第一篇：第3課 凡爾賽―華盛頓體系教學設計

課題：凡爾賽——華盛頓體系

編寫人： 建湖縣裴劉學校 周華

教學目標：

1、知識與技能

① 了解《凡爾賽和約》和《九國公約》的主要內容；知道巴黎和會、華盛頓會議、凡爾賽——華盛頓體系、國際聯盟的建立等基本史實。

②對第一次世界大戰后資本主義世界國際關系的基本格局即“凡爾賽——華盛頓體系”有一個初步的認識，培養學生從經濟和軍事實力兩個方面分析帝國主義外交政策的能力。③揭示美國在《九國公約》中宣稱的“尊重中國的主權、獨立與領土的完整”旗號下向中國擴張的企圖。培養學生透過歷史現象認識事物本質的能力。④分析凡爾賽——華盛頓體系存在的矛盾，提高學生綜合、概括能力和正確評價歷史事物的能力。

2、過程與方法

①通過師生互動、生生互動等方式，對凡爾賽——華盛頓體系的形成、作用及隱含的矛盾等問題進行探究。

②教師在學生歸納的基礎上，對于如何分析評價凡爾賽——華盛頓體系進行更深入的引導，從而使學生形成準確的認識。，探究討論：為什么說巴黎和會是一次大國分贓的會議？《凡爾賽和約》有哪些主要規定？根據和約建立了什么樣的國際組織？為什么說華盛頓會議使中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”? 怎樣理解和評價“凡爾賽——華盛頓體系”？

③利用教材提供的一戰前后的歐洲地圖，分層解疑 “凡爾賽體系”確立了帝國主義在哪些地區統治的新秩序？第一次世界大戰前后的歐洲政治格局發生了怎樣的變化？第一次世界大戰結束后已經召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢? “華盛頓體系”確立了帝國主義在哪些地區統治的新秩序？

3、情感態度與價值觀

①引導學生分析探究巴黎和會簽訂的一系列條約內容,使學生認識《凡爾賽和約》是在犧牲戰敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約,而巴黎和會是第一次世界大戰后戰勝的協約國集團重新分割世界的分贓會議。

②引導學生對華盛頓會議內容進行簡要評價，認識到美國通過華盛頓會議擴大了自己在東亞、太平洋地區的勢力；透過歷史現象認識事物本質，揭示美國在《九國公約》中宣稱的“尊重中國的主權、獨立與領土的完整”旗號下向中國擴張的企圖。

③“凡爾賽—華盛頓體系”是第一次世界大戰戰勝國帝國主義在全球范圍內對戰后列強關系的調整和對世界秩序的重新安排，它構成了帝國主義國際關系的新格局。④通過了解中國在巴黎和會和華盛頓會議上的遭遇，樹立維護國家主權不受侵犯意識，激發學生的愛國主義情感和歷史使命感。教學重點、難點

教學重點：《凡爾賽和約》和華盛頓會議簽訂的主要條約 教學難點：凡爾賽—華盛頓體系的實質 課前預習題

1、巴黎和會和華盛頓會議的相同之處有（）

①由少數帝國主義大國操縱②對戰敗國進行了掠奪③均有損中國的主權④暫時緩和了帝國主義國家之間的矛盾

A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、②③④

2、引發了中國五四運動的條約是《 》而使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配局面的條約是《 》，一戰后形成的世界新秩序是

3、材料一：1919年6月協約國與德國簽訂了和約，規定德國的殖民地??瓜分??。

材料二：“華盛頓會議使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。”

——毛澤東

回答：

（1）材料一中的和約是什么和約？是在哪次會議上簽署？（2）該和約關于中國的規定是什么？對中國造成了什么影響？

（3）華盛頓會議主要是調解哪兩個帝國主義國家的矛盾？簽訂了什么條約？（4）談談你對上述兩個條約的認識 教學過程 導入新課 教師提問：第一次世界大戰爆發的根源是什么？第一次世界大戰后，主要資本主義國家的實力發生了什么樣的變化？帝國主義的爭奪會結束嗎？為什么？

學生回答：主要資本主義國家過渡到壟斷帝國主義階段，力量對比發生變化，要求重新分割世界。戰后，德國、奧匈等成為戰敗國，英法雖為歐洲強國但實力已大不如前，美日兩國的經濟實力則得到大幅度增長。新的實力對比變化會帶來新的矛盾, 教師導入：一戰結束后，帝國主義國家之間的爭斗將在新的實力基礎上繼續。戰勝國必然依據變化了的實力重新分割世界，新的國際關系體系建立起來。新課探究：

（課題）凡爾賽—華盛頓體系 教師：帝國主義對戰后世界的“安排”,主要是通過兩次會議：巴黎和會和華盛頓會議完成的,戰后資本主義世界的“新秩序” 確立起來。環節一：巴黎和會 [點撥] 掌握會議的基本要素有:會議時間、地點、相關人物或與會者、會議內容及影響等，通過閱讀，你能將巴黎和會為大家做個介紹嗎？

結合學生的回答，教師進行分析說明，并設問引導學生討論探究。交流探究

1919年1月，戰勝的協約國集團在法國巴黎召開了締結和約的會議，重新安排戰后世界 “新秩序”。

1、會議時間、地點的選擇是依照法國要求確定的（與普法戰爭中法國戰敗簽訂投降條約有關），在會議時間及地點選擇說明了什么問題？（會議一開始即有復仇的色彩。）

2、與會者：蘇維埃俄國被剝奪了參加和會的權利，德國及其盟國則成為受審者等候發落，就是參加會議的27個戰勝國的地位也相差甚遠。英、法、美三國始終是會議的主宰，而像中國這樣的國家只能作為大會的陪襯。

巴黎和會所簽訂的《凡爾賽和約》給中國帶來了什么影響？，中國也是戰勝國，卻為什么處于無權地位?（中國以戰勝國的身份參加了巴黎和會，要求取消帝國主義在中國的一切特權、歸還在大戰期間被日本奪去的德國在山東的一切權益。英、法、美等列強不但拒絕了中國代表的合理要求，而且公然在《凡爾賽和約》中規定，德國在中國山東的全部特權由日本繼承，激發了中國人民的極大憤慨，引發了五四運動。）

3、“三巨頭”圖片及他們的立場；教材提供的一戰前后的歐洲地圖

(1)《凡爾賽和約》中哪一內容最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議？ 結合《凡爾賽和約》內容及歐洲戰后變化圖，說說歐洲國家戰后政治格局有何變化？（它規定戰前德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分。

凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲統治的新秩序，德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統治下的中歐和東南歐地區新成立了一批獨立國家；此外，凡爾賽體系確立了帝國主義在西亞統治的新秩序，奧斯曼帝國已經解體，它原先統治的阿拉伯地區，在委任統治的名義下成為英法的殖民地；凡爾賽體系還確立了帝國主義在非洲統治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。）

