第一篇：貓小古文教案

小古文： 貓捕魚

一、激發興趣，導入課題。

師：同學們一定記得小候讀過或聽過有關小貓的故事吧！（生）師：誰知到，小貓釣到魚了嗎？出示圖片1（生）師：為什么開始沒有釣到魚呢？（生）

師：出示圖片2，是呀，小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么會釣到魚呢？出示圖片3。

師：在很久很久以前啊，也有一只小貓，沒有去釣魚，它在院子里干什么呢？出示圖片4，你們猜猜，它想干什么？（生）

二、學習小古文

師：它的主人把院子里發生了一切都記錄下來。到底發生什么事情了呢？ 師：課件出示第一句：（缸中有金魚。）讓學生用自己的話說說這句是什么意思？體會一下句中的“中”可以用“里”替換。

師：請同學看這句話，和我們現在學的文章一樣嗎？引出古文（文言文）（生）師：繼續看，出示：（一貓伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根據前兩句總結理解古文的方法。師板書：換詞法、組詞法。師：那只貓趴在缸上，想干什么？（生）

師：出示：（欲捕食之），誰來讀讀？理解：“欲”“食”“之”。這句話什么意思？

你根據什么來知道這幾個詞的意思？（生）根據生回答，總結出方法.生板書：聯系法、注釋法。

師：我們繼續學習，接下來，會發生什么事了呢？猜猜看，出示：失足墜水中，誰來讀讀？理解：“失足”“墜”。板書：失足（腳沒有站穩，跌倒。）墜（掉進）

師：哎呀，掉進水里可不舒服，他又會有什么表現？猜猜看。出示：急躍起，全身皆濕。師：誰來讀讀，小貓心里怎樣？讀一讀。全身都濕了，小貓會是一種什么樣子呢？讀出這種感覺。（生）

師：大家把小古文讀得又準確又通順，你們太棒了！（總結學習方法：換詞法、組詞法、聯系法、注釋法）抓住了小貓的什么來寫的呢？出示全文：看這些紅顏色的字有什么特點？（生）

師：你和古人真是心有靈犀啊！說得太對了。下面我們邊讀邊做動作，同時再體會小貓的心情。可以合作練習。

小結：古文好玩吧，只要我們仔細讀，認真讀，用上學古文的好方法，就一定會讀懂的。

三、布置作業：

把這個好玩的古文故事回家講給家長聽。師：下課。

教學后記：

我用的是四年級的學生，對他們來說，語文“日積月累”中已經接觸過文言文的句子，但完整的文言文還沒有接觸。我選擇的《貓捕魚》小古文教學，目的是讓學生感受到學古文很好玩，不難。整個過程突出以教給學生學古文的方法為主，并親自讓學生板書總結的方法。從理解意思到總結方法，再到朗讀，循序漸進。學生樂學。至于達到吟誦的高度，還需要一定的訓練和時間。總之，嘗試就有收獲。小古文《貓捕魚》教學設計

2012-12-03 12:19:49| 分類： 教學設計|字號 訂閱

一、回憶導入

齊背《青草地》，回憶“汝”和“吾”的意思。這就叫“小古文”。

二、看圖激趣

1、今天，胡老師給大家帶來了一位動物朋友，它是——（生：小貓）今天的故事就發生在可愛的小貓身上。咱們先來看看到底發生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書《貓捕魚》

三、聽范讀猜一猜

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？你聽老師讀，邊聽邊想。

2、怎么樣？你猜猜結果如何？你怎么知道的？

四、自己讀想一想

1、快來自己讀一讀吧，看誰能讀準文章。

2、讀給自己的同桌聽一聽，同桌幫忙提提意見吧。

3、指名讀一讀，正音。

五、師生研讀

1、你讀過后，看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓??）

2、結合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、理解小貓的心理活動。

六、練背闖三關

1、填空

看來大家讀得不錯了，現在就來考考你，看你是不是能記住這個有趣的故事啦。請看第一關：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。

