第一篇：漢語國際教育教案

對外漢語教案設(shè)計

課文

照相

王強(qiáng)：同志，請開一張票，我們要照一張八寸的彩色合照。（對爺爺）爺爺，還要加洗嗎？

爺爺：那還用說，再加洗兩張，給老家寄去。

營業(yè)員：請把票拿好，到對面柜臺付款，照相請上三樓往右拐，進(jìn)第二個門。王蘭：哥，你去交錢，我跟爺爺先上去啦。攝影師：你們?nèi)辉趺凑胀郏?/p>

王強(qiáng)：坐著照吧，爺爺坐中間。小妹，咱們坐兩邊。王蘭：不，站著照吧，讓媽媽看看我不比你矮多少。

爺爺：別吵，別吵，聽師傅的。（對攝影師）師傅，您看站著照好，還是坐著照好？

攝影師：這樣吧，老先生坐在前邊，你們二位站在后邊。王蘭：哥，你得站我左邊。男左女右嘛！

攝影師：怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？都往我這里看。姑娘，把臉轉(zhuǎn)過來一點(diǎn)，對！老先生，頭往上抬一抬，好！小伙子，再往里靠靠。行了，都別動了，笑一笑，好！

一、教學(xué)目的

（1）理解：文章大意。讓學(xué)生掌握人物對話，理解語句表達(dá)的意思。讓學(xué)生掌握人物對話，理解語句表達(dá)的意思。（2）記憶：生詞的用法，語法的結(jié)構(gòu)

（3）讓學(xué)生掌握并運(yùn)用詞義之間的區(qū)別、用法。

二、三、課時：10分鐘 重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：多音字、那還用說……、（2）難點(diǎn)：不比＋賓語＋形容詞＋多少、事兒多。

四、五、教學(xué)方法：講授法 教學(xué)內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入：現(xiàn)如今的手機(jī)都能自拍，所以現(xiàn)在照相很方便，但是在以前科技沒有那么發(fā)達(dá)的時候都是去照相館里照照片，那么今天我們就去學(xué)習(xí)這篇課文，看看當(dāng)時人們照相的姿勢、心情還有那個時代的氛圍。

（二）講解新課：

1、朗讀并領(lǐng)讀課文

2、生詞：合影、同志、付款、師傅、站、轉(zhuǎn)、抬

（三）語法：（1）多音字：轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) [zhuǎn] 1.2.3.4.5.遷徙；流亡：老弱～乎溝壑。

不直接的，中間再經(jīng)過別人或別的地方：～送。～達(dá)。～發(fā)。～運(yùn)。周～。改換方向：～彎。向左～。改變位置：～移。

改變形勢、情況：～敗為勝。天氣～睛。病情好～。

轉(zhuǎn) [zhuàn] 1.2.3.（2）那還用說（這還用說）：以反問的語氣回答

如：你知道西單怎么走嗎？/那還用說，我是老北京

（3）句式：不比＋賓語＋形容詞＋多少

（4）事兒多：指麻煩多，愛挑剔，不滿足。

☆擴(kuò)展：兒化音的讀法：針鼻兒、毛球兒、粉條兒、小孩兒等

（四）練習(xí)：用所學(xué)的語法造句 旋轉(zhuǎn)：車輪飛～。使旋轉(zhuǎn)：～動地球儀。

圍繞著一個中心運(yùn)動：越陷越深繞著太陽～。

（五）作業(yè)：背課文

第二篇：中國基本國情教案(漢語國際教育)

中國基本國情簡介教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生從宏觀上了解中國，同時把握10點(diǎn)典型的中國基本國情；

2、引導(dǎo)學(xué)生客觀看待中國，懂得以文化的視角欣賞電影，并能口頭介紹中國基本國情，擺脫只從熊貓、北京、功夫等簡單的器物層面來介紹中國的思維習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、在中國生活不可不知的要點(diǎn)：面子、關(guān)系、中庸；

2、口頭介紹中國基本國情；

教學(xué)方法

1、圖片展示；

2、實(shí)物展示；

3、討論；

4、觀看視頻和影片；

5、學(xué)生現(xiàn)場口述；

教學(xué)課時

3個課時（注：50分/課時）

教學(xué)對象

高級在華留學(xué)生。

教學(xué)內(nèi)容

第一部分：導(dǎo)入。

從世界地圖中找出中國，介紹“中國”名字的來源（古代中國認(rèn)為中國是世界中心）。由此引出地理位置和氣候（引導(dǎo)學(xué)生描述中國的氣候特征）。

第二部分：主體

一、印象中的中國。

1、頭腦風(fēng)暴：一提到中國你會想到什么？

2、教師與學(xué)生討論相應(yīng)的文化知識（長城、故宮、花木蘭、功夫、熊貓、茶、孔子、龍、北京、上海、廣州、歷史）。

二、中國人。

1、頭腦風(fēng)暴：你們知道哪些中國名人？（成龍、李連杰、鄧麗君、習(xí)近平）

2、你們認(rèn)識的只是13億分之4的中國人，中國人還有很多很多——中國人口（全世界總?cè)丝?8億；也就是說，每五人中有一個是中國人；世界第一；計劃生育）

3、民族（56個民族；92%漢族和漢語：世界使用人數(shù)最多的語言；）

三、習(xí)俗節(jié)慶和信仰。

1、農(nóng)歷（老黃歷；十二生肖；農(nóng)歷的第一天：春節(jié)）

2、節(jié)慶（春節(jié)；清明；端午；中秋；重陽；看實(shí)際情況的需要來播放視頻）

3、信仰（祖先崇拜；佛教；道教；儒家；馬克思；）

四、經(jīng)濟(jì)。

1、世界金融中心：上海；

2、世界第二經(jīng)濟(jì)實(shí)體；東西部貧富差距；

3、世界工廠和中國制造（從學(xué)生身上找出中國制造的產(chǎn)品）；

4、淘寶網(wǎng)購（現(xiàn)場演示如何使用淘寶網(wǎng)）；

五、飲食與餐桌禮儀。

1、民以食為天（吃貨多）——用圖片介紹中國的食物；實(shí)物展示（帶幾籠蒸餃）；讓學(xué)生從火鍋、豆腐、餃子和冰糖葫蘆中選一個視頻來看；

2、餐桌禮儀：筷子、圓桌圍餐（菜肴放中間共享，外國人覺得這樣不衛(wèi)生，但中國人認(rèn)為這是感情好的象征，請吃飯是一種人情鞏固關(guān)系。）

六、（1）在中國生活不可不知的要點(diǎn)——面子。

1、看視頻（一個關(guān)于人際關(guān)系與面子的視頻）；

2、舉例（（1）家里窮得沒飯吃，你們會怎么做？我奶奶1960年中國鬧饑荒的時候，家里沒飯吃，她依舊燒柴，讓大家知道我們家還有飯開。這就是面子。（2）結(jié)婚講排場；（3）政府的面子工程；）；