(2)總結一下“凡爾賽體系”確立了帝國主義在哪些地區統治的新秩序？說說怎樣區別《凡爾賽和約》與“凡爾賽體系”？

凡爾賽體系確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治的新秩序 A、《凡爾賽和約》是巴黎和會上戰勝國集團同德國簽訂的條約；

B、“凡爾賽體系”是1919～1920年，協約國同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構成的對戰敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。

4、根據17頁“動腦筋”：他們為什么這么說？

A、女——法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽訂的消息后說：“這不是和平，這是20年的休戰！”

B、男——列寧說：“靠《凡爾賽和約》來維持的整個國際關系、國際秩序是建立在火山口上的。”

討論提示——因為依靠《凡爾賽和約》所建立的一戰后帝國主義的世界和平秩序是極不穩固的，它是第一次世界大戰戰勝國妥協分贓的產物，它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾。

5、為維護這一體系,根據《凡爾賽和約》還建立了什么樣的國際組織？（被英、法控制的“國際聯盟”）環節二：華盛頓會議

同樣，你能在閱讀教材基礎上，為大家介紹一下會議嗎？ 結合學生的回答，教師進行分析說明，并設問引導學生討論探究。交流探究

1、第一次世界大戰結束后已經召開了巴黎和會，為什么還要召開華盛頓會議呢? 巴黎和會只是暫時調整了帝國主義列強在西方的關系，而他們在太平洋、東亞地區的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。所以在美國倡議下召開了華盛頓會議。也就是說,這次會議主要解決日美在遠東、太平洋地區矛盾。

2、會議中通過了一些條約,其中涉及中國的條約叫什么？毛澤東為什么說華盛頓會議使中國“回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”?

華盛頓會議簽訂的幾個主要條約構成了華盛頓體系，它確立了戰后帝國主義在東亞、太平洋地區的國際關系結構

華盛頓會議簽訂的《九國公約》，表面上聲稱尊重中國的主權、獨立和領土的完整，實際上是肯定了中國半殖民地的地位。因為它宣稱要中國“門戶開放”、讓列強在中國的“機會均等”。這就打破了日本在第一次世界大戰中獨霸中國的局面，便利了美國在中國擴大侵略勢力，也便利了其它幾個列強對中國的侵略。中國是華盛頓會議“安排”的最大受害國。華盛頓體系的建立，標志著戰勝國帝國主義在全球范圍內基本完成了對戰后列強關系的調整和對世界秩序的重新安排，由凡爾賽體系和華盛頓體系構成的帝國主義國際關系的新格局，史稱“凡爾賽—華盛頓體系”。

課堂小結：

凡爾賽—華盛頓體系建立了戰后帝國主義的世界和平秩序，但這個秩序是極不鞏固的。因為它不僅沒有消除帝國主義國家之間的矛盾，而且還加深了戰敗國與戰勝國之間的矛盾。首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國，反而激起了德國對戰勝國的巨大仇恨。盡管德國存在著領土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國仍然是一個強大的國家。其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續加強對中國的侵略，并準備有朝一日與美國再決高低。

板書設計：

一、《凡爾賽和約》

二、《九國公約》

1、巴黎和會

1、華盛頓會議

2、《凡爾賽和約》的主要內容

2、《九國公約》的內容

3、凡爾賽體系

3、華盛頓體系

隨堂訓練：

1、關于美、英、日、法、意簽訂的限制海軍軍備的“五國條約”的評價，不正確的是（）

A、它是世界現代史上大國之間簽訂的第一個裁軍協議 B、它的簽訂標志著英國海上優勢從此終結

C、它使日本的擴軍計劃受到限制，是美國外交的一個勝利 D、從此海軍軍備競爭問題獲得了解決，矛盾不再激化

2、凡爾賽——華盛頓體系所體現的國際關系的實質是（）A、戰后須建立新的世界秩序 B、帝國主義重新瓜分世界

C、國際社會要求維護世界和平D、帝國主義試圖扼殺蘇維埃政權

3、凡爾賽和約的內容最能反映巴黎和會性質的是（）①把德國在中國山東的特權轉給日本 ②對德國軍備嚴格限制

③萊茵河西岸由協約國軍隊占領15年 ④以“委任統治”形式瓜分德國海外殖民地 A、①② B、②③ C、③④ D、①④

4、威爾遜認為：“我們應當以資本供給全世界，而誰以資本供給全世界，誰就應當??管理全世界。”下列史實體現了美國這一愿望的是（）

A、放棄中立，參加一戰 B、提出“十四點原則”

C、召集華盛頓會議 D、提出對華“門戶開放”政策

5、在“一戰”后召開的巴黎和會上,日本最關注的問題是（）A、向歐洲地區滲透 B、與美國進行軍備競賽 C、遠東地區的霸權 D、開拓印度的市場

6、巴黎和會的最主要的議題是（）A、處置德國 B、建立國聯 C、干涉蘇俄 D、重建歐洲

7、在巴黎和會上,日本代表對歐洲事務很少開口，被稱為“沉默的小伙伴”。日本“沉默”的主要原因是（）A、無力與歐洲列強爭奪霸權 B、避免引起歐洲列強的反感 C、認為無資格介入歐洲事務 D、專注亞洲事務及其利益

8、巴黎和會上企圖重建歐洲大陸霸權的國家是()A、英國 B、法國 C、意大利 D、美國

9、巴黎和會上要求將它在戰爭期間攫取的利益合法化的國家是()A、美國 B、英國 C、意大利 D、日本

10、美國提出建立國聯,卻由沒有參加國聯的主要原因是()

A、經濟實力不及英法 B、國聯成立后為英法操縱 C、對和會的決議不滿 D、主要注意力不在歐洲

11、凡爾賽體系是如何一步一步的瓦解的？為什么會瓦解？華盛頓體系是如何瓦解的？

第二篇：《第3課凡爾賽——華盛頓體系》

《第3課 凡爾賽—華盛頓體系》導學案 主備人：劉會霞 參與教師：樊治卿

學習目標：

1、了解巴黎和會、華盛頓會議的背景；快速篩選出會議的時間、與會國等，《凡爾賽和約》《九國公約》的主要內容及影響等基本信息并準確記憶。

2、知道一戰后資本主義世界國際關系的基本格局：凡爾賽—華盛頓體系。

3、認識到巴黎和會是帝國主義戰勝國重新分割世界的會議；《凡爾賽和約》是在犧牲弱小民族利益的基礎上宰割戰敗國的掠奪條約；認識到《九國公約》以尊重中國的旗號向中國擴張的企圖。

