第一篇：譯林版三年級英語下冊第七單元第1課時教案
英語（三年級下冊）Unit 7 On the farm
Story time
Teaching contents 教學內容 Story time
Teaching aims and learning objectives 教學目標 Story time
Teaching aims and learning objectives 教學目標
1.通過學習Story time，能正確理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試朗讀對話、表演對話。
2.通過學習Story time，能正確地聽懂、會說、會讀單詞 pigs, cows , apples, pears。3.能在真實的情景中運用What are these/those? Are these/those …?和日常交際用語Nice to meet you, Mike.Welcome to my farm.進行交流。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教學重點和難點
教學重點：能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演對話。教學難點：通過學習Story time，能比較流暢地朗讀對話，并能運用所學對話描述。
Teaching procedures 教學過程 Step 1 Greeting & Warm-up
T: Hello, boys and girls.I’m Miss Zhao.Welcome to my class.S: Hello, Miss Zhao.T: Look, do you remember them? S: Yes.They’re Liu Tao and Mike.T: Today Liu Tao and Mike will go to a nice place.Look, where are they going? S: 農場。
T: They will go to the farm.(教授farm).Let’s go with them.OK? S: OK.T: What can you see on the farm? Let’s imagine.S: 一些牛。T: Some cows.S: 一些豬。T: Some pigs.【設計意圖：在Free talk環節導入Welcome to...這個知識點會顯得自然，同時教授新知farm，從一開始就點題，讓學生想象農場上有什么，教師自然的了解學生對于農場的了解。】
Step 2 Presentation Learn new words.T: There are many animals on the farm.Listen, what’s this?(播放聲音)S: It’s a pig.T: Look!What are these? They’re pigs.(教授pig—pigs)T: What’s that? Listen!S: 牛。
T: It’s a cow.What are those? They’re cows.(點擊播放聲音)T: What are these? S: 鴨子。
T: They’re ducks.(教授duck—ducks)T: They’re fun on the farm.T: So now let’s go to the farm.Are you happy? S: Yes.T: Now let’s go.【設計意圖：在情境中用聽聲音猜動物的小游戲幫助學生降低學習單詞的枯燥性。】
Step 3 Story time 1.Listen and say T: Look, who’s this old man? S: He’s Grandpa.T: Yes.He’s Liu Tao’s Grandpa.Listen, what does he say? Grandpa: Welcome to my farm.T: What can you say to Grandpa? S1: Nice to meet Grandpa.S2: Hello, Grandpa.T: Grandpa is very happy.Can you try to read it happily? S: Welcome to my farm.2.Watch and answer T: Mike and Liu Tao are on the farm now.They are very happy, too.They can see many nice things.What can they see on the farm? Let’s watch and circle.3.Ask and answer T: What can they see on the farm? S1: Some pigs.S2: Some cows.T: Yes, they can see some animals.But how do they talk about animals? Can you try to read them? S1: What are these? S2: They’re pigs.S2: What are those? S1: They’re cows.(Have a pair work.)T: These and those are different.Can you tell us what differences between them? You can say in Chinese.S: These是這些，是指近的地方；Those是那些，是指遠的地方。4.Learn the new words T: They can see some animals.What else can they see? S: 蘋果。T: Some apples.S: 梨子。T: Some pears.T: If you are Mike, how can you ask? Please work in pairs.(看圖編對話)S1: Hi, Liu Tao.What are these? S2: They’re apples.S1: What are those? S2: They are pears.5.Learn new sentences T: Now let’s look how Mike can ask.Can you read them? S1: Are these apples? S2: Yes, they’re apples.S1: Are those apples, too? S2: No, they’re pears.【設計意圖：在文本情境中教授新知，讓學生能夠身臨其境地感受新知識，運用新知識。】 6.Say a rhyme(鞏固新單詞和句型)What, what, what are these? Pigs, pigs, they are pigs.Those, those, what are those? Cows, cows, they are cows.Apples, pears, on the farm.Apples, pears, I like to eat.【設計意圖：用韻律小詩和生詞結合教學，可以降低單詞教學的枯燥性，提高學生學習的興趣。】 7.Read the story
T: Let’s read the story together, OK?
S1 & S2: OK.(出示小提示：注意讀出故事中人物的情緒)【設計意圖：引導學生用正確的語音語調朗讀課文。】 8.Act the story T: You all did a good job.Can you try to act the dialogue? S: OK.(小組合作進行表演課文對話。）
【設計意圖：進一步復習課文，讓學生在情境中運用語言，體會故事。】 9.Make a dialogue.T: Mike learns a lot from farms.He wants to take his sister to the farm.So next Sunday, Mike and Helen will visit the farm.What can they say? Please make a dialogue.Step 4 Summary T: What do we learn this lesson? When you want to know some things, what can you ask? S: What are these/those? T: When you want to know if they are apples or not, what can you ask? S: Are these/those apples? T: Do you know how to welcome someone? S: Welcome to …
T: OK.You all did a good job.I have a nice sentence for you “Go out for a walk, and you will learn more.”
