第一篇：少兒美術(shù)教案——從九個(gè)太陽

課 題：九個(gè)太陽

教學(xué)目的：1 感知太陽給大自然帶來的美,培養(yǎng)熱愛大自然的情感，并在教學(xué)過程中滲透做人的道理。2運(yùn)用點(diǎn)、線、面、形狀、花紋、色彩等基礎(chǔ)美術(shù)語言描繪太陽,激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)太陽的美。3注重培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備：宇航員在太空拍攝的獨(dú)具個(gè)性的太陽照片若干張 教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生想像,通過聯(lián)想畫出想像中的太陽。教學(xué)過程：1猜謎導(dǎo)入，欣賞感知。今天老師要請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎：圓圓火球燒在天，只見火來不見煙，一圈光芒將它繞，照到大地真奇妙。謎底是什么呢？出示宇航員在太空拍攝的獨(dú)具個(gè)性的太陽照片若干張，再來欣賞大畫家莫奈的《日出印象》，還有大自然的日落美景。

2、各抒己見，表達(dá)感受。你覺得哪一張?zhí)栕蠲?？為什么？（鼓?lì)學(xué)生各抒己見，表達(dá)感受，教師順勢點(diǎn)撥：小朋友說得都有道理，我們每個(gè)人的看法可以是不同的。）3．啟發(fā)造型：小朋友們，你們心中的太陽又是怎樣的呢？我們把自己心中的太陽表現(xiàn)出來好嗎？

（1）大膽選擇各種各樣的點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、花紋等進(jìn)行搭配，創(chuàng)造出一個(gè)或幾個(gè)跟人家不一樣的太陽；

（2）動(dòng)作快的同學(xué)可以添加與太陽有關(guān)的東西，使太陽顯得更有趣；

（3）提醒學(xué)生把太陽作為主體，畫得大一些； 4 教師小結(jié)。表揚(yáng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)生，展示典型意義的幼兒作品

教學(xué)反饋：

第二篇：少兒美術(shù)教案——從洗澡

課

題：洗 澡

教學(xué)目的：1.培養(yǎng)注意觀察生活的習(xí)慣，并善于從生活實(shí)踐中提取有趣味的內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。2.圍繞主題構(gòu)成畫面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.充分激活兒童在生活體驗(yàn)中的各種回憶，為繪畫創(chuàng)作提供豐富的素材。

2.浴室的典型環(huán)境，以及畫面安排中的主次關(guān)系是畫面表現(xiàn)的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：關(guān)于洗澡內(nèi)容的繪畫資料。

學(xué)生：

教學(xué)過程：

一、觀察與討論

提問：說說在幼兒園或家里洗澡時(shí)的情形。教師請(qǐng)小朋友逐一回憶自己生活的實(shí)際情況。如在什么地方洗澡？用什么洗浴工具，澡盆還是淋??？自己洗還是媽媽幫助洗？洗澡時(shí)用什么清潔劑？用肥皂還是用浴液？有沒有泡沫飛出來？洗澡穿不穿拖鞋？……洗澡時(shí)周圍還有什么東西，畫些什么能表現(xiàn)洗澡的氣氛？提問：怎樣把洗澡的內(nèi)容突出表現(xiàn)在畫面上呢？教師引導(dǎo)兒童明確應(yīng)把洗澡的人和洗浴的盆或噴頭放在畫面的主要位置。在添畫周圍環(huán)境中的物品時(shí)，也要盡量圍繞洗澡必備的東西來畫。當(dāng)然還可以根據(jù)自己洗小

結(jié)： 澡時(shí)的實(shí)際情況添畫，使內(nèi)容更生動(dòng)。

二、作畫提示

先考慮打算表現(xiàn)誰在洗澡？畫自己還是畫和許多小朋友一起洗，或是表現(xiàn)和爸爸媽媽一起洗，把洗澡時(shí)的樣子畫出來，然后添畫浴具，將人放在澡盆里還是噴頭下面。仔細(xì)回憶洗澡時(shí)周圍環(huán)境的具體情景，怎樣把洗澡的氣氛表現(xiàn)的更好？在畫紙空白的部分還可以添畫些什么，使畫面顯得更豐富。

三、教學(xué)輔導(dǎo)

行間巡視時(shí)，通過與兒童交談了解兒童的想法，并提出參考建議。出示典型作業(yè)，啟發(fā)兒童不斷發(fā)展構(gòu)思。幫助兒童不斷完善畫面，可以針對(duì)畫面中的問題提出建議。

