第一篇：小古文《貓捕魚》教學設計

小古文《貓捕魚》教學設計

一、回憶導入

齊背《青草地》，我們知道了“吾”是？“汝”是？比如說：吾乃老師也。汝為——？說自己就是——？吾乃大人也，吾乃老師也。

二、看圖激趣

1、這一課，我們又要學一篇小古文，他講的是今貓和魚的故事。題目叫——板書《貓捕魚》 齊讀課題

三、聽范讀猜一猜

1、老師把這個故事的主人公請到了我們的課堂。（圖1）

那么看到了什么？（貓在什么地方，魚在什么地方）貓什么動作？它這個樣子，身體向前叫什么？這只貓趴在魚缸上想干什么呀？捉魚干什么呀？

是不是這樣呢？這里有一句話就是寫的這幅圖。你聽老師讀，邊聽邊想。

四、自己讀想一想

1、學著老師剛才的樣子，自己讀一讀吧，注意停頓。

2、指名讀一讀，正音。（讀得很好，尤其是節奏，老師畫了斜線，那就是提示節奏）齊讀。

五、師生研讀

1、你讀懂了沒有？考考大家，“缸中有金魚”是什么意思？“一貓”什么意思？ 看來很簡單，是吧？

下面，我們來演一演，課桌就是魚缸，我們就是貓。我跟你們是一樣的嗎？ 吾乃——？（老貓）汝為——？（小貓）指著我（汝乃老貓也）你們可不能把我小瞧了，我是老貓。

俗話說得好，國有國法，貓有貓規。眾位小貓聽令：起立

缸中有金魚，眾貓伏其上。（有些同學做得很好，伏其上.，不錯）有個問題啊，你伏就伏吧，怎么口水——？ 采訪一下：你想——（吃魚）還有想吃魚的小貓嗎？誰來說說哪句也是說想吃魚的？（欲捕食之）哪只貓想吃魚的，表現出來（動作語言）（口水都要流出來了，你真是一只小饞貓呀）

我們一起讀一讀這句話，演一演，注意，既要讀也要演。齊讀。這個小貓究竟吃到魚沒有呢？（出示第二句話，范讀）

吃到魚沒有，從哪兒看出來的？（全身皆濕：是個什么樣子呢？他怎么會全身都濕了呢？想吃魚他跳到水里去捉魚了？從文中找）哪個字表示他是掉進水里的呢？（墜）掉到水里之后，急躍起，什么是急躍起？

掉水里不是正好嗎？你在缸里，現在我也進來了，看我怎么收拾你，是吧？貓不是一下抓住魚把它給吃了？如果不趕緊出來，會淹死，所以貓急躍起，什么叫急躍起。（一下跳起來，哪個字表示很急啊？）如果遲一會，小貓可能就會嗆水，可能就會——？

誰來演一演：失足墜水（一下子掉下去，也是一下子跳出來）還是---全身皆濕。如果是下雨，全身濕透，我們會說被淋了個落湯雞。這只貓現在成了落湯貓呀。想想這只落湯貓是什么樣子的呢？如果你是這只貓，這時候你會怎么樣？剛才真是太危險了。

這只小貓，這只落湯貓在想些什么呢？

你覺得這是一只什么樣的貓呢？ 邊讀邊演第二句話。

這篇小短文，情節簡單，充滿趣味，像個動畫片一樣。現在這短文的順序被打亂了，誰能夠把它連起來呢

看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。讀一讀，把這個動畫片讀出來。

3、看圖試背

最難的一關來啦，現在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。

第二篇：學讀小古文《貓捕魚》教學論文

學讀小古文《貓捕魚》

準東三小

姚文娟

課外閱讀是不需要像課文的閱讀教學那樣“透徹”的，也不需要像準備考試進行所謂的閱讀訓練那樣辛苦的，但也不是用任意瀏覽的態度來翻閱，必須多用點心去通讀與吸收其內容。通過全班學生閱讀共同的材料，分享心得以吸收新的知識，激發新的思考，進而促使精神、生命高質量的成長。

這天只有一節語文課，我說：“同學們，作業可以放在自習課寫，現在我教你們學習古文好不好？”“好！”孩子們異口同聲地回答。“不過，古文可不好學，一要專心聽，二要用心讀，三要動腦想，你們能做到嗎？”“能！”

我賣足了關子，把士氣調動起來以后，開始板書“貓捕魚”三個字，告訴孩子們這個就是古文的題目，要求孩子們看老師寫字，想一想意思，再舉手說給大家聽。孩子們紛紛舉手發言：“《貓捕魚》的意思就是貓抓魚。”我乘勢夸獎孩子們真是很聰明，文言文其實不難學，一讀就懂它的內容了。看了這個題目，大家想知道什么呢？有的孩子說想知道貓是怎么捕魚的，有的孩子說想知道貓在何處捕魚，捕到魚沒有??

