第一篇：2012高一物理教案 2.1 探究自由落體運動 4(粵教版必修1)

自由落體運動

一、教學目標

1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動

2、明確物體做自由落體運動的條件

3、理解重力加速度概念，知道它的大小和方向，知道在地球上不同的地方，重力加速度的大小是不同的

4、培養學生實驗、觀察、推理、歸納的科學意識和方法

5、通過對伽利略自由落體運動研究的學習，培養學生抽象思維能力，并感受先輩大師崇尚科學、勇于探索的人格魅力

二、重點難點

理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是

本節的重點 掌握并靈活運用自由落體運動規律解決實際問題是難點

三、教學方法

實驗—觀察—分析—總結

四、教具

牛頓管、抽氣機、電火花計時器、紙帶、重錘、學生電源、鐵架臺

五、教學過程

(一)、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規律是怎樣的？

vt=at s =at2/2 vt2 =2as(二)、自由落體運動

演示1：左手擲一金屬片，右手擲一張紙片，在講臺上方從同一高度由靜止開始同時釋放，讓學生觀察二者是否同時落地.然后將紙片捏成紙團,重復實驗 ,再觀察二者是否同時落地.結論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。提問：解釋觀察的現象

顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和高考學習網－中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識！

金屬片才幾乎同時著地。

假設紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢？ 演示2：牛頓管實驗

自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。顯然物體做自由落體運動的條件是：

（1）只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。（2）從靜止開始下落

實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。

（三）自由落體運動是怎樣的直線運動呢？ 學生分組實驗（每二人一組）

將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。

運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：

1、自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2(四)自由落體加速度

1、學生閱讀課文

提問：什么是重力加速度？標準值為多少？方向指向哪里？用什么字母表示？（略）

2、重力加速度的大小有什么規律？

（1）在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。

（2）在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數值愈大。

（3）在通常的計算中，可以把g取作9.8m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10m/s2(五)自由落體運動的規律 vt=gt h=(1/2)gt

2g取9.8m/s2

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vt2=2gh 注意式中的h是指下落的高度

（六）課外作業

1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》

2、教材第38頁練習八（1）至（4）題

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第二篇：2012高一物理教案 2.1 探究自由落體運動 9(粵教版必修1)

自由落體運動（習題課）

Ⅰ

學習目標

熟練掌握自由落體運動的基本規律，能夠運用所學知識分析、解決物理問題。Ⅱ

知識復習

1、什么是自由落體運動？有何特點？談談你的理解。答：

2、自由落體運動的性質是什么？ 答：

3、什么是自由落體加速度？有什么特點？ 答：

4、自由落體運動的規律如何？ 答：

(1)規律：速度變化規律

位移變化規律(2)推論：

(3)特點：

（4）畫出v-t圖

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Ⅲ

例題選講：

【例題1】一個做自由落體運動的物體落至地面前最后一秒鐘內通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。

解法一：

解法二：利用推論：

【例題2】一小鋼珠由塔頂靜止開始釋放，最初的3秒內的位移為S1，最后3秒內的位移為S2，若S2—S1=6米，求塔高為多少？

(g=10m/s2)

Ⅳ

鞏固練習

1、一石塊從樓房陽臺邊緣向下做自由落體運動, 到達地面, 把它在空中運動的時間分為相等的三段, 如果它在第一段時間內的位移是1.2m, 那么它在第三段時間內的位移是（）(A)1.2m

(B)3.6m

(C)6.0m

(D)10.8m

2、一個物體從某一高度做自由落體運動, 已知它第一秒內的位移恰為它最后一秒內位移的一半, g取10m/s2, 則它開始下落時距地面的高度為：

（）(A)5m

(B)11.25m

(C)20m

(D)31.25m

3、物體自樓頂處自由落下(不計空氣阻力), 落到地面的速度為v． 在此過程中, 物體從樓頂落到樓高一半處所經歷的時間為：

（）(A)v/2

(B)v/(2g)

(C)

2v/(2g)

(D)(2?2)v/(2g)

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4、一物體從16 m 高的A處自由落下，它經過B點時的速率是落地時速率的3 / 4，則B點離地的高度為____ m。（g 取10 m / s2）