學習重點：《凡爾賽條約》和《九國公約》 知識鏈接：

1、威爾遜:連任兩屆的美國總統,一個頑固己見的資產階級理想主義者.大戰即將結束前,他就提出“十四點”和平原則,儼然以世界領袖自居.他打破美國總統不離開本國的一貫做法,親自跑到巴黎參加和會.他深信,只有他才能說服協約國締造他所憧憬的那種“公平和平”.他反對過多削弱德國,要利用德國來同英法相抗衡.2、勞合·喬治:英國自由黨首領,有30年從政經驗,矮小、精明、圓滑.和會頭一年,他提出“絞死德皇”的口號,以迎合群眾對德國的激憤情緒.在和會上,卻常與威爾遜一唱一和,抵制法國極力削弱德國,似乎成為德國利益的維護者,引起克里孟梭反感,指責他對歐洲的形勢一竅不通.實際上勞合喬治清醒的很,這就是維護歐洲大陸的均勢,讓法德兩國相互牽制.3、克里孟梭:法國頑固的資產階級政治家,已有50年從政歷史.他站在本國立場上,堅持自己的要求,拒絕任何讓步.在防止入侵的口號下,他要求以最嚴厲的手段處分德國,盡可能地肢解這一強大的鄰國,以確保法國在歐洲大陸的霸主地位.4、國際聯盟號稱維護世界和平與安全,實際上為英法所控制,是維護帝國主義大國利益的國際組織,并不能真正地帶來和平.客觀上說,它是世界上第一個政治性的國際組織,它反映了20世紀的世界已發展為一個息息相關整體的現實.學習過程：

一、出示學標

（一）導入新課 第一次世界大戰，是人類在20世紀初經歷的一次空前的浩劫，這次戰爭共造成傷亡人數3000萬，直接戰費1805億，間接戰費1516.1億。戰爭結束了，帝國主義之間的矛盾卻沒有消除。為了結束廝殺，共謀對策，一場談判桌前的唇槍舌戰開幕了。這就是我們今天學習的內容《凡爾賽——華盛頓體系》。

（二）出示學習目標

生齊讀，明確本節課的學習方向。

二、指導探究

（一）自主探究

請同學們自學課本第14——19頁內容7分鐘，獨立思考并解決以下問題：

1、一戰后，帝國主義列強采用什么方式“安排”戰后世界的，其基本依據是什么？

2、巴黎和會出于什么目的，于何時召開？巴黎和會“三巨頭”分別是誰？期間簽署了什么重要和約，主要內容有哪些？

3、什么是凡爾賽體系，它起到了什么作用？

4、華盛頓會議是為解決什么問題，由哪國主持召開的？簽署的重要條約是什么，實質是什么？

5、什么是華盛頓體系，它起到了什么作用？

（二）合作交流

1、自學探究7分鐘后，將個人不能解決的問題在小組內交流，尋求同組同學的幫助，沒有問題后小組選派代表準備展示，用時4分鐘。

2、小組合作交流4分鐘，解決以下問題：(1)巴黎和會的實質是什么？

（2）如何看待和約中有關中國問題的規定？

三、展示探情

（仔細觀察，找出別人與自己不同的地方，記下對自己有益的內容）

四、引導互教

（聆聽解釋，用心思考，大膽說出自己的看法）

五、鞏固訓練

（一）學生總結：通過本節課的學習，你都有哪些收獲？（結合學習目標，可以是知識、能力方面的，也可以是情感、態度方面的。）

（二）教師總結：

（三）課堂練習：（看看誰的速度快、誰的準確率高）基礎過關： 1、1919年，巴黎和會討論的中心問題是（）A 如何開辟第二戰場 B如何打敗德國

C如何挽救經濟危機 D如何處置戰敗后的德國

2、“一戰”前山東是德國的殖民地，德國投降后，根據《凡爾賽和約》，山東的命運是（）

A中國收回一切權益 B全部權益由日本繼承 C中國恢復對山東的管理 D全部權益由英國繼承

3、凡爾賽和約中，最能體現巴黎和會分贓性質的規定是（）A德國邊界的規定 B成立國聯 C殖民地問題 D軍備問題

4、在華盛頓會議中，獲利最多的國家是（）

A中國 B日本 C英國 D美國

5、《九國公約》的內容不包括（）A尊重中國主權和獨立及領土和行政的完整 B中國保證各國在華“機會均等” C中國保證對外“門戶開放”

D中國取消領事裁判權，實行關稅自主

6、“一戰”后，帝國主義統治世界的新體系是： 能力提升：

1、在巴黎和會和華盛頓會議上都起到主要作用的國家是（）A中國和美國 B日本和美國 C英國和美國 D法國和英國

2、下列對巴黎和會與華盛頓會議相同點的歸納不正確的是（）A本質上是帝國主義重新瓜分世界的會議 B由少數國家操縱并充滿矛盾和斗爭

C美國獲得很大利益

D涉及中國問題，并侵害中國主權

3、下列有關“凡爾賽—華盛頓體系”的說法，不正確的是（）

A．是通過巴黎和會和華盛頓會議建立起來的 B．這一體系建立說明“弱國無外交”

C．這一體系不能消除帝國主義之間的矛盾

D．這一體系能長久的維持下去

4、閱讀下列材料回答問題：

材料一第一次世界大戰結束后，??巴黎和會在討論和約最后部分的若干條款。因為德國是戰敗國，所以，中國人的希望是想在和會里靠威爾遜的十四點理想把若干不平等的國際待遇糾正過來。但是，到了1919年5月初，中國得到了確實報告，說是威爾遜總統對于中國所提出的要求，已經無能為力了。

——2009年05月19日 文匯讀書周報

材料二 1922年2月6日，華盛頓會議閉幕。這次會議是1921年11月12日開始的，華盛頓會議也叫“太平洋會議”，這是繼巴黎和會后，帝國主義國家對第一次世界大戰后遠東和太平洋殖民地和勢力范圍進行再分割的會議，參加者有美、英、法、意、日、葡、比、荷、中九國。主要簽訂了三個條約：

一、共同鎮壓遠東人民，首選鎮壓中國人民的美、英、法、日“四國公約”；

二、爭奪海上霸權，按一定比例規定海軍力量的美、英、日、法、意“五國公約”；

三、共同掠奪中國的“九國公約”。九國公約的簽訂，打破了日本獨占中國的局面，在中國出現了幾個帝國主義共同侵略的局勢。會議為美國在遠東及太平洋進一步擴張準備了條件。

——2009年02月06日 中國經濟網綜合

請回答：

（1）材料一中多說的“中國所提出的要求”具體指的是什么？

（2）材料二中的條約是在哪次會議上簽署的？此次會議是由哪個國家倡議召開的？其直接目的是什么？

（3）從材料二中可以看出美國對華政策的實質是什么？

（4）結合材料及學過的知識，你怎樣認識“弱國無外交”這句話？

課后反思：

第三篇：第3課-凡爾賽—華盛頓體系的建立-教學設計

第3課 凡爾賽—華盛頓體系的建立 教學設計

【課標要求】

了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容，并對由此形成的一次大戰后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。【教學目標】