3、面子解釋；

（2）在中國生活不可不知的要點(diǎn)——人際關(guān)系。

1、解釋：關(guān)系本質(zhì)上就是個人利益的聯(lián)系。互相幫忙互施恩惠，即交換利益，跟西方社會的人際關(guān)系差不多，但是在關(guān)系的建立和鞏固需要給對方一些好處。

2、舉例：過年過節(jié)要送禮，婚禮要給份子錢。在中國辦事需要講人情關(guān)系，喜歡走后門，大學(xué)生畢業(yè)后靠父母人際關(guān)系進(jìn)入好的工作單位，在中國叫走關(guān)系。很多時候人情關(guān)系比原則甚至是法律更重要。

3、問：你們是否遇到或者身邊有類似的情況？

（3）在中國生活不可不知的要點(diǎn)——中庸。

1、舉例：提問題時拐彎抹角、生氣時表面還是微笑的、說話時很有講究，先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)。沉默不代表沒觀點(diǎn)，潛臺詞往往比明說的還重要。比如說，鄰居家小孩出生，長得比較丑。首次見孩子時，不說她長得丑，也不說謊，因此說“這孩子長得真特別。”

2、解釋：指個人和群體保持和諧一致。中國人在表達(dá)的時候很有講究，先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)。沉默不代表沒觀點(diǎn)，潛臺詞往往比明說的還重要。

第三部分：總結(jié)并口述。

一、回憶今天所學(xué)的六點(diǎn)內(nèi)容。

二、總結(jié)并說出幾點(diǎn)典型的中國基本國情。

1、人口眾多，世界第一； 2、56個少數(shù)民族；

3、計劃生育；

4、有農(nóng)歷，傳統(tǒng)節(jié)慶都遵循農(nóng)歷；

5、多元信仰，目前普遍持唯物主義觀；

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，世界工廠；

7、美食多，民以食為天；

8、講面子；

9、注重人際關(guān)系，講人情；

10、中庸思維；

三、如果有人問你，中國是一個怎樣的國家？你怎么回答？

分組討論5分鐘，代表發(fā)言。

第四部分：作業(yè)

看電影《霸王別姬》

要求：從文化的視角觀看，看看里面是否有我們今天學(xué)過的知識，并找出你感興趣的文化，下節(jié)課發(fā)言。

P.S.附件：《在華留學(xué)生對中國的看法》：僅作為教師教學(xué)的參考資料，不向?qū)W生展示。

第三篇：漢語國際教育案例分析

案例分析

案例陳述

背景介紹 小李每周四上午常在二體二樓打球，直到中午12:30才離開。因?yàn)槟菚r是蘇菲和小穎上排球課的時間。他們因此經(jīng)常碰面，并有幾次目光的接觸。1 初次印象

小李在打球時，十分積極的救球、組織進(jìn)攻并常喊“好球”、“我的錯”等等。另外也是場上主要的得分手。因此，常是場內(nèi)外觀眾的關(guān)注焦點(diǎn)。小李得分時，蘇菲在場外有時會鼓掌。這次，蘇菲在場外練球不小心把球打到場內(nèi)，小李幫忙撿起并面帶微笑遞給她。蘇菲也微笑且眼神流露歉意并用中文說了句“謝謝你！”。2 蘇菲生氣

小李打完球，到場邊鐵衣架上取風(fēng)衣外套。大家風(fēng)衣掛同一支架上，小李的風(fēng)衣在最里面。他問了一句，“有人嗎？麻煩讓小李拿下小李的衣服好嗎？” 然后又開玩笑的說，“有人嗎？誰躲在里面？”因?yàn)槟敲炊嗤馓兹珤煸谝粋€地方，看著很大，所以讓人感覺里面藏著一個人。小李邊問邊在衣服四周打量。由于沒人反應(yīng)，所以小李就把衣服抱起來。準(zhǔn)備取自己的衣服。這時，蘇菲和小穎連忙從不遠(yuǎn)處小跑過來。小李向蘇菲微笑示意，她沒有回禮，取而代之的是一臉嚴(yán)肅的表情。小李一不留神，將自己風(fēng)衣掉在了地上，卻沒察覺，蘇菲眉頭皺了起來。小李見蘇菲的表情，再之沒找到自己的外套，有點(diǎn)不知所措，急忙想把滿手的衣服都掛回原位。但是沒成功。接連試了幾次都不行。蘇菲這時伸手幫忙，嘴里一邊還咕噥著。小李只聽出蘇菲說的是法語。而且聲音中含有不滿和抱怨的情緒。小李更加的慌神了，怎么也沒有辦法把外套都掛上。這次，蘇菲用了非常重的語氣說了一句話，是不太標(biāo)準(zhǔn)的中文，“拿過來吧你！”她把衣服用力拽走了，眉頭緊皺，表情非常生氣，而且側(cè)臉對著小李。由于蘇菲的身材很好，拽的過程中，小李的右臂碰到了蘇菲的胸前，條件反射似地連忙把手縮回來，而且一臉尷尬的表情。這一舉動使蘇菲轉(zhuǎn)過頭來直瞪著小李，小李感覺臉很燙，不敢直視對方。這時小李的同學(xué)湯寧把地上的風(fēng)衣?lián)炱饋恚?zhǔn)備拍兩下灰被小李順勢攔住并接過。小李說，“不用拍，沒關(guān)系的，外套就是讓它臟的。”之后，蘇菲把衣服掛好了，小李對她說了聲sorry。蘇菲沒有理會。在一旁的小穎說，“沒關(guān)系，沒關(guān)系。”蘇菲又斜視了小穎一下。小李做了個深呼吸調(diào)整了一下心態(tài)。用很謙卑的神態(tài)和可愛調(diào)皮的語氣對蘇菲說，“You are so beautiful like la lune！”，“沙律”，“沙哇滴卡”，“歐呵哇呵”。一旁準(zhǔn)備上課的學(xué)生們都被逗笑了，但是這些招數(shù)對于蘇菲似乎沒能奏效，小李只好用很無奈很歉意的手勢表達(dá)了此刻的心情。剛準(zhǔn)備離開時，靈機(jī)一動，先微微鞠個躬，然后一邊膝蓋微微觸地，手勢做照相狀，微笑著用英語問了一句，“Could you say 'cheese' to me？” 大家都把目光轉(zhuǎn)向了蘇菲，蘇菲沒有理會，轉(zhuǎn)身背對小李，小李只好離去。3 蘇菲say“Hi”

