驟

第一課時

一、句子與關聯詞

1、自由讀文中的三個句子。

2、說說句中的帶點詞語的作用。

3、齊讀句子，進一步從語感上強化認識關聯詞的用法。

4、聯系運用“因為”與“因此”來寫句子。

二、拓展與交流

1、認真讀提示，明確本次拓展與交流的內容。

2、分角色朗讀寧寧與丫丫的對話，學會借鑒與模仿。

3、自主回憶本單元的課文，圍繞“如何表達科學精神”這一話題，暢所欲言。

三、閱讀平臺

1、學生按要求認真默讀短文。

2、交流反饋。

（1）提出不理解的地方，全班交流理解。

（2）短文分別介紹了三種發明，發明者都是偶然間因為自己的孩子而產生奇想，經過探索研究

（3）得到的啟示：生活中處處都發明創造的契機，要有一顆敏銳的心和善于發現的眼睛，大膽想象，敢于實踐。

四、積少成多

1、自由認讀文中的四句名人名言。

2、說說這四句名言都是有關什么內容。

3、指名讀名言，談談自己對名言的理解。

五、課堂小結

奇妙的世界能引發我們無窮的想象，細心的觀察與深入的思考，將帶給我們無限的驚喜，用敏感的人對待生活，用善于發現的眼睛看待世界，讓好奇心牽引者你走上科學探索的美好旅程。

六、作業

七、背誦并默寫名人名言

第二課時

一、介紹交流，導入新課

二、活動策劃

1、選舉產生“小產品.大推介”籌備工作小組，精心策劃舉行產品推介會的時間、地點、場地布置和議程安排。

2、以小組為單位，選定本組同學的一兩件特色鮮明或富有創意的創意按產品，準備向全推介。

3、各小組成員討論如何抓住小產品的特點或創意向別人推介，并分工為小產品撰寫一份說明書（或介紹詞）、廣告詞。

4、小組同學互相合作，補充或修改介紹方法，并確定最佳推介方案。

三、介紹交流

1、每個小組選出一兩名代表，在全班推介本組的小產品。

2、其他同學認真聽代表的介紹，可以扮演顧客，對產品進行質疑，或提出改進建議。還可以對本組代表的推介進行補充，也可以幫助代表回答“顧客”的質疑。

四、課堂小結

1、全班評議，評選出優秀推薦小組和優秀推銷員，還可以評選出最佳說明、最佳廣告詞、最佳顧客。

2、教師小結：動手實踐，發明創造，大力推薦、分享成果、體驗成功，今天的我們不僅是一個小小發明家，還是一個能說會道的推銷員。

五、作業

為自己的小制作或小發明設計說明書與廣告詞。

第三、四課時

一、談話導入，揭示主題。

二、認讀提示，明確要求。

1、學生自由讀文中的習作提示，弄清本次系做的內容與要點。

2、指名反饋

（1）習作內容：自己的一次科學小實驗，一個小制作或一個小竅門，無論是成功的或失敗的嘗試，都可以八它記敘下來。（2）習作要點.a確定要寫的內容.b確定按什么順序寫

.c寫完后跟同學討論，根據要求修改作文。

三、編列提綱，先說后寫

1、學生根據習作內容記要點，列出寫作提綱

2、選取有代表性的寫作提綱，集體點評，肯定有點，提出不足。

3、獨立修改寫作提綱

4、動筆按所列提綱認真寫作

四、作品展示，集體評析

五、課堂小結

同學們在寫作的時候應多注意寫作順序，做到有條理性，寫出自己的真情實感。

六、認真修改習作并抄寫。教學后記：

在本百花園的教學中，我能做到：指導學生理解并運用表達因果關系的關聯詞。體會并交流本單元課文中作者所表達科學精神的方法。閱讀短文《奇想與發明》，了解發明，獲得啟示。積累有關科學探索的名人名言。在教學“語文大課堂：小產品，大推介。”充分調動了學生的積極性，讓學生做到動手實踐，發明創造，大力推薦、分享成果、體驗成功。在教學生寫作文時，做到注意寫作順序，做到有條理性，寫出自己的真情實感。

15、古詩三首（單一課）

教學目的：

1、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。

2、會認5個生字，會寫7個生字。

3、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。教學重難點：

了解詩歌大意，體會詩歌的意境。教學時數：3課時 教學步驟

第一課時

一、導入新課

唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發展的全盛時期。唐詩是我國優秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

二、指導自讀

（一）自讀《送元二使安西》

1．學生自讀詩歌并完成以下作業：（出示小黑板）（1）查字典解釋下列詞語： 悒客舍盡故人

2）試著理解古詩的意思。

2討論自讀作業：（師生共同評定、明確）第1題：浥：悒（yì）濕潤。

客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。盡：“進”。

故人：老朋友。此處指元二。第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）

本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。

首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環境。三、四兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。3．在自讀基礎上試譯全詩。

三、拓展練習。

你還知道別的表達人間真情的古詩詞，你來給大家背一背。

第二課時.一、談話引出課題。

1．課前帶孩子們去觀察草，問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？

二、初讀古詩，整體感知。

三、自讀課文，初步感知。1．借助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。

后展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。原，草原，原野。

歲：年。枯：枯萎，干枯。

盡：完。野火：荒山野嶺燃燒起來的火

生：生長。

榮：茂盛。4.解釋詩句

原野上長滿了野草，野草每年從深秋到冬季要枯萎一次，春夏季節又茂盛的生長一次。冬天草枯萎的時候，雖然野火可以把它的莖葉燒掉，但它的根仍舊埋在泥土里，所以春風一吹，又蓬蓬勃勃地生長起來了。5．質疑問難，深入理解詩句。提問：你們還有什么問題嗎？

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。2．班內交流。

六、板書設計

草

離離/原/上草，一歲/一/枯榮。

野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

第三課時

一、導入：

１.同學們，你們喜歡旅游么？你們去過哪些地方呢？今天，我們所要去的也是中國的旅游名勝——黃鶴樓。上節課已經讓大家去搜集關于黃鶴樓的資料了，有誰能來展示一下？（學生展示搜集的資料）

２.你們搜集到的資料真豐富，讓我們充分感受到了黃鶴樓的魅力。老師這里也有關于黃鶴樓景致描寫的千古絕唱，我們一起來欣賞一下，好么？（課件顯示《黃鶴樓》，請一名學生朗讀一下）

3.這首詩描寫的是作者登黃鶴樓追尋古人足跡，古人卻已經乘鶴歸去。面對著黃鶴樓的景色，作者只能留下深深的惆悵和惋惜，更因為他游歷在外的狀況，使得作者心中不由的涌上了一絲淡淡的鄉愁。

4.正是因為有了這首被后人推為“唐人七律壓卷之作”（課件顯示）的《黃鶴樓》，才會令后來者面對黃鶴樓的美景卻無從下筆，徒呼無奈。即使是李白也只能感慨“眼前有景道不得，崔灝題詩在上頭”（課件顯示）。

二、學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

1.但李白畢竟是“詩仙”（引導學生回答），面對如斯的美景，他豈能雁過不留痕。李白以一首送別詩的千古絕唱《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》在黃鶴樓上留下了濃墨重彩的一筆。今天，我們就來欣賞一下這首詩。2.（視頻顯示黃鶴樓送別的動畫）同學們，你們從這幅動畫中看到了什么？（學生自由回答：帆船，江水，人……）

3.那這些場景聯系到這首詩中，你們認為最適合眼前所見的是哪兩句呢？（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）（課件顯示）（齊讀這兩句詩）

4.那誰能聯系剛才所看的動畫說一說這兩句詩的意思呢？（學生自由回答，在回答中互相補充）5.那么從這兩句詩中，你能感受的作者怎樣的情感呢？

（依依惜別，戀戀不舍……）（個別讀，齊讀，讀出那種依依惜別之情）

6.那究竟是什么讓作者如此的戀戀不舍，那艘帆船究竟帶走了什么呢？我們回過頭來看一看。（課件顯示：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。）大家一起來讀一下，了解一下李白久久不愿離去的原因。7.通過朗讀，大家明白了李白依依不舍的原因了么？（朋友孟浩然要去揚州了。）這是一對怎樣的朋友呢？（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即將離去，詩人又怎能不產生傷感之情呢？ 8.而且老朋友離去的季節又是在（春季）。從哪里可以看出來？（煙花三月）。煙花三月是怎樣的季節呢？老師這里有幾幅江南春天的圖片，大家一起來看一下。（課件顯示）多么美麗的江南春啊，大家還記得杜牧的那首《江南春》么？（學生朗誦，課件顯示）。看一看，綠映紅的春光，蒙蒙朧朧的春雨，在這種美景中，人的心情本該是（愉快，愉悅……）。然而，朋友卻要離，青梅煮酒，對酒當歌的季節卻成了離別的季節，李白能不傷感么？于是，他只能佇立江邊，吟誦著（孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。），久久不愿意離去。

9.通過學習，我們感受到了李白和孟浩然之間的深情厚誼，現在大家自由讀一下這首詩，嘗試著將詩中的情感讀出來，等會比比看，誰最像黃鶴樓邊的李白。（個別讀，齊讀，背誦下來）

三、拓展延伸：李白對孟浩然的感情是如此的深厚，讓人感同身受。除了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李白還有一首名詩《贈孟浩然》，我們一起來看一下，再次感受一下李白對孟浩然高尚品格的景仰之情。（課件顯示《贈孟浩然》）

四、小結：今天，我們在黃鶴樓的怡人美景中，感受了李白與孟浩然的深厚友誼，讓我們伴著滔滔長江水，目送孟浩然前往那煙花三月的揚州。

五、作業：課外搜集兩首送別詩。板書設計：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

黃鶴樓————————→廣陵

依依惜別煙花三月 教學后記：

本課的教學中，我能通過學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民；了解詩歌大意，體會詩歌的意境。

16、窮人（單一課）

教學目標

1、學會本課出現的生字、結合上下文理解新詞。

2、理解重點句，培養學生理解重點語句的能力；

3、培養學生合理想象的能力。

4、能正確、流利有感情地朗讀課文。

5、通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教學。體會窮人夫婦的心靈之美。教學重點、難點

⑴ 分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。⑵ 展開想象，續編《窮人》這個故事是難點。教學課時：2課時。教學步驟

第一課時

一、復習舊課 1．聽寫詞語。2．同座互相批改。

二、檢查預習

1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清課文的敘述順序

1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個部分。

2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）

四、按分成的三段朗讀課文 1．同座互相練習朗讀。2．指名分段朗讀。

五、識記生字。書寫生字詞

每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

六、布置作業

根據課后“思考·練習”第一、二題，進一步自學課文。

第二課時

一、引導抓住重點語句閱讀理解

1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。

二、指導理解第一段 1．指名朗讀第一段。

2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？（學生讀講有關的語句。）

3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？

（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）

三、指導理解第二段 1．指名朗讀第二段。

2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）

3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）

4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）

5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）

四、指導理解第三段 1．指名朗讀第三段

2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

五、練習概括課文的中心思想

1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）

3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）

六、布置作業

1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。

板書設計：

16、窮人

等待丈夫 看望西蒙 漁夫回家

吃、穿、用…… 孩子抱回家 總能懊過去

↘ ↙

窮人——————勤勞善良、樂于助人 教學后記：

這節課結束之后，我想了很多很多。平時，每節課教師都是主人，串講串問，有時學生脫離軌道馬上拉回來，生怕浪費一點教學時間，完成不了教學任務；有時又害怕學生造成尷尬的場面，自己下不了臺，每次涉及質疑問題，都是“蜻蜓點水”，有時甚至牽著他們走。可今天這課堂，反而使我感到了教學的輕松，學生創造的火花也在不斷閃爍。真正讓我體會到了“學生不是有待灌滿的容器，而是等待被激活的精靈。”

17、我的伯父魯迅先生（單一課）

教學要求：

1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質.2、練習概括課文中心思想.3、學習本課生字詞.4、有感情地朗讀課文.教學重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯系,練習概括中心思想.教學難點：體會伯父說的含義深刻的話語。教學時數：3課時 教學步驟

第一課時

一．導入新課。

1．學生通過閱讀“導讀”，了解本單元的重點課和主要訓練點。

2．我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）二．檢查預習。

1．作者是魯迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道的？（題目及文中內容）對。本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。

2．這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3．在預習中發現了哪些不懂得地方？對別人提出的問題，大家都做上了記號。三．初讀課文。

1．分段朗讀課文，要讀準字音，讀得正確、流利；讀完一段就說說這段主要講什么。2．同座輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內容 3．指名講每段的段意。四．學習第一段。

1．指名讀，思考：“我”為什么驚異？（板書：驚異）2．討論：

“驚異”是什么意思？（驚奇、詫異）我對什么事感到驚異？（伯父得到這么多人的愛戴，我不理解感到驚異）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（他的遺體……格式各樣的人都有）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲傷到極點）伯父受到這么多人的愛戴的原因是什么？讀了后面的文章大家就明白了。3．練習有感情的朗讀第一段。五．布置作業。

自學第二至第五段。要求是：讀讀課文，想想“思考、練習”1中的三個小題。

第二課時

一．復習舊課。1．查生字讀音。

2．指名朗讀第一段。這一段提出了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）讓我們帶著這個問題繼續學習后面的幾段。二．指導學習第二段。

1．各自朗讀第二段，想想這段主要講了什么？你從中體會到了什么？ 2．學生朗讀思考，教師巡視指導。3．討論：

（1）這段主要講了一件什么事？（伯父和“我”談《水滸傳》，啟發教育“我”認真讀書。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）

伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關心孩子，善于啟發教育孩子。）4．練習有感情地朗讀第二段。

三．用學習第二段的方法自學第三、四、五段。1．總結學習第二段的方法。

第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯系具體內容理解比較難懂的重點句子； 第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣；第四步，練習有感情地朗讀。2．學生按此方法自學。四．討論第三段。

1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。、3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？ 4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？

5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。）6．練習有感情地朗讀課文。先各自練習，再指名分角色朗讀。五．討論第四段。

1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）

魯迅是怎樣幫助他的？找出相關內容讀一讀。

你覺得魯迅幫助受傷車夫的態度怎樣？（細心、周到）

2．讀課文，體會魯迅幫助車夫后的心情怎樣？

3．做了好事，魯迅的臉上為什么變得嚴肅起來，并深深地嘆了一口氣？這時候魯迅可能在想什么？（千千萬萬受苦受難的勞動人民，只救助一兩個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會，才能使廣大勞動人民擺脫貧困和痛苦。）

從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段。六．朗讀第五段，想想五段內容之間的聯系。

第三課時

一．討論第五段。1．指名朗讀第五段。

2．這一段主要講的是什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？

3．“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”這句話與女傭阿三的話有什么聯系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）4．最后這句話與整篇文章又有什么關系？ 二．練習給每個部分加小標題。

1．指導：加小標題，就是用最簡短的話說出這一部分的內容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。2．學生試加小標題。

3．討論交流：可用：深切的懷念談《水滸傳》講“碰壁”救助車夫女傭阿三的回憶 三．練習概括課文的中心思想。

從作者寫的這幾件具體事例中體會文章的中心。四．抄寫本課生字詞。五．布置作業。

1．復習生字詞，準備下一課時聽寫。2．預習下一課。板書設計：

17、我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》

關心、教育孩子

講“碰壁”

頑強斗爭

深切懷念救

助車夫

憂國憂民

女傭阿三的回憶

為自己想得少，為別人想得多 教學后記：

在教學《我的伯父魯迅先生》時，為了營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，我始終堅持從三個角度去把握教材，設計和實施教學。在上課之前，我對教材進行了深入和獨到的解讀。以“悼念”這條明線貫穿全課，輔以“關愛”這條暗線統領全文，引導學生去感受和體會魯迅先生那中博大的胸懷。綜觀整堂課，具體體現在，用“悼念”把文本內和文本外的內容聯系起來，把文本和擴展內容結合起來。

18、永生的眼睛（單一課）

教學目標：

1、學習作者通過對人物語言生動細致的描寫，展現人物內心世界的寫法。

2、學生從課文講述的故事中，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念 教學重難點：引導學生抓住重點語句，體會人物的思想感情，難點是理解器官捐獻的意義，體會文中含義深刻的句子。

教學時數：1課時 教學過程： 一． 導入新課 二．讀通課文

1.初讀課文。提示：

a自由放聲朗讀課文一次，遇到難讀的字詞或句子多讀幾遍，力求把課文讀正確，讀通順； b 讀后想一想這篇課文講一件什么事？

2.檢查詞語

捐贈 角膜 給予 重見天日 不假思索平靜 熱淚盈眶 三．理解課文

1．這篇課文講一件什么事？

2．琳達，琳達的父母親，還有琳達的女兒溫迪，她們對捐獻眼角膜的態度一樣不一樣？

A 出示句子。“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！“我沖著父親哭喊，”媽媽完整地來到世上，也應該完整地離去。”

琳達對捐獻眼角膜是怎樣的態度？你是從哪個詞看出來的？

（讀句子，體會琳達的氣憤。對父親的氣憤正好說明了琳達對母親那深深的愛。難道父親就不愛母親了嗎？——不是的，那是因為——出示）

B “琳達，”父親做在我身旁，平靜到說，“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過．于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”

哪個詞表現了父親對捐獻角膜的態度？

父親的平靜是因為——“如果我們的死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”

父親的平靜是因為——他和媽媽很久以前就決定死后捐贈器官了。C 體會愛

琳達想到的是母親，是自己的感受，那是一種——（小愛）；

父親想到的卻是他人，是他人的健康，他人的幸福，那就是一種—（大愛）呀！2.出示補充資料

據衛生部統計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。看了這一段資料，你有什么想法？（讓學生結合資料體會器官捐獻的意義。）

