第一篇：《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容

了解老師的工作特點(diǎn)，積極與老師進(jìn)行有效地溝通，正確對(duì)待老師的批評(píng)與表?yè)P(yáng)，增進(jìn)與老師的感情。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好師生關(guān)系的方法。2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成主動(dòng)建立良好師生關(guān)系的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。

課時(shí)安排

1課時(shí)

設(shè)計(jì)理念

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展。同時(shí)，逆反心理尤其是對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。在與老師的交往過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同類型的問(wèn)題，這也是困擾他們情緒的主要因素。對(duì)于初中二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論或?qū)W習(xí)在青春期如何以積極的心態(tài)面對(duì)和處理師生關(guān)系是相當(dāng)重要的，也是極為迫切的。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)人權(quán)的要求也越來(lái)越強(qiáng)烈，以相互理解、相互尊重、平等民主為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系是符合時(shí)代需要和學(xué)生心理特點(diǎn)的。本課以相互溝通為主線，積極創(chuàng)設(shè)一種平等交流的平臺(tái)，師生共同探討敏感而又古老的話題。從是什么到怎么做，從為什么到我能做，促進(jìn)師生的理解和溝通，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備。

（1）了解各班級(jí)同學(xué)的師生關(guān)系現(xiàn)狀和主要問(wèn)題，確定各班的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（2）組織學(xué)生完成好調(diào)查、采訪以及結(jié)果的分析工作。

（3）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，選擇有代表性的案例進(jìn)行分析。（4）努力得到各班主任老師的支持。2.學(xué)生準(zhǔn)備。

（1）我校初一年級(jí)學(xué)生師生關(guān)系的現(xiàn)狀與分析。（2）采訪教師，主要問(wèn)題包括： 教師對(duì)良好師生關(guān)系的期望？

建立良好師生關(guān)系過(guò)程中，您所遇到最大的困難是什么？ 說(shuō)出3-5件生活中讓您感到煩惱的事情？

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入： 配樂(lè)散文

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)朗讀配樂(lè)散文，學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。提問(wèn)：（1）作者描述的是怎樣的情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）怎樣解決的？（4）你是如何看待他們這種師生關(guān)系的？

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題：更多的給以一種積極的評(píng)價(jià)，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立，教師是極其重要的，而學(xué)生是相對(duì)被動(dòng)的。

以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作必要的情感鋪墊。

活動(dòng)一： 共同的期望

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)中學(xué)師生關(guān)系的回味，結(jié)合自己的情況，談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法。

學(xué)生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問(wèn)答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對(duì)的，尊重就是要尊重對(duì)方的人格、勞動(dòng)成果等，理解就是能夠站在對(duì)方的角度設(shè)身處地的思考。學(xué)生宣讀課前關(guān)于教師心中良好的師生關(guān)系的調(diào)查結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生探索調(diào)查結(jié)果的含義。可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生很容易理解師生在對(duì)良好的師生關(guān)系的期望中有著驚人的相似，說(shuō)明了良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼。

在平等和諧的氛圍下，師生共同暢想對(duì)良好師生關(guān)系的期望，探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把對(duì)良好師生關(guān)系的共同期望展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于將建立良好的師生關(guān)系作為師生共同的任務(wù)，為接下來(lái)的溝通和理解奠定了基礎(chǔ)。

小結(jié)

我們一起討論了對(duì)良好師生關(guān)系的期望，可以看出，對(duì)于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關(guān)系不僅是廣大同學(xué)的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標(biāo)。

通過(guò)教師的概括，進(jìn)一步提升良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，明確目標(biāo)。

鏈接與拓展

思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關(guān)系也會(huì)發(fā)生矛盾？

可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠提出教師要管理課堂、要進(jìn)行教學(xué)等方面。

進(jìn)一步理解師生角色的特殊性，坦然接受師生關(guān)系的特殊性。

活動(dòng)二： 換位思考

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，老師的心情其實(shí)也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請(qǐng)?jiān)O(shè)想當(dāng)時(shí)她的真實(shí)感受和想法。

（3）交流經(jīng)過(guò)剛才的反思，自己的新感受或新收獲。

可能出現(xiàn)的情況：學(xué)生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學(xué)等。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析師生之間應(yīng)該相互支持和幫助，強(qiáng)調(diào)良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。

通過(guò)散文中關(guān)于肖老師當(dāng)眾批評(píng)自己最疼愛(ài)的學(xué)生的事例，讓學(xué)生體會(huì)老師當(dāng)時(shí)的想法和心理感受，學(xué)會(huì)從老師的角度考慮問(wèn)題，體諒、理解自己的老師。這也是本課的難點(diǎn)之一。

小結(jié)

同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題中所面臨的顧慮或難處，更進(jìn)一步地理解老師的角色和責(zé)任，相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。強(qiáng)化學(xué)會(huì)相互理解在建立良好的師生關(guān)系中的重要作用。