過完周末，星期一，小李去一教上專業(yè)課的途中，有個女生相向走來，小李沒有認(rèn)出是蘇菲。走到跟前時，蘇菲主動微笑著說，“你好！”小李這才認(rèn)出是蘇菲，連忙回禮，“沙律”。4 兩人默契

星期四，又是體育課，這時蘇菲在場外，當(dāng)小李回頭看她時，她用手示意了一下。小李也向她揮了揮手。接著，她用手指了指小李掛在支架上的風(fēng)衣，又指了指她自己的風(fēng)衣，然后做了個對調(diào)的手勢。小李明白了她的意思，微笑著用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了個OK手勢，并大聲說，“OK！OK！”

案例分析 跨文化交流階段分析

小李與留學(xué)生的上述跨文化交流的案例可以歸納為四個階段，即友好的開始、**的引發(fā)、積極的補(bǔ)救和重歸于友好。下面來逐一分析。

第一階段——友好的開始

首先，小李和蘇菲都是受過高等教育的，具備較高的素質(zhì)且都有與人為善的意愿；其次，蘇菲來中國求學(xué)也是對此懷有美好的憧憬；再者，小李也是個愛交朋友的人；最后是體育課給了他們時間和空間上的接觸機(jī)會。通過初步接觸，雙方都展現(xiàn)了各自的閃光點(diǎn)。小李的閃光點(diǎn)有俊朗、健康、活力、熱情等，這可以從案例1中小李的外貌神情和打球時的表現(xiàn)看出。如：積極救球、喊好球、幫人撿球等。蘇菲的閃光點(diǎn)有美麗、聰明、善良、良好素養(yǎng)等。這可以從蘇菲的外貌神情以及案例1中蘇菲在場外鼓掌以及將球打到場內(nèi)時歉意的表情中看出。由于雙方在對方面前都只傳遞了正面的信息，因此，他們很自然是種友好的開始。

第二階段——**的引發(fā)

首先，小李犯了“己所欲施于人”的錯誤。他不介意別人打量和觸碰自己的衣服，就想當(dāng)然別人也不會介意自己這么做。盡管事先問了一下，可由于沒考慮到對方的情況是個留學(xué)生，可能對我們的話反應(yīng)不夠迅速。更何況打玩球手是比較臟的。接著碰到女性身體比較敏感的部位后，又流露出猥瑣的神情。最后的一串逗人笑的舉動更是嘩眾取寵。上述行為使蘇菲的反感逐步升級，先是嚴(yán)肅，接著皺眉，進(jìn)而咕噥，憤怒地說“拿過來吧你！”，雙眼直瞪，以至于到最后，背對著我。

其次，小穎說，“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”顯然是站在我們中國人的價值觀上，認(rèn)為我不是有意的，可以原諒。另外，小穎是蘇菲的同學(xué)，她對蘇菲可能比較了解，知道蘇菲不是個心胸狹窄的人，所以肯定會原諒我，因此大膽斷言或代言。但是，畢竟小穎不是蘇菲，她沒有權(quán)力代表蘇菲說沒關(guān)系。所以蘇菲斜視了小穎一下。

最后，小李覺得自己該認(rèn)的錯認(rèn)了，可是對方仍絲毫沒有諒解的信號。只好無奈離去。暫時的結(jié)局就是，誰也不理誰了。

第三階段——積極的補(bǔ)救

這個**的誘因主要是小李。因此，小李開動腦筋進(jìn)行了補(bǔ)救。首先是懷著愧疚的神情說sorry，進(jìn)而是一串搞怪逗笑的禮貌用語來緩和氣氛，最后十分機(jī)智創(chuàng)造性的半跪裝作照相乞求原諒，既給了對方最高的尊重，畢竟給你跪下了；同時也給了自己回旋的余地，因?yàn)檫@個姿勢也可以是照相，不至于太低賤。最后說，“Could you say 'cheese' to me?”一方面是照相用語，即請對方笑一笑；另一方面在此時此刻又是請求對方微笑以表示對小李所犯的錯的原諒；可謂非常經(jīng)典。但是顯然當(dāng)時在氣頭上的蘇菲不吃這一套。

小穎這里扮演了和事佬的角色。可惜文化背景上是站在小李的一方，因此很容易諒解小李的行為。相信之后，她平時私下和蘇菲交流時也在向她解釋中國人的一些行為，可能也包括了小李的這次行為，使蘇菲適應(yīng)中國人的思維方式以及一些生活、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。

蘇菲事后冷靜下來也回顧了整個過程。蘇菲是很聰明和善良的留學(xué)生。當(dāng)她明白小李并非有意侵犯隱私，意欲輕薄，嘩眾取寵等等。且積極道歉和傳遞友好信號后，且從意義上說，小李并未給蘇菲帶來實(shí)質(zhì)性的傷害，哪怕是損害。當(dāng)然，蘇菲是個寬容豁達(dá)有很高修養(yǎng)的人是比較重要的一個原因。總之，她的素養(yǎng)，使其通過價值判斷，覺得這是件小事。于是當(dāng)她四天后，見到小李，就主動打招呼傳遞友好信號。