5、一物體從某一高度自由下落,經過一高度為2m的窗戶用時間0.4s,g取10m/s2.則物體開始下落時的位置距窗戶上檐的高度是____m.6、有A、B兩個小球，在不同高度上做自由落體運動，A球下落1 s后，B球開始下落，兩球同時落到地面。已知B球離地面高度為15m，問A球從多高處下落？g取10m/s2。

參考答案：

1、C

2、B

3、C

4、７ 5、0.45 6、37.32m

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第三篇：粵教版高中語文必修4教案全集

必修4

第一單元 關注社會

1、時評兩篇

學習目標、了解時評的寫作特點和藝術特色；、提煉文章的中心論點，理清文章行文結構、思路，評價作者關注的社會現象，領會并學習時評精練的語言；、掌握文章論證方法的運用；、對作者的觀點能作出自己的評價，對社會上的一些反?，F象能給予理性的分析，能正確處理生活中情與理的矛盾。

課文解讀

《車隊與紅燈》的作者善于 “ 小事 ”，展開評論，挖掘出 “ 小事 ” 中蘊含的重大意義。

《月餅消費要講文明》取材于百姓的曰常生活，揭示月餅消費中的種種不文明現象，分析了其中的原因，有力地論證了 “ 月餅消費要講文明 ” 的觀點。

學習設想

一、課前預習：、速讀時評兩篇，找出每篇文章所反映的社會問題和作者觀點。、梳理并列出文章的行文思路。、試分析文章是如何分析、論證觀點的，簡單評價兩篇文章的行文思路。、總結這兩篇議論文在論據的搜集和使用各有哪些特點。

二、整體感知、閱讀文本，請找出每篇文章所反映的社會問題和作者觀點。、請用簡潔的語言概括《月餅消費要講文明》的中心論點。

三、研讀文本、作者寫《車隊與紅燈》時關注了什么社會現象？作者是如何分析此現象的？、作者是怎樣圍繞中心論點展開論述的；評價課文的邏輯思路。

四、歸納總結、這兩篇議論文在論據的搜集和使用各有哪些特點？、這兩篇議論文在寫法上有何特點？

這兩篇議論文在寫法上都采用樂 “ 以小見大 ” 的手法，喜中帶憂，旨意深刻。

五、拓展延伸

讓學生課外參閱有關的報刊雜志或關注電視熱點節目，關注社會新聞時事，捕捉生活素材，深厚社會積累，豐富個人人文素養。

2、論 “ 雅而不高 ”

學習設想

一、整體感知

閱讀文本，思考本篇文章所反映的社會問題和作者觀點。

二、研讀文本、作者如何使文章繪形顯理呢 ? 2、文章論證方面有何特色？

三、拓展閱讀

就本文展開聯想，重新觀察、搜集盡量多的類似現象，分析思考，形成自己的獨立見解。例如：、形成這種現象的原因是什么？、原文作者提出的解決辦法是否可行，為什么？、對于這種現象，你有什么其他的解決辦法與建議？、其他方面的觀點與見解。