1、識記與理解：記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、《凡爾賽和約》的主要內容、華盛頓會議召開的時間和背景。理解凡爾賽——華盛頓體系的實質，了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。

2、能力與方法：通過對戰后帝國主義各國為重新瓜分世界而相互爭奪的分析，培養學生理解、分析問題的能力。通過凡爾賽——華盛頓體系和《九國公約》實質的分析，培養學生透過現象認識事物本質的能力。通過實施目標導學課堂教學模式，進一步培養和提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3、情感態度與價值觀：揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權政治的不公正性。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質，認識“弱國無外交”的道理，激發學生的愛國之情和強國之志。【重點難點】

重點：巴黎和會與《凡爾賽和約》，華盛頓會議與《九國公約》。難點：正確分析和認識凡爾賽——華盛頓體系的實質。【授課類型】 新課。【教學時間】 1課時。【教學準備】

教師準備：研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件或小黑板。

學生準備：了解、收集有關巴黎和會與華盛頓會議的各種資料（包括文字、圖片、音像資料）

【教學方法】 啟發式講授、讀書指導、談話、討論及演示等多法結合。【教具（媒體）】 計算機及多媒體課件或小黑板。【教學過程】 新課引入：

教師可結合主題名稱進行拓展設問：“什么叫凡爾賽——華盛頓體系？它是怎樣建立的？體系的建立對世界局勢尤其是西方世界產生了怎樣的影響？體系的存在對處于半殖民地半封建社會的中國是禍？是福？”由此導入新課。（板書課題）

學習新課：

（第3課 ：學習目標用多媒體顯示）

一、巴黎和會與《凡爾賽和約》

1、巴黎和會是什么時候召開的？性質如何？

2、巴黎和會的主要操縱國是誰？中心議題是什么？

3、《凡爾賽和約》是戰勝國與哪個戰敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內容？

4、《凡爾賽和約》對中國山東問題是怎樣規定的？其規定說明了什么？

5、如何評價《凡爾賽和約》和凡爾賽體系？

（指導學生閱讀教材自主學習，試著解決問題或提出疑問，并在書上作好勾劃、記號。在此過程中，教師要巡視，注意把握時間）

（師生互動，共同探究學習目標中的重難點問題，形成結論，并由教師歸納展示給學生，同時教給學生識別圖片、分析材料、掌握結論的方法）

（一）關于巴黎和會的性質問題

（指導學生結合圖片“巴黎和會會場”看圖說話，提示可以會議召開的原因，與會各大國的目標，會場的氣氛和操縱國等方面進行說明）巴黎和會是一次大戰后戰勝的協約國集團重新瓜分世界的一次分贓會議。

（二）關于《凡爾賽和約》的內容問題

（指導學生從領土、政治、殖民地、賠款以及中國問題五個方面列表掌握，并通過對逐條內容的分析，認識到條約內容再次說明了和會的帝國主義分贓性質）

（三）關于中國山東問題的決定問題

有關中國山東問題的決定，充分體現了帝國主義列強漠視弱小民族利益的強權政治和霸道行徑，說明弱國無外交。——引發五四愛國運動——給學生滲透“五四精神”進行思想教育。

（四）關于對《凡爾賽和約》和凡爾賽體系的評價問題

（提醒學生，教材上的兩個評價來源于條約自身的內容及與會國家的目的。在指導學生理解凡爾賽體系的評價時，可結合課件出示一戰前后的世界地圖進行對照比較。最后指出），凡爾賽體系雖然確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的新秩序，但其實體系內部充滿了各種矛盾，危機四伏。首先是，導致戰勝國與戰敗國矛盾的加劇；第二是使戰勝國列強之間因分贓不均而矛盾重重，第三是遭到殖民地和半殖民地人民的反對。正如列寧所說“靠《凡爾賽和約》維系的整論點國家體系、國際秩序是建立在火山上的”。

（教師過渡講解）通過凡爾賽體系，建立了戰后帝國主義國家在歐洲、西亞和非洲的新秩序，然而他們在遠東、太平洋地區的關系又如何呢？（課件出示第二子目標題與該國學習目標，也可用小黑板顯示）

二、華盛頓會議與《九國公約》——學生自主學習完成一下問題

1、華盛頓會議是在什么背景下召開的？有何目的？

2、會議的發起國是誰？于何時召開？有哪些國家參加？

3、會議的正多議題是什么？簽訂了哪些條約？

4、會議對中國問題是怎樣規定的？《九國公約》的實質是什么？

5、華盛頓會議有何影響？怎樣評價凡爾賽——華盛頓體系？（一）

關于華盛頓會議的背景問題

（教師結合教材適當補充美、日、英三國在遠東、太平洋地區激烈沖突的史實，著重突出美、日矛盾）

(二)關于會議簽訂的條約及有關中國的問題

（華盛頓會議一共簽訂了三個條約。對于《四國條約》和《王國海軍條約》，教師先指導學生閱讀小字了解其主要內容，再講清條約的簽訂是美國外交的勝利，在一定程度上限制了日本的勢力，把探究重點放在會議對中國山東問題的解決和分析《九國公約》的實質上）

（教師引導學生回顧中國歷史相關內容講解）對中國的爭斗是華盛頓會議上遠東霸權之爭的核心內容。由于中國堅持斗爭，加上美英反對日本獨占中國而施加的壓力，日本被迫把其所攫取的山東的主權歸還中國，《凡爾賽和約》中有關中國的山東問題的不公正條款，這時才得到糾正。1922年2月6日，與會九國簽訂了《關于中國事件應適用各原則及政策之條約》，即《九國公約》。

（課件出示或小黑板顯示《九國公約》的部分內容，教師啟發引導學生理解材料，分析指出），《九國公約》表面上聲稱尊重中國的主權，獨立和領土的完整，核心卻是再次確認了美國提出的“門戶開放”，“機會均等”的侵略原則，中國的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。所以，《九國公約》的實質不過是打破了日本獨霸中國的局面，便利了美國在華侵略勢力的擴大，使中國又回復到幾個帝國主義國家共同宰割的局面。

（教師小結）綜上所述，華盛頓會議最大的受益者是美國，而最大的受害者是中國。帝國主義列強實行的外交政策是實力政策，半殖民地半封建的中國在外交上沒有獨立權，可見弱國無外交。

