第一篇：蘇教版小學信息技術上冊教學設計
信息技術上冊教學設計
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科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
4、信息的處理。
人類獲取、傳遞信息后，要對信息進行處理，這樣會產生更有價值的信息。
（出示課件圖片）計算機發明后，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。
5、信息技術。
在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱為信息技術。信息技術與我們的生活、學習密切相關。
（出示課件圖片）
你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？（生討論）
游戲：猜詞游戲。通過這個游戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。
三、總結。
今天我們主要學習了有關信息和信息技術的知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會辨真假信息。
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請學生判斷下列屬于什么設備？
學生閱讀“知識屋”。
2、初識WindowsXP。（1）啟動WindowsXP。
A、先按顯示器的電源。B、再按主機電源。
電腦啟動好后，屏幕上出現的精美的畫面，這就是“桌面”。
3、鼠標器的操作。
教師介紹鼠標器。
請學生自學P9-P10，然后回答：（1）鼠標器有哪幾種操作？（2）如何去握住鼠標器？ 學生自學后請學生回答。
請學生演示各種操作：指向、單擊、雙擊、右擊和拖動。請學生自學P10-P11，如何修改桌面的背景？ 學生邊自學邊對照著在電腦上操作。請三個學生演示。邊演示邊講解。
4、關閉計算機。（1）單擊“開始”，點擊“關閉計算機”，再選“關閉”。（2）主機燈不亮后關閉顯示器的電源。
三、總結。
這節課你學到了什么？請你下課后和同學交流一下你對計算機的認識。
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讓兩個學生演示給全班同學看。再讓學生玩。
學生自主學習“知識屋”。請學生回答：（1）“演示”按扭有什么作用？（2）如何使用“幫助”？（3）“箭頭”按扭有什么作用？
（4）如何退出游戲？ 學生邊回答邊演示。
重點討論
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單擊“最大化”按扭，窗口會擴大到整個屏幕，此時“最大化”按扭變成“還原”按扭；單擊“還原”按扭，窗口恢復原狀。
教師示范。學生自由操作。請學生演示。
（3）移動窗口
將指針指向“我的電腦”窗口的標題欄，進行拖動操作，可以移動窗口。教師示范。提示學生拖動指按住鼠標左鍵不要松開，然后移動鼠標。學生自由操作。請學生演示。
（4）關閉窗口
單擊“關閉”按扭，窗口就被產閉了。
教師示范。學生自由操作。請學生演示。（5）自主研究“探究園”
學生根據書中提示自主研究，并填好表格。學生交流。請學生演示。（6）閱讀“知識屋” 學生自主閱讀“知識屋”。
請學生對照書中介紹自主操作。請學生演示。
3、文件和文件夾
（1）現在我們來研究“我的電腦”窗口中存放的是什么？請學生閱讀P19中的文字。討論：什么叫文件名？
文件名通常包括哪些部分？ 系統中主要哪幾種文件？ 文件夾是干什么用的？
學生帶著問題研究上面的任務。
請學生回答上面的問題，教師適時補充。（2）研究“探究園”
學生在教師的指引下查找所列文件和文件夾。學生自主操作。
4、存儲設備
存儲設備主要包括硬盤和移動存儲設備，它們都是用來存儲信息的。教師出示一個硬盤實物，讓學生感知。再出示一個U盤，讓學生感知。
你還見到哪些移動存儲設備。Mp3mp4播放器等。讓學生完成“實踐園”
學生根據提示自己操作電腦，完成表格。學生互相交流。請幾個學生說。
三、全課總結。
今天我們主要認識了“我的電腦”窗口，并了解了關于這個窗口的幾種操作，還認識了文件和文件夾，并了解了它們的作用，以及它們是怎樣存放在計算機里面的。
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回車鍵：執行命令或換行。
空格鍵：空一個字符的位臵。
大小寫字母鎖定鍵：用于大小寫字母的切換，該鍵控制小鍵盤區上方的信號燈，燈亮時鍵盤處于大寫字母輸入狀態，燈不亮時鍵盤處于小寫字母輸入狀態。
換檔鍵：配合輸入雙字符鍵中的上檔字符。
Alt和Ctrl鍵：配合其他鍵組合使用。
三、練習。
1、完成“實踐園”練習。
2、打開“寫字板”窗口，按住Shift鍵，輸入G、O、O、D，看看出現在寫字板中的是大寫字母還是小寫字母；再按住Shift，輸入其他字母，繼續觀看結果。學生之間可以相互討論、交流，將得到的結論寫入“成果籃”。
3、將下列任務輸入寫字板，將你在輸入過程中的心得體會，或總結出的經驗、技巧寫入“成果籃”。
（1）3．1415926100$102#（2）5^2=2511*11=12110%（3）TheysayXiaoWuisback.Isthattrue?
四、小結。
鍵盤是我們和計算機進行交互的主要輸入設備之一。鍵盤上按鍵較多，我們應該了解它們的分布規律，熟悉按鍵功能，這樣才能更好地使用它們。
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同學討論
按指法輸入字母。
討論：在字母鍵上有哪些鍵很特殊？
FJ鍵，這兩個鍵上分別有凸起的小橫條，思考：它們有什么作用？ 學生討論
師總結：它們可以幫助我們快速的找到鍵位。
五、布臵任務。
完成P27的實踐園。
六、全課總結。
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要想打字的速度快，我們應該怎么辦？
四、布臵任務
回家練習輸入漢字，從今天起每天堅持練習半小時。練習時要注意自己的指法是否正確。金山打字2003是一款比較好的練習軟件，建議同學們回家從網上下載安裝，然后可以利用它來練習打字。
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系。
學生完成后請兩個學生匯報，教師適時小結。
4、完成“探究園”
學生自主完成，教師到位臵上適當指導。
5、閱讀“知識屋”
根據里央的內容學生自主完成“知識屋”的內容，教師相機輔導。并請兩個學生演示。
四、退出“畫圖”
1、教師講解退出“畫圖”的方法，教師講兩種方法，只要求學生必須掌握一種。
2、學生自主完成退出程序。
3、請學生演示退出的過程。
4、學生閱讀“探究園”的內容。
5、討論：還有哪些計算機軟件能幫助我們畫圖？ 學生交流
教師提示：還有如photoshop等。
五、總結
這節課我們學到了什么？ 請學生交流，其他同學補充。
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3、選擇“刷子”工具。
4、用“刷子”工具畫出氣球的線。教師示范。學生自主練習演示學生作品
讓學生再畫二個氣球。
太陽是圓的，不是橢圓的，怎么辦？ 讓學生閱讀“知識屋”。讓學生畫出太陽。
四、保存作品
一幅畫畫好以后，我們要把它保存起來。
1、單擊“文件”
2、選擇“保存”
3、輸入作品的文件名
4、單擊“保存” 學生保存作品。
四、練習
1、自主完成P38“探究園”。
2、自主完成P40“實踐園”。
3、展示部分學生作品。
五、總結。
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3、請學生匯報。
三、涂出彩色氣球和太陽。
選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。教師示范：
1、打開上節課畫好的圖。
2、單擊“用顏色填充”工具。
3、選擇前景色。
4、在氣球內部單擊，給氣球涂上顏色。學生自主練習。
提示：這個工具只適用于封閉的圖形，如果不封閉是不能進行涂色的。學生演示作品。
四、練習。
自己完成P44頁“實踐園” 演示學生完成的作品。
五、總結。
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4、讓學生再次完成車身、車窗。
四、畫車燈和車輪。
1、教師示范。
2、學生自己畫。
3、展示好的作品。
4、展示部分不好的作品，讓學生評不好在什么地方。
五、完成“實踐園”
1、讓學生在畫圖中完成4幅圖形。
2、展示部分學生作品。
3、評選出優秀小畫家。
六、總結。
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（3）按住左鍵向下拖動，形成
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（5）用“顏色填充”工具涂上合適的顏色
學生再次操作如何用“選定”及“編輯”中的“清除選定內容”命令來畫月亮。學生操作，教師指導。（注意背景色和畫圖區中的背景色要一致）[探究] “選定”工具只能選中矩形區域，如果要選定不規則的區域，怎么辦呢？ 學生自主探究，小組討論。
經過討論探究，得出結論，可以用“裁剪”來選定不規則的區域。
教師講解如何使用“裁剪”工具。
三、小結
在畫太陽和月亮有過程中我們學會了如何用“橡皮”、“選定”、“裁剪”工具來修改圖形，并且還知道了在修改圖形的過程中要注意背景色和畫圖區中的背景顏色是否一致，相信大家通過這節課的學習，一定能畫出更加完美的圖形。
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四、小結
通過兩節課的學習，我們學會了“選定”、“裁剪”、“放大鏡”等工具的使用方法，在學習的過程中我們也了解到對不同圖形我們應該選擇不同的方法去修改它，希望小朋友們用你們的智慧創造出更加漂亮的作品。
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學生練習，教師巡視指導
三、練習
用所學過的工具完成課后練習。學生操作
四、小結
“多邊形”工具使我們畫出的圖形更加漂亮，更加有新意，希望同學們多練習使用“多邊形”工具，把我們的圖形裝飾的更好。
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蝴蝶是有了，可是老師發現許多蝴蝶不在花叢中，不過老師剛才發現有的小朋友已經把蝴蝶移到了花叢中了，如何操作呢？你愿意上來操作嗎？ 學生演示并講解具體的操作步驟
現在請同學們讓你們的蝴蝶飛到花叢中吧。學生做移動操作，教師巡視指導。
[注意] 教師故意設計按不透明方式選定蝴蝶，問學生為什么？
三、拓展提高，綜合實踐 七巧板、蜜蜂舞蹈
通過畫蝴蝶，教師發現學生對復制、粘貼、移動等操作有了更深的了解，下面請同學自由選擇其中的一題來完成。
學生操作，教師巡視指導
展示學生作品，互相交流評價
四、全課小結
計算機繪畫中常用復制、粘貼操作，還有很多地方用到它。希望同學們課后做一個有心人，不斷去探究、發現。
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學生在完成教學任務之后，掌握了一定的技巧，有一種創作欲望。這時教師讓學生進行自主創作，充分利用本節課的學習內容，創作一副簡單的繪畫作品，然后教師引導學生從技巧的運用，構圖是否合理等方面展開互評。
（1）評價本著對學生發展有利原則，評價方式要靈活多樣，鼓勵學生創新。
（2）評價結果的多樣化，結果不再是單一的好或不好，而是要給予學生鼓勵和肯定。
四、全課總結
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2、精心選取一副圖畫，請學生說一說給圖畫添加文字的構思以及制作的過程。
三、自由練習，經驗交流。
安排2組不同層次的練習，供學生選擇。
（1）想一想還可以用哪些形式添加文字，請學生在制作的過程中考慮文字插入的合適位臵、色彩的合理性、樣式和藝術效果等，希望大家展開想象的翅膀，設計一個新穎別致的文字效果，并介紹給其它學生。
（2）以“春天”為主題，創作一幅畫，并注上自己的班級和姓名。學生互相交流學習心得取長補短，教師巡視指導。
（3）組織學生學習心得，取長補短，教師巡視指導。
1、在小組內交流，要虛心聽取別人的意見，并做及時修改。
2、小組評選出最優秀的添加辦法，并展示給其它小組。
五、小結、延續。
通過本節課的學習有哪些收獲？ 看到大家這節課學得這么好，不僅學會了在圖畫中輸入文字，并能制作出豐富的文字效果，教師感到非常高興，希望大家再接再厲，更上一層樓。
添加些文字，例如我們的名字什么的。
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四、瀏覽網上信息。
下面我們來完成一個任務：登陸“上海動物園”網站。教師巡視，個別指導。
大家在輸入網址的過程中遇到哪些問題。？ 學生回答。
學生討論。
哪些學生可以幫忙解決這些問題？
學生解決后再次登陸。
登陸之后你們想看哪方面信息，怎么辦呢？
學生察看教材，嘗試操作。
五、小結
對于大家來說，讀書可以獲得知識，同樣，通過瀏覽網絡上的信息也可以學校很多知識，還可以讓自己放松一下。同學們，讓我們合理地使用網絡吧！
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找到自己喜歡的小動物后，該如何保存入自己的計算機呢？我們首先要建立自己的文件夾，這個文件夾就像我們的小抽屜，小書包，存放著屬于自己的東西，然后就可以把我們找到的圖片放到里面去。怎么建立文件夾呢？同學們可要觀察仔細哦。
教師演示新建文件夾方法。
請學生在D盤中建立以自己名字命名的文件夾。還有其他方法新建文件夾嗎？
四、更改文件夾名。
五、保存圖片。
大家學得不錯，不但找到了自己喜歡的圖片，還建立了屬于自己的文件夾，下面就把它們保存到自己的文件夾中去吧。
如何保存圖片呢？學生自主探究，分組討論，匯報學習成果。（強調保存位臵和更改文件名）
六、練一練。通過剛才的學習，同學們已經初步學會了在網絡上搜索圖片、下載圖片。（出示課題）現在教師就來看看同學們學得怎么樣。
出示題目：保存下列圖片到自己的文件夾中。（1）海底生物的圖片。（2）南京景點的圖片。
（3）各界奧運會的吉祥物圖片。任選一個，看誰完成得又快又好。
七、總結。
通過這節課的學習，同學們有了哪些收獲？你學得對你以后的學習有什么幫助呢？（填寫“成果籃”）
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想一想我們剛才了解的那些組成部分有哪些作用，自己試試看，也可以和周圍的小伙伴交流，或者在教材中查找答案，看誰能快速打開圖片。學生嘗試操作。