第二單元 議論文

4、立黨為公 執政為民

一、學習目標、培養學生關注現實、分析現實的能力。、學習本文嚴謹的論證結構，品味本文形象而嚴謹的論證語言。、聯系學生的切身感受，增進學生對中國＝的感情。

二、學習步驟

（一）導入

（二）學習環節、寫作背景（略）、重點字詞（略）、整體感知課文

從議論文結構看，一般是提出問題、分析問題、解決問題。閱讀課文，分組討論如下問題：、閱讀課文，思考并討論課后練習一、二。

明確（略）、梳理文章脈絡。

三、總結。

5、拿來主義

教學設想：

1、知識與技能目標：

了解本文的寫作背景和魯迅先生關于批判繼承文化遺產的觀點。了解雜文的文體特征。

領會文中運用形象化的比喻和幽默諷刺的語言來論證論點的寫作特色；體會魯迅先生雜文的尖銳、幽默及詼諧的語言風格；學習其形象化的說理方法。

2、過程與方法：

誦讀法、問題點撥法及讀練結合法。

3、情感態度與價值觀：

4、課時安排：2課時 教學步驟：

第一課時：

1、由課外閱讀引入課文，激發學習興趣并解題。

2、熟讀課文。

3、解決字詞音、形、義上的問題。

4、了解文章的寫作背景。

第二課時：

1、從研習因果論證方法入手，分析為什么要實行“拿來主義”。

2、從研習比喻論證方法入手，分析如何實行“拿來主義”。

3、閱讀與口練：

⑴ 閱讀有關的“軟力量”戰爭的資料

⑵ 結合自己的感悟，運用比喻論證的方法，談談在新形勢下自己對“拿來主義”的看法。

4、作業：將自己所思考的“新時期的“ ‘拿來主義 ’ ”形成文字，寫一篇短文。

5、課后記。

6、善良

一、學習目標、了解王蒙及其善良哲學，引發學生有意識地對善良進行思考。、學習本文嚴密的論證結構，理清本文寫作思路，把握主要內容。、學習課文中多種修辭方法的運用，欣賞課文中的精彩語句。

二、學習重點：學習本文嚴密的論證結構，培養對語言的理解能力和分析能力。

三、學習步驟：

（一）作者簡介（略）

（二）寫作背景和意義

（三）文本分析、梳理文章脈絡：

導入善良話題

批駁對善良的錯誤理解

善良的力量與兇惡對比

善良的本質

呼喚善良、重點分析

（1）分析第三、四段寫作技巧。

（2）分析作者在第三、四段連用五個問句的用心，體會作者的思想感情。（3）找出課文中的排比句并分析其作用。

（4）找出課文中 “ 善良 ” 與 “ 兇惡 ” 的對比并談一談對比在論證中的作用。

四、課后拓展：讓學生談談有沒有因為善良而被欺騙的時候，請大家說說對善良的看法。

五、作業：推薦閱讀：王蒙《我的處世哲學》

第三單元 小說

【教學目標】、細致揣摩作品，領悟文章深邃的內涵，體會文章思想的深刻性。、學會鑒賞小說情節的安排、人物的塑造和環境描寫。、掌握小說的特征，學習寫作書評。、嘗試研究性閱讀的方法，培養研究性閱讀能力。

【教學設想】

本單元的教學，強調整體感知、領悟課文通過人物形象表現出來的深刻內涵，強調多種表現手段與文章主旨的內在聯系。

主要采用問題探究式學習方式，學生在老師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。

【課時安排】

《寶玉挨打》3課時、《阿Q正傳》3課時、《變形記》2課時、《失街亭》2課時、《棋王》1課時、表達交流活動 1 課時、《采盡百花細釀蜜》 1 課時（對《三國演義》和《吶喊》進行研究性閱讀指導），書評 1 課時、《紅樓夢》導讀 1 節(如果課時不夠，就先保證基本篇目的教學)

【單元導讀】

“ 基本閱讀 ” 三課。

“ 擴展閱讀 ” 兩課。

“ 推薦閱讀 ” 是曹雪芹的《紅樓夢》。

下面是本單元課文的主要內容概述。

《寶玉挨打》主要表現新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關人員對寶玉挨打所持的態度。逐層遞進的情節設計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。

《阿 Q 正傳》是傳統課文，阿 Q 的精神勝利法是要掌握的重點。精神勝利法是一種思想行為的方式，即通過假想、忘卻或荒謬的邏輯將現實生活中的失敗和屈辱變為事實上并不存在的勝利和光榮，以滿足精神上的需要，實質上是自欺欺人。阿 Q 在現實生活中是永遠的失敗者，但他永遠得意，就因為他用了這種行為方式的緣故。

《變形記（節選）》的作者卡夫卡運用了表現主義手法寫了格里高爾變成甲蟲后的情感流動過程，展現了格里高爾悲哀的 內心世界。

四第四單元 文言文

14、孔孟兩章

季氏將伐顓臾

【學習目標】、初步了解孔子的政治主張。、能夠歸納出 “ 疾、止、見、過 ” 四個詞語的義項，了解兩個句式： “ 無乃 ?? 與 ”“ 何以 ?? 為 ”。、熟讀課文并背誦課文。

