第一篇：數(shù)學(xué)蘇教版六下教案第七單元第1課時(shí)

第七單元

總復(fù)習(xí)

教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版六年級(jí)下冊(cè) 第68～110頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，理解小數(shù)的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系，體會(huì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等概念之間的聯(lián)系與區(qū)別；理解和掌握自然數(shù)和整數(shù)，因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)與公倍數(shù)等概念的含義；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)信息的意思和能力，發(fā)展數(shù)感。

2．學(xué)生進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，理解和掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等四則運(yùn)算的算理、算法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、筆算和估算，以及用計(jì)算器計(jì)算；掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算；理解和掌握加法和乘法的運(yùn)算律，能正確運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；獲得必要的運(yùn)算技能和運(yùn)算能力；理解常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，掌握分析和解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，加深對(duì)常用的解決問(wèn)題策略的感悟和體驗(yàn)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3．學(xué)生進(jìn)一步掌握用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的方法，初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡(jiǎn)單的方程，能列方程解答兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。

4．學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比的意義和基本性質(zhì)，理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；理解和掌握正比例和反比例的意義，能正確判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或成反比例；會(huì)根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫(huà)圖，能根據(jù)其中一個(gè)量的值估計(jì)另一個(gè)量的值；能運(yùn)用比和比例等知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

5．學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形和立體圖形的特征，體會(huì)相關(guān)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，了解有關(guān)平面圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算方法，以及常見(jiàn)幾何體表面積、體積的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)解答有關(guān)平面圖形的周長(zhǎng)、面積，以及常見(jiàn)幾何體表面積、體積計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展空間觀念。

6．學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小等圖形運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)，能正確描述圖形的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，能按要求再方格紙上畫(huà)出運(yùn)動(dòng)后的圖形；掌握用數(shù)對(duì)或用方向和距離描述物體位置的方法，能按要求在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線，增強(qiáng)利用幾何直觀進(jìn)行思考的能力。

7．學(xué)生進(jìn)一步掌握常用的收集、整理、表示、分析和解釋數(shù)據(jù)的方法，理解平均數(shù)的意義，了解常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)；能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能對(duì)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和思考，增強(qiáng)數(shù)感分析觀念。

8．學(xué)生進(jìn)一步了解簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的所有可能的結(jié)果，正確判斷簡(jiǎn)單

隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。

9．學(xué)生經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，感悟不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與生活之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

10．學(xué)生經(jīng)歷觀察與比較、分析與綜合、抽象與概括、類(lèi)比與歸納等思維活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展合情推理和演繹推理能力，積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得關(guān)于分類(lèi)、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)與感悟，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

11．學(xué)生在回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容、反思學(xué)習(xí)過(guò)程、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)獲取知識(shí)以及與同學(xué)合作交流的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)一到六年級(jí)所學(xué)的所有內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把所學(xué)知識(shí)靈活的綜合運(yùn)用。課時(shí)安排：32課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版六下P68~70“整理與反思”、“練習(xí)與實(shí)踐”第1~9題

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)的知識(shí)之間的聯(lián)系；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認(rèn)數(shù)的作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的意義、組成及讀寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)的相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開(kāi)始我們要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）

通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，提高數(shù)的應(yīng)用能力。

二、回顧整理

1．討論整理。

提問(wèn)：首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識(shí)？請(qǐng)你結(jié)合小面的問(wèn)題先自已思考、整理，再與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

出示問(wèn)題：

（1）你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

（2）你能說(shuō)出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說(shuō)一說(shuō)。

（3）你能舉例說(shuō)說(shuō)讀、寫(xiě)整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎？怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大??？怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

讓學(xué)生圍繞上面三個(gè)問(wèn)題思考，并在小組里討論、交流。2．組織交流。

（1）提問(wèn)：你能舉例說(shuō)說(shuō)怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。

（2）提問(wèn)：你能說(shuō)出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾？舉例說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。

提問(wèn)：整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位排列有什么規(guī)律？每個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)表示什么？小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位按怎樣的順序排列的？

一個(gè)數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義有什么不同？請(qǐng)舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（3）提問(wèn)：你能舉例說(shuō)說(shuō)讀、寫(xiě)整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎？怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大小？怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

讓學(xué)生依次交流不同內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，舉出例子說(shuō)明。

交流數(shù)的讀、寫(xiě)法。交流數(shù)的大小比較的方法。交流求近似數(shù)的方法。

三、應(yīng)用練習(xí)

1．做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。全班交流，呈現(xiàn)結(jié)果。提問(wèn)：從直線上看，正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別？

0右邊的□里為什么要寫(xiě)小數(shù)？0左邊的□里的數(shù)是怎樣想的？

說(shuō)明：正數(shù)和負(fù)數(shù)表示相反意義，在直線上都是從0開(kāi)始按順序排列，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

2．做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題（1）指名口答。

提問(wèn)：你是怎樣知道不同的數(shù)里的“2”表示多少的？（2）提問(wèn)：你能說(shuō)出這里每個(gè)數(shù)的組成嗎？

說(shuō)明：一個(gè)數(shù)表示多少，可以看每個(gè)數(shù)位上各是由多少個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。3．做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。學(xué)生讀題后指名回答。4．做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上。集體校對(duì)，有錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因，并訂正。5．做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。指名學(xué)生讀一讀。提問(wèn)：怎樣讀數(shù)，能很方便地讀出來(lái)？

說(shuō)明：讀數(shù)時(shí)先分級(jí)，按數(shù)級(jí)讀既方便又能讀準(zhǔn)確。6．做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