帶著這些有疑問，我板書“缸中有金魚”，讓孩子們說說這句話的意思，大家覺得太簡單了，一讀就懂了，告訴了讀者魚在何處。就這樣，我一邊逐句出示原文，一邊引導學生讀句子，理解意思，再讀文言句子，分七次把這篇小古文出示完，也逐句讓孩子們讀讀，說說。原文：

貓捕魚

缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。

“學習古文難不難學？”我又問學生，“不難學。”孩子們都很興奮。“既然不難學，能否再讀三遍后，把它背下來呢？”孩子們開始自由背誦，有的已經情不自禁地加上了動作，我說可以邊背邊做動作，這一下，幾個小男孩就更按耐不住了，跌倒爬起，忙的不亦樂乎。

全班同學試著背誦了兩遍以后，我把黑板上的板書擦去，讓同學們同桌互相背一遍，就指名學生到講臺上來背給大家聽。男孩子們搶著上臺表演，女孩子少有舉手的。趙希鳴、鄧鍇櫟、向昱龍、劉智康都演了一遍。有兩男孩的膝蓋碰到地上的聲音大得嚇人（墜入水中），我說：“這樣墜入，缸都被砸破了，想一想‘墜入水中’應該怎樣做？”

鄧鍇櫟說：“老師，讓我再表演一次吧，一定會比上一次好。”我點頭同意，他走上臺來，一邊背誦，一邊做動作，果然比第一次表演得好。同學們報以熱烈的掌聲，他得意地用夸張的動作感謝大家，同學們都樂了。六、七歲的孩子語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，通過大量閱讀優秀的讀物，為學生學習構建豐厚的智力背景，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產生對學習、學校、教師的喜愛之情。通過讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈，同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學習漢字，學習語言。

2012-6-15

第三篇：小古文《貓斗》教學設計

《貓斗》教學設計

師：出示：斗。齊讀。看到這個字，你立馬會想到什么？ 生：打斗。生：吵架。生：爭斗。

師：的確，這個字總會讓人想起不和諧的場景。看了這個字，你的心中又會產生什么疑問呢？

生：斗？斗什么呢？（看來有些懵，估計心里正嘀咕——就一個字能產生什么疑問呢？）

生：我想知道是誰在斗？ 生：我想知道他們為什么斗？ 生：我想知道他們是怎么斗的？

師：同學們真會動腦，一個字就讓你們產生了這么多問題。下面我們就一起到今天所要學的課文中去尋找答案。出示題目《貓斗》。

指名讀。

師：從這個題目中，你知道了什么？ 生：我知道了是貓在斗。

師：上次貓捕魚，這次貓打架，這貓還真不得了啊！（同學們會心一笑）出示：黃白二貓，斗于屋上。

指名讀。

師：你知道啥了？ 生：一只黃貓，一只白貓，在屋頂上爭斗。師：哪個字表示“在”？ 生不約而同地：于。

師：古時候的人說話和我們不一樣，有的時候就要倒過來理解。比如這句——斗于屋上，按我們現在的說法，就可說成——

生：于屋上斗。

師：怎么個斗法呢？出示：呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。請同學們各自讀一讀，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？或者仿佛看到了什么？