小結：是呀，原來有那么多患者急需器官捐獻移植，那么多人熱切地盼望著這份禮物，這份禮物也就顯得格外的珍貴。所以父親說——如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。這個偉大的決定，你會為琳達的父親感到——（驕傲）敬佩 高興

是呀，難怪溫迪說（出示）“媽媽，我真為你、外公所做的一切感到驕傲。” 溫迪為外公驕傲是因為——————————，溫迪為媽媽驕傲是因為——————————。

難怪溫迪說：“我死后，也學外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見天日。”（齊讀，個別讀）

讀著，讀著，你看到了一位怎樣的溫迪？

有這么一位善良，可愛的女兒，琳達怎么能不感到驕傲呢？（齊讀）“我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲”。句式訓練：琳達為溫迪的__________感到驕傲。

溫迪的___________, 怎能____________感到驕傲呢? 四.課外延伸

故事講到這兒，并沒有結束，就在琳達的父親去世的兩周后，傳來了一個讓人無法接受的噩耗（出示）在一次意外交通事故中，琳達又失去了她那可愛的、才華橫溢的女兒小溫迪，這對于一個剛剛失去父親，舊痛未愈、新傷又起的琳達來說是多么大的打擊呀！她應該咒罵老天的不公，應該哭訴自己凄慘的命運,而博得別人的同情和安慰，可是她沒有，她是平靜地簽署了女兒的器官捐贈同意書。此時，溫迪的話還縈繞在她的耳邊：“你想過如果什么也看不見會有多么痛苦嗎！” 此時此刻你為誰而驕傲？

這個時候這封信一定能夠撫慰這位偉大母親的心靈。（出示——）

“親愛的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,現在兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。”

是呀，永生的眼睛是溫迪外婆的眼睛，是外公的眼睛，是溫迪的眼睛，也會是琳達的眼睛。出示____ ①鄧小平爺爺逝世后，捐獻了自己的角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。②深圳大學生吳翼飛捐獻角膜，讓四位患者重見光明……

③深圳眼科醫院醫生姚曉明母親捐獻角膜，他親手為母親摘除角膜。

五．總結

永生的不僅是溫迪外婆的眼睛，外公的眼睛，溫迪的眼睛，鄧小平爺爺的眼睛，吳翼飛的眼睛，姚曉明母親的眼睛，更是千千萬萬顆愛心！板書設計

18、永生的眼睛 父親 關愛他人

琳達 捐獻角膜

溫迪 無私奉獻 教學后記：

自讀課文的設計，既要體現自主、合作的學習方式，又要盡量用一課時教學，這就需要教師幫助學生盡快找到課文的切入點，將零碎的問題及時歸納，整理成覆蓋面較大的一兩個問題，以便學生有序有效地學習。

這篇文章很感人，課外延伸的部分更是讓人黯然淚下，為之動容。所以在學完課文后，我補充了課外的內容——是關于溫迪死后捐獻眼睛角膜的故事，我飽含深情地朗讀了這部分內容。然后我設計了一個寫話的練習：你想對文中的誰說些什么？我覺得在這樣的情感熏陶下，學生才能夠有話可說，有內容可寫。

19、船長（單一課）

教學目標

1、熟讀課文，認識本課4個二類字，理解“井然有序、做人之道”等詞語，了解課文的主要內容。

2、體會作者運用對人物的表情、語言、動作等描寫揭示人物崇高精神，表達思想感情的寫法。教學重點：理解重點段落、句子，體會船長哈爾威崇高的精神品質。教學難點：運用對比方法，揭示人物品質。教學時數：1課時 教學過程

一、導入新課，設置懸念。

今天我們一起來學習法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。故事發生在英國南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往斯恩西島，誰也沒想到一場可怕的災難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船，究竟發生了什么事？請同學們翻開課本。

二、初讀課文，感知內容。

1、學生放聲讀課文，注意讀準生字詞。

2、說說課文主要講了件什么事？

三、自主研讀，理解體味。

1、速讀課文，說說在這件事中，誰給你留下了最深刻的印象？

2、根據學生的回答，教師相機引導并提煉出研讀專題：

你覺得哈爾威船長是一個怎樣的人？你是從哪些地方看出來的？

3、教師推薦研讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫船長的句子。（2）自由選擇說一說、議一議等方式體會船長的偉大形象。

（3）可以四人為小組合作學習，可以同桌合作學習，也可以自己獨立研究。

4、學生自主研讀，教師巡回指導。

5、學生交流，集體討論。（以下按學情展開）

（1）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去！” ①指名讀，注意“吼”的讀法指導。

②說說你為什么要這樣讀？（當時船上很亂）你又是從哪里讀懂的？（讀相關句子）

③出示課件：傾聽一段音頻資料，想象畫面中的情景，談談自己的感受？隨機指導學生朗讀相關句子。④此時此刻，如果你就在這船上，面對這突如其來的災難，你最先想到的是什么？（學生暢所欲言）而船長最先想到的又是什么？（再次朗讀船長說的話，體會船長的鎮定、沉著）

（2）船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險些把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個人群簡直像瘋了似的，亂得不可開交。

①事實上，人們并沒有照船長所說的那樣做，船上發生了更可怕的事，看看發生了什么？

②引導學生讀第五自然段。

③照這樣亂下去將意味著什么？（死亡）

（3）救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發生什么爭執或斗毆。①引言：然而，局面發生了急劇的變化。②學生讀課文第24自然段。

③此時，你的心中會有怎樣的疑惑呢？（學生質疑，預設：什么是“井然有序”？為什么會有這樣的變化？）④指名學生回答。

（4）就在這時，船長威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜的聲音，黑暗中人們聽到一段簡短有力的對話：………大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。①這僅僅只是船長與船員的一段對話嗎？還是話中有話？

②師生參與討論并交流：你從這段對話中了解到了什么？你再一次感覺到這是一位怎樣的船長？

③面對猝然而來的災難，可以說是死亡，在驚慌失措的人群中，為什么船長卻能夠做到如此鎮定、沉著呢？（體會人物忠于職守的精神品質）

④船長盡到自己的職責了嗎？（結合課堂的需要，適時展開小型辯論）⑤指導學生分角色讀課文對話或表演。

四、創設情境，激情品味。

1、師小結后，誦讀課文最后三個自然段。

2、創設情境：看著船長漸漸消失的身影，這一刻你的心里又會有怎么的疑問呢？（學生質疑）

3、組織學生展開討論：誰能就這個問題談談看法？（發散學生思維，思考各種可能性）

4、師小結：危難中出英雄。危急時刻，是放棄責任，違背天良，只求獨自活命？還是舍己救人，舍生取義？哈爾威船長已經用自己的行動給我們做出了響亮的回答。讓我們再看看船長吧！

5、自由讀課文最后三個自然段，進行角色轉換，想像說話。假如你就是生還者之一，你想對船長說：……

假如你就是船長，當你隨著船兒慢慢下沉，你想說：……

假如你就是這艘在英倫海峽上堪稱最漂亮的輪船“諾曼底”號，當你身受創傷，目睹遇難的這一幕，你想說：……（拿筆寫下你想說的吧）

6、讓我們將無窮的敬意化為美妙的旋律，獻給他吧！（學生配樂齊讀課文最后三段）

五、全班學生齊聲呼喚船長的名字——哈爾威船長！板書設計：

19、船長

遇險 沉著鎮定 命令 聽從調遣 搶救 見習水手 果斷、堅決、友愛

人物忠于職守、視死如歸 教學后記：

1、引導探究。《語文新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從逐漸培養學生探究性閱讀的能力。教學中，教師注意捕捉探究點，引導學生自主探究與發現。

2、訓練語感。以四句話為突破口，運用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導學生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、體現開放。處理教材開放，不拘泥課文的原有順序；問題開放，學生怎么想就怎么說怎么寫；操作開放，鼓勵學生以自己喜歡的方式研讀、交流，可以讀一讀，可以說一說，也可以演一演，叫好較好地確立了學生的主體地位。

4、放飛想象。在教學中，教師充分借助電教媒體，透過音頻效果，激發學生的想象力，使學生進入角色，加深感受人物的形象。

百花園四（綜合課）

教學目標：

1、根據人稱的變換練習改寫為句子。

2、體會文中刻畫人物的語言、動作、深潭和心理的語句，對表達文章的思想感情所發揮的作用。

3、積累燙死《贈汪倫》。

4、口語交際：“是冷漠還是真愛”為辯題召開辯論會。

5、習作：介紹自己熟悉的一個人物。教學重難點：

1、重點：根據人稱變換改寫句子，以及按要求寫作。

2、難點：從聽說讀寫中，進一步感受人間真情，體會表達方法。教學時數：4課時 教學步驟：

第一課時

一、句式變換

1、自由讀文中的兩組句子，說說自己的發現。

2、教師指明：直接寫出一個人說的話，我們簡稱“直說”，是用了第一人稱的寫法，說話者稱自己為“我”。轉述別人的話，我們簡稱為蛾“轉述”，是用了第三人稱的寫法，說話者簡稱為“他（她）”，因為不是直接引用原話，所以沒有家雙引號。

3、指名學生齊讀句子，進一步感受句子間的聯系。

4、仿照例句，動筆完成改寫句子的聯系。

5、教師小結

（1）標點符號要正確使用。

（2）人名稱轉換要正確：第一人稱—第三人稱，第二人稱---第一人稱。即“我—他，你—我”。

二、拓展與交流

1、認讀提示，明確本次拓展與交流的內容與要求。

2、讀教材中所列舉的語句，議一議這些語句對表達文章的思想感情所發揮的作用。

3、學生帶著理解，有感情地朗讀這些語句。

4、拓展交流：從課內與課外閱讀中找出描寫人物語言、動作、神態和心理的語句，說說它們對表達文章思想感情所帶來的好處。

三、積少成多

1、自由讀古詩《贈汪倫》，要求讀準字音，讀通詩意。

2、指名讀詩，集體評議，糾錯正音。

3、說說自己對詩句的理解，讀懂古詩。

4、體會詩人比偶阿達感情的方法。

5、學生練習有感情地朗讀并背誦古詩。

四、課堂小結：

在溫故知新中，我們學會了句式變換，區別“直述”和“轉述”，理解古詩《贈汪倫》中詩人與汪倫的深深情意。

五、作業

摘抄課內外閱讀中秒學人物語言、動作、神態和心理活動的語句。

第二課時

一閱讀材料，了解辯題

1、了解事件:年幼的孩子摔倒在地上,要媽媽抱他,而媽媽卻鼓勵孩子自己站起來.2、明確本次辯論內容:媽媽這樣對待孩子是冷漠還是真愛.3、理解辯題.冷漠:即冷淡,漠不關心,感覺不愛孩子.真愛:即真正真心地愛孩子,為孩子著想.二、閱讀活動建議,了解辯論程序.1、選出辯論會的主持人，明確辯論會的正反方和辯手發言。

2、雙方成員分頭查閱資料，選擇可以說明本方觀點或反駁對觀點的資料。交流本方的觀點和材料，討論如何陳述與反駁。

3、召開辯論會，雙方陳述己方觀點，反駁對方的觀點。對方同學發言時，可快速記錄自己的想法或對方發言的漏洞，準備申辯和反駁。

4、討論評定標準，評出取勝的一方，評選最佳辯手。

三、開展辯論，暢所欲言。

1、發言者要認真聽取對方的發言內容，快速做出判斷，及時記錄自己的想法或對方發言的漏洞，準備申辯和反駁。

3、教師認真關注，適時組織、引導，確保辯論活動有序、有效地進行。

四、學會評價，提升認識。

1、了解評定標準。

2、學生根據標準，積極參與評價。

3、教師小結，評出取勝方以及最佳辯手。

五、課堂小結

六、作業：

將今天的辯論會向父母報告。

第三、四課時

一、認讀提示，明確習作內容。

1、自由讀提示。

2、指名反饋，說說本次習作要求我們寫什么。（介紹自己熟悉的一個人。）

3、教師板書習作主題：寫一個人物。

二、討論交流，理清習作思路。

1、聯系實際生活，確定自己要介紹的人物。

2、了解這個人物的品質特點以及表現特點的事例。

3、根據習作的內容，為文章擬個恰當的題目。

三、佳作賞析，指導編列提綱。

1、教師出示優秀反問，組織學生閱讀賞析，學習文中成功的寫作方法與表達方法。

2、學生根據自己的習作思路，編列提綱，整體構思，布局謀篇。

3、指名反饋，介紹習作提綱，集體評議。四調整提綱，動筆獨立寫作。五展示作品，集體評議交流。

六、課堂小結

同學們在寫作的時候需要注意詳略得當，突出重點，這樣才能寫出一篇好的文章。

七、布置作業

認真修改習作并抄寫。教學后記：

教學本百花園時，我能做到采用自主學習合作探究法、討論法、練習法等教學方法指導學生根據人稱的變換練習改寫為句子；體會文中刻畫人物的語言、動作、神態和心理的語句，對表達文章的思想感情所發揮的作用；積累燙死《贈汪倫》；結合口語交際：“是冷漠還是真愛”為辯題召開辯論會；指導學生學會寫介紹自己熟悉的一個人物的文章。

20．故宮（單一課）

教學目標：

1.指導學生朗讀課文，了解課文內容，把握課文的寫作思路，體會作者對故宮的贊美之情。2.理解重點句子在文章中的作用，以提高學生布局謀篇的能力。3.學會生字新詞。

教學重點難點：把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力，理解文中重點句子，以提高學生布局謀篇的能力。

教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

一、導入新課

同學們，在北京市中心有一個東方最大的宮殿——故宮。它是明、清兩代的皇宮，是一座無與倫比的古代建筑杰作，也是世界現存最大、最完整的古建筑群，被譽為世界五大宮之首。今天，我們和作者一起參觀這座舉世聞名的皇家宮殿。（播放有關故宮的資料、圖片）。

二、檢查預習

1．指名說說在預習時記住的故宮的宮殿的名稱。（邊說邊板書）2．根據板書指名讀相關的自然段。3．相機學習生字詞。

三、自主閱讀，梳理課文，理清脈絡。

1．快速瀏覽課文，發現文章的結構特點。（總起——分述——總結）2．按照總——分——總的順序試分段。

第一部分（1）：簡明講了故宮的位置、名稱、歷史。第二部分（2——9）：詳細地描述了故宮的建筑。第三部分（10）：簡略介紹了故宮的文物。

第四部分（11）：總結全文，對故宮的歷史價值做出評價。

四、學習課文第一和第四部分

1．默讀，思考這一自然段講了哪幾層意思？

2．讀最后一段，談談最后一段和中間兩段的聯系。3．有感情朗讀這兩段話，讀出自豪之情。

五、課堂練習

1．抄寫生字詞語。

2．自由背誦頭尾兩個自然段。

第二課時

一、復習引入 1．聽寫生詞。

2．回憶課文的主線。

二、細讀理解。

1．默讀第2——9自然段，思考：

（1）默讀第二自然段，邊讀邊畫示意圖。同桌交流。（2）抓住句中的數據和重點詞語談體會。

抓住故宮“有大小宮殿70多座”這一語句，想想文中主要介紹了哪幾座宮殿，是按怎樣的順序介紹的？重點介紹了什么宮殿？

（3）研讀5、6自然段，選擇感興趣的內容，設計導游詞。

（4）（展示課件）指名介紹關于太和殿的一個鏡頭，鼓勵學生靈活使用課文語句。（注意：所介紹的景物的位置講清楚。）

（5）用同樣的方法學習其他的宮殿。介紹清楚宮殿的布局、作用。

小結：第二部分詳細描述了故宮的建筑。是按空間順序來介紹的。主次分明，條理清楚。2．齊讀第十自然段。想象故宮中有怎樣的珍貴文物、奇珍異寶？（相機出示課件）3．總結：2——10自然段分別從哪兩方面介紹了故宮？（建筑和文物）

三、總結拓展

1．找找贊美故宮的語句，有感情朗讀。

2．總結：讀了這篇課文，我們看到了一個歷史的、藝術的、令人神往的故宮。正如大家所說的：故宮是永恒的文化殿堂，人類的共同財富。板書設計：

20．故宮

總起一 位置

名稱 歷史 總體概況

分述二 建筑宏大 大殿風貌 前三殿（詳）后三殿（略）

分述三 珍貴文物

總結四 永恒的文化殿堂 教學后記：

本課的教學我注重把握課文的寫作思路，培養學生的口語交際能力和圖示表達能力，理解文中重點句子，以提高學生布局謀篇的能力。

通過讀課文，掌握文章的結構，理出文章的線索，學習按照空間轉換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術和歷史意義。

21、青花（單一課）

教學目標：

1．指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創新的精神的熱烈贊賞之情。

2．引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。3．知道學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4．幫助學生認識“鬢、疵、杳、惘、窺”；會寫“鬢、鍥、嬉”；理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。

教學重點：理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求

完美、不斷創新的精神的熱烈贊賞之情。

教學難點：引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感。教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

一、導入新課

1．欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。

由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎？（交流課前閱讀的相關資料。閱讀課后的“學習鏈接”。）

2．歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢？當我們學習了今天課文《青花》，就明白了。

二、檢查預習，初讀課文。

1．課文主要寫了哪些人物？記敘了他們什么事情？（快速瀏覽課文后回答。）

2．出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。給課文分段。

3．輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。3．齊讀課文，說說兩部分的主要內容。

第一部分（1——4自然段）默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。第二部分（5——16自然段）苦苦尋覓，兒子終于得到祖傳配方。這是故事的結果，寫得很詳細。