3、看圖試背

最難的一關來啦，現在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。

七、練習合作表演

1、這個故事有趣嗎？那咱們來表演表演怎么樣？我請三位一起合作。（師導演，兩名演員，一位讀故事。）

2、小組合作先背誦，再演一演。

第二篇：小古文《貓斗

精 品 教 案

《 貓斗 》

執教： 馮碧君

教材分析：

本文選自民國老課本，通過寥寥數語生動地描寫了黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。

教學目標：

1.理解古文意思。

2.通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場所。

教學重點：

理解古文意思。

感受兩貓相斗的激烈。

教學難點：。

理解古文意思。

感受兩貓相斗的激烈。

教學準備：

（教師）ppt 作業紙題目

（學生）完成作業紙

教學課時：第 1 課時（總共

課時）

教學過程：

一、《放風箏》激趣導入： 1.師大屏幕出示《放風箏》：青草地，放風箏。汝∕前行，吾∕后行。師：請同學們自己放聲朗讀。師：誰愿意讀一讀。（正音。兩個生字的讀音非常準確，板書：汝

吾）

師：還有哪個同學想讀？（很棒！如果你能在我劃線的地方停一停再讀，效果肯定會更好！師范讀，生齊讀。）

2.師：通過剛才的朗讀，誰能用自己的話來說說這兩句話的意思？（青草地上放風箏，你在前面走，我在后面走。板書：吾-我汝-你）

師：可是文中明明沒有出現我和你啊？你是怎么知道的？把大拇指送給你。師：青草地，多美啊，放風箏更好玩。可是時間長了有點無聊，我們在草地上還可以做什么，你能按照上面的格式說一說嗎？ 師：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，會更好玩哦！

師：太有意思了。三（）班的同學們也很厲害，不用老師幫忙，直接可以和

浙江省諸暨市草塔鎮中心小學 精 品 教 案

古人對上話了。古代人寫得這些比較短小、簡單，甚至有趣的文章，就是我們今天要學習的-----小古文（大屏幕出示）學習《貓斗》

1.師出示題目：請大家讀一讀題目，你知道是什么意思嗎？（斗：打斗，近義詞：打架）

師：貓兒打架，讀到這個題目，同學們想知道什么？看來大家對貓斗充滿了好奇，就讓我們趕緊走進這篇小古文吧！

2.讀全文，請1～2名學生朗讀（斷句指導）師：請同學們先自己通讀。

師：①誰能勇敢地站起來讀一讀。（如果能注意哪些地方要停一停，會更好哦！）

②再請一個同學。

師過渡：讀得有進步！我相信大家學完這篇小古文后，會讀得更好！

3.理解文章。① 出示：黃白二貓，斗∕于屋上，師：誰想讀？讀了之后，你知道了什么？

師：讀了這句話，我們知道了---誰能用自己的話來說？（有黃色白色兩只貓，在屋頂上打架。）贊一個。

師過渡：接下來你想知道什么？我們趕緊往下看。

② 依次出示：呼呼∕而鳴，師：誰來讀？鳴是什么意思呢？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現在呢？小貓你為什么跟平常叫得不一樣？(因為在打架)你現在的心情是？（生氣、憤怒）誰能帶著生氣的情緒來讀一讀？ 師過渡：其實小貓這有別于平時的叫法，是在用聲音向敵方展示實力，除此之外，它們還是怎么做的呢？

③緊接著出示：聳毛∕豎尾，四目∕對射，師：指定學生讀，你讀懂了哪個詞？小貓為什么要這樣做？（它可能想告訴對方：-------你真了解小貓的想法）

師：現在你的對面就是一只黃貓，當它這么看著敵方時，你感受到了什么？（很兇，可怕）誰能讀出小貓的兇狠、可怕？有比他讀得再兇狠、可怕的嗎？ 師：看來同學們把這些詞都讀到心里去了。老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓啊！你愿意讓讓你的對手么？

④出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？

4.指導讀第一句

師：兩只貓相斗不但有憤怒的吼聲，還有生氣的動作和表情，這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現出來嗎？（師范讀、個別讀、齊讀）

