第一篇：四上(科學(xué))水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

吉林省白山市長(zhǎng)白朝鮮族自治縣向陽(yáng)小學(xué) 吳強(qiáng)

百度注冊(cè)用戶名：吳強(qiáng)1977 ● 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，知道一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中，不容易用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

探究目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解的現(xiàn)象進(jìn)行描述，能正確規(guī)范地進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的操作，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題——引導(dǎo)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的過(guò)程。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

●【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中的溶解與不溶解。●【教學(xué)難點(diǎn)】①比較食鹽、沙、面粉在水中的變化有哪些異同。②過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作。

●【教學(xué)方法】自主探究、示范指導(dǎo)、多體輔助、適當(dāng)講解。●【教學(xué)準(zhǔn)備】課前交待：分工、約定

教師準(zhǔn)備：①配置好的糖水和鹽水。②燒杯及半杯清水、食鹽、沙子、玻璃棒、面粉 ③過(guò)濾裝置（方座支架、大燒杯、漏斗、濾紙、玻璃棒、小燒杯）。分組準(zhǔn)備：①大燒杯2個(gè)、食鹽、淘洗干凈的沙子（用紙包好）玻璃棒1根

②方座支架、大燒杯1個(gè)、漏斗1個(gè)、濾紙1張、玻璃棒1根、小燒杯1個(gè) ③實(shí)驗(yàn)記錄表

●【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示兩杯透明液體，糖水和鹽水，問(wèn)：你們猜它們會(huì)是什么？（是兩杯清水）

誰(shuí)愿意來(lái)嘗嘗，大家放心絕對(duì)安全衛(wèi)生。兩位同學(xué)上臺(tái)品嘗，并說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和不同。學(xué)生上臺(tái)品嘗并說(shuō)說(shuō)感受：一杯水甜，一杯水咸。水為什么變甜和咸了呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生：里面放了鹽和糖。

那為什么看不見(jiàn)“鹽” 和 “糖”呢？ 學(xué)生暢所欲言：化了，溶解了。

鹽和糖在水中化了，也就是鹽和糖在水中溶解了。同時(shí)板書(shū)：溶解

幻燈出示：

1、什么是溶解？

2、你能用上溶解說(shuō)一兩句話嗎？

我們今天就一起來(lái)研究關(guān)于“溶解”的科學(xué)知識(shí)。（強(qiáng)調(diào)是“溶”而非“熔”，突出與水有關(guān)）

幻燈出示課題：水能“溶解”一些物質(zhì)。

二、自主探究——?jiǎng)邮植僮鳎剿餍轮?/p>

剛才我們都說(shuō)食鹽，糖溶解了，那么大家想知道是怎樣溶解的嗎？

還是讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明吧！

幻燈打出：實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)步驟，活動(dòng)名稱及實(shí)驗(yàn)器材。

①用肉眼觀察食鹽和沙子，描述它們的特點(diǎn)。

②把食鹽和沙子分別放入兩個(gè)裝水的燒杯里，不攪拌，觀察比較。③稍過(guò)一會(huì)兒用玻璃棒輕輕攪拌，觀察它們的變化。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)、觀察、比較并記錄。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，巡視指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。食鹽和沙在水中的變化是怎樣的？（食鹽在水中溶解了，沙在水中沒(méi)有溶解。）（學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊點(diǎn)鼠標(biāo)——逐步呈現(xiàn)答案。）

大家說(shuō)說(shuō)看什么是溶解？ 學(xué)生歸納

小結(jié)：什么是溶解?

幻燈打出：溶解的概念

●像食鹽這樣在水中能化成肉眼看不見(jiàn)的極小極小的微粒并均勻持久地分布在水中的現(xiàn)象叫做溶解。

三、深入探究——猜測(cè)分析。

1、師：通過(guò)剛才的觀察和比較，同學(xué)們知道了像食鹽這樣，放在水里經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，就是溶解。像沙在水里那樣還能看見(jiàn)顆粒就是沒(méi)有溶解。老師這里還有一樣?xùn)|西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你們猜一猜？

2、引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。

3、師：怎么證明你們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，加入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用攪拌棒輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。

5、匯報(bào)交流：面粉在水里的變化是怎樣的？（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：面粉溶解了，看不到顆粒了，有的會(huì)說(shuō)面粉沒(méi)有溶解，還能看到小的顆粒。）

