第一篇：冀教版四年級數學下冊《五_3.小數的認識_小數的讀寫及小數的大小比較》教案

冀教版四年級數學下冊 五 小數的認識

小數的讀寫及小數的大小比較

教學目標

使學生會讀、寫小數，并進一步理解小數的意義。教學重點：使學生會讀、寫小數。教學過程

一、導入新課 明確目標 復習引入

0.2是（）位小數，表示（）分之（）； 0.15是（）位小數，表示（）分之（）； 0.008是（）位小數，表示（）分之（）。0.4的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位； 0.07的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位； 0.138的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位。

二、創設情境 自主探究 1.學習小數的數位順序表。

前面我們已經認識了小數，誰能舉出一些小數的例子，0.2、0.05、0.005、0.01……這些小數有什么共同特點？小數點左邊的數都是0。

在日常生活中你還見過其他的小數嗎？誰能舉出一些例子？1.5、40.6、3.134、6.8……這些小數的小數點的左邊還是0嗎？ 觀察一下：小數可以分為幾部分？

是不是所有的小數都比1??？誰還記得整數的數位順序？每個數位的計數單位是什么？相鄰的計數單位間的進率是多少？

生邊回答邊在黑板上板書整數數位順序表。

0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數單位。0.006表示千分之六，有六個千分之一，千分之一是它的計數單位。

十分之

一、百分之

一、千分之

一、萬分之一等都是小數的計數單位。這些小數的計數單位那個最大？

多少個十分之一是整數1？ 多少個百分之一是十分之一？ 多少個千分之一是百分之一？

這些小數每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？（10）

這和整數相鄰兩個計數單位間的進率是一樣的，因此，一個小數的小數部分可以用小數點與整數部分隔開，排在整數部分的右邊，向整數一樣計數。10個十分之一是整數1，整數個位的右邊應該是什么位？

多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應該是哪一位？百分位右邊應該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份位等，所以我們在數位表上用……

十分位的計數單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數單位分別是多少？ 指出345.679整數部分中的每一位分別是什么位？ 再指出小數部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？

2.教學小數的讀法

出示最大古錢幣的相關數據：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 問：你會讀出古錢幣的有關數據嗎？ 誰能總結一下小數的讀法？

讀小數部分，小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。完成做一做：讀出下面小數 3.教學小數的寫法

三、交流展示 點撥釋疑

（1）例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至 五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至 零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數嗎？（2）做一做：寫出下面的小數。

零點零七 五點零六 十點零零二 三百點七一 零點零一四 十五點五零三

四、分層測試 激勵提升 1.填空

0.9里面有（）個0.1。0.07里面有（）個0.01。4個（）是0.04。

2.小數點右邊第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（是（）。

3.說出24.375 每個小數位上的數各是幾個幾分之一？ 4.讀出下面各數

（1）南江長江大橋全長6.772千米。（2）土星繞太陽轉一周需要29.46年。

（3）1千瓦時的電量可以使電車行駛0.84千米。），第三位

第二篇：冀教版四年級數學下冊《 五 1.小數的認識》教案

冀教版四年級數學下冊教案

五、小數的認識

小數的認識

教學目標：

1、結合具體情境，經歷進一步認識小數的過程。

2、知道整數和小數，認識小數的整數部分和小數部分，能把復名數改寫成較大單位的小數。

3、感受小數在生活中的廣泛存在，體會數學與生活的密切聯系，培養熱愛鳥的情感。教學重點：

認識小數的整數部分和小數部分，會讀寫小數。教學難點：

能把復名數改寫成較大單位的小數。教學手段及方法：

充分利用學生已有的知識儲備，在教師的指導下，進行交流互動，從而突破重難點。情景引入法 教學過程：

一、導入新課 明確目標

師：同學們，你們喜歡鳥嗎？ 生：喜歡

師：誰愿意說說你知道什么鳥?。?/p>

生：我知道海鷗；我知道燕子；我知道蜂鳥…….師：看來同學們真的很喜歡鳥，那你們知道世界上最大的鳥和最小的鳥是什么鳥嗎？ 生：我知道世界上最大的鳥是鴕鳥，世界上最小的鳥是蜂鳥。