（各自閱讀）

生：我仿佛聽到了貓在尖叫。師：尖叫，你能學著叫一下嗎？ 生表演。

師：他如此尖叫，仿佛在說？ 生：仿佛在說：你還不給滾下去？

生：仿佛在叫：你最好識相點，否則有你好果子吃！師：都想用叫聲嚇退對方，所以——呼呼而鳴！生：我還仿佛看到兩只貓全身的毛都豎了起來，眼睛瞪得就像銅鈴一般大。

師：銅鈴一般的眼睛，好嚇人哪！你從哪讀到的？ 生：聳毛豎尾，四目相對。師：請同學將16個字再讀一讀，其余同學思考：想象著二貓相斗的場景，你的腦海中出現了什么詞？

生：針鋒相對。生：怒目而視。生：互不相讓。

師：一起來感受一下當時的緊張氣氛。一起讀前半部分。

師：兩只貓就這么僵持著，僵持著，結果如何呢？出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

指名讀，思考：結果怎么樣了？ 生：結果白貓敗了，黃毛贏了。師：為什么白貓會輸，黃貓會贏呢？

生：因為過了好長時間，白貓堅持不住了，而黃貓堅持住了。

師：這不由得讓我們想起一些俗語—— 生：貴在堅持。

生：堅持到底就是勝利。

師：在僵持了好長時間后，白貓終于堅持不住了——引讀“白貓稍退縮”，而黃貓卻是越戰越勇——“黃貓奮起逐之”。黃貓的勇猛讓白貓徹底嚇破了膽——白貓走入室，不敢復出。

齊讀整篇小古文，感受整個故事內容。【仿寫】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中卻是快樂所在——從孩子們爭搶著要我讀他們的仿寫作品可以看出。

附上幾個孩子的作品：

黃黑二牛，斗于草坪，哞哞而鳴，搖尾欲撲，四目怒射，互不相讓。久之，黃牛稍退縮，黑牛奮起逐之。黃牛慌入圈，不敢復出。——肖童

黃黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鳴，聳毛踏腳，怒目相向，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，黃狗奮起逐之。黑狗走入圈，不敢復出。——胡瑩荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鳴，聳毛摩爪，目如銅鈴，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黑狗奮起逐之，白狗走出圈，不敢復入。——史欣璐

棕黑二馬，斗于馬房，嘶嘶而鳴，鬃毛豎起，怒目而視，兩不相下。久之，黑馬稍退縮，棕馬奮起逐之，黑馬走出房，不敢復入。——史梓良

《貓二則》教學設計

教材分析：

《貓捕魚》、《貓斗》兩篇小古文生動有趣，通過寥寥數句生動地描寫了一貓捕魚及黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受一貓捕魚及兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程

板塊一：學習《貓捕魚》

一、激趣導入：

1、出示一只可愛的小貓，想聽小貓的故事嗎？今天，老師給大家帶來兩個關于小貓的故事。板書貓二則，正音“則”。

二、看圖引出故事《貓捕魚》：

1、出示圖片，小貓咪究竟想干什么？

2、出示句子：缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之。

3、導讀：清澈的水缸中，小金魚自由自在地游著，一只貓咪趴在缸邊，它多想吃到魚啊。多種形式朗讀句子。

4、引導想象：小貓在想什么？指導讀好“欲捕食之——”：小貓的口水流得很長。

三、猜一猜，讀一讀

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？

2、出示：失足墜水中，急躍起，全身皆濕。讓我們到故事中來找找答案，多讀幾遍哦！

3、指名讀，正音。

4、小饞貓捉到魚了嗎？引導學生加動作，模擬聲音“撲通”讀好這句話。

5、“全身皆濕”的小貓咪會是什么樣呢？出示“落湯貓”的圖片。

6、小貓會怎么想呢？再讀句子。

四、師生研讀

1、這是一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓……）

2、結合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

五、練背闖三關

喜歡這個故事嗎？能過我這三關就真的喜歡這個故事了！

1、出示第一關：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、第二關：看圖，隱去文字，誰會看著圖把故事講出來。

3、第三關： 最難的一關來啦！屏幕空白，直接背誦。板塊二：學習《貓斗》

一、揭題導入

1.還想學貓咪的故事嗎？出示“貓斗”二字。貓斗是什么意思？ 2.斗就是打架，看到這個題目，你想了解什么嗎？

過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文 1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？ 過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現在怎么叫的呢？ 指導讀

過渡：它們斗得好兇，除了用聲音來展示實力，嚇唬對方之外，還有什么別的本領呢？我們接著往下讀。3.出示：貓聳毛豎尾圖

指名再讀這個詞。師生表演“四目對射”。

這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓、兩不相下

4.導讀：這些貓好兇啊，誰能把小貓打架的樣子讀出來？ 這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？