活動(dòng)三：

如何建立良好的師生關(guān)系

呈現(xiàn)學(xué)生課前進(jìn)行的“關(guān)于我校初一師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問(wèn)題和案例。

以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會(huì)，討論從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力。

全班交流和小組交流相結(jié)合。教師適時(shí)板書(shū)、總結(jié)和提升。

學(xué)會(huì)主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系是本課的落腳點(diǎn)，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。

鏈接與拓展

學(xué)生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。請(qǐng)一位參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L時(shí)的體會(huì)，使學(xué)生更進(jìn)一步地理解：建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生具有極其重要的作用。

引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)于那些容易破壞師生關(guān)系的現(xiàn)象，本班是否存在？哪些現(xiàn)象通過(guò)努力是可以避免的？

可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象，弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來(lái)的討論。教師必須注意：不要過(guò)多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。以積極的引導(dǎo)為主，為接下來(lái)的活動(dòng)做個(gè)鋪墊就行了。

為接下來(lái)的針對(duì)本班情況進(jìn)行分析奠定基礎(chǔ)，起到一個(gè)溝通和強(qiáng)化的作用。

活動(dòng)四： 經(jīng)營(yíng)快樂(lè)

根據(jù)前面的討論，基本可以達(dá)成這樣的共識(shí)：師生之間的快樂(lè)是可以經(jīng)營(yíng)的。

以小組為單位，結(jié)合本班的實(shí)際情況，共同探討改善或促進(jìn)建立良好師生關(guān)系的方法。全班交流，并進(jìn)行方法的可行性分析。

注：教師要對(duì)各班級(jí)的情況有一定的了解，才能有針對(duì)性地引導(dǎo)。在分析中，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。

將本課討論的重心落實(shí)到班級(jí)生活中，對(duì)于逆反情緒嚴(yán)重的初中學(xué)生是極其重要、也是相當(dāng)困難的。這一活動(dòng)應(yīng)在前幾個(gè)活動(dòng)之后，有了良好的溝通和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。小結(jié)

通過(guò)前面的討論，同學(xué)們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P(guān)系出謀劃策，提出了許多極有價(jià)值的建議，希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實(shí)踐，相信今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。

強(qiáng)化觀點(diǎn)，提出希望。

鏈接與拓展

學(xué)生介紹課前關(guān)于建立良好師生關(guān)系過(guò)程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為溝通和理解是建立理想師生關(guān)系的最大障礙。

本著相互溝通的理念呈現(xiàn)師生共同的障礙，很自然地將師生之間進(jìn)行有效的溝通作為前提，使接下來(lái)的“勇于溝通”活動(dòng)自然、順暢。

活動(dòng)五： 勇于溝通

出示班主任老師希望向同學(xué)表達(dá)的想法，請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀，體會(huì)班主任老師在寫(xiě)這段話時(shí)的心理感受。

請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議??在自己最喜愛(ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。學(xué)生可以在課堂上自愿交流，如果時(shí)間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實(shí)處。

可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫(xiě)或不好意思寫(xiě)，教師要做積極引導(dǎo)，必要時(shí)可以借用寫(xiě)完的同學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫(xiě)名字。

1.班主任老師為良好的溝通做出了榜樣，為接下來(lái)同學(xué)想法的表達(dá)作了很好的鋪墊。2.學(xué)習(xí)和踐行溝通。將課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的日常生活實(shí)際。選用自己喜歡的紙，折疊成自己喜歡的形狀，寫(xiě)下自己要對(duì)老師說(shuō)的話，會(huì)創(chuàng)設(shè)出積極、和諧、寬松的溝通氛圍，可能也是本課的高潮之一。

鏈接與拓展

動(dòng)員學(xué)生將幸運(yùn)盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。

尤其是對(duì)于那些師生關(guān)系不是很和諧的班級(jí)，此舉將起到非常重要的積極的意義。

本課小結(jié)

身為教師，今天聽(tīng)到許多同學(xué)的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師，建立良好的師生關(guān)系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗(yàn)學(xué)生生活的快樂(lè)。最后，我想說(shuō)的一句話是：尊重、愛(ài)惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。

總結(jié)觀點(diǎn)，提出希望。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【附材料】

一、我校師生關(guān)系情況調(diào)查結(jié)果

題號(hào)

a b

d

一、在與老師的交往中，我： a.能與絕大多數(shù)的老師相處和諧。

b.許多老師我都不喜歡，與他們交往我覺(jué)得很痛苦。d.絕大多數(shù)老師都不喜歡我。

68% 5% 24% 2%

二、與老師相處中意見(jiàn)不同或發(fā)生矛盾時(shí)我： a.能夠主動(dòng)地與老師溝通，盡快化解矛盾。

b.通常情況下不去理會(huì)，隨著時(shí)間的推移自然也就過(guò)去了。d.經(jīng)常因?yàn)檫@些而生氣，指導(dǎo)老師主動(dòng)來(lái)找我。