Homework 家庭作業 1.聽磁帶，讀故事5遍。2.看圖片復述課文。
3.搜集一些水果類和動物類的單詞，并學一學。
Teaching aids 教學準備 教學準備：PPT，圖字卡。板書設計：
Unit 7 On the farm pig — pigs
cow — cows
duck — ducks
apple — apples
pear — pears
說課
在本節課一開始打招呼時就導入Welcome to … 可以很自然地教授新知。接下來以主線Mike和Liu Tao去參觀農場的情景引出新授的動物單詞，并運用聽聲音猜測新單詞進行教學，這樣可以讓單詞的教學有情境，有趣味性。
在課文學習部分，學生先聽錄音，教授新句型：Welcome to my farm.并以Grandpa的語氣讀一讀；然后播放課文動畫，讓學生找出農場上看到的東西，并同時教授水果類的單詞，在文本情境中運用讀和看圖編對話的形式教授新句型 What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.讓學生通過不同的形式整體感知文本，更有效地學習文本。接下來以圖文相配的形式帶領學生逐句讀課文。在課文學習過程中，需講練結合，讓人物充分體會課文對話時的語氣，可以配上相應的表情和動作。讓學生在充分體會對話人物的心情、表情、語氣和動作后，佩戴頭飾進行表演，這是在最后對本節課學習的最整體的展示。
最后，總結本節課所學習的內容，并讓同學們多出去看看，在生活中學習知識。
What are these/those? They’re …s.Are these/those …s? Yes, they’re …s.No, they’re …s.
第二篇：譯林三年級下冊unit8教案
教學內容：Unit 8 We’re twins!教學目標：
1、通過全家福照片及紙偶的展示學習句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。
2、通過學習Story time，能正確地聽懂、會說、會讀單詞aunt, twins, we’re。
3、.通過學習Story time，能正確理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試朗讀對話、表演對話。
4、能在真實的情景中運用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進行交流。
教學重難點：１、通過學習Story time，能比較流暢地朗讀對話，并能運用所學對話描述。
能在真實的情景中運用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….進行交流。教學過程： Step1: Warm up 1.（課前準備五個紙偶，畫上不同的人物（分別代表自己和家庭中其他成員）。課堂上戴著紙偶現場操作，模擬出不同人物，與學生進行交流。）T: Look, this is a girl.This is a boy.This is a man.This is a woman.通過介紹紙偶學習girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song
T: Yes, he’s my father.Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指著畫有妹妹圖像的紙偶 S1:She’s…
同法引出其他家庭成員，滲透文中主要句型 3.學生出示自己的全家福
T：This is the finger family.Who wants to show us your family photo？
(投影)Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…
Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my… Step2 : Presentation
1、出示學校場景圖，引導學生整體理解對話內容
T: Today is Open Day.The children and their families are at school.Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.Ss: 學生整體聽錄音初步理解課文內容
2.從學生已知人物入手，引導學生帶著了解未知人物的目的，聽課文錄音，進一步理解課文內容，理清人物關系 T:（指著Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike.T:（指著Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling.T:(指著Su Hai)And who’s this girl? S3: She’s Su Hai.T:(指著Su Yang)Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins.(Teach‘twins’)
T: 繼續出示課文中另外兩個成年人物圖 Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 聽錄音，連線 T：Who is he? Ss:（引導學生回答）He’s Mike’s uncle.So Mike says’He’s my uncle.’ 此環節時，將人物圖片貼在黑板上
3.引導學生認識理解man, woman, boy, girl等詞 T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, …(看著黑板一一復述)T: I have some words here.Can you help them to find friends?（事先將單詞也做好，讓學生將單詞及人物配對，Mike —— boy）
Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2.布置學生準備一些自己感興趣的名人或卡通人物，小組之間討論 A.Homework.1.Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2.Try to recite the dialogue.3.Copy the new words.4.Make the family tree(參照Fun time)
B.Homework.1.Recite the dialogue and the words.2.Using the sentence’ Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….’to talk about your family.3.Introduce your family This girl is my ….This man is….… 板書設計：
Unit 8 We’re twins!
Who’s this / that …?