5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

（1）誰來演白貓和黃，把句子的意思演。出示詞語：四處逃竄、緊追不舍、驚恐萬分、落荒而逃。

（2）二貓相斗，斗的就是誰能堅持到底。誰能連起來讀讀這個故事。（3）出示：逐走，你知道它們的意思嗎？走在古代表示跑。

7、填空 你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）敗（）勝利。

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試

第四篇：貓小古文教案

小古文： 貓捕魚

一、激發興趣，導入課題。

師：同學們一定記得小候讀過或聽過有關小貓的故事吧！（生）師：誰知到，小貓釣到魚了嗎？出示圖片1（生）師：為什么開始沒有釣到魚呢？（生）

師：出示圖片2，是呀，小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么會釣到魚呢？出示圖片3。

師：在很久很久以前啊，也有一只小貓，沒有去釣魚，它在院子里干什么呢？出示圖片4，你們猜猜，它想干什么？（生）

二、學習小古文

師：它的主人把院子里發生了一切都記錄下來。到底發生什么事情了呢？ 師：課件出示第一句：（缸中有金魚。）讓學生用自己的話說說這句是什么意思？體會一下句中的“中”可以用“里”替換。

師：請同學看這句話，和我們現在學的文章一樣嗎？引出古文（文言文）（生）師：繼續看，出示：（一貓伏缸上，）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”。根據前兩句總結理解古文的方法。師板書：換詞法、組詞法。師：那只貓趴在缸上，想干什么？（生）

師：出示：（欲捕食之），誰來讀讀？理解：“欲”“食”“之”。這句話什么意思？

你根據什么來知道這幾個詞的意思？（生）根據生回答，總結出方法.生板書：聯系法、注釋法。

師：我們繼續學習，接下來，會發生什么事了呢？猜猜看，出示：失足墜水中，誰來讀讀？理解：“失足”“墜”。板書：失足（腳沒有站穩，跌倒。）墜（掉進）

師：哎呀，掉進水里可不舒服，他又會有什么表現？猜猜看。出示：急躍起，全身皆濕。師：誰來讀讀，小貓心里怎樣？讀一讀。全身都濕了，小貓會是一種什么樣子呢？讀出這種感覺。（生）

師：大家把小古文讀得又準確又通順，你們太棒了！（總結學習方法：換詞法、組詞法、聯系法、注釋法）抓住了小貓的什么來寫的呢？出示全文：看這些紅顏色的字有什么特點？（生）

師：你和古人真是心有靈犀啊！說得太對了。下面我們邊讀邊做動作，同時再體會小貓的心情。可以合作練習。

小結：古文好玩吧，只要我們仔細讀，認真讀，用上學古文的好方法，就一定會讀懂的。

三、布置作業：

把這個好玩的古文故事回家講給家長聽。師：下課。

教學后記：

我用的是四年級的學生，對他們來說，語文“日積月累”中已經接觸過文言文的句子，但完整的文言文還沒有接觸。我選擇的《貓捕魚》小古文教學，目的是讓學生感受到學古文很好玩，不難。整個過程突出以教給學生學古文的方法為主，并親自讓學生板書總結的方法。從理解意思到總結方法，再到朗讀，循序漸進。學生樂學。至于達到吟誦的高度，還需要一定的訓練和時間。總之，嘗試就有收獲。小古文《貓捕魚》教學設計

2012-12-03 12:19:49| 分類： 教學設計|字號 訂閱

一、回憶導入

齊背《青草地》，回憶“汝”和“吾”的意思。這就叫“小古文”。

二、看圖激趣

1、今天，胡老師給大家帶來了一位動物朋友，它是——（生：小貓）今天的故事就發生在可愛的小貓身上。咱們先來看看到底發生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書《貓捕魚》

三、聽范讀猜一猜

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？你聽老師讀，邊聽邊想。

2、怎么樣？你猜猜結果如何？你怎么知道的？

四、自己讀想一想

1、快來自己讀一讀吧，看誰能讀準文章。

2、讀給自己的同桌聽一聽，同桌幫忙提提意見吧。

3、指名讀一讀，正音。

五、師生研讀

1、你讀過后，看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓??）

2、結合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、理解小貓的心理活動。

六、練背闖三關

1、填空

看來大家讀得不錯了，現在就來考考你，看你是不是能記住這個有趣的故事啦。請看第一關：

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。

3、看圖試背

最難的一關來啦，現在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。

七、練習合作表演

1、這個故事有趣嗎？那咱們來表演表演怎么樣？我請三位一起合作。（師導演，兩名演員，一位讀故事。）

2、小組合作先背誦，再演一演。

第五篇：貓捕魚

《貓捕魚》教學設計

長島第一實驗學校 尹慧賢

教學內容：《貓捕魚》

缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。教學目標

1.正確流利朗讀課文，大致了解課文內容。2.通過多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。

3、背誦課文。

教學重點：指導學生把課文讀流利，讀懂句子。教學方法：教學組織指導、學生進行自主、合作、探究 教具準備：多媒體課件 課型：新授 課時安排：1課時

一、激發興趣，導入新課：

1、上課之前我們來猜一則謎語，出示謎語：頭大耳朵小，胡須兩邊翹。走路靜悄悄，說話喵喵叫。（出示課件一，學生一起說出謎底）這就是我們熟悉的小貓咪。今天的故事就發生在可愛的小貓身上。咱們先來看看到底發生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書《貓捕魚》