三、小結

美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢？下節課再一起琢磨！

四、作業

熟讀課文。抄寫生詞。

第二課時

一、復習引入。聽寫生詞。

回憶課文的條理。

二、細讀理解。

（一）研讀“默默期盼”

1．讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人？他教我瓷藝，為什么不傳配方給我？后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我？ 2．交流。

（1）抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

（2）抓住“完美”設計懸念。（什么是父親心里的“完美”？）

（3）找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態的不解。3．齊讀第三小節。

4．小結：這個部分，我們領會到了父親對孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？兒子怎樣完成父親的任務，成長為青花瓷器的合格接班藝人呢？

（二）研讀“苦苦尋覓”

1．默讀讀5-16自然段，思考并找關鍵語句寫批注：（1）“我”怎樣尋覓“祖傳秘方”？主要經歷了哪幾個階段？

（2）每次我覺得成功了的時候，心情怎樣？父親是什么表現？（3）研究父親不同表現的原因。2．學生選擇自己喜歡的地方交流。

（1）理解第五自然段的兩個設問句的作用。（承上啟下）

（2）（6——8）自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復的青花并不能讓父親滿意。”到底父親想要什么？

（9——11）自然段為第二層，寫我“復制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經大有進步，父親還想要兒子進步，到底父親想要什么？

（12——16）自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。3．齊讀第二部分。

4．小結：父親的默默期盼，經過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結局。原來“修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在在超越中得到的傳承”

三、再讀領悟。

把文中多次描寫父親神態的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會出父親怎樣的思想感情？ 父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現了他要求兒子去創新瓷藝……

四、練讀拓展。1．讀一讀。

我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。人間瑰寶——青花瓷

其瓷——胎骨細膩，晶瑩柔潤； 其花——清新明麗，幽靜雅致； 其釉——光亮潔凈，白中泛青； 其色——青翠欲滴，永久不褪。

2．回憶課文內容和思想感情，練習說話并填空。我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 板書設計：

青花

默默期盼 不滿意——冷眼——笑容 傳承——超越（完美）

苦苦尋覓 尋找——復制——創造 教學后記：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在學習過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬于自己的文本意義，實現真正意義的閱讀。教學中利用課本插圖、多媒體課件等調動學生眼、耳、口、腦等多種感官，發揮學生想象力，真正參與到教與學的過程中。

22、陸羽與《茶經》（單一課）

教學目標

1.指導學生默讀和朗讀課文，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的含義以及表達的情感，能有感情地朗讀課文。

3.幫助學生認識“煎、吭、祿、茶”，會寫“煎、舀、吭、茶”，理解“煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才”等詞語。

教學重點：理解文章內容，了解茶圣陸羽的傳奇事跡和精神品質。

教學時數：2課時 教學步驟

第一課時

一、導入新課

1.欣賞茶藝表演的錄象資料。

2.學生交流課前收集的關于中國茶文化以及陸羽的資料。

二、檢查預習，初讀課文。

1.出示詞語，積累運用。（煎茶、舀水、吭聲、功名利祿、如火如荼、源遠流長、千載難逢、博學多才）2.瀏覽課文，說說每個詞語在文中指的是誰？

如：（）為了（），放棄了（功名利祿），我覺得他（）。3.自由讀課文，讀準音。梳理課文故事條理。把課文分成四部分。

和同桌討論：課文從什么話題開始談到了陸羽的？主要寫了陸羽的哪幾件事情？哪些段落寫到了《茶經》？ 4.默讀課文，說說四部分的主要內容。第一部分 從茶鄉想到陸羽。第二部分 辨別江水的故事。

第三部分 拒絕作官，撰寫《茶經》。第四部分 周游各地，推廣茶藝。

其中二、三、四部分可以合并為一部分——用事例表現陸羽。

三、小結。

課文介紹了在中國茶文化歷史上留有美名的傳奇人物陸羽的生動故事，贊揚了他似茶葉一般清純的人品，歌頌了他對中國茶業和世界茶葉的發展作出的卓越貢獻。

四、作業

熟讀課文。抄寫生詞。

第二課時

一、復習引入。聽寫生詞。

回憶課文的條理。

二、細讀理解。

（一）默讀課文，邊讀邊畫陸羽令你敬佩的句子，寫批注。

（二）交流對課文內容的理解，深入理解重點語句。

1.讀第1自然段，思考：這段話中，那些語句概括地介紹了陸羽？能用一句話來回答嗎？（如：陸羽是中國茶史上的傳奇人物，是唐朝復州竟陵郡人，他的茶藝在當時就已聞名天下，被人稱為“茶圣”。）第4句話在文中起什么作用？四句話由遠及進，由大到小、層層深入，最后引向一個生動故事。

2.讀第2—8自然段，思考：這里講了怎樣一個故事？文中那些語句具體地表現了陸羽精通茶藝？如果你在場，會怎樣表揚陸羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列動作體會）分角色朗讀，想象當時情景，感受人物形象。

3.讀9—11自然段，思考：

（1）陸羽為什么要寫《茶經》？他是在怎樣的情況下寫這部書的？讀到這里，你有怎樣的感受？

（2）為了寫《茶經》，陸羽做了些什么？花了多長時間？想象陸羽會遇到哪些困難。（抓住相關數據：如十六年，三十二州，五年……體會人物精神）

（3）《茶經》是怎樣一部書？它有怎樣的價值？（可讓學生用所查資料作補充介紹。）第十一自然段中的遞進復句“他不僅……而且……”說明了茶經的內容十分豐富，記述相當細致。可以體會到陸羽投入了巨大的熱忱，耗費了畢生的精力，作出了無悔的選擇……

4．讀第12自然段，思考：陸羽推廣茶藝產生了那些影響？

（三）梳理，小結。（2-12自然段）用事例表現陸羽。選擇了他生平中有代表性的三個事例一一分述。分別是辨別江水的故事，說明他十分精通茶藝；拒絕作官，撰寫《茶經》，說明他人品高尚、志向遠大；周游各地，推廣茶藝，不愧為茶圣。文章詳略得當，重點突出；語言暢達，過渡自然；文題鮮明，照應精心。

三、練讀拓展

1、讀讀，抄抄。

43（1）振興古國茶文化 扶植民族藝術花（2）茶亦醉人何必酒 書能香我不需花

2、還有個茶謎，也很有趣，謎面為： 生在山里，死在鍋里，埋在罐里，活在杯里。（打一物。謎底為：茶葉。）

這個謎語，形象生動，頗有創意。茶本來生長在山里，茶葉采下后，投入高溫的炒茶鍋殺青炒制，茶葉的生命活動停止，制好的干茶，貯藏于茶葉罐里。干茶放入茶杯，經開水沖泡，芽葉舒展，栩栩如生，生意盎然。板書設計：

22、陸羽與《茶經》 從茶鄉想到陸羽 辨別江水

拒絕作官，撰寫《茶經》。周游各地，推廣茶藝。教學后記：

本課的教學，我做到較好地確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導學生通過專題課件的自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，真正理解課文為什么說“陸羽不愧為茶圣”，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

23、敦煌壁畫（單一課）

教學目標：

1.指導學生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。2.引導學生結合課文內容，理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。

3.幫助學生認識“凹、璀、璨、孜”，讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。教學重點：理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術家卓越才能和頑強意志。教學難點：理解重點語段以及表達的情感，提高學生的概括歸納能力和領悟文章思想感情的能力。教學時數：1課時 教學步驟

一、導入新課 1.板書：敦煌

2.談話：“敦，大也；煌，盛也。”盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩…… 3.你對敦煌有多了解呢？ 學生交流相關資料。

4.今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

二、自讀感知

一邊默讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）

三、交流領悟

1.學習生詞。齊讀，說說詞語意思，在文中指什么？（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目……）2.圍繞以下兩個問題進行交流。（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？

引導學生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？

（2）畫師們是怎樣創造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？

（引導學生根據張大千的話，展開想象：當年的畫師在創作時的苦與樂。）

3.總結：正是一代代偉大藝術家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發迷人的魅力！

四、練讀拓展

1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。2.閱讀相關的參考資料。板書設計：

23、敦煌壁畫

規模宏大，風格各異

內容豐富，種類繁多 巧奪天工，技藝精湛

奇跡和瑰寶 迷人的魅力 教學后記：

本節課我做得較好的是確立學生的自主地位，并盡可能多地讓學生在學習語文的實踐活動中，動腦、動口，很好地落實《語文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。教師在學生自主探究的過程中，適時地進行引導，履行主導的職責。整合拓展課程資源。教學中，引導學生自主學習，協作探究，討論交流，師生互動，體會我國古代藝術家卓越的藝術成就和創造精神，從而達到獲取知識，激發情感，培養能力的教學目的。

24、編鐘（單一課）

教學目標：

1.指導學生獨立默讀課文，認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創造才能。2.幫助學生認識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。3.引導學生設計節目單，提高從讀學寫的遷移、運用、創造能力。

教學重點：認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值，體會中國古代音樂藝術家的創造才能。教學難點：認識曾侯乙編鐘的神奇特點和重要價值。教學時數：1課時 教學過程：

一、導入

從樂器入手，分別給學生出示現代和古代具有代表性的幾種樂器，例如：鋼琴、小提琴、缶、古箏，讓學生聽音觀形，從而引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學生大聲朗讀課文。然后，檢查學生課前預習的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報

這一次仍然采用朗讀地方法讓學生自由讀課文，要求學生把課文讀流利，并把讀懂的關于編鐘的知識畫出來，進行簡單的匯報。

四、創設情境分析領悟

1、創設情境，激發興趣

2009年世界郵展要在洛陽舉行，會迎來中外許多游客。假如有外國人看到了東周王城博物館內陳列的編鐘，他最想知道什么？

2、轉換角色，設問采訪

教師以記者身份采訪學生，讓學生站在一名不了解編鐘和中國文化的外國人的角度說出最想知道的，趁機讓學生以此從課文中找出答案。問題

1、編鐘是干什么用的？

問題

2、編鐘是用什么鑄造的？它完整的構造是什么樣的？ 問題

3、編鐘最獨特的地方是什么？

問題

4、編鐘演奏的音樂好聽嗎？能不能聽一下？ ……

3、熟讀課文，回答問題

讓學生針對問題熟讀課文，從文中找出答案，并用自己的話說出來，提高口語表達能力。

4、為了滿足外賓想聽一聽編鐘演奏的愿望，讓學生結合課文第5自然段制作一份曾侯乙編鐘演奏音樂會的節目單，包括音樂會時間和宣傳詞，從中升華感情。

5、播放編鐘演奏的音樂，然后讓學生站在外賓、國人等不同的角度談一談心中的感受，激發民族自豪感，贊美古人高超的智慧和先進的工藝。

五、拓展延伸

課后查閱資料，了解中國古代的其他樂器，選擇一種抓住其特點完成一篇小練筆，進行簡單的介紹，在全班匯報。板書設計 23 編鐘

造型設計精巧 音樂性能良好 教學后記：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把課堂還給學生，創造情境，調動學生人人參與的積極性，提高學生自主、合作的學習能力，并注重學生創造性思維的培養，全面提高學生的語文素養。重視語文能力的培養，利用課文，提高學生從讀學寫的遷移、運用、創造能力。

百花園五（綜合課）

教學目標：

1、學會用修改符號正確修改病句；

2、拓展交流如何按照文章的記敘順序來理解文章的內容；

3、閱讀短文，了解藏戲；

4、口語交際，當一回神州大地的旅游大使；

5、習作：介紹自己喜歡的風味食品。教學重難點：

重點：學會修改病句，了解中華文化。

難點：學會按一定的順序來介紹的寫作方法。教學時數：4課時 教學步驟

第一課時

一、修改病句

1、復習病句常見的幾種情況及修改符號。

2、認真逐句認讀文中的8個病句，了解“病因”，獨立用修改符號進行修改。

3、指名反饋，全班評議交流。

二、拓展與交流

1、認讀教材中的提示，明確本次拓展與交流的內容。

2、學生自主回憶，理清思路。

3、知名反饋，全班交流。

4、教師小結：由此可見，在介紹一些事物事，必須按照一定的順序來敘述，才便于讀者理解。

三、閱讀平臺。

1、自由朗讀短文，理解生字新詞。

2、整體感知：說說短文以“藏戲”為主題介紹了什么。

3、學生快速默讀短文前半部分內容，討論：藏戲是怎么樣形成的？

4、再讀短文后半部分內容，議一議：藏戲與其他戲劇有什么不同？

5、教師小結：引導體會短文開頭的寫作特色。

四、課堂小結

靈活運用修改符號是學習中必備的，在學習每一篇文章，學會文章是怎樣一個敘述順序，問我們自己寫作中作了一個鋪墊。

五、作業：

向家人介紹藏戲的特點和形成。

第二課時

一、認讀導語，明確口語交際的內容。

1、指名讀文中導語部分的內容，說說本次口語交際說的是什么？

2、反饋。

（本次口語交際是要求我們當一回旅游大使，介紹風景名勝。）

二、根據建議，展開口語交際活動。

1、自主回憶自己所了解的祖國的名勝古跡或名山大川，或自己家鄉的名勝古跡、風景勝地。

2、交流：在這些名勝古跡中，你最喜歡的是哪一處？、3、準備工作結束后，以小組為單位，展開介紹交流。

4、各小組派代表，在班級進行介紹。

6、圍繞標準，進行口語交際評價。

三、出示評價標準。

（1）能否有條例地進行介紹某一處名勝古跡或自然景觀。（2）說話的語速，語調是否適當。

（3）是否能舉例子、列數字來說明文物或景物的特點，詩人信服。（4）介紹是否講清楚地名和方位。

（5）介紹時是否能用準確而又生動的詞語描繪名勝古跡或自然景觀的特色。

四、學生根據標準，對個代表的發言展開評議。

五、評選出最佳旅游大使。

六、課堂小結

我們偉大的祖國山川壯美，人杰地靈，歷史悠久，文化燦爛。讓我們胸懷子過，讀萬卷書，行萬里路，了解、傳承并弘揚中華文化。

七、作業

圍繞口語交際的內容，以“神州行”為主題做一份手抄報。

第三、四課時

一、談話揭題，導入新課。

1、教師導言。

2、學生自由發言，積極介紹。

3、教師小結，揭示主題。

4、板書習作主題：介紹自己喜歡的風味小吃。

二、討論交流，拓展思路。

1、介紹食品的制作。

這種食品叫什么？外形是什么樣的？它是用什么原料做的？是怎樣制作的？

2、說明食品的吃法。

這種食品怎么吃、味道怎么樣？吃的時候應注意什么？

3、敘述食品的故事。說說食品的來歷。

三、編列提綱，理清條理。

1、在討論交流的基礎上，學生獨立列出學做提綱。

2、教師懸起有代表性的提綱，在班級展示評議。

3、肯定優點，提出不足，示范調整提綱內容。

4、學生模仿示例，修改提綱，確定本次習作的內容與敘述順序。

四、圍繞提綱，學生動筆

教師巡視，了解學生習作完成的情況。

五、作品展示，評議交流

六、課堂小結

七、作業： 根據課堂評議的內容，認真修改并抄寫習作。教學后記：

在教學本百花園時，我做到利用發現法、講授法、練習法等教學方法指導學生、學會用修改符號正確修改病句；拓展交流如何按照文章的記敘順序來理解文章的內容；閱讀短文，了解藏戲；引導學生當了一回神州大地的旅游大使；并學會介紹自己喜歡的風味食品。

25、竊讀記（單一課）

學習目標

1．認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。

3．抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重難點：抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。課時安排：2課時 學習步驟

第一課時

一、導入

上節課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節課，就讓我們去品讀書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

1．初讀課文，讀準生字詞。

2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？ 三、二品讀書滋味，體會音樂美

1．接讀課文。

2．接讀的學生來說說讀書的滋味；聽書的學生來說說聽書的滋味。

教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。

3．根據自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣

是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” 2．默讀課文，邊讀邊畫。五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導

現在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

小組內分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

六、我的收獲

通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

第二課時

一、回顧課文

上節課我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。

二、讀懂作者

這篇文章我們已經讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？（引導學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。）

三、寫閱讀記錄卡

作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認為哪里寫得好呢？

1．用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

2．同位倆互相交流記錄的內容：你為什么覺得這里寫得好？

3．全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。（1）引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。（2）同時也要引導學生注意到作者細致的動作描寫。4．練習朗讀。

師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學和你一起讀。

四、補充材料，倡導個性閱讀

分發材料：《竊讀記》節選。1．用心讀文章，品味文章。

動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。

2．全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）

五、拓展延伸

1．談讀書經歷。

把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。2．如果沒有了書，世界將會是怎樣？ 3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。板書設計：

25、竊讀記 酸

快樂 甜 “你是吃飯長大的，也是讀書長大的，更是在愛里長大的。” 懼怕 苦 辣

教學后記：

教學是一種價值導引，蘊含著教育者的價值選擇和價值預設；教學也是一種自我建構，是受教育者精神世界自主地、能動地生成的過程。教學過程不只是授受，而是信息加工的過程、發現探索的過程和人格形成的過程。

26、理想的風箏（單一課）

教學目標

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態度；以及他熱愛學生、執著追求理想的精神。3．學習通過幾件事寫人的表達方法。教學重點、難點

1．理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態度。2．學習通過幾件事寫人的表達方法。課時安排 1課時。教學過程：

一、導語引題。

殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助；但殘疾人也是上個堅變的解體，他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認識這樣～個人。（板書課題。）