師過渡：黃白二貓這樣兩不相下，可能斗了多久呢？

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5.出示：“久∕之”

師：就這樣過了很久很久，出示：久∕之，朗誦。

師過渡：兩只貓相持對峙了那么久，你現在最想知道什么？我們來瞧一瞧。6.接著出示：白貓∕稍∕退縮，黃貓∕奮起∕逐之，白貓∕走入室，不敢∕復出。（1）學生試讀。

（2）結果怎樣？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（3）白貓是怎么輸的？（稍微往后退了一退。）黃貓呢？繼續追趕它。哪個字表示追？逐

接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。

為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。

7.師：現在我們已經學完了《貓斗》，相信同學們理解了這篇小古文，肯定能夠讀得更好！我們來一起來試一試——（出示全文）齊讀。

黃白二貓，斗∕于屋上，呼呼∕而鳴，聳毛∕豎尾，四目∕對射，兩不∕相下。久∕之，白貓∕稍∕退縮，黃貓∕奮起∕逐之，白貓∕走入室，不敢∕復出。

8.故事的結尾是白貓輸了，你們覺得白貓為什么會輸呢？ 生答：沒有堅持。

師小結：同學們，像今天這堂課上兩篇比較簡明扼要、或有趣、或蘊含道理的古代人寫得小文章就叫做----小古文。

板書設計：

貓斗

古代：吾

汝

逐

走

↓ ↓ ↓ ↓

我你

追

跑

教后反思：

因為時間的關系，這次《貓斗》的小古文只試教了一次，就匆忙上陣。聽了一堆老師興趣昂揚的話語，我仿佛又找回了兩年前支教前的自己，為了上好一堂課，不惜試教n次。其實在二稿修改好后，正式上課了，自己并沒有找到在低段上小古文的正確方向。但是課后聽了老師的話，我有這個信心，覺得自己是可以的。我也知道了，自己以后要做一個怎樣的長者。

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第三篇：小古文教案

虎與刺猬

教材分析

本文選自隋朝笑話集《啟顏錄》，是一則幽默諷刺的寓言小故事。全文只有短短的四句話，言簡意賅卻意味深長。這個寓言故事的主旨其實很簡單，告訴人們遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳。在我們的生活中，這種一朝被蛇咬十年怕井繩的心態其實很普遍。因此，這篇寓言故事雖然簡短，所能折射的卻是很大的道理，值得人們深刻思考。

教學目標

1.理解文言詞匯，理解句意、文意。2.有感情朗讀課文。

3.感悟故事中蘊含的遇到事情要沉著冷靜，具體問題具體分析，不能被一次事情嚇得亂了陣腳的道理。

教學重難點

重點：在理解句意、文意的基礎上，入情入境地朗讀課文。難點：體會老虎的心情及動作。

一、活動導入，揭示文題 1.熱身運動.2.根據詞語做動作

張牙舞爪 搖頭擺尾 歡天喜地

3.古時候老虎叫什么？長蟲是什么？老蟲是什么？小蟲是什么？

二、初讀古文，了解文意 1.看圖，觀察刺猬和橡斗。2.我讀你演

強調“走”“肉臠”“而”“也” “乃”“云”在古文中的意思。3.重點講解“賢尊”

（1）對別人的父親敬稱為“賢尊”，那對別人家人的敬稱還有哪些呢？（2）另外，文言文中對自己家人的謙稱： 我---鄙人，在下 本人父親---家翁、家尊 本人母親---家慈、家母 本人妻子---拙荊、內人 本人兒子---小兒、犬子 本人女兒---息女、小女

