第一篇：《認識小數》教案

《認識小數》教案

教學目標：

.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

4.密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2.識別小數和讀寫小數。

教具、學具準備：、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。

2．測量身高。

教學過程：

一、創設情境，引入小數

．學生出示商品標價牌。

師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？

學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。

（教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。）

2．區別整數與小數。

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？

根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。

左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數）

二、認識小數

．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？

讓學生試讀標價牌上的小數。

提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。

2．認識以元為單位小數的實際含義。

哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：）

元 角 分

4．5

0

4元5角

0．7

0

7角

0．6

6角5分

3．完成課本第88頁表格中的填空。

要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示___元___角___分。

4．你還在哪里見過小數。

三、教學例1

．學生交流自己的身高是1米多少厘米？

2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。

3.引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是米，還可以寫成0.1米。

3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數點的前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？

3．引出以米為單位的兩位小數。

指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是米，還可以寫成0.01米。

3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？

讓學生把答案填寫在課本上。

想一想:0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。

4．小組討論。

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

5．學生類推。

完成課本第89頁做一做。

四、課堂練習

．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（讓學生填在課本上）

2．完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

3．補充練習。

（1）填單位名稱

7.89元＝7（）8（）9（）

4.54米＝4（）5（）4（）

（2）填適當的數

0.56米＝米=（）厘米

0.89元＝元＝（）角（）分

6.18米＝（）米（）厘米＝（）厘米

第二篇：《認識小數》教案

《小數的初步認識》

清水塘學校：鄧婷

教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）三年級下冊第88、89頁例1 教學目標：

1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

教學重點：

1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學難點：結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學關鍵：學生對于分數的基本認識及計量單位之間的關系掌握。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、情境導入，引出小數

1、引出小數。

師：今天老師要和大家學習一種新的數，知道是什么數嗎？ 出示信息，生讀出出現的數。信息中出現了許多數，它們有一個什么共同特點？（它們中間都有一個小圓點），這些小圓點就叫做小數點。（板書 小數點)這些中間帶有小數點的數我們把它叫做小數。（板書……叫做小數）

2、揭示課題。

今天這節課，我們就來認識小數。（板書課題：認識小數）

3、讀小數，師：現在咱們知道了這些都叫小數，你會讀這些小數嗎？知道小數表示什么嗎？請您根據自學要求和同桌互幫互學。（生小組自學）

哪個學習小組來匯報自己的學習成果。誰來讀讀小數？

大家讀得真不錯。那老師有一個問題，剛才咱們在讀這個小數的時候，和以前讀數有什么區別嗎？ 師小結讀法：小數點左邊和右邊的讀法是不一樣的。小數點左邊的數與整數讀法相同，右邊要按照順序讀出每個數字。就像報電話號碼一樣。

誰來說說每個以元為單位的小數表示什么？也就是表示幾元幾角幾分？ 你發現以元為單位的小數和表示幾元幾角幾分之間有什么秘密嗎？（教師對應在小數的上面寫上元、角、分）請同學們寫出，讀出自己收集的小數。

二、探討以“元”為單位的小數的意義。

1、學習以元為單位的小數的意義。師：小朋友們已經了解了很多關于小數的知識，可你知道小數是怎么來的嗎？什么情況下我們可以用小數來表示呢？ 師：我收集了一樣商品的價錢

（出示一個創可貼1角。）

師：1角也就是幾元？是的是0.1元，其實1角還可以用另一個以元為單位的分數表示。你知道嗎？

師：1元可以換10角，因為把1元平均分成10份，每一份就是1角，所以1角也就是十分之一元。（課件演示）

那3角、6角、1分呢？又是幾分之幾元和幾元？ 生完成學習材料，并在學習小組中說說為什么。師生交流、展示。

2、學習以“米”為單位的小數的實際意義。

師：剛才我們已經探究學習了以元為單位的分數和小數，接下來同學們要借助我們剛剛學習的知識自己來解決另一個問題。長度單位組的問題。師：我們學習過哪些長度單位？1米等于幾分米，又等于幾厘米？（課件出示米尺）