（三）關于華盛頓會議的影響問題

（結合前面的講解，教師小結），華盛頓會議是巴黎和會的補充和繼續，會議簽訂的一系列條約，暫時調整了帝國主義列強在遠東、太平洋地區特別是在中國的利益沖突，構成了華盛頓體系。美國是華盛頓會議的勝利者，不僅海軍力量開始同英國的海軍力量并駕齊驅，而且在東亞和太平洋地區又達到了抑制日本勢力膨脹的目的。至此，最終形成了帝國主義戰后國際關系的新格局，即凡爾賽——華盛頓體系。

（四）關于對凡爾賽——華盛頓體系的評價問題

（引導學生從體系建立前各大國的與會意圖，形成體系的各條約對戰敗國領土或殖民地的瓜分、體系對類似中國這樣的國家的不公正待遇以及體系形成后隱含的矛盾等方面作簡要分析，突出體系的不公正性、掠奪性、矛盾性、短暫性，為以后幾節的教學埋下伏筆）

課堂小結：

（教師主講）第一次世界大戰改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰后，戰勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調整了帝國主義列強在歐洲西亞、非洲和遠東、太平洋地區的關系，形成了戰后帝國主義統治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發展必將導致體系的崩潰。【練習鞏固】

一、選擇題：

1、巴黎和會討論的中心問題是（）

A．保障歐洲安全

B．劃分歐洲版圖 C．簽訂裁軍協議

D．處置德國

2、為抵制巴黎和會對中國山東問題的無理決定，中國爆發了（）

A．五四愛國運動

B．亞洲反帝運動 C．抗日救亡運動

D．一二·九運動

3、第一次世界大戰后，在遠東和太平洋地區爭奪最激烈的兩個國家是（）

A．英國與日本

B．美國與日本 C．英國與德國

D．英國與美國

4、山東同學在學習“凡爾賽——華盛頓體系”的相關內容后，想進一步探討這一體系的實質，請你幫他選出正確的一項（）

A.維護世界和平的體系

B.維護世界主權獨立的體系

C.帝國主義重新瓜分世界的體系 D.重新確定“一戰”后歐洲統治秩序的體系

二、思考題：

請結合已學巴黎和會和華盛頓會議的有關知識，談談你對“弱國無外交”的理解和啟示。

第四篇：第3課 凡爾賽—華盛頓體系說課稿

第3課 凡爾賽－華盛頓體系的確立說稿

本課是九年級下冊第三課的內容。本課的主題是“凡爾賽－華盛頓體系 ”, 它是第一次世界大戰戰勝的帝國主義國家，在全球范圍內對戰后列強關系的調整和對世界秩序的重新安排，它構成了帝國主義國際關系的新格局。由于凡爾賽體系的確立，標志著第一次世界大戰結束后，列強之間經過激烈的外交斗爭，終于在歐洲、西亞和非洲建立了戰后資本主義世界的新秩序。凡爾賽體系對世界特別是歐洲的影響是巨大的。而這一重要的國際關系體系正是由《凡爾賽和約》 及隨后簽訂的各項條約構成的。

所以本課的重點是《凡爾賽和約》。華盛頓會議是凡爾賽會議的繼續，通過華盛頓會議簽訂的一系列條約所形成的華盛頓體系，確立了戰后帝國主義在東亞、太平洋地區的統治秩序。而中國問題是華盛頓會議的核心，所以《九國公約》是另一個重點。

根據新課標的要求：了解《凡爾賽和約》，《九國公約》的基本內容，我確定了如下教學目標。

知識與能力目標：

1.引導學生掌握主宰巴黎和會的三巨頭、《凡爾賽和約》的簽訂和內容、凡爾賽體系的構成和作用。華盛頓會議的背景，《九國公約》的簽訂、主要內容和作用。過程與方法： 1.通過看圖，對比第一次世界大戰前后“歐洲疆域的變化”，加深學生對歐洲新秩序的理解，培養學生的觀察能力。2.通過自主探究、自我歸納培養學生自主學習、比較歸納的能力。

情感態度和價值觀目標： 1．使學生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰敗國和弱小民族利益的基礎上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。

2．華盛頓會議確立了帝國主義國家在東亞、太平洋地區的統治秩序。美國通過這次會議擴大了自己的勢力。

本課基本上按照教材編寫的順序進行教學，只對部分內容進行了調整。由于國聯的成立是在《凡爾賽和約》中規定的內容，教學中我把它調整到《凡爾賽和約》后面進行講解；教材中動腦筋及毛澤東對華盛頓會議的評價，調整到最后凡爾賽－華盛頓體系形成中講解。

三、說教學構思

在本課教學中我改變了教材中標題的編排，主要分三部分進行教學。第一巴黎和會，第二華盛頓會議，第三凡爾賽－華盛頓體系。在實施每部分教學中，首先由學生自主探究，然后，由老師結合相關資料，分析講解。最后進行鞏固訓練。

三、說教學構思 本課我主要采用學生自主探究與教師分析講解法相結合的方法。1.指導學生讀懂教材中展示的歷史地圖，幫助學生從中獲取有效信息，加深對《凡爾賽和約》內容和凡爾賽體系的理解。2.通過指導學生對教材的閱讀，幫助學生掌握自主學習的方法。3.通過指導學生對巴黎和會，華盛頓會議相關內容的歸納，幫助學生掌握比較分析的學習方法。

四、說教學程序 福煦車廂 要求收回德國在山東攫取的一切權利 和會把德國在山東的一切權利，轉讓給日本 外交失敗，引發“五四運動”，拒絕和約簽字 日內瓦萬國宮

國聯成立于 1920 年1月 20 日，1946 年4月宣告解散，首先是由美國總統威爾遜提出的，因為美國國會拒絕批準包括國聯盟約在內的《凡爾賽和約》，所以美國沒有參加，最后國聯成為英、法操縱的工具。觀察思考凡爾賽體系的影響： 確立了帝國主義在歐洲的新秩序，德、奧、匈、保、土五國的疆界因割讓而縮小，原俄羅斯、德意志、奧匈三大帝國統治下的中歐和東南歐地區新成立了一批獨立國家。確立了帝國主義在西亞統治的新秩序，奧斯曼帝國已經解體，它原先統治的阿拉伯地區，在委任統治的名義下成為英法的殖民地。確立了帝國主義在非洲統治的新秩序，英、法等國瓜分了原德國在非洲的殖民地。參加華盛頓會議的九國代表 各方觀點：