6、師：那么，面粉在水中溶解了嗎？它在水中的變化到底是接近于沙還是食鹽呢？

7、師：為了作進(jìn)一步觀察，我們一起再來(lái)做一個(gè)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。老師這里有一種紙，叫濾紙。我們將食鹽、沙和面粉與水的混合物，用過(guò)濾的方法進(jìn)行過(guò)濾，然后觀察比較食鹽、沙和面粉是否能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。

（教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，并講解注意事項(xiàng)：注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。）

8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)觀察結(jié)果。（濾紙上留下了面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒，流到了下面的杯子里。）

9、師：現(xiàn)在你能解釋什么是溶解嗎？（溶解了的物質(zhì)不能用過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)，不能溶解的物質(zhì)可以通過(guò)過(guò)濾的方法從水中分離出來(lái)。）

小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)。

四、總結(jié)

幻燈出示：整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)。

五、課外延伸

回家調(diào)查一下，家里的哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解 板書(shū)設(shè)計(jì)：

水能溶解一些物質(zhì)

鹽在水里容易溶解

沙在水里不溶解

面粉在水中不溶解

第二篇：《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。

2、不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。

過(guò)程與方法：

1、觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2、使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

2、嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀察食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。

教學(xué)難點(diǎn)：

描述食鹽，沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過(guò)濾法把沙和面粉從水中分離出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：8個(gè)燒杯、盛有水的水槽、食鹽

20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3張濾紙，過(guò)濾裝置。

教具準(zhǔn)備：

過(guò)濾裝置。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣、導(dǎo)入新課。

從前，有一頭小毛驢馱著一袋鹽過(guò)河，河水很深，把它的鹽淹沒(méi)了，等它過(guò)了河后，覺(jué)得身上輕了許多，回頭一看背上只剩下口袋了，鹽到哪里去了呢？估計(jì)學(xué)生隨口會(huì)說(shuō)出（化了），順勢(shì)引出“溶解”一詞，那么水能溶解哪些物質(zhì)呢？今天我們就來(lái)研究溶解單元的第一課：水能溶解一些物質(zhì)。

二、動(dòng)手操作，探究新知。

1、食鹽和沙子在水中的變化

（1）、出示食鹽和沙，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)食鹽和沙子的特征，并記錄。

實(shí)驗(yàn)（出示實(shí)驗(yàn)要求）取一匙食鹽和一匙沙（已備好）

分別放入兩個(gè)盛水的燒杯中，不攪拌靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化（記錄）。過(guò)一會(huì)兒再輕輕攪拌，觀察比較它們的變化（記錄）。

提示：用玻璃棒攪拌時(shí)用力不要過(guò)大，不要碰撞燒杯內(nèi)壁和底部，小心玻璃易碎。

（2）、怎樣描述食鹽在水中的狀態(tài)？沙子在水里呢？

（3）、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道，“沙在水里沒(méi)有溶解”？

2、面粉的探究

（1）、教師講解：通過(guò)剛才的觀察和比較，我們發(fā)現(xiàn)食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中沒(méi)有被溶解，我們把它叫做和水的混和物。老師這里還有一樣?xùn)|西——面粉，它能不能溶解在水里呢？你們猜一猜？

（2）、引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)自己的想法。

（3）、師：怎樣證明你們的猜想是否正確呢？（做實(shí)驗(yàn)）

（4）、學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)，出示實(shí)驗(yàn)要求：取一小匙面粉（已備好），加入一個(gè)盛水的燒杯中，靜靜地觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化（記錄）。提示：要輕輕攪拌，小心玻璃儀器易碎。

（5）、學(xué)生匯報(bào)交流：面粉在水里是怎樣變化？

（6）、討論：面粉在水中溶解了嗎？它在水中的`變化到底更接近于沙子還是食鹽呢？

（有的學(xué)生會(huì)說(shuō)面粉溶解了，因?yàn)樗儼琢耍挥械膶W(xué)生說(shuō)面粉沒(méi)有溶解，因?yàn)槔锩孢€有面粉顆粒）

（7）、師：看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不統(tǒng)一，我們把這三杯混合物靜置一會(huì)兒再觀察。為了作進(jìn)一步的觀察，我們?cè)賮?lái)做個(gè)過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)。老師這里有一張紙，叫做濾紙。我們將食鹽、沙和面粉與水的混合物，用過(guò)濾的方法把它們從中分離出來(lái)。以面粉和水的混合物為例，教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：不要將液體濺到濾紙外，漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。結(jié)果：濾紙上留下了面粉顆粒，水到了燒杯里，面粉從水里分離出來(lái)了。

