第一篇：10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學設計

10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法教學設計

教學內(nèi)容：本冊教科書第29～30頁。教學目的：

1．使學生初步學會計算得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。

2．通過觀察、比較，使學生初步知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。3．使學生初步學會加、減法算式的寫法。

教具準備：插好6根小棒的木架，雞圖。學生準備6個方木塊（或圓形），6個三角形，數(shù)字卡片1～6。教學過程：

一、復習

1．看算式在本上寫得數(shù)。（5以內(nèi)加減法）2．口答。（6的組成）

二、新課

1．教學5＋1和1＋5。

（1）出示插好小棒的木架。教師將教具放在學生中間，使左右兩邊同學從不同的角度觀察。請左邊同學看小棒說圖意。同時把小棒的圖給全班看一下?！坝檬裁捶椒ㄓ嬎?？”“怎樣列算式？”板書：5＋1＝6 “不看小棒，怎樣想5加1等于幾？”（因為5和1組成6，所以5＋1＝6。）請右邊同學看小棒說圖意。同時也把小棒的圖給全班看一下。“怎樣列算式？”板書：1＋5＝6。

“不看小棒，怎樣想1＋5等于幾？”（因為1和5組成6，所以1＋5＝6。）說明兩邊同學看到的小棒排列順序不一樣，寫出了不同的加法算式。齊讀兩個算式。（2）引導學生觀察、比較兩個算式。

“這兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是6。不同點：5和1兩個數(shù)調換了位置。教師小結：5和1相加，把它們調換了位置，得數(shù)不變。

2．教學4＋2和2＋4。請同學左邊擺4個木塊，右邊擺2個木塊?！耙还灿卸嗌賯€木塊，怎樣列算式？”板書：4＋2＝6。

“看著所擺的木塊，還能想出一個算式嗎？”板書：2＋4＝6。

“你是怎樣想出來的？”引導學生說出把4和2調換位置再加，得數(shù)不變。齊讀兩個算式。

3．教學3＋3。讓學生擺三角形，然后說出算式。把5個加法算式齊讀一遍。4．教學6－1和6－5。出示雞的集合圖。提問：“這幅圖上母雞和公雞一共有幾只？”這時教師在圖上畫虛線，邊畫邊說：“前邊我們用虛線圈表示去掉，今天老師在公雞和母雞中間畫一條豎線，把公雞和母雞分成了兩部分?！苯處熢趫D上蓋住1只公雞，問：“從6只雞里去掉1只公雞還剩下幾只母雞？” “怎樣列式？”板書：6－1＝5。

“不看圖，怎樣能想出來得5？”引導學生想。（因為1和5組成6，所以6－1＝5，或因為6可以分成1和5，所以6－1＝5。）教師在圖上蓋住5只雞，問：“從6只雞里去掉5只母雞，還剩下幾只公雞？” “怎樣列式？”板書：6－5＝1。

“不看圖，怎樣能想出來得1？”引導學生想。齊讀兩個減法算式，引導學生觀察、比較兩個算式?！疤釂枺哼@兩個算式哪兒相同？哪兒不同？”引導學生說出相同點：兩題都是減法，都是從6里減去一個數(shù)，不同點：第一題從6里去掉1得5，第二題從6里去掉5得1。

5.教學6－2和6－4。請同學擺6個木塊。蓋住右邊2個，表示拿走2個，問：“還剩幾個木塊？”“怎樣列式？”板書：6－2＝4?！安豢茨緣K，你怎樣想出得數(shù)來？”引導學生想。（因為2和4組成6，所以6－2＝4，或6可以分成2和4，6－2＝4。）用這些木塊再請同學們蓋住左邊4個表示拿走4個，“還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－4＝2。“不看木塊，你是怎樣想出得數(shù)來的？”齊讀兩個算式。

6．教學6－3。請同學擺6個三角形。蓋住左邊3個。問：“右邊還剩幾個？”“怎樣列式？”板書：6－3＝3。

“6－3等于幾，你是怎樣想的？”