學生匯報、演示。
在操作的過程中還有什么問題嗎？你有什么新的發現？
（1）雙擊一張圖片，可以打開ACDSee的圖形瀏覽窗口，大圖像顯示在該窗口中。（2）了解按鈕的作用。
（3）學生嘗試操作。
ACDSee軟件還可以用幻燈片顯示的方式來播放圖像文件。單擊圖形瀏覽窗口工具欄中的“幻燈片顯示”按鈕，就可以自動順序播放該文件夾中的所有圖片。
請學生試一試剛才提到的那些按鈕，并用幻燈片方式瀏覽自己文件夾中的圖片。
三、總結
今天我們又認識了一個新的伙伴，它的名字是ACDSee，對于它你有多少認識呢？（學生填寫“成果籃”）。
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師：如果我們需要保存的是網頁中的一部分文字，又應該怎么辦呢？前面我們在“畫圖”軟件中學過復制、粘貼命令，大家可以按小組進行討論、探究，將“我的夢”詩歌文字復制、粘貼到寫字板中，并保存在“我的文檔”中。
學生嘗試操作。
學生進行操作練習。
學生進行小組探究、匯報。
教師總結：復制、粘貼操作可以通過快捷菜單中的命令來實現，也可以用菜單中的命令來實現。
學生操作聯系，教師巡視。
四、復制文件。
剛才我們學習了使用復制、粘貼操作下載網頁中的文字，下面大家想一想，能不能用復制、粘貼的方法將“我的文擋”中“我的夢”文件復制到自己的文件夾中？
學生嘗試操作。
學生進行操作練習。請學生演示。
總結：實現步驟選定復制粘貼。
五、總結。
我們今天學習在網上查找、保存桑蘭的個人資料，進一步感受她堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態度，我們大家應該將她的這種精神和態度運用在自己的生活和學習中。
學生填寫“成果籃”。
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教師演示保存網頁中的文字的方法，重點強調保存類型應該選擇“文本文件”。學生模仿練習。
學生進行操作練習。
師：如果我們需要保存的是網頁中的一部分文字，又應該怎么辦呢？前面我們在“畫圖”軟件中學過復制、粘貼命令，大家可以按小組進行討論、探究，將“王安石個人簡介”復制、粘貼到寫字板中，并保存在“我的文檔”中。
學生進行小組探究、匯報。（前面兩問題）
教師總結：復制、粘貼操作可以通過快捷菜單中的命令來實現，也可以用菜單中的命令來實現。
學生操作練習，教師巡視。
四、復制文件。
剛才我們學習了使用復制、粘貼操作下載網頁中的文字，下面大家想一想，能不能用復制、粘貼的方法將“桌面”上“元日”“江雪”文件復制到自己的文件夾中？
請學生演示。
總結：實現步驟選定復制粘貼。
五、總結。
師：今天我們學習了什么？
教師總結，對學生的匯報進行補充和說明。
我們今天學習了在網上查找、保存了《古詩二首》的有關資料，它可以幫助大家更好地理解課文。同樣，我們可以將這種方法用在我們其他學科的學習中，讓它為我們的學習提供幫助。
學生填寫“成果籃”。
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師：如果這些圖片我都想要，那么是不是要一張一張復制呢？ 師：教師給你們兩個秘密武器，它們是“shift”“ctrl” 教師一邊演示一邊講解如何用這兩個鍵來選定多個文件。學生嘗試，然后回報。
同法學習移動文件的方法。
板書：選定剪切粘貼
小結：我們可以用復制或者移動的方法把文件和文件夾放入其他文件夾中。
四、比較。師：剛才我們用了兩種方法把文件放進自己的文件夾中，復制文件和移動文件兩種操作有什么不同? 學生思考并回答。
五、總結。
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？希望同學們將這些經驗記錄下來，運用于今后的學習中。
學生填寫“成果籃”。
第二篇：小學信息技術上冊教后記（精選）
三年級信息技術上冊教后記?第一課????：這節課是這學期的第一課，是讓學生對計算機有個大概的認識。重要的是要能利用鼠標進行簡單的操作。這節課我用大量實物讓學生觀看，激發學生的學習積極性，然后讓學生進行操作，學生整體上對計算機有一個了解。不足之處在于學生對于鼠標的操作還是不夠好，特別是拖動鼠標，學生往往會松開左鍵，或者不會移動。應該加強這方面的示范，讓學生能夠操作。?本節課是本學期的第一節信息技術課，同學們對這門課程的興趣非常高，所以掌控好課堂氛圍很重要。由于一部分學生有一定的電腦知識，所以本節課的知識學生掌握的速度較快，但是在課程后半部分，學生練習時課堂有些松散，在今后的教學過程中會加強在此方面的管理。??第二課?本節課通過帶領學生玩?掃雷?游戲，進一步鞏固了鼠標的四個基本操作，大部分學生能夠熟練地操作鼠標，由于在前一節課已講過關機的方法，本節課學生能能夠正確的關閉?掃雷?游戲，以及正確的關閉計算機。??但是，在上課講解掃雷游戲的玩法時，沒有充分的調動起學生的積極性，在今后的教學過程中，我會向有經驗的教師學習，使信息技術課更有意思。??第三課???這節課能有意識地引導學生進行分析：如樓房是由哪些幾何圖形組成的，是什么樣的結構，有哪些基本單元，這些單元之間的位置如何等，然后再動手。通過這樣的?預備?活動，引導學生體會在畫圖程序中創作的特點。能鼓勵學生創新。鼓勵學生表現他們自己的生活。不足之處在于?直線?工具和?矩形?工具的樣式和樣式的選擇，沒有向學生講清楚。?本節課學習?畫圖?程序，學生的積極性很高。大部分學生掌握了?矩形?、?直線?工具的用法，以及對?橡皮?、?放大鏡?、?填充?工具的是擁有了初步的了解。在講解?矩形?工具的三種樣式時，由于比較抽象，用演示的方法來教學，讓學生觀察三種樣式的不同之處，使學生理解樣式的選擇及應用操作。?第四課?本節課是學習?畫圖?軟件的第二節課。在學生掌握了?矩形?工具后，本節課學習?橢圓?工具。上課時演示用若干集合圖形，組成器物的過程，使學生較好的理解了?小茶碗?的畫法。在學生練習時，有些學生對鼠標的操作不是很熟練，對這些學生進行了單獨的知道，在保存文件時，大部分學生不會輸入法，學生在練習時有困難，所以又進行了一次講解，效果較好，大部分學生能夠保存自己的圖片。?第五課?本節課主要學習了復制圖形，目的在于讓學生體會在計算機中畫畫的神奇和便捷，體會用計算機畫圖的特點。學生基本上能夠掌握復制、粘貼的操作。學生在前面的課程中學習了?矩形?、?橢圓?、?直線?工具的使用，在畫火車時沒有困難，大部分學生能夠完成火車的繪畫，本節課的效果較好。?這節課首先出示做好的火車?然后問學生?這列火車的車廂是一節一節畫出來的嗎？?等，激發學習興趣?對繪制好的學生進行表揚?對繪制不太好的學生進行鼓勵?不讓他們灰心。?第六課?通過本課學習，學生能夠掌握所學的知識，零起點的學生有有所進步，通過直線和曲線工具的使用，使繪畫方面差的學生在創作上也有不同程度地提高，本課教學收到了良好的效果。?：：：：通過本課學習，學生認識了填充工具，掌握了填充工具的使用方法，知道了只有畫的是封閉圖形才能為圖形涂色，作品完成的質量較高，每個學生都有所收獲。教學效果良好。?
四、小結
本節課涉及了的前面所學的畫圖、填色、復制、選擇、移動圖形、圖形拼接，以及新學的圖形變化。本節課是一次綜合練習，也是對前面所學知識的復習和鞏固。課后反思 ?第七課?本節課學習了鍵盤的操作，與鼠標的操作相比，有了一定的難度，需要學生雙手配合來完成，學生學習的積極性喝高，在課堂紀律上有些松散，讓學生練習打字時，有的學生為了比拼速度，而不管正確率。從而沒有達到很好的練習效果，在以后的練習時，會要求學生達到一個特定的標準。第八課? 這節課繼續學習了鍵盤的操作，并且加入了大寫輸入和標點符號的輸入等，在英文和數字的混合輸入時，學生掌握的程度較好，但是在大寫輸入和標點符號的輸入練習時，有的學生忘記按下“shift”和“Caps Lock”鍵，在輸入標點符號時，忘記按下“shift”鍵，有的學生會把“shift”鍵和“Caps Lock”鍵的功能弄混淆，主要是由于沒有講解清楚在什么情況下按下什么鍵，使學生再練習時產生了錯誤，在今后的教學過程中會注意此方面的講解，充分分析學生的理解能力，做出合適的講解。第九課?這節課通過讓學生練習打字游戲，對鍵盤的鍵位有了進一步的認識和了解，但是在練習過程中還是存在一些問題，有的學生知識為了好玩，把游戲設置成最高級別，滿鍵盤的亂按，沒有達到本節課的練習要求。對這些學生進行了批評指正，讓他們認識到玩游戲的過程也是學習的過程，讓學生有一個正確的學習態度。第十課?
五、小結
本節課繼續通過玩打字游戲，讓學生門進一步熟悉鍵盤的操作，和英文的輸入。為后面要學的漢字輸入打基礎。課后反思： 第十一課?我在本課的教學中主要采用的是任務驅動的教學方法。?任務驅動?式可以滿足學生個性化學習的要求，本課在制訂教學目標過程中，合理地分層次制訂相應的目標，使學生都能有所收獲。???在本課教學中主要有以下幾點反思：????、在設計?任務驅動?教學時只注重了學習任務設計，忽視了一定的教學情境設計。????、教學語言還需要進一步錘煉與提高，這需要平時在口語鍛煉上下功夫，課前多琢磨自己的教學語言，多虛心向同行學習。????、在整個輸入文字的過程中，許多學生鍵盤輸入姿勢不是太規范。操作計算機，正確的姿勢對正在成長中的學生很重要，在教學的過程中要時刻注意引導學生養成良好的上機操作習慣?第十二課?說到打字教學，我們可能會想到借助一系列的打字軟件來教學，有些打字軟件從兒童身心特點出發，遵循了學生的認知規律，值得我們借鑒。但是，如果把這些軟件當作教學中的法寶，將文字輸入教學完全交給打字軟件去完成，在實際教學中是行不通，只能吃大虧。例如，有的軟件中設置的打字游戲非常有趣，能使學生忘記打字的枯燥和乏味，但同時卻會導致學生為了追趕游戲的進度，而忘記了正確的指法，?一根手指亂點?或?十根手指狠敲?是常有的事。這種打字習慣一旦形成，就很難改變，會影響學生今后漢字輸入的正確率和速度。
在小學信息技術教學中，文字輸入教學有其重要的地位和作用。培養學生文字輸入能力的重要性，不僅在于教學內容本身，更在于文字輸入既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。因此，文字輸入教學不可棄之，但是，因為內容枯燥且費時耗力，文字輸入教學又好比信息技術教學的?雞肋?。翻開各地的信息技術教材，涉及文字輸入教學的，大多是一些反復的指法練習或打字軟件的介紹。難道文字輸入教學就沒有創新嗎？??愛玩，是孩子們的天性。無論游戲還是比賽，都能激發學生的濃厚興趣，使他們樂于、敢于面對學習的挑戰。順應這個特點，在中文詞組輸入練習中，我把日常的詞語游戲引入了打字教學，取得了非常好的教學效果。
例?，詞語接龍游戲：先出示一個詞語，讓學生按照首尾相同的文字連接規則，一個接一個地連續地在寫字板中?寫?下去，可以比誰?寫?得長，也可以比誰?寫?得快。如：天空?空中?中國?國家?家里?里面?面餅?餅干???例?，詞語聯想游戲：給出幾個互不相干的詞語，讓學生用一句話把這些詞語連成一個有意義的句子。如：窗戶?天鵝?椅子：①我坐在椅子上，透過窗戶，看到了湖面上美麗的天鵝。②這個房間里的椅子和窗戶上都刻有一些天鵝的圖案。
通過常規游戲和中文輸入練習的巧妙整合，反復無味的中文打字練習變成激烈有趣的游戲競賽，不僅使詞組輸入練習在異常熱烈的氣氛中不知不覺地完成，而且培養了學生遣詞造句的能力，豐富了學生的詞匯量。
首先，在教學設計上，準備上詞組輸入這部分內容之前，我的感覺是詞組輸入法，從知識的傳授上來講，沒什么可講的，無非就是把詞組的全部拼音按詞組的順序一并輸入即可，更多的是學生如何利用詞組輸入來提高中文打字速度，而且學情參差不齊，更不能統一要求。所以在設計教學上，我的思路是：先通過練習復習鞏固舊知識??候選框的使用，同時，在部分學生的榜樣作用中，讓部分學生的讓學生慢慢意識到詞組輸入法的優點，接著，分層次地進行強化練習，從而慢慢形成用詞組輸入漢字的習慣。
另外，我覺得中文輸入法，與學生的拼音基礎也有很大關系，為了不影響正常的上課，我提拱了一些拼音小錦囊，讓那些學生不會因為遇到不懂的拼音，而在原地徘徊，以免浪費寶貴的練習時間。畢竟，復習拼音并不是我們教學的主要目標。
從實施的效果來看，一部分上節課沒能很好地理解候選框翻頁技巧的同學，基本上通過老師與同學的提示，都能改正過來，大部分學生在不同層次的任務中都有一定的進步，特別是練習的設計，能照顧到小部分打字基礎較好的學生，讓他們不會覺得沒事可干。不過，教學反饋看來，還有好多學生，還沒能真正意識到詞組輸入法的好處。
在實施過程中的一些零碎反思：
（優點）：反復循環，復習舊課，初見成效；小組評價制度，對學生的課堂行為，起到一定的約束作用；學生的操作練習，以網頁的形式展示，為學生提供了較直觀地看到錄入內容，與之前，通過大屏幕的形式展示資料給學生輸入相比，著實節省了不少工夫；學生填寫個人評價表，為老師提供較全面的學習反饋信息，以便更好的分析學情。
（不足）
1、???????????????資料的準備方面，出現失誤，發送到學生端的資料，?拼音小錦囊?文件出現丟失，使一些學生沒能順利地尋求拼音幫助，這些課堂的前期準備日后應該做細做好。
2、???????????????第二環節，本來預設是讓學生上講臺當小老師，教授其他學生如何用詞組輸入，這樣由學生來講，再由老師補充小結，也許學生的印象更深。
3、???????????????同桌互評，流于形式，小組合作學習，并沒有得以體現。交流操作心得的時候，教師可以適當地引導學生意識到詞組輸入法的好處，以便慢慢地形成用詞組輸入法進行中文打字，從而體現本堂課的重點與難點。?第十三課?第十四課
本節課基本達到預期的效果，通過對實例的分析及相關知識點的羅列，學生對計算機組成部分的核心知識有深一步的了解，從學生反饋中的通過這節課能修正原來理解中的錯誤中，可以看到初步達到復習課的目的。教學過程中，學生通過自己的動手動腦、翻閱書本能查找到解決問題的方法和相關的知識點來支持自己的觀點。通過交流討論，來修正自己原先的錯誤理解，通過回憶羅列來幫助自己梳理、系統化知識
第十五課
本課采用組織學生之間進行交流討論，調動了學生主動學習的積極性。
板書：略
八、教學反思：本節課對抽象難懂的教學內容，采用了直觀的演示和簡潔的歸納，大部分學生能較好地理解和掌握，教學效果理想。本節課設計了較多的有針對性的問題引入、過渡到教學各環節，充分激發學生的求知欲，使他們積極參與投入課堂，充分發揮其課堂主體作用。
第十六課
1.本節課容量相當大，所以在教材設計的時候必須做到重點突出。2.本節課專業性極強，要求教師有較深厚的理論功底，并且對當前信息技術的發展現狀比較熟悉。
3.通過直觀的手段，讓學生自己動手，既鍛煉了學生動手能力和觀察能力，又激發了學生學習計算機的興趣。
?期末復習
本節課復習“畫圖”軟件，利用“畫圖”軟件畫一幅完整的畫。大部分學生都能畫出來，完成度較好，但是有一少部分學生對鼠標的操作還不是熟練，在畫圖過程中有些小問題，如：曲線的畫法、填充工具和噴槍工具使用方法的混淆。?