第四階段——重歸于友好

對于小李和蘇菲相互傳遞友好信號，雙方都做出了積極回應(yīng)。促使雙方最終重歸于友好。但是，正如傷口愈合，傷疤仍在；繩斷了，接起來也會有個結(jié)。因此，兩人仍然面臨一個尷尬的結(jié)。聰明的蘇菲，通過一個手勢向小李示意要把小李的風(fēng)衣取下，先放自己的風(fēng)衣，然后再把小李的風(fēng)衣套在她的外面。這樣，小李打完球取衣服就比較方便了。小李也心領(lǐng)神會。于是，兩人就有了這種默契。跨文化交流現(xiàn)象分析

案例涉及了、溝通障礙、忌諱、文化休克、非言語語言等等的相關(guān)現(xiàn)象。下面來給予總結(jié)。

溝通障礙：在跨文化交流中，由于語言存在差異性，因此雙方溝通就會出現(xiàn)障礙。

小李不懂法語，英語也不流利，加之當(dāng)時的緊張。因此，無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的歉意，只能多說些相關(guān)的話，來表達(dá)自己的重視，討好對方的心態(tài)，以及想化解矛盾的心情。但是外在形式、陳述內(nèi)容都是些讓人覺得莫名其妙的言辭。因此，蘇菲很難在當(dāng)時領(lǐng)悟到小李內(nèi)心所謂的重視、心態(tài)和心情。

蘇菲中文不流暢，發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)。她的第一反應(yīng)還是法語，因此，當(dāng)她不滿時，嘴里就在咕噥法語。而小李聽不懂，因此，很難做出正確的回應(yīng)。當(dāng)然，皺眉、咕噥、大聲說話、甚至抱怨、怒罵等等總算是傳遞了比較豐富的情感信息。小李的回應(yīng)就比較寬泛沒有針對性，只能圍繞表達(dá)歉意，和做些讓對方開心的事來彌補(bǔ)。

跨文化忌諱：在跨文化交流過程中，忌諱就是逆鱗，通常是不可觸碰的。一旦觸碰，后果很嚴(yán)重。之前打下的友好印象的基礎(chǔ)幾乎是要被顛覆的。

小李和蘇菲本來見面會互相打招呼和微笑的。這樣的關(guān)系是健康的良性的。可是后來被打破。就是因?yàn)樾±钣|碰了蘇菲的忌諱。無論是有心還是無心。這里，對于蘇菲來說，小李觸碰了兩個比較嚴(yán)重的忌諱。第一是打量她的衣物并伸手抱到身上，這侵犯了她的隱私權(quán)。第二，對于像法國這樣的西方國家來說，是值得贊美的事物。在他們的文化里，是懷著開放健康泰然的心態(tài)來看待RF。而在中國，大部分人還是受傳統(tǒng)影響，對待RF還是比較忌諱。這就就造成了小李的尷尬表情。在中國文化看來，一個男士不小心觸碰，表達(dá)了尷尬，是種禮貌的表現(xiàn)。而在西方人看來，小李的行為相當(dāng)于是得了便宜賣乖。而且是對女性的極為不尊重。

文化休克：蘇菲經(jīng)歷了小文化休克過程。

蜜月期——小李和其他同學(xué)們給她的好印象，以及她自身對中國的憧憬，對體育課的喜愛。這些都使她感覺到北大的美好和甜蜜。這個時期就是蜜月期。

沮喪期——小李連續(xù)觸碰了蘇菲的忌諱，并說了些讓人覺得莫名其妙的話。使得她非常的反感。如此生氣的情況下，身邊的中國朋友居然還幫著中國人說話，自作主張說沒關(guān)系。這些都使得蘇菲情緒消極。這個時期就是沮喪期。

調(diào)整期——蘇菲在事后冷靜時，回顧并思考了整個過程。調(diào)整了自己的心態(tài)和看法，逐漸理解并原諒了小李的行為。這個時期就是調(diào)整期。

適應(yīng)期——由于經(jīng)過了這次事件，相當(dāng)于使蘇菲產(chǎn)生了抗體。以后對類似事件就會有一定的免疫力了。以后對小李或其他中國人的行為就會有一定的適應(yīng)能力。這以后的時期就是適應(yīng)期。在該篇論文的幾個案例中并無明顯跡象表明蘇菲到達(dá)了適應(yīng)期。本人只是根據(jù)后來蘇菲主動和小李打招呼，以及替小李把外衣掛在最外層，使他好拿。從這些信息，可以推斷蘇菲已經(jīng)調(diào)整好自己。因此很自然地進(jìn)入了適應(yīng)期。

案例總結(jié)

通過案例，我們了解到，在與留學(xué)生交流過程中，我們是會遇到諸多問題。語言溝通的困難、生活習(xí)慣的不同、思維方式的差異等等。但是，我們也有許多相似之處，就是都懷有尋求友好的心，有可以相互理解的手勢、面部表情等等。只要當(dāng)雙方遇到問題時，都能克制和理性并采取積極的心態(tài)進(jìn)行補(bǔ)救。最終雙方是能夠重歸于友好。也就是說，盡管會出現(xiàn)問題，但是，我們和留學(xué)生還是完全有可能實(shí)現(xiàn)友好相處的。

第四篇：2015漢語國際教育考研心得

2015漢語國際教育考研心得

“好吧，終于一切都塵埃落定。經(jīng)過了漫長的等待，夢想是夢想，我還是一個我。明白其實(shí)自己還是不曾對經(jīng)歷過的迷茫產(chǎn)生悔意，亦不曾為我內(nèi)心的質(zhì)地過于柔軟而感到羞恥。也許這段經(jīng)歷教給我的不外乎就是學(xué)會看待希望，讓它像大廈一樣傾塌，再一次次抵抗這種脆弱。一切都可以戰(zhàn)勝，沒什么大不了的。豈能盡如人意，但求無愧于心。感謝一路關(guān)心我?guī)椭业募胰恕⑴笥押屠蠋焸儯屇銈兪耍Σ黄穑【退悻F(xiàn)在看似一無所有，其實(shí)我覺得已經(jīng)很富有了。”這是2015年4月2日得知考研最終成績之后，我在朋友圈發(fā)的文字，這是自考研以來，第一次公開表達(dá)對考研的感悟。之前所有的心情、經(jīng)歷我都默默記下，待合適的時候，慢慢沉淀下來，與大家分享，我想，現(xiàn)在可能到時候了吧。