“如果蓋住右邊3個，還剩幾個？”“怎樣列式？”教師說明只用6－3＝3這一個算式就可以了。把5個減法算式齊讀一遍。7．小結。

今天我們學習的是得數(shù)是6的加法和6減幾的減法。我們學會了看一幅圖列兩道加法算式或兩道減法算式。我們知道一個算式就能想到另外一個算式。例如知道5＋1＝6，就能想到1＋5＝6；知道6－1＝5，就能想到6－5＝1。課間活動。8．鞏固練習。

（1）打開教科書第29頁，指導看書，在例題的□里填上數(shù)。（2）做教科書第29頁上面“做一做”中的題

9．教學加、減法算式的寫法。教師出示寫有算式和練習方格的小黑板，說：“今天我們來學習加減法算式的寫法?！毖菔?＋3＝5，邊演示邊提示：每一個數(shù)占一個格，加號和等號各占一個格。

加號的橫要與橫格線重合，加號的豎要寫在橫線的中間，要直；等號的兩條橫線要分別畫在橫格線的兩邊，要寫平。

讓學生在教科書第30頁描寫算式2＋3，然后讓學生試著寫另外一個算式，進行計算并寫出得數(shù)。

第二篇：0的認識和加減法 基于標準的教學設計

《0的認識和加減法》教學方案

教材來源：義務教育一年級《數(shù)學》教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來源：小學一年級數(shù)學（上冊）第三單元 主題：0的認識和加減法 課時：共2課時，第1課時 授課對象：一年級學生

設計者: 隋艷平/鄭州市航空港區(qū)三官廟辦事處吳村小學 目標確立的依據(jù)

1、《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學學習必須是現(xiàn)實的、有意義的，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。本節(jié)課，我從數(shù)學本身的特點出發(fā)，遵循一年級學生的認知規(guī)律和生活起點，從學生感興趣的動物出發(fā)，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，體會數(shù)學的價值，并使學生在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到發(fā)展。

2、學習0的認識，教材分二次活動進行，第一次活動是通過觀察小猴子吃桃圖理解0一種含義--沒有，再通過觀察直尺圖理解0的另一種含義--起點；第二次活動是觀察教材上寫0的虛線走向，學習0的寫法，并練習描寫0。

3、學生已經(jīng)認識了1-5各數(shù)，知道有幾個實物就用數(shù)幾來表示，在學前教育中也已經(jīng)接觸了0，但對于0的兩種含義的理解有一定難度，所以在教學中要結合學生實際，幫助學生理解0的含義，同時對于0的寫法有相當一部分學生不能正確書寫，需要加以指導。目標

1、引導學生經(jīng)歷認識0的過程，建立初步的數(shù)感。

2、使學生理解0的兩種含義：沒有和起點，能正確地使用0和寫0，使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和口頭表達能力，體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、引導學生感受0與實際生活的密切聯(lián)系，使學生感到生活中處處有數(shù)學。評價任務

1、第31頁第1題 教學過程

一、發(fā)散思維，充分想象。師：同學們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：下面我們來玩一個猜一猜的游戲，好嗎？ 生：好。

師：請同學們仔細聽。罐子里有幾枚硬幣？ 生1：3枚。師：多了。生2:1枚。師：少了。生3:2枚。

師：正確，罐子里有2枚硬幣。用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字2表示。（師：取出1枚硬幣）師：罐子里有幾枚硬幣？ 生：1枚