【學習重、難點】

1、文言詞語的理解歸納及文言句式特點的掌握；、對孔子基本政治主張的理解。

【課時安排】 1 課時

【 學習過程】

一、導入 1、孔子介紹 2、背景介紹 3、解題

二、學生翻譯課文，重點解決以下問題：

（1）把握狀語后置、賓語前置、省略句、判斷句等特殊句式。（見輔助課件）

（2）翻譯下列句子：

① 無乃爾是過與？

② 何以伐為？

③ 陳力就列，不能者止。

④ 君子疾夫舍曰 “ 欲之 ” 而必為之辭。

⑤ 夫如是，故遠人不服，則修文德以來之；既來之，則安之。

三、講解課文

四、評價孔子的政治主張

五、結語

本文是一篇語錄體的議論文。通過孔子與冉有和季路的對話，體現了孔子豐富的政治經驗和深刻的政治眼光。

孔子雖然歷來主張溫、良、恭、儉、讓，但是面對原則問題時，他卻又有 “ 當仁不讓 ” 的精神，充分表現了他的人格。

六、布置作業：背誦

寡人之于國也

【 學習目標】、了解孟子的仁政思想。、理解和掌握有關實詞的意義 , 歸納多義詞義項 , 了解某些句式。

【 學習重點難點】、孟子和孔子思想的傳承、辨析多義詞：數、兵、直，掌握文言句式、孟子語言的雄辯風格

【課時安排】 2 課時

【 學習步驟】

第一課時

一、預習課文、借助字典，通讀，通譯課文。、標出課文結構層次，歸納文意。

二、導入新課：由成語 “ 五十步笑百步 ” 這句話的出處導入

三、介紹作者、作品。

四、文章梳理問答。、本文中心內容是什么？ 2、試概括本文的結構 3、解決問題：行仁政，則斯天下之民至焉。

第二課時

一、討論題：、為什么說孟子善用比喻說理，他如何做到論辨的氣勢磅礴？孟子善用比喻說理的 “ 善用 ” 重要表現在用對方熟悉的事例設喻，啟發對方，使對方容易接受。作品讀起來氣勢磅礴的原因，是多用了排偶句式。、對孟子 “ 仁政 ' 內容應如何理解？集中在文章的第 3 部分，即第 3—5 自然段。這里闡述了孟子實行 “ 王道 ” 的七種措施，是孟子 “ 仁政 ” 的具體內容。

二、以訓練式，完成分類歸納古漢語現象。、通假字、古今異義詞、一詞多義：

于、王、以、食、之、詞類活用

填然鼓之

樹之以桑

五十者可以衣帛矣

謹庠序之教

然而不王者、古漢語句式：非我也，歲也。/ 未之有也 / 可以無饑矣

三、、布置作業、背誦全文

2、《孟子》

15、勸學

【 學習目標】、掌握《勸學》中 “ 學 ” 的含義；、在掌握基本字詞知識和熟悉文意的基礎上，對荀子關于學習方面的先進思想進一步深刻體悟，掌握通過重點句子縱向把握文章主旨的學習方法；、通過對孟子思想的了解，讓二者思想進行比較，掌握課外橫向學習的能力。

【 學習重點】培養學生的思辯能力。

【 學習難點】調動學生主動學習的積極性，培養學生積極大膽發言的能力。

【 學習時數】二課時

【 學習過程】

第一課時

一、導入、介紹作者。、荀子的思想主張、解題

二、整體感知

三、朗讀全文，整體感知，注意字音，找出有哲理的句子。

四、承接上文，進入文章的論述 , 分析第 2、3 段。、朗讀。、學生將難點、重點列出來，老師提問，同學回答，老師強調并補充。

五、請學生談一下對于這兩段的認識，老師最后給以總結。

六、作業：整理課堂筆記，背誦全文

第二課時

一、導入

二、關于對上節課內容的補充與回顧、播放朗讀錄像，讓學生跟讀，并思考：文中運用了設喻的論證方法，分析這些比喻句的特點。、學生分組討論，教師鼓勵學生發言，最后教師點撥總結。、回顧本文的行文結構，讓學生進一步明晰文章的說理脈絡。

三、引導學生進入課內研究性探討階段

設置問題：、荀子主張 “ 學不可以已 ”, 這個 “ 學 ” 當然指學習, 但他到底勸人們學什么呢 ?、“ 君子博學而曰參省乎己，則知明而行無過矣 ”，這與孔子主張的 “ 人非圣賢，孰能無過？過也，人皆見之；及其更也，人皆仰之 ” 是否矛盾？、“ 吾嘗終曰而思矣，不如須臾之所學也 ” 是否與 “ 學而不思則罔，思而不學則殆 ” 意思相同？你對于學與思的關系，是怎么看的？