34% 41% 19% 6%

三、對(duì)于中學(xué)的師生關(guān)系，我的觀點(diǎn)是： a 教師和學(xué)生可以是半師半友的關(guān)系。

b.老師永遠(yuǎn)都只能是老師，沒(méi)有必要想其他的。d.我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，再不需要老師輔導(dǎo)了。

53% 14% 33% 0%

四、與老師相處中，我：

a 多數(shù)情況下能夠與老師傾訴心聲。b.只限于談學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題。

26% 51% 22%

五、在和教師相處中，經(jīng)常遇到的問(wèn)題： a 老師不理解我。

b.被老師冤枉，又無(wú)處傾訴。d.老師不公平、不客觀的評(píng)價(jià)。

40% 39% 19% 44%

六、對(duì)于教我的老師，我： a 都非常了解，也能夠諒解。b.大多數(shù)了解，也能夠相互體諒。d.不喜歡了解，只要學(xué)習(xí)就行了。

7% 56% 12% 25%

二、教師采訪調(diào)查提綱

1.您當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？ 2.做了教師后，心中理想的師生關(guān)系是什么樣的？

3.在與同學(xué)交往中建立良好的師生關(guān)系，遇到最大的困難是什么？ 4.說(shuō)出生活中讓您產(chǎn)生煩惱的3—5件事情。

三、班主任老師想對(duì)你們說(shuō) 感謝上天給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和你們這些聰明、熱情、可愛(ài)、倔強(qiáng)的孩子一起生活。我想，它將成為我人生中一段美好的回憶。我也曾擔(dān)心過(guò)能否勝任你們的班主任。當(dāng)我們的意見(jiàn)不一致時(shí)，我也曾懊惱過(guò)；當(dāng)我無(wú)法盡情地和你們溝通時(shí)，我也曾沮喪過(guò)；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步，我也曾欣喜過(guò)??應(yīng)該感謝你們每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們齊心合力將我們可愛(ài)的班級(jí)建設(shè)得更好。希望你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)！班主任：王賀

四、配樂(lè)散文

明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說(shuō)??

肖，兩年來(lái)您給我留下的太多太多，我真不知從何說(shuō)起。您還記得那次作文事件嗎？仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意，遂在課堂上為自己辯護(hù)，不料卻遭來(lái)您的一頓“猛批”。我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！

于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問(wèn)題，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動(dòng)邀我去談?wù)劇Ｎ颐靼啄讌f(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說(shuō)些什么。但終于我還是去了??一切又恢復(fù)了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒(méi)有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺(jué)得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。

今天我握著這重點(diǎn)高中的錄取通知書(shū)，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來(lái)的如珠妙語(yǔ)，才思敏捷的侃侃而談。兩年來(lái)，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。

就要說(shuō)再見(jiàn)了，但，肖──您這位嚴(yán)厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁(yè)。

五、小調(diào)查結(jié)果：生活中讓老師煩惱的事

◎?qū)W生無(wú)法理解老師的苦心，與老師發(fā)生沖突，上課不合作，不守信用； ◎?qū)W生不好好學(xué)習(xí)，有同學(xué)故意搗亂，班上有與其他同學(xué)差距很大的學(xué)生； ◎被人誤解，受委屈，不被人尊重；

◎當(dāng)不好老師，學(xué)校壓力，學(xué)校不認(rèn)可，教師努力教課，而沒(méi)有取得應(yīng)得成績(jī)； ◎加班，家庭中不和睦，親人身體不舒服； ◎社會(huì)上有不公平現(xiàn)象、貪污腐敗。

六、小調(diào)查結(jié)果：建立良好師生關(guān)系的阻礙小調(diào)查 ◎?qū)W生遇到的困難： √不敢或不想溝通； √無(wú)法理解老師。◎教師遇到的困難： √學(xué)生太多，溝通困難； √不能完全理解學(xué)生；

√學(xué)生無(wú)法理解老師的苦心，經(jīng)常發(fā)生誤解。

七、小調(diào)查：理想的師生關(guān)系

學(xué)生心目中 理想的師生關(guān)系

教師心目中 理想的師生關(guān)系

√彼此寬容 √和諧友好 √相互尊重 √相互理解 √平等民主

√平等民主 √相互尊重 √相互理解 √和諧友好 √互幫互助

八、課堂上分析的案例

初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但陳剛覺(jué)得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂撞是正當(dāng)?shù)摹Ｋ遣豢偱u(píng)我，我也不至于這樣。

第二篇：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo): 了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

能力目標(biāo): 能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向,例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)溝通的基本準(zhǔn)則(基本方法)教學(xué)難點(diǎn)：師生交往新觀念 教學(xué)方法：主題探究活動(dòng)法 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 學(xué)情分析: 當(dāng)前，傳統(tǒng)的師生觀和學(xué)生觀正在向現(xiàn)代化的教學(xué)觀和學(xué)生觀轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代，這種轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響很大。