師：用數(shù)字幾表示？ 生：用數(shù)字1表示。

(師：把罐子里的硬幣全部取出)師：罐子里還有幾枚硬幣? 生：沒有了。

師：沒有了用哪個數(shù)字表示？引出課題

二、創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象。

師：同學們，今天我們的課堂來了一位小客人。想知道它是誰嗎？ 出示第一幅猴子圖 師：這是誰啊？ 生：小猴子。

師：小猴子的眼睛一眨不眨的在盯著什么呢？ 生：桃子。

三、揭謎底教學第一種含義。

師：但要吃幾個桃子，猴子為什么有那么豐富的表情呢？揭示第一種含義——什么也沒有。出示第一幅猴子圖 師：盤里有幾個桃子？ 生：2個。

師：用數(shù)字幾來表示？ 生：2。

師：猴子看到盤里有2個桃子，高興壞了。接著又發(fā)生了什么呢？ 出示第二幅猴子圖

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說？ 生：猴子吃了一個桃子。

師：瞧猴子吃的津津有味的。一個桃子用數(shù)字幾來表示？ 生：1 師：我們再看看又出現(xiàn)了什么情況。出示第三幅桃子圖。生：猴子把桃子吃完了。

師：猴子把桃子吃完了，一個也沒有，我們就用0來表示。0和1、2、3、4、5都一樣，也是一個數(shù)。

你還在那見過0？引出直尺。揭示第二種含義。

1、出示直尺圖

師：尺子上都有哪些數(shù)字？ 生：0、1、2、3、4、5。

師： 0在1的前面還是后面？ 生：前面。

師：尺子是用來測量物體的長短的，在測量的時候0就表示起點。0表示起點這個意義在生活中也經(jīng)常用到。

2、出示跑步圖

師：下課了，同學們都來到操場上做自己喜歡的活動?？矗麄冊诟墒裁茨?？ 生：同學們都站在白線前。師：這條白線有什么作用？

生：從這里開始。

師：起跑線旁邊有一個數(shù)字0，0在這里就表示起點。

3、出示跳遠圖

師：這幾位同學在干嘛呢？ 生：跳遠。

師：在起跳線的旁邊也有一個0，0在這里也表示起點。

四、0的書寫。

師：我們認識了數(shù)字0，現(xiàn)在我們來看看怎樣書寫數(shù)字0.數(shù)字0像什么？動畫數(shù)字0的寫法。學生練習。

五、0的加減法訓練。

1、出示小鳥圖

師：通過剛才的學習，我們知道0表示沒有和起點，下邊我們來學習0的加減法。請同學們認真觀察這幅圖，你從圖中看到了什么？ 生：鳥窩里有3只小鳥。師：用數(shù)字幾來表示？ 生：3。

師：你又看到了什么？ 生：全飛走了。

師：飛走的3只用那個數(shù)字表示？ 生：3。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個用減法計算的問題嗎？ 生：還剩下幾只小鳥？ 師：怎么列式？ 生：3-3=0 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：……

2、出示青蛙圖

師：小鳥離開鳥窩飛向了藍天，池塘里的青蛙也耐不住寂寞跳上了荷葉。瞧又發(fā)生了什么？ 誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上一只也沒有。

師：你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息提出一個用加法計算的問題嗎？ 生：左邊和右邊一共有幾只青蛙？ 師：怎么列式？ 生：4+0=4 師：誰知道算式中的每個數(shù)字表示什么意思？ 生：…… 六：練習。

0＋4= 0＋2= 0＋3= 5－0= 1－0= 3－0= 觀察這兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 七：拓展題。

□－□= 0 □＋0=? □－0=?

八、總結。

同學們，這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

第三篇：0的認識和加減法教學反思

《0的認識和加減法》教學反思

包立平

《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“1-5的認識和加減法”。0在生活中應用廣泛，在此之前，學生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，我確定了本課的教學重點：理解0的含義，并能正確書寫。難點：學會計算有關0的加、減法。

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。在已有知識經(jīng)驗的支持下，能主動探索，學習0的有關加減法。

在本節(jié)課的教學活動中，我與學生共同收獲著成功的喜悅，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生快樂學習。

例如：引導學生理解“0”表示沒有這一含義，首先通過多媒體課件展示“三毛掉毛”這一動畫情境讓學生從視覺上初步感知0的第一個含義，表示什么也沒有；接著，讓學生猜罐子里的硬幣加深對印象；最后，還讓學生舉例說明，用放磁鐵強調。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。

二、充分放手，讓學生自主探究，使學生主動學習。

例如：有關0的加減法，為了讓學生發(fā)現(xiàn)兩個相同的數(shù)相減，結果等于0；一個數(shù)加0，結果等于這個數(shù)本身；一個數(shù)減0，結果也等于這個數(shù)本身的規(guī)律。我先讓學生看圖列出有關算式，再舉生活中例子讓學生列有關算式，最后讓學生自己舉出類似的算式，在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：

一、課堂上的組織教學還不夠到位。由于學生首次到學校五樓多媒體教室上課對周邊一切都很好奇，加上多媒體教室相對教室大得多我沒帶擴音器，學生在課堂上表現(xiàn)出紀律較渙散、注意力集中時間較短，減少了課堂教學的有效性。在今后的課堂教學中，我應該做到一手抓組織教學，一手抓學科教學，兩手都不能誤。