二、教師范讀課文。

思考：課文講的是誰的什么事？

三、學生自讀課文。

1．學生試著自己提出問題。

2．根據學生所提問題，教師大體歸納出以下問題：（出示小黑板。）

（1）課文講了劉老師的哪幾件事？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景，二者有什么關系？

（3）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？ 3．學生再讀課文，并思考上面的問題。4．學生分組討論，然后全班交流。

（1）課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，體現他對祖國深深的愛；講他循循善誘，熱愛學生。二是劉老師課下放風箏，講他在放風箏時表現出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通過風箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。

（2）課上講課，課下放風箏都體現了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，對理想有不懈的追求。

（3）春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。

四、學生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。

可通過以下兩個問題，引導學生談咸。1．課題為什么叫“理想的風箏”？ 2．你從劉老師身上學到了什么？

五、課堂小練習。

用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。板書設計 板書設計：

上課 工作認真負責對學生和藹可親

26、理想的風箏

放風箏 熱愛生活自強不息 教學后記：

本節課以自學為主，通過采用學生質疑解疑，小組合作，自主探究的學習方法，突破課文的重難點，學生積極主動，興趣高漲，基本達到預定的目的。

本節課的優點是

1、學生能提出有價值的問題，通過自學能自己解決，而且各抒己見，使答案豐富具體。如：為什么一個殘疾的老師會喜歡放風箏？這正是體現了老師堅強、樂觀、有崇高理想，有執著追求的精神品質。學生通過自學，朗誦感悟深刻，突破重點。

2、自學效果良好，對課文的理解到位。

3、本課力求以情動人，以情感人，使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話，獲得情感的觸動與體驗，在不自覺中受到情感的教育。

本節課的不足是

1、重點句的朗讀不夠到位，對重點句應再深究。

2、時間安排不合理，前松后緊，結尾倉促。

3、應再給學生多一點時間學生質疑解疑。

27、校園交響詩（單一課）

教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生學會7個會認字和6個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。

教學重難點：引導學生了解課文時如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。教學時數：2時 教學步驟：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

（一）播放交響樂《命運交響曲》，激發興趣。

（德國作曲家貝多芬創作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創作往往是根據某一著名的文學作品進行構思和想象，并通過音樂加以體現，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學家或哲學家所要表達的思想感情。）（板書：“交響詩”）

（二）師：今天我們要學習的這篇課文，作者由音樂中的交響詩聯想到了文學作品，創作了這首——“校園交響詩”。（板書：“校園”）

（三）齊讀課題。

（四）引導生就課題談談感受：聯想到了什么？

【以音樂引題，引導學生感受音樂與文學之間的密切關聯，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受。】

二、初讀課文，感詩情。

（一）學生自由讀課文，初步了解課文內容。要求：1.讀準字音；2.把課文讀通順，讀流利。

（二）檢查生字詞。

第二篇：六年級反思下冊

小學六年級下冊語文教學反思

《匆匆》教學反思《匆匆》是著名作家朱自清筆下的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜。文章的語言委婉細致，意境幽雅深遠。可是六年級的學生能體會到何種程度？課始，我配以舒緩的樂曲把課文朗誦了一遍，并將自己的感受融入其中，學生們一下子就被吸引住了，頻頻贊嘆文章的語言之美。接下來我把整節課的時間都用在了指導感情朗讀和背誦。一節課，書聲朗朗，學生們讀得非常投入，有的學生還主動背誦自己喜歡的段落。第二堂課，我先讓學生暢談上節課的讀書收獲。當我再讓學生讀課文的時候，他們很自然地提出了幾個問題，如：“聰明的，你告訴我，為什么我們的日子一去不復返？”這句話為什么出現了兩次？為什么說我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？這些問題都抓住了文章的重點，我又讓學生朗讀全文，然后小組討論，因為有了充分的朗讀，這些問題也迎刃而解。同時，我還讓學生觀察沙漏，感受時間的匆匆流逝。為了使學生更深刻地體會作者的思想感情和文章的意境。我又開展了一次配樂朗誦比賽，學生們都選擇自己喜歡的段落上臺表演，課堂氣氛異常熱烈。既積累了語言，又使學生的認識得到了升華。很多學生都感嘆時間的一去不復返，為自己沒有珍惜時間而后悔、惋惜。講完這課，我對《課標》中的話有了更深刻的理解。

《桃花心木》教學反思這篇課文，借寫種樹來喻如何育人，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。在學生朗讀課文的基礎上，思考課文預習中的問題，把課文中寫給樹苗澆水的句子劃下來，想想作者這樣做是不是有道理？結合我們以前學過的《高粱情》學生能夠體會到樹木的“不確定”是指上文“老天下雨是算不準的”種樹人是為了模仿大自然的規律，培養桃花心木自己在地下找水源，求生存，這樣才能長成百年大樹。并由此想到“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長”。再啟發學生聯系生活實際，談談自己知道的在艱苦環境中自強自立的人的事跡，也可以從反面談經不起生活的風雨的事例。學生通過事例很快就明白了那些生活在艱苦環境的人，接受的考驗和磨練更多，為了生存和發展，就必須克服依賴性，學會生存和發展的本領。在不確定中生活的人，為了生存與發展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，才會對社會環境、人際關系等產生切身的感受，才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學會與他人合作，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。學生在理解了這句話后以后明白了做人的道理，只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發展。這節課我注重了讓學生結合實際說體會，時間沒有安排好，有點前松后緊，讀書的時間給少了，抽時間還要讓學生多讀課文。

《北京的春節》教學反思《北京的春節》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節習俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結構清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。針對本課的教學實際，結合教學的參考，我作如下反思：

1、本課教學設計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

2、教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。但是，教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的這一節課，也有以下幾點不足：

1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會把握教材，課上適當的放和收。

2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。

3、感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發展。

《十六年前的回憶》教學反思這節課的成功之處是能在平等對話的過程中進行，教師的觀點有所轉變，能夠在安排學生自學的基礎上，進行自學方式及學習收獲的調查、交流，以此培養學生自學意識和能力。對教材理解較好，并能創造性的使用教材，引導學生在實踐中學會學習，拓寬了語文學習和運用的領域，淡化了對文本內容的細致分析，適量地增加了課外閱讀內容。課堂上做到了面向全體，并采用了自主、合作、探究的學習方式，注意了教師的評價與學生的評價相結合。本課能體現出學生是學習的主人。學生能深入理解本課的思想內容，受到情感熏陶，學生能選擇適合自己的學習方式參與學習全過程，課堂上主動求知（質疑），學會了前后照應的寫法，并主動運用。不足之處是，教師情感的投入在某些時機表現得不夠充分，對學生發言后的評價有時不夠及時。閱讀練習的時間稍短了一些。培養學生的各項能力、全面提高學生素質有待于進一步加強。《為人民服務》教學反思《為人民服務》是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演。課文從五個方面闡述了為人民服務的道理。課文的第二、三自然段的結構相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。教學時，我采用扶放結合的方法，先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點段中的重點，我注意引導學生分層理解逐步學習，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點詞句，領悟道理，由于教學時我立足于綜合運用小學階段的基本功，從題入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。

《賣火柴的小女孩》教學反思《賣火柴的小女孩》一課極富感情，不宜層層分析，那樣會削弱文章的感染力。在這一教學中，我能從整體入眼，引導學生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養。所以在這節課中我的教學體現了以下特點： 1、把握了一條情感脈絡。從課文導入開始，我就以讀寄語的方式導入新課，引導學生學會細細去品味文章，在這過程中，我著重抓住“可憐”引起學生的同情之心,以營造一種悲劇氣氛，感染學生，然后通過指讀、自讀、悟中讀、指導讀、重點讀，使學生對小女孩由憐生愛、由愛生悲，使學生的情感體驗不斷提升，情感不斷升華，達到人文合一。2、培養了學生的四種能力：（1）自主探究能力。作者的感情是通過語言文字表現的。她的 “可憐”體現在哪里？學生在自讀中自悟，并能劃出相關的句子在課堂上進行交流，學生各抒己見，加深了理解和感受。這一做法也與本單元的訓練重點——理解含義深刻的句子也相符合。（2）想象和表達能力。理解課文后，我通過讓學生說說自己過大年夜時的幸福情景，再讓學生說說小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進行強烈鮮明的對比。我向學生們提了一個問題 “ 面對飽受饑寒的小女孩，你想對她說些什么？ ” 學生們盡情的表達出自己的愛心、同情心，都希望盡自己的最大力量幫助 “ 賣火柴的小女孩 ”。這一適度的說話練習，培養了學生的語言表達能力。在學生的侃侃而談中，他們深入理解了課文，課文的中心也從而得到了升華。另一方面，通過虛擬這一情境，一方面深化了課文的熏陶感染作用，一方面發展了學生的想象表達能力。（3）朗讀能力。教學中我能運用讓學生談感悟、抓重點詞、表演讀等多種方式培養學生的朗讀能力，達到了以讀代講，以讀悟情，以讀達情的目的。（這節課雖然教學目標完成的較好，但我卻忽視了對文章寫作特點的分析，對學生的評價也有不到位的地方，沒有很好地面向全體學生，發言面不是和廣等不足之處，所以在今后的教學中，我將繼續探索，使我的語文教學更上一層樓。

《凡卡》教學反思我在教學《凡卡》一文時，為了使學生能更好地了解凡卡的悲慘遭遇，激起他們對凡卡的同情和對當時黑暗社會的痛恨。除了引導學生理解課文的內容外，我還引導學生將課文的插圖與相關內容聯系起來。通過對比，發現矛盾，產生疑問，然后討論解決，這樣做對深入理解文章中心起到了意想不到的作用。《凡卡》一文的插圖主要描繪了在圣誕節前夜，凡卡等老板，老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜之時，在鞋店偷偷給爺爺寫信的情景。在凡卡的身后，是一個高大的鞋架，架子上擺滿了各種楦頭和皮靴??而文章的第十自然段中卻有這樣一句話：“我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷??” 當學到這段內容時，與插圖對照，學生很快就產生了疑問：為什么鞋店有那么多鞋，而凡卡卻說沒鞋穿呢？圍繞這個問題，學生展開了討論。有的說：“鞋是賣錢的，他那樣穿，哪能買得起，只有有錢人才能穿上鞋”；有的說：“課文中莫斯科是個大城市，房子會是老爺們的，自然，鞋店也是有錢人光臨的地方”??接著我又問：“當老板看到大冷天凡卡不穿鞋時，為什么不送他雙鞋穿呢？”經過討論，學生很快就明白了，那些有錢人是不會可憐、同情、幫助窮孩子的，有的只是對他們兇殘的虐待，可見這個社會是多么的黑暗。

《一夜的工作》教學反思《一夜的工作》是何其芳飽含激情的一篇文章，歌頌了周總理日理萬機的辛勞和簡樸的生活，字里行間充滿了愛戴與崇敬之情。文章內容淺顯易懂，不需要去深入分析，因此我把這課的目標定為讓學生能通過閱讀說出自己對周總理的認識，體會文中流露的感情，并與作者產生思想上的共鳴。課時安排2課時，第一節課我讓學生查閱有關周總理工作和生活上的一些小故事，并反復讀課文，加深理解，完成一道填空題：這是一位 的總理，按自己的理解能填上多少個詞就填多少。第二節課我讓學生匯報他們的自學情況，在課文上找出自己填空的理由，或者用查找的資料來說明。結果學生紛紛填出許多內容：這是一位認真工作、辛勞、生活簡樸、細心、關心他人、一心為人民??的總理，并說出自己的理由，可見學生對課文是理解了。特別是一位學生從課文中找出“我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。”從這里看出總理是一位細心的人，作者帶歪了一把椅子他都會放好。我當場表揚了這位學生讀書讀得仔細。剩下10分鐘我再讓學生閱讀《同步閱讀》課本中有關周總理的兩篇文章，再從別的方面感受這位偉人的事跡。最后每位同學都在課文的插圖中寫上一二句自己的感想。這兩節課學生上得非常投入，回答問題的人也比以前的課堂多了。反思：課堂是學生的課堂，老師只是為學生指明行走的方向，然后放手讓學生自己去走，老師跟著學生邊走邊看邊指點。學生在放手自己摸索的情況下反而還會走得自然、順暢。這節課充分利用時間，增加學生的閱讀量，補充他們的課文資源，讓他們加深對課文的理解，從而產生思想上的共鳴，從學生課堂的反應來看，目的是達到了。可是回過頭來看看這節課的目標設定，似乎過于簡單，雖然目標達成了，但是學生的學習僅限于對課文感情的理解，其實本課在表達方法上也是有許多值得學習地方的：比如通過生活中的小事和平實的語言去表現人物，這是應該引導學生去領悟的。看來以后在制定教學目標是要全面些。

《跨越百年的美麗》教學反思課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：

一、讀的訓練比較扎實，我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

《我最好的老師》教學反思這篇文章是作為綜合性學習中的一篇略讀課文，原本并不太喜歡這篇文章，一則覺得它是篇略讀課文，不怎么上心，二則覺得文字比較平淡，沒有什么典型的語言材料可以咀嚼。后來讀著讀著，發現文字雖顯平淡，但感情卻不平淡。作者對懷特森先生前后甚至有著截然相反的評價和感情，這一切皆因懷特森先生用極為不尋常的設計帶給了我們嶄新的懷疑主義。“水嘗無華，相蕩既成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”何不就從情感沖突入手構筑對話來學習這篇文章呢？這是我最初的設想。于是，我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉深感“佩服”。在學習中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。學生的感情變化是在品位和咀嚼課文的重點詞句中自然發生的。這使我深深地體會到，在三維目標的融合中，情感既是教學內容又是教學結構，既是教學目標又是教學手段。可以融入情感這一磁場中的有知識，有能力，有過程、有方法、當然更有態度和價值觀。此外在第二版塊的學習中，力圖想帶領孩子們層層剝筍似地深入體會懷特森先生確實是最好的老師。從一堂課到每一堂課，從他的課堂到別的課堂，從課堂到課外，懷特森先生帶給學生的懷疑主義影響了孩子所有的學習方式和人生導向。尤其是最后的拓展訓練，是精神和文字可以共生的載體，事實上也是學生們對懷疑主義這一價值觀是否真實有效建立的一個檢驗和展示。從這個意義上說，拓的是課文的意蘊，展的是課文的內涵。至此，感覺對這篇課文的理解漸漸清晰起來。于是，在研究過程中，發現我對課文的理解也跟作者看待懷特森先生一樣經歷了一個感情轉變。這給我一個啟示，當你深深地沉浸在課文的文字中，你總能發現它的可讀之處，可教之處，可掘之處。這是研究這一課給我的最大收獲。到現在，我已經有了再上這一課的盼望！

小學六年級下冊語文教學反思

《七步詩》教學反思為了讓學生學有所獲，我設計了層層深入的教學方法。第一層是初讀課文，感知詩意。第二層是充分想象，體會感情。第三層實感情朗讀，再次加深領悟。最后通過賞詩，達到深華的目的。學生經過這一堂課的學習，確實加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對《七步詩》的理解，并通過有感情的朗讀把自己獨特的理解表現出來了。美中不足的是集體朗讀時的感情還未表達得非常到位，教師因為時間關系也未進一步指點。古詩本身的文化魅力還體現在她語言本身，這一堂課花在這方面的時間較少，故而“泣”與“煎”的品賞還不夠。《石灰吟》教學反思

1、讀詩，用自己的話說說石灰的一生。課堂上有學生缺少常識，說石灰是經過“千錘萬擊”從深山開采出來的。于是我講解并引導學生弄清石灰生命歷程： 千錘萬擊，石塊出山 → 烈火焚燒，成為生石灰 → 浸泡水中，粉身碎骨，成為熟石灰 → 粉刷墻面，留下清白

2、品味“千錘萬擊”、“烈火焚燒”，從這兩詞想到了“磨練”與“韌性”、“鍛煉”與“堅強”之間的聯系，理解到“磨礪”與“成器”、“歷練”與“成長”之間的關系。

3、品味“粉骨碎身”、“要留清白”，聯系歷史上的仁人志士之表現，板書：錚錚鐵骨，浩然正氣。想起一首詩：有的人死了，他還活著，/ 有的人活著，他已經死了?? 師生感慨：人活著，要做一棵挺立的精神之樹。

4、讀，錚錚鐵骨可見。對于小學高年級學生來說，這兩首詩的本來之意，是非常簡單的。把兩首詩放在一起欣賞，拓寬了理解的寬度，撅到了理解的深度。這樣教是不是難了？課堂上，我沒有過多的語言，本來想說，也被學生激動的思維制止了，從這一點上，可以看出，學生是處于思考的興奮之中。通過多年的課堂觀察，我一直說，好多學生的大腦往往處于半關閉狀態，所以一直想“全部打開他們的大腦，引領他們思考起來，以成為主動學習者”成為我研究的一個目標，今天通過這兩首詩的教學，我找到了這把鑰匙。學生擁有思考能力，需要著新鮮的話題，需要著老師對孩子們的相信，需要著綜合，需要著千絲萬縷的聯系??有了這一切，學生會主動的，學生會真正參與的，學生會把自己的智慧展現在師生的面前，學生會把自己的創造愉悅的拿出，與大家共同把玩。

第三篇：六年級下冊教案

新 標 準 英 語

六

年 級 下 冊 教 案

中江縣小南街小學王莉

六年級下冊英語教學計劃

六年級下冊的學生已學過三年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由于教材難度偏大學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。進行適當的練習以適應六年級的升學考試。

一、教學目的任務

1．養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。2．初步養成良好的書寫習慣。

3.能按三會與四會的要求掌握所學詞語。4．能四會要求掌握所學句型。

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

二、教學重點難點。1．重點：

①四會句型、單詞。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任

務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

三、主要措施。

1．根據學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。四．課時安排

前面3周進行新課學習，后面的時間集中復習1到8冊的知識，以適應升學考試，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數次作業、考試的評析。由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調整，力求達到最佳。

課

題

Module 1 Unit 1

I want a hot dog

教學目標

Greeting and knowing about the module 教學用具

Colour pictures , the film 教與學過程設計

Step 1.Show the following information on the film Greeting Friends Hello/Hi.How are you? Good morning/afternoon...How are you today? It's nice to see you.Did you have an enjoyable holiday? What did you do on the holiday?

