第一篇：《微笑著承受一切》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

顧學(xué)華

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫(xiě)的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用“康復(fù)”、“意外”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，錄音

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。

2．師板書(shū)課題。

3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇

課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：

sheng cao xun xuan ji

省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)

shuai gu tao xun liao zhui

摔下來(lái)固定套詢問(wèn)治療脊椎

pei yi tan huan xu xu

配合毅力癱瘓氣喘吁吁

（2）指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

（3）去掉拼音讀。

3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

（1）讀正確、流利。

（2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

（3）不能解決的作出標(biāo)記。

4．檢查，了解字詞掌握情況。

（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示，齊讀。

操省選際贏屆摔固套詢療

2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

摔：注意右上的左右兩邊是“。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫(xiě)作“廣”。

3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：微笑著承受一切 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

4、微笑著承受一切

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢問(wèn)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

4、能帶著問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字新詞。能帶著問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)方法：

朗讀理解法、情境創(chuàng)設(shè)法。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，了解課文大意。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能邊讀邊圈有關(guān)語(yǔ)句，自己解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書(shū)課題，生讀題。

2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書(shū)。帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。了解生字的掌握情況。（2）指名分自然段讀課文。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

5、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示字，并齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)注意： 選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第三篇：微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑著承受一切》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能借助課文具體的語(yǔ)言材料及課外補(bǔ)充的資料，展開(kāi)合理的想象，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么關(guān)于桑蘭你了解多少。

2、是呀！桑蘭是我國(guó)優(yōu)秀的女子體操運(yùn)動(dòng)員，曾多次參加國(guó)際比賽，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，可以說(shuō)她的美好生活才剛剛開(kāi)始，可就在這時(shí)，不幸卻降臨在她的身上。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找，她遇到了什么不幸。

3、同學(xué)們說(shuō)得真好！不幸發(fā)生了，那么桑蘭是怎樣面對(duì)這“天大的不幸”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題：微笑著承受一切

二、品讀課文。

1、自由讀課文的3——7自然段，看看桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說(shuō)的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”）

2、再讀讀這句話，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。

引讀：面對(duì)關(guān)心她的隊(duì)友，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)—— 面對(duì)治療的醫(yī)生，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——面對(duì)親人的幫助，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)—— 她一直

微笑著對(duì)自己說(shuō)——面對(duì)不知名的但同樣關(guān)心她的人，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——（齊讀）

3、桑蘭是這樣說(shuō)的，她又是怎樣做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。”）

（1）問(wèn)：傷痛中的桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，那她的隊(duì)友們的表現(xiàn)怎樣？（“前來(lái)探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。”）

（2）小練習(xí)：理解“不能動(dòng)彈”，可以做一做動(dòng)作，不能翻身，不能扭脖子。看到這樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊(duì)友，你會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。

（3）隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭卻沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。此時(shí)，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)讀。

（4）男女生合作讀，男生讀隊(duì)友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）不能動(dòng)彈的桑蘭，面對(duì)隊(duì)友的失聲痛苦，卻沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中對(duì)自己說(shuō)“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

4、自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對(duì)醫(yī)生時(shí)又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”）

（1）問(wèn)：你從這句話感受到什么？把你的感受通過(guò)朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。

（2）、桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了為她治療的醫(yī)生，他這樣說(shuō)到：指名讀醫(yī)生的話。

（3）、當(dāng)劇痛來(lái)襲時(shí)，桑蘭口中哼的是自由體操的樂(lè)曲，想的依然是她熱愛(ài)的體操事業(yè)，是因?yàn)樗男闹杏袀€(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

5、多么堅(jiān)強(qiáng)的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對(duì)日常生活中的一切的？（“但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會(huì)，指導(dǎo)讀。

（1）盡管累得氣喘吁吁（上氣不接下氣）、大汗淋漓（滿頭滿臉都是汗），桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中無(wú)數(shù)次對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

（2）小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個(gè)月時(shí)間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊(duì)友面前沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她在心中對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切，自立自強(qiáng)，成為生活中的強(qiáng)者。

（3）同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想用哪些詞來(lái)形容桑蘭？（自立自強(qiáng)、堅(jiān)定頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、越挫越勇、屢敗屢試、堅(jiān)持不懈、持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休）