四年級信息技術上冊教后記?第一課?通過信息技術課的教學，感慨良多，課堂紀律是教學中最關鍵的一環，要真正達到理想的課堂教學效果，就要首先維持好課堂紀律。“工欲善其事，必先利其器”！只有我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎，培養更多的優秀人才！
第二課?本課是學習用瀏覽器瀏覽網頁基本操作。
考慮到學生的實際情況，我沒有對“網站”、“網頁”等作相關的描述，而把重點放在具體操作、屏幕和鼠標指針的變化上。
課本中所涉及的操作是瀏覽器的基本操作。在教學中啟發學生運用已學到的知識舉一反三，教師重點指導了學生學會什么時候選擇什么操作，同時要教育學生注意各種操作所引起的屏幕變化和根據屏幕上出現的信息來選擇正確的操作。
因特網作為獲取信息、傳遞信息的重要途徑，它將越來越多地影響人們的日常工作、學習和生活。因此，在教學中我根據學生對基本操作掌握的實際情況，對于掌握好的學生多演示瀏覽器的其它操作，啟發和點撥學生對瀏覽器的操作進行深層次的鉆研，從而激發廣大學生通過因特網學習知識的興趣和積極性。
由于網站的網頁更新頻率高以及網站由于運營不良可能倒閉等原因，我在教授本課時，能根據當時的情況靈活處理，用其它一些適合青少年的網站進行教學活動。
第一、二課?本課是學習用瀏覽器瀏覽網頁基本操作。
考慮到學生的實際情況，我沒有對“網站”、“網頁”等作相關的描述，而把重點放在具體操作、屏幕和鼠標指針的變化上。
課本中所涉及的操作是瀏覽器的基本操作。在教學中啟發學生運用已學到的知識舉一反三，教師重點指導了學生學會什么時候選擇什么操作，同時要教育學生注意各種操作所引起的屏幕變化和根據屏幕上出現的信息來選擇正確的操作。
因特網作為獲取信息、傳遞信息的重要途徑，它將越來越多地影響人們的日常工作、學習和生活。因此，在教學中我根據學生對基本操作掌握的實際情況，對于掌握好的學生多演示瀏覽器的其它操作，啟發和點撥學生對瀏覽器的操作進行深層次的鉆研，從而激發廣大學生通過因特網學習知識的興趣和積極性。
由于網站的網頁更新頻率高以及網站由于運營不良可能倒閉等原因，我在教授本課時，能根據當時的情況靈活處理，用其它一些適合青少年的網站進行教學活動。第三課?學生的自主學習能力和知識遷移能力還不是很好，面對因特網的浩瀚信息有點無所適從，這就說明，學生檢索、評估和有效地利用信息的能力還有待提高，一些平常課堂以外的素質和能力還未能做到全面的培養和發展。這些都需要我們在今后的教學實踐中對學生進行有意識的、潛移默化的培養鍛煉，使學生的信息素質得到真正的提高。
?這一節課，我準備了兩個教學設計，并且運用在兩個班級當中。兩個教案中，我都是由?有沒有去西湖旅游過？?引出，課堂上大多數學生可能生活條件比較好，很多學生都去過了西湖，從而在這個問題上引出，我們還可以在網絡上瀏覽西湖各個景點的風光。???????兩個教學設計的不同之處是在于了解搜索引擎的功能及學習關鍵詞的重要性上，第一個教學設計當中：我先直接告訴學生搜索引擎和關鍵詞的重要性，再讓學生用自己認為最快速可以查處西湖資料的關鍵詞來查找關于西湖的資料。總的來說就是以先教后學的方式進行教學。而第二個教案中：我先由學生自己嘗試查找關于西湖的資料，然后由學生總結他們的搜索方法，及用了什么關鍵詞，通過他們自己的體驗，老師再進一步加以引導，來讓學生注意到查找資料中的關鍵詞的重要性。關鍵詞不同，得到的結果也就不同。也就是讓學生先學習后再由老師稍加指導，然后在讓學生再查找，既先學后教再學的過程。???????兩個不同的教學設計，存在著很明顯的不同和差距，這個讓我意識到在教學中讓學生先學習再由教師來稍加指導，學生對這個知識印象會比較深刻，而且掌握的比較好，更體現了學生的自主學習。??第四課?
一、在本課的教學設計中，比較有亮點和特色的是：
1、搜索下載內容貼近社會現實
本節課學習的主要知識是搜索、下載圖片。課堂上，我把學生分成了四個小組來進行搜索，每個小組搜索一個主題，有搜索自己喜歡的動畫片圖片、有搜索咱們江都揚州的風景圖片，有搜索上海世博會圖片，還有搜索08年北京奧運會圖片，這樣的安排避免了搜索內容的單一。雖然有些學生沒有親身經歷拍攝，但在教師的巧妙引導下，學生都想上網查找，很快融入到上網搜索查找、下載的探究實踐活動中。
2、教學順序的巧妙安排
在保存圖片這一環節中，教材上是先呈現“新建文件夾”，后呈現“保存圖片”的內容，我覺得這樣的安排和上面搜索圖片的內容有些脫節，就像賽跑比賽中，選手已經跑了一半，忽然叫選手停下來，然后再繼續跑，所以學生完成搜索圖片后我先講授了“保存圖片”的內容，然后在學生遇到下載保存的圖片難找這一契機引出“新建文件夾”的必要性，強調為了方便查找使用，平時在使用電腦應該養成將文件分門別類的存放到文件夾中。這里即突出了重點，又突破了難點，而且過渡自然。
3、強調以學生為主體
設計中，充分體現了學生為主體，教師為主導的教學理念。在學生遇到問題時，教師給予必要的幫助，并針對性地請成功的學生廣播演示，鼓勵學生爭當小老師，激發學生的好勝心和不服輸的精神。學生學習興致盎然，使他們能夠順利地完成本課的學習目標。
4、抓住學生錯誤操作，學生互助解決問題
更改文件夾的名稱是本節課的難點，很多同學在新建文件夾時都沒能及時給文件夾命名，所以課堂上我先讓學生自己提出問題，然后通過學生幫助學生的方法，學生的興趣大增，同時也大大激發了學習興趣。
二、教學后發現的不足之處：
在實際教學中，有些學生對自己搜索的內容不感興趣，而對其他組搜索的內容感興趣，這是我沒想到的，所以課前應該給學生分好組，要盡量照顧到每一個學生。
在最后的課外延伸環節中，學生做小老師演示下載保存背景圖片的方法之后沒有及時要求他把下載保存的圖片打開來給全班同學看看，雖然設計中有這個環節，但最后沒有實施。
此外，我還需要盡一步精練語言，把更多的時間留給孩子們。
?第三、四課?通過調查，學生反映出百度是他們非常喜歡使用的一種搜索工具，但是他們使用的過程中效率是比較低的。比如遇到搜不到的時候，他們會放棄，遇到很多干擾信息的時候，他們寧愿去挨個找，慢慢試，而沒有想過如何提高自己的搜索效率。任務的設計比較平淡，只能算是完成了教學目標。任務是組織課堂和活躍課堂的催化劑，設計的好可以是整堂課的亮點所在，當然這也要根據教學的需要來安排。在這堂課中，我一共安排了兩個任務：一個是到百度中實踐老師總結的幾個技巧，一個是學生自己先到網上去搜索有關新疆的一些旅游景點的圖片。思路是對的，但如果在設計任務的時候可以選擇學生感興趣的話題，設計的更具體一點，效果會更好，內容也會更充實。第五課?教材通過游戲軟件“企鵝排球”的下載、安裝與使用，讓學生了解一些提供共享軟件、免費軟件的網站，親歷共享軟件的下載、安裝和使用過程，在“玩中學”，在“學中玩”。所以，在教學過程中，我采用的學法是自主學習和協作學習為主，力求發揮學生的主體性，激發他們積極參加學習的主動性，同學之間互幫互助，對一些容易出錯的操作，通過屏幕廣播等手段進行展示交流，讓學生在學習中學會評價，成為學習的主人。
課前我進行了網站的考察，由于沒找到那個網站里的這個軟件，進行了及時的調整。這提醒我以后教學內容時事前的準備工作一定要充分。
在教學過程中，我還引導學生讓學生注意保存的位置、安裝的位置，注意讓學生注意版權信息，滲透著作權思想，同時，應注重發揮學生互助精神，幫助一些基礎薄弱的學生能完成學習，體驗到成功。
但教材也存在幾個缺陷：一是沒有列舉下載文件樣式的多種情況，一般下載的文件是壓縮文件或單個文件。壓縮文件解壓縮后，有的是一個直接可以執行的程序文件，有的是一個安裝程序文件，有的是幾個文件（其中包含一個安裝程序文件），如果只介紹第二種情況，學生還不能真正掌握下載與使用軟件；二是只介紹一個純游戲的軟件不利于培養學生正確的軟件觀與游戲觀。所以我選擇下載兩個益智軟件，說明網上的軟件有的是學習的，有的是娛樂的；還演示通過光盤安裝帶版權的軟件，讓學生全面感知軟件安
裝的幾種情況，培養正確的軟件觀。
第六課?通過本課，學生學習了一題多解，和鍛煉了逆向思維。一方面拉近了與學生的距離，活躍了課前的氣氛，但更重要的目的在于打開了學生的想象思維空間，為上課時的設計朝簡單方向靠攏埋下了伏筆，一舉兩。?第七課?第五、六、七課?這節課的設計，力求體現學生是學習的主體，教師為主導。
教學有法，教無定法，貴在得法。學生的學習只有通過自身的實踐和以自身的實踐為基礎的再創造活動，才有可能是有效的。在網絡教學中，實現了信息流通的雙向性，學生能根據各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學系統，針對學生認知水平的差異，既可對學生實行個別指導，也可對多個學生進行指導，采用由淺入深的漸進方式，在內容不斷深入中挖掘學生的潛力，最終完成教學任務，這也符合學生的認知規律及素質教育的思想。第八課
本節課的主要內容就是發送與接收電子郵件，但是由于耽誤太多時間在登陸郵箱上，所以本節課只學習了怎樣發送電子郵件。
現在學生在信息技術的學習上，學生操作基礎不平衡現象十分嚴重。由于班容量大，有的學生認真聽了或是做過這樣的事情所以很快就理解了，并能順利的發送郵件，而有的同學由于沒有接觸過電腦，也沒有自己的郵箱。所以沒有嘗試過發送郵件。這其實也給信息技術教師提出了一個很重要的課題——信息技術課的教學方法問題。我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。正如本節課，由于大部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，學生都在議論登陸不了郵箱，所以導致本課教學內容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒有把握好的一個重要問題，這也反應出了教師的課堂應變能力。所以我們應該經常反思自己的教學方法。
雖然在本課的教學中出現了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養。
第九課
對于非零起點的學生，應該著重進行電子郵箱的管理方面，如附件的添加，已尼對電子郵件進行分類、整理、刪除等操作上，還有地址簿的使用方法。
整個電子郵件部分，學生最基本應該掌握的就是申請電子郵箱的過程、電子郵件附件的發送方法、收件人等處的正確填寫方法已經電子郵箱中各個部分的使用。除此之外，其他知識技能皆屬于拓展知識部分，學生可以自己在使用過程中自行探索學習。第八、九課?作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應該讓學生自己發現問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。第十課?同學們對網絡的學習非常感興趣，通過本節課的學習，學生對上網收發電子郵件，以及outlook express 軟件的使用有了一定的認識。但對于電子郵件的工作原理理解起來比較困難，需要以后進一步的學習。第十一課
本節課的主要內容就是發送與接收電子郵件，但是由于耽誤太多時間在登陸郵箱上，所以本節課只學習了怎樣發送電子郵件。
現在學生在信息技術的學習上，學生操作基礎不平衡現象十分嚴重。由于班容量大，有的學生認真聽了或是做過這樣的事情所以很快就理解了，并能順利的發送郵件，而有的同學由于沒有接觸過電腦，也沒有自己的郵箱。所以沒有嘗試過發送郵件。這其實也給信息技術教師提出了一個很重要的課題——信息技術課的教學方法問題。我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。正如本節課，由于大部分學生無法登陸郵箱，所以課堂有點騷動，學生都在議論登陸不了郵箱，所以導致本課教學內容無法正常進行，在這種情況下，教師應該怎樣應對？這是我在本節課中沒有把握好的一個重要問題，這也反應出了教師的課堂應變能力。所以我們應該經常反思自己的教學方法。
雖然在本課的教學中出現了很多這樣那樣的問題，但是也有其閃光點——讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉變，這樣不僅使學生獲取了成功的體驗，而且增強他們的學習動力與激情，從而進一步提高學生的信息技術素養。
第十課、十一、十二課?在申請電子信箱一課時，我已經讓學生把自己的帳號、密碼都記錄了下來，但是在這節課中當我要求學生打開自己的電子郵箱時，還有部分學生忘記或者忘帶自己的郵箱用戶名或密碼，從而導致無法登陸自己的電子郵箱，不得不重新申請郵箱，繼而導致部分學生沒有完成本課的任務。這一點也是我在教學準備中的疏忽，應在課前提醒學生帶上自己的帳號和密碼或者直接記住。第十三、十四課?論壇管理利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。瀏覽和回復帖子它對培養學生的共享資源、科學精神、創新精神和實踐能力、提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。讓學生學到更多的知識，獲得更多的技能。?第十五課?學生的學習只有通過自身的實踐，才有可能是有效的。在網絡教學中，實現了信息流通的雙向性，學生能根據各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學系統，針對學生認知水平的差異，既可對學生實行個別指導，也可對多個學生進行指導，采用由淺入深的漸進方式，在內容不斷深入中挖掘學生的潛力，最終完成教學任務，這也符合學生的認知規律及素質教育的思想。第十六課?本課我安排了兩部分練習：用Word撰寫關于計算機病毒的學習資料；進行網上在線殺毒。