學(xué)生先把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本的單價(jià)填寫(xiě)在書(shū)上的表格中，再算出10本、100本、1000本的總價(jià)，然后交流結(jié)果并呈現(xiàn)。

提問(wèn)：你是怎樣算的？一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，怎樣很快寫(xiě)出得數(shù)？ 一個(gè)數(shù)除以10、100、1000，可以怎樣寫(xiě)出得數(shù)？

7．做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。

（1）學(xué)生各自讀題，再指名讀一讀表中的各個(gè)數(shù)。提問(wèn)：通過(guò)讀表中的數(shù)，你有什么想法嗎？

（2）提問(wèn)：你能把四個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的面積改寫(xiě)成用“萬(wàn)平方千米”作單位的數(shù)，把四個(gè)省（自治區(qū)）的人口數(shù)精確到萬(wàn)位嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。

（3）提問(wèn)：請(qǐng)你分別按面積大小和人口多少，排列四個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）的順序。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較大小的。

四、課堂總結(jié)

談話：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

五、課堂作業(yè)

完成“練習(xí)與實(shí)踐”第4、9題。

第二篇：數(shù)學(xué)冀教版五下教案第七單元第1課時(shí)

第七單元 折線統(tǒng)計(jì)圖

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖特征的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.過(guò)程與方法：了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在描述和交流數(shù)據(jù)中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)舊知復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1.了解某地2012年每月平均氣溫，并制作成了直線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

生展示自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖，互相欣賞。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的，教師隨著學(xué)生的敘述用多媒體制作出條形統(tǒng)計(jì)圖。

生回答制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法

3.如果不用直條來(lái)表示（隱去紙條剩下點(diǎn)）把各個(gè)點(diǎn)用線順次連接起來(lái)（多媒體連點(diǎn)）就成了另一種統(tǒng)計(jì)圖。

4.揭題這幅統(tǒng)計(jì)圖就叫單式折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、合作交流，探究體會(huì)它的作用

1.讓生討論兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線

統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且可以清晰地表示出數(shù)量增減變化的情況。

2.折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

3.這個(gè)地區(qū)2012的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個(gè)月間平均氣溫升得最快？哪兩個(gè)月間平均氣溫降得最快？

三、讀折線統(tǒng)計(jì)圖

1.讓學(xué)生讀課本84頁(yè)某條河流8月1日至8月6日每天下午2時(shí)的汛情公告和水位變化統(tǒng)計(jì)圖。

2.交流讀圖得到的信息，給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。3.回答書(shū)中的4個(gè)問(wèn)題。

4.提出兔博士的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。

四、練一練

1.先讓學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)圖，然后，交流1、2兩個(gè)問(wèn)題。2.讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解答。

第三篇：六下(第1單元)近義詞反義詞

六下（第1單元）近義詞/反義詞

挪移——挪動(dòng) 蒸融——蒸發(fā)

插秧——種秧 枯萎——干枯

基業(yè)——產(chǎn)業(yè)

幸而——幸運(yùn)

一番——一席 考驗(yàn)——考核

鍛煉——磨煉

轉(zhuǎn)化——轉(zhuǎn)變

優(yōu)雅——雅致

哲理——道理

英俊——俊美

驚羨——羨慕

幅度——角度

慌亂——慌張

艱難——困難

喧嘩——喧鬧

附和——追隨

冒險(xiǎn)——探險(xiǎn)

消受——忍受

歉疚——內(nèi)疚

索性——干脆

偶爾——偶然 機(jī)敏——靈敏 堂皇——宏偉

名義——名分 薄弱——微弱

附庸——依附

凝然——專(zhuān)注

收成——收獲

赤裸裸—光禿禿 剎那間—片刻間

專(zhuān)心致志——一心一意 無(wú)緣無(wú)故——平白無(wú)故

語(yǔ)重心長(zhǎng)——苦口婆心 狂風(fēng)暴雨——急風(fēng)暴雨 勃勃生機(jī)——生機(jī)勃勃

座無(wú)虛席——座無(wú)空席

意想不到——出乎意料

驚心動(dòng)魄——膽戰(zhàn)心驚 養(yǎng)尊處優(yōu)——嬌生慣養(yǎng)

從從容容——不慌不忙

優(yōu)雅自在——安閑舒適 六下（第1單元）（反義詞）

蒸融——凝固 枯萎——茂盛 幸而——倒霉 優(yōu)雅——粗俗

英俊——丑陋

慌亂——鎮(zhèn)定

艱難——簡(jiǎn)單 喧嘩——安靜

機(jī)敏——遲鈍 挪移——固定

一番——多次 驚羨——討厭 冒險(xiǎn)——逃避 薄弱——結(jié)實(shí) 蒸融——凝結(jié)

優(yōu)雅——土氣

薄弱——強(qiáng)大

英俊——難看 艱難——容易 附和——逃避

冒險(xiǎn)——畏縮 堂皇——簡(jiǎn)陋 名義——實(shí)際 附庸——獨(dú)立

專(zhuān)心致志——三心二意

無(wú)緣無(wú)故——有理有據(jù)

語(yǔ)重心長(zhǎng)——輕描淡寫(xiě) 意想不到——意料之中 驚心動(dòng)魄——無(wú)動(dòng)于衷 語(yǔ)重心長(zhǎng)——冷言冷語(yǔ) 驚心動(dòng)魄——泰然自若