二、初讀文章，讀通讀順。

1、出示文言文，大家試著讀一讀：大家比比看，這和我們通常學習的課文有什么不同？

2、這是古人用書面語寫的文章，人們叫它古文，也叫文言文。文言文語言很簡練，有時候一句話只有一個字，但包含的意思很多。讀文言文的時候要善于想象，把一個字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。古人云：“書讀百遍，其義自見。”這是學文言文的訣竅。不過，學文言文的難點，也在于讀。大家自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、.誰愿意讀給大家聽聽？大家聽聽他的字音讀準了沒有？師：字音咬得真準。誰還想讀？學生讀課文.4、.師：大家字音讀得真準，我也想讀了。古時候，誦讀詩文是一種很風雅的事,一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節奏和韻味。聽我讀，好嗎？（配樂范讀）

5、.師：怎么樣？文言文讀起來也蠻有味道的吧！要讀好文言文，一定要要注意恰當的停頓，請同學們按照老師提供的的停頓方法，自己試著再讀一讀。還可以讀給你的同位聽。

6、.師：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。相信你們會比剛才讀得更好。

三、精讀古文，了解大意

1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀好文言文的前提。你讀過后，看到了一只什么樣的貓呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓??）你是從哪些詞句看出來的呢？

交流：小饞貓：（一貓伏缸上，欲捕食之）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”來替代。師小結：理解古文，換詞法、組詞法是經常用到的好辦法。

那只貓趴在缸上，想干什么？讓學生用自己的話來說說貓此時的想法。（欲捕食之）理解：“欲”“食”“之”。這句話什么意思？你根據什么來知道這幾個詞的意思？（生）根據生回答，總結出方法.生板書：聯系法、注釋法。

真是一只小饞貓啊！看著鮮美的魚，哈喇子都要流出來了，你能來讀讀這句話嗎？

有的同學說，這還是一只狼狽的貓、倒霉的貓，哪句話能看出來呢？ 狼狽的貓：（失足墜水中）理解：“失足”“墜”。板書：失足（腳沒有站穩，跌倒。）墜（掉進）。多糟糕啊，貓掉進了水里，它不會游泳，會淹死的。誰來讀一讀這句話？指導學生讀出“墜水中”的驚險。這只貓心里會想什么？

對呀，掉進水里可不舒服，還好這只貓反應快——出示：急——（躍起），什么意思呢？跳是跳出魚缸了，不過啊，這只小貓變成了落湯雞，全身——（皆濕）。引導學生想象貓落水后的窘態，讀出貓的可愛。

2、總結學法：同學們真棒，利用了換詞法、組詞法、聯系法、注釋法讀懂了這篇小古文，這也是我們今后學習古文的方法。

四、熟讀背誦、積累語言

1、咱們祖國文言文多精妙啊。寥寥幾十個字，就把一只可愛的小饞

貓寫出來了。大家注意一下文中描紅的字，有什么特點？（動詞）你們真會品味，看來不僅是我們，自古至今要把小動物寫活，都離不開動作的描寫。我們再趕緊把文章連起來讀一讀吧。學生自讀，指名讀，男女生對讀。

2、看來大家讀得不錯了，現在就來考考你，看你是不是能記住這個有趣的故事啦。請看第一關：

缸中（），一貓（），欲（）之，失足（）水中，急（），全身（）。

2、現在黑板上只有這幾幅圖，沒有文字了，你能背出來嗎？先看著試一試。

五、拓展閱讀：

古人寫《貓》的文章還不少呢。老師這里還有一篇《貓逗》生動地寫出了兩只貓打架的情景。出示文章：

黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下，久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

1、請同學們讀一讀，注意恰當的停頓，做一做記號，讀好文章。還要借助注釋了解意思，說一說講了一個什么故事？

2、指名讀，并說說這個故事的大意。

六、作業：把這個好玩的古文故事《貓捕魚》回家講給家長聽。