展示全體學(xué)生作業(yè)?；ハ嘤^摩作業(yè)，并做自我介紹。選出自己滿意的作品并說出理由。本課作業(yè)內(nèi)容充分表現(xiàn)了幼兒的各種生活感受，因此，畫面生動(dòng)有趣。如，空氣中漂浮的洗浴劑泡泡，澡盆中的玩具，坐在便盆上看報(bào)的人……

第三篇：少兒美術(shù)教案——從五彩臉譜

五彩臉譜（美術(shù)）

一、目的要求：

1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。

三、設(shè)計(jì)思路：

幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中，我以中國傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、獨(dú)特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

四、活動(dòng)過程：

（一）觀察討論

導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）

討論：

1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。

2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）

3、教師示范，幼兒參與。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作

今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。

提示：

1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）

5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家。

（三）引導(dǎo)講評(píng)

教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什

么不同意

第四篇：少兒美術(shù)教案

羅丹文化藝術(shù)學(xué)校教案 第2周

一，教學(xué)目標(biāo)：1聆聽有趣的故事激發(fā)繪畫熱情，并未畫面添加豐富場景。2初步培養(yǎng)孩子的造型能力和特色能力及規(guī)則意識(shí)。二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)色彩：09號(hào)黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。2提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。三，教師材料準(zhǔn)備：8開素描紙，水粉（群青），范畫。

學(xué)生材料準(zhǔn)備：油畫棒，調(diào)色盤，排筆。

四，教學(xué)過程：1，點(diǎn)名。2講評(píng)作業(yè)（上周手工課上出現(xiàn)的問題）⑴名字寫的太小，拼貼時(shí)太緊。⑵剪條條時(shí)應(yīng)該一樣大小，拼出名字公整一些。3導(dǎo)入：1小朋友喜歡吃魚嗎？魚好吃嗎？小魚分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚的哪幾部分呢？小魚什么形狀呢？你們見過什么顏色的魚呢？吃魚的時(shí)候從那個(gè)地方開始吃呢？喜歡吃魚頭嗎？小魚身上像三角一樣的是什么呢？小朋友釣過魚嗎？小魚生活在哪里呢？4講故事?！缎『谛茚灤篝~》

小黑熊向小花貓學(xué)釣魚，小花貓帶他到河邊，可小黑覺得魚太小了，小花貓說：“海里小河里沒有大魚，大海里有。”小黑熊坐火車到大海，大海那么藍(lán)，他高興極了，拿著魚竿坐到海邊釣了起來，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。我要釣大魚。”小黑熊又接著釣啊釣，還真調(diào)出來一條魚?？伤€是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚對(duì)他說：“聽說你要釣大魚，我來了，要不要呢？”

小黑熊嚇壞了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著說：“你別怕，我是藍(lán)鯨，住在大海里，不是魚!”說著，噴出水花來，可神奇了。小黑熊沒釣到魚，可看到了大海和藍(lán)鯨，高興極了！4示范：⑴觀察小魚的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚鰭，尾巴。五，作業(yè)要求：

第五篇：少兒美術(shù)教案

第一課 美術(shù)的分類

初中美術(shù) 第一冊(cè)

第一課

美術(shù)的分類 教學(xué)方法： 講解、欣賞

課業(yè)類別 單一型

基礎(chǔ)理論課

教學(xué)目的

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念美術(shù)的分類。

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美

術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。

在談及幼兒美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說：“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！痹谧呦蛩刭|(zhì)教育的今天，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)呢？經(jīng)過進(jìn)一步的研究和實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)來喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對(duì)所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)陬^腦中有個(gè)鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其二，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動(dòng)，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時(shí)就抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。在春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動(dòng)物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。其三，可配合教學(xué)開展游戲活動(dòng)，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如：可把要畫的人物或動(dòng)物都做成活動(dòng)的教具，孩子們通過玩活動(dòng)的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動(dòng)態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄象，玩拼圖等，開展多種活動(dòng)來增強(qiáng)幼兒對(duì)所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造