勃勃生機(jī)——死氣沉沉 狂風(fēng)暴雨——和風(fēng)細(xì)雨

養(yǎng)尊處優(yōu)——含辛茹苦 座無(wú)虛席----寥寥無(wú)幾 剎那間——長(zhǎng)時(shí)間

第四篇：蘇教 復(fù)習(xí)筆記 六下第四單元

夜晚的實(shí)驗(yàn)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

báo薄膜 薄餅 b?薄霧 薄田 單薄 薄利b?薄荷 礙（妨礙 阻礙 障礙）fú 蝙蝠 幸福 輻射 幅度 扶老攜幼 吹拂 仿佛

二、課文分析

1、本課我們認(rèn)識(shí)了細(xì)心觀察、善于思考、大膽試驗(yàn)、潛心研究的意大利科學(xué)家斯帕拉捷。

2、夜晚實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是蝙蝠靠什么特殊的本領(lǐng)在夜間自由自在地飛行。

3、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是蝙蝠在夜間飛行、捕捉食物，原來(lái)是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。

4、四次實(shí)驗(yàn)分別是蒙眼睛、堵鼻子、涂油漆、堵耳朵。

5、從斯帕拉捷的身上，我們想起了那些名言諺語(yǔ)？

鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。功夫不負(fù)有心人。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。一分耕耘，一分收獲。

6、蝙蝠是用耳朵接受從喉嚨發(fā)出的超聲波來(lái)辨別方向、確定目標(biāo)的。

“然而事實(shí)完全出乎他的意料” 斯帕拉捷的“意料”是指假如蝙蝠的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中靈巧地躲過(guò)各種障礙物?！笆聦?shí)”指蝙蝠眼睛被蒙上，照樣能輕松自如地飛行。

7這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開(kāi)蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過(guò)。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的恩惠。8課后習(xí)題2（說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法）：（1）行文中直接引用；（2）強(qiáng)調(diào)；（3）特殊含義。

9課后習(xí)題3（斯帕拉捷為什么能夠解開(kāi)蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟發(fā)？）：斯帕拉捷能細(xì)心觀察，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，最終解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。我的啟示是：科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要我們敏銳的觀察力，強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的探索。

三、課外延伸

1、用“仿生學(xué)”發(fā)明的物體：

貝殼——–坦克 蜻蜓——–直升飛機(jī) 鳥(niǎo)——–飛機(jī)

長(zhǎng)頸鹿——–大吊車(chē) 帶刺的葉子——–鋸子 13 海洋——21世紀(jì)的希望

一、基礎(chǔ)知識(shí)

xi? 威脅 脅迫 協(xié)作 協(xié)商 和諧 攜手 要挾 挾持 白頭偕老

蘊(yùn)藏 蘊(yùn)含 硫磺 礦藏（cáng）寶藏（zàng）?。╞áo）膜 敏銳（mǐn ruì）

鬧①喧嘩，不安靜（熱鬧）②吵，擾亂（哭鬧）③發(fā)泄（鬧情緒）④害，發(fā)生（鬧水災(zāi)）⑤弄，搞（鬧革命）⑥開(kāi)玩笑（打鬧）

二、課文分析

1、“海洋——２１世紀(jì)的希望”中破折號(hào)表示承接判斷。

2、人類(lèi)怎樣開(kāi)發(fā)利用海洋：（１）開(kāi)發(fā)礦產(chǎn)資源（２）索取食物（３）利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電（４）緩解水荒（５）建設(shè)海底城市（６）開(kāi)拓生存空間

3、《海洋——２１世紀(jì)的希望》是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。文章告訴我們：海洋與人類(lèi)關(guān)系密切，２１世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。海洋成了人類(lèi)在新世紀(jì)的希望。四百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。人們要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。

4、為什么稱地球是“藍(lán)色的海洋”？那是因?yàn)榈厍蛏蠌V闊的海洋反射光形成的景象，因此把地球稱為“藍(lán)色的海洋”

5、課后習(xí)題2：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明，海洋是人類(lèi)21世紀(jì)希望的？答：從五個(gè)方面，開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源，向海洋索取高蛋白食品，利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、開(kāi)拓人類(lèi)生存空間。

三、課外延伸

1、東碰西撞、東奔西跑、東張西望、東拼西湊、東倒西歪、東拉西扯 千奇百怪、千方百計(jì)、千姿百態(tài)、千錘百煉、千瘡百孔

2、人們把海洋的潮汐能稱為“藍(lán)色的煤海”。海洋稱為“藍(lán)色的寶庫(kù)”。

3、保護(hù)海洋的宣傳標(biāo)語(yǔ)：（１）呵護(hù)海洋共創(chuàng)家園。（２）拯救海洋，別再毀壞我們的家園。

4、你打算怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋資源？建海底動(dòng)物園。

5、海洋約占地球的７１%，3.4億平方千米。

6、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。１４ 學(xué)會(huì)合作

一、基礎(chǔ)知識(shí)

幛（一幛房子）犧（犧牲）鑰匙（shi）

湯匙（chí）

縫（f?ng）補(bǔ) 指縫(fang)卡（qiǎ）：哨卡 關(guān)卡（kǎ）：卡車(chē) 卡片 競(jìng)（競(jìng)賽）（競(jìng)走）

竟（竟然）（究竟）

顧名思義 顧：看。思：想。義：意思。含義：看到名稱想到它的含義。xī（吸）收（?。┍?/p>

白（皙）可（惜）小（溪）

二、課文分析

1、《學(xué)會(huì)合作》的體裁是演講稿。

2、本篇演講稿以“合作”為話題，闡明了學(xué)會(huì)合作的觀點(diǎn)。課文用具體事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作，必須具有統(tǒng)一的目標(biāo)、協(xié)作精神和自我犧牲精神，3、仿寫(xiě)