其實(shí)，從一開始決定考研的時候，我是有過因?yàn)槭軇e人影響，人云亦云隨大流涌入考研人群的沖動，但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“漢語國際教育”這個專業(yè)碩士學(xué)科的時候，我真的心動了。本科英語四年，承認(rèn)自己的英語水平并沒有達(dá)到期望的精益求精的程度，加上自己很喜歡中文，想要嘗試漢語方面的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)能夠達(dá)到中文和英文自然任意切換運(yùn)用，是我選擇這個學(xué)科的初衷。所以就開始了一段漫長艱辛跨學(xué)科跨學(xué)校的考研之路。

剛剛開始是迷茫的，沒有找到相似經(jīng)歷的學(xué)長學(xué)姐，沒有志同道合的研友，一切都很孤獨(dú)。一次偶然的機(jī)會，在網(wǎng)上認(rèn)識一個學(xué)姐，和我考同一個大學(xué)同一個專業(yè)，于是很聊得來，學(xué)姐也給了我很多建設(shè)性的意見，因?yàn)殚_始是不知從何下手的，包括開始看什么書？怎么看？從哪一本看？如何檢驗(yàn)看書效果？等等，盡管心里有十萬個為什么，也不知道從何問起。很幸運(yùn)的是，學(xué)姐“忍痛割愛”賣給了我很多有用的資料，包括有很重要的筆記，整理過的筆記和難求的真題。

大概7月以前，我都在斷斷續(xù)續(xù)買一些專業(yè)課的書、資料，沒有看過。因?yàn)槁爩W(xué)姐說，考研占線切忌拉得太長，因?yàn)槿硕紩衅＞肫冢骄眯脑嚼郏试降汀Ｋ晕沂鞘罴?月開始，著手正式備戰(zhàn)考研的。

說說漢語國際教育要看的書吧。有：胡本的《現(xiàn)代漢語》、楊本的《現(xiàn)代漢語》、王力的《古代漢語》（1、2冊）、曹本的《中華文化》、曹本的《西方文化》、胡本的《跨文化交際》、程本的《中華文化要略》、劉本的《對外漢語教育學(xué)引論》。其中有些是學(xué)校指定看的，有些是非指定但很重要的。下面我會挨著一本一本說我是如何看的，希望對你們有幫助。最先看的一本是胡本《現(xiàn)漢》。這本書是最最基礎(chǔ)，也是非常重要的。前前后后一共看了三遍。這本書因?yàn)槌龅谋容^早，是現(xiàn)漢中王牌的書，很多概念都是根深蒂固的，基本后來的書都沒有推翻的，所以一般后來我看到有出入的地方，都是以這本書說的為準(zhǔn)的。這本書也是剛接觸現(xiàn)漢入門級的書。我知道很多同學(xué)本科學(xué)的都是這本書。當(dāng)然還有黃廖版的《現(xiàn)漢》但是因?yàn)槲液髞韥聿患翱戳耍詻]有看，這里就不過多的說黃廖了。胡本的《現(xiàn)漢》最大的特點(diǎn)就是舉例比較老，講的場景也比較老，但是比較簡單易懂。所以我也提倡先看這本書。看第一本的時候就可以把一些重要的概念記下來，我當(dāng)時是先把自以為的重點(diǎn)抄寫下來，有些概念你一眼看以為沒什么，看多了就會混淆，所以真的“好記性不如爛筆頭”，記下來再作區(qū)別，對以后的學(xué)習(xí)是事半功倍的效果。第二本看的是楊本的《現(xiàn)漢》。說實(shí)話，我很喜歡這本書的排版。個人不太喜歡密密麻麻一整頁的書，給人太強(qiáng)的壓迫感。但是楊本就是要點(diǎn)列的很明確，讓你思路很清晰的一本書。當(dāng)然，里面的“原典閱讀”可以不看的。而且，楊本里面的例子必須牢牢記住！很重要！常常會考原題！不要問我兩本書有了出入以哪本為準(zhǔn)的問題，每家都有每家的觀點(diǎn)和道理，選擇的時候你在旁邊寫上就可以了。你要相信老師看的書一定比你多，難道老師還不知道這個問題有爭議嗎？所以，你覺得有道理，能夠說得過去，就是對的，中國的文化是非常靈活的。看完兩本現(xiàn)漢之后我對現(xiàn)代漢語這門學(xué)科也有了初步的認(rèn)識。就找了一本《現(xiàn)代漢語練習(xí)冊》這本書來做，里面都是一些課后習(xí)題，這時候你會發(fā)現(xiàn)一個問題：你做了問題，沒有答案，你不知道到底對不對。是的，我也遇到了這樣的難題，我當(dāng)時也在抱怨，怎么書本沒有答案，但是，問題總要解決，辦法總要人想出來。我想了兩個辦法：一個是我做了每個章節(jié)的題我就挨著去書上翻到相關(guān)的知識點(diǎn)，對照答案。二個是有些問題實(shí)在找不到答案而我實(shí)在不確定，我就找了一個學(xué)現(xiàn)代漢語的同學(xué)，不怕麻煩地詢問，請教她。這里也真的很謝謝她當(dāng)時對我每一個問題都耐心的解答。7月到8月我一直都只看這兩本現(xiàn)漢，剛剛開始必須要很仔細(xì)，一個字一個環(huán)節(jié)都不能漏掉，因?yàn)橛行┠悴蛔⒁獾募?xì)節(jié)，很可能就成了考試的重點(diǎn)。

8月開始看的《古代漢語》，每天看兩篇古文，堅持每天早上讀一遍，重點(diǎn)記一下每個字的意思。熟話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，剛剛開始以為古漢上分值不高，有點(diǎn)松懈，沒有認(rèn)真看，后來發(fā)現(xiàn)近年的真題我要考的學(xué)校古漢比重逐年遞增，所以也要好好看古漢！一定要理解到每個字的意義和用法，詞類活用和通假字、假借字、異形字、讀音、讀若全部都應(yīng)該清楚。