四、引導學生進入課外拓展研究性探討

下面就請同學們圍繞 “ 人性本善 ” 和 “ 人性本惡 ” 這個辯題先開始展開討論，準備材料，然后進行辯論。

16、過秦論

【 學習目標】、歸納掌握歸納掌握文中的通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等。、理解文章結構層次，學習事實論證、對比論證的論證方法。、加強誦讀，學習本文詞采華麗、千變萬化的語言特點，在誦讀中積淀語感。、了解賈誼對秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解借古諷今、實施仁政的意義。

【 學習過程】

一、導入課文：由李商隱的《賈生》、毛澤東的《賈誼》詩導入

二、作者、背景介紹

三、自學文章習。

三、內容分析、文章牽涉到了幾種力量？這幾種力量的對比情況如何？、在力量對比中，六國的力量如何？秦國的力量又如何？按理，秦國弱于六國，但是秦國為什么能戰勝六國？、對于六國和陳涉的力量強弱，文章從哪幾個方面對比？、從力量的對比中，陳涉弱于六國、秦朝強于秦國，可見，陳涉遠遠弱于秦朝，可為什么強大的秦國會一敗涂地呢？、從各種力量對比中，秦國以弱勝強，而秦朝以強敗弱，那么，秦國 “ 打天下 ” 勝利靠得是什么？秦朝 “ 守天下 ” 失敗又因為什么？、既然 “ 守天下 ” 不能靠 “ 武力 ”，那么要靠什么呢？

四、結構分析

事實論據：

論點：

秦創業 ―― 雄心勃勃

秦曰盛 ―― 所向披靡

仁義不施而

秦統一 ―― 勢如破竹

攻守之勢異

秦滅亡 ―― 一敗涂地

五、作業設計、文中并沒有直接把陳涉與秦國的力量進行對比，請你根據文章內容，列表對比：、做好知識小結

17、師說

教學目標：

1．引導學生自行梳理，總結相關文言基礎知識。2．培養學生正確的人生觀價值觀?！醋饚熤亟獭?3關于對比論證的教學。教學重難點；

1、對比論證以及議論文的論證方法。2．文言基礎知識中“師”“之”“其”的用法。課前預習題： 1.疏通文意

2.了解韓愈其人其事以及本文寫作背景.3.梳理本文結構,找出中心論點以及分論點.4.你認為何人可以為師,怎樣為師? 課時安排:3課時

第一課時

以學生為主體,老師為指導, 疏通文意,梳理文言基礎知識,能讓學生當堂準確翻譯課文.第二課時

1.以課前預習題為引導,帶領學生理清本文結構,學習本文的論證方法,結合<<勸學>>中的論證方法,總結議論文的論證方法.2.了解作者寫作本文的目的.初步目的:作<<師說>>以貽李蟠

古之學者必有師.師道之不傳也久矣.圣人無常師.作者介紹

時代背景

古文運動

終極目的:針砭世弊,”古文運動”的一個莊嚴的宣言.第三課時:

1、講解資料習題,總結“師”“之”“其”的用法。

2、作業：寫學習心得。

第四篇：高中語文《勸學》教案 粵教版必修4

《勸學》教案

教學目的

1、借鑒荀子有關學習的意義和學習態度的論述。

2、掌握、積累“勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用”12個文言常用實詞；學習“于、者、而”3個文言常用虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。

3、理解從三個角度論述中心論點的方法。

4、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。教學重點：

1、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

2、掌握重要的文言虛詞和實詞。教學難點：對荀子的學習觀的理解。第一教時

教學要點

1、提示本單元教學目標和本文教學目的；

2、介紹作者、解題；

3、正字正音；

4、理解本文的重點文言虛實詞的意義和用法；

5、試譯難句。教學過程

一、提示本單元教學目標和本文教學目的。

二、預習檢查。

三、導入新課。

從初一學過的課文《為學》導入，指出它與本文都用設喻方法，講有關學習的道理。

四、作者介紹（結合注釋①）。

荀子（約公元前３１３—前２３８）名況字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。

五、解題。

《勸學》的“勸”起著統領全篇的作用。作者在這篇以《勸學》為題目的文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發展才能，培養高尚的品德。