（8）、演示實(shí)驗(yàn)：過(guò)濾食鹽溶解與沙和水的混合物，觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。

（9）、重新觀察靜置的三杯混合物，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、歸納整理，總結(jié)提高。

1、師生共同整理解獲得的信息。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？你能說(shuō)說(shuō)溶解是怎么一回事嗎？

四、拓展，課外延伸。

請(qǐng)你回家泡一杯奶粉或調(diào)一杯糖水仔細(xì)觀察奶粉和糖在水中溶解了嗎？

板書(shū)：

水能溶解一些物質(zhì)

食鹽看不見(jiàn)均勻分散溶解了不能分離

沙看得見(jiàn)沉在底沒(méi)溶解能分離

面粉看得見(jiàn)沉在底沒(méi)溶解能分離

第三篇：水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

0128 《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上課教師：陳海霞

指導(dǎo)教師：林振德

邱麗鴛

教學(xué)內(nèi)容：教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元 教材分析：

本課是溶解單元の起始課，主要讓學(xué)生初步感知溶解。在這一課中，學(xué)生要運(yùn)用觀察和比較の方法去發(fā)現(xiàn)食鹽、沙子和面粉在水中の狀態(tài)有什麼不同。教科書(shū)又介紹了過(guò)濾の方法，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、比較食鹽、沙和面粉能否用過(guò)濾の方法從水中分離出來(lái)。這一課將幫助學(xué)生發(fā)展他們關(guān)於溶解の概念和實(shí)驗(yàn)の技能。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較，知道一些物質(zhì)溶解在水中，有些物質(zhì)不能溶解在水中，不容易用過(guò)濾の方法把溶解了の物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)κ雏}、沙、面粉在水中容易溶解和不溶解の現(xiàn)象進(jìn)行描述，能正確規(guī)範(fàn)地進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)の操作，讓學(xué)生經(jīng)曆“提出問(wèn)題——引導(dǎo)猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”の過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象の樂(lè)趣，激發(fā)深入探究溶解問(wèn)題の興趣，培養(yǎng)學(xué)生の綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質(zhì)在水中の溶解與不溶解。教學(xué)難點(diǎn)：

①比較食鹽、沙、面粉在水中の變化有哪些異同。②過(guò)濾實(shí)驗(yàn)の規(guī)範(fàn)操作。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

0128

0128

一、導(dǎo)課

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將開(kāi)啟第二單元溶解の第一課の學(xué)習(xí)。上課前我們一起來(lái)欣賞一段視頻（超鏈接播放視頻）並思考視頻裏蘊(yùn)含了什麼科學(xué)現(xiàn)象？ 師：好の，看完視頻，誰(shuí)能幫驢解釋一下為什麼鹽變輕了

生：，不見(jiàn)了，化了，溶解了

師：哦，同學(xué)們真聰明！像食鹽這樣在水中消失不見(jiàn)の過(guò)程，我們就說(shuō)食鹽溶解了，那麼溶解到底是怎麼回事呢？這節(jié)課我們就共同來(lái)探討關(guān)於“溶解”の科學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題：水能溶解一些物質(zhì)）

二、提出問(wèn)題

師：老師分別為各組同學(xué)準(zhǔn)備了食鹽和沙子，它們都有什麼特點(diǎn)呢？請(qǐng)小組同學(xué)輪流觀察。生：食鹽和沙子都是一粒一粒の。

師：猜一猜，如果把它們放入水中，會(huì)有什麼變化呢？溶解和不溶解の現(xiàn)象有什麼不同？接下來(lái)我們將通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

三、食鹽和沙の溶解

師：首先我們一起來(lái)看實(shí)驗(yàn)步驟，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（你の聲音真好聽(tīng)，讀得真好！）食鹽和沙子の用量只要一小勺，要分別在剛放入後，攪拌後，靜置一會(huì)兒後觀察記錄，你們都清楚實(shí)驗(yàn)步驟了嗎？在實(shí)驗(yàn)之前，老師這。裏還有幾個(gè)溫馨提示：

1、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，輕拿輕放，用完記得放回原處。

2、認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄，小組要分工，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)操作，記錄員負(fù)責(zé)記錄，觀察員負(fù)責(zé)觀察。

3、實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持安靜，小聲討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持紀(jì)律。大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（音樂(lè)）（3分鐘）

師：好，完成實(shí)驗(yàn)の同學(xué)以良好の坐姿告訴老師你們小組已經(jīng)完成任務(wù)了，哪個(gè)小組の同學(xué)來(lái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？其他小組也是這個(gè)結(jié)果嗎？