第一部分練習內容較為靈活，學生在練習時可能會感到無從下手，為了讓學生能更好地完成該練習，我事先設計好學習資料、撰寫提綱并提供給學生，使學生能有的放矢。這樣做的效果比較良好。有關在線殺毒這一部分練習，由于時間及網絡限制的原因，少部分學生未能按時完成。
“信息安全”雖只是信息的某一個方面，但也有著很深的學問，對小學生來說，如何設計才是恰到好處？這無疑是本內容設計的關鍵所在，把握不好，成了技術的灌輸。我的想法是在課堂中盡可能突出十二個字“重意識、引技術、展文化、練操作”：對于信息安全，關鍵是培養學生的安全意識；真正的安全技術只是作為一個引子，來激發學生課外去探究；在課堂教學中，抓住某一部分，突出其文化內涵；在教學中重視學生的上機探究操作，上學生有一個動手的機會。
《計算機病毒及預防》這一課上了好幾次了，在此之前，一直都采用原來的思路去講，并沒有覺得那里不好。因為原來的上課時間恰好是機房不能使用的時間（計算機室由于英語口語高考需要，大概有2個月時間不能用于上課），所以上這個課基本上是到普通教室或者是多媒體教室去講，采用的方式基本上是教師講授法和案例討論法，教學效果也還不錯。這次改在計算機室教學，細看細想了原來的教學設計，覺得不適用，也過時了！第一，教學方法和組織形式也要改進與更新；第二，計算機病毒也有新的變化趨勢；第三，學生在變化，今年的學生和去年的學生，雖然同是高一，但他們接觸計算機和網絡的情況是不同的。通過這些考慮，從頭從新進行備課。具體做法及體會：
1、在情境創設上吸引學生的興趣。這一做法是借鑒了揭東一中吳標老師的方法，上課前發了一個惡搞的小程序給學生去運行，學生必須不斷點擊50次鼠標后才能退出程序，估計學生根本沒有想到老師會跟他們“惡作劇”
——本來還找到一個網頁，但那個點擊次數更離譜，最后決定不用了。除了吸引學生的學習興趣，另一目的就是讓學生來評判這個小程序是不是一個“計算機病毒”。這一做法收到很好的效果。
2、計算機病毒的特點由學生和教師共同找出來，不再由教師逐個介紹。之前是用某個計算機病毒的特點來說明，現在我的做法是：先拋出“病毒的定義”，從定義上就可以判定前面的小程序并不是一個計算機病毒。接著，重點介紹了CIH病毒和“熊貓燒香”病毒，然后，進行了課堂測試——將這兩種病毒的特點列出，讓學生選擇對應的“計算機病毒”特點——以選擇題的方式讓學生選擇。結果，學生的選擇題正確率蠻高的，我給予了表揚。可以看出學生的學習興趣濃厚、注意力比較集中，并且能全員參與。我覺得除了情境創設的“良好開端”作用外，也要感謝我們使用的“極速多媒體網絡教室”軟件具有這個隨堂考試的功能，這個方式學生容易接受，也很快地得到學生對學習情況的反饋。
3、備課時考慮到，除了讓學生了解“計算機病毒”，掌握一般的“防治方法”，我覺得還很有必要加上情感教育和價值觀的正確引導。我在“課后拓展”上播放了“熊貓燒香”病毒制造者李俊的相關后續報道視頻，提了兩個問題進行討論：
（1）“人才”變“害才”，李俊的犯罪，從他本身看是什么原因直接造成的？
學生陷入思考，在我的鼓勵下，學生1：“不懂法！”
師：“對！李俊確實是不懂法，法律意識淡薄。還有誰來補充？” 學生2：“他太沖動了，還想著這樣可以賺錢！”
師：“是啊！他年輕，不成熟。獲得收入應該是君子愛財取之有道，他的行為不但是違法的，也是不道德的。”
（2）從做人上看，造“病毒”的“天才”李俊，身上缺少了什么？
學生3：“缺少錢！” 全班哄笑，我趕緊嚴肅起來，引導：“我們要從李俊的做人上來看。”學生3：“不會做人”，我只好提問了另外學生。
學生4：“他的人生觀不好！”
師：“對，一個人不能因為自己的不滿就可以造成幾千萬人的痛苦。人不能這么自私！！”，停頓一下，“繼續說”。
學生4：“他這樣做很不負責任，對其他人很不負責任！” 師：“說得太好了！他除了對自己不負責任外，還沒有社會責任感！”
最后，我提出同學們要遵守網絡法律法規，要“學會做人”、要有正確的人生價值觀和社會責任感。很滿意最后這兩個問題的設計，使教學主題得到了升華。
4、感到不足之處是：沒能讓學生親身體驗“計算機病毒的防治”方法，只是口頭傳授，只停留在“理論”上，還不夠深刻。如果時間允許，應該考慮讓學生自己到探索、歸納，教師要做的，就是事先創設好環境，做好引導。
1、營造以學生為主體的課堂氛圍，有助于激發學生積極參與教學活動。
2、利用網絡技術，提高教學效率，全面提高教學質量。
3、本節課學生活動有點多，教學網絡稍慢，課堂時間相對緊，對于基礎教薄弱的學生來說，重點表現不是很突出。在教學活動的設計上還應多注重分層教學策略。
??
五年級信息技術上冊教后記?第一課?本節課中，使用播放器播放學生感興趣的動畫，使學生對學習內容產生學習興趣，使學生在愉快的學習氛圍中學習新知。從動手做的情況來看，大部分的學生掌握較好，個別同學因時間關系還需要多練習。
第二課?本課要學習了制作關鍵幀，剛接觸到學生感到學習起來有些困難，在教學時，教師先進行演示操作，然后由教師邊講解學生邊操作的方法，使學生慢慢掌握步驟方法，因為時間緊張，學生最后的動手練習沒有制作完成，在課后還需加強練習。
第三課?通過本課的教學，學生通過看演示，組內合作，共同學習的方法完成學習任務，在試著做這一環節，每位同學都在自己的組內發揮出自己的水平，把自己的作品做完美。但也有不足之處，個別同學在操作方面還有待于提高。第四課
本課主要教會學生繪制矢量圖形，并將圖像導出，在教學過程中采用教師演示，學生采用自主學習小組合作學習的方法進行學習，學校的計算機有限，時間練習方面有限，所以個別學生掌握的不太好。還需要時間來練習。
第五課?本課，主要學習了制作形狀漸變動畫的方法及步驟。在教學過程中采用了“任務驅動”的方法。學生在學習的過程中能夠自覺記錄重點操作步驟，使在最后創作天地中發揮的不錯。但也有個別的同學制作較慢。還需要加強練習。
教學反思
前幾課的教學為flash的起始課，應讓學生感覺到flash是創造美的利器。網上的各種各樣動畫，精彩的MTV都是flash的杰作。
首先讓學生大量的欣賞flash的作品，我為學生準備的作品很多，有以前參加培訓用的例子，有的是中小學電腦制作活動中得獎的作品，還有部分是網上下載的，同學們的看的很認真，不時被精美的制作所打動，真是又好看又好玩。互相之間交流著信息，從而產生學習flash的沖動。
欣賞完了flash作品，再學習flash時，學生們學的很認真，從啟動到窗口的組成，工具、面板的介紹，這些做簡單介紹。因為小學五年級的學生初次接觸flash，所以我從最基本的工具箱開始教學，逐一介紹工具箱的使用，為了提高學生的學習興趣，工具箱的學習從橢圓工具和矩形工具開始介紹，我利用網絡教室，首先演示給學生看，首先介紹橢圓工具，單純的顏色改變、形狀改變已經讓同學們興趣大增，他們已經有躍躍欲試的沖動了，然后我讓學生充分發揮自己的想像力，利用橢圓工具畫出不同形狀、不同顏色的圖形來。為了讓學生有更大的興趣，我教給學生畫一朵花，利用“變形”里的“旋轉”和“復制并應用”，結果我還沒有演示完學生們就鼓起掌來，真正讓我感覺到學生們的興致高漲，學習積極性大增，通過適當的引導，對個別沒有掌握的學生加以輔導，這時有誰還會對玩游戲有興趣呢？
但是在flash的學習過程中，美術的基礎也很關鍵，有些同學美術方面基礎很差，這在教學過程中是一個難點，解決的方法就是要讓學生多畫，也要注意課堂上的引導，從最簡單的入手，否則很難讓學生的興趣保持下去
第六課?本課在教學過程中采用了“任務驅動”的方法讓學生有任務有目的去學習知識。培養了他們的自主學習的能力。在學習的過程中學習還以小組為單位進行討論，研究學習。這節課通過教學，使學生的學習能力有所提高。
第七課?本課主要學習了在Flash中制作沿“引導線”運動的動畫。在教學中主要采用了任務驅動的方式進行教學，讓學生能夠在練習中確立目標然后完成任務。學習在學習的過程中，能夠小組進行合作練習，這樣培養他們的合作能力。不足之處是：在學生練習的過程中，老師的指導有些欠缺，在以后的教學中要加強學生的指導練習。
第八課?本課主要學習制作模仿寫字效果的動畫字“秋”，在本課的學習中讓學生分組進行練習操作，由每組的小組長跟著老師的步驟進行操作，其他組員進行記錄，組長操作完成后再指導組員進行一一練習。通過這種方法，使每位組員的學習積極情都得到了提高。
第九課?本課通過教學，使學生學習使用遮罩層制作遮罩動畫。使用“任務驅動“的方法讓學生通過小組合作探究的學習方法進行操作，在操作的過程中，由小組長進行演示操作，組員進行記錄，然后一一操作，使每位學生都能掌握。
第十課?本課通過教學，使學生學習在動畫中插入聲音。使用“任務驅動“的方法讓學生通過小組合作探究的學習方法進行操作，在操作的過程中，由小組長進行演示操作，組員進行記錄，然后一一操作，使每位學生都能掌握。
第十一課?對于課程設計，我們應該將它細化，給合美術教學，強化學生的創作能力，強化學生審美意識，專門培養動漫專業方面的人才，立足動漫界。讓培養的學生真正地體會到實踐與理論的緊密結合，將學校所學的很好地融入到生活中去??第十二課?本課的內容為基本的動作動畫制作。動作動畫、形變動畫、引導層動畫和遮照動畫是?????復雜動畫的基礎。本課中元件、關鍵幀、空白幀、過渡幀是動畫成功的關鍵，但在實際教學過程中，本設計沒有特別的強調，也沒有分層教學，沒有在動畫原理上有所突破，只側重了技能的操作，這是本設計的一大缺陷。?本課中，學生的學習主要是通過自身的實踐和操作來完成的，針對學生自身的技能水平和認知水平的差異，教師既可以對學生實行個別指導，也可以對多個學生進行指導。指導的過程中，教師應強調動畫的制作不是照葫蘆畫瓢，死板硬套書本以及教師的操作步驟，應該靠自己的摸索和對原理的理解??第十三課?在新課標中，特別注重學生的學，做為教師怎樣在課堂中更好的導和引，還要我們不斷思索和實踐，只有學生樂學、會學，并應用到實際生活中時，做到學以致用，我們教師的教學任務才算真正的完成了。
?第十四課?制作一張賀卡有點困難在哪里能找到現成的精美賀卡呢之前給同學們欣賞的賀卡就是從一些網站上下載的簡單介紹網站學生可補充。?第十五課?內容充實，操作技能比較強。從教材內容上來看，動畫制作比較簡單，學生能夠輕松掌握。因此，在這節課的教學中，主要采用“任務驅動教學法”與“協作學習” 相結合，拓展學生視野。這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養了學生收集素材、處理素材的能力。
第十六課?內容充實，操作技能比較強。從教材內容上來看，動畫制作比較簡單，學生能夠輕松掌握。因此，在這節課的教學中，主要采用“任務驅動教學法”與“協作學習” 相結合，拓展學生視野。這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養了學生收集素材、處理素材的能力。
六年級信息技術上冊教后記?第一課?這節課的內容比較簡單，但是作為小學六年級的學生來說，特別是農村學生，有一些條件性的限制。一是家庭有電腦的很少，二是學生的電腦操作技能不熟練，特別是有些學生，連握鼠標、敲鍵盤的姿勢都不正確。所以，看似簡單的內容，也要花大量的時間指導。但是六年級的學生又多，教師又無法逐一進行指導，于是采取了學生互助的方式。先指導出一批比較熟練的學生，再給他們規定任務，幫助不熟悉的學生，這樣才能充分利用課堂時間對學生進行輔導，學生在課堂上才能更多地吸收。可以說，多數學生的電腦知識也只有在課堂上才能學到，放學后基本沒有條件、或是時間來學習電腦知識。特別是這種專門的軟件，即使學生家里有電腦，也不一定安裝有這些軟件。因此，在課堂上對學生進行有效的指導是很必要的。
第二課?本節課的內容相對來說比較簡單，學生都易掌握。只是有一個問題，他們都才開始學習輸入命令，在輸入的過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤，不是命令輸入錯誤，就是格式不正確，所以在操作過程中都易出現達不到效果的情況。這就需要培養學生細心的習慣，每輸入完一個命令后，不要慌去敲回車鍵，檢查一遍，確定后再敲回車鍵。
第三課?上完這節課后，有一些設想：由于 本課所講授的基本繪圖命令難度都不大，但有些細節還是需要提醒學生注意的，例如，Home命令在讓小海龜回家的同時，還在小海龜當前所在位置和窗口中心之間畫上一條線段；PU和PE命令都會使畫筆抬起來，繼續畫圖前，一定要先落筆。在教學中既要講清楚每條命令，更要留有大量時間讓學生自己完成 DIY 和“創作天地”中的圖形，讓他們在畫圖過程中更好地理解掌握命令，同時建立起幾何構圖和使用Logo語言畫圖的思維及習慣，為后面教學難度較大的重復命令打好基礎。對于教材中的圖形，如學生完成起來有困難，教師可予以指導和啟發，但不宜越俎代庖給出繪圖語句。
第四課?對于這節課的內容，要完成教材中的內容還是不很困難。關鍵是學生在練習畫圖的時候，要分析圖形的基本組成單位。只有把基本組成單位確定了才好編寫程序，所以學生在分析圖形的基本組成單位這一步很關鍵。比如在教材22頁中的第一大題的第2小題，是一個正三角形，重復了15次，旋轉的角度就不是360/15度，而是10度，或11度等，總之不能太大，太大就會達不到效果，如果是旋轉360/15度，就會繪制出一個圓來。第三大題的第2小題，這個圖就不大好分析它的基本組成單位了。還有，一個圖對于不同的學生，也許會分析出不同的基本組成單位，只要能達到效果，應該多鼓勵學生多創新，找出不同的繪圖方法。