Mike
Uncle
Yang Ling
Su Hai Su Yang
Aunt
boy
man
girl
woman
第三篇：譯林版小學英語四年級下冊第七單元cartoon time教案
牛津英語新教材4B Unit7第二課時教案
一、教學內容
Unit7 What’s the matter?(Fun time & Cartoon time)
二、教學目標
1.通過情境表演鞏固所學感覺類單詞，能聽懂、會說、會讀thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戲中，能夠聽懂、會說、會讀句型What’s the matter？以及應答句I’m…；
3.通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter？以及應答句I’m…；并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的幫助； 4.能夠理解Cartoon time故事內容并能生動表演。
三、教學重點
1.通過情境表演鞏固所學感覺類單詞，能聽懂、會說、會讀thirsty, ill,tired,happy;2.在表演游戲中，能夠聽懂、會說、會讀句型What’s the matter？以及應答句I’m…；
3.通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter？以及應答句I’m…；并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的幫助；
四、教學難點
1.通過小組合作及表演游戲，學生能夠熟練運用句型What’s the matter？以及應答句I’m…；并能熟練運用單詞表示感覺，同時給予同伴正確具體的幫助；
五、教學過程
（課前布置學生準備飲料、食物、服裝等）Step1 Greeting and free talk 1.Greeting T:Hello,boys and girls.I’m very happy to have an English lesson with.2.Free talk T: I like English very much.How about you? What subjects do you like?（問2~3人）
T: I’m very happy to know all of you like English.In this lesson , let’s talk about feelings、use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教學目標)Ok？ Step2 Presentation
1.Revision T:Good.Let’s play a game first,OK?（課件出示看單詞、圖片、句型，大聲朗讀，完成后進行Ticking）
T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(課件出示看圖和句子進行判斷)小組討論后回答 2.Fun time
T: Liu Tao is tired.And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 師生、生生示范一組。通過紙牌配對游戲進行練習。兩人一組輪流抽牌，根據牌面上的feelings做表情或者肢體動作，另一人進行猜測并給予具體的幫助，最先全部完成的小組獲勝。請幾組進行表演，完成后進行Ticking 3.Cartoon time T: You are great and you can guess well.What’s the matter with Bobby? Can you guess? Let’s have a look.(出示第一幅圖)
T: Let’s watch and try to find the answer.(觀看動畫，找出答案)T：一幅一幅跟讀，重點模仿語音語調。
T: Read in 4.(根據角色全班朗讀，讀到自己角色起立大聲讀)T：Act in 4.（反饋3組，教師幫助學生站位及道具使用）Ticking Step3 Consolidation 1.Summary T: We know Bobby is happy now.And I think that helping others can make you happy.But how?引導學生思考不同的情況如何進行幫助Say this in a different way。2.Show time We know how to help others now.Try to make a dialogue in 4.(課件出示相應情境的圖片)示范一組。
六、作業設計
1.Read Cartoon time three times.2.Preview Sound time、Rhyme time、Checkout time and Ticking time after class.2
七、板書設計
Unit 7 What’s the matter? What’s the matter?
I’m …
Here’s … /Have … /…
第四篇：譯林版三年級下冊英語教學計劃
黃花塘中心小學三年級2班英語教學計劃
（2013-2014學第二學期）
一、學情分析：
本冊共有8個單元和2個project，每個單元有story time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time, ticking time.教學時可不必拘泥于教材的編排，可根據班級的具體情況和實際教學課時，將各單元內容重新組合，科學合理的將單詞教學，對話操練，復習鞏固融為一體。三年級學生學英語已有一學期的，他們對英語有了濃厚的學習興趣，在課堂上能積極參與各項活動，樂于用英語表達，這為課堂教學的成功創建了良好條件。當需注意的是由于學生年齡較小，因而缺乏一定的持久性與穩定性，教師所要做的就是通過多種靈活的教學方法和手段，將他們的學習興趣轉變為學習動機。
二、教學目標：
1、知識要求
能按四會要求掌握所學的單詞，初步養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、整潔。能根據實物、圖片說出所學單詞，要求讀音準確。能比較熟練地運用所學的日常交際用語，能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
2、技能目標
引導并鼓勵學生積極參與課外語言實踐活動，使他們逐漸掌握所學的單詞、日常交際用語，獲得基本的語言運用能力，在特定的語境中聽聽說說，從而培養他們運用英語進行交際的能力。
3、情感要求
激發學生學習英語的興趣，培養良好的英語學習習慣，提高學生運用語言的能力，把所學句型與生活實際緊密結合，學以致用。培養學生的跨文化意識，樹立他們的自信心，為他們的終身學習打下堅實的基礎
8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
四、教學措施