曹本的《中華文化》和《西方文化》我都只看了一遍，讓自己大概掌握一下要點(diǎn)。其中的原典著作也不用看，如果你不是為了應(yīng)試，時間充裕并且個人愛好的話，當(dāng)然非常支持去看。重點(diǎn)的重點(diǎn)來了，程本的《中國文化要略》一定要看！很多原題都在上面！這本書很厚，知識要點(diǎn)很多，常考的都是不經(jīng)意的一句話的問題。這本書我也差不多看了三遍吧。第一遍就是完全什么都不記錄，像看故事書一樣從把中國的歷史發(fā)展溫習(xí)一遍，在腦海里有一個模糊構(gòu)圖，并沒有很精確。第二遍就是最累最復(fù)雜最復(fù)雜的環(huán)節(jié)了。啃得很慢，效率很低。我是每天看三節(jié)，但是把三節(jié)的內(nèi)容用自己的方式記錄下來，歸納總結(jié)出來。讓框架變得精確、準(zhǔn)確且有清晰的思路。哪個朝代、哪個時間、哪個人、發(fā)生什么事。里面有很多細(xì)小的知識點(diǎn)，比如某個人的字、號、某個節(jié)日最初的說法等等。全都要實(shí)打?qū)嵉挠涀。驗(yàn)檫@些都是得分點(diǎn)。如果不知道的話，真的就想不出來、編不出來、寫不出來。第三遍看的時候就是讀三章，看三章自己的筆記，邊看邊問自己有哪些可能的知識點(diǎn),有哪些重點(diǎn),有哪些常考點(diǎn)。胡本的《跨文化交際》很薄很小的一本，濃縮的精華，也要仔細(xì)看，還有一些學(xué)習(xí)要求看趙本的《對外漢語》，但是我只重點(diǎn)看了劉本的《對外漢語教育學(xué)引論》其中的基礎(chǔ)篇、習(xí)得篇、教學(xué)篇都是重點(diǎn)！我當(dāng)時是邊看邊把一些重要的概念記錄下來的。很多理論是會混淆的，所以一定要記下來。很多人記下來就扔到了一邊不去再看，我都是第二天開始看的時候鞏固一下前一天的內(nèi)容。劉本的書剛開始看容易覺得很寬泛，其實(shí)不然，很多大題都出自這本書，我都是按自己的方式，從大點(diǎn)到小點(diǎn)歸納記憶的。

這里我要說明一下，10月中旬以前我都是在專業(yè)課，因?yàn)槭强缈迹瑢I(yè)課全是自學(xué)，得慢慢啃，靜下心來，才有收獲。所以10月中旬前我每天是這樣安排的：8：00~10:00專業(yè)課一（現(xiàn)漢）看一小時書，做一小時題；10:15~11:50專業(yè)課二中的跨文化部分，看書，14:00~16:00對答案看書，看專業(yè)中的中西方文化部分 16:30~5:30背誦整理的重要知識點(diǎn)。這只是我個人的安排的建議，知識點(diǎn)很多很繁瑣，很容易背了就忘，所以必須反反復(fù)復(fù)不斷重復(fù)記憶。其中也很煩躁過，明明都背過幾遍了，看見題目還是會拿捏不定，一定不要嫌翻書麻煩，當(dāng)你在書中找到答案的那一刻，是很欣喜的。

因?yàn)楸究剖怯⒄Z專業(yè)，所以準(zhǔn)備英語比較遲。后來發(fā)現(xiàn)，吃虧就在這里了。常常自己覺得有把握的事，總是會掉鏈子。就算本科是英語專業(yè)，也不可以對考研英語掉以輕心，這是我這次考研血與淚的教訓(xùn)啊。雖然英語分?jǐn)?shù)沒什么說服力，但是還是講講我只看了一個多月英語的方法吧。有些我覺得還是挺有效的。首先，跳過單詞部分，因?yàn)槲覍?shí)在沒時間，來不及看市場風(fēng)靡的新東方、紅寶書黃寶書詞典。我直接買的真題做。我是從1997年開始做，開始做的時候沒覺得很吃力，有些單詞還是能夠猜準(zhǔn)，但是發(fā)現(xiàn)做完一套題下來并不輕松，去對答案的時候更是嚇了一跳！我恍然大悟，我簡直高估了自己！低估了考研英語的難度！所以我在網(wǎng)上各種經(jīng)驗(yàn)帖里找了很多經(jīng)驗(yàn)來看，再根據(jù)自己的能力，制定了一個英語計劃。直接從真題入手。先把近四年的英語真題排開，留到最后使用。然后從1997年的開始做。每天做一套，做完了不對答案。考研英語中最重要的是閱讀部分。“得閱讀者得天下”做的過程中把不認(rèn)識的單詞（包括第一時間不認(rèn)識或者對意思模糊的單詞）勾畫出來，抄在本子上，挨著查出每個單詞的意思并記住。然后第二天再重新讀閱讀，你會發(fā)現(xiàn)有些題你會改變第一遍做的答案，這就對了！說明你做題的思路在改變，糾正。考研閱讀題有一個方法就是不用先全篇通讀，他的出題順序和文章順序是一致的，所以你可以邊讀邊做。而且很多題都是詞義替換，只要那句話你讀懂了，答案只是換一種說法罷了。做了第二遍之后，我就把答案找出來對，然后一定要好好使用答案！很多同學(xué)看見密密麻麻的答案就不想看了，那么就大錯特錯了，這個就是越艱難越有價值的時候了。每個答案都會告訴你為什么選這個答案的理由，邊看答案的時候你就邊回憶當(dāng)初做題的思路，到底是哪一步出問題了，很快，思維方式就會走上正軌，當(dāng)然，這中間是需要時間訓(xùn)練的，并非三日之功。所以說考研真的就是堅持，堅持，再堅持。你會被很多次錯誤的選項(xiàng)打擊，但是一定要挺住！再說說翻譯部分吧，我是先自己翻譯了一遍，這里要強(qiáng)調(diào)一下，千萬不要口頭或者心里隨意翻譯，一定要落實(shí)到筆上，必須寫下來。里面復(fù)句，從句是很難的。我甚至還把所有的閱讀文章、翻譯文章全部翻譯寫下來了的。一天翻譯3篇，后來發(fā)現(xiàn)應(yīng)付翻譯的從句都比較得心應(yīng)手了。作文方面，我就是最普通的背模板，把好句子歸納摘抄下來，換腦筋的時候背一背，每天搜集一點(diǎn)好句，好像是買的《新東方》模板（書不在手邊，有點(diǎn)記不清了，sorry，想到了再補(bǔ)充）日積月累，一本本子都寫滿了。畫得畫畫綠綠的，是因?yàn)槊看伪痴b的時候會有新的靈感出現(xiàn)，自己的新的觀念或者要點(diǎn)，記錄下來。因?yàn)楹芏嗄０宥加悬c(diǎn)老用了很多年，評卷老師一眼就能看出來，為了避免這個，必須要有自己的觀點(diǎn)。英語一一般都是看圖說話，第一段圖片描述，第二段表達(dá)自己的觀點(diǎn)，第三段做總結(jié)。這里想給大家一個建議就是，考試的時候我的做題順序是作文、閱讀、翻譯、完形。這是一個不錯的順序，也保證我在3小時內(nèi)完成了試卷，上場就寫論文是因?yàn)槌每记坝浀哪０搴途渥釉谀X力還清晰，就可以洋洋灑灑地寫，避免到最后時間倉促，作文不能好好發(fā)揮。而完形放在最后是因?yàn)橥晷畏种递^低難度較大，整個試卷要懂得輕重把握，也是考試技巧。