設(shè)計(jì)思路

本課承接“家庭中的人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。

課前準(zhǔn)備

1、問(wèn)卷調(diào)查: 《你最喜歡的老師》, 《老師最喜歡的學(xué)生》

《我與教師交往的困惑》

2、自編短劇《小米的苦惱》 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入: 教師:咱們做了個(gè)調(diào)查,請(qǐng)同學(xué)采訪自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學(xué)生,也請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜歡的老師,現(xiàn)在咱們來(lái)看看結(jié)果吧。(投影)教師:同學(xué)作業(yè)完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢?或者說(shuō),為什么我們會(huì)喜歡這樣的老師呢?(學(xué)生:尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生、知識(shí)淵博、正直幽默、和藹可親??)

教師:當(dāng)然,我們與教師交往的過(guò)程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛(ài)戴。有時(shí)與某個(gè)教師交往,就會(huì)覺(jué)得不夠自如,有可能存在些困難。對(duì)此,我們也做了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)宣讀我們的調(diào)查結(jié)果:(學(xué)生解答 指圖)通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),與教師交往存在困難的同學(xué)占到學(xué)生總數(shù)的百分之八十!既然,有這么多的同學(xué)與老師交往時(shí)候會(huì)存在一些困難。面對(duì)這些問(wèn)題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證。

新課: 板書(shū);主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

教師:剛才咱們談到有同學(xué)與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來(lái)自哪些方面呢?咱們來(lái)分析一下: 教師是個(gè)古老的職業(yè),少說(shuō)也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂(lè),也有事業(yè)的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來(lái)到課堂,教師必須專心致志,來(lái)上課。

那么教師與學(xué)生是一種什么關(guān)系呢?(學(xué)生發(fā)言:教書(shū)、育人、傳道授業(yè)??)

教師:在咱們的調(diào)查中許多同學(xué)表示與教師交往存在困難。(學(xué)生談自己的困惑)長(zhǎng)期以來(lái),教師職業(yè)總是給學(xué)生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統(tǒng)的習(xí)慣雖然使學(xué)生習(xí)慣于服從老師,便于對(duì)學(xué)生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學(xué)生之間的溝通與交流。在21世紀(jì)的今天,社會(huì)發(fā)展日新月異,傳統(tǒng)教育方式也面臨著挑戰(zhàn)。既然咱們同學(xué)已經(jīng)感覺(jué)到了在傳統(tǒng)情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學(xué)希望學(xué)生與老師的關(guān)系是什么樣子的呢? 教師:板書(shū) 師生交往新觀念

學(xué)生發(fā)言:教師與學(xué)生應(yīng)該平等、教師要充分尊重學(xué)生、教師與學(xué)生要相互理解??

教師:對(duì),這就是當(dāng)今社會(huì)的要求,教育現(xiàn)代化需要的是這種新型的和諧的師生關(guān)系。試比較傳統(tǒng)的師生關(guān)系與新型的師生關(guān)系的不同之處: 教師:板書(shū) 傳統(tǒng):權(quán)威──遵從

教師:板書(shū) 新型:平等──合作

教師:好,建立和諧融洽的師生關(guān)系,并非難以做到,我們需要轉(zhuǎn)變觀念,教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生給予充分理解和關(guān)懷,構(gòu)建美好和諧的師生關(guān)系,是我們?nèi)w師生共同的心愿,需要我們共同去努力。

教師:板書(shū) 共筑師生情感橋梁

咱們同學(xué)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活,與教師相處的時(shí)間甚至超過(guò)與家長(zhǎng)在一起的時(shí)間。在與老師相處的過(guò)程中,難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾,甚至是誤會(huì)。請(qǐng)看小品《小米的苦惱》(學(xué)生表演??)教師:看了小品,咱們來(lái)說(shuō)說(shuō)小米同學(xué)為什么會(huì)從班里學(xué)習(xí)70分,80分的成績(jī)一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤關(guān)系正常起來(lái)呢? 如果你是小米,你會(huì)怎么做? 如果你是老師,你會(huì)怎么做? 你是小米的朋友,你會(huì)怎么做?(學(xué)生討論、發(fā)言??)