二、調控課堂的能力需要進一步的提高。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調整，從而更好地為學生獲取知識服務。但在本節(jié)課的課堂教學過程中，因為考慮到課件的問題，所以在個別環(huán)節(jié)顯得啰嗦。如，“三毛掉毛”環(huán)節(jié)，學生說三根毛都掉了，頭上沒有一根頭發(fā)，成了光頭，我應該順勢引出：沒有一根頭發(fā)用哪個數(shù)來表示?？煽紤]到下一張課件，卻做到一再啰嗦三毛頭上有三根頭發(fā)用幾來表示，二根頭發(fā)用幾表示，一根頭發(fā)用幾來表示，而后才問沒有一根頭發(fā)用幾來表示，致使教學顯得啰嗦。

學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調整預案，使教學達到最佳效

果，作為努力的一個方向。

第四篇：10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法(參考教案一)教案

10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法

整體感知

本單元教材主要包括數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，認數(shù)字，寫數(shù)字，10以內(nèi)各數(shù)的組成，10以內(nèi)的加法和減法，連加，連減，加減混合計算以及用圖畫表示的應用題等。這部分內(nèi)容是小學生開始學習數(shù)學最基礎的知識之一，在整個數(shù)學知識教學中起著很重要的作用。

教材中采取了認數(shù)與加、減計算穿插進行，適當結合的編排方法。這樣編排可以分散寫數(shù)字的難點，有利于加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，也有利于熟練掌握10以內(nèi)的加、減法計算。

對于數(shù)認識，教材著意加強了數(shù)的概念和數(shù)的順序的教學。從開始1的認識，只有數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的產(chǎn)生、寫數(shù)四個層次。到2的認識，便增加了數(shù)的順序，同前一個數(shù)的比較大小，數(shù)的組成三個層次。而到4的認識，又增加了序數(shù)的含義。至此，認識數(shù)的八個層次就全部體現(xiàn)出來了。

10以內(nèi)的加、減法是本單元的教學重點。把加、減法結合起來教學，即加、減法對著講，有利于學生掌握加、減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對加、減法意義的理解和熟練地掌握加、減法的計算方法。教材中開始用一幅圖表示一個算式逐步過渡到一幅圖表示兩個算式(兩個加法或兩個減法)，再過渡到一幅圖表示四個算式(兩個加法或兩個減法)。這樣安排使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系，便于促進知識的遷移，調動了學生學習的積極性。

用圖畫來表示應用題是應用題教學的準備階段。這個階段分三個層次進行教學。1．圖中有括號，并用“？”標出要求的是哪一部分，要學生看圖填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．圖中表示一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，必須根據(jù)圖意填□，判斷運算方法，計算出結果。

3．圖中不僅表示的一個已知數(shù)或所求的數(shù)的部分看不清楚，而且要求學生根據(jù)圖意自己填出算式中所求的數(shù)和運算符號，計算出結果。通過三個層次的教學和練習，使學生初步知道了一道應用題的基本結構和解答方法，為進一步學習文字應用題打下基礎。

本單元最后還增加了一些連加、連減、加減混合運算，讓學生借助于實物、圖畫、初步掌握連加、連減和加減法的運算順序，學會連加、連減的計算和加減混合運算。

在本單元教學中應注意以下幾點。1．為幫助學生建立有關數(shù)的概念，理解10以內(nèi)加、減法的計算，教學應充分利用直觀教具和實物圖，進行直觀形象地教學，演示要到位，語言應準確，講解要明白。

2．注意調動學生多種感官參與學習活動，培養(yǎng)學生操作、思維、語言等綜合能力。

3．激發(fā)學生的積極性，引導學生掌握發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進知識遷移。4．認真指導學生在練習格中書寫數(shù)字，強調起筆、拐彎、落筆。培養(yǎng)良好的書寫習慣。

第五篇：1-5認識和加減法教學設計

《1~5的認識和加減法》單元教學設計（討論稿）

一、本單元知識框架

二、本單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系

三、學生情況分析

學生在學前已初步認識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本單元的學習對學生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學習前測了解到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但當東西比較多，比較雜亂時，孩子們學會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所以在本單元的教學中，要將教學重點放在指導孩子們學會按一定的順序數(shù)數(shù)，并且數(shù)與物要一 一對應，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習慣，為后續(xù)學習奠定良好的基礎。