第五課?對于本節課，難度有點大，如果要求學生把書上的內容都完成，一節課的時間遠遠不夠。原因有兩個，一是我本人不太熟練，有些程序出現問題時無法快速處理；二是學生的熟練程度及操作過程中的準確性不夠，出現的錯誤較多。所以，為了讓大多數學生都能掌握基本的技巧，重點放在作奇數正多角星和作空心的多角星上。至于作立體的正多角星和填充顏色，只作演示，不作要求。
第六課?本課的內容相對比較復雜，從教學的進度來看，一節課的時間不可能完成任務。所以采取了機動一課時的時間來完成。第一節課讓學生熟悉一個簡單的命令，并掌握命令的格式，作一個簡單的圖案。目的是讓學生的思維清楚，設計的脈絡清晰。第二節課采取整合的方式進行，備課中沒有說明第幾課時，是因為要結合學生學習的情況來機動。在第二節課，主要是引導學生熟練掌握整體的作圖過程的編寫調試，調試中有不能達到效果的時候，要進行檢驗。有時間還可以引導學生完成教材35頁的作業。在這部分內容的教學中，中間有很多過程就是教師也要細心掌握才能準確調試出來。所以在輔導學生編寫時，一定要避免幾個問題：一是教師在演示里盡量少出錯，以免誤導學生；二是不要急于求成，要細心，一步一步的輸入完畢后再輸入下一步；三是采取合作完成的方式，一個學生念過程，一個學生輸入，一個學生邊聽邊核對，這樣既減少學生在輸入時出錯，也可以減少時間。讓學生在短時間內調試出正確的結果，有成就感。
第七課?在教學的過程中，隨著難度的增加，內容的不同，出現了這樣的一種情況：在不同的版本PC Logo中編寫的過程運行效果不相同，甚至有在甲版本編寫的過程在乙版本中不能運行的現象；還有電腦配置的不同也影響了運行效果。這種情況往往會出現在學生自主學習的過程中，如學生電腦中的不同PC Logo版本，學生家庭電腦的不配置。其實，種現象較少，但是不得不考慮到。所在，教學時，教師要考慮到這一點。
在本節內容的教學中，雖然有了前節課的基礎，但是學生學習的難度還是有些大，很多學生在編寫過程時找不到頭緒，輸入命令及數據的過程中也會出現格式不對、數字不對、命令錯誤等現象。要注意引導學生少出錯誤，節省時間。
運行時，也會出現相應的問題，或是無法顯示圖案，或是提示錯誤，或是參數不對等。所以，在過程編寫的時候一定要注意到準確性。
鑒于學生的學習特點，盡量少給學生講一些理論性的東西，多采取直接的方法引導學生編寫過程。讓學生在運行時看到自已設計的成果，在體驗成功的喜悅中逐漸掌握知識。
第八課?在本節課的教學中，如果講得太多，太雜，就會讓學生覺得很困難，失去學習興趣。所以從展示自已設計的圖形入手，讓學生先輕松地觀賞。激發起學生興趣后就可以選擇一個來講解。重點就放在一個圖案上，讓學生反復練習，熟練掌握。然后在一個過程中變換不同的量來觀察一下不同的效果。至于其他的圖案過程，教師可以提供出來作學生選學，學有余力的學生可以獨立完成，也可以合作完成。不過，最好是合作完成，因為他們獨立完成的難度大，易出錯，并且一旦出現了錯誤的時候，就很難調整了。所以后面的創傷天天的很多過程，教師只作參考性的提供，學生可嘗試。
第九課?這節課的內容不多，但程序相對比較復雜，而且整個畫圖的效果是要把整篇課文內容講完了之后才能執行出來。中間的過程講起來就感到有點空洞，學生容易分散注意力。鑒于這種情況，分兩部分進行講解。第一部分是繪圖過程，這部分的內容可以執行出來，先讓學生觀察一下效果，這部分的內容作為詳細介紹，時間上盡量側重一點，還可以上學生討論一下。第二部分是幾個必要的命令，如SETTURTLESTELLALLTELLWHO等。是因為作圖需要而列出的命令，對學生來說，顯得有些抽象。所以這部分內容只讓學生了解，不要求熟練掌握，在講解過程中也可以粗略一些，不要求花大量的時間。在執行時，要把所有的過程都輸入在“編輯欄”中，再執行才能有整體效果。
第十課?從教學的結果來看，這節內容的難度并不大，關鍵是要讓學生認識坐標圖，并掌握標出各坐標點數字的技巧，從而運用命令來完成作圖。為了不造成時間的浪費，教師事先制作出坐標圖發給學生是很必要的，學生在教師的引導下可以在坐標圖上描出各點的坐標，并確定各點的順序。邊講解，邊把命令編寫清楚，等到講完后一交復制到編輯窗口中進行執行，觀察執行的效果，如果不理想，進行修改，以達到理想的效果為止。如果有時間，這節課可以用兩課時，因為要了解的內容有點多，可以在第一節課結束后再設計一些簡單的圖形，要求學生利用坐標圖描點編寫程序來完成。第二節課復習，并引導學生教材57頁的幾個圖的制作，因為學生獨立完成這些作業有點困難，問題的難點就是在確定坐標點上，這樣學生就有充足的時間掌握坐標作圖的技巧了。
第十一課?這課的內容相對比較困難，在引導學生學習的過程中，造成不要以教師掌握的情況來調節速度，一定要立足于學生的掌握情況，放慢速度，細心講解，逐步把每個過程闡述清楚再進行下一過程。否則，在中途出現了錯誤就會浪費很多時間，因為命令比較多，出現錯誤的時候就得逐一檢查。所以，在每講解完一段過程后，我們可以通過執行該過程來檢驗是否輸入正確，如果有誤，及時修改。這樣每個小節都編寫正確后，就整體運行時就不會再出現錯誤了。為了讓學生有對照修改的過程，教師有必要在黑板（或白板）上板書每個過程。
但是，在執行時鐘的動畫時，發現了一個問題：就是分針走過的痕跡好象沒有被擦除，顯示出一塊模糊的圖像，沒有找到處理的方法。
還有，就是提示學生在執行“clock :S :M :H”命令時，輸入的數字一定要適中，過小了沒有效果，過大了就會超出鐘面。
第十二課?其實，這節課的內容對于學生來說并不實用。鑒于是教材的一部分，還是有必要讓學生作初步的了解。因為在編寫程序過程中，稍不注意就會出現錯誤，達不到效果。尤其是空格和英文符號稍有錯誤，就不能執行。學生在執行的過程中，會必現有些信息沒有顯示出來，可能就會懷疑是不是輸入的過程錯了，這一點可以讓學生互相討論，然后得出結論。通過他們討論釋疑，印象會深得多。老師沒必要過早地給他們解釋在執行過程中的某些細節知識點，一是時間問題，二是考慮學生的接受問題。可能留給學有余力的學生去探討，不作要求。作為這部分內容，能與爸爸媽媽一起完成的可能性幾乎沒有，一是農村孩子的學習條件達不到，二可能還受父母的文化知識限制。所以在教學時，對有些相關的內容要作適當的處理，教材只是提出了一些建議，但是我們在教學的過程中也要結合學生的實際情況“因生制宜”。
第十三課?對于這課來說，由于PC Logo只能通過計算機的小喇叭而不是音箱發出聲音，還要受到版本的限制。所以，對于學生來說，學生學習的難度相對較大，還有，從教學的效果來看，學生的樂理基礎也薄弱，所以教學的效果不是很好。在這一課的處理上，只要求學生作一定的了解，或是選學。教學時注意保護和指導好學生的這種學習驅動力，應采用邊講、邊學、邊練的教學方法，不宜一口氣講完，再讓學生上機試驗。簡譜和Logo能識別的曲譜間的轉換是個比較繁瑣的過程，應注意提醒并培養學生養成認真細致的好習慣。
第十四課?作為本節課的內容，相對比較復雜，考慮學生的認知能力，最好是機動一課時。如果根據自已的設計，定為選學內容，則一課時就可以了。
第十五課?關于與“百雞問題”類似的過程編寫，學生并不難掌握，所以在這課教學的過程中，雖然我把它定為選學內容的，但是大部分學生都很掌握。當然，在編寫過程中會出現不同的錯誤，但能比照例題作修改。但是我們知道，實用性并不是那么理想，一是受設備的限制，二是學生本向的興趣愛好。所以在教學的過程中，也沒有強行要求學生掌握。
第三篇：蘇科版小學信息技術上冊17《遨游因特網》教學設計
蘇教版小學信息技術（上冊）
第17課 遨游因特網 教學設計
邗江區頭橋小學 劉富金
【教學課題】 17 遨游因特網 【課時安排】 1課時 【教材分析】
本課是網絡部分的第1課時，主要讓學生認識瀏覽器，初步了解因特網的應用，并掌握上網瀏覽的基本操作方法。【教學目標】
知識與技能：初識因特網，學會打開IE瀏覽器窗口，認識IE瀏覽器窗口，學會在IE瀏覽器地址欄中輸入網址，瀏覽網絡上的有用信息。
過程與方法：以教師演示、講授、啟發引導，以及自己嘗試、實踐操作相結合的方式，學會在因特網上瀏覽有用的信息。
情感態度與價值觀：認識計算機網絡在人類生活中的作用，養成良好的上網習慣；通過學習使用工具欄中“前進”、“后退”、“刷新”等工具瀏覽網絡上的有用信息，能夠進行自主探究與協作學習。【教學重點】
認識計算機網絡在人類生活中的作用，學會利用IE瀏覽器瀏覽網絡上的有用信息，養成良好的上網習慣。【教學難點】
網址輸入的正確性；了解網頁中鏈接的概念。【教學準備】
復習畫圖的窗口組成、了解鍵盤打字速度情況，回車鍵 【教學方法】
信息技術教學大綱指出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。本課主要采用了“任務驅動”、“分層教學”、“情感教學”等教學方法，充分調動學生的學習積極性，培養學生的信息素養。本節課采用的學法主要有：自主探究法、模仿學習法、協作學習法等。【教學思路】
由猜謎和師生交談引入新課，將本節課的瀏覽因特網的教學內容分解成：1.打開瀏覽器；2.訪問網站；3.掌握常用按鈕使用這三個任務，最后通過訪問祈禱網頁使學生的感情再次升華。考慮到網頁內容不能過于復雜，摻雜太多干擾信息，同時關于地震主題的新聞的更新及時，最終選擇了百度作為學生訪問的網站。【教學過程】
一、情境導入
聽說我們班的學生個個都很聰明，老師今天想考考你們，愿意接受挑戰嗎？
1、請大家猜一道謎語：“用它不為打魚蝦，足不出戶游天涯。交流娛樂查資料，迅捷高效全靠它。”（打現代電腦語言）謎底是什么呢？
2、大家都知道，4月14日，青海玉樹發生了強烈地震，地震牽動了全國各族人民的心。老師現在想要及時全面地了解地震災區的情況，應該用什么方式呢？
3、很好。通過因特網，我們可以方便快捷地獲取很多相關信息。同學們，你們想不想也到網上去看一看啊？
好，今天這節課我們就一起來學習“遨游因特網”一課。
〖本環節的設計意圖：通過猜謎和提問，讓學生了解上網可以方便快捷地獲取信息，引入教學。〗
二、自主學習
（一）任務1：找到IE，打開IE 1.網絡是個虛擬的世界，想要看這個虛擬世界的信息，咱們還得請個幫手，你看，它來了。
2.出示任務一：找到IE，打開IE。
小精靈給我們提出了任務，大家有信心完成嗎？
3.很多同學都能順利地找到并打開瀏覽器，我想請一位同學來為大家演示一下，誰愿意上來為大家演示的？你告訴大家，你是如何打開它的呢？
4.還有什么方法呢？能過來為大家演示一下嗎？
有很多種方法可以打開瀏覽器，我們只要選擇自己喜歡的一種就可以了。5.好，請剛才沒有打開瀏覽器的同學現在再試一下。已經正確打開的，請關
心一下你身邊有困難的同學。都打開了嗎？
好的，同學們！由于瀏覽器設置的主頁不同，所以打開的頁面就可能不同，比如：老師的這個頁面就是空白的頁面，但這并不妨礙我們的學習。
〖本環節的設計意圖：打開瀏覽器是學生學會上網的基本操作，也是本節課的重要環節。現代教學論認為學生是學習活動的主人，要讓學生通過自己的努力去發現知識。因此，本環節教學中采用“自主嘗試——交流討論——再次嘗試——互助提高”，讓學生主動探究，發現瀏覽器的圖標特征，充分調動學生主動學習的欲望。〗
（二）任務2：訪問百度
1.大家觀察這個IE瀏覽器窗口，有沒有似曾相識的感覺？你能說出某些部分的名稱嗎？（標題欄、菜單欄、工具欄、狀態欄??）
2.有哪些不同的地方？介紹工作區（網上信息顯示的區域）、地址欄。地址欄有什么作用呢？聽聽小精靈怎么說的。
3.〖百度搜索〗聽完小精靈的介紹，大家知道地址欄的作用了吧？好，有了這些知識，下面我們來訪問網址http://www.tmdps.cn/ 你還知道哪些網站的網址？（在極域軟件中屏幕板書或黑板上板書）它們有什么相似之處？
請同學們訪問自己感興趣的網站，瀏覽關于震區的最新消息。2.大膽展示，體驗成功。
網絡的內容是無限的，而我們的課堂是有限的。很不忍心打斷大家，請大家向同學們介紹一下自己瀏覽了什么網站，通過瀏覽該網站，你有什么收獲？
〖本環節的設計意圖：學生交流瀏覽感受的過程不僅鍛煉了學生的語言表達能力及語言組織能力，也是課堂教學總結性評價的一種形式，通過交流，分享收獲，可使學生的認知和感情得到提升。〗
四、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
教師總結：同學們，今天我們一起遨游了因特網，通過網絡我們可以方便快捷地獲取所需要的信息。今天我們在網上了解了許多關于玉樹震區的信息，全國各族人民都在關心玉樹，幫助玉樹，讓我們攜起手來，眾志成城，抗震救災。
〖本環節的設計意圖：最后用1~2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節課的內容，學生的知識技能得到提升。通過教師的小結，同時在課件中出示總結詞“眾志成城，抗震救災”，進一步突出了本課的教學主線。〗
五、感情升華
〖百度搜索〗訪問學校網站：http://www.tmdps.cn/yushu/index.asp 點擊圖標，瀏覽同學的祝愿，自己也可以留下美好的祝愿。
〖本環節的設計意圖：學生訪問祈福網，可以了解身邊同學的感受，也可以發表自己的想法，能進一步鞏固所學知識，同時升華學生的認知和情感。〗 【教學反思】
《遨游因特網》是蘇科版小學信息技術（上冊）第17課的內容，是因特網教學中的重點教學內容。是學生對網絡和對IE有了一定了解的基礎上，正式走進因特網世界，展現因特網的精彩與神奇，以此來激發學生的學習情趣。為以后的教學起到了積極的推動作用。本課教學內容包括：了解因特網的作用、上網瀏覽的基本操作、“網址”“主頁”“鏈接”的概念、搜索引擎的使用，其重點是瀏覽器的使用，以后的瀏覽網頁、下載信息、申請電子郵箱等教學內容都基于瀏覽器瀏覽Web頁面完成的。因此，熟練使用瀏覽器將是本課教學成功與否的關鍵!