Responding to F riends

Hello/Hi.I'm fine.thank you.Good morning/afternoon...I'm fine,thank you./thanks.It's nice to see you,too.Yes/No,I didn't /did because...I went /saw /did/stayed...Step2.Practise 1.The teacher greets indidividual students and the whole class as they

come into the classroom.T:Good morning,everyone.Hello.Hi.Come in.Sit down,please.(The students sit down)T:Good morning,class.It's nice to see you all again.I hope you had a pleasant holiday.Ss:Good morning,Mr Zhao.The teacher goes around the class and greets some individule students by name.The greetings should be varied and the students should try to vary their responses.The language in the table on the board will help.2.Class,it's important to understand that we use the expression “It's nice to meet you,too.”when we are responding to “It's nice to meet you”.Step3:Presention 1.T:Class,I'd like to open your Student's Book to Module 1,Unit1.Look at the pictures.What do you think this unit is going to be about ? S1:Food.T:Yes.Does anyone have another idea? S2:Ameriica.5

T:That's right.Anything else? S3:Restaurants.T:Excellent.T:What's your favourite foood ? Can you tell me? S4Pork.T:Ilike pork,too.S5:Dumplings.T:OK.S6:I like pizza.T:Pizza is delicious.2.Then writes the following words on the board.Our Favourite Foods.3.Now I want you to get into groups of four or five.That's right.This group can have three students.That's no problem.As a group ,I'd like you to write a list of your favouite foods.Are there any questions ?OK.I'm going to walk round and listen.If you need my help,please put up your hand.(The teacher walks round the class and offers help when necessary.When each group has finished its list,the class comes together as a whole.)

4.T:Group1,what are some of of your favourite foods? S1:Our favourite foods are friednoodles,hamburgers and fried rice.T:Group2,What about you? S2:We prefer duck,pizza and chocolate,Ms zhao.T:Chocolate is delicious.It's my favourite food,too.(The teacher continues questioning the students about their foods.)T:Some of your favourite foods are Chinese and some are western.As you know ,today we're going to read about Daming eating western food.課

題：Unit 2 what do you want to eat?

教學目標

Knowledge:.What do you want?.I want a hot dog..How much is it?.It's thirteen dollars and twenty-five cents.Ability:

Ss can use “ I want...plese.How much is it?” freely.教學用具: Colour pictures , the film ,the tape-recorder 教與學過程設計 Step1.Warmer 1.The teacher should show some pictures of some kinds of foods: For example:dumplings,noodles,bread,hamburger,hot

dogs，cola,tea,milkshake,rice...T:Can you tell me what are Chinese food? And what are western-style fast food? Chinese food:dumplings,noodles,tea,rice..Western-style fast food:bread,hamburger,hot dogs, cola,milkshake...2.The teacher

should

bring

out

three kinds of

food: hamburger,cola,hot dog T:Can you tell me what are they? S1: hamburger T:Can you guess how much it is? S2:It's about 3 yuan.T:Down,down,down S3:It's about 4 yuan.S4:It's about 3 yuan and 7 jiao.Then make a dialogue with “cola” and “hot dog” Step2.T:If you're hungry,what do you want?

S:I want a hamburger,please.How much is it?

T:IT'S 3 dollars and 75 cents.S:I'll take it.Here you are.8

T:Thank you.Enjoy your meal.Then make the similar dialogue with another foods.3.Now I have a fast food restaurant,if you're hungry or thirsty,you can come here and buy some food or drink.I'm the waitress.W:Can I help you? What do you want? S:I want a hot dog,please.W:And to drink? S:A cola for me,too.W:That's a hot dog and a cola.S:How much is it? W:It's ten dollars.課

題

Module 2,unit 1 We are going to have a pictic.教學目標

Task:1.It's going to snow in Harbin.2.It's going to be warm and sunny in Dalian.3.What are we going to do on Thursday?4.I'm going to watch TV.Ability:Talk about the future weather ,Make a plan 9

教學用具

Color pictures and a tape-recorder 教與學過程設計 Step1.Revision: Let students fill in the form in two minutes.The students should ask other students in his or her groups.Then report the plan in front of the class.The should use the sentences: What are you going to do tonight? I'm going to...What are you going to do tomorrow? I'm going to...What are you going to do tomorrow? I'm going to...Step2.Warmer: 1.The teacher should let students watch a weather report ,let students answer the questions: What's the weather like in...? It's...It's going to rain,snow,be windy,be sunny,be warm.2.Revise

the

words

about

the 10

weather:sunny,warm,windy,cold,cool,hot,snow,rain Step3.Presentation What's the weather like next sunday,do you know? Let's listen to the weather report,and fil in the blanks Step4.Text: 1.Students look at the form ,then ask and answer in pairs:(1)A:What's the weather going to be like in Harbin tomorrow? B:It's going to snow in Harbin.(2)A:What's the weather going to be like in Bijing tomorrow? B:It's going to rain in Beijing.(3)A:What's the weather going to be like in Dalian tomorrow? B:It's going to be warm and sunny in Dalian.(4)A:What's the weather going to be like in Xi'an tomorrow? B:It's going to be cold and windy in Xi'an.2.Let one or two students come to the front and report the weather

課

題

Unit2 It's going to snow in Harbin.教學目標

1.Ss can finish the exercises with the help of the teacher 11

2.Ss can have a weather report 教與學過程設計 Step1.Warmer: Let students translate into English.1.What are you going to do?

We're going to have a picnic in the park.2.What/when are we going to eat? We are going to eat a big lunch at 12:30.3.What time is it? It's...4.What's the weather like today?(1).It's sunny.(2).It's a beautiful day.(3).It's fine.(4).It's going to rain.(5).It's going to snow/be windy/cold/warm/hot.Step2.Activity Book Let students open the books,and look at Activity 1.Play the weather game.Look at the picture and report the weather.T:What's the weather like in Shenyang on Monday/tonight/on Friday? S:It's going to rain /be windy on Monday/snow tonight/ be hot on Friday.Then let students make dialogues witn other pictures.Pay attention to: Be windy/be hot/be warm/be sunny/be beautiful/ be fine...Step3.Match the words that rhyme.Let students chant and match.The answer: today

friend then

dinner goodnight

tonight winner

afternoon bedroom

play Step4.Look,listen ad write Play the tape for students ,and let them fill in the blanks.Xiaohua:Hi,Nina.Nina:Hello,Xiaohua.It's a beautiful day.What are you going to do? Xiaohua:I'm going to go to the park.Nina:What are you going to do then? Xiaohua:I'm going to play with my friends.Nina:And what about this afternoon? Xiaohua:I'm going to read a book.Nina:And what are you goign to do after dinner? Xiaohua:I;m going to do my homework.Nina:And what are you going to do tonight? Xiaohua:I'm going to go to bed at 9 o'clock.Questions: 1.What is Xiaohua going to do today?

He's going to go to__________ 2.What is he going to do then? He's going to _______ 3.What is he going to do in the afternoon? He's going to _________ 4.What is he going to do after dinner? He's going to________.5.What is he going to do tonight? He's going to ________.Step5.Answer the questions about you.1)What are you going to after school? 2)What are you going to do after dinner? 3)What are you going to do todo tonight?

第四篇：六年級數學下冊完整版教案及反思

1負數

教學目標

1.在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

2.初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。3.能借助數軸初步理解正數、0和負數之間的關系。重點難點

負數的意義和數軸的意義及畫法。課時安排 3課時： 知識結構

第1課時 負數的初步認識（1）

教學內容 負數的初步認識 教學目標

結合生活實例，引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。重點難點

體會負數的重要性。教學準備 多媒體課件。

情景導入

1.教師利用課件向學生展示教材第2頁主題圖。（有條件的可播放天氣預報視頻）

2.引導學生觀察圖片，說出圖中內容。（教師：觀察上圖，你能發現什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

引出課題并板書：負數的初步認識（1）新課講授

教學教材第2頁例1。

（1）教師板書關鍵數據：0℃。

（2）教師講解0℃的意思。0℃表示淡水開始結冰的溫度。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”（負號）：如-3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作三攝氏度。

（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。

（5）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

（6）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（7）教師展示學生不同的表示方法。

（8）小結：通過剛才的學習，我們用“+”和“-”就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

課堂作業

完成教材第4頁的“做一做”第1題。組織學生獨立完成，指名回答。答案：-18℃溫度低。課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時 負數的初步認識（1）

0℃-3℃ 3℃（+3℃）

第2課時 負數的初步認識（2）

教學內容 負數的初步認識 教學目標

通過呈現存折上的明確數據，讓學生體會負數在生活中的廣泛應用，進一步體會負數的含義。

重點難點

體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義。

情景導入

教師：上一節課我們已經一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？

組織學生討論回憶上一課內容。

師：很好，大家都很棒。今天我們繼續學習負數知識。引出課題并板書：負數的初步認識（2）新課講授 1.教學例2。

（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

（2）引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-132這樣的數表示的是支出的錢數。

（3）教師：上述數據中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。

2.歸納正數和負數。

（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。

（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發表意見。師設難：“我認為0應該歸為正數一類。”

歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。（4）你在什么地方見過負數？教師鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。

課堂作業

完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。答案：

正數有：2.5 + +41 負數有：-7-5.2 課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 負數的初步認識（2）

正數：+8 負數：-8 +4-4 +2000-2000 +500-500 +100-100 +20-20 0既不是正數也不是負數。

第3課時 在數軸上表示正數、0和負數

教學內容

借助數軸理解正數和負數的意義（教材第5頁例3）。教學目標

1.借助數軸初步理解正數、0、負數。

2.初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建以及正數與負數的比較。

重點難點 認識數軸、0。

情景導入

教師用CAI課件演示教材第5頁的主題圖。

教師：如何在一條直線上表示出他們運動后的情況呢？ 新課講授 教學例3。

（1）教師：怎樣用數來表示這些學生和大樹的相對位置關系呢？

組織學生在小組中議一議，然后匯報。

（2）教師結合學生的匯報，用課件出示數軸，在相應點的下方標出對應的數。

（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。（4）教師總結：我們可以在直線上表示出正數、0、負數，像這樣的直線我們叫做數軸。

（5）引導學生觀察數軸

:①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？

②在數軸上分別找到

1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？

師及時小結，數軸除了可以表示整數，還可以表示小數、分數。每個數都能在數軸上找到它們相對應的點。

課堂作業

1.完成教材第5頁的“做一做”。學生獨立練習，指名匯報。2.完成教材第6頁練習一的第4題。第4題組織學生獨立完成，并在小組中相互交流、檢查。教師用課件出示答案、訂正。

答案： 1.略

2.第4題：點A表示的數是-7；點B表示的數是-4；點C表示的數是-1；點D表示的數是3；點E表示的數是6。

課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時 在數軸上表示正數、0和負數

上面這樣的直線叫做數軸。

2百分數

（二）教學目標

1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

2.在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地回答有關百分數的問題。

重點難點

利用百分數解決實際問題。課時安排

建議共分5課時：折扣1課時 成數1課時 稅率1課時 利率

1課時 解決問題1課時

知識結構

第1課時 折扣

教學內容

折扣（教材第8頁的內容，練習二第1~3題）。教學目標

1.明確折扣的含義。

2.能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3.正確解答有關折扣的實際問題。

4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

重點難點

1.會解答有關折扣的實際問題。

2.合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教學準備 多媒體課件。

情景導入

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？（學生匯報調查情況。）

新課講授

1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）討論，找規律。

A.學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。B.學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價或現價除以原價大約都是70%；或查書等等。

（6）歸納，得定義。

A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）

C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數形式，寫成分數時，有時會出現小數（例如八五折就會寫成），不便于計算和理解。

（7）練習。①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2.運用折扣含義解決實際問題。

出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

① 導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

② 找出數量關系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 原價×85%=實際售價

③ 學生獨立根據數量關系式，列式解答。

④全班交流。根據學生的匯報，板書：180×85%=153（元）答：買這輛車用了153元。

出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

① 導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？

② 學生試算，獨立列式。③全班交流。根據學生的匯報，板書：

第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。160-160×90% =160-144 =16（元）

第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10% =16（元）

重點引導學生理解第二種算法，知道現價比原價便宜了10%。3.典例講析。

例 在某商店促銷活動時，原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元？分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%。可以先求出第一次打折后的價格，再求出第二次打折后的價格，即為現在的售價。

解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的幾輛車售價是576元。課堂作業

1.（1）爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現在只花了八折的錢，比原價便宜了多少錢？

A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”？ B.學生試做，講評。（2）判斷：

①商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）②一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）2.完成教材第8頁“做一做”練習題。3.完成教材第13頁練習二第1~3題。

說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應注意給學生提供交流自己想法的機會。練習后可指出“五折”也可以說成“半價”，豐富學生的生活經驗。

第2題，要注意指導學生理解9.6元表示的實際含義，它與八折有什么關系。使學生明確9.6元就是打折后比原價少的錢數，它相當于原價的1—80%，在此基礎上讓學生列出方程或算式。

答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）① √ ② ×

2.第8頁“做一做”：52 73.5 30.8 3.練習二第1題：（1）1.5×50%=0.75（元）2.4×50%=1.2（元）1×50%=0.5（元）3×50%=1.5（元）

（2）（此題答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單獨買各種打折后的面包：

①3÷0.75=4（個）合買各種打折后的面包： ②3÷0.5=6（個）33÷1.5=2（個）

④3÷1.2=2（個）……0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。

⑤可以買3個0.5元的面包，買2個0.75元的面包。可以買1個1.5元的面包，買2個0.75元的面包……第3題：分析：按原價的八折買，優惠價占二折，9.6元占原價的20%，求出原價，用除法計算。解答：9.6÷20%=48（元）課堂小結

通過這節課的學習你有什么收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

八五折180×85％=153（元）

九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）

第2課時 成數

教學內容

成數（教材第9頁內容）。教學目標

1.明確成數的含義。

2.能熟練的把成數寫成分數、百分數。3.正確解答有關成數的實際問題。重點難點 1.成數的理解。2.成數的計算。教學準備 多媒體課件。

情景導入

農業收成，經常用“成數”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”……

教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）

新課講授

1.介紹成數的含義，會把成數改寫成分數，百分數。（成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱“幾成”）（1）剛才大家都說了很多有成數的發展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

（學生討論并回答）教師板書：

成數 分數 百分數 二成 十分之二 20%(2)試說說以下成數表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？ ②北京出游人數比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？ 引導學生討論并回答。

2.運用成數的含義解決實際問題。

（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？

②找出數量關系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③學生獨立根據關系式，列式解答。④全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）

課堂作業

完成教材第9頁“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）課堂小結 這節課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？

課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 成數

第3課時 稅率

教學內容

稅率（教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題）。教學目標

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務。

重點難點 1.稅額的計算。2.稅率的理解。教學準備 多媒體課件。

情景導入 1.口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 新課講授

1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅？ 2.稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率表示什么。A.商店按營業額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么? 3.稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%是營業稅與營業額比較的結果，也就是繳納的營業稅占營業額的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。

（3）學生列出算式。

求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。列式：30×5%（4）學生嘗試計算。（5）匯報交流。

30×5%這個算式有兩種計算方法。

方法1：把百分數化成分數來計算。30×5%=30×（萬元）

方法2：把百分數化成小數來計算。30×5%=30×0.05=1.=1.5（萬元）

課堂作業

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。2.完成教材第14頁練習二第6題。答案：

1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）課堂小結

這節課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？

課后作業

1.完成練習冊中本課時的練習。2.教材第14頁第7題。

應納稅額=收入額×稅率收入額=應納稅額÷稅率稅率=應納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬元）

答：10月份應繳納營業稅約 1.5萬元。

第4課時 利率

教學內容

利率（教材第11頁有關利率的內容）。教學目標

1.通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。2.對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

重點難點

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。教學準備 多媒體課件。

情景導入

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

新課講授

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3.學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計算。

（1）出示利息的計算公式： 利息=本金×利率×時間（2）計算方法：

若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。

課堂作業

本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。

課堂小結

通過本節課的學習，你學會了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？

課后作業

1.完成練習冊中本課時的練習。2.教材第14頁第9題。

利率

利息=本金×利率×時間

任何一種存款，在計算利息時，都要乘以存入的時間，如果存款的利率是年利率，計算時所乘時間單位應是年，如果存款的利率是月利率，計算時所乘時間單位應是月，不要一律按年計算。

第5課時 解決問題

教學內容

用百分數解決問題。（教材第12頁例5）教學目標

1.熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。2.培養學生良好的學習習慣。重點難點

認真審題，用百分數解決實際問題。教學準備 多媒體課件。

復習導入

前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。

口頭列式。

（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？

（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現在工資是多少？

（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應繳個人所得稅多少元？

（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？

師：這幾道題分別屬于什么類型的應用題？ 學生交流，匯報。新課講授 教學例5。

1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。教師：“滿100元減50元”是什么意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。

解題思路：

（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。（2）在B商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