（設計意圖：通過學生了解世界上最大的鳥、最小的鳥激發學生的學習興趣，調動學生學習小數的學習欲望，同時也增加了愛國主義熱情。)

二、創設情境 自主探究 師：看來同學們的知道的知識真不少，平時一定是個喜歡看書的好孩子，老師也給你們帶來了一些關于鳥的知識，你們想知道嗎？

生：想。

師：請同學們打開書60頁，認真讀一讀，看看自己有什么收獲？ 學生交流

生：我知道蜂鳥是世界上最小的鳥，最小的蜂鳥體長只有5.8厘米，體重是1.6克。師：誰愿意用生動的語言再來讀一讀？ 生讀師板書：

●蜂鳥 體長：5.8厘米 體重：1.6克

生：我還知道了信天翁是海鳥中最大的鳥，也是翅膀最長的鳥，它的身長有1.34米，兩翼張開有3.6米長。

師：讀的不錯，誰愿意在讀一讀？ 生讀師板書：

●信天翁 身長：1.34米 兩翼：3.6米

生：我還知道了鴕鳥是世界上最大的鳥。體長：2.3 身高：2.75米 體重：156.5千克

師：多么美的畫面?。≌l還愿意讀？ 生讀師板書：

●鴕鳥：身長：2.3米 身高：2.75米 體重：156.5千克

師：同學們觀察一下，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位？ 生：厘米和米是長度單位；克和千克是質量單位。

師：說的非常好，蜂鳥的身長5.8厘米，體重1.6克，那你們能用手勢或其他物品表示一下蜂鳥的身長和體重嗎？

學生交流：

●

蜂鳥的身長和我的手指頭差不多，真是太小了。讓同學們拿出尺來看一看，有多長。●蜂鳥的體重還不到兩枚2分硬幣那么重，還不夠2克，真是太輕了。師：讓同學們拿出兩個2分硬幣感受一下有多重。

師：看來同學們不但會讀這些小數，還知道了一些物體的長度和質量也可以用小數來表示。誰能像剛才那樣，描述一下信天翁和鴕鳥的數據？

生：信天翁的翅膀張開后竟然有黑板的長那么長，信天翁的身長和我的身高差不多一般高。

生：鴕鳥如果站在我們教室里，就要頂著房頂了，它的體長有姚明那么高，體重大約有5、6個同學那么重。

(設計意圖：聯系生活實際讓學生體會一下最大的小鳥、最小的鳥究竟有多大，從而加深對小數的認識)

三、交流展示 點撥釋疑

師：剛才通過讀書，我們知道了小數的一些知識，這節課我們就來進一步認識小數。板書（小數的認識）下面請同學們自己閱讀書上第61頁的內容，看看你還能有什么收獲？把你認為重要的內容在書中勾畫一下，并和同桌交流一下。

學生交流：

●我知道了在測量和計算時，如果不能正好得到整數，就用小數來表示?！裎抑懒死匣⒌纳黹L是2米65 厘米，也可以說是2.65米。教師板書： 2米65厘米=2.65米

●我還知道了買一瓶飲料和一個面包需要3元3角，也就是3.3元。教師板書： 3元3角=3.3元

師：觀察這兩個等式，等號兩邊有什么不同？ 生：等號左邊有兩個單位名稱，右邊有一個單位名稱。

師：像這樣有1個單位名稱的名數叫單名數，有2個單位名稱的名數叫復名數，那把復名數改寫成較大單位的小數，誰愿意說說可以怎樣改寫？

生：2米是整米數就寫在小數點的前面，65厘米不夠1米，就寫在小數點的后面，最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）生：3元是整元數就寫在小數點的前面，3角不夠一元，就寫在小數點的后面最后寫上單位名稱。（3-4人說一說）。