1、能透徹地了解教材，準確地把握教材，從縱向、橫向看透教材。
2、活用教材，能靈活、合理、科學地使用好每個板快，樹立“大英語觀”，注重早滲透，不斷積累。
3、因地制宜，因材施教，用好教材。
4、面向全體學生，切實落實各項教學任務，以活動為上課的主要形式。
5、打好語音基礎，讀準每個音，讓學生在情景中學，情景中用。6、3B是聽說領先，讀寫跟上，不是純聽說教材。應為以后4、5、6年級聽說讀寫打基礎，“聽說”到“讀寫”需跨一個“門檻”，這就要求3B對于我們3A已學過單詞和句子能“認讀”最好能“拼讀”。
7、充分利用有限的錄音和教學資料“愉悅式教學”。
8、對后進生進行個別輔導
制定者：耿素芹
第五篇：三年級英語下冊UNIT7 ON THE FARM五課時(新教材譯林)
主 備 人上課時間 課型新授
教學內容unit 7 on the farm第一課時 教 學
難點a和an用法的區別
教學準備 多媒體，小動物圖片，水果圖片，農場圖片 教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課 1.greeting 2.free talk it’s a/an...step 2.presentation 1.t:let’s listen to a song first.2.教師出示一幅農場的圖畫。the same method.5.t:on the farm,there are three big trees.（將三棵水果樹貼在黑板上）look，it’s an apple tree.（邊說邊在書上貼上一個蘋果）learning：apple t 再貼上幾個蘋果在樹上。6.learning:pears,oranges the same method
學生聽歌 學生看圖
學習單詞farm及詞組on the farm 學生在教師引導下，戴上頭飾，邊做著小鴨子的動作邊學說單詞 學生學習單詞apple ss:they’re apples.教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課
板書
設計 unit 7 on the farm 教后反思
小學三年級英語下冊備課unit 7 on the farm第二課時 主 備 人上課時間 課型新授
教學內容unit 7 on the farm第二課時 教 學
2.名詞復數形式 教學準備農場圖片 教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課 1.greeting 2.free talk they’re pens/books..3.listen to the song.
ss:they’re pigs yes,they are.或no,they aren’t.聽錄音
學生模仿爺爺的角色進行介紹。
教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課
板書
設計 unit 7 on the farm they’re...are these/those...? yes,they are/no,they aren’t.教后反思
小學三年級英語下冊備課unit7 on the farm第三課時 主 備 人上課時間 課型新授
教學內容unit7 on the farm第三課時 教 學
教學準備圖片 教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課 1.greeting 2.free talk t:are these/those rubbers/pens? 3.listen to the song.
利用圖片，為學生提供一個動物園，水果店等場景，請學生觀察內容，然后互相問答。如： 1.<同步> yes,they are.或no,they aren’t.s1:it’s an apple.s2:they’re oranges.教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課
板書
設計 unit 7 on the farm it’s...they’re...教后反思
小學三年級英語下冊備課unit 7 on the farm第四課時 主 備 人上課時間 課型新授
教學內容unit 7 on the farm第四課時 教 學
教學準備圖片 教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課 1.greeting 2.free talk it’s...they’re...t:are these/those...? yes,they are.no,they aren’t.step 2.presentation 1.整體呈現對話內容，理解故事大意，體會故事的幽默。2.學生通過閱讀初步理解故事內容。3.檢測學生的理解情況。
同法引出bobby手中的另外兩張圖。
4.學生在小組內開展趣味閱讀活動，加入動作表情，讀出趣味。song time 2.帶領學生學歌詞，按歌曲節奏做兒歌練習。
t：pigs on the farm go oink,oink.(出示并教授該句歌詞)3.教師播放歌曲，學生整體感知歌曲。4.教師帶讀歌詞，逐句教唱。<同步>
看圖，理解圖意
it’s a...學生猜猜是什么？ s1:it’s a pig.整體感知歌曲。跟唱歌詞。
教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課
板書
設計 unit 7 on the farm is this you? no！that’s my sister,tina.教后反思
小學三年級英語下冊備課unit 7 on the farm第五課時 主 備 人上課時間 課型新授
教學內容unit 7 on the farm第五課時 教 學
2.能聽懂，會說，發音準確字母m在單詞中的讀音 內容分析 重點字母m在單詞中的讀音 難點字母m在單詞中的讀音 教學準備圖片 教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動二次備課 1.greetings 2.play a game “摸一摸，猜一猜” s1：are these apples? s2：no,they aren’t.s3:are these...? s2:yes,...3.sing a song
2.引導學生聽錄音跟讀。注意學生的口型是否到位，及時糾錯。3.教師引導學生朗讀句子，進一步體會字母m在單詞中的讀音 4.帶領學生開展繞口令比賽活動，看誰讀得又準確又流利。5.提供一些含有/m/音素的單詞，引導學生試著讀出單詞。learning tip note the number of nouns 注意名詞的單復數形式。
1.教師引導學生認真觀察圖中的物品。2.學生獨立完成填空練習。3.根據學生的反饋答案，有重點地進行講解分析。e.g they’re apples.學生邊聽邊體會找出共同讀音。學生聽錄音跟讀單詞。讀句子。
開展繞口令活動。
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