辦法:

1、如果我是老師,我會(huì)找小米談?wù)?把事情了解清楚

2、給老師打電話解釋清楚

3、給老師寫(xiě)一封信解釋清楚

4、叫自己的好朋友去和老師解釋

5、假裝找老師問(wèn)作業(yè),“順便”向老師解釋清楚

教師:很好,同學(xué)們的主意都不錯(cuò)。不論誰(shuí),在生活學(xué)習(xí)中都可能與他人發(fā)生各種矛盾,回避不是解決的辦法,主動(dòng)溝通是一切交往的前提。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極主動(dòng)來(lái)溝通,解決矛盾,我們才能愉快地學(xué)習(xí)生活,健康成長(zhǎng)。與人交往是門(mén)藝術(shù),要講究方法。

老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學(xué)都有被老師批評(píng)甚至誤解的時(shí)候,當(dāng)時(shí)咱們大家的感覺(jué)是什么樣的?隨便說(shuō)說(shuō)行嗎?你想過(guò)老師的感覺(jué)嗎? 與他人交往當(dāng)中,最重要的是:學(xué)會(huì)換位思考

板書(shū): 主動(dòng)溝通 換位思考

咱們同學(xué)在與老師交往的時(shí)候,還有哪些該注意的問(wèn)題和要求? 學(xué)生回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開(kāi)過(guò)分的玩笑,不能給老師起外號(hào)??

(原諒老師的錯(cuò)誤;禮貌待師;注意場(chǎng)合;注意分寸。)總結(jié): 教師職業(yè)的價(jià)值在于為社會(huì)造就人才,服務(wù)于人民,服務(wù)于國(guó)家,其價(jià)值體現(xiàn)的承載者就是我們學(xué)生,因此,教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學(xué)生的關(guān)系。即所謂“親其師,信其道。”

因此,教師與學(xué)生的關(guān)系的問(wèn)題,是個(gè)非常重要的問(wèn)題。學(xué)會(huì)寬容理解他人,是正確交往的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì),講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了一些技巧和方法,我們?cè)?jīng)和老師有過(guò)隔閡或誤解,我們也許想對(duì)老師說(shuō)些自己的心里話,卻苦于沒(méi)有機(jī)會(huì),今天何不就這個(gè)機(jī)會(huì)把自己心里對(duì)老師說(shuō)一說(shuō)?或許我們還可以把它寫(xiě)下來(lái),交給我們的老師。

(教師把事先準(zhǔn)備好的彩紙發(fā)給學(xué)生,寫(xiě)好后放在一個(gè)漂亮的盒子里)(歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》)今天的課就上到這里,謝謝大家。

教學(xué)反思: １、將教研與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標(biāo)，真正做到以教研指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。

２、加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

３、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準(zhǔn)備得越細(xì)，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。

第三篇：《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

了解老師工作的特點(diǎn)，積極與老師溝通，正確對(duì)待老師和批評(píng)，提高老師的感覺(jué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解新的師生關(guān)系的特點(diǎn)，掌握建立良好的師生關(guān)系方法。

2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生探索，分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情緒，態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重新審視師生的不同角色，以及師生關(guān)系的特點(diǎn)，形成師生之間積極合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)困難

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在教師和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系。

難以教導(dǎo)：學(xué)會(huì)理解和有效溝通。

班級(jí)安排

1小時(shí)

設(shè)計(jì)理念

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展。與此同時(shí)，叛逆心理學(xué)，特別是老師和父母的叛逆心理學(xué)特別強(qiáng)烈。在與老師溝通的過(guò)程中，往往會(huì)有不同類型的問(wèn)題，這是由他們的情緒困擾的主要因素。初中二年級(jí)學(xué)生，討論或?qū)W習(xí)同樣重要的是，以積極的態(tài)度面對(duì)和處理青少年的師生關(guān)系。此外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)人權(quán)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈。基于相互理解，相互尊重，平等和民主的新的師生關(guān)系符合學(xué)生的時(shí)代需求和心理特征。本課程以彼此溝通為主線，積極創(chuàng)造平等交流的平臺(tái)，教師和學(xué)生探索敏感和古老的話題。從什么到什么做，從為什么我可以做，促進(jìn)教師和學(xué)生理解和溝通，并努力建立新的師生關(guān)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備。

（1）了解班級(jí)學(xué)生的師生關(guān)系狀況和主要問(wèn)題，確定每班教學(xué)的重點(diǎn)，難度大。

（2）組織學(xué)生完成良好的調(diào)查，訪談和分析工作的結(jié)果。

（3）精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)問(wèn)題，選擇典型案例進(jìn)行分析。

（4）努力獲得每班老師的支持。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

（1）我校大學(xué)一年級(jí)教師與學(xué)生之間關(guān)系的現(xiàn)狀與分析。

第四篇：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：

A．了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；

B．能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則；

C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

2．能力目標(biāo)：

A．能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；

B．能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

A．愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通；

B．認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系

二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通，創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

設(shè)計(jì)思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系，揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師，學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性。

課前準(zhǔn)備：自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》

三、教學(xué)方法：談話法、問(wèn)題引導(dǎo)法、通過(guò)“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入：A從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開(kāi)始：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么？

B．檢查預(yù)習(xí)效果：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？

2．思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰(shuí)？理由是？

B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎？理由是？

過(guò)渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長(zhǎng)，今天我們就一起學(xué)習(xí)