你是老師，就要和同事一起備課，一起批改作業(yè)，共同培育祖國(guó)的花朵。你是警察，就要和戰(zhàn)友一起研究案情，一起抓捕罪犯，共同維護(hù)祖國(guó)的平安。你是演員，就要和同事一起排練，一起演出，共同為觀眾獻(xiàn)上豐富多彩的節(jié)目。你是班長(zhǎng)，就要和其它班委一起管理班級(jí)，一起為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活出一份力。不論你的職位有多高，也不論你多么富有，都不能忘記生你養(yǎng)你的父母。不論你走到哪里，也不論你在什么時(shí)候，都不要忘記自己的祖國(guó)。

4、用設(shè)問(wèn)句的形式，并用上顧名思義造句？ 筆袋是什么？顧名思義，筆袋就是放筆的袋子。

5、一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙。這句話把學(xué)會(huì)合作比作鑰匙。

一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得構(gòu)成成功大廈的基石。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得攀登成功之巔的階梯。一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就架起通向成功的橋梁。

6、交響樂(lè)團(tuán)的完美演奏——體現(xiàn)了目標(biāo)統(tǒng)一及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。模擬火中逃生的彩球?qū)嶒?yàn)——體現(xiàn)了自我犧牲的精神。

7、“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”是本文的中心論點(diǎn)。

8、兩個(gè)事例，能不能只舉一個(gè)？文中只舉一個(gè)事例是不夠的，這兩個(gè)事例側(cè)重點(diǎn)不同。前一個(gè)事例主要說(shuō)明協(xié)作的重要，后一個(gè)事例說(shuō)明自我犧牲精神重要。只有兩個(gè)事例都舉，才能更好地更全面說(shuō)明問(wèn)題。

9、這篇演講稿以合作為話題，從人與人之間的關(guān)系談起，用交響樂(lè)團(tuán)的演奏完美和諧和瓶中取彩球的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明要卓有成效地合作，必須具有協(xié)作精神和自我犧牲精神。學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

10、舉例說(shuō)明合作的好處：

（１）歷史上的孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，取得赤壁之戰(zhàn)的勝利。（２）國(guó)、共合作，取得抗戰(zhàn)勝利。

（３）生活中：出黑板報(bào)時(shí)同學(xué)相互協(xié)作，使黑板報(bào)在評(píng)比中取得一等獎(jiǎng)。（４）課本上：交響樂(lè)團(tuán)演奏完美和諧和瓶中取彩球的實(shí)驗(yàn)。（５）動(dòng)物中的：螞蟻抱團(tuán)逃離火海

三、課外延伸

1人與人之間合作的事例：出黑板報(bào)、植樹(shù)、拔河、打籃球、接力跑 2有關(guān)合作的成語(yǔ)：眾志成城、同心協(xié)力、和衷共濟(jì)、同舟共濟(jì) 3有關(guān)合作的諺語(yǔ)：

（１）人心齊、泰山移。（２）眾人拾柴火焰高。（３）三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

（４）一雙筷子易折斷，十雙筷子堅(jiān)如鐵。

（５）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

4天空的快樂(lè)是一碧如洗，森林的快樂(lè)是蔥郁茂密，陽(yáng)光的快樂(lè)是沐浴大地，落日的快樂(lè)是霞輝千里，我的快樂(lè)是一舉成名。練習(xí)４

1、隅 yú兒時(shí)，我生活在城市的一隅，住在一個(gè)小小的院落里。隅：角落。（負(fù)隅頑抗）

2、我鮮有同齡的伙伴，只好獨(dú)自玩耍。鮮xiǎn：少。鮮 xiān（鮮花）（新鮮）xiǎn（鮮為人知）

3、鑒往知來(lái) 鑒：觀察、審視。鑒：（１）古代的鏡子（鑒臺(tái)）

（２）照，映照（油光可鑒）（水清可鑒）

（３）可以使人警戒或仿效的事（引以為鑒）（前車(chē)之鑒）（４）觀察，審視（鑒往知來(lái)、鑒別、鑒定、鑒賞）

（５）用在書(shū)信開(kāi)頭稱呼之后，表示請(qǐng)對(duì)方看信（臺(tái)鑒、惠鑒）

4、款款：（１）忠誠(chéng)。（款款深情）（２）慢慢（款款而行）點(diǎn)水蜻蜓款款飛：緩慢。

5、拂：（１）輕輕擦過(guò)。（春風(fēng)拂面、柳枝拂水）（２）甩動(dòng)。（拂袖）（３）違背。（拂耳）清風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂水。徐：慢慢地。拂：輕輕地擦過(guò)。

6、一言以蔽之：一句話可以概括。

7、古今賢文蘊(yùn)含的道理：

（１）要堅(jiān)持，要躬行。（２）要實(shí)事求是。（３）要謙虛。

8、補(bǔ)充真理篇：

（１）謙虛（謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后）

（２）要誠(chéng)信。（一言既出，駟馬難追。言必行，行必果。）（３）要堅(jiān)持不懈。鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折。

?

滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。）

第五篇：鄂教六下第六單元教案

第六單元教學(xué)計(jì)劃

文本分析：本單元以“美麗的家園”為話題，安排了三篇課文?！段业墓枢l(xiāng)在北京》是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)、眷戀之情。《美麗的晉祠》采用了說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情?！犊蓯?ài)的地球》以平實(shí)生動(dòng)，幽默詼諧的語(yǔ)言，以聊天式的口吻向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識(shí)，字里行間流露出作者對(duì)地球母親的熱愛(ài)之情，其對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的準(zhǔn)確把握更深化了文章的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

5、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

6、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛(ài)之處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

3、理解課文內(nèi)容，感受地球的可愛(ài)之處。

教時(shí)安排：《我的故鄉(xiāng)在北京》

2課時(shí)

《美麗的晉祠》

2課時(shí) 《可愛(ài)的地球》

2課時(shí) 詩(shī)詞誦讀《聞官軍收河南河北》

1課時(shí) 語(yǔ)文樂(lè)園

（六）4課時(shí)

16、我的故鄉(xiāng)在北京

文本分析：本文是一篇抒情散文，通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)北京的西山、昆明湖和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的秀麗風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的熱愛(ài)、眷戀之情。

教學(xué)目的與要求

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)含的思想感情。

4、了解文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受北京西山、昆明湖、八達(dá)嶺長(zhǎng)城的美麗，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受作者筆下故鄉(xiāng)的美 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的感情 教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀一些作家關(guān)于故鄉(xiāng)的作品，了解作者閻妮高中畢業(yè)后就遠(yuǎn)離故土赴法國(guó)留學(xué)的離鄉(xiāng)經(jīng)歷，為學(xué)生感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木無(wú)比眷戀之情做好鋪墊。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、師板書(shū)課題一部分：我的故鄉(xiāng)

2、師：故鄉(xiāng)，一個(gè)多么深情的詞語(yǔ)，故鄉(xiāng)，一個(gè)多么令人難忘的地方。開(kāi)課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們用最美的一句話描述你們的故鄉(xiāng)，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生自由地用一句話描述故鄉(xiāng)。）

3、是啊，故鄉(xiāng)的山山水水、一草一木都牽連著我們的心，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的抒情散文，跟隨作者閻妮走近她的故鄉(xiāng)——北京（板書(shū)課題后半部分），去感受作者心靈深處的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”！還記得林海音最不能忘卻的，她的第二故鄉(xiāng)是？（生答——北京。）因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，即使走遍了世界，家永遠(yuǎn)是心靈的故鄉(xiāng)。這種思鄉(xiāng)的情感成了文學(xué)家最?lèi)?ài)表現(xiàn)的主題之一。今天這篇散文，既寫(xiě)景，又抒情，現(xiàn)在，就讓我們拿起書(shū)本，走近作者的情感世界吧。

2、指名分部分讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊感受作者的情感，同時(shí)思考：

從美妙的文字里，你讀懂了些什么？

（訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容）

3、部分學(xué)生讀文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

4、正音，交流文章的主要內(nèi)容。

這篇課文主要描寫(xiě)了作者記憶中的故鄉(xiāng)的西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美景，用看似平常卻充滿溫情的筆觸，表達(dá)了作者雖遠(yuǎn)離故土，卻始終不忘自己的故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)與贊美之情。

三、細(xì)讀文本，感受畫(huà)面。

1、作者對(duì)故鄉(xiāng)如此難忘，當(dāng)你欣賞了這篇美文后，你覺(jué)得作者的故鄉(xiāng)——北京什么地方最吸引你呢？能把描寫(xiě)它的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀相關(guān)段落）

2、從這些字里行間，你感受到了怎樣的畫(huà)面？體會(huì)到了怎樣的情感呢？

（預(yù)設(shè)引入：感受到故鄉(xiāng)西山、昆明湖、長(zhǎng)城的美麗畫(huà)面，更體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀與熱愛(ài)。）

3、課文中有一句話集中表達(dá)了這種感受，你找到了嗎? 出示：西山的歌有碧綠的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀。

4、細(xì)細(xì)讀這些畫(huà)面，你仿佛看到了什么？（生自由談）

是啊，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了三副色彩絢麗，各具特色的畫(huà)面，接下來(lái)，就讓我們走近這三幅畫(huà)面之中，細(xì)細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心感受畫(huà)面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾畫(huà)下來(lái)，在旁邊作批注。

四、播放舒緩輕音樂(lè)《神秘園》，學(xué)生讀文，勾畫(huà)，批注。

第二課時(shí)

一、配樂(lè)讀文，情感導(dǎo)入

播放音樂(lè)，學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀全文。

二、精讀文本，體會(huì)寫(xiě)法，感悟情感。

師：上節(jié)課同學(xué)們用心感悟了文字，勾畫(huà)了自己感受最深的段落，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

（根據(jù)學(xué)生的課堂生成預(yù)設(shè)而相機(jī)把握引入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)）

1、師：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀之情，3~9自然段分別描述了三幅畫(huà)面，這三幅美麗的畫(huà)面是對(duì)故鄉(xiāng)描述最精彩的部分，剛才很多同學(xué)都談到了這里，那么，就讓我們首先跟隨作者的記憶一起去領(lǐng)略西山的美景。

2、為什么作者會(huì)說(shuō)：西山的歌有碧綠的翅膀？你們能從那些文字中讀出這滿目的綠呢？

（生互相交流找出表示顏色的詞語(yǔ)：青、灰蒙蒙、濃綠、青色的透明的、沒(méi)有邊的綠連著綠、金檀色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的用表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)突出描寫(xiě)景物的表現(xiàn)手法）

生齊讀這些詞語(yǔ)，師：這兒的確是滿目蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)——西山的歌有碧綠的翅膀！再讀本段，感受作者的情感。

3、師：西山的歌是碧綠的，西山的歌是美妙的，這動(dòng)聽(tīng)的歌中還有些詞語(yǔ)打動(dòng)了我，如山給人厚重、巍峨之感，而作者卻用了一個(gè)“橫飄”，寫(xiě)出了青山的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似乎連山這種厚重的東西在綠色的裝扮下，也變得靈動(dòng)活潑了起來(lái)，這也是作者對(duì)故鄉(xiāng)山的獨(dú)特感受。這樣的詞語(yǔ)，你還能發(fā)現(xiàn)嗎？（相機(jī)理解凄婉等詞語(yǔ)）