3.學生獨立列出算式后，讓他們計算并給出結果。板書：A：230×50%=115（元）B：230-2×50=130（元）A

提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商場價格差不多呢？

反思：看起來滿100減50元不如打五折實惠。如果總價能湊成整百多一點就差不多了。

課堂作業

完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。答案：A商場：120-40=80（元）B：120×60%=72（元）B商場更省錢。課堂小結

通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第5課時 解決問題

A商場：230×50%=115（元）B商場：230-50×2=130（元）115<130，A商場更省錢。

3圓柱與圓錐

教學目標

1.認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

2.探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決相關的簡單實際問題。

3.通過觀察、設計和制作圓柱、圓錐模型的活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯系，發展學生的空間觀念。使學生經歷探索知識的過程，培養學生自主解決問題的能力。

重點難點

1.認識并掌握圓柱和圓錐的形體特征，掌握圓柱表面積和體積、圓錐體積的計算方法及推導過程。

2.利用所學的知識解決實際問題。課時安排10課時：

知識結構

第1課時 圓柱的認識

教學內容

圓柱的認識（教材第17~20頁）。教學目標

1.使學生了解圓柱的特征，認識圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高、側面及圓柱的展開圖。2.通過觀察，認識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。3.培養學生的觀察能力，增強從實物抽象到幾何圖形的能力。重點難點

1.理解并掌握圓柱的特征，建立空間觀念。

2.明確圓柱沿高展開的側面展開圖是一個長方形（或正方形），理解長方形（側面展開圖）的長和寬與圓柱的底面周長和高的關系。

情景導入

師：今天我給大家帶來一位朋友，你們知道它是誰嗎?（師拿起圓柱體模型，讓學生一起說出它的名字。）師：在一年級我們就看見過它，卻沒有深刻認識它，想不想進一步認識它？

師：好，那么我們這節課就來認識一下圓柱，一起走近它，看看它究竟有什么奧秘。

（教師板書課題：圓柱的認識。）新課講授 1.初步感知圓柱。

（1）大家找一找我們生活的周圍有哪些圓柱形的物體，誰能說一說？（師指名回答）

（2）教師展示課件中常見的圓柱形物體。

（3）教師:這些物體有哪些共同的特點？大家也可以拿出自己手中的圓柱形物體看一看，摸一摸。

（4）教師又拿出幾個不是圓柱，接近圓柱形物體，然后問：它們是圓柱嗎？為什么？那么什么樣的物體才是真正的圓柱？

學生回答后,教師強調：圓柱一定是直直的，上下一樣粗細。2.教學例1。（1）認識圓柱的面。

分組活動，每人拿一個圓柱，摸一摸它的面。學生互相交流自己的感覺。啟發學生自主探究圓柱的特征。

教師：圓柱一共有幾個面？用手摸上、下底，看一看有什么特點？再摸一摸側面，有什么感覺，它是一個什么面? 學生：3個面；形狀相同，都是圓形，面積相等；曲面。教師小結：圓柱的上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的側面是一個曲面。

教師在黑板上畫出圓柱圖，并把上下底面、側面標出來。（2）認識圓柱的高。

①教師出示高、矮不同的圓柱體提問：哪個圓柱高，哪個圓柱矮? 想一想：圓柱的高矮與圓柱的兩個底面之間有什么關系？ 引導學生思考得出:圓柱的高矮與圓柱的底面無關。②如何測量圓柱的高？小組討論，找出測量方法。然后請一名學生展示自己的測量方法。

師問：他的測量方法好嗎？有沒有需要改進的地方？讓學生各抒己見。

教師演示正確的測量方法。并強調:在測量中一定要注意圓柱要水平放置，刻度尺也要水平放置。

（3）教師出示準備好的長方形紙片。

教師：同學們和我一起快速轉動紙片，看一看轉出來的是什么形狀。組織學生操作后，匯報結果。

3.教學例2。

（1）請同學們摸一摸你們的圓柱體的側面，猜想一下，如果把側面展開后會是什么形狀?（2）組織學生分小組操作：剪開側面，再展開。（3）教師:你們有什么發現?會有幾種情況出現？小組之間可以相互交流。

圓柱的側面展開可能是長方形、正方形、平行四邊形。教師同時用課件展示三種不同的圓柱側面展開圖，讓學生系統直觀的感受展開圖。

（4）大家再認真觀察展開圖的長和寬并和圓柱相比較，此時的長相當于圓柱的什么？寬呢？學生觀察并思考。教師用課件將長方形還原并再打開。

讓學生經過比較、分析概括出：圓柱展開得到的長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高。

（5）引導學生思考：什么情況下圓柱的側面展開圖是正方形？ 引導學生回答：圓柱的底面周長與高相等時，圓柱的側面展開圖是正方形。同時教師用課件展示一遍。

課堂作業

1.完成教材第18、19頁的“做一做”。組織學生先獨立做一做，再在小組中相互交流。2.完成教材第20頁練習三的第1、2、3題。

第1題要讓學生仔細觀察并準確地說出圖中哪些地方或物體的哪一部分是圓柱。

第2題指名說。

第3題學生判斷后，要讓學生說理由。還可以讓學生想一想，如果把第2、3個圖形圍起來，會出現什么情況? 答案：

2.第1題：手電筒的筒身、柱子、啞鈴的把手和兩端都是圓柱。

第2題：長方體 正方體 圓柱

第3題：第一個圖 理由：將圓柱展開，長方形的長應等于底面圓的周長。

課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 組織學生暢談學習的收獲。課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 圓柱的表面積（1）

教學內容

圓柱的表面積（1）（教材第21頁例3）。教學目標

1.理解圓柱的表面積的意義。

2.探索并掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法，會正確地計算圓柱的側面積和表面積。

重點難點

1.掌握圓柱的側面積和表面積的計算方法。

2.理解圓柱的底面半徑（直徑）及圓柱的高和圓柱側面的長、寬之間的關系。

教學準備

多媒體課件和圓柱體模型。

復習導入 1.復習引入。

指名學生說出圓柱的特征。2.口頭回答下面的問題。

（1）一個圓形花池，直徑是5m，周長是多少？（2）長方形的面積怎樣計算？ 板書：長方形的面積＝長×寬。新課講授

1.教師出示圓柱形實物，師生共同研究圓柱的側面積。師：圓柱的側面展開是一個什么圖形？ 生：長方形。

師：那么圓柱的側面積與展開后的長方形的面積是什么關系？待學生回答后，教師板書：圓柱的側面積=長方形的面積。

師：長方形的面積=長×寬，長相當于圓柱的什么？寬呢？由此可以得出什么？

教師待學生回答后接著板書“=圓柱的底面周長×高”，由此我們就找到了計算圓柱側面積的方法。

2.教學例3。

（1）圓柱的表面積的含義。

教師：你們知道長方體、正方體的表面積指什么？圓柱的表面積指的又是什么？

通過討論、交流使學生明確:圓柱的表面積是指圓柱的側面和兩個底面的面積之和。

（2）計算圓柱的表面積。

①師：圓柱的表面展開后是什么樣的？

組織學生將制作的圓柱模型展開，觀察展開的面是由哪幾部分組成的，并把它們都標出來。引導學生說出：圓柱的表面是由兩個底面和一個側面組成。

②組織學生自主探究、交流，該如何計算圓柱的表面積。指名發言，教師歸納:圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面積。

（3）鞏固練習：教材第21頁“做一做”。組織學生獨立完成，請兩名學生板演后集體訂正。

答案：628cm 課堂作業

完成教材第23頁練習四的第2～6題。

第2題教師提醒學生用圓柱形的紙筒代替壓路機前輪滾動

2一周，使學生看到所壓路面的面積就是前輪的側面積。

第3、4題是解決問題。先讓學生弄清楚是求圓柱哪部分的面積，然后再計算，必要時，可通過教具或圖形幫助學生直觀理解。

第5題，對于有困難或爭議大的，可用實物或模型直觀演示。第6題，是實際測量、計算用料的題目，可以分組進行測量和計算。

答案：

第2題：3.14×1.2×2=7.536（m）第3題：3.14×1.5×2.5=11.775（m）

第4題：3.14×3×2+3.14×(3÷2)2=25.905（m）第6題：長方體：800cm 正方體：216dm 圓柱：533.8cm 課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 圓柱的表面積(1)

22。

第3課時 圓柱的表面積（2）

教學內容

圓柱的表面積（2）（教材第22頁例4）教學目標

能靈活運用求圓柱側面積、表面積的相關知識，解決生活中的實際問題。重點難點

運用圓柱的表面積公式解決問題。教學準備

多媒體課件和圓柱體模型。

復習導入

前面我們已經學習了圓柱的表面積計算公式，有同學能說一說么？

指名學生回答。板書：

圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面面積 圓柱的側面積=圓柱的底面周長×高 新課講授 教學例4。

（1）出示例4。學生讀題，明確已知條件：已知圓柱的高和底面直徑，求表面積。

（2）求廚師帽所用的材料，需要注意：廚師帽沒有下底面，說明它只有一個底面。

（3）指定兩名學生板演，其他學生獨立進行計算。教師巡視，注意看學生所算最后的得數是否正確。

指導學生做完后集體訂正。指名學生回答自己在計算時，最后的得數是怎樣取得的。由此指出：這道題使用的材料要比計算得到的結果多一些。因此，這里不能用四舍五入法取近似值。這道題要保留整十平方厘米，省略的個位上即使是4或比4小，都要向前一位進1，這種取近似值的方法叫做進一法。

（4）鞏固練習。

①教材第22頁“做一做”第1題。組織學生獨立完成。②教材第22頁第2題。請三名學生板演，其余同學做在草稿本上。

答案：①第22頁“做一做”第1題：1.12m，100.48dm ②第22頁“做一做”第2題：376.8cm 課堂作業

完成教材第23～24頁練習四的第7～12題。

第7、8題，學生獨立作業，老師巡視，個別不會的加以指導。

第9題，提醒學生注意是上下底面分別留出了78.5cm的口，應減去的部分是78.5×2=157（cm）。

第10題，先讓學生明確計算步驟，再分步列出算式，最后計算水桶的用料。

第11題，教師應先用教具演示，使學生明白圓柱及長方體表面被遮住的部分剛好是圓柱的三個底面積。因此，計算油漆的面積就是計算長方體的表面積與圓柱的側面積之和減去圓柱的一個底面積。提醒學生注意根據要求將計算結果化成以平方米為單位的數，并根據實際情況保留近似數。

第12題，是已知圓柱的側面積和底面半徑，求圓柱的高，2

2部分學生有困難。教師輔導時可以提示學生列方程解答。

答案：

第8題：花布：3.14×18×80=4521.6（cm）黃布：3.14×(18÷2)2×2=508.68（cm）

第9題：3.14×20×30+3.14×(20÷2)×2-78.5×2=2355（cm）

第10題：3.14×（12×）×12+3.14×(12×÷2)=402.705(dm)第11題：(1)12×12×2+16×12×4+3.14×12×55-3.14×(12÷2)2 222

2=3015.36cm≈0.31（m）(2)50×0.31×30=465（元）

第12題：188.4÷（2×3.14×2）=15（dm）課堂小結

通過這節課的學習，你有哪些收獲？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時 圓柱的表面積（2）圓柱的表面積=圓柱的側面積+兩個底面面積

實際用料>計算用料 “進一法”→近似數 22

第4課時 圓柱的體積（1）

教學內容

圓柱的體積（教材第25頁例5）。教學目標

探索并掌握圓柱的體積計算公式，會運用公式計算圓柱的體積，體會轉化的思想方法。重點難點

1.掌握圓柱的體積公式，并能運用其解決簡單實際問題。2.理解圓柱體積公式的推導過程。教學準備

推導圓柱體積公式的圓柱教具一套。

復習導入 1.口頭回答。

（1）什么叫體積？怎樣求長方體的體積？（2）怎樣求圓的面積？圓的面積公式是什么？

（3）圓的面積公式是怎樣推導的?在學生回憶的基礎上，概括出“轉化圖形——建立聯系——推導公式”的方法。

2.引入新課。

我們在推導圓的面積公式時，是把它轉化成近似的長方形，找到這個長方形與圓各部分之間的聯系，由長方形的面積公式推導出了圓的面積公式。今天，我們能不能也用這個思路研究圓柱體積的計算問題呢？

教師板書:圓柱的體積（1）。新課講授

1.教學圓柱體積公式的推導。（1）教師演示。

把圓柱的底面分成16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積相等，底面是扇形的立體圖形。

(2)學生利用學具操作。(3)啟發學生思考、討論：

①圓柱切開后可以拼成一個什么立體圖形？ 學生：近似的長方體。

②通過剛才的實驗你發現了什么？

教師：拼成的近似長方體和圓柱相比，體積大小變了沒有？形狀呢？

學生：拼成的近似長方體和圓柱相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似長方形，而底面的面積大小沒有發生變化。近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化。故體積不變。

（4）學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想： ①如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的形狀是怎樣的？

②如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的形狀是怎樣的？

③如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的形狀是怎樣的？

（5）啟發學生說出：通過以上的觀察，發現了什么？ ①平均分的份數越多，拼起來的形狀越接近長方體。②平均分的份數越多，每份扇形的面積就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越接近一條線段，這樣整個立體形狀就越接近長方體。

(6)推導圓柱的體積公式。

①學生分組討論:圓柱的體積怎樣計算？ ②學生匯報討論結果，并說明理由。

教師：因為長方體的體積等于底面積乘高，而近似長方體的體積等于圓柱的體積，近似長方體的底面積等于圓柱的底面積,近似長方體的高等于圓柱的高，所以圓柱的體積=底面積×高。

教師板書：

2.教學補充例題。

（1）出示補充例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50cm，高是2.1m。它的體積是多少？

（2）指名學生分別回答下面的問題： ①這道題已知什么？求什么？ ②能不能根據公式直接計算？ ③計算之前要注意什么？

學生：計算時既要分析已知條件和問題，還要注意先統一計量單位。

（3）出示下面幾種解答方案，讓學生判斷哪個是正確的。

2①50×2.1＝105（cm）答：它的體積是105cm。②2.1m＝210cm 50×210＝10500（cm）答：它的體積是10500cm。

③50cm＝0.5m 0.5×2.1＝1.05（m）答：它的體積是1.05m。④50cm＝0.005m

0.005×2.1＝0.0105（m）答：它的體積是0.0105m。

先讓學生思考，然后指名學生回答哪個是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡單。對不正確的第①、③種解答要說說錯在什么地方。

（4）引導思考：如果已知圓柱底面半徑r和高h，圓柱體積的計算公式是怎樣的？

教師板書：V＝πrh。課堂作業

教材第25頁“做一做”和教材第28頁練習五的第1題。學生獨立做在練習本上，做完后集體訂正。

答案：“做一做”：1.6750（cm）2.7.85m3

323

322

33第1題：（從左往右）3.14×5×2=157（cm）

3.14×（4÷2）×12=150.72（cm）

33.14×（8÷2）×8=401.92（cm）課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？你有什么感受？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第4課時 圓柱的體積（1）

第5課時 圓柱的體積（2）

教學內容 圓柱的體積（2）教學目標

能運用圓柱的體積計算公式解決簡單的實際問題。重點難點 容積計算和體積計算的異同，體積計算公式的靈活運用。教學準備 教具。

復習導入 口頭回答。

教師：前面我們已經學習了圓柱體積的計算公式，有同學能說一說么？指名學生回答。板書：圓柱的體積=底面積×高V=Sh=πr2h 新課講授 1.教學例6。

（1）出示例6，并讓學生思考：要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，得先知道什么？學生：應先知道杯子的容積。

（2）學生嘗試完成例6。①杯子的底面積：

3.14×（8÷2）＝3.14×4＝3.14×16＝50.24（cm）②杯子的容積：50.24×10＝502.4（cm）＝502.4（mL）（3）比較一下補充例題和例6有哪些相同的地方和不同的地方？

學生：相同的是都要用圓柱的體積計算公式進行計算；不同的是補充例題已給出底面積，可直接應用公式計算；例6只知道底面直徑，要先求底面積，再求體積。

22.教學補充例題。

（1）出示補充例題：教材第26頁“做一做”第1題。（2）指名學生回答下面問題：①這道題已知什么？求什么？②能不能根據公式直接計算？③計算結果是什么？學生：計算時既要分析已知條件和問題，還要注意統一結果單位，方便比較。

（3）教師評講本題。課堂作業

教材第26頁“做一做”第2題，第28頁練習五第3、4題。第3題，其中的0.8m為多余條件，要注意指導學生審題，選擇相關的條件解決問題。

第4題，是已知圓柱的體積和底面積，求圓柱的高，可以讓學生列方程解答。

答案：“做一做”：

2． 3.14×（0.4÷2）×5÷0.02=31.4≈31（張）第3題: 3.14×（3÷2）×0.5×2=7.065（m）=7.065（立方米）

第4題：80÷16=5（cm）課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲和感受？ 課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

第五篇：六年級生命與健康下冊教案

第一課 我們的身體與細胞

教學要求：

1、了解細胞里的秘密；

2、了解人為什么會變老；

3、知道我們會生病。

教學重點、難點： 細胞與人體的關系。教學過程：

一、談話導入：

問：你長得像誰？ 那么你們知道這是為什么嗎？ 也許你也想過：人為什么會變老？為什么會生病？其實這些問題的答案就藏在小小的細胞里，人體是由無數的細胞構成的。今天我們就一起走進細胞王國里去認識它們吧！（板題）