師：同學(xué)們都完成の非常好，並且觀察の非常認(rèn)真細(xì)致。我們一起來(lái)分析一下，食鹽剛放入水中の時(shí)候下沉，顆粒是慢慢在變小，但是現(xiàn)象不明顯，同學(xué)們可能注意不到，攪拌一會(huì)兒之後，我們可以很清楚の看見(jiàn)食鹽慢慢在消失對(duì)不對(duì)，靜置一會(huì)兒之後，我們就完全看不見(jiàn)食鹽了，而沙子剛放入水中也是下沉，但是顆粒大小可以很清楚の看見(jiàn)沒(méi)有變化，攪拌之後還是不變，靜置一會(huì)兒也還是不變，我們通過(guò)哪些現(xiàn)象說(shuō)明食鹽溶解了？

0128

0128 生：食鹽最後消失了

師：哪些現(xiàn)象說(shuō)明沙子在水中沒(méi)有溶解？ 生：沙子沒(méi)有消失

師：像食鹽這樣放在水裏經(jīng)過(guò)攪拌看不見(jiàn)了，我們就說(shuō)水能溶解食鹽（食鹽在水中溶

解了）。像沙在水裏經(jīng)過(guò)攪拌沒(méi)有消失，我們就說(shuō)水不能溶解沙子（沙子在水中沒(méi)有溶解）。所以不同物質(zhì)在水中溶解情況不同，有の很快就溶解了，但是有の就不會(huì)溶解。

四、面粉の溶解

師：水還能溶解什麼呢？水不能溶解什麼呢？同學(xué)們，這是什麼（面粉）？面粉有什麼特點(diǎn)呢？面粉在水裏會(huì)溶解嗎？

師：我們還是用同樣の實(shí)驗(yàn)方法，第一，取一小勺面粉放入水中，觀察剛放入水中の狀態(tài)。第二，用攪拌棒輕輕攪拌後，觀察面粉在水中發(fā)生の變化。第三，靜置一會(huì)兒後，觀察面粉在水中の狀態(tài)，小組分工合作，及時(shí)記錄現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)過(guò)程請(qǐng)保持安靜。（2分鐘後）

師：面粉在水中產(chǎn)生了什麼現(xiàn)象呢？面粉剛放入水中の時(shí)候是浮在水面，有の往下沉，攪拌一會(huì)後，分散在水中，水變渾濁了，靜置一會(huì)兒之後杯底有沉澱，面粉在水中の變化到底更接近於食鹽還是沙子？ 生：食鹽，因?yàn)樗儼琢耍匀芙饬?生：沙子，因?yàn)樗谐翝眨瑳](méi)有溶解

師：到底是溶解還是不溶解呢？為了做進(jìn)一步の觀察，我們還需要進(jìn)行另一個(gè)實(shí)驗(yàn)-------過(guò)濾

師：過(guò)濾需要用到の器材有玻璃棒，燒杯，漏鬥，鐵架臺(tái)，濾紙，濾紙可以讓液體通過(guò)，固體不能通過(guò)，所以不能溶解の物質(zhì)會(huì)留在濾紙上，同學(xué)們手上都有拿到一張濾紙，（切）課本24頁(yè)有濾紙の折疊方法，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起動(dòng)手，首先，將濾紙對(duì)折兩次，會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)扇子の形狀，沿一邊打開(kāi)，一面是一層，一面是三層，像漏鬥の形狀，五、課堂小結(jié)

0128

0128 通過(guò)這節(jié)課の學(xué)習(xí)我們知道了一些物質(zhì)如食鹽，可以溶解在水裏，一些物質(zhì)如沙子，面粉不能溶解在水裏，關(guān)於過(guò)濾の操作我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)反思

這是我第一次擔(dān)任科學(xué)教學(xué)，也是第一次開(kāi)科學(xué)公開(kāi)課，在教學(xué)內(nèi)容の處理和課堂掌控上存在許多の不足，雖然我很用心の去設(shè)計(jì)這節(jié)課，但是上出來(lái)の效果卻是偏離の科學(xué)課の精神。我對(duì)自己這節(jié)課有以下幾點(diǎn)反思：第一，就是沒(méi)有結(jié)尾，雖然設(shè)計(jì)課の時(shí)候有結(jié)尾，但是由於緊張，沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。第二，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡不夠生動(dòng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生の積極性，課堂成了生硬の問(wèn)答式，沒(méi)有讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)。第三，中間實(shí)驗(yàn)控制時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有課堂生成，應(yīng)該要把課堂還給學(xué)生，重視課堂延伸。