板書(shū)：主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

3．思考：你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

板書(shū)：

一、師生交往新觀念

過(guò)渡：由此可見(jiàn)師生交往中首先要解決觀念問(wèn)題，只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系，為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。

板書(shū)：

二、共筑師生情感橋梁

4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過(guò)的矛盾沖突，說(shuō)明原因及后果。

欣賞短劇：《王強(qiáng)的故事》

5、思考與討論：

1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做？

2、如果你是老師你會(huì)怎樣做？

3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做？

過(guò)渡：同學(xué)們的分析都很好，在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問(wèn)題，主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極主動(dòng)進(jìn)行溝通，才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活，健康成長(zhǎng)。

6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P50-P

53思考：

1。與老師交往的前提是什么

2．主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些？

我來(lái)說(shuō)一說(shuō)：就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

老師想對(duì)你說(shuō)：小結(jié)

拓展與探究：老師我想對(duì)您說(shuō)：放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

請(qǐng)同學(xué)們把寫(xiě)好的紙條折疊好，后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來(lái)，我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)

一、師生交往新觀念

二、共筑師生情感橋梁

1、與教師交往的前提：

2、與教師溝通的方法：

第五篇：主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng) 教案

主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第二框——主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)

（1）愿意與教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通。

（2）認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

（1）能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為。

（2）能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

3、知識(shí)目標(biāo)

（1）知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。

（2）能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。

教學(xué)重點(diǎn)： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。教學(xué)難點(diǎn)： 探討師生關(guān)系。

教學(xué)方法： 對(duì)話法、探討法、案例分析法。課時(shí)安排：用兩課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們分別從日常生活中的教師、信息時(shí)代的教師和培養(yǎng)學(xué)生人格的教師等幾個(gè)方面展開(kāi)，比較完整地了解了教師的形象；同時(shí)，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態(tài)度和以奉獻(xiàn)為核心價(jià)值觀的職業(yè)倫理精神。知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立愛(ài)生尊師、和諧融洽的師生關(guān)系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。所以，主動(dòng)與教師溝通，才能健康成長(zhǎng)。

二、講授新課

板書(shū)：

主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)

一、師生交往的新觀念

展示教材畫(huà)面（教材P47頁(yè)）

學(xué)生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)呢？

教師：要回答這個(gè)問(wèn)題，就需要我們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系作一了解。活動(dòng)一：傳統(tǒng)師生觀——師生角色與交往行為的討論

（活動(dòng)目的；通過(guò)傳統(tǒng)師生觀下的學(xué)生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應(yīng)師生交往行為的表現(xiàn)和缺陷。）

活動(dòng)過(guò)程（1）根據(jù)表中已列出的學(xué)生角色和教師角色，填寫(xiě)出相應(yīng)的教師所扮演的角色。

（2）根據(jù)師生所扮演的角色填寫(xiě)出師生交往中學(xué)生可能表現(xiàn)出來(lái)的行為。

（3）概括表中所羅列的內(nèi)容，思考傳統(tǒng)師生觀對(duì)學(xué)生與教師交往的不利影響。注意事項(xiàng)（1）請(qǐng)?jiān)诒碇性鎏硪涣小敖處熃巧薄?/p>

（2）教師角色和學(xué)生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”。

（教材P48頁(yè)表格復(fù)制在下頁(yè)）（指導(dǎo)學(xué)生討論）教材P48頁(yè)表格如下： 師生角色素描及其對(duì)師生交往的影響

教師角色（權(quán)威者）

學(xué)生角色（遵從者）

學(xué)生與教師交往行為 控制者（教學(xué)過(guò)程）

接受者 欽佩、服從、被動(dòng)

組織者（教學(xué)活動(dòng)）

被管理者 教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué) 制定者（教學(xué)內(nèi)容）

被領(lǐng)導(dǎo)者 單薄、單調(diào)

評(píng)判者（學(xué)習(xí)成績(jī)）

求教的蒙恩者 你講我聽(tīng)、你問(wèn)我答 ……

……

…… 教師講解：

傳統(tǒng)“師生關(guān)系”的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。

因?yàn)楦吒咴谏希跃鸵兴^的“師道尊嚴(yán)”：寧可給學(xué)生一顆好心，也不給他一張好臉！

因?yàn)楦吒咴谏希覀兙陀辛恕耙蝗諡閹煟K身為父”的訓(xùn)誡

……

因?yàn)楦吒咴谏希覀兂珜?dǎo)學(xué)生背注釋、背筆記、背答案

……

因?yàn)楦吒咴谏希覀兊男W(xué)生坐在教師室要乖乖地背手在身后

……

甚至由此衍生的還有學(xué)生對(duì)老師、老師對(duì)教材、教參的迷信和膜拜：做學(xué)生的視教師為無(wú)所不知、無(wú)所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準(zhǔn)，而不能有自己絲毫的獨(dú)立見(jiàn)解