二、小細胞，大家族

1、出示課件：細胞的自述。

2、細胞主要分布在人體的哪個部位。

3、細胞的形狀。

三、細胞與人體 同學們，你們可別小看了細胞，它可是組成生命的基本單位。地球上的生命大都是有眾多的細胞組成的。我們人體內有近100萬億個細胞，分為100多種。

小小的細胞是怎樣構成人體的呢？ 人體就像一座房子，細胞就是各種各樣的建筑材料。

四、細胞的秘密

1、為什么我長得像爸爸（媽媽）？ ①我們的哪些特征是可以遺傳的？

師小結：膚色、肥胖、身高、青春痘、少白頭、禿頭、雙眼皮、下顎、聲音、蘿卜腿、父母天賦等是可以遺傳的。②遺傳與變異。

2、人為什么會變老？ 花兒開了，有凋謝的時候，草兒綠了，也有枯萎的時候，而人也有老的時候。這是為什么呢？ 細胞有分裂和新陳代謝的作用，但是神經細胞沒有再生能力，出生時是多少，以后就是多少，沒有增加，只是由于它的衰老和死亡，而導致人的衰老和死亡。（大約60—65歲逐漸衰老）

3、什么我們會生病？

4、.怎樣才能讓身體不生病呢？（鍛煉，健康飲食，盡量少接觸病菌。）

五、總結。（略）

六、知識拓展。（發現細胞的兩位虎克）教學后記：

第二課 小小少年在長大

教學目的要求：

1、了解青春期的身體變化；

2、明白怎樣注意青春期衛生。

教學重點、難點： 青春期的第二性特征和心理教育。教學時數：三課時 第一課時

一、談話導入 這段時間，你們是否發現自己長得特別快，身體也出現了一些出人意料的變化，其實呀，你們也用不著煩惱，不用害怕，老師要祝賀你們，因為你在悄悄長大了。（板題）

二、女孩初長成

1、出示課件（女孩的青春期發育圖）講述女孩青春期生理變化（乳房發育，聲音變細，月經來臨，臀部發育）

2、如何與“好朋友”和睦相處？ ·選擇合適的衛生巾； ·不要劇烈運動； ·不要游泳、盆浴； ·不要吃生冷、辛辣的食物。

三、小小男子漢

1、出示課件（男孩青春期身體發育圖）講述男生青春期生理發育現象。①不知你們發現沒有，我們班有些男生的聲音在變粗； ②喉結長出來了，長胡子了，腋下長腋毛了； ③長陰毛，還出現遺精的現象。

四、走出心理的困惑 遇到煩惱該怎么辦呢？ 和親人溝通交流；認識自我把握自我；多交好朋友。

五、總結： 老師希望你們在告別童年的日子里，重新認識自己、了解自己生理和心理的變化，從容迎接絢爛多彩的青春，六、閱讀與拓展：

1、美妙的青春期；

2、束胸有百害而無一利；

3、養成清洗下身的習慣。

七、板書設計

女孩初長成 和親人溝通交流 認識自我把握自我 小小男子漢 多交好朋友

教學后記：

第二課時

教學目的: 讓學生了解女性青春期的生理變化以及青春期的保健要點,提高自我保健能力。教學重點: 青春期保健要點。

教學難點: 女性青春期的生理變化。教學過程： 導言:青春期是人生中一段最美好的時光.它既不同于兒童時期.也不同于成年時期,它是由童年過渡到成年的必經之路.從年齡上通常是指10歲至20歲這個年齡段.這節課我們就共同研究一下女性青春期的奧秘。一.女性生殖器結構:（課件觀看）

卵巢 內生殖器 輸卵管 子宮 陰道 陰唇 外生殖器 陰蒂 陰道前庭

二、歸納總結（板書）： 骨盆開始增寬，乳暈突起，呈芽胞狀； 乳腺開始發育； 乳房顯著增長； 腋毛、月經初潮出現；

三、青春期的保健： 注意外陰清潔，在月經期間每天要清冼外陰一次；要選用消毒的衛生巾或衛生紙 內褲要選用吸水、透氣性能好的純棉布制品，不要與他人互相穿用，以防止交叉感染，并要經常洗換； 應避免精神刺激或參加過重的體力勞動或劇烈活動，上公共廁所最好選用蹲式便池，用紙時要從前向后擦拭，以防將肛門口的細菌帶入陰道口； 此外還應注意保暖，避免淋雨、涉水等，并不要食用生冷或辛辣食品，以防止發生痛經。

四、女生園地: 月經是女生正常的生理現象,你是怎樣理解的? 總結：青春期是每個人都必須經歷的一個特殊的時期，是人生中的黃金時代，無論在生理上還是在心理上都發生了很多變化。對于這些變化，我們不要感到害怕和不安，也不要感到害羞和尷尬。重要的是，我們要了解這些變化產生的原因，熟悉自身的變化，做好心理上的準備，處理好異性間的關系，注意體育鍛煉和營養，做好青春期的保健工作，增強信心，以順利地度過這一美好的時光！教學后記：

第三課時 教學目標：

1．使學生了解男孩的發育過程。

2．使學生了解青春期的發育特點和生理變化。

3．使學生初步了解科學的性知識和樹立正確的性道德觀。教學重點： 男性發育的特點。

教學難點： 青春期心理和生理的健康教育 教學過程：

1、導入課題 師：青春期是兒童逐漸成為成人的過渡時期。女孩的青春期一般是從十一二歲到十七八歲。男孩比女孩晚兩年左右。師：當你們還是嬰兒的時候，外人很難從外表來判斷你們的性別。最確切的判斷方法是根據生殖器官的差異。

2、講解分析 男女生殖器官的差異稱為第一性征。提問：現在我們可以通過什么方法來區分男女呢？ 生：聲音，服飾，打扮，動作，形體等 師：我們可以從一個人的外表來判斷人的性別，即外表的第二性征。除生殖器官外的男女差異稱為第二性征。提問：進入青春期，你在外形上或周圍同學在外形上有什么變化呢？

3、小組討論，集體交流 生：男女共同點：身體迅速長高，體重明顯增加。而且幼兒期和青春期是人迅速長高和長胖的時期。

第二性征的特點： 男性：長胡須，喉結突出，聲調低沉，體毛增多等。提問：進入青春期的男孩在外形上出現第二性征，體內還發生了哪些變化？（學生自學書本并課上回答交流）生：生殖器官的發育和成熟——男生：出現遺精 內臟器官功能的日漸健全——心臟收縮力增強 肺通氣量增大 腦調節功能增強

提問：對照青春期第二性征的特點，思考你是否進入了青春期？（不需回答）提問：（學生討論）你覺得應該怎樣正確對待自己或別人第二性征的出現？ 生：不取笑別人，不在別人背后指指點點，要以平常心對待等 提問：（學生討論）處在青春期的青少年在身體健康方面應注意些什么？

生：合理飲食，按時作息，姿勢端正，注意體育鍛煉等

4、小結 教學后記：

第三課 讓心胸更開闊

教學目的要求：

1、通過學習，讓學生學會寬容；

2、讓學生明白怎樣才能使自己心胸更開闊。教學重點難點： 怎樣才能使自己心胸更開闊。

第3章（課）第1節 第1課時 本期總第5課時 第一課時

一、提問導入新課： 你平常都有哪些煩惱？那么你是怎么解除這些煩惱的？ 同學們。不辭土壤，泰山才會高大；不拒細流，大海才會更寬廣。能以寬大的胸懷去寬容別人、諒解別人，自己的人格才會更加崇高，人生也會充滿快樂。（板題）

二、學會寬容

1、講述快樂女孩張亞珍的故事。

2、如何學會寬容？ ①學會說“對不起”和“沒關系”，②發生不順心的事時，采用心理放松的方式。③要動怒時，花幾分鐘想想你的感受和別人的感受。④請你信賴的人幫助你。⑤寫動怒日記。想想自己有什么不對的地方。

三、遠離“紅眼病”

1、什么是“紅眼病”？

2、為什么會得“紅眼病”呢？

3、“紅眼病”的危害。

4、怎樣才能遠離紅眼病給我們帶來的煩惱？

四、融入集體快樂多

1、集體給你帶來了哪些快樂？

2、怎樣才能融入集體，成為一個受歡迎的人呢？（做人要謙虛，為人處事要忍讓，要有奉獻精神，培養良好的行為習慣。）

五、總結： 俗話說“一笑解千愁”“退一步海闊天空”，只要我們敞開胸懷，學會寬容，讓自己融入到集體的懷抱，我們就能遠離煩惱，開心每一天！

六、閱讀與拓展： 如何保持良好的心情 板書設計： 讓心胸更開闊 學會寬容

遠離“紅眼病” 融入集體快樂多 教學后記：

第二課時 教學過程： 情境導入 一滴水只有帶入大海才不會干涸，一個人只有融入集體才會感到快樂。我們在這個集體中一起玩耍，在公園灑下串串歡笑；我們在這個集體中一起學習，在校園留下朗朗書聲；我們在這個集體中共同努力，有跑步接力賽的頒獎儀式上激動地流下點點淚花.....你留下了哪些溫馨回憶？

小結：在集體中，我們永遠不會感到孤獨；在集體中，我們就能分享快樂！誰的朋友多 我們班最受歡迎的人是誰？誰的朋友最多？ 為什么他（她）有那么多朋友？ 你也想像他那樣嗎？應該怎么做？ 閱讀小雪的日記

閱讀小雪的日記。為什么不能和大家愉快相處？ 我們一起來想想辦法，幫幫她吧！（分組討論，再全班交流）

小結：希望大家都能心胸開闊，做一個受歡迎的人，投入集體的懷抱，感受集體生活的快樂吧！

四、“心胸開闊”大考驗

1、你是不是一個心胸開闊的學生呢？請自己測試一下。

2、學生反饋測試意見。

3、總結。心胸開闊的孩子，老師希望你們永遠快樂！

五、總結 心胸有多大，舞臺就有多大！有寬闊的心胸，才有寬廣的世界！教學后記：

第四課 科學用腦 輕松學習教學目的:

1、使學生知道大腦的作用。

2、使學生知道怎樣科學地使用大腦和應注意的問題。

教學重點難點 ：使學生知道怎樣科學地使用大腦和應注意的問題。課前準備：掛圖 投影片 教學過程

一、導入新課 師：大腦有什么作用？

二、學習新課

（一）為什么要科學地用腦？

師：同學們如何才能做到科學地用腦呢？應注意哪些問題呢？

（二）怎樣科學用腦，應注意什么？

1、用腦適度：長期不用，就會“生銹”用腦過度，效果不佳，適得其反

2、勞逸結合：合理安排學習時間

3、勞逸結合：小學生：9—10小時 中午最好午睡

4、參加運動：是一種積極的休息，可調節大腦保持良好的情緒有益

5、注意營養：注意合理的營養搭配幾個誤區：長期飽食 不吃早餐

（三）提出希望 師：思考是鍛煉大腦的最佳方法。希望同學們，多用腦，科學地用腦。

三、鞏固新知 思考與練習：

1、你知道嗎？（學生自己看）

2、說一說：學生先做好，然后交流。

3、告訴你：（學生讀）

4、教你一招：學生做，交流

5、我的經驗：學生交流

板書設計

科學用腦 輕松學習用腦適度 勞逸結合參加運動

注意營養

教學后記：

第五課上網不上癮

教學目的要求：

1．讓學生明白電腦是現代科技發展的產物，是工具不是玩具。2．讓學生了解網絡的利與弊，認識到網絡是柄雙刃劍。3．讓學生了解不健康上網方式的危害。

4．師生制訂上網規則，引導學生健康上網，安全上網。活動形式： 1．電腦網絡知識問答。

2．談話和討論：網絡的利與弊。

3．情景創設：不健康上網方式對學生的危害。4．討論：形成安全上網規則。課前準備：

1．電腦網絡小調查（見附件一），以及反映出的問題（見附件二）。2．設計電腦網絡知識問答題。

3．情景設計：一個中學生的網聊日記、報紙摘抄、學生心理陳述等。活動過程:

一、電腦網絡知多少?

（一）師：信息時代已經到來，電腦網絡走進了千家萬戶，從小調查中看出，許多同學喜歡上網，大家能否談一談你為什么喜歡上網?上網帶給你怎樣的感覺?

（二）師：看來多數同學把上網作為了一種娛樂的方式，上網時感到輕松、刺激和興奮。除了娛樂的功能，大家對電腦網絡還了解多少?老師準備了幾道題，看準能最先說出答案。學生們躍躍欲試

屏幕顯示：電腦網絡知識問答題 學生們紛紛搶答，課堂氣氛非常熱烈，但在這個過程中，我們發現一些問題，對于電腦網絡的娛樂功能，學生了如指掌，但一些關于電腦的產生、發展歷史以及在其他領域的實用功能，他們卻知之甚少甚至一無所知，對于電腦網絡，并不像自己認為的那樣了解。這時，教師分別出示兩張照片（屏幕顯示圖片）并介紹。

1．你知道神六在太空為什么能安全飛行嗎?這是在北京的航天飛控中心，正是這些地面科技工作者通過電腦網絡，控制和保證了神六的安全飛行和著陸； 2．2005年12月，北京海軍總醫院的神經外科專家田增民教授，通過互聯網的連接，操控一個遠程腦外科手術機器人，成功地為1300公里外延安一名腦出血患者進行了手術。

（三）結論：電腦是工具而非玩具

二、網絡利弊談

（一）字幕顯示：據中國互聯網信息中心調查，目前中國大陸上網用戶達1．03億，其中青少年網民的比例在一半以上，僅18歲以下的網民就有1627．4萬。師：網絡時代已經滾滾而來，我們每個人都無法置身其外，網絡究竟帶給了我們什么?

（二）小討論：網絡利弊談 師：通過游戲小調查，老師了解到有些同學喜歡上網，有些同學又不喜歡上網，上網的同學為什么?不喜歡上網的同學又是為什么?網絡究竟是有利還是有弊，大家可以暢所欲言，同學們自由發言和討論。學生邊討論，老師邊在黑板的兩邊分別總結出網絡的利與弊。1．網絡的弊：

（1）容易網絡癡迷而難以自拔，成為無辜的受害者。（2）容易造成現實感缺乏而生活在虛擬的世界里。（3）容易扭曲自尊做虛擬世界里的“英雄”。

（4）容易造成現實感缺乏而使正常的人際溝通受阻。（5）耽誤時間，影響學習。

（6）浪費錢財，沒錢上網還可能引發偷盜或搶劫。2．網絡的利：

（1）開闊視野，豐富知識，足不出戶博覽世界知識寶庫。（2）拓展我們的生活空間，讓我們足不出戶了解天下大事。（3）幫助我們縮短時間和空間的距離，讓我們足不出戶就可以傳遞信息。（4）娛樂的場所，給人刺激和輕松的感覺。

（5）網上聊天很暢快淋漓，無拘無束。討論中教師適時點撥，并針對問卷分析問題。

（三）結論：網絡是把雙刃劍，要學會趨利避害

師：網絡有有害的一面，下面所列的幾種上網方式，你認為是有利還是有弊呢?

三、通過情景設計，展示不健康網絡游戲對學生的危害，進一步加深學生對不健康上網的認識 教師適時引導學生說：“看來網絡確實是有利也有害，不健康、不安全的上網方式給我們帶來了很大的危害。那么我們如何趨利弊害，健康上網呢?” 四.教師與學生共同制訂安全上網規則 教學后記：

第六課拒絕性侵害

教學目的要求：

1.正確認識自己身體的界限，建立身體自主權的觀念，明白哪些行為是性侵犯。2.能在遇到性侵犯時正確尋求幫助，調整自己的情緒。

3.初步懂得在遭受性侵犯時應該如何正確防衛，避免傷害，提高自我保護意識。課時：1課時

準備：

1、男女娃娃圖 2.紅、黃、綠三色磁條

3、課外調查資料 輔導過程：

一、輔導環節一：另類偵測

1、破冰行動——親密接觸

（1）學生站起來找一位同性同學，兩人一組。

（2）先由一方演練摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股等身體的接觸.（3）學生兩兩互換演練上述動作。

※ 友情提示：雙方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。

2、學生一邊游戲，老師一邊解釋：在活動中，當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。

3、總結：每個人都有自己身體的自主權，因此自我保護、掌握主權是非常重要的事，如果有人不小心踩到了地雷，也就是碰到你不喜歡被碰到的地方，相信你一定很不舒服，如果對方是故意的，那很有可能是一種性侵犯。接下來我們的活動就是要你認識自己身體的禁區，懂得自我保護，做自己身體的主人。

二、輔導環節二：身體紅綠燈：

1、把全班分成若干組，各組討論出男女生可被碰觸及不可被碰觸的部份。紅燈區——不允許任何人接觸的地方。黃燈區——與我較親密的人才可以接觸的地方。綠燈區——一般朋友可以接觸的地方。

2、在黑板上掛上男女生人體海報，請各組將討論的結果用（綠、紅、黃磁條）貼上。臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊是不可隨意撫摩或觀看的隱私部位。

3、小結：我們每個人都有身體的自主權，不容別人侵犯及干擾，并也有權利及義務，保護及管理自己的身體。例如：身體的某些部位是不可侵犯的，如胸部、性器官、嘴唇、臀部。也要注意對方的某些動作你是否有不安、恐懼、惡心的感覺。甚至有些摟、抱、提要求、被要求坐在腿上等等這些都要注意防范。現在讓我們向小組成員大聲宣告你的身體界限。

三、輔導環節三：性侵犯大搜索：

1、性侵犯小測試：當你以為下列行為是性侵犯時，就用雙手繞到頭上畫○，不是的就在胸前畫×：（1）同學惡作劇翻我的裙子。（×）（2）坐在后面的同學趁我不注意時，把我的內衣扣子解開。（×）（3）有同學喜歡挽手或抱人讓我很不舒服。（○）