四、本單元教學目標

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大小；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在學習中激發(fā)學好數(shù)學的興趣并培養(yǎng)良好的學習習慣。

五、本單元教學重點、難點

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準確使用“＞”、“＜”號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

六、本單元評價要點

1、能熟練地掌握1~5的基數(shù)的含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大??；第幾（序數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認識符號“=”、“<”、“> ”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，比較熟練的計算5以內(nèi)加、減法。

七、各小節(jié)教學目標及課時安排 本單元計劃課時數(shù)：13節(jié)

教學內(nèi)容 教學目標 計劃課時 授課日期

認識1～5

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。1課時 比大小

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。1課時

第幾

1、知道幾和第幾，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。1課時

幾和幾

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。2課時

加法

1、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

1、1課時

加法的鞏固練習在練習中進一步理解加法的含義，熟練得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并能正確書寫。1課時

減法 通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。1課時

減法地鞏固練習在練習中進一步理解減法的含義，熟練5以內(nèi)的口算減法。并能正確書寫。1課時

口算加、減法練習課 在練習中進一步理解加、減法的含義，并能運用數(shù)的組成的方式熟練計算5以內(nèi)的加、減法。1課時

0的認識和有關0的加減法

1、初步知道0的含義，會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力。1課時

0的加、減法練習課 在練習中熟練掌握得數(shù)是0的和有關0的加、減計算。1課時

綜合練習課 在練習中熟練掌握5以內(nèi)的加減運算。1課時 1～3單元檢測 通過檢測查漏補缺。1課時

1～3單元評析 在試卷的評析中反思第1~3單元的教與學的成效與存在的問題。1課時

八、各課時教學設計

第一課時 《認識1~5》教學設計 一、教學目標

1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

四、教學活動

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？育才小學一年級（1）班的同學也去野生動物園參觀了。小朋友們可開心啦！讓我們一起來瞧一瞧他們看到了那些小動物吧。

（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片）

2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？ ……

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小組小朋友說說。2小結：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和幾個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、圈一圈

2、下面的數(shù)字你認識嗎？請把寫有你認識的數(shù)字上面的小旗子圖上你喜歡的顏色。

上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了顏色。

3、請你把與數(shù)字同樣多的部分圈起來。

4、先數(shù)一數(shù)，照樣子畫下來。

5、請你把與圖中數(shù)量相同的〇涂上顏色。

【提高練習】

6、請你選出表示5的圖，在圖后的〇里畫上☆。

【拓展練習】

7、每人用一條毛巾，你知道帳篷里有幾個人嗎？ 第二課時 《比大小》教學設計 一、教學目標

1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

（一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考）

（二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字

3、學習“3=3”

（1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“<”（1）區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來（3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

（三）小結

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的？（用數(shù)格子的方法）

2、填空

（1）左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填（）〉（）(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填（）〉（）（3）左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填（）〉（）

3、完成書練習二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□ =□ □〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習】

7、完成書練習二第22頁第6題8、5〈□ 【拓展練習】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

第三課時 《第幾》教學設計 一、教學目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學活動

（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！

這個人說得對不對？為什么？

（二）學習新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？

如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。

4、動畫展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

（2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第18頁做一做第12題。

學生先獨立思考，再匯報。

2、動動手，深化感知

（1）學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組中說說，看看圓片可以放在那些位置。（2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

（3）討論：為什么把O放在第2的位置會產(chǎn)生2種不同的擺法？引導學生體會第幾的相對性。

3、完成書練習二第21頁第2題。

學生先獨立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報討論。

4、填一填。

從左往右數(shù)，第4列有（）個球。

從右往左數(shù)，有5個球的是第（）列。從左往右數(shù)，有4個球的是第（）列。從右往左數(shù)，第4列有（）個球。

【提高練習】

5、游戲：開火車

選幾名同學跟在老師后面，組成一列小火車，在教室過道緩緩行駛。（1）其余學生觀察組成火車的人數(shù)以及教師和其他同學在隊列中的位置，告訴同桌。

（2）火車改變前進的方向，火車頭變?yōu)榛疖囄玻f說老師和每個同學在隊列中的位置。（3）小結：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結果也就不同?！就卣咕毩暋?/p>