（設計意圖：通過讀書，學生自覺感悟出什么是單名數、什么是復名數、小組合作出怎么把復名數改寫成單名數）

教師出示一組練習題

5噸45千克=（）噸 7升135毫升=（）升 4 ●我還知道了以前我們學得0、1、2、3、4……等都是整數，現在我們學得，像2.65 3.3 0.9470…..等等都是小數。

師：誰愿意說說小數和我們以前學得整數有什么區別？ 生：小數都有一個小圓點。師：小圓點叫做小數點。板書 小數點.生：我知道小數分為兩部分，小數點左邊的叫做整數部分，小數點右邊的部分叫做小數部分。

板書: 整數部分 小數點 小數部分

（設計意圖：通過學生讀書知道小數是由那幾部分組成，以及和整數有什么相同點和不同點）

師:誰能從今天我們認識的小數中找出一個小數并說出它的整數部分和小數部分 分別是哪些數字?并讀一讀。

學生舉例，老師板書 2.65 讀作二點六五 3.3 讀作三點三 156.5 讀作一百五十六點五 0.002 讀作零點零零二

師：小數部分有幾個數字的小數就叫幾位小數，如3.3是一位小數；2.65是兩位小數；0.002是三位小數。

師：現在請你自己在練習本上寫出兩個小數，同桌互相讀一讀，并指出它個部分的名稱，并說一說是幾位小數全班交流。

學生交流匯報

師：今天我們學了這么多的小數，大家想一下和我們以前學的整數有什么不同？同桌說說。

生：小數有小數點

生：小數分兩部分，小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分

生：整數部分和整數的讀法是一樣的，小數部分是幾就讀幾，（3，4人說）

師：整數部分和整數讀法是一樣的，小數部分是幾就讀幾，就像我所讀的電話號碼一樣

師：通過讀書我們學到了很多知識，你們愿意考考自己嗎？ 生：愿意

（設計意圖：通過交流合作，是學生會讀寫小數，掌握與整數讀法的區別）

四、分層測試 激勵提升

1、讀出小數并說一說是幾位小數 15.03 48.005 105.46 1.16

2、寫出下面各小數：

十五點零八 二百點九三 零點零七五

3、在（）里填上合適的小數

1千克305克=（）千克 2噸47千克=（）噸 3升752毫升=（）升 866毫升=（）升 其他同學填在書上 全班交流

4、看書第第3題找信息，提問并解答

第三篇：小數比較大小教案[推薦]

教學目的

１、讓學生在操作、觀察活動中自主探索小數大小的比較方法，能結合具體情境,解決生活中一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系。２、培養學生的動手操作能力和共同研究問題的習慣。

３、調動學生學習的積極性，讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。教學重點

正確掌握小數大小比較的方法。教學難點

小數大小比較的方法，在實際生活中的運用。

教學過程

一、猜一猜（我知道我們班，一直表現很好，今天有沒有信心配合老師，把我們班的風采展示給老師們看）

師：同學們，猜一猜劉老師的身高是多少？看誰猜的更準。生：168厘米

師：用“米”作單位是多少米？ 生：1.68米

師：你們知道自己的身高嗎？誰來說一說 生：學生回答

師：來,咱倆比,請站起來,誰高？老師相信，只要同學們加強鍛煉，注意營養會比老師長的更高。

生：劉老師

師：通過直觀的比,我們知道？ 生：1.68米大 師：生活當中有無數的小數？我們又該怎樣來比較它們的大小呢？今天我們就來深入探討小數大小的比較。（出示課題）

二、探究新知

師：同學們喜歡玩游戲嗎? 生:喜歡

師:那好,我們就來玩一個游戲,這是個什么游戲呢？（抽數卡、擺數字、比大?。┪疫@個袋子里有0到9十張卡片,這是一個兩個人玩的游戲！兩個人輪流抽,然后把它擺在數位順序表中,比較小數的大小，誰擺的小數大，誰就贏。師:知道怎么玩了嗎? 生:知道

