第一篇：課時2-32_空氣中的“流浪漢”_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、學習積累詞語6個，能區別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

3、通過學習，使學生掌握簡單的科普常識，提高環境保護的意識。

2.教學重點/難點

了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災害，我們要想方設法去治理它。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 第二課時

一、復習導入

1、讀課題，說說：誰是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？

2、那么，課文圍繞灰塵又具體寫了哪些內容呢？這節課我們繼續學習課文。

二、繼續研讀課文

1、自由讀課文3-6節，看看課文圍繞灰塵又具體寫了哪些內容

2、學生交流。

板書：灰塵的用處（1）讀第三小節。（2）交流概括作用：聚集水蒸氣。

學生繼續交流。

板書：灰塵的壞處

（1）自由讀第四小節，想想：灰塵有哪些壞處呢？

（2）交流概括。（使人呼吸器官發炎、使機器聲音嘶啞、使電影膠片失去功能）（3）如今，由于人為因素，我們身邊的灰塵越來越多，已給我們的生活帶來了諸多不便，甚至形成災害。

3、師：通過剛才的學習，我們發現灰塵無處不在，它雖然也有作用，但壞處更多，我們人類來說，它的存在是害大于利（板書）。那么如何來管教這些“流浪漢”呢？

板書：管教灰塵（1）默讀第六小節

（2）交流（3）出示句子

（4）讀句，理解“根本”。

課堂小結

三、復習鞏固

1、師總結全文：是啊，大自然的力量我們無法抗拒，我們只有從根本上加強環保意識，減少人為因素產生的灰塵，多植樹造林，綠化大地，才能“管教”好這些空氣中的“流浪漢”，讓他們聽話。

2、小練習。（1）選擇（2）交流

課后習題

四、拓展作業

第二篇：課時1-32-空氣中的“流浪漢”-教學設計-教案

教學準備

1.教學目標

1、學習積累詞語6個，能區別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

3、通過學習，使學生掌握簡單的科普常識，提高環境保護的意識。

2.教學重點/難點

了解灰塵的來源、對人類生活帶來的災害，我們要想方設法去治理它。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、師：今天我們要繼續學習一篇科普類的文章。

2、齊讀課題。

板書：32空氣中的“流浪漢”

二、整體感知

(一）學習字詞、學習第1節。

1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問嗎?

2、指名交流，教師總結（誰是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？）

3、出示自學要求。

4、學生默讀課文

5、交流。（1）開火車讀詞（2）填詞

醫(院)面(粉)(爆)炸

(據)說 公(園)水(分)(暴)躁

(居)住（幫助學生從字義上簡單區分）（3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

（媒體出示）第一小節，齊讀。

（4）稱它為“流浪漢”是因為它總是在空中到處游蕩、亂逛。①出示句子。②讀句。

③聯系上下文理解游蕩、亂逛。

（5）因為文中的“流浪漢”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號。

（二）學第2節。

1、默讀課文，想想知道了什么？

2、學生交流，教師隨機指導。板書：灰塵很小

（1）用“——”劃出說明灰塵小的句子。①出示句子。② 讀句。③出示句子。

師：這句話主要是為了說明灰塵的小，后面的語句是對“灰塵很小”而作的補充，它用一千顆和一厘米這些具體的數字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來試試看。④照樣子把句子寫具體。

板書：灰塵的來源

（1）師：灰塵無處不在，（板書）它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類。請同學們自己讀讀課文的第二小節，將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

（2）師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質品質的提高，灰塵的來源也增多了，例如——

（3）師生共議：汽車尾氣 焚燒垃圾??