0128

第四篇：水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念

1．一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。2．不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法

1．觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。2．使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。2．嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

2、玻棒

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過(guò)程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．教師帶了兩杯水，指名嘗一嘗，并說(shuō)說(shuō)嘗到的味道。2．學(xué)生到前面來(lái)品嘗，說(shuō)出其中一杯是糖水。

3．師：水怎么變甜了呢？（加糖）怎么沒(méi)看到水中的糖呢？（讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生可能說(shuō)化了，也可能說(shuō)溶解了，這時(shí)教師可告訴學(xué)生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。）今天我們一起來(lái)研究溶解。

（設(shè)計(jì)意圖：一些學(xué)生也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，但不清楚究竟什么是溶解。我開(kāi)門見(jiàn)山，先出示課題，然后從“溶解”一詞入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入本課，讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）動(dòng)手操作，探索新知。

實(shí)驗(yàn)、觀察、比較食鹽、沙在水中的變化。師：這是？生：白糖，鹽??

師:是鹽，鹽怎么樣的呢? 生:白白的，細(xì)細(xì)的，一顆一顆的.師：這又是什么呢？生：沙子。師：沙子怎么樣的呢？生：黃黃的，也一顆顆的。師：好的，接下來(lái)請(qǐng)看清實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將鹽和沙子分別放入盛水的燒杯中，仔細(xì)觀察，鹽發(fā)生了什么變化？沙發(fā)生了什么變化？

第二步：用筷子輕輕攪拌，觀察，鹽和沙分別又發(fā)生了什么變化？同時(shí)什么也可能發(fā)生什么變化？生：水。師：對(duì)，水會(huì)發(fā)生什么變化呢？

師：好的，我們要來(lái)比一比，看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真，肯定待會(huì)會(huì)表述的最詳細(xì)，老師會(huì)把你描述的記在黑板上，看誰(shuí)回答的能在黑板上記得最多，就師今天表現(xiàn)最棒的！你想不想成為最棒的？生：想。師：那你一定要仔細(xì)觀察喔！好的，請(qǐng)小組長(zhǎng)到旁邊去領(lǐng)一盤材料。學(xué)生實(shí)驗(yàn) 教師巡視

好多,每個(gè)小組長(zhǎng)都完成的差不多了,把材料整理一下,全部放到盤子里面,然后由組長(zhǎng)保管.誒,到底誰(shuí)觀察的最仔細(xì)呢?檢驗(yàn)的時(shí)候到了.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,攪拌之前，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了什么變化呢？（生：沉，變小，分解）師：攪拌之后呢？食鹽又發(fā)生了什么變化？（生：沒(méi)有了，消失了。）師追問(wèn)：那可不可以說(shuō)食鹽不存在了呢？（生：不能。）師：那食鹽到哪里去了？生：到水里去了。師：你有什么證據(jù)嗎？（生：水變咸了。）師：你怎么知道的？（生：嘗一嘗就知道了，）

師：我們說(shuō)實(shí)驗(yàn)室里不可以隨便嘗東西的，萬(wàn)一有毒呢，還有不衛(wèi)生。師：那水有沒(méi)有什么變化呢？（生：有點(diǎn)變白，但還是清的，透明。）師：那你們說(shuō)食鹽溶解嗎？（生：溶解）

師追問(wèn)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)，全部同意嗎？（生：同意）

師：那好，根據(jù)食鹽這一欄，你能說(shuō)說(shuō)溶解到底師怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？ 生：放入水中慢慢變小，變沒(méi)有的就叫溶解。????

師：是的，大家都回答得非常好，像食鹽一樣放入水中，變成極小的，肉眼看不見(jiàn)的微粒，我們說(shuō)師溶解了。

師：對(duì)了，沙子還沒(méi)有描述呢？剛才沒(méi)有好好回答的小朋友，現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)的喔！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，攪拌前，沙有什么變化呢？（生：雜質(zhì)，細(xì)沙漂，粗沙沉）師：那攪拌以后又有什么變化呢？（生：水變渾了，變黃了）師：黃色怎么變來(lái)的？（生：細(xì)紗溶在里面了，就顯黃色了）