學習好這部分的知識，對學生今后學習《信息技術》這門課程也有很重要的作用，其主要是在今后的實際生活中有很多方面都可以在Internet中來得以實現，因此只有充分了解、熟練掌握了這些知識，才能進入到下面更高層次的學習中去。
借班上課前，我通過原任課老師了解到，有不少學生已有較多的上網瀏覽經驗，但是又有一部分學生是外來民工子弟，從未接觸過因特網，兩極分化現象較為嚴重，故決定采用“錯層式”教學。將全班同學分成若干個學習小組，每組組員合理參差分配，各取所長，分工合作，這么做便于小組成員中的互助互補，使得每位學生在原有的基礎上均有提高。在本節課的教學設計中，簡單任務直接演示，復雜問題分步解決，學生交流，教師引領。學習過程中再針對學生操作情況的反饋，逐步揭示學習內容，使學生“魚”“漁”兼得，達到課堂教學素質化。在知識點的講解上，利用比喻（因特網比喻成信息高速公路、瀏覽器比喻成在信息高速公路上奔跑的車子、網址比喻成車子要去的目的地）將抽象的概念具體化，使學生很容易就能掌握。在學生練習上，我設計了三個任務，學生在該任務的驅動下，很快的就掌握了教學內容。在最后拓展部分，讓學生自己訪問祈禱祝愿網，查看學生的留言，深化了主題。
為了防止學生瀏覽網頁時沒有明確的目標，打開網頁后不知道該干什么，使用百度網作為瀏覽的第一個頁面，在學生自由瀏覽前教師明確了瀏覽的具體內容。后來的事實證明，這樣的形式確實是行之有效的，學生的瀏覽有目的，有方向，有實效。
第四篇：小學信息技術三年級上冊教學設計
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第一課信息與我的計算機朋友 教學目標：
知識與技能：了解信息的相關常識和信息與我們的生活、學習的關系 知道計算機的主要組成設備及其功能 了解計算機在生活學習中的應用情況 情感態度：培養學生良好的上機習慣 教學重點：計算機的主要組成設備及其功能
教學難點：計算機各部分功能的理解 教學準備：
計算機主要組成設備方面的實物、視頻短片、圖片等 計算機應用方面的實物、視頻短片、圖片等
教學過程：
一、引入，激趣，將學生的注意力引入到課堂教學中 ①播放一段關于烽火狼煙的視頻。
②提問：烽火狼煙告訴我們什么？
③接著分析發生在身邊的事，提問：同學們舉手的動作傳遞著什么呢？（學生觀看視頻，回答問題。學生思考并回答問題）
二、信息與我們的 學習和生活。
讓學生感受我們生活在信息社會里，信息與我們的學習、生活息息相關 ①請同學們看書P1中的圖1－
1、圖1－
2、圖1－
3、圖1－4 ② 提問：每幅圖能帶給我們什么信息？
③評價
三、信息的記錄方式與計算機朋友。
讓學生初步了解信息記錄的相關知識 激趣，促使同學們想和計算機交朋友，讓它成為我們生活和學習中的好朋友。學生通過看書和觀看視頻，了解信息記錄方式的變化情況，學生回答問題，談談自己對信息記錄方式變化感受。①請同學們看書P2了解信息記錄方式的變化
②請同學們觀看信息記錄變化的一段視頻短片
③提問：通過看書和觀看視頻，同學們有什么感受？ ④評價
四、計算機基本組成及其功能。
學生在自身知識建構的基礎上提出自己的想法、看法，充分發揮學生學習的主體性。讓學生對計算機相關知識有一個較全面的了解學習計算機基本組成部分及其功能的相關知識鞏固學生對計算機組成及功能知識的掌握
①提問：請孩子們說說自己所見過的計算機的樣子？
②演示視頻、圖片、實物等介紹計算機的發展過程
③請學生看書P4圖1－9試著填圖
④提問：試著說說計算機各組成部分的功能
⑤做游戲：《角色扮演》每4－5個孩子分別扮演計算機的主要組成部分、并相互討論說說各自的作用
五、計算機在學習和生活中的應用及良好行為習慣的養成。
充分發揮學生的主體性讓他們大膽的說出自己的觀點看法讓學生了解更多的計算機應用方面知識，為學好計算機知識激發興趣。學生通過談自己的體會，然后通過現場表演、視頻、網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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圖片的演示可以加深學生對計算機使用規則的深刻印象，對學生養成良好的行為習慣有促進作用。
①過渡：同學們我們已經了解了計算機的許多知識，現在讓我們大家自己來說一說，我們可以用計算機做哪些事情？
引導學生分類別回答題，從學習、應用、娛樂方面回答。評價
②視頻或圖片或實物演示計算機在生活和學習中的應用情況。
③計算機有那么多的用處，它是我們的好朋友，我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？ ④引出使用計算機時應該注意的問題。
⑤并用視頻、圖片或現場演示在計算機使用中的一些現象和表現。
六、小結。
知識再現鞏固本課所學的知識 ①計算機設備的基本組成及其功能
②良好行為習慣的養成第二課
和新朋友過第一招
教學目標：
1．學習掌握開、關機的方法；
2．簡單認識Windows桌面。
3．了解鼠標的左右鍵的使用方法，能移動桌面圖標。教學重點：開、關機的方法、鼠標的使用 教學難點：移動桌面圖標。教學方法：講授法、上機操作
教學過程： 導入：
同學們，在你們面前看到的是什么呀？ 對了，是電腦。
老師告訴你們電腦這個大懶蟲，到現在還在睡覺，請小朋友把它喊醒，我們今天和新朋友玩第一招吧，好不好？
一、跟我學開機。
計算機和其他電器設備一樣，首先必須打開電源開關（如下圖2-1）請注意老師是怎樣開機的，記住電源開關的位置
圖2-1打開計算機
1．打開電源，記住電源開關的位置。2．觀察開機屏幕畫面的反映。
開機后，請注意屏幕上先后閃出的畫面
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圖2-1電腦開機屏幕畫面反應
試一試:在老師的指導下打開你的計算機電源開關
二、認識Windows桌面。（課件出示）
同學們，這就是Windows98的桌面，我們之所以把它形象地比作一個桌面，是因為它就像我們辦公室的桌子一樣，可以擺放各種書籍、文具、紙張、作業本，Windows桌面上擺放了哪些東西？我們一起來認識吧。
桌面背景：就像我們裝飾書桌的臺布，隨時可以更換。
圖標：就像小朋友書桌上放的書、文具盒。為了方便操作計算機，我們把那些最常用的“物品”放在計算機桌面上，就形成了一個一個的圖標。
開始按鈕：我們的書桌上面只能放一些常用的書和文具，更多的東西放在抽屜和書柜里，使用時打開來尋找；同樣，Windows桌面上也只能放一些常用的軟件工具，更多的“寶貝”，都得用鼠標操作這個小小的按鈕來尋找。
任務欄：計算機打開一個軟件，就是執行一個“任務”。計算機可以同時執行幾個任務，這些任務都會在任務欄上顯示出代表自己的按鈕。
鼠標指針：鼠標指針是我們手中鼠標的標志，鼠標移向哪里，指針就指向哪里。開機后，當鼠標指針變成“箭頭”狀態后，就可以操作計算機了。
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三、與鼠標交朋友
（一）教師講解
同學們第一次與計算機玩，就要學習與鼠標交朋友，因為計算機最聽鼠標的話。鼠標的品種和形狀非常多。有的鼠標下面有一個小球，叫“機械鼠標”；有的下面有一個發光的“小燈”，叫“光電鼠標”。鼠標上面有左右兩個按鈕，有的中間還有一個小滾輪（圖2-4）。
光電鼠標現在請同學們看看你的鼠標是什么樣子，再摸一摸，感覺一下你手里的鼠標。大家看看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標的基本姿勢
手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、鼠標拖動動作
先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）試一試，想一想
1．上、下、左、右移動鼠標，看看鼠標指針怎么移動。
2．將鼠標移動桌面一個圖標上，點一下鼠標左鍵，你看到圖標有什么變化？
3．將鼠標移動到圖標“我的電腦”上，快速點兩下鼠標左鍵，看一看，發生了什么現象。4．再把鼠標移動到“×”按鈕上，單擊鼠標左鍵，你又看到了什么現象？ 5．你能照書上13頁的樣子擺圖嗎？試試吧。
四、跟我學關機。
小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。同學們，快下課了，我們該與計算機說再見了，看老師操作，歡迎下次再來，希望你能成為計算機的網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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好朋友。
學生練習關電腦
試一試：在教師的組織下，有步驟地關閉電腦。教師巡視指導。
第三課
偵察“開始”菜單的秘密
教學目標：
1．認識神奇的“開始”按鈕，激發學生學習計算機的興趣；
2．使學生學會從開始菜單進入程序的方法。3．能發現“子菜單”，培養學生認真觀察的習慣。教學重點：學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。教學難點：計算機術語 教學過程：
激趣導入：同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！
一、初識“開始”菜單用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目（圖3-1）。現在我們趕快來看看吧。
圖3-1“開始”菜單
你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會出現一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目（圖3-2）。請說出這些選項中的四項：
圖3-2“程序”菜單
二、發現“子菜單”
在開始菜單上你會發現，有的項目右邊標有▲，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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比實驗，注意認真觀察：
1．把鼠標指針移到沒有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-3）。2．把鼠標指針移到有▲的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應（圖3-4）。
圖3-3沒有子菜單的情況圖3-4出現子菜單的情況
三、探索“附件”中隱藏的寶貝
在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-5），請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。
圖3-5“程序”菜單 在程序菜單中，你發現“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現了附件的子菜單（圖3-6），這些菜單中，你最喜歡什么？
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圖3-6“附件”菜單 發現呢？
把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新
圖3-7記事本窗口
這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件（圖3-7），我們今后經常要用到它。
想一想，做一做用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。
軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的按鈕關閉（圖3-7）。
圖3-7計算器
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1．迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關閉。⑴“程序”里的“Windows資源管理器”；
⑵“附件”里的“計算器”（圖3-7）；⑶“附件”→“游戲”里的“紙牌” ⑷“附件”→“娛樂”里的CD播放器； ⑸“附件”→“娛樂”里的錄音機； ⑹“附件”→“娛樂”里的音量控制。
2．如果要玩“掃雷”游戲，要經過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始”→→→→“掃雷”。探究活動
在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據實際情況填寫表格：課本22頁。
第四課
有趣的鼠標小游戲
教學目標：
1、學習以不同方式打開程序。
2、熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。教學重點：
鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 教學難點：
通過雙擊進入程序的方法。
教學準備：
上課之前，教師應事先從網絡下載與本課相關的幾個小游戲，保存到教師機上，并設置好網絡共享或發送至學生機，以便在課堂讓學生練習使用。教學時間： 1課時。
游戲選擇建議
單擊練習類：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看 雙擊練習類：救救小兔子
拖放練習類：拼圖、拼地圖、心靈手巧、打扮芭比娃娃、雷電
教學建議：
先復習通過“開始”菜單進入程序的過程，然后告訴學生，也可以進入“我的電腦”或“網上鄰居”來打開程序，并出示一兩個鼠標小游戲的畫面，告訴他們在電腦中的什么位置可以找到這些小游戲，激發學生的學習熱情。教師設問：試試看，你能找到這些游戲嗎？
通過“網上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動程序也是常用操作方法，學生應當掌握。對有困難的學生，教師可演示如何打開鼠標小游戲，再讓學生嘗試打開這些鼠標小游戲。
至于掌握雙擊技巧有較大困難的學生，可先讓他們單擊鼠標右鍵，再選快捷菜單中的“打開”項來打開游戲，待雙擊游戲能夠玩過關后，再讓他們以雙擊方式來打開小游戲。
由于學生是初步接觸計算機，對鼠標的操作不夠熟練，難以將鼠標迅速移到特定的選項上，難以掌握雙擊的技巧，教師應向學生演示，并留給學生一定的練習時間。教師可在學生初步嘗試游戲后，發現操作中遇到的困難，再引導學生通過讀書了解游戲的操作規則。
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在學生熟練掌握雙擊技巧后，應訓練全體學生以雙擊方式打開程序或文件，從而實現雙擊練習的最終目的。
拖放鼠標的學習，建議選用拼圖類小游戲進行訓練。注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。
安排玩掃雷游戲，其目的是讓學生熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。學生可能會在初步嘗試后發現難以獲勝，這時教師應引導學生通過讀書或查看“幫助”了解游戲規則和方法，這樣可以提高學生的學習興趣，從而在不知不覺中將鼠標操作得熟練。最后，讓學生根據游戲規則自己去玩教師所提供的游戲。
第五課
“小老鼠”畫圖
教學目標
情意目標：培養學生用計算機進行畫畫的興趣，滲透美育教育。
技能目標：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養學生的動手操作能力和自主學習的能力。
認知目標：認識畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內16種繪圖工具的名稱。教學重點與難點
用鉛筆工具畫圖的方法是本課的教學重點.嘗試彩色畫圖是本課教學的難點。教學準備 電腦范畫計算機 教學程序
激發興趣，導入新課
1、教師談話：請大家欣賞幾幅圖畫。（展示作品，學生欣賞）
提示：電腦范畫可以由教師自己做，學生基礎好的也可以由高年級學生做。呈現方式可以是打印文件、多媒體管理系統集中展示。條件具備的可以張貼在教室里做長期展示，既可激發興趣、提供范例，又可展示學生學習成果。
2、學生交流自己的感受。教師談話：這些圖畫都是用我們的“小老鼠”畫出來的。我們就一起來學習用“小老鼠”畫圖。
一、瞧瞧我們的畫圖程序
1、打開“畫圖”程序
A、教師談話：windows系統中已經有一個可以畫圖的軟件，它的名字叫“畫圖”，隱藏在“附件”當中，你能找到它、打開它嗎？
B、學生自己嘗試找到并打開“畫圖”程序，教師巡回檢查。C、抽生說自己是找到并打開“畫圖”程序的過程、方法。
提示：從“開始”菜單中打開程序是前面已經學習并反復練習的操作，此處實際上是一次操作復習。
2、了解“畫圖”窗口。
A、學生自由觀察打開的“畫圖”窗口，交流自己的發現。
B、學生結合課本插圖5-1，重點觀察“畫圖”窗口中的工具箱、顏料盒、工作區。把書上相關語句勾畫出來。
提示：勾畫圈點是語文課堂上常見的學習方法，結合觀察，能給學生學習方法的潛移默化。此處可以請學生讀勾畫的語句。
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C、抽生交流：工具箱、顏料盒、工作區在我們畫圖的時候分別有什么作用？ 提示：聯系美術課學習經驗，降低電腦的神秘度，有利于學習。
D、教師質疑：剛打開的“畫圖”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？
提示：最大化操作此前沒提過，第七課中有專門介紹，此問題在教學中根據學生情況，靈活處理。
3、認識工具箱
A、學生觀察工具箱，數一數，一共有多少種工具，猜猜它們的名字。
提示：猜名字不一定要準確，關鍵是看學生能夠根據按鈕圖形產生聯想，為下面試探操作打基礎。
B、學生自由讀課本29頁1、2兩段文字，利用圖5-2，看書上告訴我們用什么辦法知道工具的名字。
C、兩人一組，合作完成“試一試”，用書上的方法試探各按鈕的名稱，并寫在圖5-3括號里。提示：“試一試”中空格教多，因為試探的方法一致，合作有利于節省時間。電腦較少的學校，也可以三人一組、四人一組。
D、教師考學生幾個常用工具的名字。想想它們各有什么作用？
提示：此處教師可用美術課當中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學生從“畫圖”窗口中找對應的按鈕。
二、用“小老鼠”畫圖
1、嘗試選擇工具
A、談話：電腦給我們提供了這么多的工具，我們首先要選擇一個適合的工具，我們先來嘗試用鉛筆畫圖，B、學生看書，分步嘗試選擇鉛筆畫圖，邊嘗試邊說自己的發現。
C、師生一起明確：用鼠標點擊“鉛筆”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，鼠標指針變成了鉛筆，并且可以用它在“紙”上畫圖。
提示：此處為重點，實際操作時間很短，但過程一定要求學生嚴格實施，邊嘗試、邊觀察、邊說。基礎的落實有利于以后的學習。
D、學生用鉛筆在“紙”上模仿畫走路的人、小鹿。
提示：模仿畫主要是讓學生掌握用鼠標“畫”的具體方法，大致形似就可，不過高要求。E、學生嘗試選擇、使用其它工具，觀察工具欄中的變化，注意體會其它工具的不同作用。F、教師總結：選擇“用顏色填充、取色、鉛筆”工具時，只是按鈕發生變化，選擇其它工具時，工具欄下面的灰色小塊中會出現更多的東西，這是這些工具的輔助選項。畫圖時，結合使用，功能更多。
提示：其他工具的使用涉及輔助選項，相對較難，鼓勵學生積極嘗試，有所發現即可。學生養成積極探索、嘗試的習慣，自然會發現其中的奧秘。
2、嘗試彩色畫圖
A、閱讀“探究活動1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫飛機、小豬，觀察鉛筆的變化。