3、過渡：

那么對人類來說，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節課再來了解。

三、復習鞏固

1、開火車讀詞。

2、指名交流：

誰是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號？

四、作業

1、照樣子，在括號里填上合適的詞。例：火山（爆發）

灰塵（）車輛（）云彩（）水汽（）

2、學用詞語表現空氣中的“流浪漢”灰塵的特點。例：（到處游蕩）

（）的灰塵

（）的灰塵

（）的灰塵

（）的灰塵

3、抄寫詞語表中的詞語。

第三篇：《空氣中的流浪漢》教學設計

《空氣中的“流浪漢”》教學設計

周村區實驗學校 畢研艷

【教學目標】

1．在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。2．通過課文的學習，了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。

3．了解列數字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達的科學嚴謹與生動形象。【教學過程】

一、檢查預習

1.今天我們學習一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。2.認識作者。

3.出示詞語，指名讀。

4.課前請同學們預習了課文，讓同學們把不認識的字通過查字典讀準字音，并標注到字的上面。你都查到了哪幾個字的字音？ 5.出示句子指名讀。

二、揭示課題，認識“流浪漢”

1.我們預習過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）

2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節）自己小聲讀第一小節，抓關鍵詞語，找答案。

三、整體感知，梳理文脈

1．通過預習課文你都了解了哪些知識？ 2.學生交流，隨機板書到黑板上。

3.快速默讀課文，根據課文介紹的順序給每個內容排排順序。（學生到黑板上標序號）4.根據板書，梳理課文結構。5.完成課后第二題。

四、研讀品析，了解說明方法，體會表達的科學嚴謹。

（一）默讀課文，想一想作者在介紹這些知識的時候，都運用了哪些說明方法。畫出相關的語句，并做簡單批注。1.灰塵很小（1）默讀第二節，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。（2）學生交流。

（3）作者用了這兩個數量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數字。2.灰塵多少。

（1）學習說明方法。（列數字、作比較）（2）從“一酒杯”體會表達的科學嚴謹。（3）讀句子。3.灰塵的來源

（1）文章從這五個方面介紹了灰塵的來源，所以這里用了分號把它們分隔開來，（分號翻紅），可是這里為什么用句號呢？自由讀這段話，想想原因？（2）通過標點符號的運用體會表達的嚴謹。

4.作者運用列數字、作比較、舉例子等說明方法，準確、具體、形象地說明了灰塵的知識。我們也來試試。把句子說具體。1.天氣很冷。

2.這棵樹很高。

五、體會表達的生動形象

1.出示兩段話，體會表達效果的不同。

2.學生默讀課文，找出表達生動形象的句子。交流。3.對比語句，體會表達的生動形象。

4.總結。葉永烈的話：“我愛科學，也愛文學，所以我早年走的是一條科學與文學相結合的創作道路。”

六、推薦閱讀。

七、課后作業：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習。繼續了解關于灰塵的知識，進一步感受科普作品既科學嚴謹又生動形象的特點。

第四篇：2_茉莉花_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、在閱讀中獨立認識“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個生字；能正確書寫“茉”；結合語境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，體會關鍵語句的意思，并試著背誦課文第4節。

4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅持到底，這樣才會有收獲的道理。

2.教學重點/難點

教學重點、難點

1、能正確認識生字，在語境中了解相應詞語的意思，并正確運用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進對課文內容的理解，能背誦課文第4節。

3、結合具體文字，能獲得自己的獨特感受，并領悟到一定的道理。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入新課

1、出示茉莉花：簡介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習書寫

二、整體感知課文

1、自學課文，媒體出示自學要求。（1）指名讀課文，學生點評朗讀情況。（2）字詞教學重點。讀準生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無瑕”。（3）交流填空練習，板書： 茉莉花的生長過程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學習第2節。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說說“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因為__________，所以，我不再關心它了。”

（4）理解“我”心情變化，剛買來時，“我”的心情如何？完成詞句活動室第一題，體會“盼望”的意思，板書：盼望不再關心（5）練習朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學習第3節。

（1）媒體出示第3節，在“好多”、“綠油油”、“一個個”的詞下加著重號，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習朗讀。

4、學習第4節。

（1）媒體出示：它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語，理解“似雪如玉”。（3）練習朗讀第4節，指導背誦。媒體出示：

愛太陽——長枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅持到底才有收獲的道理，師小結。

四、復習鞏固

1、讀詞語：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認為用得好的詞語，再選一句抄下來：

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業：

（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

課后習題（1）熟讀背誦第四節。（2）抄寫詞語。

第五篇：空氣中有什么教學設計(第一課時)