四、本課小結 1919 年 —1922 年，英、法、美等帝國主義戰勝國先后在巴黎和華盛頓召開會議，通過一系列條約，形成了戰后帝國主義的“和平”體系，即凡爾賽-華盛頓體系。這個體系鞏固了帝國主義大國的即得利益，維持了資本主義世界的暫時和平。由于這一體系既是戰勝國強加給戰敗國和被壓迫民族的，又是戰勝國之間妥協的產物，因此這一國際關系體系就不可能持久。20 世紀 30 年代，由于資本主義世界經濟政治危機的加劇和資本主義國家間發展的不平衡性，德、意、日法西斯專政建立后，它們在歐洲、亞洲和非洲的一系列的侵略擴張，逐漸破壞了這一體系。1939 年，德國進攻波蘭，英法被迫對德宣戰，凡爾賽-華盛頓體系徹底瓦解。我們將在以后的課程中學習這些內容。

第五篇：導學案第3課凡爾賽——華盛頓體系

導學案第3課凡爾賽——華盛頓體系 授課人：劉會彬 課型：新授課

學習目標：

1、記住巴黎和會召開的時間和操縱國家、《凡爾賽和約》的主要內容、華盛頓會議召開的時間和背景。

2、指出凡爾賽——華盛頓體系的實質。

3、了解巴黎和會和華盛頓會議對中國的危害。

學習重點：巴黎和會與《凡爾賽和約》；華盛頓會議與《九國公約》 學習難點：凡爾賽——華盛頓體系 學習過程

一、導入

設問：本單元的主題是什么？

設問：“什么叫凡爾賽——華盛頓體系？它是怎樣建立的？體系的建立對世界局勢尤其是西方世界產生了怎樣的影響？體系的存在對處于半殖民地半封建社會的中國是禍？是福？”

二、自主學習和探究：

自讀課本，結合提示，解決以下問題，時間6分鐘。

（一）、巴黎和會與《凡爾賽和約》

1、巴黎和會是什么時候召開的？性質如何？

2、巴黎和會的主要操縱國是誰？中心議題是什么？

3、《凡爾賽和約》是戰勝國與哪個戰敗國簽訂的條約？它主要包括哪些內容？

4、《凡爾賽和約》對中國山東問題是怎樣規定的？其規定說明了什么？

5、如何評價《凡爾賽和約》和凡爾賽體系？

（二）、華盛頓會議與《九國公約》

1、華盛頓會議是在什么背景下召開的？有何目的？

2、會議的發起國是誰？于何時召開？有哪些國家參加？

3、會議的中心議題是什么？簽訂了哪些條約？

4、會議對中國問題是怎樣規定的？《九國公約》的實質是什么？

5、華盛頓會議有何影響？怎樣評價凡爾賽——華盛頓體系？

三、小結：

第一次世界大戰改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關系體系。戰后，戰勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調整了帝國主義列強在歐洲西亞、非洲和遠東、太平洋地區的關系，形成了戰后帝國主義統治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。這是一個帝國主義重新瓜分世界和奴役殖民地半殖民地的體系，但它極不穩固，充滿了各種矛盾，而矛盾的發展必將導致體系的崩潰。

四、當堂檢測

1.有人說：“我們應當以資本供給全世界，而誰以資本供給全世界，誰就應當??管理全世界。”講這句話的應該是

A．勞合·喬治 B．克里孟梭 C．威爾遜 D．羅斯福

2.第一次世界大戰后，以“委任統治”方式瓜分德國在太平洋上島嶼的國家是

A．美國 B.日本 C．俄國 D．意大利 3.《凡爾賽和約》的規定中最能體現英國愿望的是

A.領土問題 B.軍事問題 C.殖民地問題 D.賠款問題 4.美國拆散英日同盟的根本目的是

A.削弱英日在遠東的勢力，便于美國資本在遠東的擴張 B.向英日顯示美國在經濟上的雄厚實力 C.反對日本利用戰爭時機獨霸中國 D.勾結英日共同對付蘇俄

5.操縱巴黎和會的三大國爭奪的根本點是 A．地區及世界霸權 B．賠款和殖民地 C． 對德國的控制 D．國聯的領導權 6.凡爾賽-華盛頓體系破產的歷史原因是

A．帝國主義政治經濟發展不平衡 B．體系建立時就埋下了矛盾的隱患 C．資本主義制度下矛盾激化的結果 D．德日兩國具有濃厚的軍國主義傳統 7.1919年美、英、法、意、日在巴黎和會上都

A．要求最大限度地削弱戰敗國 B．根據自身實力提出利益要求 C．分得了戰敗國的殖民地 D．贊同限制戰勝國陸海軍軍備 8.巴黎和會是帝國主義的分贓會議，最能體現這一點的是 A．重劃德國疆界 B．占領萊茵河西岸 C．限制德國軍備 D．瓜分德國殖民地 9.法國要求最大限度地削弱德國的根本目的是 A．收回阿爾薩斯和洛林 B．索取更多的戰爭賠款 C．奪取德國的大片領土 D．重建在歐洲大陸的霸權

10.英、法這兩個昔日戰場上并肩作戰的盟友卻在巴黎和會上怒目相對，甚至以退出和會相要挾，兩國的矛盾焦點是

A．遠東與太平洋利益之爭 B．國聯的組織方式和控制權之爭 C．海軍軍備及其比例之爭 D．歐洲大陸均勢與霸權政策之爭 11.美國首先提出建立國際聯盟，后來卻沒有參加，原因是 ①英法等國和美國有矛盾 ②美國國內的階級矛盾 ③國聯盟約未能滿足美國的要求 ④盟約否定了十四點和平計劃 A．①② B．①③ C．②③ D．②④

12.華盛頓會議上的哪一條約的簽訂有利于增強美國在亞太地區的軍事地位 A．四國條約 B．限制海軍軍備條約 C．九國公約 D．國聯盟約 13.美國是華盛頓會議的最大受益者，主要表現在

①在遠東和太平洋地區抑制了日本勢力 ②美國成為世界第一經濟強國

③美國海軍力量同英國并駕齊驅 ④獲得德國在太平洋上的大量殖民地 A．①②③④ B．②③④ C．①④ D．①③ 14.巴黎和會和華盛頓會議的共同之處有 ①本質上都是帝國主義重新瓜分世界 ②由少數帝國主義國家操縱并充滿矛盾和斗爭 ③暫時調整了帝國主義國家之間的矛盾 ④涉及中國問題并侵犯中國主權

A．①② B．②④ C．①②③ D．①②③④

15.“九國公約”實質上是“又要使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面”。這是因為

①它沒有規定尊重中國主權與獨立 ②它沒有取消列強各國的在華特權

③它沒有廢除列強強加給中國的一切不平等條約 ④中國的半殖民地地位絲毫沒有改變

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④ 16.“凡爾賽---華盛頓體系”所體現的國際關系實質是

A．戰后需要建立新的世界秩序 B．國際社會要求維護世界和平C．帝國主義重新瓜分世界 D．帝國主義試圖扼殺新生的蘇維埃政權 17.決定凡爾賽--華盛頓體系必將解體的根本原因是