4、師：作者用一連串的表示顏色的詞語(yǔ)的這種表現(xiàn)手法向我們展示了西山碧綠的“歌”，用自己獨(dú)特的感受描述著對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思戀，你能仿照這段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)另外兩首“故鄉(xiāng)的歌”嗎？

5、學(xué)生自學(xué)“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“長(zhǎng)城的歌有帶花的翅膀”相關(guān)段落。

6、匯報(bào)、交流自學(xué)成果，師作結(jié)。

（體會(huì)作者抓住昆明湖水“清澈”的特點(diǎn)進(jìn)一步描寫(xiě)的寫(xiě)法，以及通過(guò)綠色澤的變化和漫山遍野野花的相“融”來(lái)凸顯長(zhǎng)城之美的表現(xiàn)手法）

三、學(xué)習(xí)課文最后一部分，深入體會(huì)思鄉(xiāng)情結(jié)

1、師：作者已經(jīng)遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)，可心卻和故鄉(xiāng)在一起，課文依然以“歌”為終，與文章開(kāi)頭有何關(guān)系？（體會(huì)學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)法）

2、這一部分，作者又是怎樣表達(dá)自己強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)的呢？（復(fù)習(xí)，鞏固排比修辭方法的表達(dá)效果）

3、升華情感，深情朗讀文章最后一部分。

四、總結(jié)全文，有感情地熟讀全文。

板書(shū)：

17、美麗的晉祠

文本分析：采用了說(shuō)明描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，以洗練傳神的語(yǔ)言介紹了晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征以及園中小品的獨(dú)具匠心，名人題詠的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文主要內(nèi)容，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明與描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)比喻、對(duì)偶、擬人、引用等修辭手法的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)品讀句子，整體把握晉祠自然風(fēng)景“三美”的特征及園中小品的獨(dú)具匠心，感受晉祠之美。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明與描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方法，品味優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)多種修辭手法的作用。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找有關(guān)山西晉祠的資料，為學(xué)生更好地理解課文作準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

激情導(dǎo)入，整體感知

1、我們的祖國(guó)歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，同學(xué)們，你們知道哪些名勝古跡呢？能介紹一下嗎？（生自由說(shuō)）

2、你們了解的名勝古跡還真不少，在我國(guó)山西省太原市西南郊二十五公里處的懸翁山麓，晉水源頭，有一片古建園林，統(tǒng)名“晉祠”。這里山環(huán)水繞、古木參天，在如畫(huà)的美景中，歷代勞動(dòng)人民建筑了近百座殿、堂、閣、亭、臺(tái)、橋、榭。在蒼郁的樹(shù)木掩映之下，清澈見(jiàn)底的泉水蜿蜒穿流于祠廟殿宇之間，歷史文物與自然風(fēng)景薈萃一起，使游人目不暇接，流連忘返。晉祠的美也深深地吸引了梁衡，他游覽了晉祠之后，忍不住寫(xiě)下了《美麗的晉祠》這一課，就讓我們跟隨作者去到這被譽(yù)為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。

3、師板書(shū)課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)讀出“美麗”一詞的韻味）

4、自由讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利。

5、指名讀課文。教師適時(shí)指導(dǎo)“擰（níng）”、“欄（lán）”、“祠（cí）”、“濱（bīn）”。

6、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們覺(jué)得這篇說(shuō)明文與一般的說(shuō)明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說(shuō)明和描寫(xiě)結(jié)合在一起的表達(dá)方法）

作者以說(shuō)明為骨架，以描寫(xiě)為血肉，在說(shuō)明中插入描寫(xiě)，以描寫(xiě)來(lái)作更具體的說(shuō)明，這樣就能夠使說(shuō)明更形象、生動(dòng)，這樣的說(shuō)明文稱為“文藝性說(shuō)明文”。

7、快速瀏覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)用“

”畫(huà)出來(lái)。

全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹(shù)、在水??

齊讀這句話，體會(huì)它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。

8、再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)體會(huì)排比的修辭手法，體會(huì)作者對(duì)晉祠的觀察是按由高到低的順序展開(kāi)的，從而給讀者留下了深刻的印象）。

9、晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。

第二課時(shí)

研讀賞析，品味語(yǔ)言

一、教學(xué)第2自然段

1、指名讀第2自然段，問(wèn)：這里的山美在哪里？作者運(yùn)用了一些修辭方法來(lái)描寫(xiě)山美的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

2、學(xué)生匯報(bào)，交流。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸開(kāi)的雙臂，將晉祠擁在懷中。”（兩個(gè)比喻形象地表現(xiàn)出山的特點(diǎn)是“巍巍的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，一個(gè)“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之間的地理關(guān)系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)“晉祠”的“呵護(hù)”寫(xiě)得充滿溫情）。B、“春日黃花，經(jīng)幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清”。（作者語(yǔ)言精煉，采用對(duì)偶句將山花爛漫、群芳爭(zhēng)艷的絢麗風(fēng)光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖進(jìn)行了形象的對(duì)照，使人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想，難怪作者會(huì)用“心曠神怡”來(lái)表達(dá)登山的感受）。

3、齊讀第2自然段，體會(huì)“山美”。

二、精讀第3自然段

1、指名讀第3自然段，問(wèn)：晉祠的樹(shù)有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序說(shuō)明？

（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫(xiě)了晉祠在古木蔭護(hù)下給人的感受。）

2、在祠中的諸多樹(shù)木中，作者的目光被三棵老樹(shù)吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）