師:誰想玩游戲啊? 生:舉手

師:這么多人想玩游戲啊?我們現在分成兩大組，各自推薦一名代表，代表你們到前面來玩，其它同學給你們的代表出主意。（出示教具）師：代表選出來了嗎？ 生：選出來了

師：誰先來，我們剪刀石頭布。開始（同學們，游戲馬上開始，我們要思考共同一個問題，怎樣擺才能使自己贏，同學們要給你們的代表出主意，好嗎？）生1：抽數卡

師：你想把它擺在那個位置，可以跟你們組的同學商量商量，為什么把它擺在這個位置上。生：回答

師：你們同意代表的擺法嗎？ 生：同意

師：擺在這個位置表示什么呀？ 生：回答

師：好了，現在輪到你了 生2：抽數卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答 師：同意嗎？ 生：同意 師：游戲繼續 生1：抽數卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答

師：你想抽幾？ 生：回答，抽數卡

師：你想把它擺在那個位置，為什么 生：回答

師：現在是多少個百分之一？ 生：回答

師：你們輸了嗎？，為什么 生：回答 師：繼續

生1：抽數卡，擺小數

師：有壓力嗎?抽到那個數字就能贏。生：回答

師：現在是多個百分之一啊 生：回答

師：現在誰能贏？ 生：回答

師：游戲到這里，黑板上呈現了兩個小數。兩個小數分別是？ 生：回答

師：上面那個小數表示多少個百分之一?。?生：回答

師：下面這個呢？ 生：回答

師：我們剛才是按整數的比較方法來比較這兩個小數的大小，我們知道誰大??？

生：回答 師：我們來看這兩個小數，你們怎樣比較它的大小呢？ 生：如果是這兩個數的話，可以先看整數部分的個位。師：你說的真好，我們先比較的是？ 生：整數部分 師：如果整數部分相同呢？ 生：比較小數部分 師：這個游戲有意思嗎？想不想自己玩一下。生：想 師：下面請同學們拿出信封，也來玩玩這個游戲。(信封里有0到9的數字和數位順序表，拿出數位順序表，同桌兩人分別抽數卡,把抽到的數字填在數位順序表中，比大小。)明白嗎？ 生：明白 師：開始 生：玩游戲 師：找人來把自己的擺出來的數據展示出來，講解---生：擺 師：現在老師數到5，同學們很快的把數卡放回信封中。

一、二、---生：整理 師：現在老師想請兩位同學把你擺的小數說出來 生：說 師：誰大 生：回答 師：我們來看這兩位同學擺的小數。誰贏了？ 生：回答 師：老師給你一次機會，讓你換一張卡片，你想換那張？ 生：換卡片 師：如果給你一次機會，你想怎樣換。生：回答 師：游戲畢竟是游戲，在游戲的過程當中，我們都在思考著比較小數的大小，那么到底怎樣比較小數的大小呢？你們有思考嗎？（現在兩個人一組討論）師：好了，我們怎樣比較小數大?。?生：先比整數部分的最高位.師：我們這里只有？ 生：個位 師：用省略號表示，然后呢？ 生：小數部分的十分位 師：如果十分位相同呢？ 生：回答 師：誰還想說一下。生：回答 師：現在我們來歸納一下（出示歸納）兩個小數比較大小，先比較整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始順次比較小數部分。師:好玩嗎?想不想再玩一個游戲---(出示課件)。我們來猜一猜，那個小數大，為什么？ 生：上面的小數是三位小數 師：好，我們來看一下，到底是那個小數大。（小結：比較小數的大小不能看小數的位數，要按照先看整數部分，整數部分相同比較十分位，整數部分和十分位都相同，再比較百分數）師：這兩個小數那個大，為什么。生：上面的小數整數部分是兩位數，下面是一位數，所以上面的小數大 師：說的真好，有的小數，在整數部分能比較大小的，我們就看整數部分。師：這兩個小數那個大呢？我們還能說，小數的位數多就大嗎？ 生：不能 師：現在我們已經學了小數大小的比較方法，我們來小試牛刀，看看學的怎么樣。(出示課件)生：舉手回答 師：我們已經比較這些小數的大小，能不能在數軸上把這些數對應的點找出來呢？試一試，填在對應的位置。生：填數，匯報 師：那么如果要按從小到大的順序排列這些小數，你會嗎？ 生：回答 師：總結（我們知道數軸上的數左邊的小于右邊，所以比較多個小數的大小，我們可以在數軸上比較）師：同學們還記北京奧運會嗎？下面是自由體操決賽成績，你能說一說誰是冠軍，誰是亞軍，誰是季軍？ 生：回答 師：鄒凱的成績是從哪個數位比較出來的？ 生：個位 師：德費爾和安東的呢？ 生：百分位 師：這個人大家記得嗎？他是誰？ 生：劉翔 師：這是前三名的成績，你能把它們對應的成績找出來嗎？連一連 生：回答 師：在跨欄的時候，誰用的時間越短，誰就是冠軍 師：我呢？想買一些體育用品，該怎樣買呢？才能花的錢越少 生：回答 這些題對于大家來說太簡單了，我們來看一道思維提高題 師：總結，在這堂課中我們學到了什么？ 生：回答 板書設計： 小數大小的比較 先比較整數部分，整數部分大，這個數就大 整數部分相同，再比較小數部分，依此類推