……

因此，正是“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。由此得出結(jié)論：

1、傳統(tǒng)師生關(guān)系——“權(quán)威——遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系（板書(shū)）

教師講解：

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活的各個(gè)方面都發(fā)生了一系列的變化。教育領(lǐng)域也不例外，傳統(tǒng)的教育已逐漸落后于時(shí)代的發(fā)展。師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ)條件，是為教育服務(wù)的‘同時(shí)，師生關(guān)系還直接影響著教育的效果。所以，評(píng)價(jià)師生關(guān)系是好是壞，主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關(guān)系就是好的師生關(guān)系，反之，就是不好的師生關(guān)系。顯然，傳統(tǒng)師生關(guān)系中的不民主性、不平等性、不科學(xué)性，已不符合創(chuàng)新教育的要求。

時(shí)代的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)了沖擊波式的改變。從前“老師”在學(xué)生心目中一直是一種權(quán)威的化身，尤其是在中小學(xué)時(shí)代，學(xué)生更是惟命是從；但是隨著舊社會(huì)規(guī)范的解體，老師權(quán)威的形象逐漸被打破，在社會(huì)普遍追求“民主”“自由”的價(jià)值觀念之下，傳統(tǒng)老師的角色遭受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。可見(jiàn)，建立新型的師生關(guān)系是時(shí)代的要求，歷史的必然。

那么，新型的師生觀的內(nèi)涵是什么呢？在新型師生觀下又如何打開(kāi)師生交往新空間，形成師生交往新行為呢？下面我們就來(lái)討論這些問(wèn)題。

2、新型師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友（板書(shū)）教師講解：

師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人的關(guān)系中最基本和最重要的方面，是教師與學(xué)生教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關(guān)系。一般有以下幾種類型： ①緊張型的師生關(guān)系：以教師為中心，對(duì)學(xué)生主要依靠強(qiáng)制手段，方法簡(jiǎn)單粗暴訓(xùn)斥，學(xué)生對(duì)老師心懷

不滿行為多為抗拒不合作，師生情緒對(duì)立，關(guān)系緊張，教學(xué)氣氛沉悶壓抑，學(xué)生厭學(xué)。②冷漠型的師生關(guān)系：師生關(guān)系表現(xiàn)為教師無(wú)視建立良好師生關(guān)系的重要性，教學(xué)缺乏熱情，只管教，不管學(xué)，對(duì)學(xué)生不冷不熱、不聞不問(wèn)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤也是默然處之，學(xué)生對(duì)老師則不親、不熱、不愛(ài)、不恨，“敬“而遠(yuǎn)之，教學(xué)氣氛平淡無(wú)奇，教學(xué)效果平常。③和諧型的師生關(guān)系：這種師生關(guān)系主要是民主平等，亦師亦友的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生熱情、尊重、信任、，學(xué)生對(duì)老師敬重、愛(ài)戴，教學(xué)氣氛生動(dòng)活撥，師生關(guān)系民主和諧。

早在1918年，陶行知就指出，教師過(guò)于威嚴(yán)，學(xué)生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，現(xiàn)在中國(guó)教

師之大弊，即在于此。所以他指出：“辦訓(xùn)育的人，要打破偵探的技術(shù)，丟開(kāi)判官的面具，與學(xué)生共生活、共甘苦，做他們的朋友。”陶行知還認(rèn)為，教師與學(xué)生的關(guān)系，在人格上是平等的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上是共學(xué)關(guān)

系，在道德上是互相感化關(guān)系。可見(jiàn)，理想的師生關(guān)系應(yīng)是和諧的師生關(guān)系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，學(xué)生尊敬老師，老師應(yīng)成為學(xué)生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關(guān)系。

活動(dòng)二（教材P49—相關(guān)鏈接）——看圖，讀故事，談體會(huì)：

想一想：孔子和他的弟子們是一中什么關(guān)系？你從中得到什么啟示？

（這個(gè)故事說(shuō)明了古代師生交往的亦師亦友的關(guān)系。孔子和他的弟子門(mén)雖然是師生關(guān)系，但他們更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；這也啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。）

根據(jù)以上分析，我們可以得出新型師生關(guān)系的內(nèi)涵：（學(xué)生在書(shū)上劃出結(jié)論）（P48頁(yè)）

（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。

（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。

正是改變了對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)師生交往的新空間。活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P49頁(yè)圖表）探究討論——

請(qǐng)你聯(lián)系自己的實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法。教師新角色 學(xué)生新角色 師生交往新行為

學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者 挑戰(zhàn)老師的學(xué)問(wèn)、質(zhì)疑教師的觀點(diǎn) 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者 求助者 主動(dòng)尋求教師的幫助 學(xué)生人生的引路人 老師的朋友 與教師同憂同樂(lè)

教育教學(xué)的研究者 學(xué)習(xí)的主體 教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程 課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者 發(fā)展的主人 共學(xué)共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng) …… …… …… 談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