（4）同學間互相比較胸部的大小，現在他們正在討論我的胸部，我感到不舒服（○）

（5）在公交車上，坐在隔壁的男士睡著了，姿勢越來越向我靠近。（×）（6）坐在電影院里看電影，突然有一只手摸向我的大腿。（○）

（7）父母親不在家，男性親戚突然來訪，對我表現親密，讓我感覺不舒服。（○）（8）我正在排隊買肯德基，有一位男士目不轉睛地盯著我的胸部看，讓我覺得不自在。（○）

2、針對上面各問題，得出結論： 性侵害是最直接的性暴力行為。它不只違反了當事人的身體自主權，也威脅到當事人的身體、心理安全，這種傷害通常不只是肉體上，而是深及心理層次和一輩子的傷痛。因此，性侵害是性騷擾中最可怕、最嚴重的一種行為

四、拒絕被收買

1、童話故事引入，講《小紅帽》的故事——防狼絕招。培養學生的自護能力，讓孩子勇于說不，勇于拒絕，以減少性侵害的發生。

2、聽完故事后，引導學生分組討論，并填寫“拒絕被收買”的學習單。拒絕被收買 各位小朋友，如果你遇到下面的情況，你會不會拒絕？如果會，你會如何拒絕呢？

1.叔叔給你一包糖，要你替他抓背。

2、有陌生人拿出一張百元大鈔，要你帶他到店里買一包煙，找回來的錢他會全部送給你。

3、小組討論的方式分享自己的看法，并發表學習單的內容。

4、教師歸納學生的意見，并補充性侵害相關防御機制的知識。（1）、如果你感到有人正在跟著你，就要果斷地過馬路，走到馬路的對面。如果你感到有威脅，可以大叫“著火了”，而不要叫“強奸”或“救命”。（2）、不要搭便車，特別是不認識的人。（3）、如果你真的覺得有人想要襲擊你，你所擁有的最重要的自我保護武器是你自己的直覺以及你的果斷和勇敢。要相信你自己的判斷力。在潛在強奸的情境中，沒有惟一正確的行動：有的人以搏斗和尖叫免受強奸，有的人通過談話喚起對方的人性而免遭厄運，也有的人因自己嘔吐或有病或裝病獲救。你要作出各種嘗試解救自己。（4）、如果襲擊者靠近你，你可以使用一些身體基本還擊法。比如你可以用肘部還擊。如果你使用拳頭，要對準他的臉。如果你用腳踢，對準他的膝蓋或生殖器。扯他的頭發并把雙手按在他的雙耳上。在他的耳旁大叫。用你的牙齒等。（附件三）（5）、不要把襲擊者想像得過于強大，他們常常是心虛的。你在遭到襲擊時進行恰當自衛是有效的。

六、總結：學了這些知識，相信同學們的收獲肯定不少，請我們同學們遇到危機時盡可能地保護好自己，也可向你信任的成年人求助，最后老師送給同學們一句話： 尊重自我，保護自我，讓心靈的天空永遠晴朗無云。教學后記：

第七課公共生活講安全

教學目標：

1.了解什么是公共安全，公共安全的重要性，知道保障社會公共安全的機構及作用，掌握學習掌握應對災害的技能。

2.激發學生增強安全意識，懂得尊重自然、珍惜生命。自覺養成維護公共生活好習慣。教學重點：“公共安全的重要性” 教學難點：如何掌握自救自護的本領。

教法和學法：采用了歸納法、啟發式、合作學習、體驗學習等多種教學方法和多媒體教學手段 教學過程：

一、提問導入新課：同學們，每當假日和雙休日你們一般會到哪里去？ 學生：略（公園、廣場、商業街體育場、、醫院、車站、道路、影劇院、旅游景點??）歸納：我們走出家門，走到游樂場、圖書館、大商場、公園、車站、展覽館等公共場所，就介入了社會公共生活。在工作、學習之余，我們還需要去飯店、影劇院、商場、展覽館等公共場所進行活動，但是如果這些人聚多的地方一旦發生險情或是災難，后果是很嚴重的。（【多媒體展示】河南林州發生花炮爆炸事故）

二、新授： 教師：這起事故說明了什么？ 學生：略 教師：花炮爆炸事故造成了36人死亡、8人重傷、40人輕傷，國家財產受到損失，破壞了公共安全，造成的后果十分嚴重，相關人員已被公安機關控制，將會受到法律的制裁。說明公共安全是社會公共生活的安全屏障，法律在維護公共秩序、保障公共安全方面起著重要的作用。

今天我們就一起來學習《公共生活 法律護衛》。指導閱讀p50《閱讀天地》，提出問題，進行討論： 教師：除了停電還有哪些事故會影響到我們的公共生活，會帶來什么影響？ 學生交流：以小組為單位進行介紹，根據學生收集的事例，進行分類歸納 重大公共突發事件：（1）自然災害。中國唐山地震?? 2004年底發生的印尼海嘯等等

（2）事故災難。主要包括工礦商貿等企業的各類安全事故，交通運輸事故，公共設施和設備事故，環境污染和生態破壞事件等。（3）公共衛生事件。“非典”事件、禽流感??等等

（4）社會安全事件。主要包括恐怖襲擊事件等911事件??。教師：從剛才同學們收集的資料中可以看出，危害人類安全問題主要分為自然災難和人為事故兩類，一起起的自然災害、社會安全事故，讓人觸目驚心，給大家敲響了警鐘，令人深思，下面請同學看一組數據：多媒體出示圖表：2005年中國災害重點事故造成的損失數據。

教師：這一組數據說明什么？

學生：略

教師歸納：這是令我們震撼的數字，社會公共安全范圍廣，一旦遭到破壞，就會影響我們的生產、生活，甚至危及到我們的生命，使國家、人民的財產受到嚴重損失，公共安全是就是多數人的生命、健康和公私財產的安全，是社會公共生活的安全屏障，不能忽視。我們不但要提高安全意識，重視安全問題，還必須要善待自然。

（一）社會公共生活的安全屏障。（板書）

1、安全問題不可小視。（板書）

公共安全：就是多數人的生命、健康和公私財產的安全。（板書）（播放flash動畫《天網》：歹徒在公共場所搶劫錢財、被公安機關抓獲的片斷）

教師：當犯罪分子破壞公共安全，觸犯法律，是什么職能部門在保護公共財產安全？

學生：略

學生活動：完成【p52操作平臺】： 教師歸納：

2、走近社會“安全衛士”。（板書）多媒體出示《國家突發公共事件總體應急預案》 學生活動：閱讀p52【知識窗】

教師：中國是世界上受自然災害影響最為嚴重的國家之一。在發生的各類自然災害中，洪澇、旱災和地震造成的損失最為嚴重，占到損失總量的80%到90%；為了應付各種自然災害、疫情的威脅，人們采取了什么措施？

學生：略 歸納：人們建立了各種預防機構（出入境檢驗檢疫部門、氣象和地震部門），成立了各類突發公共事件總體應急預案。學生活動：指出天氣預警標志的含義。教師：上海市中心氣象臺向公共發布災害性天氣預警信號有什么意義？還有哪些部門在保護公共安全？ 學生活動：討論 教師：據統計，現在氣象部門均提前發布了各種氣象災害預警，事先防與不防有天壤之別。大幅降低了經濟損失和人員傷亡。

（多媒體顯示案例《上海九歲女孩錢月亮臨危不亂 “指揮”母親火中逃生》）學生活動：閱讀“操作平臺”的內容，了解遇到警情，可使用的報警方法。討論：（1）從小女孩錢月亮的表現中我們可以受到什么啟發？（2）你曾接受過自我保護的教育和技能訓練嗎？（3）你還知道哪些求救電話嗎？

教師：在生活中，我們除了要增強自我保護意識外，還要學會和掌握一定的自我保護技巧和方法，錢月亮同學面對大火，就是利用學習的自救自護本領，應對了這場事故。

3、學會自救自助。（板書）情景體驗：多媒體《火災自救》，顯示情景，讓學生討論遇到這些情形你會怎么辦？ 請學生分角色分組模擬撥打報警電話。教師總結：關心和愛護我們生活的家園是每一個人的責任，我們要在日常生活中自覺按法律要求規范自己的行為，增強安全意識，珍愛生命，以實際行動維護公共安全。三.拓展實踐：發給學生每人一張建議卡，同學們在自己校園邊、在小區里、在大街上等，看到過哪些應該盡快解決的安全問題，請起草一份解決這些問題的建議，選擇較好的進行交流，總結。教學后記：

第八課 用法律保護自己

教學目標：

1.知道保護自己的幾種方法。2.逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力.學會與他人合作,機智勇敢地面對不法行為。

3.增強敢于斗爭、善于斗爭的勇氣和信心.樹立法律保護意識,逐步形成善于斗爭的能力。教學方法 案例教學,探究式學習。其中,探究式學習的模式:提出問題小組討論各組交流集體歸納教師指導整理歸納鞏固反饋 教學準備： 1.教師準備

(1)調查學生的法律知識基礎、存在的問題,歸納分類。(2)準備相關案例,案例以問題方式呈現。

(3)制作教學課件,提供相關網站、相關法律書籍、資料等。2.學生準備

(1)收集相關案例,提出問題。(2)查閱相關法律書籍資料。

教學過程 一.導入新課

我們知道學校、家庭、社會對我們未成年人給予了特殊的保護、特殊的愛,但是這些都是外界對我們的保護,更重要的是我們的自我保護。今天,我們就一起來探究如何運用法律保護自己。二.講授新課

（一）、善用法律保護自己【板書】

同學們通過預習提出來不少問題,課前也收集了不少案例,我將同學們的案例和問題進行如下歸類。

出示案例.(二)小組討論

面對同學們提出的這么多案例,我們今天集中討論第5、6兩個案例。下面我們就以小組為單位進行探究。

第一,幫助受害者解決困難的辦法有哪些?先采用什么辦法?如果不行,還有什么辦法 ?要注意選擇方法的先后次序。

第二,每組選派一名代表發言,其他同學補充。比比看哪組發言最精彩。(三)各組交流 各組代表發言(略)。

(四)教師指導 將學生歸納的內容做適當調整,肯定學生的思路。

三、求助有路【板書】

途徑:協商→調解→仲裁→訴訟【板書】

機構:消協、法律服務所、法律援助中心、律師事務所、公證處等。【板書】 這些機構都可以幫助我們進行協調,解決問題。如果能夠以協調的方式解決問題,省時省力,是最好的。可以提供法律幫助的機構:(幻燈片)法律服務所:寫文書,出主意等。教學后記：

第九課 感恩父母

教學目標：

1、讓學生了解父母之愛，感受父母之情，體驗親情的無私和偉大，即讓學生懂得為什么要感恩父母。

2、讓學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處，從現在做起從點滴以實際的行動來回報父母。教學過程：

一、聽閻維文的歌曲《母親》創設情境導入主題

問：為什么不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘？

引出主題：自從我們來到這個世界上，父母為我們付出了無私的愛，我們要感恩父母

二、感受父母崇高、無私和偉大的愛：為什么要孝敬父母（感念親恩）A、初步感受

1、讓學生看圖片，認識兩個人：父親，母親。教師明確：母親永遠給我們擋風雨，父親一直牽著我們的手；父母的愛是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛是崇高的、無私的和偉大的！B、深入認識

1、老師講有關父母關心愛護兒女的真實故事。

①六旬老父捐腎救子： 2003年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧可自己沒命，也不能看著你死！

②年輕母親舍身救兒： 2004年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是媽媽的全部。”

提問學生：從上面的故事里你看到了什么？

2、學生講自己和父母的故事：父母為我們做了很多很多，請講：①父母令你最感動或者最難忘的一件事②父母令你最高興的一件事

3、父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的學生甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。請學生講一講父母平凡而辛勤工作：父母做什么工作？什么時候上下班？工作時間長嗎？你覺得你的父母辛苦嗎？他們為什么要這樣辛苦地工作呢？

4、聽聽父母的心聲。請家長發言談培養孩子的感受。

5、播放歌曲《天下父母心》送給家長及在場所有人的父母。

6、心靈表白 同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎？現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么？

二、感恩父母（學會做人）就像前面歌曲里的歌詞所說：①父母為我們吃了多少苦受了多少累，他們含辛茹苦培養我們，那么我們該怎么回報父母？

1、孝敬父母是中國的傳統美德。教師講一個古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。” 學生評價韓伯愈（是一個孝子，性格善良，孝敬母親）

②講一個現代兒子孝敬母親的感人故事：2004年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。問：從這個真實的故事里你看到了什么？

2、請每個學生寫幾句簡短的話概括：談一談怎樣孝敬父母？ 讓同學讀一讀自己寫下的話，請家長點評，談關于孝敬的看法

3、父母很希望聽到兒女祝福的話語，如果要寫一句祝福的話在父母生日時送給父母，應該怎么寫？比一比誰寫得好

4、下面的表現，哪些是同學們做得最好的？請講一講讓同學們學一學

①了解父母各個方面（如：爸爸媽媽的工作是什么？辛苦嗎？爸爸媽媽最喜歡吃的食物是什么、你了解爸爸媽媽的身體健康狀況嗎？你爸爸媽媽的生日是哪一天）②尊敬父母，對父母有禮貌，聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不和父母發脾氣

③生活節儉，無浪費現象，不亂花錢，不向父母提過高要求 ④父母做力所能及的家務，減輕父母負擔。

⑤有心事主動和父母說，經常與父母聊天（多和父母溝通）

⑥碰到一些比較重大的事情，要和父母商量,征求和認真考慮父母的意見.。

⑦外出時，在征得父母同意后，應把去向和時間告知父母（未成年人保護法）

⑧努力學好各門功課，經常主動向父母匯報自己在學校的學習生活情況，不讓父母操心

⑨父母親有做得不對的地方要誠懇的指出（實話實說）

5、巧解誤區：學生討論下面同學的做法

①有一位成績優秀的學生,父母對他的期望很高,他自己對自己的要求也很高,每天一回家就馬上學習。最近學校開展孝敬父母的活動,要求學生在家能幫助父母承擔一些家務勞動。但小林卻說:“學習成績優秀就是孝敬父母，其他都是多余的。(不懂得做人的基本道理，學習成績再優秀也不行)②小剛是一名初一學生，在學校里活潑開朗，可回到家卻不愿和父母講在學校的事，有什么心事也不愿和父母講，總是一個人獨自呆在屋里。問他為什么，他說：“父母只會嘮叨，和他們沒什么好說的。”（缺少溝通）

③在課堂上，老師批評現在社會上一些不贍養父母的錯誤行為。小明說：“等我工作后，每月都給父母生活費就行了。”只是每月給父母生活費就是孝敬父母嗎？（孝敬父母，不但要很好地承擔對父母應盡的贍養義務，而且要盡心盡力滿足父母在精神生活、情感方面的需求。特別對年邁的父母，更要精心照顧，耐心安慰，在精神上讓父母感受到子女的愛更為重要）

④一位學生在接受了孝敬父母的教育后寫下了一段話：為了我們的媽媽，我們應該好好學習，將來讓媽媽過上幸福的生活，不再讓媽媽做又苦又累的生活，讓媽媽過世界上最好的生活！媽媽，等著我給你過最幸福的生活吧。

6、無論是父母的養育，師長的教誨，他人的服務，大自然的賜予??人自從有了自己的生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。讓我們懂得感恩。請聽歌曲：《感恩的心》 三.教師總結發言：

剛才這首歌唱出了我們心中的最想說的話。讓我們懂得感恩，懂得說聲謝謝。孝敬父母是中華民族的傳統美德，是做人的最基本道理。其實父母并不需要我們以后轟轟烈烈的去為他們做什么大事，而是要求我們從現在做起，從點滴做起；有時候關心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱，甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報，但是只有父母付出的愛，沒有我們回報的愛，這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人，我們的老師、同學和朋友，甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛，一個家庭才能美滿，人們在學校里、在社會里才能和諧相處；大家都能獻出愛國家才能興旺；只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間！

教學后記：

第十課我們向往明天

教學目標：

1、了解中學的學習環境，感受中學的學習氛圍。

2、了解中學生活與小學生活的差異，感 知中學生活的特點。

3、產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。教學重點：了解中學的學習環境，感 知中學生活的特點。

教學難點：產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。教學時間：二課時 第一課時

教學內容：走進中學校園 教學目標：通過了解中學校園，知道中學生活與小學生活的不同之處。教學準備：

1、學生參觀幾所附近的中學校園。

2、學生針對自己想了解的有關中學生活的情況，采訪身邊的中學生或中學老師。教學過程

1、導入：課前我們參觀了幾所中學，中學的校園是怎 樣的呢？

2、學生閱讀第87頁后，交流：我對中學校園環境的了解。

3、過渡語：中學和小學之間除了學習環境存在著不同，還有哪些地方也存在不同呢？

4、學生四人小組交流課前了解的內容。

5、班級交流：各小組推薦一名代表說說“中學和小學之間還存在哪些不同”。

6、交流后學生填寫課本上的表格。教學后記：

第二課時

教學內容：相約在中學

教學目標：通過暢想中學生活，產生對中學生活的向往，開始做好進入中學生活的各種準備。教學準備：教師課前查找有關“怎樣盡快適應中學生活”的資料。教學過程：

一、導入： 小學畢業后，同學們將跨入中學學習，新的生活會是怎樣的呢？大家都有哪些向往和擔心？ 二．新授：

1、學生閱讀課本89頁后，交流：我對新生活的向往與擔心。

2、學生閱讀90頁后，說說：走進新生活，我的夢想是什么？打算怎樣實現 ？

三、學生交流后填寫課本上的留白。

四、總結：每個人都 有自己的夢想，只要你能不懈的努力，夢想一定會成真。教學后記：