師：如果把1米平均分成10份，每份是1米的幾分之幾？

你是怎么想的？（指名說：把1米平均分成10份，每份就是1分米。）學生完成學習材料。

師生展示交流。你發現了什么嗎？（小數與分數的之間的聯系。）

三、鞏固練習。

1、給陰影部分用小數和分數表示出來。

2、給商品做價格標簽（模擬練習）師：現在老師請大家當一回超市工作人員，給商品做個價格標簽。看誰做的最好。

2、猜猜我是誰？

（1）猜姚明。（出示姚明的身高信息2米26厘米）改改姚明的身高是幾米。（2）猜我自己（出示我的信息1.52米，也就是幾米幾厘米。）

3、用小數表示自己身高

你能用米作單位的小數來向大家介紹一下自己的身高嗎？ 生展示自己的身高。

四、課堂總結。

師：今天我們認識了小數，你有什么收獲？

如果把這節課的最高分定為10分，你覺得你今天的表現能用一個怎樣的小數來表示呢？你會給老師打多少分呢？

第三篇：認識小數教案

小數的初步認識

備課人

任海娟

【教學內容】教材第91～92頁內容 【教材分析】

教材第91頁上面的插圖畫了水果商店的一角用電子秤稱出水果的重量、兩種筆的價格、醫生給小朋友量體溫以及兒童票標高線，由此引出“小數”和“小數點”。然后由小精靈提出問題：你還在哪里見過小數？引導學生列舉生活中的小數，并嘗試讀寫小數。本課題的知識結構這樣有層次地呈現，體現了新舊知識間的內在聯系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規律，又有利于學生學好課本知識。

【學情分析】

這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數，會計算三位數的加減法，初步認識了分數、會計算簡單的同分母分數的加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的，學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統地學習小數打下基礎。

【教學目標】

1．結合具體情境初步認識小數，初步理解小數的含義，能正確讀、寫小數。

2.使學生認識到數學知識源于實際生活、用于實際生活，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感。

【教學重難點】

重點：小數的讀法和寫法。難點：知道小數的意義。【教學準備】 多媒體課件 【教學流程】

情景導入→通過逛超市情景引入課題 ↓ ↓

新課講授→探究小數的意義及讀寫法 ↓ ↓

課堂練習→通過練習，鞏固新知 ↓ ↓

課堂小結→總結收獲，提高信心 【情景導入】

同學們，大家都逛過超市或到過商店嗎？超市(或商店)里擺滿了各種各樣的商品，每一種商品都有它的價格，你們知道哪些商品的價格呢？（說一說知道的一些商品的價格）

在超市(或商店)里，我們常常看到比如1.25元，2.8元，10.6元等這樣的價格，這樣的數叫什么數呢？這就是我們這節課要認識的“新朋友”。(板書課題：小數的初步認識)【新課講授】

1．小數的意義(出示課件)小紅的媽媽去超市購物，可她不認識所購物品的價錢，同學們能幫幫她嗎？從圖片中我們看到了一些數。(板書：5.98、0.85、2.60)這些數和我們以前學過的數有什么不同呢？(在數中有一個小圓點)這個小圓點就叫做小數點，像這些有小數點的數就叫做小數。(板書：“·”叫做小數點)，你會讀小數嗎？

2．小數的讀法

(1)板書的小數，問：這些小數你們會讀嗎？應該怎樣讀小數呢？ 5．98讀作五點九八 0.85讀作零點八五 2．60讀作二點六零 36.6讀作三十六點六 另外兩個數請同學們一起讀。

講解小數點左右不同的讀法：小數點左邊的部分是整數部分，按照整數的讀法來讀；“·”讀作“點”；小數點右邊的部分是小數部分，要依次讀出每個數字。

(2)出示多媒體，讀出下面橫線上的數：陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達3.5米，重可達5.25噸。最高的動物是長頸鹿，它的高度可達5.8米。世界上最大的古錢幣高：0.58米厚：3.5厘米重：41.17千克。

(3)想一想你還在哪里見過小數？（生活中見過的小數）

自動鉛筆芯的規格是0.5毫米。1瓶飲料1.25升。數學書的價錢是4.60元。小華的身高是1.36米。

（4）你會寫小數嗎？請寫出下面各小數。

三（1）班同學：平均身高是一點三六米，平均體重是三十一點三一千克，期終數學平均成績是九十四點八零分。（3.16、31.31、94.80）小數的寫法：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。【課堂練習】

1．完成教材第92頁“做一做”。2．完成教材第94頁第1、2題。【課堂小結】

這節課你們有什么收獲？ 【板書設計】

小數的初步認識

像5.98、0.85、2.60這樣的數叫做小數。“·”叫做小數點。3.45讀作三點四五 0.85讀作零點八五 2.60讀作二點六零 36.6讀作三十六點六 三點一六寫作3.16 三是一點三一寫作31.31 九十四點八零寫作94.80