幼兒美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)造意識(shí)的啟迪，而不是技能的傳授，我們可以利用幼兒以自我為中心“泛靈倫”的心理特點(diǎn)，讓他們無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體注入生命注入熱情，特別是用擬人化，主觀情緒化的手法畫一些人物、動(dòng)物，他們就像畫他們自己。鼓勵(lì)幼兒自由想象，自由創(chuàng)造，為他們新奇、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品而加油，讓全體幼兒為他們敢想、敢畫的求異精神鼓掌，這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)只要有趣，畫什么都行，畫德不好老師也不會(huì)怪我，掃除了幼兒創(chuàng)作時(shí)的心理障礙，讓他們勇敢地、大膽地、毫不顧慮的安排好自己的想法去畫，這樣就能取得事半功倍的良好效果。

每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的欲望，傳統(tǒng)的教育總是喜歡讓孩子適應(yīng)成人的世界，要讓幼兒照樣畫葫蘆，孩子的想象受到束縛，久而久之，他們就會(huì)失去創(chuàng)造的興趣和信心。美術(shù)教育沒有既定的模式，每次在上課時(shí)都像是帶幼兒做一次探險(xiǎn)，做一次想象中的旅游，不拘形式，不擇手段，讓孩子展開想象的翅膀，自由創(chuàng)作。

三、有的放矢，因材施教

注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的自由創(chuàng)作，并不意味著教師不用去教，而是對(duì)教師提出了更高的要求，即教師在指導(dǎo)中要有的放矢，做到因人施教，使每個(gè)幼兒在指導(dǎo)中都有所得。

美術(shù)活動(dòng)是一種智力活動(dòng)，既有思維又有表達(dá)，強(qiáng)調(diào)幼兒會(huì)想再會(huì)畫，思維在先，表達(dá)在后，過去教學(xué)中只重視技巧表達(dá)而忽視了思維的訓(xùn)練，現(xiàn)在不能因強(qiáng)調(diào)思維的訓(xùn)練而忽視基礎(chǔ)知識(shí)、技能。在美術(shù)活動(dòng)中，美術(shù)技能是幼兒將自己的情感、意向和觀念托付于材料，使材料變?yōu)楸憩F(xiàn)的媒介，如同語言一樣，人不可能不用語言或者用自己不懂的語言去表達(dá)思維。教師應(yīng)通過教學(xué)指導(dǎo)和幫助幼兒探索和駕馭美術(shù)材料，進(jìn)行不同的啟迪指導(dǎo)，提出不同的要求。

四、欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)

教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品，畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力，集思廣益的過程，要幼兒人人參與，積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束，將幼兒全部的作品展覽，讓孩子互相審視、交流，教師欣賞每一幅作品卻不必給作品打分，不給作品打分、不給作品下結(jié)論。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)作欲回更強(qiáng)，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處，以便以后的活動(dòng)中因才施教。

孩子們經(jīng)過審視，相互交流，相互觀摩，學(xué)習(xí)，他們心理明白誰顏色配的好，誰的構(gòu)思有主次，誰話的新鮮有趣，自己有哪些不足，通過大家品評(píng)，孩子們的信心，自強(qiáng)自愛逐步提高，他們的創(chuàng)作性回更強(qiáng)，創(chuàng)造的火花一旦被點(diǎn)燃，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，圖形光怪離奇，顏色五彩繽紛，滿世界都是孩子們的涂鴉，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻。

反思：

做為一名幼兒教師，在以前的學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，可是美術(shù)教育正如文章中所說“美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲?！彼晕倚枰獙W(xué)習(xí)美術(shù)教育的方式。學(xué)習(xí)這篇文章使我懂得了美術(shù)教育的素質(zhì)教育化。文章告訴我美術(shù)教育要走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。要讓幼兒從心底有創(chuàng)作欲望，了解幼兒的想法，知道他們的想法；美術(shù)教育要鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我創(chuàng)造，只有擁有自我創(chuàng)造的第一和不同，作品才有價(jià)值，同樣只有自我創(chuàng)造的培養(yǎng)才會(huì)讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值；美術(shù)教育要有的放矢，因材施教，每個(gè)幼兒都是不同的，只有不同的教育實(shí)施在不同的幼兒身上才會(huì)使幼兒得到真正地發(fā)展；美術(shù)教育要欣賞幼兒的作品，并給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，每個(gè)幼兒的心里總是希望得到老師和家長的肯定的，欣賞幼兒作品是鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的重要方式。這篇文章使我懂得美術(shù)教育要?jiǎng)e樣教育，不能與其它科目一樣，有它的獨(dú)特性。