B、嘗試用鉛筆右鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化。分別用左鍵、右鍵畫圖。說出點擊顏色畫圖有什么規律。
C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。在畫圖中，要大膽嘗試，去發現“畫圖”軟件的神奇功能。
提示：此處學生知道顏料盒中有兩種彩色狀態，分別代表左右鍵畫圖顏色即可，不需要將“前景色、背景色”的概念告訴學生。學生掌握用左鍵取色畫圖的習慣做法居多，可以鼓勵學網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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生嘗試左右鍵結合取色畫圖。
3、嘗試自由作畫。
A、談話：我們知道了怎樣選取工具、選取顏色，就請小朋友們用你聰明的小腦袋和靈巧的小手，用“小老鼠”畫出自己喜歡的圖畫吧。B、學生嘗試自由作畫，教師指導。
C、學生相互展示自己的作品，說出用了哪些工具。師生共同評價。
提示：自由做畫，學生自由發揮，不在乎質量好壞，但要要求畫面有一定主題。學生嘗試新的工具時遇到困難，教師應鼓勵學生積極探索，適當給予幫助。
三、退出“畫圖”程序
1、談話：要下課了，我們應該先退出“畫圖”程序，關好電腦，記得怎樣做嗎？
2、學生運用第三課、第二課中學習的關閉窗口、關閉電腦的方法操作。教師提示圖畫的保存。
提示：退出軟件、關閉系統前面已學過，此處為運用，應盡量作到操作準確。學生如要保存作品，應鼓勵學生自己探索，教師適當幫助。當然也可以根據具體情況，處理為不保存，待講授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。課堂小結
1、談話：這節課我們都學了些什么呢？
2、學生交流學習收獲。
3、教師談話：這節課，我們知道了“畫圖”程序的簡單操作，并且第一次畫出了美麗的圖畫。“畫圖”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發現的。
提示：讓學生說收獲，有利于養成及時總結的習慣，同時能建立成就感，有利于不斷進步。后記
信息技術教學受制因素很多，教學時應根據學生情況、設備情況、師資情況靈活處理。筆者認為應該堅持的總體思想是：在實驗、觀察、歸納中明確現象、總結規律，注重自主學習、自主發現，在落實基礎知識、基礎能力的前提下，培養創新能力、實踐能力。
第六課《無師自通學軟件》 教學目標：
1、知識與技能：初步了解掌握新軟件的特征和功能的一般步驟和方法；
2、過程與方法：通過任務驅動、小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；
3、情感、態度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發現問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。
教學重點：
教給學生觀察、發現和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。
教學難點：
如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。教學過程：
一、提出問題
方法一：
有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現同學遇到新軟件的兩種不同的態度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是安靜地自我探網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二：
由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。
二、引導問題
師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生：…… 師：計算機的軟件不停的更新換代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書）
師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。
三、師生互動解決問題
（一）觀察外貌
1、師呈現任務一：
2、學生自主打開紙牌游戲。
3、師：啟動游戲窗口后，你看到了什么？
生1：有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助”………
生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框……
生3：還有得分和時間……
4、師：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點（板書：窗口特點），我們看到主窗口被區成了幾個區？（用鼠標示意三個區）它們分別叫“發牌區”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意）呈現下面游戲區各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區名稱。
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（二）鼠標試探
1、師：現在請孩子們在游戲區用鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？同時呈現任務二：
（鼠標試探是學生活動的重點，這一教學環節的意圖是讓孩子們隨意試探積累經驗）
2、師：通過鼠標試探我們發現了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來討論回答下列問題：（同時板書：發現奧秘）教師組織學生討論下面的問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發現現象，但不太會總結規律，所以下面討論是必須的。這一教學環節的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養小組合作的意識和能力。）
呈現任務三：
同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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試探。
（1）
鼠標單擊“發牌區”有什么現象？
生：翻出新牌一張。生：翻出新牌三張。（由于學生軟件設置不同會有這兩種結果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。（2）
你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。
（3）
雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生：……
（4）
發牌區翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？
“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規律？
（6）
你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？
（7）
如果“花色堆”里已經有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？（8）
如果“紙牌疊”區域有空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區域的空位上？
（9）
用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發現有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？
（10）
你能改變“發牌區”一次翻牌的張數嗎？說說你的辦法。
1、匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現的幾率比較小。（這一教學環節的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）
（三）尋求幫助
師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現任務四：
四、小結
今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。
第七課 Windows窗口變變變
教學目標：
1、知識與技能
A、理解“窗口”概念、了解窗口的構成。
B、學會窗口的操作方法。
C、認識任務欄、學習使用任務欄切換窗口。
2、過程與方法
能根據問題去探索性學習，能總結出探索結果，培養學生自主學習能力。
3、情感、態度、價值觀
鼓勵學生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學態度 教學過程：
一、導入激趣。窗口的概念
Windows的中文意思是“窗口”，在我們使用畫圖程序、玩紙牌游戲時，屏幕上會出現一些方框，我們把這些方框叫做“窗口”，我們通過這些“窗口”同電腦交流。為了更好地與電腦打交道，我們需要同“窗口”交個朋友，學會指揮“窗口”，只要你掌握了正確的方法，“窗口”會很網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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聽話的。讓我們先和“窗口”認識一下吧。
二、認識窗口構成，窗口各部件名稱
以“我的電腦”窗口作為例子認識窗口。
建議：向學生介紹窗口構成時盡管避免枯燥的講解，這時設計為：
第一步：讓學生對照圖7-1，自己認識窗口名稱。
第二步：用測試學生反應速度方法，激發學生操作興趣，鞏固學生識記內容。
第三步：提醒學生注意觀察，有學生提出指向最小化最大化等按鈕會有變化時，讓學生自己進行試探，使學生明白：用鼠指針試探一些部件時，電腦會自動告訴你它的名字。
三、Windows窗口變變變，掌握窗口的操作方法。
教師根據課本中設計的6個問題向學生提問，學生操作同步進行
1、單擊 按鈕，發生了什么變化？這時按鈕變成什么樣子了。
2、用鼠標去試探的名字，再單擊按鈕。
3、試一試按鈕的作用。
4、打開窗口，使它處于“復原”狀態。如果將鼠標移動到窗口邊框時，鼠標指針有變化嗎？如果此時按住鼠標左鍵拖動鼠標，你能看到什么變化呢？再試試右下角的情況如何
5、仍然使窗口處于“復原”狀態，用鼠標按信“標題欄”上下左右拖動，會有什么變化？
6、如果把窗口縮小到一定程度，它的邊框會出現如果7-3所示的情況嗎？用鼠標拖動“滾動條”。請用鼠標拖動看到隱藏的東西。用鼠標單擊小三角形按鈕，看看有什么作用。
建議：問題最好由教師提出，學生暫不看課本上的答案，由學生操作后自己得出結論。
四、窗口的伙伴--任務欄
1、理解任務欄作用
2、使用任務欄切換窗口的方法
1、介紹“任務欄”
2、讓學生打開一個窗口，觀察任務欄變化，理解任務欄和窗口的聯系。介紹任務欄“窗口銨鈕”。
3、讓學生同時打開紙牌和掃雷窗口，在任務欄交替單擊“紙牌”和“掃雷”窗口按鈕，觀察任務欄窗口變化和桌面上窗口變化。
五、窗口變化練習。巡視、指導
1、觀察打開窗口時任務欄有什么現象發生，答問。
2、通過操作試驗，掌握用任務欄切換窗口的方法。
6、小結
回顧所學知識，結束本課
根據第43頁“窗口變化練習”的要求進行探究活動。
第八課 與電腦鍵盤交朋友
教學目標：
1、了解鍵盤的分區，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分布規律；
2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發學生學習信息技術的濃厚興趣。教學重點：
認識使用主鍵區的幾個控制鍵──Enter、BackSpace和空格鍵。
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教學難點：
認識
課件，鍵盤實物和鍵盤圖。教學過程：
一、激趣引入，揭示課題
師：老師以前給同學們介紹了一個叫“精靈鼠小弟”的朋友，大家很快就喜歡上他了，已經能夠用他來熟練控制電腦了。但是大家知道嗎，老師還認識一位叫“無敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友-電腦輸送數據、發布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認識他嗎？他就是我們的新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生。從今天起我們就來和“無敵大海龜”-鍵盤先生做朋友吧！（板書：第八課 與電腦鍵盤交朋友）
二、欣賞我們新朋友的漂亮外套，認識四區。
（出示一幅帶有卡通海龜背景的鍵盤分區圖）
師：同學們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生，他今天是第一次和大家見面，就穿上了自己最獨特和最漂亮的外套來和大家見面，現在就請同學們和老師一起來欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請同學們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？
生：四個部分。
師：同學們觀賞得真仔細，現在老師就來給大家說說這件獨特的外套的幾個部分的名字吧！請同學們聽著名字找位置喲！
師指出相應鍵盤分區區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、光標控制區，小鍵盤區，功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區； 生2：小鍵盤區； 生3：功能鍵區； 生4：光標控制區。
師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌合作認識四區的位置和名稱。并繼續激趣：現在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位新朋友的外套比魔術師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續探尋嗎？
三、動手嘗試，探尋主鍵盤區的秘密。
（出示主鍵盤區圖）
師：為了探尋主鍵盤區的秘密，我們還得進行一些小實驗，請同學們打開開始程序菜單附件中的一個常用的工具--記事本，在記事本上我們就可以試試主鍵盤區上面的這些鍵的作用了。
1、請同學們在“記事本”的窗口中輸入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
2、觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤上的字母一樣嗎？鍵盤上字母的排列順序和我們平時的26個字母的排列順序一樣嗎？
生嘗試觀察后得出結論：屏幕上顯示的字母是小寫字母，鍵盤上的字母是小寫字母，并且鍵盤上的字母和我們平時的26個字母的排列順序也不一樣。
3、在“記事本”窗口中依次把所有標有數字和符號的鍵敲一遍。師：數字鍵與屏幕顯示一致嗎？
哪些符號能夠顯示出來，哪些不能顯示，有什么規律？
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通過學生動手實際操作觀察整理，并進行同桌小議后得出結論：數字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號鍵卻不能夠顯示，并且發現了一個規律，在一個鍵上面有兩個符號的那個鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。師質疑并為以后的學習打下鋪墊：請同學們在課余的時間再去探尋一下如何能把兩個字符的鍵的上面那個符號號顯示在屏幕上，并說說你是怎么做的。
4、回車鍵和空格鍵
師：在“無敵大海龜”-鍵盤先生的外套上還有幾個特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區別，請同學們找一找它們在哪兒，并且試著敲一下這些鍵，看看會有什么變化？ 生：觀察嘗試后得出結論：
有一個鍵樣子比較怪，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號，敲一下它，光標會跳到下一行，還有一個鍵又細又長，像一根小棒，敲一下它，就會空一些空格。
師：對了，同學們都基本知道了它們兩個鍵的作用了，但是還不知道它們的名字，現在老師來告訴大家吧，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號的鍵我們叫回車鍵，它的作用就是在輸入的時候跳到下一行；那根又細又長的小棒名字叫空格鍵，它的作用就是在輸入的時候打空格。現在請同學們試著輸入下面一段數字，看看怎么樣使用空格鍵，達到下面的效果（數字間留出距離）？
0
5、退格鍵
師：在主鍵盤區的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現在老師就悄悄告訴大家一個。大家想不想知道？
生：想
師：在主鍵盤區的右上角，有一個鍵，上面有英文字母“Back space”和一個向左的箭頭，這個鍵的名字叫退格鍵。現在
請同學們在記事本里輸入ABCDEFGH之后，敲退格鍵，出現了什么現象，再連續敲退格鍵會怎么樣？你發現退格鍵有什么功能？
生：生嘗度操作探尋小議后得出結論，原來，敲退格鍵可以刪除光標左邊的字符。但同學們應該注意，在不同的鍵盤上，退格鍵的位置、長度和標志可能不一樣，有時它的標志簡化為一個箭頭“←”。
四、體驗成功，課后質疑。
師：通過這節課的學習和操作，你學會了什么？學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。
今天我們大家一起認識了一個新朋友“無敵大海龜”-鍵盤先生，通過欣賞他的漂亮而又獨特的外套，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，但是在他的外套上還有很多秘密，今天我們只了解了一部分，在以后的學習，我們要好好和他做朋友，更多更詳細更準確地去了解他外套這面那些鍵的功能，并且告訴老師和同學們吧。
第九課學擊鍵從這里出發
一、教學目標
1．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。2．培養學生練習鍵盤指法的興趣。二．課時安排： 1課時
三、課前準備：軟件“金山打字2003”，硬件：實物投影儀
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四、教學過程： ㈠復習：
師：組織學習復習鍵盤的分布 請學生回答鍵盤分為幾個部分 生：功能鍵區、主鍵盤區 編輯鍵區、小鍵盤區 ㈡引入新課
1.比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個英文字母，比一比誰最快。師：前3名的同學將得到老師的邀請，上臺玩游戲。生：比賽輸入字母
師：找到前三名同學（注意觀察正確率）