師：這杯黃色的水，讓它靜靜地一直放著，會(huì)有變化嗎？（生：會(huì)，黃色會(huì)沉下去。）

師：真的會(huì)不會(huì)這樣，誒，老師昨晚剛剛也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿出來(lái)跟你們做的比較一下看，怎么樣？渾濁的水變??（生:清了，透明了。）也就是黃黃的?? 師：那你覺(jué)得食鹽溶解了嗎？（生：不溶解）師：那我們可不可以說(shuō)：不溶解的物質(zhì)放置一段時(shí)間后，不溶物能跟水分離，水在上面一層，不溶物在下面一層。（生：可以）師：這種方法我們就說(shuō)是沉淀法。

師：通過(guò)這個(gè)比較實(shí)驗(yàn)，要你判斷是否溶解，你還學(xué)會(huì)了一種什么方法？（生：沉淀法）（設(shè)計(jì)意圖：本課是溶解單元的起始課，主要是讓學(xué)生初步感知溶解，運(yùn)用觀察和比較的方法對(duì)食鹽和沙這兩種物質(zhì)在水中非常明顯的現(xiàn)象進(jìn)行描述。）

(三)觀察面粉在水中的溶解情況。師：好的，接下來(lái)，一種重要的物質(zhì)馬上就要閃亮登場(chǎng)了，你們猜是什么物質(zhì)？（生：面粉）誒，這都被你們知道了。

好的，給你一包面粉，一杯水，實(shí)驗(yàn)方法跟食鹽放入水中一樣，觀察方法也一樣。同時(shí)思考一個(gè)問(wèn)題：面粉在水中的溶解過(guò)程更像食鹽還是更像沙？ 每個(gè)小組長(zhǎng)去旁邊拿，可以動(dòng)手做了。

好的，每個(gè)小組都很認(rèn)真在觀察，由于時(shí)間關(guān)系，我們先做到這里，好不好？把材料收拾一下，全都放在盤子里，組長(zhǎng)保管好。

好，攪拌前，面粉有什么變化呢？（生：有漂有沉）師：攪拌后呢，面粉怎么樣？（生：變細(xì)，變小）

師：你覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象更像食鹽，還是更像沙子？（生：食鹽）

生：底部還有沉淀。師：有沉淀是更像食鹽還是更像沙子？（生：更像沙子。）師：水有什么變化呢？（生：渾濁，奶白，）師：這個(gè)更像??（生：更像沙子）

師：這下犯難了，兩個(gè)都像，那到底它溶解嗎？（生：沒(méi)有）

師：為什么？（生：因?yàn)榈撞窟€有沉淀）師：拿一杯給我，誒，老師有個(gè)疑問(wèn)，我給它多加點(diǎn)水，再多攪拌幾下，或許他會(huì)像食鹽一樣溶解了，不見(jiàn)了呢？（生：不會(huì)）師：那你有什么好方法證明給我們看。生：沉淀法。師：真聰明，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。（若講不出，師提示，剛剛我們?cè)倜枋錾匙邮怯刑岬竭^(guò)的一種方法??生：沉淀法）

師:沉淀法也就是將不溶物與水分離，這杯的話，是什么跟什么分離？（生：面粉與水分離）師：可是沉淀法需要的時(shí)間很長(zhǎng)，我們?cè)谡n堂上來(lái)不及做，有沒(méi)有一種更好的方法，能立馬讓面粉與水分離呢？

出示幻燈片，師：這個(gè)你們不知道了吧！有的，就是這一套裝置，這個(gè)叫什么方法呢？ 生：過(guò)濾法

師：真厲害，這套裝置的主角師這張紙，它叫濾紙，它可不是普通的紙，關(guān)于這張紙的觀察我們下節(jié)課再繼續(xù)。這節(jié)課就先把它的神奇功能展現(xiàn)給大家看。師：照著它的樣，我們把濾紙放進(jìn)漏斗，怎么放啊？ 生：可以卷起來(lái)，可以折起來(lái)。

師：是的，可以折起來(lái)，怎么折呢？看著，先對(duì)折，再對(duì)折，那有幾層啦？（生：四層）師：好，我掀開(kāi)一層，用手指鉆進(jìn)去，誒，成漏斗狀了，這邊一層，底下有幾層呢？（生：三層）

師：誒，怎么要貼不牢，要散開(kāi)來(lái)呢？怎么辦？（生：涂點(diǎn)水上去）師：好的，我試試看，誒，真管用，真聰明。

師：好的，我把面粉這一杯倒進(jìn)去，注意棒要緊貼三層濾紙這一邊，為什么？仔細(xì)看，從漏斗中滴下去的液體，跟原來(lái)這杯面粉有沒(méi)有區(qū)別，還有濾紙上會(huì)有東西嗎？ 師：對(duì)了，我們還做了食鹽和沙子了，不能浪費(fèi)了，也一起來(lái)過(guò)濾一下，（同理猜測(cè)濾液和濾紙會(huì)怎樣？）