A．戰勝國與戰敗國的矛盾日益激化 B．戰勝國之間的矛盾日益激化 C．帝國主義政治經濟發展不平衡 D．帝國主義與殖民地矛盾日益激化 18.國際聯盟成立后被英法操縱，這一史實說明

A.英法仍然是世界上經濟實力最強大的國家 B.美國無意操縱國際聯盟 C.美把注意力轉向太平洋地區 D.美還不具備爭霸世界的綜合國力

19.華盛頓會議通過“四國條約”抑制了日本，但日本認為自己也有收獲，主要是

A.日本建立了與美國的戰略合作關系 B.日本在太平洋地區的利益得到列強的承認

C.日本取得了對中國的獨占權 D.日本通過此條約獲得了更多的利益

20.在巴黎和會上，英美支持日本取得原來德國在中國山東的特權，而華盛頓會議上，他們又表示支持中國收回山東的主權。美英轉變態度的原因是

A.力圖遏制日本勢力擴張 B.中國人民反日斗爭的高漲 C.企圖把中國變成其殖民地 D.英日同盟已經宣告失敗 21.華盛頓會議與巴黎和會的共同之處是

①是帝國主義列強重新瓜分世界的會議 ② 侵犯了中國主權，損壞了中華民族的利益

③由少數大國操縱會議 ④暫時調整了帝國主義國家之間的關系 A.①③ B.②④ C.①②③ D.①②③④

22.1919年6月28日，凡爾賽和約在巴黎簽訂。法國元帥福煦聽到和約簽字的消息后說：“這不是和平，這是20年休戰。”福煦此話的含義是指巴黎和會上

A.戰勝國與戰勝國之間存在著尖銳矛盾 B.凡爾賽和約對德國的宰割埋下了復仇的種子 C.美國與英、法爭奪國聯領導權勢不兩立 D.美日為爭奪中國產生了深刻的矛盾

23.下面對凡爾賽一華盛頓體系認識不正確的是 A.以歐洲為中心的國際關系格局被徹底改變

B.是“一戰”中的戰勝國憑借實力重新分割世界的產物 C.從法律上確認了帝國主義奴役、壓迫殖民地國家和人民的權益 D.客觀上維護了世界形勢的相對穩定

24.威爾遜認為：“我們應當以資本供給全世界，而誰以資本供給全世界，誰就應當??管理全世界。”下列史實體現了美國這一愿望的是 A.放棄中立，參加“一戰” B.提出“十四點原則” C.召集華盛頓會議 D.提出對華“門戶開放”政策 25.“五國條約”產生的影響不包括

A.美英海軍力量并駕齊驅 B.暴露了美國力圖取代英國海上霸主地位的野心

C.平息了海軍軍備競爭 D.使日本受到了一定的打擊 26.下列關于《九國公約》的表述，不正確的是

A.中國參與簽訂 B.體現了美國對華政策的精神 C.日本在華的侵略權益受到打擊 D.中國的主權與獨立及領土完整 27.“一戰”結束后成立的國際聯盟，其實質是

A.英法維護凡爾賽體系的工具 B.美國稱霸世界的工具 C.促進國際和平、合作與安全的組織 D.國際間經濟文化交流的組織 28.有關“一戰”對世界政治格局的影響，敘述正確的是 ①削弱了帝國主義力量 ②資本主義國家無產階級革命運動高漲 ③亞非拉民族解放運動高漲 ④俄國無產階級取得十月社會主義革命的勝利

A.①②③④ B.①②③ C.①③ D.②④

一、選擇題 1-5 CBCAA 6-10 BBDDD 11-15 BBDDC 16-20 CCDBA 21-25 DBABC 26-28 DAA

1、閱讀下列材料，回答問題：

材料一：1919年1月召開的巴黎和會被英、法、美、意大利的“四巨頭”所操縱著。會議經過五個月之久的激烈爭吵，終于簽訂了《凡爾賽和約》。和約規定：德國的全部海外殖民地由英法日等國以“委任統治”的名義加以瓜分。和約還無視中國人民的權益，規定德國在山東的全部權益由日本繼承。

材料二：法國元帥福煦在聽到《凡爾賽和約》簽字的消息后說：“這不是和平，而是20年的休戰。”列寧指出：“靠《凡爾賽和約》來維持整個國際秩序是建立在火山口上的。”

（1）《凡爾賽和約》是協約國同哪國之間簽訂的？

（2）根據材料二的觀點分析“凡爾賽——華盛頓體系”內部存在哪些重大矛盾，說明這一體系不可能長久維持下去的原因。

（3）巴黎和會和華盛頓會議分別對中國產生了怎樣的影響?

〖鞏固檢測〗

1、帝國主義協約國集團召開巴黎和會的真正目的是（）A締結和約，重建和平B重新瓜分世界

C處理戰勝國與戰敗國之間的關系 D建立凡爾賽體系

2、一戰后有兩個國家沒有批準巴黎和會通過的《凡爾賽和約》：一個是沒能達到領導戰后世界目的美國，一個是主權遭受嚴重踐踏的國家。這個國家是

A、英國 B、法國 C、日本 D、中國

3、《凡爾賽和約》的內容中最能反映巴黎和會是一次分贓性質的會議的是 ①德國在山東的一切權益移交給日本 ②阿爾薩斯和洛林歸還法國

③德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分 ④德國取消義務兵役制

A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 4、1922年，在華盛頓會議上簽訂的，實質上使中國回復到幾個帝國主義國家共同支配局面的是（）

A、《九國公約》 B、《凡爾賽和約》 C、“中日協議” D、《慕尼黑協定》

5、一戰后建立了世界新秩序，形成了新的國際關系格局被稱為（）A維也納體系 B 凡爾賽——華盛頓體系 C雅爾塔體系 D 布雷頓森林體系

6、凡爾賽——華盛頓體系隱含著許多矛盾，表現為（）

①戰勝國與戰敗國之間的矛盾②戰勝國之間的矛盾③資本主義國家與蘇聯之間的矛盾④帝國主義國家與殖民地半殖民地國家之間的矛盾

A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①②④ 附1課本劇 巴黎和會的內幕

旁白：第一次世界大戰改變了帝國主義列強之間的力量對比。1919年1月，戰勝國協約國集團在巴黎召開和會，討論處理戰后問題。這是實際上是一次重新瓜分世界的會議，只不過爭奪從從戰場轉移到談判桌上，英、法、美、意、日、五大列強是會議的主角，后來會議實際被英、法、美三大國操縱。對如何處理戰敗國，分割世界各列強各有打算。下面讓我們來聽聽各大國的如意算盤吧。