第四篇：冀教版四年級數學下冊《五_2.小數的認識_小數的意義》教案

冀教版四年級數學下冊教案

五、小數的認識

小數的意義

教學目標:

1、了解小數與分數的關系會進行分數與小數之間的轉化。

2、結合具體的實例，經歷小數與分數的關系的過程。教學重點、難點：

1、進行分數和小數之間的轉化。

2、了解分數和小數的關系、進行分數和小數之間的轉化。教學過程：

一、導入新課 明確目標 能不能把小數化成分數？

我們以前學過整數、分數，今天學習小數，通過今天的學習我們知道它們之間有一定的聯系。

二、創設情境 自主探究

（一）根據米尺寫數：

1.提出問題（１）。邊提問、邊討論。

2.把1米平均分成10份，每份是（）分米，是（）米；這樣的3份是（）分米，是（）米。

2.教師指出：1分米 = 米，也可以寫成0.1米．5分米 = 米，也可以寫成0.3米。3.教師提問：你能將剛才填寫的另外兩個分數改寫成小數嗎？ 4.教師小結：你發現分數與小數的聯系了嗎？

（分母是10的分數，可以寫成一位小數。一位小數表示十分之幾。）

5.教師提問：0.2米表示什么？0.8米呢？你再說兩個一位小數,并說出他們的意義。6.認識兩位小數：提問：把１米平均分成100份，每份是多少？ 7.認識三位小數把１米平均分成1000份，每份是多少

（二）看圖寫數： 1.觀察圖。

2.師生共同完成把十分之一和百分之一寫成小數及讀小數的過程。

（三）議一議：提出“議一議”的問題，讓學生展開討論

三、交流展示 點撥釋疑 分數與小數的的聯系與區別

四、分層測試 激勵提升

1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（），也可以表示為（）。其中的245份是（），也可以表示為（）。

2、把下列小數寫成分數。

0.7= 0.07= 0.007= 0.29= 0.017= 4.08=

第五篇：四年級數學下冊《小數的性質和大小比較》教案

小數的性質和大小比較

一．教學內容

人教版小學數學教材四年級下冊 板書標題：小數的性質和小數大小的比較

看圖填空

0.100米=100毫米；0.10米=10厘米；0.1米=1分米 所以 0.100米=0.10米=0.1米 師：從上述兩組等式中可以得出相同點，即在 課堂練習：

1、少年比賽中，誰的得分高？

答案：9.87＜9.90分，所以小剛得分高

2、三位同學的成績按順序排列，應該怎么排？

答案：小強 9.87分，小剛9.90分，陳明9.96分，所以排列次序為 9.96＞9.90＞9.87 3.在上圖中找到8.5和9.2的位置并比較大小

拓展提升，小數的化簡

把左面的小數化為最簡。（去掉0）2.80元= 4.00元= 10.50元=