6、五杯糖水一樣甜，請你按放糖由多到少填上序號。

第四節(jié) 《幾和幾（5以內(nèi)數(shù)的組成）》教學設計 一、教學目標

1、通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的分解和組成，理解整體與部分地關系。

2、培養(yǎng)觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。

二、預計教學時間：1 節(jié)

三、教學重難點

5以內(nèi)數(shù)的分解和組成

三、教學活動

（一）復習舊知

1、前面我們學習了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復習比較大小

出示數(shù)字卡片1~5，誰能給大家提問題？

（二）學習新課

1、創(chuàng)設游戲，小組學習5的組成

（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）（2）交流展示

請不同分法的同學展示。

教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的請他與同學們分享。L（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）

（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5）讀一讀5的分解

2、游戲：

（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數(shù)的游戲，喜歡嗎？（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？（3）右手藏1個（4）右手藏2個

（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學4、3、2的分解

（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。（2）匯報板書

（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。

2、書第20頁“做一做”

3、同桌玩5以內(nèi)的猜豆子游戲

4、請畫出花瓶里缺少的花。

5、哪兩個數(shù)合起來是5，請用線連起來。

6、填一填。

第五節(jié) 《加法》教學設計 一、教學目標

2、初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數(shù)是5以內(nèi)的加法，并會在等號后面寫得數(shù)。

3、會解決簡單的加法問題。

4、培養(yǎng)觀察、表達能力和實際操作能力。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、重難點

認識加法的意義，正確讀加法算式。

三、教學活動

（一）復習

1、看圖填數(shù)

（）4 5

1 2（）3（）

2、同桌玩5以內(nèi)數(shù)的分解與組成的游戲。

（二）新知學習

1、動手操作，體驗加法的意義，學習加法

（1）請每位同學左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學生反復口述）

（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。板書：1 + 2 = 3 加號 等于號

讀作：1加2的的等于3。（5）今天我們認識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

3、小結：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

4、進一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。（1）這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？（2）請學生說說圖的意思：

生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。

（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

4、師生共同小結：把幾樣東西合起來用加法計算。

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、完成課本P23的做一做。

2、完成課本P24做一做第1題。說說圖一再填空。

3、完成課本P24做一做第2題。動手擺一擺，填一填。

4、看算式擺小棒：

2+1 1+1 2+2 3+2

5、填一填。

6、寫一寫。

4+□=□ □+□=□

7、算一算。

8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

9、用5個△擺出不同的加法算式 【提高練習】

10、看算式先畫○，再寫出得數(shù)。

1+2= 2+1= 【拓展練習】

11、□+□=5

第六節(jié) 《減法》教學設計 一、教學目標

1、通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。

2、在具體到情景與活動中理解減法的含義，并能用減法解決生活中簡單的減法問題，體會到生活中有很多問題要用減法來解決。

3、正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點

認識減法的意義，正確讀減法算式。

四、教學活動

（一）復習鞏固

1、對口令，師生對，同桌對 3可以分成1和幾？ 4可以分成2和幾？ 5可以分成1和幾？

……

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

（）

2 4 5

2（）1（）（）2

（二）故事導入，學習新課

1、故事導入，揭示課題

（教師帶上兔子的頭飾）兔媽媽看見大家很會計算，想起大家?guī)蛶兔?，它現(xiàn)在一共有幾根胡蘿卜？（兔媽媽左手拿2根胡蘿卜，右手拿1根胡蘿卜）

生：一共3根

師：你是怎樣想的？ 生：1+2=3或2+1=3 師：你真是一個認真學習的好孩子！謝謝你！（把右手的胡蘿卜送給回答問題的孩子）師：兔媽媽送了1根胡蘿卜給小朋友，她還剩下幾根呢？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

學生匯報：原來有3根胡蘿卜，拿走1根，還剩下2根。

2、揭示課題：

（1）教師：象這樣的過程我們可以用減法算式來表示，板書3—1=2，中間這個運算符畫像中文數(shù)字“一”，叫做減號（板書），這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。

（2）帶領全班讀算式2遍。

（3）解釋：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走了1個，“=”后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

