第一篇：《貓捕魚(yú)》教案設(shè)計(jì)

第三組：別樣的爭(zhēng)和辯——《貓捕魚(yú)》

原文：

缸中有金魚(yú)，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)伏、墜、躍、皆字音，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

2、過(guò)程與方法：想象畫(huà)面，讀出畫(huà)面。找關(guān)鍵詞語(yǔ)思考這是一只什么樣的小貓。學(xué)會(huì)補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受小貓的可愛(ài)、調(diào)皮。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施

重點(diǎn)：找關(guān)鍵詞語(yǔ)思考這是一只什么樣的小貓。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。

突破措施：通過(guò)想象，還原畫(huà)面。

三、學(xué)情分析：

二二班的孩子已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了5篇小古文，小古文的短小、簡(jiǎn)單、有趣讓孩子樂(lè)此不疲，甚至已經(jīng)能夠按照自己的想法修改小古文，或是按照小古文的意思仿寫(xiě)現(xiàn)代文。

小古文的學(xué)習(xí)有利用二年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練想象，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)古文帶給我們的啟示、進(jìn)行補(bǔ)白等，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)課外閱讀中積累的詞匯，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們一定記得小候讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)有關(guān)小貓的故事吧！（生交流）師：在很久很久以前啊，也有一只小貓。（出示圖片）

猜猜今天的故事講什么？板書(shū)課題。

二、老師范讀，整體感知

1、到底小貓有沒(méi)有抓到小魚(yú)美餐一頓呢？你聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想。

2、怎么樣？你猜猜結(jié)果如何？你怎么知道的？

三、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓

1、自己讀。

2、互相讀。

3、檢查讀。

四、師生研讀，補(bǔ)白心理

1、讀過(guò)后，你看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來(lái)的呢？板書(shū)。

（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛(ài)的貓??）

2、結(jié)合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、讀文言，寫(xiě)白話：補(bǔ)白小貓的心理活動(dòng)。

當(dāng)小貓“伏”在缸上的時(shí)候，心想：

當(dāng)小貓“全身皆濕”時(shí)，心想：

4、這么有趣的心理活動(dòng)，為什么小古文中沒(méi)有寫(xiě)呢？（想象）

五、有感情讀，讀出畫(huà)面

這一則小古文好似一部動(dòng)畫(huà)片呢，情節(jié)緊張，充滿趣味。請(qǐng)把你“看”到的動(dòng)畫(huà)片讀出來(lái)吧！

六、結(jié)合畫(huà)面，背讀積累

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

七、拓展想象，續(xù)寫(xiě)故事

哈哈，想象一下那只“渾身皆濕”的貓咪的樣子吧。故事接下來(lái)會(huì)怎么樣呢？試著續(xù)寫(xiě)幾句吧。

第二篇：貓捕魚(yú)

《貓捕魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)島第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹慧賢

教學(xué)內(nèi)容：《貓捕魚(yú)》

缸中有金魚(yú)，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。2.通過(guò)多種形式的誦讀，感受小古文趣味和韻味。

3、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)方法：教學(xué)組織指導(dǎo)、學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課型：新授 課時(shí)安排：1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1、上課之前我們來(lái)猜一則謎語(yǔ)，出示謎語(yǔ)：頭大耳朵小，胡須兩邊翹。走路靜悄悄，說(shuō)話喵喵叫。（出示課件一，學(xué)生一起說(shuō)出謎底）這就是我們熟悉的小貓咪。今天的故事就發(fā)生在可愛(ài)的小貓身上。咱們先來(lái)看看到底發(fā)生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚(yú)的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書(shū)《貓捕魚(yú)》

二、初讀文章，讀通讀順。

1、出示文言文，大家試著讀一讀：大家比比看，這和我們通常學(xué)習(xí)的課文有什么不同？

2、這是古人用書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)的文章，人們叫它古文，也叫文言文。文言文語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，有時(shí)候一句話只有一個(gè)字，但包含的意思很多。讀文言文的時(shí)候要善于想象，把一個(gè)字變成好多好多字，把一句話變成好多好多話，這樣你就能讀懂。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”這是學(xué)文言文的訣竅。不過(guò)，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