作為文科生，我開始政治也比較遲。差不多也是10月中旬。不過這個時間也算正常，這個時候市面上各種政治資料鋪天蓋地。為了避免買多了看不完、做不完，我就只選擇了肖秀榮教授系列。從頭到尾都跟著肖教授的節(jié)奏，最后事實(shí)證明，沒有錯。同時微博還關(guān)注了肖秀榮教授，他會每天答疑，講解。我當(dāng)時就從講解、提要開始買，最后出的最后四套卷、最后八套卷，因?yàn)闀r間不夠，我只把四套卷做了，大題全部背了。政治就是不斷看，不斷背，在最后兩個月瘋狂沖刺的科目，速成型的科目。當(dāng)然蔣中挺、風(fēng)中勁草系列都還不錯，據(jù)說我們今年考的就有原題，但是因?yàn)槲覜]有做，所以這里就不做贅述。

好了，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差不多就分享到這里啦。發(fā)現(xiàn)也沒什么，就是自己在這里瞎說說，就當(dāng)時是記錄，這只是一個考研水貨的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，感謝你們耐心看到這里，如有偏頗，請別計較。每個人有每個人的學(xué)習(xí)方法，很開心可以和大家交流。總之，考研就是一條漫長且孤獨(dú)的路，剛開始有很多人，你們說好要一起上戰(zhàn)場，后來發(fā)現(xiàn)越來越多的人放棄，最后只剩下自己，一路上你會不斷的懷疑自己，又會不斷的提醒自己，要堅持，要走下去。我現(xiàn)在也沒有清楚是什么支撐我走到最后，說實(shí)話，我肯定也想過放棄，在家耍賴想要罷考，看到堆在地上的書都想嘔吐。現(xiàn)在翻到當(dāng)時的筆記、試卷，我覺得都是一種收獲。雖然以幾分之差憾別了中意已久的大學(xué)，但是我并不后悔自己選擇的這段路程。一旦選擇，就要走完，一定要這樣。不然我都無法瞧得起自己。所以，希望看到這篇文章的你，下定了決心，一定就要走完！把考研折磨當(dāng)享受吧！祝，考研成功。（最后，如果有考這個專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹，可以隨時和我聯(lián)系，經(jīng)驗(yàn)交流QQ573108385）

第五篇：漢語國際教育專業(yè)認(rèn)識

深剖漢語國際教育

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。人生就是過河卒子，只進(jìn)不退!當(dāng)我決定要邁入重慶師范大學(xué)的那一刻我反問我自己：“你想好四年之后你想要成為的人了么？”當(dāng)時我就想到一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。是啊！人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。而四年之后屬于我的這張白紙定會是豐富多彩的。而在此前我最需要我完成的就是深剖我所學(xué)的專業(yè)，我深信只有將腳下的每一步踩穩(wěn)才能更好的去擁有明天。而現(xiàn)在我需要的是將第一步邁穩(wěn)邁實(shí)。

隨著中國國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經(jīng)成為學(xué)生進(jìn)入中國大學(xué)和當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一項(xiàng)重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費(fèi)留學(xué)、獎學(xué)金申請的重要依據(jù)，因此就需要越來越多的漢語教學(xué)的教師。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)為適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任漢語作為第二語言/外語教學(xué)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。隨著我國綜合實(shí)力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的大力推動，漢語逐漸升溫；特別是2005年首屆世界漢語大會之后，傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)開始向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變，漢語學(xué)習(xí)的主課堂逐漸從國內(nèi)轉(zhuǎn)向了國外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”：2009年，“全世界已有100多個國家近3500所高等學(xué)校開設(shè)了漢語課程，中小學(xué)開設(shè)漢語課的熱潮方興未艾，全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)已達(dá)4000多萬人。”由于“還沒準(zhǔn)備好就要出征”師資匱乏成為制約漢語國際推廣事業(yè)發(fā)展的最重要因素之一，所以漢語國際教育碩士的就業(yè)前景是一片大好！

就業(yè)方向不外乎以下幾種情況：

對外漢語教師志愿者：國家漢辦（也就是孔子學(xué)院總部）會通過各高校招募漢語教師志愿者，招募對象主要是漢語國際教育碩士及對外漢語專業(yè)畢業(yè)的本科生。對外漢語教師志愿者可以說是這個專業(yè)比較好的一個出路。一般在一個國家的任職期限不超過三年，任職期間國家漢辦會給一定的生活補(bǔ)助，并給安家費(fèi)等費(fèi)用。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之后都要參加為期一個月的集中培訓(xùn)，漢辦的培訓(xùn)非常具有針對性，對于提高個人能力非常有好處。而且培訓(xùn)期間的花費(fèi)都是公費(fèi)，不需要自己支出費(fèi)用。出國做漢語教師志愿者可以增加你的實(shí)踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。

國際學(xué)校：不愿意出國的學(xué)生會選擇到國內(nèi)的一些國際學(xué)校里教漢語，國際學(xué)校里的學(xué)生一般都是華僑或者居住在中國的外國人，這也是很好的機(jī)會，待遇也不錯。

對外漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：語言培訓(xùn)行業(yè)是比較掙錢的，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里對外漢語教師的工資會更高一點(diǎn)，現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學(xué)歷，進(jìn)這些機(jī)構(gòu)還是比較容易的。