三、探討笑話的笑點

1.你覺得本篇笑話中，哪幾個地方引人發笑？ 2.探討中讀文

笑點一：將刺猬看成肉丸子

預設1：老虎將刺猬看成是肉丸子，此時心情如何？試讀 笑點二：如喪家之犬，狂奔不停。

預設2：此時的老虎哪還有威風凜凜之時，他是怎樣呀？再讀 笑點三：將橡樹的果實看成是刺猬的兒子，對其彬彬有禮。

預設3：出示圖片，問：你發現了什么？可為何老虎將橡斗認成是刺猬的兒子呢？這讓我們想起一句俗語：一朝被蛇咬，十年怕井繩

此時的老虎再也沒有以往森林之王的威嚴，你仿佛看到怎樣的他呀？（神態、動作、語言）試讀

這樣的老虎，你想送他哪些成語？（卑躬屈膝、低三下

四、顫顫巍巍……）3.老虎的這番沮喪，還曾經出現在哪些故事中？為什么會這樣呢？（遇事不夠冷靜、驚慌失措，失去了自信，從而失去了判斷力。）

4.生活中有沒有這種忙中出亂的事情呢？

四、拓展研讀

出示《啟顏錄》中的《賣羊》

五、總結

第四篇：小古文教案

《小小少年大智慧》教學設計

課型：小古文教學 教學目標：

1、復習學過的小古文。

2、閱讀兩篇小古文，理解其意思。

3、積累古文中常用字的意思。

4、有感情，有節奏地朗讀這兩則小古文。教學重難點：

1、理解這兩則小古文的意思。

2、誦讀兩則小古文。教學方法： 朗讀法、討論法 教具學具：

兩則小古文的原文和注釋 多媒體課件 教學過程：

一、復習導入： 齊背小古文《楊氏之子》。

師：這篇小古文，寥寥數字，就刻畫了一個聰明、機智、思維敏捷、能言善辯的孩子的形象。小古文就是這樣短短的，淺淺的，內容豐富，越讀越有味。

二、學習第一篇小古文

1、師：今天，老師給大家帶來兩則小古文，這兩則小古文中的少年也都很有智慧，請同學們讀課題“小小少年大智慧”。

2、聽故事，進行聽力測試。問題：故事中這個聰明的孩子是誰？他的父親是誰？

3、學生自由讀小古文，揣摩小古文的意思，并思考：故事中提到了哪幾個人物？

4、對照課下注釋再讀小古文。

5、指生說說自己對照課下注釋讀懂的句子。

6、指生提出自己沒有讀懂的句子。

7、檢查學生對古文意思的理解。

8、思考：恪續其下曰：“。”這里應該填寫什么？

9、指生回答，并說說理由。10、11、12、13、14、你認為諸葛恪加的兩個字妙在何處？ 諸葛恪是個什么樣的孩子。指導學生誦讀小古文。對照圖片提示，試背小古文。去掉提示，再背小古文。

三、學習第二篇小古文。

1、自由讀《道邊苦李》。

2、對照課下注釋理解小古文意思。

3、同位互相說說小古文的意思。

4、指生交流小古文的意思。

5、指導學生誦讀小古文。

6、試背小古文。

7、如果你是王戎的朋友，在嘗過李子之后，你會對他說什么呢？老師給你開個頭。取之，信然，兒曰：“。”你可以用小古文的語言寫，也可以用現代文來寫。

四、總結，推薦讀物。

小古文中，還有很多介紹古代智慧少年的故事，如“破甕救友、曹沖稱象、詠雪、陳太丘與友期”等。學習小古文對于學習文言文也很有幫助，所以，同學們可以讀一讀《小學生小古文100篇》。

第五篇：小古文教案

1.程門立雪

教學內容：《程門立雪》

【原文】

楊時見程頤于洛，時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢(zuò）侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣。

【譯文】

楊時見程頤在洛陽，雖然自己已經四十歲了，但還是想學習，就去見程頤，見到的時候，程頤剛好在坐著打瞌睡。于是，楊時和一同前來的游酢一直站在那等。程頤醒來時，門外的雪已經下了一尺厚了！

教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《程門立雪》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《程門立雪》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《程門立雪》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？ 這個故事告訴我們：要尊敬師長，虛心好學。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

2.兄弟爭雁

教學內容：《兄弟爭雁》

【原文】

昔人有睹雁翔者,將援弓射之,曰：“獲則烹。”其弟爭曰：“舒雁烹宜,翔雁燔（fán）宜。”競斗而訟（sòng）于社伯。社伯請剖雁,烹燔半焉。已而索雁,則凌空遠矣.。