3、.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？大家聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有？師：字音咬得真準(zhǔn)。誰(shuí)還想讀？學(xué)生讀課文.4、.師：大家字音讀得真準(zhǔn)，我也想讀了。古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書(shū)聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。聽(tīng)我讀，好嗎？（配樂(lè)范讀）

5、.師：怎么樣？文言文讀起來(lái)也蠻有味道的吧！要讀好文言文，一定要要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，請(qǐng)同學(xué)們按照老師提供的的停頓方法，自己試著再讀一讀。還可以讀給你的同位聽(tīng)。

6、.師：誰(shuí)還想讀？來(lái)，想讀的一起讀吧。相信你們會(huì)比剛才讀得更好。

三、精讀古文，了解大意

1、文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。這是朗讀好文言文的前提。你讀過(guò)后，看到了一只什么樣的貓呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛(ài)的貓??）你是從哪些詞句看出來(lái)的呢？

交流：小饞貓：（一貓伏缸上，欲捕食之）是什么意思？理解：“一”“伏”可以用“一只”“趴”來(lái)替代。師小結(jié)：理解古文，換詞法、組詞法是經(jīng)常用到的好辦法。

那只貓趴在缸上，想干什么？讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)貓此時(shí)的想法。（欲捕食之）理解：“欲”“食”“之”。這句話什么意思？你根據(jù)什么來(lái)知道這幾個(gè)詞的意思？（生）根據(jù)生回答，總結(jié)出方法.生板書(shū)：聯(lián)系法、注釋法。

真是一只小饞貓啊！看著鮮美的魚(yú)，哈喇子都要流出來(lái)了，你能來(lái)讀讀這句話嗎？

有的同學(xué)說(shuō)，這還是一只狼狽的貓、倒霉的貓，哪句話能看出來(lái)呢？ 狼狽的貓：（失足墜水中）理解：“失足”“墜”。板書(shū)：失足（腳沒(méi)有站穩(wěn)，跌倒。）墜（掉進(jìn)）。多糟糕啊，貓掉進(jìn)了水里，它不會(huì)游泳，會(huì)淹死的。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？指導(dǎo)學(xué)生讀出“墜水中”的驚險(xiǎn)。這只貓心里會(huì)想什么？

對(duì)呀，掉進(jìn)水里可不舒服，還好這只貓反應(yīng)快——出示：急——（躍起），什么意思呢？跳是跳出魚(yú)缸了，不過(guò)啊，這只小貓變成了落湯雞，全身——（皆濕）。引導(dǎo)學(xué)生想象貓落水后的窘態(tài)，讀出貓的可愛(ài)。

2、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們真棒，利用了換詞法、組詞法、聯(lián)系法、注釋法讀懂了這篇小古文，這也是我們今后學(xué)習(xí)古文的方法。

四、熟讀背誦、積累語(yǔ)言

1、咱們祖國(guó)文言文多精妙啊。寥寥幾十個(gè)字，就把一只可愛(ài)的小饞

貓寫(xiě)出來(lái)了。大家注意一下文中描紅的字，有什么特點(diǎn)？（動(dòng)詞）你們真會(huì)品味，看來(lái)不僅是我們，自古至今要把小動(dòng)物寫(xiě)活，都離不開(kāi)動(dòng)作的描寫(xiě)。我們?cè)仝s緊把文章連起來(lái)讀一讀吧。學(xué)生自讀，指名讀，男女生對(duì)讀。

2、看來(lái)大家讀得不錯(cuò)了，現(xiàn)在就來(lái)考考你，看你是不是能記住這個(gè)有趣的故事啦。請(qǐng)看第一關(guān)：

缸中（），一貓（），欲（）之，失足（）水中，急（），全身（）。

2、現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒(méi)有文字了，你能背出來(lái)嗎？先看著試一試。