師：“同學們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學們能看得更清楚，今天老師專門安裝了實物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請同學們注意觀看！” 師：請第一名的同學上臺來玩“拯救蘋果” 請第二名的同學上臺來玩“鼴鼠的故事” 請第三名的同學上臺來玩“太空大戰” 師：“真可惜，他們都沒過關。想不想看看老師能不能過關？” 師：“同學們，在我玩游戲的時候，別忘了仔細觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同。” 師：“為什么老師能玩得這么好呢？” 生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經常玩）師：根據學生回答進行總結：
“同學們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？” 指出：“讓我們從學習正確的指法開始吧！” 板書：學擊鍵從這里出發--正確的指法
㈢新課的教學
師：同學們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動金山打字2003，開始學習鍵盤指法的旅程。
1．正確的打字姿勢
師：金山打字2003→打字教程→打字姿勢，講解。板書：一.打字的姿勢
師：“剛才，老師非常高興地發現：有些同學在學習打字姿勢后，已經更改了自己的姿勢。是不是每一位同學都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查檢查。”
2．認識基本鍵
師：金山打字2003→打字教程→打字指法
師：同學們，你們看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。老師告訴大家，這幾個特別的鍵，叫基本鍵。板書：二.基本鍵
師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領生一起讀基本鍵的名稱）板書：A S D F
J K L ；
師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。
師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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你就動一動相應的手指。
師：把手指放到基本鍵上。(通過實物投影儀讓學生觀察)生：自已試一試。(老師巡視、檢查)師：同學們，你們知道嗎，鍵盤有一個功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎？ 生：討論 板書： F
J
師：下面，我們來做一個小游戲：舉手→閉眼→輕放手→檢查
師：“同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內容我們將在以后繼續學習。” ㈣上機練習
師：介紹“金山打字2003”的使用方法，特別強調“速度”“正確率”兩個參數的意義。
提出練習要求：選擇“鍵位課程一”練習，并盡量做到正確率高于90%。認真練習的同學，都可以得到玩打字游戲的機會。生：上機練習師：巡視指導
師：練習10分鐘左右讓生玩打字游戲
師：經過上面的認真練習，同學們的指法現在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。生：玩打字游戲2分鐘
師：“剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法，這樣做很不好，會使你養成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩”生死時速“怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？” 師：玩生死時速（要求生看電視屏幕）
師：同學們，當我們剛開始練習指法時，不能過關是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅持訓練，你也能過關，甚至比老師還熟練。當然，長期的訓練可能會有些單調、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學們，你們做好準備了嗎？ 第十課 上排字符的輸入 教學目標：
學習上排字符的正確輸入方法，練習輸入。
教學重點：
正確地輸入上排字符。
課時安排：
1課時。
教學準備：
介紹用的鍵盤或鍵盤紙
學情分析：
學生已經掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準鍵。本課與上一課有很重要的關聯，移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規律，這條規律同樣適合于下一課的學習任務，教學中要讓學生嘗試發現并運用這一規律。此課的學習和下一課的學習則是為十三課、十四課的擊鍵訓練做準備，以順利達成本冊的教學目的。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。
教學過程：
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一、導入
1、談話：上一節課我們已經知道了基準鍵，哪些鍵是基準鍵呢？（學生回答）
2、操作：學生打開“記事本”，輸入基準鍵，同學間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。
3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學生回答）
4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。今天我們就先來學習上排字符的輸入。
二、新授
1、我們首先在記事本輸入下面拼音。
WO HUI HUA TU LE
2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎樣敲的？
3、我們學習正確的擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。
⑴、提示方法：每個食指在在每一橫排分管兩個字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負責。
（學生閱讀具體方法）
⑵、學生嘗試輸入 “R、T、Y、U”,思考:為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？
⑶、討論：“R、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點？有什么不同點？
（都要求通過食指移動敲擊并返回基準鍵，只是具體方向不同。）
⑷、練習“練一練3-⑴⑵”，注意方法正確，不強調速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？
⑴、我們怎樣敲“Q、W、E、I、O、P”鍵？
⑵、閱讀擊鍵手指分工。
⑶、找規律：這同樣需要移動手指敲擊并回到基準鍵，只是負責手指不同。
⑷、學生練習“練一練4-⑴⑵”，注意方法正確，不強調速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。
三、練習（想一想，練一練）
1、連一連，學生回憶并將手指與負責上排鍵用線相連？同桌檢查
2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？
3練一練，在記事本里完成剩下的練習3-⑶⑷、4-⑶⑷。爭取又準又快。
(學生練習，教師練習指導糾正指法)
四、探究活動
統計3--4位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統計情況填在課后表格中。
五、總結
通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼續努力我們就能正確熟練的使用鍵盤了。
第十一課
下排字符的輸入 教學目標：
學習下排字符的正確輸入方法，練習輸入。
學習數字鍵盤的輸入方法
教學重點：
正確地輸入下排字符。
課時安排：
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1課時。
教學準備：
介紹用的鍵盤或鍵盤紙
學情分析：
本課與上一課有很重要的關聯，上一節課說到移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規律，這條規律同樣適合于下排字符的輸入。教學中要讓學生運用這一規律。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。
教學過程：
一、導入
1、前面我們已經學習了上排字符的輸入，了解到了中排鍵和上排鍵指法的關系，誰能說說上排字符應該如何輸入？
2、今天我們將繼續學習輸入下排字符。
二、新授
1、同學們已經猜到打字鍵區下排鍵的正確指法了，我們先來試一下。同樣我們打開記事本輸入下面拼音。
WO SHI YI MING XIAO XUE SHENG ZHANG DA CHENG WEI JIE BAN REN
2、說一說：句子中的字母“Z、X、C、V、B、N、M”，我們是用什么手指敲的？怎樣敲的？
3、學習“V、B、N、M”的指法。
⑴、閱讀具體方法，嘗試輸入“V、B、N、M”。
⑵、練習輸入3-⑴⑵，教師巡回指導，糾正錯誤動作。
4、學習“Z、X、C、，、.、/”鍵的輸入。
⑴、閱讀具體方法，嘗試輸入“Z、X、C、，、.、/”。
⑵、練習輸入3-⑶，教師巡回指導，糾正錯誤動作。
5、總結下排字符的輸入方法，歸納主鍵盤區字符的輸入規律。
（手指以基準鍵為準；手指移動敲擊，并迅速返回到基準鍵。）
6、運用規律，學習小鍵盤區的輸入方法。
⑴、閱讀相關文字，了解小鍵盤區的功能與鎖定鍵的作用。
⑵、嘗試鎖定鍵的操作。
⑶、看插圖介紹，了解指法。
⑷、練習輸入“456123789/*-+.0”
7、總結擊鍵的共同規律。（基準鍵、手指移動擊鍵）
三、學生練習
1、學生相互之間說說輸入下排鍵的正確方法。
2、練習輸入練一練4，教師指導，糾正指法
四、探究活動
調查家人或同學的打字姿勢，填寫調查表。
五、小結
通過學習，我們學會了下排鍵的輸入；希望同學們下去后把上排字符和下排字符混合在一起練習。
以后的課程，我們還將進行一些更有趣的打字練習，包括打字游戲。經過訓練，我們將很快就能正確熟練的使用鍵盤了。
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第十二課
一箭雙雕 巧用
知識目標：
1、掌握輸入雙字符鍵里兩個不同字符的方法。
2、掌握利用 Shift鍵和Caps Lock鍵輸入大寫字母的不同方法。能力目標：
能根據需要靈活地使用不同的方法來完成同樣的操作。
教學重點：
1、鍵和其他鍵組合使用的正確操作方法。
2、使用 鍵的輸入大寫字母的操作方法。
教學難點：
1、shift鍵和其它鍵的組合使用方法。
2、利用Shift 鍵輸入大寫字母的方法。課前準備：網絡教室和Hiclass系統。
教學過程：
（一）用鍵巧妙分離雙字符
引入：
師：我們已經學會了輸入字母和幾個常用的標點符號，同學們能在記事本中輸入下面的數學算式嗎？小比賽：看誰輸入得又快有準確
生：……
師：我發現很多同學遇見了這樣一個難題
出示問題：“=、+”與我們原來學習的鍵不同，它們都在同一鍵上，而且同學們自己動手嘗試了，為什么按我們原來的操作方法只能輸入“=”呢？
生：數數鍵盤上一共有多少個這樣的鍵？……
師：教學生認識“雙字符”鍵。演示：正確輸入上面算式的操作方法。講解：先按下Shift鍵不放，再按下所需要的字符所在的雙字符鍵。
課堂練習：
學生： 嘗試輸入以下字符
@
%
?
“"
分層練習：輸入以下字符：
……
二、引導問題：
師：同學們，請看一份來自計算機的科普報告！
CAI多媒體課件(配有錄音)隨著科學技術的不斷發展，社會生產力的提高，計算機已成為各行各業的基本工具，在國民經濟建設和人們日常生活中發揮著越來越重要的作用。計算機能進行數字計算、漢字輸入、圖像識別、文字翻譯、信息收集和分析處理以及具有邏輯判斷功能強等特點，大量應用到工農業生產領域，國防科技，家庭和社會的各個方面，得到了廣泛的應用和發展，成為本世紀的佼佼者。通過計算機來訪問互聯網，已經成為人們學習知識、獲取信息、交流情感、開發潛能和休閑娛樂的巨大平臺。隨著科技的飛速發展，互聯網已經與我們的生活和學習密不可分。在互聯網中有豐富的資源、諸多的服務項目，大家可以盡情地分享。師：同學們，電腦有如此強大的功能和豐富的資源，我們是怎樣利用它的呢？請結合兩張調查表，在小組里討論以下問題，并作好記載。CAI多媒體課件 問題一：目前我們使用電腦存在哪些問題？ 問題二：你有什么建議和打算？
生：（分小組進行討論、總結、記載）-----------
三、解決問題
匯報討論結果生1：電腦使用率不高；以后要加強電腦的使用;生2：電腦用來工作學習的時間不多；多用電腦來幫助我們學習、工作;生3：電腦用來看新聞的時間不多；利用電腦來獲取信息可以有很多的好處，如：存儲、調用-----生4：少用來娛樂，多用來學習；生5：除了游戲、休閑、娛樂，電腦還有很多的作用，可以為我們服好務，是一個學習、生活的好幫手；------------------------師：剛才同學們說得都很好。作為新時代的兒童，我們應該樹立正確的信息技術觀念，使電腦成為輔助我們學習、生活的好工具。師：老師有一首兒歌要送給大家。（師：唱兒歌）CAI多媒體出現兒歌歌詞 信息技術真神奇，真神奇！
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衛星技術、互聯網，天網、地網二合一； 信息高速路，全球大家庭； 購物送到家，距離變成零 不是玩具是工具，除了游戲更有趣，用好這個好幫手，成為一個好孩子！
開啟科學大門金鑰匙，金鑰匙！
師：好聽嗎？讓我們一起來唱！（師生共拍手唱兒歌）
----------------第二課時
課前準備：根據人數分組，組數26的倍數教學過程：
一、游戲引入：師：孩子們喜歡做游戲嗎？生：喜歡！師：下面我們一起來做一個叫”火眼睛“的游戲！請看要求！CAI多媒體課件出示要求 火眼睛：（比一比誰的眼睛最仔細）統計一下，在下面的英語單詞和短句中每個字母出現的次數。CAI課件動畫：物---聲音---英語單詞或是短句（以動畫形式跑動）-------可再看一次
（課件設計長些，次數可多幾次，內容豐富些）
師：（出示書上P76頁的表格）
統計A字母的同學------填寫統計B字母的同學------填寫統計C字母的同學-------填寫--------------------統計Z字母的同學-師：你們都是非常仔細認真的孩子！老師把”火眼睛“的卡片送你們！
二、引導發現問題： 問題一：
師：根據以上字母出現的次數，對照鍵盤上字母的排列方式，你有什么發現？生1：鍵盤上中間一排字母出現的頻率最高；生2：常用的鍵排在鍵盤上好擊的位置；生3：字母A、H、RS、L等出現的次數較多--------------------師：真是認真觀察的好孩子！問題二：
師：鍵盤上的鍵為什么不是按照A~Z排列，它們有規律嗎？生1：因為手指打起方便，所以排中間生2：次數越多，頻率越高，在鍵盤上排列的位置在中間-----------------------
三、師小結：把出現頻率高的字母排在鍵盤中間，便于我們輸入--------
四、師：這節綜合實踐課你們學了些什么？生1：通過調查表1，知道了電腦的使用還不是網址:http:jxxxrcy.5944cn.cn/
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很廣泛，還應得到更廣的推廣生2：通過調查表，知道了電腦的使用還有其它很多功能，主要應該用作為我們工作、學習、生活服務的工具；生
3、通過玩”游戲"，發現了鍵盤上鍵的排列規律；---------------------------師：同學們，看來你們學得都不錯，老師祝賀你們有這么多的收獲！如果能把這些收獲加以綜合，寫成一篇小報告，并在班上介紹自己的成果，那是多么驕傲和自豪的事，你們愿意嗎？生：愿意！----------------------------（學生交流自己的感受）
-------------------------
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第五篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計
蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：
試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：
課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：
一、(出示)頒獎詞
“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。
五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”
1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。
二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。
三、初讀課文。
1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？
四、探究語言，體會情感。
1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。
2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。
預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？
②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”
①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。
5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。
五、記敘順序──例敘又妙用。
1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？
(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。
2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”
六、回讀頒獎詞。
七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？
八、作業。
借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想
金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：
首先夯實基礎，扎實閱讀。
小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。
其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。
《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。
以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。
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