第四篇：《認識小數》參考教案

小數的產生和意義教案

素質教育目標(一)知識教學點

1．使學生了解小數的產生。2．使學生理解小數的意義。

3．掌握小數的計算單位及單位間的進率。(二)能力訓練點

1．培養學生的動手操作能力及觀察力。2．培養學生的抽象概括能力。(三)德育滲透點

滲透事物之間普遍聯系的觀點、實踐第一的觀點。教學重點：理解和抽象小數的意義。教學難點：抽象小數的意義。教具學具準備：投影片、直尺。教學步驟

一、鋪墊孕伏 填空(投影出示)(1)0.1是（）分之一。

0.7里有(0.1。

(2)10個0.1是（）。

10個0.01是((3)寫成小數是（）。

寫成小數是（）。

(4)1米=（）分米=（）厘米=（）毫米。

個)。)

二、探究新知 1．導入新課：

同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。(板書：小數的產生和意義)2．教學小數的產生

(1)引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么？(2)請同學們口答下面的題：(用整數表示結果)1000÷10=

100÷10=

10÷10=

1÷10=(3)總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

3．教學小數的意義(1)填寫

①投影在圖中填出分數和小數。

學生填完結果并訂正

②啟發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？還

③引導學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：

④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？(板書：一位小數)(2)出示米尺教具 這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：

[學生由于對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數](3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？ 學生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大圖

引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米

提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？(板書：三位小數)

米，0.0001米)(4)抽象、概括小數的意義 ①把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份??這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

③什么叫小數？引導學生討論。④師生共同概括：

分母是10、100、1000??的分數可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數叫做小數。(投影出示)。

⑤完成“做一做”第一題。(5)教學小數的計數單位。

①學習閱讀教科書，學習小數的計算單位。②完成“做一做”第二題。

③出示0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

三、鞏固發展

1．練習二十第一、二題 2．填表格：

3．判斷：

(1)0.40里面有4個0.01

（）(2)35克=0.35千克

（）4．把小數改寫成分數

0.9

0.09

0.0359

四、全課小結：引導學生回憶這節課知道小數是怎樣產生的，學習小數的意義，還會寫一位小數，兩位小數，三位小數。

五、獨立作業：練習二十 1—3題

六、板書設計

小數的產生和意義

第五篇：認識小數教案

《認識小數》教案

毛 圓 圓

教學內容：人教版課程數學三年級下冊第88~89頁。

教學內容：

1、結合具體生活內容知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義；使學生能識別小數，會讀寫小數；知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

3、讓學生認識小數在實際生活中的應用，感受數學與生活的密切聯系，提高學生學習數學的興趣。

教學重點：使學生能識別小數，會讀寫小數；知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教學難點：理解十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。教具、學具：課件、練習紙。教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、引入：師：同學們，數學課難免要和“數”打交道。今天老師帶來了兩個最簡單的數字“1”和“2”，（課件出示兩個數字）你能用這兩個數字組成一個數嗎？（根據學生回答板書12、21。學生逐個讀，師生共同揭示：整數并板書）

A、有學生說1/2（板書1/2揭示分數）1.2或2.1。（根據學生回答板書1.2和2.1）觀察這兩個小數和整數，分數有什么不一樣的地方？（有小點）對，像這樣的數就叫小數。B、沒有學生說。教師：我來變個魔術，在1和2之間加一橫。就變成了……1/2（板書1/2，并揭示分數。那么在1和2中間加一點呢。（教師自己板書1.2和2.1）你們看到過這樣的數嗎?(看到過,叫小數……)

2、揭題：師：你的知識真豐富，這就是我們要來學習的新的數小數。（板書：小數）這個小點就叫做……小數點。（板書：小數點）小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。（板書）

二、聯系生活，探究新知

①讀數

師：誰已經會讀這兩個小數了，能不能再給大家示范一下。（讀得真不錯）其實我們對于小數并不陌生，它們都來自于大家非常熟悉的地方。請看！（出示課本主題圖）你能讀出這些商品的價格嗎？ a、糾正小數讀法。

5.98元 或有學生讀五點九十八，看誰讀得對，請聽老師來作個示范，五點九八，你會讀了嗎？再讓學生讀。（接著讓學生讀0.85元 2.60元）

b、讀10.10元。明確讀法。

師：你能讀出果凍的價格嗎？（沒人讀錯。師：有個學生讀作十點十。你覺得對不對？）讀小數時應該注意什么？（小數部分只要從左往右依次把每一位上的數字讀出來就可以了。）說得真好。