五、拓展閱讀：

古人寫(xiě)《貓》的文章還不少呢。老師這里還有一篇《貓逗》生動(dòng)地寫(xiě)出了兩只貓打架的情景。出示文章：

黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對(duì)射，兩不相下，久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復(fù)出。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，做一做記號(hào)，讀好文章。還要借助注釋了解意思，說(shuō)一說(shuō)講了一個(gè)什么故事？

2、指名讀，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意。

六、作業(yè)：把這個(gè)好玩的古文故事《貓捕魚(yú)》回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第三篇：貓捕魚(yú)教案

貓捕魚(yú)

一、導(dǎo)入

“小古文”就是那些短短的、淺淺的，讀起來(lái)很好玩、很有味道的文言故事和文言經(jīng)典句段。

二、看圖激趣

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友，它是——（生：小貓）

今天的故事就發(fā)生在可愛(ài)的小貓身上。咱們先來(lái)看看到底發(fā)生了什么事吧。（欣賞一組貓和魚(yú)的圖）

2、怎么樣，猜猜今天的故事講什么？板書(shū)《貓捕魚(yú)》

三、聽(tīng)范讀猜一猜

1、到底小貓有沒(méi)有抓到小魚(yú)美餐一頓呢？你聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想。

2、怎么樣？你猜猜結(jié)果如何？你怎么知道的？

四、自己讀想一想

1、快來(lái)自己讀一讀吧，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)文章。

2、讀給自己的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，同桌幫忙提提意見(jiàn)吧。

3、指名讀一讀，正音。

五、師生研讀

1、你讀過(guò)后，看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來(lái)的呢？（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛(ài)的貓……）

2、結(jié)合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、理解小貓的心理活動(dòng)。

六、練背闖三關(guān)

1、填空

看來(lái)大家讀得不錯(cuò)了，現(xiàn)在就來(lái)考考你，看你是不是能記住這個(gè)有趣的故事啦。請(qǐng)看第一關(guān)： 出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

2、看圖猜順序

出示圖和文字，打亂順序連線。

3、看圖試背

最難的一關(guān)來(lái)啦，現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒(méi)有文字了，你能背出來(lái)嗎？先看著試一試。

七、練習(xí)合作表演

1、這個(gè)故事有趣嗎？那咱們來(lái)表演表演怎么樣？我請(qǐng)三位一起合作。（師導(dǎo)演，兩名演員，一位讀故事。）

2、小組合作先背誦，再演一演。

第四篇：《貓》教案設(shè)計(jì)

《貓》教案設(shè)計(jì)

www.tmdps.cn

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)與技能：1.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索。

2、理解課文細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比的手法。

（二）.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（三）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生命的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：品味作者養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。

四、教學(xué)設(shè)想、采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。

2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

師：

先點(diǎn)幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的寵物，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。然后老師點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫(xiě)了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧！（板書(shū)課題，投放各種貓的圖片）

生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）檢查預(yù)習(xí)、作者簡(jiǎn)介：（出示投影）

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2、掌握下列詞語(yǔ)（投影）

憂郁

郁悶

慫恿

安詳

蜷伏

懲戒

斷語(yǔ)

悵然

污澀

紅綾

3、學(xué)生朗讀精美句段。

（三）整體感知

、學(xué)生速讀課文思考：

師：（1）、小說(shuō)寫(xiě)了什么中心事件？

（2）、全文分幾部分寫(xiě)“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷？

生：（1）、小說(shuō)寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說(shuō)分兩部分，理由：“我”的感情變化。

師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把課文分為兩部分。

第一部分（1——14）記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

第二部分（15——34）寫(xiě)第三只貓受屈而死，可分三層。

（四）精讀品析

、細(xì)讀課文，美句揣摩

師：A、第一只貓從何而來(lái)？怎樣寫(xiě)第一只貓的可愛(ài)？

生：

（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太

陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。

更顯活潑

（2）、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛(ài)