（4）這時(shí)，老師也想起幾句名言，想與同學(xué)們分享。

（5）小記者調(diào)查：今天，桑蘭姐姐也來(lái)到了我們面前，同學(xué)們有什么問(wèn)題，可以現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、微笑的桑蘭讓我們?cè)谧耐瑢W(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

7、桑蘭就是這樣微笑著面對(duì)一切。

三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。

1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)13年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）

2、那么，你還知道哪些像桑蘭一樣的人。

3、讓我們?cè)谖⑿χ性俅沃販啬切┳屛覀兏袆?dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

今天，我讀了課文《 》，認(rèn)識(shí)了優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動(dòng)員，她是一個(gè)

（）的人。可以說(shuō)她的美好人生才剛剛開(kāi)始，可命運(yùn)卻和她開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，她在一次試跳時(shí)發(fā)生了意外。面對(duì)這天大的不幸，她表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)：隊(duì)員們探望她時(shí)

；進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)她 ；日常生活中，她一遍又一遍練習(xí)著那些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，每次都累的。住院的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，她在心中對(duì)自己說(shuō)：。這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切。桑蘭這個(gè) 的小女孩，她用，贏得了。讀到這里，我被桑蘭 的精神感動(dòng)了，我要向桑蘭學(xué)習(xí)。

附板書(shū)：

微笑著承受一切

生活中的強(qiáng)者

固隆中心小學(xué)

郭育梅

《微笑著面對(duì)一切》第二課時(shí)教學(xué)反思

《微笑著面對(duì)一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過(guò)程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)苦難，以常人無(wú)法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫(xiě)了她是怎樣去面對(duì)一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)所有關(guān)心她的人所說(shuō)的話，來(lái)體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，并在學(xué)文的過(guò)程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對(duì)一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的句子去體會(huì)，感悟讀。特別是第三自然段，通過(guò)隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對(duì)比，桑蘭是沒(méi)有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對(duì)桑蘭的傷勢(shì)卻是失聲痛哭，通過(guò)這種對(duì)比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂(lè)觀，充滿了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲這個(gè)句子去感悟讀來(lái)體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會(huì)桑蘭做簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)朗讀來(lái)讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會(huì)到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，對(duì)桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會(huì)后，那么敬佩之情也就油然而生了。

第四篇：微笑著承受一切教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用詢問(wèn)、意外造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

教具準(zhǔn)備：投影、電腦

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭的整體形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)、讀通課文；了解主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書(shū)課題，生讀題。

2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

本文的題目極富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手，產(chǎn)生求知欲望，為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一篇文章，學(xué)生讀起來(lái)是比較輕松的，在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中，學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)了后面的生字，并不能說(shuō)明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑，因?yàn)檫@篇文章沒(méi)有完，因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字：面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！

3、師選擇板書(shū)。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌通過(guò)猜字，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（2）指名分自然段讀課文。

了解生字的掌握情況。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。

a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

5、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的一切指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

6、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

桑蘭的故事是非常感人的，孩子讀了會(huì)感動(dòng)，老師讀了也感動(dòng)。所以，17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課，千萬(wàn)不可丟失掉那美麗的感動(dòng)。

三、小結(jié)

桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊，天大的不幸，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示字，并齊讀。

2、指導(dǎo)，注意：

選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。

套：注意中間有三橫。療：最后一筆為豎鉤。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

文中列舉的這些事情是鮮活的，是感人的，讓孩子走進(jìn)事例，進(jìn)而走進(jìn)桑蘭，當(dāng)學(xué)生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？就是對(duì)桑蘭人生的關(guān)注，這樣的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)回答這些疑問(wèn)。

二、精讀課文23自然段

1、出示句子：

桑蘭的的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。

（1）齊讀。

（2）桑蘭的美好人生是什么？自由讀第2、3自然節(jié)，畫(huà)出有關(guān)的句子。

（3）畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。

優(yōu)秀跨入入選多次參加贏得榮譽(yù)

1、可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)你知道這句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？

1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？

自由讀第4---7自然節(jié)，用課文中的一句話來(lái)回答。

2、再讀第4---7小節(jié)，畫(huà)出具體描寫(xiě)她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。

討論交流

3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀品味

通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

三、小結(jié)并且布置作業(yè)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了桑蘭具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。