其他方向：大部分學(xué)校里都會有專門的像國際文化學(xué)院這樣的學(xué)院，各個學(xué)校基本都有與國外大學(xué)合作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目會招一些助教，會有專門的老師帶你，集體備課，如果你表現(xiàn)好的話很有可能會被那些國外大學(xué)直接招走。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務(wù)員考試、留在國內(nèi)學(xué)校教語文，這些都可以，有一個碩士學(xué)歷就會比本科生有更多的機(jī)會。

就業(yè)建議

（１）準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位，進(jìn)行自我規(guī)劃；

（２）要主動創(chuàng)造和把握機(jī)會，“就業(yè)難”只是很難找到合適的或理想的工作，而并不代表沒有工作可做，不妨先就業(yè)后擇業(yè)；

（３）找工作要放平心態(tài)，本著務(wù)實(shí)精神，避免眼高手低，還要多關(guān)注招聘信息、了解就業(yè)市場；

（４）做多手準(zhǔn)備，不一定從事對口工作，相關(guān)專業(yè)的工作也行，具備一定的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)比較關(guān)鍵；

（５）希望學(xué)校在漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)方面給予支持。

攻讀漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位須知：

一、培養(yǎng)目標(biāo)

漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。具體要求為:(一)掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。(二)熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開拓意識。

(三)具備熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。

(四)具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。

(五)能流利地使用一種外語進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。(六)具有語言文化國際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。

二、招生對象

具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)歷)的人員。

三、學(xué)習(xí)方式及年限

采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年(其中課程學(xué)習(xí)1年，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年)。

四、培養(yǎng)方式

采用課程學(xué)習(xí)與漢語國際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語國際教育與中華文化傳播相結(jié)合, 校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。

五、課程設(shè)置 課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。

(一)課程類型與學(xué)分分布

1、采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型(1)核心課程(18學(xué)分，含學(xué)位公共課)(2)拓展課程(8學(xué)分，分模塊選修)(3)訓(xùn)練課程(4學(xué)分)教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分，總學(xué)分不低于38學(xué)分。

2、學(xué)位預(yù)備課程(試行，不設(shè)學(xué)分)為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置:(1)綜合基礎(chǔ)課程(2)課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)(二)課程與學(xué)分結(jié)構(gòu)

1、核心課程(重在提升學(xué)生的漢語教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力)(1)學(xué)位公共課程(6學(xué)分)政治(2學(xué)分)外語(4學(xué)分)(2)學(xué)位核心課程(12學(xué)分)漢語作為第二語言教學(xué)(4學(xué)分)第二語言習(xí)得(2學(xué)分)國外漢語課堂教學(xué)案例(2學(xué)分)中華文化與傳播(2學(xué)分)跨文化交際(2學(xué)分)

2、拓展課程(8學(xué)分，分為三大模塊)(1)漢語作為外語教學(xué)類(4學(xué)分)漢語語言要素教學(xué)

偏誤分析

漢外語言對比

課程設(shè)計

現(xiàn)代語言教育技術(shù)

漢語教材與教學(xué)資源

(2)中華文化傳播與跨文化交際類(2學(xué)分)國別與地域文化

中外文化交流專題

禮儀與國際關(guān)系

(3)教育與教學(xué)管理類(2學(xué)分)外語教育心理學(xué) 國外中小學(xué)教育專題

教學(xué)設(shè)計與管理

漢語國際推廣專題

3、訓(xùn)練課程(4學(xué)分)教學(xué)調(diào)查與分析(1學(xué)分)課堂觀察與實(shí)踐(1學(xué)分)教學(xué)測試與評估(1學(xué)分)

4、教學(xué)實(shí)習(xí)(6學(xué)分)

5、學(xué)位論文(2學(xué)分)(三)教學(xué)方法

1、運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法，力爭研究生在課程學(xué)習(xí)期間能接觸到100個以上不同類型的案例，提高教學(xué)技能和國外適應(yīng)能力;2、50%的核心課程采用外語或雙語教學(xué)。

六、專業(yè)實(shí)踐

為了保證實(shí)習(xí)實(shí)踐效果，各培養(yǎng)單位要提供和保障開展實(shí)踐的條件，通過多種方式建立一批國內(nèi)外相對穩(wěn)定的多種形式的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。研究生要通過實(shí)習(xí)實(shí)踐為學(xué)位論文選題和完成創(chuàng)造條件。

(一)教學(xué)實(shí)踐方式

1、以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國中小學(xué)等機(jī)構(gòu)從事漢語教學(xué)和文化傳播工作;

2、在國內(nèi)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。(二)教學(xué)實(shí)踐管理

1、志愿者由國家漢辦或培養(yǎng)學(xué)校選拔派出;

2、實(shí)習(xí)期間，培養(yǎng)學(xué)校應(yīng)安排教師進(jìn)行指導(dǎo)，研究生要提交實(shí)習(xí)計劃，撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)報告;

3、由實(shí)習(xí)單位出具考評意見，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報告。

七、學(xué)位論文

學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語國際教育實(shí)踐，有應(yīng)用價值。學(xué)位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計等。要吸收國際漢語教學(xué)第一線(尤其是中小學(xué))具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家、教師參與論文指導(dǎo)。對學(xué)位論文的評閱與審核必須正確把握專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

八、學(xué)位授予

完成課程學(xué)習(xí)及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，修滿規(guī)定學(xué)分，教學(xué)實(shí)習(xí)合格，完成學(xué)位論文并通過答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評定委員會審核，授予漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時獲得碩士研究生畢業(yè)證。

根據(jù)各方搜索到的資料的專業(yè)分析以及向各直系學(xué)姐學(xué)長還有專業(yè)老師的詢問，加上自己的認(rèn)知，漢語國際教育專業(yè)作為一種新興專業(yè)，就業(yè)前景可觀，但鑒于其發(fā)展并不成熟在國外任職漢教是比較困難的，如果攻讀碩士學(xué)位對自己未來的發(fā)展會更有幫助。當(dāng)然我堅信金子在哪都會發(fā)光發(fā)亮，所以我要直面未來的艱巨，懷揣夢想堅定前行。（以上有很多信息是百度而來，但卻因此項(xiàng)作業(yè)讓我對自己就讀專業(yè)有了一個更深刻的理解以及對為來得重新審視）。