師：

B、這只貓結(jié)局如何？

生：

亡失

2、鮮明的對(duì)比

討論：作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？

同學(xué)們思考發(fā)言。

老師點(diǎn)撥結(jié)合課后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了

第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉颉＝?jīng)過(guò)這樣層層鋪

墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥(niǎo)”事件。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我” 的暴怒虐待形成了鮮明的對(duì)比。

3、再讀課文，精段賞析

（1）、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。

“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被貓咬死的？

同桌討論發(fā)言；教師點(diǎn)撥。

（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭遇的描寫(xiě)作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析的主題作鋪墊）

（2）、齊讀30——34節(jié)，思考（投影）

師：①為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

②第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？

③本文描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了怎樣的感情？

展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個(gè)問(wèn)題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。

課堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??.作業(yè)：以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題

《貓》

作者：鄭振鐸

第一只貓

活潑可愛(ài)----------------亡失

第二只貓

更活潑有趣-----------------被人捉走

第二只貓

不活潑憂郁

懶惰-----被我致傷打死.§

告誡人們,善待生命，關(guān)愛(ài)弱小

www.tmdps.cn

第五篇：《貓》教案設(shè)計(jì)

《貓》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：1掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索。

2、理解文細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比的手法。

（二）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)生命的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：品味作者養(yǎng)貓的樂(lè)趣和痛惜之情。

四、教學(xué)設(shè)想、采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。

2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。

六、教學(xué)時(shí)：一時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新

師：

先點(diǎn)幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏?ài)的寵物，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。然后老師點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫(xiě)了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧！（板書(shū)題，投放各種貓的圖片）

生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）檢查預(yù)習(xí)、作者簡(jiǎn)介：（出示投影）

鄭振鐸（1898－198），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2、掌握下列詞語(yǔ)（投影）

憂郁

郁悶

慫恿

安詳

蜷伏

懲戒

斷語(yǔ)

悵然

污澀

紅綾

3、學(xué)生朗讀精美句段。

（三）整體感知

、學(xué)生速讀文思考：

師：（1）、小說(shuō)寫(xiě)了什么中心事？

（2）、全文分幾部分寫(xiě)“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷？

生：（1）、小說(shuō)寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說(shuō)分兩部分，理由：“我”的感情變化。

師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把文分為兩部分。

第一部分（1——14）記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

第二部分（1——34）寫(xiě)第三只貓受屈而死，可分三層。

（四）精讀品析

、細(xì)讀文，美句揣摩

師：A、第一只貓從何而來(lái)？怎樣寫(xiě)第一只貓的可愛(ài)？

生：

（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太

陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。

明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。

更顯活潑

（2）、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛(ài)

師：

B、這只貓結(jié)局如何？

生：

亡失

2、鮮明的對(duì)比

討論：作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而要在前面寫(xiě)第一、二只貓？

同學(xué)們思考發(fā)言。

老師點(diǎn)撥結(jié)合后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了

第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉颉＝?jīng)過(guò)這樣層層鋪

墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥(niǎo)”事。在這個(gè)事中，貓的負(fù)屈含冤與“我” 的暴怒虐待形成了鮮明的對(duì)比。

3、再讀文，精段賞析

（1）、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。

“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是被貓咬死的？

同桌討論發(fā)言；教師點(diǎn)撥。

（說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭遇的描寫(xiě)作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析的主題作鋪墊）

（2）、齊讀30——34節(jié)，思考（投影）

師：①為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？

②第二只貓丟后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？

③本文描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了怎樣的感情？

展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個(gè)問(wèn)題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。

堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??

作業(yè)：以“可愛(ài)的小動(dòng)物”為題寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

題

《貓》

作者：鄭振鐸

第一只貓

活潑可愛(ài)----------------亡失

第二只貓

更活潑有趣-----------------被人捉走

第二只貓

不活潑憂郁

懶惰-----被我致傷打死

§

告誡人們,善待生命，關(guān)愛(ài)弱小