（三）運用減法計算的模型，自主探究

1、出示書第25頁紙鶴圖，讓學生認真觀察，圖畫的意思是什么？請在小組內(nèi)交流。

預設1：桌上一共有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。預設2：有3個小朋友，后來走了1個，還剩下2個。

2、提問：（1）“走了”是什么意思？（強調“去掉或少了）（2）你會用減法算式表示嗎？

（3）算式了各個數(shù)字表示什么意思？

3、學習書第25頁例2氣球圖。

教師（戴上剛才兔媽媽的頭飾，手里拿著4個氣球）：同學們今天學得真認真，她決定送2個氣球給大家。（教師將2個氣球給2名同學），現(xiàn)在還有幾個氣球？（1）同桌交流后匯報（2）教師板書：4—2=2（3）指名學生解釋算式的含義，然后全班齊讀算式2遍。（4）教師質疑：算式中有2個”2”,它們表示的意思一樣嗎？

（三）鞏固練習【基礎練習】

1、書第25頁做一做，教師在黑板出示情景1的圖，解釋圖意：這里有3朵花，拿走了2朵，可是在黑板上拿不走，我們就用虛線框把它框起來，表示拿走了。要求學生先獨立完成，個別學生上黑板做，然后指導學生進行評價，評價時既要評是否正確，又要評書寫情況。

2、完成書第26頁第1，獨立完成，講評時要先講講圖意。

3、完成書第26頁第2，獨立完成。

4、算一算。

5、你能幫信鴿送信嗎？

【提高練習】

【拓展練習】

第七節(jié) 《0的認識和有關0的加減法》教學設計 一、教學目標

1、初步知道0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；會讀、寫數(shù)字0。

2、掌握得數(shù)是0的加、減計算。

3、培養(yǎng)抽象概括能力

二、預計教學時間： 1 節(jié)

三、教學重難點 0的意義和書寫

四、教具、學具 1、2個桃子、1個桃子、0個桃子的圖片

2、尺子，1米長尺 3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準備寫0）（學生每人準備1份）

四、教學活動

（一）復習

1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。5 2 4 1 3

2、口算

5-3= 2+1= 3+2= 5-4= 3-2= 4+1= 3-1= 1+3= 2+3= 1+1= 2+2= 1+4=

（二）創(chuàng)設情境，學習新課

1、談話導入

同學們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準備了2個桃子做早餐。靈靈可高興了！請同學們看黑板（教師一次將2個桃子土、1個桃子土、0個桃子圖貼在黑板上）。提問：（1）開始靈靈一共有幾個桃子？請舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

(2)接著他高高興興地吃了一個，還剩幾個？請舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫上相應的數(shù)字）

（3）出示空盤子，問用什么卡片來表示？學生舉起空卡片。

（4）揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

2、認識0（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，誰能告訴大家？

尺子上的數(shù)字“0”寫在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點）那么0和1比，誰大?(1>0,0<1)(2)在生活中你還在那里見過0嗎？ 3、0的寫法

（1）觀察0的形狀像什么？

（2）示范0的寫法，講解書寫要點：0要封口，要圓滑沒有棱角才好看。（3）學生練習書寫，并請學生點評 4、0的計算

（1）出示書第29頁的小鳥圖

用自己的話說說圖的意思，你會列式計算嗎？

鳥窩里原來有3只小鳥，飛走了3只，現(xiàn)在鳥窩里還剩幾只小鳥？（2）小結：兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。（3）出示書第29頁青蛙圖。

用自己的話說說圖的意思。

左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會列式嗎？（4）小結：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個書架上0或0加上一個數(shù)，結果都是那個數(shù)。（5）想一想：5-0=□

教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個，也就是說5個東西一個也沒有減少，還是5個。所以5-0=5（6）小結：一個數(shù)減去0還是原來那個數(shù)。

6、小結。

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，要封口，不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。中小

（三）練習鞏固 【基礎練習】

1、數(shù)一數(shù)，寫一寫。

2、按順序把圖片畫在方格里。

3、書第29頁做一做。

4、書第30頁練習四第3題。

學生做前，先引導理解題意。

5、書第30頁練習四第3題。

6、填一填。

7、算一算。【提高練習】

8、用5個圈做套圈，可能會出現(xiàn)哪些請況？請你列出不同算式。