濾紙上留下了面粉和沙的顆粒，食鹽卻沒(méi)有留下顆粒，流到了下面的杯子里

（四）小結(jié)：通過(guò)過(guò)濾的方法，我們知道在水中溶解的物質(zhì)不會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)，在水中不能溶解的物質(zhì)會(huì)和水分離開(kāi)來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：面粉在水里的情況顯然不同于食鹽和沙在水里的情況，面粉這個(gè)材料的出現(xiàn)帶來(lái)了新的問(wèn)題——面粉到底是溶解于水還是不溶解于水的？我先鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜測(cè)，表達(dá)自己的想法，這時(shí)候引發(fā)了認(rèn)知沖突，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。但是實(shí)驗(yàn)后學(xué)生有可能針對(duì)沉淀與否的問(wèn)題再次出現(xiàn)爭(zhēng)議，教師順勢(shì)繼續(xù)引導(dǎo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)判斷物質(zhì)在水中是否溶解的一個(gè)新方法——過(guò)濾，最后的交流也指向溶解的科學(xué)概念，期望學(xué)生對(duì)溶解從原來(lái)的“說(shuō)不清楚”到能夠說(shuō)出主要特點(diǎn)，這正是我們教學(xué)所期望的。）

（五）歸納整理、問(wèn)題延伸

1、做了這么多的實(shí)驗(yàn)，讓我們一起來(lái)整理一下吧！學(xué)生整理獲得的信息。

2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定有很多的收獲，誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)？你們通過(guò)自己的努力和與大家的合作，學(xué)到了不少的知識(shí)，老師真為你們高興，那么，水是怎樣溶解物質(zhì)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)結(jié)束之后，及時(shí)組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及技能進(jìn)行整理和歸納，是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，又帶著問(wèn)題走出課堂，教師沒(méi)有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，生活處處皆課堂。總的來(lái)說(shuō)，課后的探究活動(dòng)對(duì)于課內(nèi)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)有更多的事情需要師生共同投入地去思索去做，通過(guò)科學(xué)實(shí)踐學(xué)生們能真正體驗(yàn)到生活中處處有科學(xué)，并且使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，那時(shí)候的收獲將是更多的快樂(lè)、更大的幸福。）

教學(xué)反思：

這是學(xué)生第一次接觸溶解這個(gè)單元的內(nèi)容，前概念還是比較有的，只是不夠規(guī)范。例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝感冒沖劑等，類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。一部分學(xué)生也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，但不知道就是口語(yǔ)中常說(shuō)的“化掉了”，更不能準(zhǔn)確地說(shuō)清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生更準(zhǔn)備的認(rèn)識(shí)溶解這個(gè)概念。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。操作中，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力很強(qiáng)，熱情很高，能很好的去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于總結(jié)，而且結(jié)果非常準(zhǔn)確，出乎我的意料。唯一不足的是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候總是大聲的講話，不能集中注意力聽(tīng)取實(shí)驗(yàn)要求，還沒(méi)有養(yǎng)成做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，不知道輕聲討論，小組內(nèi)的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，即時(shí)已經(jīng)做好分工，但實(shí)驗(yàn)的魅力，讓學(xué)生忘了一切，大家爭(zhēng)先恐后各忙各的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有些亂原因教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不周，課堂容量有些大，沒(méi)有考慮到實(shí)驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短需要。低估了學(xué)生的能力，沒(méi)有完全放手讓學(xué)生獨(dú)立去做。例如：做食鹽，面粉，沙子與水是否溶解的實(shí)驗(yàn)，方法步驟一致，但我總怕學(xué)生不清楚，于是每次都讓他們讀要求，進(jìn)行了重復(fù)教學(xué)，浪費(fèi)了時(shí)間。其實(shí)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該大膽讓學(xué)生自己去操作，他們完全有能力做到，在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生暫停，集體糾正，而不是像我一樣逐個(gè)小組指導(dǎo)，即費(fèi)力又費(fèi)時(shí)。

第五篇：《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李興根

教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。

2、不能用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來(lái)。過(guò)程與方法：

1、觀察和描述食鹽、沙、面粉分別放入水中時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，2、能使用過(guò)濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。