3、讓我們來(lái)欣賞兩棵古老蒼勁的老樹(shù)吧，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀描寫(xiě)老樹(shù)的句子？（指名讀）能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你的印象最深嗎？（從“樹(shù)干勁直”、“樹(shù)皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤(pán)曲”可以體會(huì)出古老蒼勁）

4、兩棵樹(shù)的形態(tài)也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：

一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。一個(gè)“挑”字，一個(gè)“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。這就是周柏的疏朗之美。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤(rùn)，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。

另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個(gè)“柔”字，一個(gè)“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。

5、能用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它們不同的風(fēng)姿嗎？（指導(dǎo)朗讀）

6、再來(lái)看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）

聽(tīng)到同學(xué)的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)聽(tīng)老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹(shù)皮的紋理一齊向左邊（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈，紋

絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。

你發(fā)現(xiàn)老師讀的與作者所寫(xiě)的不同嗎？品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到什么？（生交流感受）

7、作者的語(yǔ)言細(xì)致而準(zhǔn)確，觀察的角度多樣，把說(shuō)明對(duì)象的特征清晰明了地展現(xiàn)在我們眼前，這就是語(yǔ)言的魅力，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀后，再齊讀）

8、再看看其他的樹(shù)木吧?。ㄖ该x）

“還有水邊殿外的松柏槐柳，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨，以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，無(wú)一而足?！?/p>

你的眼前還出現(xiàn)了哪些古樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，相機(jī)理解“偃如老嫗負(fù)水”、“挺如壯士托天”）

8、漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。

三、精讀第4自然段

1、生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流。A、水“多”

①“在園里信步，但見(jiàn)這里一泓深潭，那是一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞?！保ㄋ念?lèi)別多，連用幾個(gè)比喻，對(duì)仗工整地寫(xiě)出水的姿態(tài)各異，美不勝收。）

②“當(dāng)你沿著流水去觀賞那亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺(tái)樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動(dòng)，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個(gè)“漂”字還可以說(shuō)明晉祠的水流勢(shì)不大，波平浪靜。B、水“清”

“水的清澈真令人叫絕，無(wú)論多深的水，只要光線好，游魚(yú)碎石，歷歷可見(jiàn)”。（絕：指獨(dú)一無(wú)二，絕無(wú)僅有，區(qū)別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”

“這么多的水長(zhǎng)流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲”。（既能從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出水的長(zhǎng)流不絕，又能運(yùn)用“鳥(niǎo)鳴山更幽”的反襯方法，通過(guò)寫(xiě)“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。D、水“柔”

“水的流勢(shì)都不大，清清的微波，將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會(huì)著那些金魚(yú)、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕?！保ā傲鲃?shì)不大”、“微波”直接寫(xiě)其柔，草蔓拉長(zhǎng)成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側(cè)面寫(xiě)其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風(fēng)一吹，就會(huì)飄拂不停，用一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，更顯水“柔”。作者引用李白的詩(shī)句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤(rùn)柔美的特點(diǎn)。

3、同學(xué)們，讓我們?cè)俅误w會(huì)晉祠的水給我們帶來(lái)美的享受吧！齊讀第4自然段。

四、略讀第5自然段

1、學(xué)生自由朗讀，找出描寫(xiě)“園中小品”以及“名人題永”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并作標(biāo)記。

2、學(xué)生匯報(bào)、交流

作者運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法，列舉石雕小和尚石雕大虎的例子，說(shuō)明園中小品極具匠心的特點(diǎn)。在表達(dá)上，于說(shuō)明之中穿插生動(dòng)形象的描寫(xiě)，如寫(xiě)小和尚的神態(tài)、動(dòng)作栩栩如生。

3、男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。園中小品如此獨(dú)具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個(gè)好地方??更為湖光山色平添了許多風(fēng)韻”。

五、小結(jié)

討論：本文的寫(xiě)作特色。

1、將說(shuō)明與描寫(xiě)結(jié)合在一起，在描寫(xiě)中大量使用比喻、擬人、對(duì)偶、引用等修辭方法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，給讀者留下了印象。在說(shuō)明中插入描寫(xiě)，以描寫(xiě)來(lái)作更加具體的說(shuō)明，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。

2、文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①?gòu)娜目词强偡质浇Y(jié)構(gòu)，以“晉祠的美在山、在樹(shù)、在水??”為總起，后面分為四段具體說(shuō)明、描寫(xiě)了晉祠山、樹(shù)、水及園中小品、名人題詠的特點(diǎn)，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②從第二部分來(lái)看，采用了舉例子等說(shuō)明方法和并列的構(gòu)段方式，對(duì)晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微、栩栩如生的描寫(xiě)。

六、課外拓展

課外閱讀吳伯蕭的《難老泉》。

18、可愛(ài)的地球

文本分析：本文是一篇科普文，作者美國(guó)宇航員魯斯·坎貝爾以平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識(shí)，但作者寫(xiě)作的意圖并不僅限于此，他對(duì)環(huán)境環(huán)境保護(hù)這一大主題的把握使文章的內(nèi)涵更加深刻。因此，這篇文章被譽(yù)為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書(shū)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。教學(xué)準(zhǔn)備：自制powerpoint課件。教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟?lèi)的家園，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧！（播放地球的圖片）

這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解）

如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？

2、今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書(shū)：可愛(ài)的地球）

二、初讀課文，自學(xué)生字，1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會(huì)了哪些生字？ 用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況

4、指名分段朗讀課文。

5、對(duì)于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？

第二課時(shí)

一、再讀課文，把握課文內(nèi)容

1、帶著遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？

2、讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?