桑蘭的事跡是感人的，能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動(dòng)是衡量這節(jié)課的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在教學(xué)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的幾句話，讓學(xué)生親近母語(yǔ)，在與母語(yǔ)的親密接觸中走進(jìn)文本，走進(jìn)桑蘭。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：體會(huì)桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象作文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

默讀全文，完成填空。

桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段，想象作文。

1、出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？

（2）討論交流。

2、出示第5自然段，想象仿寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)朗讀。

（2）請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè)，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

3、生想象作文，師巡視指導(dǎo)。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

（1）康復(fù)

（2）意外

2、桑蘭，我想對(duì)你說(shuō)。

我個(gè)人認(rèn)為，我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考：一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭；二是這段話點(diǎn)出了文題微笑面對(duì)一切；三是這句話應(yīng)該說(shuō)學(xué)生要認(rèn)識(shí)今天的桑蘭怎么樣了？四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的吃苦精神是世界非常寶貴的財(cái)富；五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學(xué)中，我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭，網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到這句話。

板書(shū)：

4、微笑著承受一切

不幸堅(jiān)強(qiáng)

教后反思：

當(dāng)和孩子們離開(kāi)桑蘭，留給孩子們的是什么呢？應(yīng)該是一份沉甸甸的思考，應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力。我想把這份思考帶到課后，因此，在本課的作業(yè)中，我設(shè)計(jì)了桑蘭，我想對(duì)你說(shuō)這個(gè)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，從學(xué)生寫(xiě)出的文字上看，學(xué)生有了自己的思考，自己的體會(huì)。其次，人的一生不可能不遇到困難，不可能沒(méi)有任何挫折，學(xué)生這種尋找式閱讀，也可以說(shuō)研究性閱讀，他們就會(huì)感覺(jué)到如何面對(duì)挫折，才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級(jí)學(xué)生閱讀這種真實(shí)的東西，一定就能夠收獲真實(shí)，這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學(xué)生閱讀信息足了，生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進(jìn)學(xué)生。

第五篇：《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析：

課文寫(xiě)的是16歲女體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭在美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)遇到了一個(gè)天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒(méi)有絕望，而是微笑著承受一切，堅(jiān)強(qiáng)地與傷痛作斗爭(zhēng)的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對(duì)重大打擊的頑強(qiáng)的毅力和無(wú)比的勇氣。

學(xué)情分析：

關(guān)于桑蘭的受傷、治療及生活情況，中央電視臺(tái)體育欄目中曾作過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。學(xué)生可通過(guò)查閱報(bào)紙雜志、搜集音像資料、書(shū)信專(zhuān)訪等了解。在此基礎(chǔ)上學(xué)文，有助于學(xué)生感受桑蘭的頑強(qiáng)精神，最后用朗讀表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

重、難點(diǎn)：

理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：識(shí)寫(xiě)生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？

2、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)）。

3、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下桑蘭，板書(shū)課題——微笑這承受一切。

4、質(zhì)疑。誰(shuí)？“一切”？怎樣承受一切？為什么會(huì)微笑著承受一切？

二、自讀課文。

1、自學(xué)生字詞，讀通課文，標(biāo)自然段號(hào)。

2、默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。

3、思考問(wèn)題。自讀。

三、交流預(yù)習(xí)。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，齊讀。

3、指名讀課文，相機(jī)糾正。

四、將課文讀流利。

五、試著解決默讀時(shí)不理解的詞句。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

七、作業(yè)：習(xí)字冊(cè)第4課。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，自己解決問(wèn)題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

1、指名讀，記分。

2、指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。

三、為什么說(shuō)她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

1、指名讀，“??骨折。”

2、出示小黑板：

“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。”

自己讀，讀懂了什么或不懂什么？

提問(wèn)：天大的不幸？美好？也許？永遠(yuǎn)？

討論交流。

3、桑蘭得知自己傷勢(shì)后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動(dòng)、印象最深的地方？

4、討論、朗讀、相機(jī)交流。

5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。把傷勢(shì)、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。

6、“忍著劇痛”與“哼著樂(lè)曲”的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。

7、“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時(shí)帶著“動(dòng)人的微笑”以及所說(shuō)的話包含的感情讀出來(lái)。

五、通過(guò)剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)桑蘭的事跡，準(zhǔn)備開(kāi)展“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”。

板書(shū)：

微笑著承受一切

美好→不幸 忍不住

急切

劇痛

哼歌

大汗淋漓

氣喘吁吁 微笑