2、在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。

3、讓學(xué)生意識(shí)到結(jié)論的得出是建立在正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)放入水中后的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：食鹽、沙（沙在使用前淘干凈。）面粉各一小袋，裝水燒杯3個(gè)、玻璃棒

1、漏斗

1、濾紙、鐵架臺(tái)

1、記錄單。教學(xué)過(guò)程：

一、引入 聽(tīng)故事，猜一猜 從前，有兩頭小毛驢，一頭馱著一袋鹽，另一頭馱著一袋沙子，它們要過(guò)一條河，河水很深，把它們馱著的東西都淹沒(méi)了，過(guò)河后馱鹽的小毛驢感覺(jué)輕了許多，而馱沙子的小毛驢感覺(jué)重了一些，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)“溶解”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生：聽(tīng)到過(guò)）板書(shū)：溶解

師：你是怎么來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的？ 預(yù)設(shè)回答：

1、放入水里以后不見(jiàn)了

2、東西在水里化掉了

（目的：了解學(xué)生對(duì)溶解的已有認(rèn)識(shí)）

師：你認(rèn)為還有哪些物質(zhì)也能溶解在水中？（生：食鹽、糖、味精等）

二、沙和食鹽的溶解實(shí)驗(yàn) 師：假如我把沙和食鹽分別放入兩個(gè)盛水的燒杯中，你覺(jué)得它們都能溶解在水中嗎？

學(xué)生回答：食鹽能溶解，沙子不能溶解

師：要證明它們能不能被水溶解，最好的方法是什么？ 生：做實(shí)驗(yàn)

師：實(shí)驗(yàn)前，老師有幾點(diǎn)要求請(qǐng)大家了解清楚 PPT出示實(shí)驗(yàn)要求：

步驟

一、先觀察食鹽和沙的特征，并記錄在表格當(dāng)中。

步驟

二、將食鹽和沙分別放入兩個(gè)燒杯中不攪拌，記錄觀察到的現(xiàn)象。步驟

三、再用玻璃棒輕輕攪拌，記錄所發(fā)生的變化。

步驟

四、靜止一段時(shí)間后，觀察溶液是否發(fā)生變化并記錄。（目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察）師：下面我請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)食鹽在水中溶解了嗎？ 師：你們憑什么現(xiàn)象來(lái)判斷食鹽在水中溶解了？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

師：沙和食鹽相比，它在水中的狀態(tài)有什么不同嗎？

師：你認(rèn)為沙在水中溶解了嗎？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明沙在水中沒(méi)有溶解？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

三、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：在剛才的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)食鹽在水里很容易溶解；而沙在水中不會(huì)溶解，那面粉在水中會(huì)怎樣呢？

2、出示實(shí)驗(yàn)要求

（1）先觀察面粉，記錄它的特征

（2）再把面粉放入另一個(gè)盛水的小燒杯內(nèi)，不攪拌，靜靜地觀察（3）過(guò)一會(huì)兒，再用干凈的木棒輕輕攪拌，記錄發(fā)生的變化（4）靜靜地放置一會(huì)兒，觀察發(fā)生的變化

3、教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？它在水中溶解了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

4討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？

四、過(guò)濾食鹽、沙、面粉

師：為了做進(jìn)一步的觀察，我們可以使用過(guò)濾的方法！

1、出示并介紹過(guò)濾裝置 師：這就是一個(gè)過(guò)濾裝置，我們可以將需要過(guò)濾的混合溶液倒入這個(gè)漏斗當(dāng)中進(jìn)行分離。（1）、先介紹濾紙

師：關(guān)鍵還是這張過(guò)濾紙，它可以分離不溶解于水的物質(zhì)。

1、出示實(shí)驗(yàn)要求及注意點(diǎn)

師：那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，需要同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容 教師演示折紙和過(guò)濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，并講明注意事項(xiàng)：注意不要將液體濺到濾紙外。

出示課件：

（1）、過(guò)濾前先充分?jǐn)嚢锜械囊后w，再通過(guò)玻璃棒慢慢流入漏斗內(nèi)（2）、漏斗內(nèi)液體的液面要低于濾紙的邊緣（3）、過(guò)濾結(jié)束以后，取出濾紙，仔細(xì)觀察濾紙上的變化

3、學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn) 4學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 1、2小組做分離食鹽溶液的實(shí)驗(yàn) 3、4小組做分離水和沙的實(shí)驗(yàn) 5、6小組做分離水和面粉的實(shí)驗(yàn) 學(xué)生匯報(bào)交流

5、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)溶解有什么新的認(rèn)識(shí)？