3、帶問(wèn)題自學(xué)課文。4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停）

b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹給大家，或是讀相應(yīng)的段落。

c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放（地球被污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)些什么？

d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟?lèi)共同維護(hù)、倍加珍惜。）

二、升華情感

1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么? 如果讓你說(shuō)一句話來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境）

2、課堂小結(jié) 善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球！

三、作業(yè)

1、完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)

2、辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、可愛(ài)的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護(hù) 倍加珍惜

詩(shī)詞誦讀

聞官軍收河南河北

教材說(shuō)明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫(xiě)的一首詩(shī)。此詩(shī)為杜甫生平第一首快詩(shī)，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛(ài)。教學(xué)目的要求：

1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩(shī)。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會(huì)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，知背景。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。

2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。

3、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（板書(shū)：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

板書(shū)：知背景（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心?！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥(niǎo)也會(huì)心痛得流淚。忽然，傳來(lái)了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門(mén)，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——

二、初讀，讀通順

1、配樂(lè)范讀。

2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！?/p>

4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）

三、再讀，明詩(shī)意。

1、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

2、交流：

（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？

過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書(shū)：明詩(shī)意）

3、你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書(shū)：喜欲狂）

四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。

（一）從哪里看出“喜欲狂”.過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。

1、學(xué)生自由體會(huì)。

2、集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書(shū)”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書(shū)如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書(shū)與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！保ā胺拧弊趾汀翱v”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

D、出示三峽畫(huà)面，想象最后兩句的情境

大家看，從巴峽到巫峽，周?chē)呱诫U(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）

3、過(guò)渡：通過(guò)同學(xué)們剛才的體會(huì)，詩(shī)人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會(huì)的情感讀出來(lái)？（自由有感情朗讀）

4、指名讀。

（二）為什么會(huì)“喜極而泣”

1、一個(gè)年過(guò)半百的老人怎么會(huì)如此的喜欲狂？這“喜極而泣”的“涕淚”里到底包含著什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍哌M(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界去理解。

2、學(xué)生談理解。

3、詩(shī)人這樣欣喜若狂僅僅是因?yàn)閭€(gè)人嗎？（板書(shū)：愛(ài)國(guó)）

4、這其中也包包含著濃濃的愛(ài)國(guó)之情呀！看課件，齊讀。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們真的領(lǐng)悟到詩(shī)人的強(qiáng)烈的情感了。（板書(shū)：悟詩(shī)情）

五、古詩(shī)拓展

1、老師這里有一首反映當(dāng)時(shí)在國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)人的著名詩(shī)作，同學(xué)們想學(xué)一學(xué)嗎？

2、出示《春望》。

3、用課上總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

六、總結(jié)。

作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，杜甫還寫(xiě)下了許許多多的壯麗的詩(shī)篇。就請(qǐng)同學(xué)們課下再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。

語(yǔ)文樂(lè)園

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典的良好習(xí)慣。

2、通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)句，讓學(xué)生切身感受到：句子運(yùn)用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)；讓學(xué)生從成語(yǔ)中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)體會(huì)具體的語(yǔ)句，讓學(xué)生切身感受到：句子運(yùn)用了排比的修辭手法后，能表達(dá)出能更強(qiáng)烈的思想情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的意思，積累成語(yǔ)；讓學(xué)生從成語(yǔ)中受到啟迪。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生大膽、合理地展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

教時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音。

1、多形式練讀，讀準(zhǔn)字音。（個(gè)人自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，師相機(jī)正音）

2、師總結(jié)：這些字很容易誤讀，讀的時(shí)候需要格外注意。

3、思考：大家了解這些詞語(yǔ)的意思嗎？

4、全班交流，教師及時(shí)補(bǔ)充，指導(dǎo)。

5、讓我們好好讀讀這些詞語(yǔ)，并把它們積累到自己的詞語(yǔ)寶庫(kù)中吧！（朗讀、積累）

二、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀下列句子的不同感受。

1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

2、全班交流。（兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)西山，對(duì)昆明湖，對(duì)雄偉綿延的長(zhǎng)城的依戀之情，一句充分表現(xiàn)了作者對(duì)晉祠的山、樹(shù)、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒(méi)有表達(dá)強(qiáng)烈的情感，語(yǔ)言缺乏感染力。）

3、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

4、在其他文章中找找排比句，進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)效果。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在自己作文時(shí)運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言感染力。

三、讀一讀，記一記。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀本題的兩個(gè)句子，要求讀正確，讀流利。

2、結(jié)合注釋?zhuān)肿致鋵?shí)，理解詩(shī)句。

3、感情朗讀，背誦這兩句詩(shī)。

4、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情節(jié)的詩(shī)句。

四、成語(yǔ)故事。

1、自由讀故事，了解故事的主要內(nèi)容。

2、結(jié)合故事內(nèi)容說(shuō)說(shuō)買(mǎi)櫝還珠的意思。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，思考：買(mǎi)櫝還珠給了你什么啟示？

4、老師小結(jié)。

5、感情朗讀成語(yǔ)故事。

第二課時(shí)

（習(xí)作：加入全球停水）

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

1、情景導(dǎo)入。

時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺(jué)已是公元2058年。一天清晨，剛剛從睡夢(mèng)中蘇醒的人們像往常一樣打開(kāi)了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球公告”，突然，屏幕上閃過(guò)一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋€(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭再也放不出一滴水了。接下來(lái)會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的那一天去看看吧！

2、揭示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么。

2、相互交流，明確寫(xiě)作要求。

（小結(jié)：寫(xiě)沒(méi)有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。

1、引導(dǎo)想象沒(méi)有水的情景。（生自由說(shuō)）

2、小組討論，互相交流。

3、指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是否將水資源充足時(shí)和地球沒(méi)有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

（習(xí)作評(píng)講）