六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。1．對照注釋，借助字典，正字正音

輮róu通煣 有yòu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù已是“曝”的古字 生xìng通性 2．給本課１２個重點文言常用實詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。3．結合“思考和練習”二，理解文言常用虛詞“于”、“者”、“而”的用法： 4．學生試譯難句，教師點撥指正。

5.指名學生朗讀課文，其他學生聽讀，指出字音、語氣讀錯的地方。

七、布置作業。

1．認真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點文言常用虛實詞和難懂的句子。2．書面作業：“思考和練習”二、三、四。3．熟讀課文，初步自析課文，思考題：（１）課文的三段各是從什么角度論述的？

用心

愛心

專心

（２）課文的每組比喻包含什么意思？它們之間在意義上有什么內在聯系？ 第二教時 教學要點

1、每組比喻的意義和內在聯系；

2、論述中心的三個角度；

3、設喻的特點。教學過程

一、檢查預習。

二、研讀課文。圍繞三個問題討論：

第一題：作者是從哪幾個角度論述中心論點的？

第二：題：本文的每組比喻包含什么意思？各組比喻之間在意義上育什么內在聯系？ 第三題：本文設喻有什么特點？

由學生分段試譯，試講，教師重點點撥。

１．結合課文段落層次分析，討論第一、二題： 本文第一句提出全文的中心論點：學不可以已。接著圍繞這個中心論點分三段從三個不同角度進行論述：

第一段作者用了五個比喻?！扒喑鲇谒{”、“冰寒于水”，說明事物經過一定的變化，可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態。“木受繩則直”、“金就礪則利” 說明：肯下功夫。必見成效。

——推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。第二段作者用了五個比喻?！摆柖?、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果?！暗歉叨小?、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。

第三段作者用了十個比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的?！安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。

面就分兩層說明如何做到積累?！膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。

蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。

——本段是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。２．討論第三題：

（１）以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。

（２）設喻方式多樣：①正面設喻、②正反設喻、③反復設喻，（３）設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：

用心

愛心

專心

三、布置作業。

１．書面作業：“思考和練習”一；補充練習。２背誦全文。

3、用一個寓言故事；用五個以日常生活的事例作喻體的比喻

用心

愛心 專心 3

第五篇：(粵教版必修一)高一語文教學計劃

2016—2017學第一學期高一語文教學工作計劃

一、指導思想

以新課程標準為指導，以省教育廳及本校教學工作為計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。

二、教學內容

本學期完成必修

一、必修二。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞能力；散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧；選修單元的教學主要注意把握文言文的相關知識。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究；寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。本年級學生經過初中三年的學習，因此本學期的語文教學應該在繼續幫助學生提高語文能力的基礎上以高考為指導方向進行一定的備考訓練。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高一上學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主

動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

三、工作重點：

1．抓好常規，加強集體備課的力度，讓集體備課落得更實。重視課程資源的開發利用，有效整合課程資源和教學資源。

2．精心設計、科學實施高一上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

3．在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展，繼續探索“歡樂課堂”教學新模式。

4．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高一學習打下扎實的基礎。

5．以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

四、具體措施：

1.統一教學計劃、教學進度。2.形成備課組教學自控機制。

（1）每周四利用時間固定地進行集體備課，定人定課交流備課設想。（2）組內經常輪流聽課、評課，切實提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語文學科活動：

（1）利用學科自習時間進行知識充電。

（2）配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開展語文活動。如中秋節的詩文誦、國慶節的講古代愛國故事、誦古代愛國格言等。

（3）利用好“讀書周”活動，將提高學生的語文素養作為一項長期任務來抓。4.作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業練筆的形式出現，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵學生自我創作和課外積累。

5.組內示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進步速度。特別是在聽課和評課這些環節上，應給予引導和幫帶。

6.做好優秀生的輔導，抓好成績差的學生的具體指導工作，使班級穩定。7.認真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評工作。

8.每單元教學之后，根據本單元的教學重點及文體特征，做小專題復習，為高一復習打下基礎。教學進度適當加快，為高一復習提供更多的時間。

9.積極參加教科研活動。認真完成各自所承擔的科研任務，此外，本學校要加強小專題研究，從自己的教育教學中提煉一個校級課題，研究時間6個月至1年。

韓學早

2016年9月5日