【譯文】

從前有個看見大雁在空中飛翔的人,準備拉弓把它射下來,并說道：“得到了雁就煮了吃。”他的弟弟爭論說：“在地上舒緩走動的雁煮著吃好,飛翔的雁還是烤著吃好。”兩人爭吵到社伯那兒,請他分辨是非。社伯讓他們把雁剖開,煮一半,烤一半。過后兄弟兩人再尋找大雁時,那雁早就凌空飛遠了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《兄弟爭雁》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《兄弟爭雁》ppt。

2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《兄弟爭雁》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？今后該怎么做？

這則寓言告誡我們：做事應當機立斷,不要作無謂的爭論,以致坐失良機。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

3.鄭人買履

教學內容：《鄭人買履》

【原文】

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反歸取之。及反，市罷，遂（suì）不得履。人曰：“何不試之以足？ ” 曰：“寧（nìng）信度，無自信也。” 【譯文】

有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶量好的尺碼。他已經挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺碼了。”于是返回家去取尺碼。等到他返回集市的時候，集市已經散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？” 他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。” 教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《鄭人買履》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《鄭人買履》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《鄭人買履》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？做事不能墨守成規，因循守舊。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

4.截竿入城

教學內容：《截竿入城》

【原文】

魯有執長竿入城門者，初豎執之，不可入；橫執之，亦不可入。計無所出。.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入?“遂依而截之。

【譯文】

魯國有個拿著長竿子進城門的人，起初豎立起來拿著它想要進城門，但不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，他實在是想不出什么辦法來了。不久，有個年長的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后再進入城門呢？”那個魯國人依照老人的辦法將長竿子截斷了。教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《截竿入城》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《截竿入城》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《截竿入城》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？不要自作聰明。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。

5.燕雀安知鴻鵠之志

教學內容：《燕雀安知鴻鵠之志》

【原文】

陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟(lǒng)上，悵恨久之，曰：“茍富貴，勿相忘。”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉嘆息曰：“嗟(jiē)乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”

【譯文】

陳涉年輕的時候，曾經同別人一起被雇傭耕地。（有一天）陳涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而憤慨嘆息了很久，說：“如果（有朝一日我們誰）富貴了，可不要忘記老朋友啊。”雇工們笑著回答說：”你是個被雇傭耕地的人，哪來的富貴呢？“ 陳涉長嘆一聲說：”唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！" 教學目標：

1.借助注釋理解詞句，了解《燕雀安知鴻鵠之志》的主要內容及其意義。2.通過小古文研究，激發學生學習小古文的興趣。3.豐富學生的古詩文積淀，感受祖國語言文化的魅力。

4.培養學生自主學習、合作學習的能力，提高語文綜合素養。教學重難點：

讀通古文，了解故事內容，懂得道理。

教學準備：學生分組搜集小古文的相關資料，并制作成PPT，準備講解、表演。教學時間：

教學過程：

一、讀一讀。

1.小老師展示自己制作的小古文《燕雀安知鴻鵠之志》ppt。2.小老師示范朗讀。

3.小老師引領下面同學逐句朗讀小古文，注意讀準生僻字字音。4.學生自由練讀。

5.小組匯報朗讀，小老師評議。

二、講一講。

1.小老師借助注釋，帶領學生理解詞義。2.學生質疑，小老師釋疑解惑。3.學生分組講講小古文內容。

4.分組匯報交流，小老師相機點撥。5.出示小古文翻譯，學生自由讀一讀。

6.小老師介紹相關故事背景、人物資料等知識，其他學生補充。

三、演一演。

1.小老師示范表演小古文《燕雀安知鴻鵠之志》。2.學生分組練習表演，小老師巡視指導。3.學生分組匯報表演，評議。

四、議一議。

小老師：學了這篇小古文，我們明白了什么道理？要有遠大理想與抱負。

五、教師總結。

小老師準備充分，講解準確，指導到位，表演精彩。學生學習興趣濃厚，學習效果良好。