三、課堂小結(jié)：

建立民主平等、互相尊重、亦學(xué)亦友的新型師生關(guān)系，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。還學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在民主、平等、尊重的師生關(guān)系中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展。

四、本課知識(shí)點(diǎn)

（1）教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地表現(xiàn)于傳遞現(xiàn)成的結(jié)論，而越來(lái)越多地表現(xiàn)于激勵(lì)學(xué)生思考；除了他的正式職能外，他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出真理的人。

（2）新型的師生關(guān)系建立在民主、平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識(shí)的探討，還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學(xué)校生活的共同體。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)、亦師亦友的和諧關(guān)系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們?cè)鯓佑行У睾徒處熃煌贤兀窟@節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、講授新課

板書(shū)；

（二）共筑師生情感橋梁

1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提（板書(shū)）

活動(dòng)一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問(wèn)題：（1）你有過(guò)這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩 惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？

（2）處在困惑中時(shí)，你主動(dòng)與老師溝通嗎？ 教師講解：

材料中師生交往不良的三個(gè)案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

象材料中的情況，在中學(xué)生中是比較常見(jiàn)的。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的成人感越來(lái)越強(qiáng)，但情感發(fā)展還未成熟，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度往往以自己一時(shí)的好惡為轉(zhuǎn)移，容易出現(xiàn)片面性。所以，在對(duì)待老師的態(tài)度上就容易走極端。那么，中學(xué)生該如何處理與老師之間的關(guān)系呢？

處理好與老師之間的關(guān)系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動(dòng)溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會(huì)、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。……（教材P50頁(yè)）

交往是一們藝術(shù)，溝通需要方法。改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

2、交往是門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法（板書(shū)）活動(dòng)二：有效溝通的策略——學(xué)會(huì)換位思考

（創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)角色扮演，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)從老師的角度看問(wèn)題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）看圖了解情節(jié)，討論思考問(wèn)題：

①老師是怎么想的？

②這場(chǎng)沖突回如何發(fā)展、如何解決呢？

③他們解決問(wèn)題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么回有不同 結(jié)果？

（學(xué)生討論回答，教師歸納）（1）換位思考化解師生沖突（板書(shū)）

事情的發(fā)生總有一定的原因。我們?cè)趯?duì)老師的做法產(chǎn)生不滿的情緒時(shí)，應(yīng)該先回憶下事情發(fā)生的前因后果，捫（men）心自問(wèn)：“我自己的行為是不是無(wú)可指責(zé)，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學(xué)或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會(huì)如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問(wèn)題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。（2）正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)（板書(shū)）活動(dòng)三（教材P52頁(yè)圖）：讀圖思考回答問(wèn)題。

想一想：對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？分別回產(chǎn)生什么結(jié)果？

（學(xué)生討論會(huì)答后教師歸納）教師講述：

面對(duì)老師的批評(píng)，不少同學(xué)會(huì)采用消極的辦法對(duì)待，這很容易使矛盾加深。而實(shí)際上，只要你態(tài)度誠(chéng)懇，注意策略，你會(huì)真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當(dāng)你做錯(cuò)了事老師批評(píng)你時(shí)，你應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。當(dāng)老師誤解并指責(zé)你的時(shí)候，你千萬(wàn)不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應(yīng)抱著“有之改之，無(wú)則加勉”的態(tài)度去對(duì)待，過(guò)后再找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向老師說(shuō)明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會(huì)向你道歉，而且還會(huì)對(duì)你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會(huì)吸取教訓(xùn)，用更合適、穩(wěn)妥的辦法起處理問(wèn)題。我們應(yīng)該懂得：（見(jiàn)教材P52頁(yè)——如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)？）（3）原諒老師的錯(cuò)誤（板書(shū)）

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重和愛(ài)護(hù)。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯(cuò)誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護(hù)老師威信的情況下進(jìn)行。

3、師生交往禮儀（1）禮貌待師

（2）注意場(chǎng)合（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，教師適當(dāng)舉例講述。）（3）勿失分寸

活動(dòng)四（教材P53頁(yè)）：教師指導(dǎo)學(xué)生完成下表——

需要解決的問(wèn)題 溝通的方法 重要提示

情景一 指出老師的錯(cuò)誤 在維護(hù)老師威信的情況下，用恰當(dāng)?shù)?方式指出，不傷害老師。老師也是普通人，原諒老 師的錯(cuò)誤，是尊重老師。

情景二 對(duì)待老師的批評(píng) 誠(chéng)懇地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。不頂撞老師。老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)、鞭策、也是期待 要有則改之無(wú)則加勉。情景三 被老師冤枉時(shí) 過(guò)后尋找適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，向老師作出解釋，說(shuō)明真相。原諒老師的錯(cuò)誤，抱著； 有則改之無(wú)則加勉的態(tài)度