②價格中小數的意義

那么這些價格到底表示多少錢呢？（課件出示，全班說）③感受寫法（看課件，讀小數、寫小數）

師：其實，我們的生活中處處是小數的身影。我搜集了一些，我們來看看，自己讀一讀。（餅干的價格是三點零六元，自動鉛筆芯的規格是零點五毫米。一瓶可樂有一點二五升。小明第五單元的數學成績是九十九點五分。）

你能寫出這些小數嗎？

請你在練習紙上寫一寫。（學生獨立書寫）看大屏幕，是不是這樣寫的。你覺得在寫小數的時候又應該注意什么？

（強調小數點要寫在整數個位的右下角）

三、理解小數的含義。

（1）一位小數（十分之幾）

①思考：讀了寫了那么多小數,那么我們可以在什么情況下用小數表示呢?請大家看把一根1米長的長條平均分成10份,（出示課件，呈現完整的平均分的圖）每份是幾分米？（板書：1分米）1分米用分數表示是幾分之幾米?1/10米還可以寫成小數0.1米。也就是說0.1米表示1/10米.誰能學著老師的樣子說一說.(個別說,同桌說.集體說)剩下的又是幾分米?(板書9分米)用分數表示是幾分之幾米?用小數呢?誰能用剛才的話說一說.8分米?怎么轉化為以米作單位的分數和小數? ②練習：在紙條上找出0.3米。（使學生理解只要是這條紙條上的3段，就可以用0.3米或3/10米來表示）0.3米也就是幾分米? ④游戲:（練習反饋課件）現在黑板上已經有三個完美的等式，我們來個接龍游戲吧!我報幾分米,請女同學說等于幾分之幾米,男同學來說等于零點幾米,好嗎?（全班對2分米，5分米）（請個別同學對7角）

小結:請你觀察,這一組分數有什么相同的地方?(分母是10)小數又有什么相同的地方?(一位小數)也就是說十分之幾的分數可以寫成一位小數,一位小數都表示十分之幾的分數.（2）兩位小數（百分之幾）

①思考：1分米是1/10米，那么1厘米等于幾分之幾米呢？（板書：1厘米）請同桌同學討論討論，（同學討論，然后交流）教師板書：1/100米

用小數表示是0.01米(板書:0.01米)也就是說1/100米可以寫成0.01米,0.01米表示1/100米.②自主探究:那么3厘米、18厘米可以怎么轉化成以“米”作單位的分數和小數呢？請你完成課本第89頁的填空。(板書)7分等于幾分之幾元等于零點幾元?(板書)看看這組分數和小數又有什么特點?(四人小組說一說)(分母是100,兩位小數)也就是說百分之幾的分數可以寫成兩位小數,兩位小數都表示百分之幾的分數.四、課堂總結

師：今天這節課你收獲了什么？

五、鞏固練習

師：你認識小數了嗎?轉眼間我們已經學了那么多新知識，讓我們再來用用它們吧。

1、我會連

0．7米 2/100米 11/100元 0．4元 4/10元 7/10米 0．02米 0．11元

2、我會換：

①2分米是（）/()米,還可以寫成()米.9厘米是（）/()分米,還可以寫成()分米.19分是（）/()元,還可以寫成()元.②5角寫成小數是（）元。0.21米表示（）厘米。

③老師的身高是1米58厘米，寫成小數是（）米。

3、我會判：

①一袋薯片的價格是5．33元讀作五點三十三元。（）②玲玲50米跑的成績是八點零八秒，寫作8.8秒。（）③3角可以寫成0.3元，也可以寫成0.30元。（）

④27/100米可以寫成0.27米，0.27米表示27/100米（）

師：這就是每天發生在我們身邊的小數，只要你愛發現，你就能找到生活中更多的數學知識。

板書設計：

認識小數 21 1/2 1.2 2.1 小數點

讀作：五點九八元 寫作：3.06元

1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 9分米=9/10米=0.9米 3厘米=3/100米=0.03米 8分米=8/10米=0.8米 18厘米=18/100米=0.18米 3分米=3/10米=0.3米 7分=7/100元=0.07元

分母是10 一位小數 分母是100 兩位小數

反思：教學的成功之處就是在教學中是否抓住重點，突破難點。然而怎么把握教材，拿捏知識的重難點是很多新年教師的薄弱處。比如我從教第四個年頭，卻從來沒有教學過高段數學，經驗不足、對教材整體不了解，使我對教學把握的度產生一定的偏差，又出現了兩頭抓等現象。作為我們新年教師也有自己事業的重點和難點。重點是要活到老學到老，不斷為自己充電，使自己成一個學習型教師，而難點就是持之以恒。