《空氣中有什么》教學設計（第一課時）

介休市趙家堡小學 呂改萍

【學習目標】 過程與方法：

1用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2培養初步的實驗技能。知識與技能：

1知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣、氮氣、少量的二氧化碳和水蒸氣。

2知道氧氣支持燃燒，氮氣等不能支持燃燒。3了解氧氣。

情感、態度與價值觀： 養成認真細致的科學態度和敢于發表自己的見解的品質。2 愿意同他人合作交流。【課前準備】

演示實驗: 三支相同的蠟燭、三塊玻璃片、兩只大小不同的無底塑料瓶、打火機。

分組實驗: 水槽（紅色水）、固定在玻璃片上的蠟燭、無底塑料瓶、長而細的竹簽、打火機、塑料桶（水）各16套。【重點難點】

重點：探究空氣的成分。

難點：在探究中會觀察、分析、推斷，并能從中得出結論。【教學活動】

一、激趣導入，聚焦空氣

1、談話：同學們，你們以前玩過蠟燭嗎？怎么玩的？

2、實驗介紹：如果我們把這三支蠟燭點燃，在第二支蠟燭上方罩上小塑料瓶，在第三支蠟燭上方罩上大塑料瓶，讓它們進行燃燒比賽，請大家猜一猜，這三支蠟燭中哪支蠟燭會最先熄滅？哪支燃燒得最久？

3、學生猜測。追問：你為什么這樣猜測？

4、過渡：事實勝于雄辯。最后結果是不是跟你們猜的一模一樣呢？請大家仔細觀察，比賽現在開始。

5、演示實驗。

6、學生匯報實驗現象。

7、學生嘗試分析演示實驗結果的原因：

（1）為什么罩大瓶的蠟燭比罩小瓶的蠟燭燃燒的時間長？

（2）為什么罩上瓶后蠟燭會慢慢熄滅，而另一支沒罩的卻依然燃著呢？

8、聚焦：燃燒跟空氣有關系。

二、提出問題，實驗探究

活動一：“水柱上升”實驗——認識燃燒要消耗空氣中的一部分氣體

1、塑料瓶中有空氣嗎？怎樣證明有沒有空氣？

2、學生設計方案。

3、引入學生實驗：把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，點燃蠟燭，把塑料瓶罩上去，觀察實驗現象。

4、討論實驗步驟及注意事項。

5、提出實驗要求：

（1）組長合理分工，組員人人參與，要配合好。

（2）實驗前按步驟作好準備，實驗中認真觀察實驗現象，實驗后不要拆除實驗裝置。

6、分組實驗，觀察現象。

7、交流看到的實驗現象。追問：蠟燭熄滅后，水為什么會進入瓶子？瓶內的空氣為什么減少了？

8、小結：蠟燭燃燒用去了一部分空氣。

活動二：“竹簽熄滅”實驗——認識剩下的氣體不能支持燃燒

1、設問：現在你們認為瓶子里還有沒有空氣呢？

2、啟發：既然還有空氣，蠟燭為什么熄滅了呢？

3、學生猜測，并說出依據。

4、設計實驗檢驗猜測。

5、學生交流實驗方法。

6、指導方法，提出注意事項：為了避免我們在打開蓋子時外面的空氣跑進去，各小組在實驗前先把水槽的水加到和瓶內水面一樣高。水加到位后再打開瓶蓋，迅速把燃燒的竹簽插入瓶內。

7、分組實驗，觀察現象。

8、交流看到的實驗現象：你們有什么發現？這個現象說明了什么？

9、小結：剩下的空氣不能支持燃燒。

三、閱讀資料，了解空氣的成分

1、根據剛才的實驗你們認為空氣至少含有幾種氣體？是些什么氣體呢？

2、閱讀教材第10頁的圖文資料。

3、交流：空氣中有能支持燃燒的氧氣和不能支持燃燒的氮氣、二氧化碳和水蒸氣等。

4、聯系生活，說說你對這些氣體有哪些了解？

四、總結評價

1、自評（從傾聽、猜測、實驗、觀察、交流等方面展開）。

2、組評（組長為表現優秀的同學發“十萬個為什么”卡片）。

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