法國總理克里孟梭：“德國啊！德國！你總算撞在我的槍口上了。普法戰爭！普法戰爭！四十八年的恥辱，報仇的機會終于到了，我法國不僅要收回失地阿爾薩斯和洛林，而且要盡量地削弱和肢解你德國，嘿嘿！到那時我法國就可以當上歐洲大陸的霸主啦！。”

英國首相勞合?喬治：“法國報仇是意料之中的事，如果它法國要盡量肢解德國，以便做歐洲大陸的霸主，那我大英帝國必須反對。對！無論是第一次世界大戰之前還是之中，我英國都恨不得一口吞掉德國，可是現在呢？情況變了，德國敗了，只要能削弱它，使之既不能與我大英帝國相抗衡，又能牽制法國，那么恢復我大英帝國控制歐洲大陸的局面就可以形成了，所以我們英國必須采取‘大陸均勢’政策，讓他們相互牽制，誰也別太強。另外，我大英帝國還有兩點必須在會上實現。第一保持和加強我的海上霸權地位，第二繼續擴大海外殖民地。”

美國總統威爾遜：大戰使我們美國成了經濟巨人，“誰以資本供給全世界，誰就應當管理它。”我們美國既不愿意過分削弱德國，使自己失去這塊歐洲市場，也不愿意英國繼續當第一流的強國或法國稱霸歐洲。我堅信能夠利用我們美國現有第一位的經濟實力，巧妙地滲入歐洲，達到稱霸世界的目的，我要在會上提出“公正和持久和平”的原則，借此實現我們美國統治世界的目的。

日本代表：我們要把在戰時從德國手里奪取的太平洋島嶼和在中國山東的權利合法化。

意大利代表：我們的目標是在南歐和地中海地區進行擴張，成為地中海的霸主。

旁白：正如一位美國歷史學家說的：凡爾賽和約的制定者??是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他們懷恨所有的敵人，貪婪殖民地和賠款，恐懼布爾什維主義。同時為了各自的利益，這些帝國主義國家又明爭暗斗，互不相讓，他們在和會上激烈爭吵達成5個月之久。

法國：我們強烈要求嚴厲處罰德國，誰讓他們發動了戰爭，德國必須為此付出代價。為了防止德國東山再起，我建議：肢解德國，萊茵河西岸建立由我國控制的萊茵共和國，在德國南部建立巴伐利亞共和國，法國收回阿爾薩斯和洛林，德國的薩爾煤礦歸法國。在德國東部支持波蘭的領土要求。旁白：威爾遜聽了法國的要求，頓生反感，不耐煩地說：“我從未聽說過這個薩爾，也從未聽說過它是法國的”。

克雷孟梭：“你沒聽說過，并不說明任何問題。如果不把薩爾交給法國，法國決不在任何協議上簽字。”

威爾遜勃然大怒：“如果這樣，你不就是希望我回國嗎？ “不，回國的倒該是我！”克雷孟梭說罷欲拂袖而去

英國：克里孟梭先生不是擔心德國有可能發動復仇戰爭嗎？這你放心，我們可以與你分別簽訂雙邊條約，一旦德國入侵法國，英美立即給予法國援助。不知老兄意下如何？

法國：這并不是一個有效的保證，我要說的是我們的要求一個字也不能改變。旁白：會議陷入僵局，這時意大利突然站了起來。

意大利：諸位請不要忘記我們的存在，我們要求英法兌現1915年和1917年對意大利做出的各項許諾，并且要求取得亞得里亞海上的重港阜姆。英、法、美不屑一顧地說：這些以后再談，我們首先得解決德國的問題。旁白：面對英、法、美三大國的冷淡態度，奧蘭多大為不滿，4月22日憤然離開巴黎。后來奧蘭多考慮在自己缺席的情況下簽訂和約會于意大利更加不利，遂于5月10日悄然返回和會。下面來聽聽我們中國代表的發言。中國：各位先生，中國的問題還沒討論過呢？我們要求??（話還沒說完就被打斷）

英、法、美：中國問題，哈哈，很遺憾這并不屬于這次和會討論的范圍，請你們和日本自己去協商吧。

中國代表憤然站起來：什么？我們是戰勝國，我們有權表達我們的請求。??

旁白：就這樣，經過激烈的爭吵，終于在1919年6月28日在凡爾賽宮簽訂了對德的《凡爾賽和約》。在5年前的這一天發生的薩拉熱窩事件導致了一戰的爆發，5年后德國不得不站在這里接受對它的懲罰。附2新聞報道 華盛頓會議新聞報道

記者：各位觀眾，大家好！我是上海《申報》的記者×××，歷時近4個月的華盛頓會議即將閉幕，為了讓大家了解這次會議的主要內容以及我們中國在這次會議中取得的成果和不足，今天我們特意邀請了本次會議中國的全權代表，中國駐美公使施肇基先生接受我們的訪問。

記者：請問施肇基先生，美國發起華盛頓會議的主要意圖是什么？ 施肇基：第一次世界大戰后，美、英、日等戰勝國為重新瓜分遠東和太平洋地區的殖民地和勢力范圍，于1921年11月12日至1922年2月6日在華盛頓召開會議。這次華盛頓會議實質上是巴黎和會的繼續，其目的是要解決《凡爾賽和約》未能解決的帝國主義列強之間關于海軍力量對比和在遠東、太平洋地區特別是在中國的利益沖突，完善第一次世界大戰后的帝國主義和平體系。

記者：我們中國在華盛頓會議上提出了什么樣的要求？

施肇基：我們提出了尊重并遵守中國“領土之完整及政治與行政之獨立”，廢除 “二十一條”的議案。中國還在會議上提出山東問題。還提出關稅自主、取消在中國的領事裁判權、撤退外國軍警、撤銷在中國的外國電臺和郵局、廢止各國在華租借地、取消外國在華勢力范圍等議案。記者：我們這些合理的要求得到了滿足嗎？

施肇基：我們取得了一些重大的成果，比如《九國公約》中規定：“尊重中國之主權與獨立及領土與行政之完整”；中日雙方正式簽署《解決山東懸案條約》，中國收回山東主權。廢除 “二十一條”等。但也有很多問題沒有得到解決，如取消領事裁判權、歸還租借地、關稅自主等 記者：施先生，您對這次會議作何評價呢？

施肇基：《九國公約》表面上聲稱尊重中國的主權，獨立和領土的完整，核心卻是再次確認了美國提出的“門戶開放”，“機會均等”的侵略原則，中國的半殖民地的地位并沒有絲毫改變。所以，《九國公約》的實質不過是打破了日本獨霸中國的局面，便利了美國在華侵略勢力的擴大，使中國又回復到幾個帝國主義國家共同宰割的局面。華盛頓會議最大的受益者是美國，而最大的受害者是中國。帝國主義列強實行的外交政策是實力政策，半殖民地半封建的中國在外交上沒有獨立權，可見“弱國無外交”啊！